部编版(2016)初中语文八年级下册第二单元综合性学习 倡导低碳生活习题
深层探究
1、读完课文后，你认为标题“时间的脚印”是什 么意思？
“时间的脚印”是指从岩石上，我们 可以看到时间在这块岩石上留下的印迹， 即岩石产生时间的长短、在这块岩石产 生到现在这个过程中所发生过的事情。
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深层探究
2、文章开头《时间伯伯》这首小诗，在文中有什么作 用？
《时间伯伯》这首小诗紧扣题目，并且把时间拟人 化，由生活时间引入地质时间，更切合读者的实际生 活，可以激发读者的阅读兴趣；同时，这首小诗也引 出了后文的“岩石可以记录时间”这一说明对象。
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走近作者
陶世龙，1929年4月出生于四川省安岳县。 1948年入北京大学地质系学习，曾参与建立北京 地质学院，历任教务处科长、副处长，学报副主 编、编审，地质学史研究室主任，图书馆馆长等 职。 1949年开始写作普及地质矿物知识的文章， 之后，陆续发表科普小品及其它科普作品数百篇， 部分结集《揭开大地的秘密》、《地球的画像》 和《时间的脚印》出版。被中国科普作家协会评 为有突出成就的科普作家。
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整体感知
3、从“死”的石头中我们可以看出哪些地壳活动？
可以根据石头的颜色判断当时的气候； 可以根据石头中的化石判断古生物状况； 还可以根据这些化石认识地球的发展过程。
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整体感知
4、本文的说明对象是什么？
岩石记录时间 的方法和内容。
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整体感知
5、本文主要介绍了哪些内容？
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深层探究
7、阅读22到29自然段，岩石又保存了哪些历史 的痕迹？
①岩石记录了地壳的活动 ②岩石记录了气候的 变化（插入说明方法：举例子）③岩石记录了古 代生物状况 ④岩石记录了地球历史的发展过程⑤ 岩石记录了自然界转瞬即逝的活动。
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深层探究
8、读课文最后一段，说说我们了解岩石记录时间的功 能有什么现实意义？
具体说明岩石是怎样记下时间的，又可分三 层。
总说岩石由被破坏到重新生成的过程。
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整体感知
第二层 （7-15）
第三层 （16-29）
分说岩石遭破坏被分解为泥沙的 过程（即“石烂”的过程）。
分说泥沙形成岩石的过程，是全文的重点。
第三部分 （30-31）
照应开头，说明辨别岩石中留下的“时间的 脚印”之难，意义之重大。
则是这其中的另外一种，二者相互补充，体现了说明
文语言的准确性。
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深层探究
5、 “时间的脚印”是在岩石生成过程中留下的， 但作者却用了大量的篇幅来说明岩石被破坏而重新 形成岩石的过程。作者为什么要这样写？
作者用大量篇幅说明岩石被破坏而渐成泥沙的过程， 是为下文说明岩石生成打基础作铺垫的，没有“老”的 岩石不断地被破坏，就没有“新”的岩石不断地生成， 这是物质运动规律的体现。因此，这些内容不仅不会喧 宾夺主，而且会使人们对说明对象的了解更具体、更全 面。
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字词积累
1、生字积累
腐蚀(shí)
浑浊(zhuó)
山麓(lù)
海枯石烂(kū) 粗糙(cāo)
龟裂( jūn)
刨刮（bào） 楔形文字（xiē） 掸掉（dǎn）
踪迹（zōng） 烘烤（hōng kǎo） 沙砾（lì）
沟壑（hè） 帷幕（wéi mù） 孔隙（xì）
消逝(shì) 倾斜(qīng)
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深层探究
3、岩石的运动规律是什么样的？ 根据课文内容可知，岩石的运动规律是这样的：
岩石被破坏—堆积—重生，这个过程非常缓慢， 3000-10000年才能生成一米左右厚度的岩石。具 体经过是这样的：岩石—阳光烘烤、风吹雨打、 酸类腐蚀、冰河刨刮、人为原因—小石子—沙砾、 泥土—沉积—重压、胶结—新岩石。
