PPT设计中的平衡理论
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02. 供求平衡理论
点弹性公式
eM
Q Q
M Q M M M Q
点弹性公式
eM
dQ Q
dM dQ M M dM Q
恩格尔曲线与恩格尔定律
收入
收入
收入
0 低档品
需求量
0 奢侈品
需求量
0 必需品
需求量
恩格尔定律：随着收入的增加，人们对食物支出占整个消费支 出的比重（恩格尔系数）越来越低；越富有的人和国家，恩格 尔系数越低。注意：这里的食物支出是基本的食物支出，不包
B
C
D
E
F
G
组合
价格
1
2
3
4
5
6
7
（元）
需求量 700 600 500 400 300 200 100 （单位数）
２.画图法：需求线 需求曲线是按商品在每一种价格下的需 求量而绘出的曲线，曲线上的每一点对应 着在这一价格下商品的需求数量。
需求曲线的几个重要特征
一般的需求曲线是一条光滑且向下方倾斜的曲线， 它建立在价格和需求量的变化都是连续的这一假设上。
三、需求的价格弹性
1．计算
由a点到b点
ed
Q P P Q
Qb Pb
Qa Pa
Pa Qa
800 400 45
5 400
5
由b点到a点
ed
Q P
P Q
Qa Pa
Qb Pb
Pb Qb
400 800 54
4 800
2
在线性 需求曲线上 的点的位置 越高，相应 的点弹性系 数值就越大； 相反，位置 越低，相应 的点弹性系 数值就越小。
弧弹性公式
e XY
QX QX
《岛屿生物地理学》PPT课件
▪ 对岛屿区系的研究表明，岛屿上的生物最初都是外来的。对于所有的陆 地动物，除了飞行动物外，海洋都是有效的阻碍。但较小的鸟和蝙蝠， 特别是飞行的昆虫，可以被动的由大风吹达岛屿。
▪ 动物地理分布研究比植物地理分布晚：一是动物种类数量比植物多的多。 二是动物分布与气候间的关系大多数不是直接的。
▪ 总而言之，岛屿动植物少而贫乏，发展进化和适应辐射迅速，由于这种 状况，岛屿为研究生物进化提供了理想的场所，同时，岛屿生境的风险 大，因此在移入，拓殖和灭绝的过程中，存在着错综复杂的相互作用。
岛屿生物地理学理论与生物多样 性保护
编辑ppt
By：Hailing-Zhuang
1
目录
▪ 背景 ▪ 理论 ▪ 应用及不足 ▪ 总结
编辑ppt
2
背景
▪ （一）19世纪早期，自达尔文和华莱士提出进化论和生物地理学以来，经科学家证实地理 隔离对物种形成的重要作用，岛屿成为激发和验证这些科学思想的天然实验室。
▪ 如：自然保护区，国家公园，被周围的农田、工厂、城市所 包围的地区。高山、溪流、洞穴，山沿以及其他边界明显的 生态系统、林窗，甚至叶片，都可以看作是大小、形状、隔 离程度不同的岛屿。
编辑ppt
4
岛屿生物的特点
▪ 岛屿生态系统明显地不同于其它生态系统。对于岛屿上生活的生物来说， 岛屿生境风险大，灾害多。
▪ （3）对于不同的动物类群、不同岛屿或者同一岛屿的不同时间来说，迁入 率和灭绝率曲线是不同的。另外，灭绝率曲线还受到物种遗传学机制的影响。
▪ （4）平衡理论将物种的迁入和灭绝看成是相互独立的过程，但实际上并非 完全如此。
▪ （5）平衡理论认为岛屿上物种存在的数目主要是由迁入率和灭绝率决定的 ，忽视了其他物种互作关系（如竞争、捕食、互惠共生、寄生）等调节群落 结构的作用。
▪ 动物地理分布研究比植物地理分布晚：一是动物种类数量比植物多的多。 二是动物分布与气候间的关系大多数不是直接的。
▪ 总而言之，岛屿动植物少而贫乏，发展进化和适应辐射迅速，由于这种 状况，岛屿为研究生物进化提供了理想的场所，同时，岛屿生境的风险 大，因此在移入，拓殖和灭绝的过程中，存在着错综复杂的相互作用。
