英语VN_as_X构式的认知解读
2007年9月天津外国语学院学报第14卷第5期Sep.2007JournalofTianjinForeignStudiesUniversityVo1.14No.5
收稿日期:2007-02-07基金项目:江苏省教育厅青蓝工程资助项目作者简介:陆国君(1966-),男,副教授,复旦大学外文学院博士生,研究方向:认知语言学、应用语言学英语VN+as+X构式的认知解读
陆国君
(南通大学外国语学院,江苏南通226007;复旦大学外文学院,上海200433)
摘 要:Langacker和Goldberg确立的构式标准为界定VN+as+X结构的构式地位提供了依据。
作为兰氏理论下的语言单位,as+X在形式上的灵活性表明它是不可通过其他构式预测和推导的,
其意义也并非由构成该构式的成分决定的,它有着独立的构式义。从认知的角度观察,VN+as+X构式的核心义通过意象图式变体、隐喻等机制的作用可以得到拓展而生发出更多的意义,各意义间
相互联系,存在内部统一性。对VN+as+X构式义的认知分析为较全面地认识复合及物结构及剖
析其他语言构式义提供了有益的指导。
关键词:语言单位;构式;意象图式;语义解读Abstract:ThecriteriaforconstructionsformulatedbyLangackerandGoldberghaveprovidedguiding
principlesfortherecognitionofVN+as+Xasaconstruction.AsaLangackerianlinguisticuni,tas+Xis
atthesametimeaconstruction,whoseformandmeaningcanneverbepredictedfromeitheritsconstituentsorotherconstructionsbecauseofitsflexibilityinformandindependentmeaningwhentreatedasa
whole.Fromacognitiveperspective,theVN+as+Xconstructionischaracterizedwithitscentralmeaning
aswellasnumerousextendedsensesrelatedtothecentralmeaning,arisingfromtheoperationsofimage
schematransformationsandmetaphoricalmechanism.Thesensesthusacquiredareallassociatedviaanimage-schematiclink.ThecognitiveanalysisoftheVN+as+Xconstruction,asisassumed,isveryin
sightfulforbetterunderstandingtheEnglishcomplex-transitiveconstructions.
Keywords:linguisticuni;tconstruction;imageschema;semanticanalysis 中图分类号:H314.3 文献标识码:A 文章编号:1008-665x(2007)05-0013-06
1 引言
复合及物结构是常见的一种论元结构。as
+X结构的使用在英语中相当普遍,可与及物
动词构成复合及物结构(complex-transitive
pattern)。例如:
(1)a.Doyouregardhimasaqualifiedcan
didate?
b.Shethoughtofhervisitthereasveryworthwhile.
c.HewasquotedassayingtheU.S.
wouldbeall-the-timealerttoanyterrorists'at
tacks.
d.Youseemedtoregardtheboyas
spoil.t
e.Thepolicejudgedthisaccountofthe
accidentasofverylittlevalue.13天津外国语学院学报 2007年第5期
上述各句均体现为V+Obj+ObjC形式的复合
及物结构,并带有as小品词,as后续的部分有
多样的语言形式,可以是名词、形容词、非限定短语、介词词组。我们将以上各句统一为VN
+as+X语法结构。as+X本身常作为补足语
使用。由于VN+as+X结构既有其灵活性又兼具复杂性,其形式和意义之间是否构成一个
统一体呢?本文将首先就as+X结构的构式性
作出分析和证明,然后从认知语言学的视角对
其语义进行阐释。2 as+X结构的构式地位
根据Goldberg(2003)所提及的构式的基本
形式,即从词素一直到句子甚至篇章都是构式的具体表现(construct),因而as+X也应算作
构式,但如此依据未免失之于肤浅。我们拟根