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巩固提升
4、判断下面句子使用的说明方法，并简要分析其作用。 当然我们也不能忘掉人的作用。例如，在建筑兰新铁路的 时候，一个山头在几分钟内就被炸掉了，这相对地质作用 的速度可要快多了。
这句话使用了举例说明法。作者 举出兰新铁路修建时几分钟炸掉一个 山头的事例，真实可信地说明了人类 对岩石的破坏告很大。
琥珀(pò)
包裹(guǒ) 覆盖(fù)
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犀牛(xī)
字词积累
2、辨析多音字 掸：dǎn（鸡毛掸子）
shàn古国名 藏： cáng （隐藏）
zàng（宝藏）
壳： ké （蛋壳） qiào（地壳）
龟： guī（乌龟） jūn（龟裂） qiū（龟兹，古国名）
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字词积累
3、生词积累 龟裂：裂开许多缝子。 帷幕：挂在较大的屋子里或舞台上的遮挡用的幕。 踪迹：行动所留的痕迹。 山麓：山脚下。 海枯石烂：海水干涸，石头粉碎。形容经历久远的时间。多指 意志坚定，永不改变。 悬崖绝壁：形容山势险峻。
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深层探究
4、课文在说明岩石可以记录时间后，接着写了一段介
绍北京故宫“铜壶滴漏”的内容，这样写是否偏离了
主旨？为什么？
没有偏离主旨，因为这篇文章的主旨是说明时间是
如何被记录下来的。山野里每一厘米厚的岩层便代表
着几十年到上百年的时间，但它只是大自然中保存着
的许多种记录时间的“重要的一种”，而“铜壶滴漏”
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语言探究
2、“越是笨重的石块越跑不远，越是轻小的沙砾越能 旅行到遥远的地方。”分析这句话的表达作用？
这个句子使用了拟人的修辞手法， 体现了说明文语言的生动性。
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拓展延伸
科普文就用来向读者介绍各类科普知识， 常用浅显的文字介绍比较深奥的内容。同学 们课后多找一些这类文章读一读，然后作一 个笔记，记下你在文章中所了解到的知识， 并记下文章所使用的说明方法。
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课堂小结
时间把它的脚印留在了许许多多我们不 曾看到、不曾了解的地方。在那里，隐藏着 的不仅仅是时间的脚印，而且还有无数的宝 藏。文章中作者运用了很多值得学习的方法， 将死寂的岩石写得生动有趣。我们要将这些 写作方法学以致用。
精品Байду номын сангаасPT
课后板书
时间的脚印
岩石：因阳光、严寒、
风雨、人类、动植物
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整体感知
1、本文的标题是“时间的脚印”，通过阅读， 你认为作者是在写时间吗？
不是。本文的主要内容是写岩石被 破坏、新的岩石的形成过程以及岩 石中所蕴含的地壳活动过程。“时 间”只是造成上面三个过程的一个 重要因素。
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整体感知
2、破坏岩石的因素有哪些？ 阳光、严寒、风、雨、 空气和水中的酸类、冰 河、生物、人类。
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巩固提升
1、给下面加点字（蓝色）注音，给拼音写出 汉字。 山麓( ) 掸（ ）掉 犀牛( ) 琥珀( ) 粗cāo( ) jūn裂( ) 孔xì（ ） 沟hè（ ）
（lù dǎn xī pò 糙 龟 隙 壑）
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巩固提升
2、找出下面句子中的错别字，并加以改正。 （1）到哪里去找寻时间的综迹呢？ （2）时间是看不见的，但是我们用水滴记下了失去的时间。 （3）再仔细瞧瞧，还会发现有些还没有崩落的山涯也已经有了裂缝。 （4）特别是刮风沙的时候，就像沙轮在有力地转动，岩石被磨损得光 溜溜的 （5）小块的石子再分裂成细微的沙烁、泥土。 （6）蒙古高原发生了风暴之后，北京的居民便忙着殚去身上的尘土