岛屿生物地理学理论与生物多样 性保护
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By：Hailing-Zhuang
1
目录
▪ 背景 ▪ 理论 ▪ 应用及不足 ▪ 总结
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2
背景
▪ （一）19世纪早期，自达尔文和华莱士提出进化论和生物地理学以来，经科学家证实地理 隔离对物种形成的重要作用，岛屿成为激发和验证这些科学思想的天然实验室。
▪ 如：自然保护区，国家公园，被周围的农田、工厂、城市所 包围的地区。高山、溪流、洞穴，山沿以及其他边界明显的 生态系统、林窗，甚至叶片，都可以看作是大小、形状、隔 离程度不同的岛屿。
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4
岛屿生物的特点
▪ 岛屿生态系统明显地不同于其它生态系统。对于岛屿上生活的生物来说， 岛屿生境风险大，灾害多。
▪ （3）对于不同的动物类群、不同岛屿或者同一岛屿的不同时间来说，迁入 率和灭绝率曲线是不同的。另外，灭绝率曲线还受到物种遗传学机制的影响。
▪ （4）平衡理论将物种的迁入和灭绝看成是相互独立的过程，但实际上并非 完全如此。
▪ （5）平衡理论认为岛屿上物种存在的数目主要是由迁入率和灭绝率决定的 ，忽视了其他物种互作关系（如竞争、捕食、互惠共生、寄生）等调节群落 结构的作用。
3.5二力平衡的条件(教学教学设计)七年级科学下册同步备课系列(浙教版)
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：学生独立完成作业和拓展学习。
-反思总结法：学生对自己的学习过程进行反思。
作用与目的：
-巩固学生在课堂上学到的二力平衡知识点。
-通过拓展学习，增强学生对力学的兴趣。
-通过反思总结，帮助学生自我提升。
知识点梳理
本节课的主要知识点是二力平衡的条件，这是力学中的一个基本概念，它在我们的日常生活和各种科学技术领域中都有着广泛的应用。下面是对本节课知识点的一个详细梳理。
-提问与讨论：学生提出疑问，参与课堂讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过讲解让学生深入理解知识点。
-实践活动法：通过实验让学生亲身体验二力平衡。
-合作学习法：小组讨论促进学生之间的交流。
作用与目的：
-帮助学生深入理解二力平衡的知识点。
-培养学生的动手能力和解决问题的能力。
-培养学生的团队合作意识和沟通能力。
2.教学难点：
-二力平衡条件的理解：学生可能难以理解作用在同一物体上的两个力是如何保持平衡的，特别是对于力的相互作用和力的传递有一定的迷惑。
-二力平衡的判断：学生可能难以判断何时两个力满足平衡条件，特别是在复杂的情境中，如何正确运用四个要素进行判断是一个挑战。
-实际问题的应用：将二力平衡的理论知识应用到实际问题中，如设计实验或解决生活中的力学问题，对学生来说可能比较困难，需要一定的实践经验和逻辑思维能力。
4.二力平衡的应用
二力平衡在实际生活中有着广泛的应用，例如在设计桥梁、高楼、机器等各种结构时，都需要考虑力的平衡问题。在生活中，我们也可以看到很多二力平衡的例子，如杠杆原理、滑轮组等。
5.二力平衡的解决方法
解决二力平衡问题，一般可以采用以下几种方法：
-自主学习法：学生独立完成作业和拓展学习。
-反思总结法：学生对自己的学习过程进行反思。
作用与目的：
-巩固学生在课堂上学到的二力平衡知识点。