据Langacker和Goldberg的构式标准来论证as
+X结构的构式地位。2.1 形式不可推导性
从形式上看,as+X结构内的补语形式灵
活多样(如例(1)),它与动词结合的紧密程度会因动词而异,对于有些动词而言,as的出现
与否是两可的。as+X出现于被动式的频率高
于主动式。根据Langacker(1999:98)的观点,
语言单位就是一个音(位与语)义结构相连的认知套式(cognitiveroutine),一个固化了的音
义两极结合体是人类自身语言结构的一部分,
它可以是一个词素,大至一个复合子句(如
book,buyabook,He!sfedupwithreadingbooks.)。这些语言单位也可以是从用于各具
体事件表达的语言共性中概括而来的更为抽象
的图式。因而,buy+NP及V+NP也应与具体的语言单位并存于人们的语言系统中。这样说
来,as+X结构就自然可被视为与上述类似的
整个语法系统的构成部分。以第1组句子为依
据,我们概括出as-补语结构可以在人们的认知结构中表征为Verb+NPobj+as+Xcp,其中X
部分是补足语(complementconstituent),可由多
种语言形式填充(NP,AP,NFC,PP)。所以,as结构符合Langacker确定的关于语言单位(lin
guisitcunit)的定义。
再来回顾一下Goldberg(1995:4)的构式
观,即一个语言结构之所以是一个构式,它在形式和意义两个方面就都不可能从其构成成分或
语言中其他构式的形式和意义中获得。首先,
作为复合及物结构的一种特殊形式,VN+as+X与论元构式的其他几种主要类型颇为相似,
既有与双及物结构相似的地方,又有与使动构
式一致的表现。例如:(2)a.Heconsideredhismarriage(as)a
mistake.
b.Theyvieweditasasmalltriumph.
c.TheysenttheboyaChristmaspresen.t(双及物式)
d.Hesenttheboytothemarke.t(使动
式)e.Theyranthemselvessick.
Thepolicefinallybroughtthetrafficto
order.(结果式)
即便如此,VN+as+X结构与双及物等构式也有区别,我们难以根据它们来确定这种带有as
标记的复合及物结构的形式。
其次,我们从as本身及as+X的语法性质来分析。关于as本身是什么语法性质,单从例
(1)a及例(2)a和b来看我们认为是介词。但
观察(1)中的其他例子我们认为as又不是介
词。根据它的环境与分布特点,它通常不能后续形容词,更不可能是另一个介词(词组),因
此把这类句子中的as结构视为介词词组是不
合适的。比较能令人接受的处理应是补足成
分,而且从作用上看它似乎与动词的关系非常密切,把它视为谓语的一部分有其合理性。这
类句子的谓语动词缺少as-补语部分就不可
能完整。再从as后接NFC(non-finiteclause)的情况看,结合传统的派生及转换相关理论,
NFC的使用从一个方面证明as后面原本应是
接小句(clause)的,而现在我们所看到的例子
却是V-ing/V-ed2,其他不带动词的变体就可以看作无动词小句(VLC,verblessclause),这
时as就类似于一个连接词。根据Langacker的
构式非派生性这一特点,我们的结论是,as-NFC是该构式的原型,其他无动词小句都是该
原型的变异。这样,从Goldberg关于构式的标
准来判断,as+X所体现的语言结构灵活、多
样,具有不可推导性。14英语VN+as+X构式的认知解读
2.2 意义不可推导性
有关语料库(ICE-GB,theInternational
CorpusofEnglish)的统计结果表明,regard一词与as+X连用的频率占它用于各类构式的频
率总和的81%,相应地,它与as+X的搭配关
系强度(collostructionstrength)是所有可能用于该构式的动词中最高的。相比之下,虽然同一
语料库显示see用于各类构式的频率最大
(1988例),其中出现于as-构式的频率也最
大(111例),但与该构式的关系强度只有5.6%(转引自Gries,Hampe&Schonefeld,2005)。
这样我们可以说,regard一词能最直接、最恰当
地表现as+X的基本意义。我们看一组as+X与regard连用的句子并确定其核心义。
(3)a.Weallregardhimasasuper
musicfan.
b.Theyregardwhattheyheardasextremelyunbelievable.
c.Sheregardedthecontractasexpired.
d.Thischapterisregardedasclosingthebook.
e.Theexperimenthasbeenregardedas
ofveryhighvalue.
对上述各句加以观察可以发现,regard在与as+X(含各主要形式)连用时表现的是心理活
动,既集中体现了自身的含义,同时也使我们对
as+X的意义有了清楚的认识。借助于regard
一词,as+X的抽象图式表现的最主要的构式义应该是主语对宾语的指称和补语所指的人、
(事)物、性状间潜在关系的一种推测(epistemic
stance)或保守判断(reservation)。as+X反映的或者是主语对宾语所指物加以分类,或者是
赋予其某一特征。此时的as非常类似比较连
接词than和like的意义和作用,通过主语给宾
语赋予一种特性或是强行将其归类,在比较的前提下推出相似性判断的结果,突显了主语的
一种心理活动,即赋予特征或归类,但同时暗含
着主语进行判断时在一定程度上又是存有保留态度的。所以,主语有保留的推测和判断是as
+X的核心或原型义。
我们还注意到只有极少数的动词(consid
er)既可带有as标记,也可以省略它。而另有些动词出现在这类句子时不带as标记,其特别
之处在于,在不带as标记的情况下,作为可填
入补语位置的语言结构在语义上表现出非常多样化的特征。它的意义不仅可以是典型的结果
义(Goldberg,1995;Boas,2003),而且还可以是
《英语中动结构的认知语法研究_识解视角》范文
《英语中动结构的认知语法研究_识解视角》篇一
英语中动结构的认知语法研究_识解视角一、引言
英语中的动结构（Verbal Constructions）是语言研究中一个重要的领域，它涉及到语法、语义以及句法等多个层面。近年来，随着认知语言学的兴起，对于动结构的理解逐渐从传统的结构主义转向了认知的视角。本文旨在探讨英语中动结构的认知语法研究，从识解视角出发，深入分析其内在机制和外在表现。
二、动结构的定义与分类
动结构是指由动词及其相关成分构成的语法结构。在英语中，动结构包括主动语态、被动语态、进行时态、完成时态等多种形式。根据不同的分类标准，动结构可以进一步细分为不同的类型。例如，根据句法功能，动结构可以分为核心动结构和辅助动结构；根据语义关系，动结构可以分为及物动结构和不及物动结构等。
三、认知语法与动结构
认知语法是一种以人类认知为基点的语法理论，它强调语言使用者对世界的认知过程和体验对语言的影响。在认知语法框架下，动结构不再是孤立的语法现象，而是与人类的经验、感知、认知等密切相关。因此，从认知视角出发，我们可以更好地理解动结构的生成、发展和运用。
四、识解视角下的动结构研究 识解视角是指从认知的角度出发，通过识解过程来理解语言的意义和结构。在识解视角下，动结构的研究主要集中在以下几个方面：
1. 动结构的生成机制：动结构的生成不是随意的，而是受到人类认知的限制和影响。通过识解过程，我们可以揭示动结构的生成机制，即如何从基本的动词和名词等语言成分中构建出复杂的动结构。
2. 动结构的语义解读：动结构的语义不仅仅取决于动词本身的意义，还与相关的名词、介词等成分密切相关。通过识解过程，我们可以更好地理解动结构的语义关系和意义构建。
3. 动结构的使用与变化：动结构在使用过程中会受到语境、语体、语域等多种因素的影响，从而产生变化。通过识解过程，我们可以探究这些因素如何影响动结构的使用和变化。
五、结论
不及物动词宾语的语义类型和构式语法阐释
不及物动词宾语的语义类型和构式语法阐释
吴怀成;王文丽
【期刊名称】《贵州工程应用技术学院学报》
【年(卷),期】2022(40)6
【摘 要】通过考察发现,汉语不及物动词宾语的语义类型总的来说可以分为两类:施事宾语和非施事宾语。汉语不及物动词带施事宾语是由汉语存现句类推扩张而形成的,属于构式的内部承继,而汉语不及物动词带非施事宾语则是由“动宾”构式创新变异而形成的,属于构式的外部承继。
【总页数】7页(P82-88)
【作 者】吴怀成;王文丽
【作者单位】上海对外经贸大学中东欧合作汉语言文化研究中心
【正文语种】中 文
【中图分类】H03
【相关文献】
1.动宾式不及物动词"VN"带宾语语义研究2.英语双宾语构式的语法语义微探3.补语语义指向宾语动结式的构式语法观4.汉英准二元不及物动词及物性结构之比较——以汉英运动类准二元不及物动词的宾语构式为例5.基于构式语法的上古汉语[食+宾语]构式的解读—兼谈[食+宾语]和[吃+宾语]的比较
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“V双+N单”构式的认知识解
“V双+N单”构式的认知识解
李芋均;文旭
【期刊名称】《外国语文（四川外语学院学报）》
【年(卷),期】2014(030)001
【摘 要】传统研究认为,“V双”不能接“N单”表达动宾关系,部分“V”双能接“N单”表达动宾关系是例外.通过探讨“V双+N单”构式中“V双”产生的认知理据,分析“V双”不接“N单”的内在机制,得出两点结论:(1)“V双”能够接“N单”表达动宾关系;(2)“V双”不能接“N单”表达动宾关系才是例外.其内在机制是:“V单+N单”对“V双+N单”产生构式分离压制;“V双+N单”构式对“N单”压制.