-通过拓展学习，增强学生对力学的兴趣。
-通过反思总结，帮助学生自我提升。
知识点梳理
本节课的主要知识点是二力平衡的条件，这是力学中的一个基本概念，它在我们的日常生活和各种科学技术领域中都有着广泛的应用。下面是对本节课知识点的一个详细梳理。
-提问与讨论：学生提出疑问，参与课堂讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过讲解让学生深入理解知识点。
-实践活动法：通过实验让学生亲身体验二力平衡。
-合作学习法：小组讨论促进学生之间的交流。
作用与目的：
-帮助学生深入理解二力平衡的知识点。
-培养学生的动手能力和解决问题的能力。
-培养学生的团队合作意识和沟通能力。
2.教学难点：
-二力平衡条件的理解：学生可能难以理解作用在同一物体上的两个力是如何保持平衡的，特别是对于力的相互作用和力的传递有一定的迷惑。
-二力平衡的判断：学生可能难以判断何时两个力满足平衡条件，特别是在复杂的情境中，如何正确运用四个要素进行判断是一个挑战。
-实际问题的应用：将二力平衡的理论知识应用到实际问题中，如设计实验或解决生活中的力学问题，对学生来说可能比较困难，需要一定的实践经验和逻辑思维能力。
4.二力平衡的应用
二力平衡在实际生活中有着广泛的应用，例如在设计桥梁、高楼、机器等各种结构时，都需要考虑力的平衡问题。在生活中，我们也可以看到很多二力平衡的例子，如杠杆原理、滑轮组等。
5.二力平衡的解决方法
解决二力平衡问题，一般可以采用以下几种方法：
海德的平衡理论
費斯廷吉的認知失諧理論
兩件資訊 / 知識之間可能：
–彼此不相干
–相互一致（即和諧）
–互相矛盾（即失諧）
決策
＊決策後失諧(post decision dissonance):愈 困難的決策一旦做成，可預想到的決策後失 諧情況也就愈大，通常出現在對重大事務的 決策上。 ＊合理化:人在幾種不錯的選擇中舉棋不定，一 旦選擇其一，就會加以美化，而將其他的選 擇醜化。 ＊決定（策）之後，人的認知發生改變，而不 只是態度改變而已。
X
AヽB：分別代表兩個人 X：與雙方有關的事物 實線：人對某事物的態度
A
B
虛線：人彼此間的態度
若Ａ與Ｂ對雙方所關切的事物Ｘ有不一致的態 度或認知，則Ａ與Ｂ雙方都會產生趨向調和的壓 力，但這種壓力的大小，視對Ｘ的強度及互動吸 引力的大小而定。
Ａ面臨趨向調和的壓力增加 達成調和狀態 Ａ與Ｂ之間關於Ｘ的溝通成為可能
不協調與媒體
人不喜歡接觸與其世界觀相牴觸的資訊，即使接 觸，也會想辦法毀抵或拒斥提供資訊來源。 •例子：1968.8哥倫比亞廣播公司與其新聞主 播凱朗(Walter Cronkite)，在處理民主黨大 會於芝加哥舉行時的報告時，負面批評廣受市 民愛戴的新聞對象(市長、警方)，結果引起許 多觀眾抗議，也增加反感。
若「自我（P)」「他者(O)」「物體、概念 或事件(X)」這三方關係都是正向，或是有兩 方關係負向、一方正向，則屬平衡狀態。
p p p p
O p
x
O p
x
O p
x
O p
x
O
x
O
x
O
x
O
x
（平衡狀態）
（不平衡狀態）
海德的平衡理論模式(實線表示正面態度，虛線代表負面態度)
动平衡理论与方法
2 l Fl m r w A B 1 L L g 。
这种由力偶矩引起的转子及 轴承的振动的不平衡叫做动不 平衡。
(三)动静混合不平衡 实际转子往往都是动静混合不平 衡。转子诸截面上的不平衡离心力 形成的偏心距不相等，质心也不在 旋转轴线上。转动时离心力合成成 为一个合力（主向量）和一个力偶 （主力矩），即构成一静不平衡力 和一动不平衡力偶。（图3-4）。
(4)
A0
0
A0
B0
A0
A0
B0