【总页数】5页(P56-60)
【作 者】李芋均;文旭
【作者单位】川北医学院外国语言文化系,四川南充 637000;西南大学外国语学院,重庆 400715
【正文语种】中 文
【中图分类】H313
【相关文献】
1.英汉双宾构式差异的认知语用识解 [J], 田延明;王淑杰
2.“吃了他三个苹果”句式的构式归属--兼议汉语单双宾构式范畴间过渡的渐进性
[J], 王志娟 3.英语双宾构式与其名介构式转换的认知研究 [J], 张凡
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从认知语言学看英语双宾构式
2462018年38期总第426期语言文化研究ENGLISH ON CAMPUS
从认知语言学看英语双宾构式
文/王丹丹
双宾构式也称双及物构式，是英语中一种极其常见的语言现
象，认知语言学、二语习得以及机构主义等都对其进行了深入系
统的研究。本文梳理了英语双宾构式的认知特点，从认知角度重
新认识英语双宾语，比较传统的语法指导下和通过认知方式对双
宾构式的习得的差异。
一、认知语言学
认知语言学主要是再认知科学的理论背景上建立起来的，
认知科学推动认知语言学的发展，形成其主要理论基础，这个
术语出现于1971年，用来指真正对大脑中的语言进行的研究
(Lamb,1988:381)。认知语言学坚持体验哲学观，以身体经验和
认知为出发点，以概念结构和意义研究为中心，着力寻求语言事
实背后的认知方式，并通过认知方式和知识结构等对语言做出同
样的解释。(王寅，2006：11)充分考虑了人的主体作用，强调语
言与人的身体经验密不可分，语言能力是人类整体认知能力的一
部分，同时语言的出现和发展又促进人类认知的发展，是基于我
们对世界的经验以及我们对世界的感知和概念化的方法来研究语
言的。
双宾结构一直是国内外众多学者研究的对象，王寅(2006)从
词法的结构分析了双宾构式和与格构式在意义上的区别，熊学亮
(2007)从双宾构式的基本特点、动词的中心语义的认知框架、双
宾句式的原型分析等方面研究英语双宾构式。
二、双宾构式
双宾构式的语义是表达“传达”、“传递”或“给”，其基
本表现形式是 NP+V+NP1+NP2，典型的双宾构式有一下特点：
施事(NP)一般是具有主观意愿的人(非生命体除外)；间接宾语一
般是有生命的人；构式本身具有“传递”“给予”等基本构式含
义。例如：John gave the man a phone. 双宾构式的认知框架中
基本都含有：给予者(NP)，接受者(受事)，传递物。认知语法坚
持以身体经验出发，研究语言结构，双宾构式以物件转移、某物
移动、经历某事等体验哲学为认知基础。
英语言外构式的认知研究
英语言外构式的认知研究
言外构式是认知语言学和语用学结合的产物,更确切地说是构式语法理论与言语行为理论的联姻。言外行为通常指间接言语行为(ISA),是语用学的经典课题之一。
自二十世纪90年代末,言外行为研究出现了认知转向。最突出的表现在于Panther和Thornburg(1997,1998)建立了用于分析间接言语行为的言外场境认知模型(简称“场境理论”)。
在场境理论的启发下,越来越多的学者开始关注言外行为的规约化和构式化研究,言外构式研究应运而生。国外学者在研究词汇构式模型中,将第三层的构式视为言外构式并将其定义为由固定成分和可变成分组成的,用来传达特定言外之义的规约化序列(Ruiz de Mendoza&Baicchi,2007;Mairal&Ruiz de
Mendoza,2008,2009;Baicchi&Ruiz de Mendoza,2011;Perez&Ruiz de
Mendoza,2011;Del Campo,2013)。