由图3-15—图3-17可以看出，当 A0 、B 0 的振动幅值相差很大，不管之间的夹角如何， 都是一侧不平衡，只要在一侧加（或减）平衡 质量，就可减小或消除振动。 以上对不平衡振动振幅、相位的初步分析， 可以简化平衡工作，提高现场平衡效率。 6. 刚性转子平衡的线性条件 由单自由度强迫振动可知，在干扰力的作 用下，系统振动的振幅（位移）和相位有如下 表达式：
(二) 幅相影响系数法
对于转子——轴承系统，在确定的转速下， 转子的不平衡振动Ai与其不平衡量Uj之间可用一 系数 ij 相联系起来： Ai ij U j
式中 i 1,2,, P；j 1,2,, q ， ij 反映了转子在i处的不平衡振 动和j处不平衡量之间的内在联系，称为线性影响系数，
F11
－
（2）向任意二平面进行分解（图3-7） 将不平衡离心力 、 分别对任选（径 向）二平面Ⅰ、Ⅱ进行分解。将 分解为Ⅰ、 Ⅱ平面上的平行力 、 同理,将 F2 分解为Ⅰ、Ⅱ平面上的平行 力 F21 、F22 ，
F22 为 迭加 为 A ；迭加 F12 、 B 显而易见，作用在Ⅰ、Ⅱ平面上的 A 、B 两力与不平衡离心力 F1 、 F2 等效。
第6章_ 相平衡
、
相平衡热力学性质计算包括两个部分： 1、确定平衡状态； 2、计算互成平衡状态下各个相的性质
6.1 相平衡基础
相平衡准则 非均相封闭系统是由若干个均相敞开系统组成， 当系统未达到平衡状态时，各敞开系统之间进行着 物质和能量的传递；当系统达到相平衡状态时，各 敞开系统间的物质和能量的传递达到了动态平衡， 此时，任何一个相都可以认为是均相封闭系统。
在对混合物相平衡进行计算时，需将混合物的相平 衡准则与反映混合物特征的模型(状态方程+混合规则或 活度系数模型)结合起来。 Gibbs-Duhem方程反映了混合物中各组分的偏摩尔性质 的约束关系，它不仅在检验偏摩尔性质模型时非常有用， ˆ i ，ln i 等，与混合物的相 而且因某些偏摩尔性质，例如 ln 平衡紧密联系，在相平衡数据的检验和推算中也有非常重 要的应用。
6.3 中、低压下的气液平衡
6.3.1 中低压下二元气液平衡相图
混合物的汽液相图中，由于增加了组 成变量，故需要复杂一些。考察系统相 变的过程时，采用相图可直观地表示系 统的温度，压力以及个相组成的关系。 常用的有p-t图，p-x-y图，t-x-y图， y-x图。
P
如图所示，AC1，BC2是纯组分1
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
P
C2 C L
与2的蒸汽压的曲线C1，C2分别
为纯组分1，2的临界点，环行 曲线MLCWN表示一定组成的二元 混合物的p-t关系。MLC线是泡 点线，NWC是露点线。如果混合
T B M N A
C
C1
Z
W
物的组成改变，环行曲线的位
置，形状将会改变。
T
图6-2a 纯物质的p-t图
b 二元系统的p-t图
可见，单组分与二元系统的p-t图是不同的，差异如下表所示
相平衡热力学性质计算包括两个部分： 1、确定平衡状态； 2、计算互成平衡状态下各个相的性质
6.1 相平衡基础
相平衡准则 非均相封闭系统是由若干个均相敞开系统组成， 当系统未达到平衡状态时，各敞开系统之间进行着 物质和能量的传递；当系统达到相平衡状态时，各 敞开系统间的物质和能量的传递达到了动态平衡， 此时，任何一个相都可以认为是均相封闭系统。
在对混合物相平衡进行计算时，需将混合物的相平 衡准则与反映混合物特征的模型(状态方程+混合规则或 活度系数模型)结合起来。 Gibbs-Duhem方程反映了混合物中各组分的偏摩尔性质 的约束关系，它不仅在检验偏摩尔性质模型时非常有用， ˆ i ，ln i 等，与混合物的相 而且因某些偏摩尔性质，例如 ln 平衡紧密联系，在相平衡数据的检验和推算中也有非常重 要的应用。
6.3 中、低压下的气液平衡
6.3.1 中低压下二元气液平衡相图
混合物的汽液相图中，由于增加了组 成变量，故需要复杂一些。考察系统相 变的过程时，采用相图可直观地表示系 统的温度，压力以及个相组成的关系。 常用的有p-t图，p-x-y图，t-x-y图， y-x图。
P
如图所示，AC1，BC2是纯组分1
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
P
C2 C L
与2的蒸汽压的曲线C1，C2分别
为纯组分1，2的临界点，环行 曲线MLCWN表示一定组成的二元 混合物的p-t关系。MLC线是泡 点线，NWC是露点线。如果混合
T B M N A
C
C1
Z
W
物的组成改变，环行曲线的位
置，形状将会改变。
T
图6-2a 纯物质的p-t图
b 二元系统的p-t图
可见，单组分与二元系统的p-t图是不同的，差异如下表所示
力平衡的条件(整理)
解决实际问题
通过引导学生解决实际问题，如设计稳定的结构、分析物 体的运动状态等，可以培养学生的实践能力和创新思维。
力平衡在未来的发展与挑战
新技术的应用
随着科技的发展，力平衡的应用领域将不断拓展。例如，在机器人技术中，力平衡控制对于实现机器人的灵活运动和 人机交互至关重要。
复杂环境下的力平衡
在未来的工程实践中，力平衡将面临更加复杂的环境和条件。例如，在深海和太空探索中，需要克服极端环境和重力 变化对力平衡的影响。
详细描述
根据牛顿第三定律，作用力和反作用力总是大小相等、 方向相反、作用在同一直线上。当物体受到的多个力相 互抵消，合力为零时，物体将处于平衡状态。这种平衡 状态可以通过力的合成与分解来理解和分析。
04
CHAPTER
力平衡的实例分析
物体在重力作用下的力平衡
总结词
物体在重力作用下保持静止或匀 速直线运动的状态。
02
CHAPTER
力平衡的分类与特点
静态力平衡
总结词
在静态力平衡中，系统受到的力相互抵 消，系统处于静止状态。
VS
详细描述
静态力平衡是平衡状态的一种，当系统受 到的各个力大小相等、方向相反时，系统 处于静止状态，不会发生运动。例如，放 置在水平桌面上的物体，受到重力和桌面 对其的支持力，如果这两个力大小相等、 方向相反，则物体处于静态力平衡状态。
弹性力平衡
要点一
总结词
在弹性力平衡中，系统受到的力相互抵消，系统发生弹性 形变。
要点二
详细描述
弹性力平衡是平衡状态的一种，当系统受到的各个力大小 相等、方向相反时，系统会发生弹性形变。例如，弹簧在 受到拉力或压力时会产生弹性形变，当拉力或压力大小相 等、方向相反时，弹簧会恢复原状，处于弹性力平衡状态 。
通过引导学生解决实际问题，如设计稳定的结构、分析物 体的运动状态等，可以培养学生的实践能力和创新思维。
力平衡在未来的发展与挑战
新技术的应用
随着科技的发展，力平衡的应用领域将不断拓展。例如，在机器人技术中，力平衡控制对于实现机器人的灵活运动和 人机交互至关重要。
复杂环境下的力平衡
在未来的工程实践中，力平衡将面临更加复杂的环境和条件。例如，在深海和太空探索中，需要克服极端环境和重力 变化对力平衡的影响。
详细描述
根据牛顿第三定律，作用力和反作用力总是大小相等、 方向相反、作用在同一直线上。当物体受到的多个力相 互抵消，合力为零时，物体将处于平衡状态。这种平衡 状态可以通过力的合成与分解来理解和分析。
04
CHAPTER
力平衡的实例分析
物体在重力作用下的力平衡
总结词
物体在重力作用下保持静止或匀 速直线运动的状态。