长期以来,言外构式作为语言研究的一方面,受到了认知语言学家的广泛关注,但是这些研究侧重于词汇构式模型(LCM)下的理论研究,而很少涉及实证研究(Del Campo,2013)。而已有实证研究中,对语言实现的研究中,Perez(2001)未将言语行为的语言实现看作是构式,而Del Campo(2013)在提取言外构式时方法过于主观,因此,有必要使用更为客观的方法来提取言外构式。
此外,很少有研究涉及到言外构式的内部机制,尤其是其生成动因及认知基础。为了解决以上问题,本研究将深入了解言外构式的语言实现、生成动因和认知基础,由于构式按其句子类型可以分为陈述句、疑问句和祈使句构式,那么对于言外构式内部机制的研究则需探讨三类构式的特征,据此,我们根据Del Campo(2013)的著作,依据基本的句子类型(祈使句、陈述句和疑问句),对应地选取三种出现频率较高的言语行为(命令、建议和提供)作为研究对象,通过语料库检索其实现方式,进而研究言外构式生成动因以及认知基础。
认知体验哲学视角下的英语五大基本构式
认知体验哲学视角下的英语五大基本构式
【摘要】
本文探讨了在认知体验哲学视角下的英语五大基本构式。通过对认知体验哲学的概念解析，引出了英语基本构式的定义与分类。接着，详细分析了认知体验哲学视角下的英语构式，包括构式一至构式五。在总结了这五大基本构式的重要性，并讨论了对英语学习的启示。最后展望未来，提出了在认知体验哲学视角下深入研究英语构式的可能方向。通过这篇文章，读者可以深入了解英语五大基本构式以及认知体验哲学对英语学习的影响，从而提高学习效率和质量。
【关键词】
认知体验哲学、英语基本构式、概念解析、分类、构式之一、构式之二、构式之三、构式之四、构式之五、总结、启示、展望。
1. 引言
1.1 认知体验哲学视角下的英语五大基本构式
认知体验哲学视角下的英语五大基本构式是指在认知体验哲学的理论框架下对英语语言学习过程中的五种基本结构进行详细分析和解释。这五大基本构式包括简单句、并列句、复合句、倒装句和强调句。在认知体验哲学的视角下，这些构式不仅是语言学习过程中的基本要素，也是认知体验的重要载体。 简单句是最基本的语言结构，由一个主语和一个谓语构成，表达最基本的信息。并列句是由两个或多个简单句通过连接词或标点符号连接而成，用于表达并列关系。复合句由一个主句和一个或多个从句构成，可以表达复杂的逻辑关系。倒装句是指将语序调换，常用于强调句首或句末的内容。强调句则是通过修饰从句或主句中的某个元素来突出强调特定信息。
通过深入分析每种构式的特点和应用，我们可以更好地理解英语语言学习的本质。认知体验哲学视角下的英语五大基本构式为我们提供了一种新的思考方式，帮助我们更好地理解和运用英语语言。在接下来的论文中，我们将进一步探讨每种构式的具体特点和应用，以期更好地提升英语学习者的语言水平和认知体验。
2. 正文
2.1 认知体验哲学的概念解析
考研英语阅读语法：as的用法
考研英语阅读语法：as的用法
考研英语阅读语法：as的用法
导语：as是个很简单的词，每个人都认识，考研中尤其是考研阅读中对其的考查非常有限，但是份量却很重。下面cnfla小编为您收集整理了，希望对您有帮助
as的用法：比较结构
As还可以出现在比较结构“as…as…”中, 翻译为“像…一样…”。它的否定形式是“not so,,,as…”，意思是“不像…一样…”。例如1997年Text 2中，[C] Canadians are not so friendly as their
neighbors的含义就是“加拿大人不像他们邻居那样友好。”
as的用法：非限制性定语从句
前面的三种用法相对来讲比较简单，而引导非限制性定语从句的用法可能不少考生都不太了解。先举一个简单的例子。如“As we all
know, China is becoming more and more powerful.”看到这句话，很多考生能够冲口而出它的翻译“众所周知，中国正在变得越来越强大。”所以，其实as引导的`就是主句的含义。