02
CHAPTER
力平衡的分类与特点
静态力平衡
总结词
在静态力平衡中，系统受到的力相互抵 消，系统处于静止状态。
VS
详细描述
静态力平衡是平衡状态的一种，当系统受 到的各个力大小相等、方向相反时，系统 处于静止状态，不会发生运动。例如，放 置在水平桌面上的物体，受到重力和桌面 对其的支持力，如果这两个力大小相等、 方向相反，则物体处于静态力平衡状态。
弹性力平衡
要点一
总结词
在弹性力平衡中，系统受到的力相互抵消，系统发生弹性 形变。
要点二
详细描述
弹性力平衡是平衡状态的一种，当系统受到的各个力大小 相等、方向相反时，系统会发生弹性形变。例如，弹簧在 受到拉力或压力时会产生弹性形变，当拉力或压力大小相 等、方向相反时，弹簧会恢复原状，处于弹性力平衡状态 。
四大平衡总结
发进行
§3电解池
电能转化为化学能， 外界能量推动
§4金属的电化学腐蚀与防护
V．煅烧FeCO3，得到Fe2O3固体 已知：NH4HCO3在热水中分解。
……
（2）II中，需加一定量硫酸，运用化学平衡原理简述硫
酸的作用；
（3）写出III中生成的FeCO3离子方程式。
4. 勒夏特列原理的综合应用（图像题）
（2011安徽）电镀废液中Cr2O72-可通过下列反应转化 成铬黄（PbCrO4）： Cr2O72-(aq)+2Pb2+(aq)+H2O(l) 2PbCrO4(s)+2H+(aq) ΔH< 0 该反应达平衡后，改变横坐标表示的反应条件，下列 示意图正确的是（ A ）
月考第15题D选项。
二、考查重点
1. 平衡的建立和平衡判据 平衡的本质：v正=v逆，各物质浓度保持不变。 反应过程中一直改变的物理量不再变化时， 说明反应达到平衡。 恒容或恒压条件下，密度和平均摩尔质量。
2. 溶液中离子浓度的比较 例：向0.1mol/L NaOH溶液中逐滴滴加0.1mol/L CH3COOH溶液，比较各种离子浓度的大小。 抓住主要过程，充分利用守恒。
应用 生成 溶解 转化
溶度积
§2 水的电离和溶液
的酸碱性
综合运用
水是极弱电解质→
水(稀溶液)离子积为
常数→稀溶液酸碱性
及表示方法pH→pH
应用
§3 盐类的水解 水的电离平衡
＋弱电解质的生 成→盐类水解→水 解的应用(平衡移动)
第四章 电化学基础
电化学基础
氧化还原反应
§1原电池 §2化学电源
化学能转化 为电能，自
室温时，0.1mo1/L某一元酸HA在水中有0.1％发生 电离，下列叙述错误的是（ B ） A. 该溶液的pH=4 B. 升高温度，溶液的pH增大 C. 此酸的电离平衡常数约为1×10-7 D. HA电离出的c(H+)约为水电离出的c(H+)的106倍
§3电解池
电能转化为化学能， 外界能量推动
§4金属的电化学腐蚀与防护
V．煅烧FeCO3，得到Fe2O3固体 已知：NH4HCO3在热水中分解。
……
（2）II中，需加一定量硫酸，运用化学平衡原理简述硫
酸的作用；
（3）写出III中生成的FeCO3离子方程式。
4. 勒夏特列原理的综合应用（图像题）
（2011安徽）电镀废液中Cr2O72-可通过下列反应转化 成铬黄（PbCrO4）： Cr2O72-(aq)+2Pb2+(aq)+H2O(l) 2PbCrO4(s)+2H+(aq) ΔH< 0 该反应达平衡后，改变横坐标表示的反应条件，下列 示意图正确的是（ A ）
月考第15题D选项。
二、考查重点
1. 平衡的建立和平衡判据 平衡的本质：v正=v逆，各物质浓度保持不变。 反应过程中一直改变的物理量不再变化时， 说明反应达到平衡。 恒容或恒压条件下，密度和平均摩尔质量。
2. 溶液中离子浓度的比较 例：向0.1mol/L NaOH溶液中逐滴滴加0.1mol/L CH3COOH溶液，比较各种离子浓度的大小。 抓住主要过程，充分利用守恒。
应用 生成 溶解 转化
溶度积
§2 水的电离和溶液
的酸碱性
综合运用
水是极弱电解质→
水(稀溶液)离子积为
常数→稀溶液酸碱性
及表示方法pH→pH
应用
§3 盐类的水解 水的电离平衡
＋弱电解质的生 成→盐类水解→水 解的应用(平衡移动)
第四章 电化学基础
电化学基础
氧化还原反应
§1原电池 §2化学电源
化学能转化 为电能，自
室温时，0.1mo1/L某一元酸HA在水中有0.1％发生 电离，下列叙述错误的是（ B ） A. 该溶液的pH=4 B. 升高温度，溶液的pH增大 C. 此酸的电离平衡常数约为1×10-7 D. HA电离出的c(H+)约为水电离出的c(H+)的106倍
海德的平衡理论
•例子：1968.8哥倫比亞廣播公司與其新聞主 播凱朗(Walter Cronkite)，在處理民主黨大 會於芝加哥舉行時的報告時，負面批評廣受市 民愛戴的新聞對象(市長、警方)，結果引起許 多觀眾抗議，也增加反感。
歐思古的協調理論
不協調狀態並不一定引起態度改變： ＊閱聽人有一些選擇性的行為，過濾了可能導致不
＊合理化:人在幾種不錯的選擇中舉棋不定，一 旦選擇其一，就會加以美化，而將其他的選 擇醜化。
＊決定（策）之後，人的認知發生改變，而不 只是態度改變而已。
被迫順從-1
＊認知失諧理論指出，在公開場合中，個人 很可能被迫做出違心之論（或行為），這 時個人會產生程度很大的認知失諧情況。
＊原因： 1.個人在意別人酬賞或懲罰 2.懾於團體規範或團體壓力
大眾傳播關心的課題：閱聽人如何處理與自己立 場不同或矛盾的資訊？
有關一致性的理論
海德的平衡理論(balance theory) 紐康的調和理論 歐斯古的協調理論(congruity theory) 費斯廷吉的認知失諧理論(theory of
cognitive dissonance)
失諧定義為: 1.一種情緒上的不舒服感，會激起人產生試圖減 輕失諧、重獲和諧的動機。 2.人還會主動避免面對可能增加失諧的情境或資 訊。
費斯廷吉的認知失諧理論
兩件資訊 / 知識之間可能：
–彼此不相干 –相互一致（即和諧） –互相矛盾（即失諧）
決策
＊決策後失諧(post decision dissonance):愈 困難的決策一旦做成，可預想到的決策後失 諧情況也就愈大，通常出現在對重大事務的 決策上。
＊在評判事物時，人很容易做出極端化的判斷，很少 會考量事物的每一個面向，因此批判多偏於極端。
歐思古的協調理論
不協調狀態並不一定引起態度改變： ＊閱聽人有一些選擇性的行為，過濾了可能導致不
＊合理化:人在幾種不錯的選擇中舉棋不定，一 旦選擇其一，就會加以美化，而將其他的選 擇醜化。
＊決定（策）之後，人的認知發生改變，而不 只是態度改變而已。
被迫順從-1
＊認知失諧理論指出，在公開場合中，個人 很可能被迫做出違心之論（或行為），這 時個人會產生程度很大的認知失諧情況。
＊原因： 1.個人在意別人酬賞或懲罰 2.懾於團體規範或團體壓力
大眾傳播關心的課題：閱聽人如何處理與自己立 場不同或矛盾的資訊？
有關一致性的理論
海德的平衡理論(balance theory) 紐康的調和理論 歐斯古的協調理論(congruity theory) 費斯廷吉的認知失諧理論(theory of
cognitive dissonance)
失諧定義為: 1.一種情緒上的不舒服感，會激起人產生試圖減 輕失諧、重獲和諧的動機。 2.人還會主動避免面對可能增加失諧的情境或資 訊。
費斯廷吉的認知失諧理論
兩件資訊 / 知識之間可能：
–彼此不相干 –相互一致（即和諧） –互相矛盾（即失諧）