as的用法：作介词
具体来讲，就是和动词构成词组V…as…。通常可将这样的词组翻译为“将…视为…”，或者“把…看作…”。
考研阅读中经常用于此结构的有以下动词：see, view, regard,
consider, identify, interpret, dismiss等。其中consider后面的as是可以省略的。比如1997年Text 2中，“…, and should best be
considered North American.”这句话翻译过来就是“…, 而且应该最好被认为是北美人。”
所以考生在阅读过程中如果看到上面所提到的动词，就要习惯性地找as，那么这句话的结构就非常清晰了，就是“…认为…是…”。虽然上述动词本身的含义各不相同，但是放在这样的结构中，统统都是“将…视为…”,或者“把…看作…”。
考研英语基础复习：阅读中as用法知多少
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考研英语基础复习：阅读中as用法知多少
1.作介词
具体来讲，就是和动词构成词组V…as…。通常可将这样的词组翻译为"将…视为…",或者"把…看作…"。
考研阅读中经常用于此结构的有以下动词：see,view,regard,consider,identify,interpret,dismiss等。其中consider后面的as是可以省略的。比如1997年Text2中，"…,andshouldbestbeconsideredNorthAmerican."这句话翻译过来就是"…,而且应该最好被认为是北美人。"
所以考生在阅读过程中如果看到上面所提到的动词，就要习惯性地找as，那么这句话的结构就非常清晰了，就是"…认为…是…"。虽然上述动词本身的含义各不相同，但是放在这样的结构中，统统都是"将…视为…",或者"把…看作…"。
2.引导时间或原因状语从句
As除了作介词，还可以引导时间或原因状语从句。这个可能很多考生都明白。但是什么时候表示原因，什么情况下表示时间，可能了解的考生就寥寥了。其实就原则来讲，这两者没有明确的区分，只要自己觉得理解着顺畅都可以。例如1998年Text3中，"Asfundingforsciencehasdeclined,scientistshaveattacked"antiscience"inseveralbooks,…"可翻译为"当科学基金减少的时候，科学家们在一些书中攻击反科学"或者"因为科学基金较少了，科学家们在一些书中攻击反科学"，都是合乎逻辑的。
3.比较结构
As还可以出现在比较结构"as…as…"中,翻译为"像…一样…"。它的否定形式是"notso,,,as…"，意思是"不像…一样…"。例如1997年Text2中，[C]Canadiansarenotsofriendlyastheirneighbors的含义就是"加拿大人不像他们邻居那样友好。"
英语事件类双及物构式的认知研究
２０１０年７月 Ｊｕ１．２０ｌ０ 天津外国语学院学报 Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｔｉａｎｊｉｎ Ｆｏｒｅｉｇｎ Ｓｔｕｄｉｅｓ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ 第ｌ７卷第４期 Ｖｏ１．１７ Ｎｏ．４
英语事件类双及物构式的认知研究
仇伟
（河南大学外语学院，河南开封４７５００１）
摘要：从认知语言学的角度探讨英语事件类双及物构式的概念化特征和功能。研究表明，英语事 件类双及物构式是在认知框架的支配下，通过动作到物体的重新概念化和给予物的隐喻引申这两
个认知操作而显现的。这两种认知操作使得该构式在三个方面对动作产生影响，即量化、聚焦及有 界化。 关键词：事件类双及物构式；概念化；功能
Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｔｈｉｓ ｐａｐｅｒ ｅｘｐｌｏｒｅｓ ｔｈｅ ｃ０ｎｃｅｐｔｕａｌｉｚａｔｉ０ｎ ｃｈａｒａｃｔｅｒｉｓｔｉｃｓ ａｎｄ ｆｕｎｃｔｉｏｎｓ ｏｆ Ｅｎｇｌｉｓｈ ｅｖｅｎｔｉｖｅ ｄｉｔ—
ｒａｎｓｉｔｉｖｅ ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ ｆｒｏｍ ｔｈｅ ｐｅｒｓｐｅｃｔｉｖｅ ｏｆ ｃｏｇｎｉｔｉｖｅ ｌｉｎｇｕｉｓｔｉｃｓ．Ｉｔ ｄｅｍｏｎｓｔｒａｔｅｓ ｔｈａｔ ｔｈｉｓ ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ，ｉｎ
ｔｈｅ ｃｏｇｎｉｔｉｖｅ ｆｒａｍｅ，ｅｍｅｒｇｅｓ ｂｙ ｖｉｒｔｕｅ ｏｆ ｔｗｏ ｍｅｎｔａｌ ｏｐｅｒａｔｉｏｎｓ ｏｆ ａｃｔ—ｔｏ—ｏｂｊｅｃｔ ｒｅｃ０ｎｃｅｐｔｕａｌｉｚａｔｉｏｎ ａｎｄ ｍｅｔａｐｈｏｒｉｃａｌ ｅｘｔｅｎｓｉｏｎ ｏｆ ｔｈｅ ｏｂｊｅｃｔ ｐｈｙｓｉｃａｌｌｙ ｔｒａｎｓｆｅｒｒｅｄ，ｗｈｉｃｈ ｒｅｎｄｅｒ ｐｏｓｓｉｂｌｅ ｉｎｆｌｕｅｎｃｅ ｏｆ ｔｈｉｓ ｃｏｎ— ｓｔｒｕｃｔｉｏｎ ｏｎ ａｎ ａｃｔ ｆｒｏｍ ｔｈｒｅｅ ａｓｐｅｃｔｓ ｏｆ ｑｕａｎｔｉｆｉｃａｔｉｏｎ，ｆｏｃｕｓｉｎｇ ａｎｄ ｂｏｕｎｄｉｎｇ． Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ：ｅｖｅｎｔｉｖｅ ｄｉｔｒａｎｓｉｔｉｖｅ ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ；ｃｏｎｃｅｐｔｕａｌｉｚａｔｉｏｎ；ｆｕｎｃｔｉｏｎ
浅析英语复合词的认知语义构建
- 1 - 浅析英语复合词的认知语义构建
要想全面、准确地深入分析英语复合词的认知语义构建，首先需要对英语复合词本身及其语义构建机制有一定的研究和理解。英语复合词是将一些基本语言单元（如一个或几个单词）组合起来成为一个新的单元，这样的新的语言单元可以是一个新的单词，也可以是一个短语或短句，可以是短语组合如rainbow-colored，也可以是句子组合如as soon as possible。复合词组成可分为四种：融合式复合词，缩略式复合词，复合形容词和复合名词。
英语复合词不仅可以增加语言的附加含义，而且可以构建认知语义，比如在说“rainbow-colored”时，可以表达多种颜色融合在一起的意思，而“as soon as possible”这个复合词的使用则可以表达“尽快”的意思。
英语复合词的认知语义构建是一个复杂的问题，而且受到语言使用者的语言能力和文化背景的影响，也受到语境和文化环境的影响，它是在语言使用者的思维活动中完成的，包括推理，归纳，组合，比较，联想等，这些认知活动对英语复合词的理解和使用非常重要。
一般来说，英语复合词的认知语义构建也可以分为三个阶段：首先是词元阶段，即把复合词中的每个词汇部分看作是一个独立的概念，以便将其进行有意义的比较。其次是词语阶段，即综合分析复合词中的每个词汇部分，从复合词的实际使用和特定语境中寻求一个新的概念。最后是句语阶段，即整句构建认知语义，从一个复合词和文化背景中理解该复合词的意思。 - 2 - 为了更好地理解英语复合词的认知语义构建，也可以从语言概念化角度来探讨，即语义概念化和语义抽象化。语义概念化是人们理解和重新构建外界现象的过程，是对所处环境和事物的抽象和编码，例如“rainbow”被人们抽象成“彩虹”这一概念，把外界复杂的现象简单化，有利于复合词的理解和使用。而语义抽象化则是在概念化的基础上，把概念抽象成更高级的抽象概念，例如把“彩虹”抽象成“色彩”这一概念，为英语复合词的理解和使用提供了一种新的方法和思路。