決策
＊決策後失諧(post decision dissonance):愈 困難的決策一旦做成，可預想到的決策後失 諧情況也就愈大，通常出現在對重大事務的 決策上。
＊在評判事物時，人很容易做出極端化的判斷，很少 會考量事物的每一個面向，因此批判多偏於極端。
人教版高中化学选择性必修1《水溶液中的离子反应与平衡》教材分析+课件(共44张PPT)
找到体系微粒
认
思考微粒反应
识
思
路
确定主要平衡
想到平衡移动
微粒观
变化观
形
成
观
念
平衡观
➢ 应用前一章所学的化学平衡原理，探讨水溶液中离子间的相互作用。 ➢ 体现化学原理在生产生活中的应用。
➢ 认识定量实验的仪器特点和操作原则。
本章核心素养的培养
宏观辨识与微观探析 变化观念与平衡思想 证据推理与模型认知 实验探究与创新意识 科学态度与社会责任 发展学生的微粒观、变化观和平衡观
二、本章内容和结构
Na2CO3酚酞溶液
【提出问题】 盐溶液的酸碱性如何？
1. 借助情境、实验、示意图等多种方式将抽象内容具体化
科学研究
FeCl3可用作净水剂，经研究 发现FeCl3净水过程中杂质的 去除率与废水的pH的关系如 图所示：
溶液配制
在配制FeCl3溶液时，若将FeCl3 晶体直接溶于蒸馏水中，制得 的液体会出现丁达尔效应，为 什么？
电离平衡常数计算
② 沉淀溶解平衡正文中引入溶度积和离子积概念，并用其分析 沉淀的溶解和转化
旧版教材
新版教材正文
溶度积表达式
离子积表达式
溶度积和离子积的相对大小 与反应方向间的关系
沉淀的溶解
沉淀的转化
新版教材正文
教材习题
P60页
P85页
③ Kw和Kh的表达式中直接忽略了水的浓度
旧版教材
新版教材
定性
化 学 平 衡 理 论
水溶液中的离子反应与平衡
电离平衡
弱电解质 （溶质）
水
（溶剂）
定量
电离常数
水的离子积常数
盐类的水解平衡 （溶质与溶剂间的相互作用）
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PPT设计中的平衡理论
第一、平衡无处不在
无论你是有意还是无意，平衡感对我们的视觉判断产生非常深刻的影响。格
式塔理论关于平衡的原则阐述了人类在观看任何东西时其实都是在寻找一种平
衡稳定的状态。
如果你仔细观察，平衡对称稳定的状态在自然界中是无处不在的。留意上面
的几个图，我们在观察这些对象时，当我们的视线集中在中心位置时总是会感到
最舒服。这是平衡理论最重要的要点。
第二、在元素中产生平衡
水滴，其最基本也是最简单的形态其实就是一个圆点，一个圆点会引导你的
视线去到中心位置。其中在很多设计中，包括很多著名的标志及商标的设计都可
以看到这一点。
平衡稳定的状态使到上面这几个标志显得平稳持久。每一个标志都能够吸引
你的眼睛，因为这些图案都会引导你的视线去到中心点上。
第三、位置上的平衡
当我们的眼睛在观察一个区域时，我们的视线仍然会很自然地去到中心点。
在这个区域如果放上某个元素，不同的位置摆放会在我们的心理产生不同的感
应。
在上面的几个例子中，我们不能忽视一点的是，上面的白色纸张并不是一个
被动的载体，空白的平面在任何结构上都是一种能够产生互动的积极元素。
第四、在版面中产生平衡
每一个元素都涉及到形态、方向及数值。要让整个版面产生一种平衡感，其
实就是通过对元素的安排及调整将视觉重心放在中心位置上。当然，你也可以故
意制造紧张的版面结构—这同样是一种有价值的设计。
平衡理论看起来似乎非常简单，但很多设计师在设计中对平衡的把握仍然是
出于一种无意识的运用状态，而没有更主动地将其作为设计一种手法。希望本文
能使你在面对设计时更有意识地将平衡理论运用到设计中。