科学而且准确地说明了岩石的形成 速度缓慢。
生动形象地说明了风对岩石的腐蚀 作用。
真实而有力地说明人对岩石的破坏 作用。
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语言探究
1、“在受到重压的时候，有一些物质填充到泥沙中的 孔隙里去，就使泥沙胶结得更紧密了。”句子中加点词 语可否删掉？为什么？
不能去掉。“有一些”一词表示只是很少的一 部分物质填充到泥沙的孔隙中了，如果去掉就变成 了全部，不符合实际情况，这一词语体现了说明文 语言的准确性。
了解了岩石的这一功能，不仅使我 们增加了知识，而且还有助于我们去 找寻地下的宝藏。如果我们熟悉了这 些石头的历史，便有可能踏着历史的 脚印，一步一步地走向地下的宝库。
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方法探究
本文主要使用了哪些说明方法。找出来，说说有什么作用。 1、分类法 使说明内容条理清楚，有条不紊。
2、列数字 3、打比方 4、举例子
岩石是大自然记录时间的工具；岩石 记录时间的方法；岩石记录的内容；研究 岩石记录的大自然的文字的意义。
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整体感知
6、本文采用了哪种说明顺序？
逻辑顺序。
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整体感知
7、给课文划分段落层次，并概括各层次的大意。
第一部分 （1-4）
概括介绍岩石可以记录时间。
第二部分 （5-29）
第一层 （5-6）
综—踪 失—逝 沙—砂 烁—砾
涯—崖
殚—掸
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巩固提升
3、下面句子中的“躺”字用得十分神，请作简要的分析。 岩石在最初生成的时候，像书页一样平卧着，一层层地叠 在一起，最早形成的“躺”在最下面。
这个“躺”使用了拟人的修辞手法，把 平卧的岩石人格化，生动形象地写出了岩石 平卧地底几千年甚至上万年的情形。这个字 体现出了说明文语言的生动性特征。
时间的脚印
语文人教版 八年级下
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导入新知
在现实生活中有哪些东西可以记录时间呢？
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导入新知
在现实生活中有哪些东西可以记录时间呢？
在久远的年代，这些事物还没有出现的时候，我们又靠什么东 西来查找时间的踪迹呢？今天，我们就来学习陶世龙的《时间 的脚印》一文，看看时间是怎样在大自然里留下自己的脚印的。
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深层探究
6、阅读第16-21段，说明岩石在生成过程中，究竟 是怎样留下“时间的脚印”的？ 岩石是由泥沙等落入湖海中的沉积物不断积累达到一定 量时自身产生重压，有一些物质填充到泥沙中的孔隙里， 使泥沙胶结而形成的。它最初生成时，像书面一样平卧着， 一层层地叠加在一起，每一层岩石都凝固了不同时期的气 候、生物等的状况，我们根据这些不同时期的气候、生物 在岩石中的反映，就可以推测出该岩石形成的时间以及同 一岩层的气候、生物等的状况。
八年级语文下册《综合性学习-倡导低碳生活》课件
在本文中的读音
举例：你得快一点，不然会迟到。
怎
zěn
独
dú
跳
tiào
绳
shénɡ
讲
jiǎnɡ
得
děi
羽
yǔ
球
qiú
戏
xì
排
pái
篮
lán
连
lián
运
yùn
再读课文，边读边画出每小节中出现的游戏名称，读一读。
第1小节：折船、折马、踢毽子、跳绳、搭积木、看书、画画、听音乐 第2小节：讲故事、下象棋、打羽毛球、坐跷跷板 第3小节：讲故事、甩绳子 第4小节：拔河、老鹰捉小鸡、打排球、打篮球、踢足球、开运动会
题一：地球是我们的家园，我们作为地球的主人，就应该好好保护地球。为了倡导节约能源，让我们的家园变得更绿色，更环保，校学生会将举行“低碳生活从我做起”的主题活动。
研讨练习
材料一：温室气体让地球“发烧”。随着工业化进程的深入，温室气体，主要是二氧化碳的大量排出，导致全球气温升高、气候发生变化。全球变暖使得南极冰川开始融化，进而导致海平面升高。本世纪末海平面可能升高1.9米，远远超出此前的预期。地球“发烧”也给人类的健康造成了巨大的危害。水温升高导致蓝藻迅猛繁衍，从供水体系到天然湖泊都会受到污染，从而引发人体消化系统、神经系统
“绿色中国行——走进武汉”大型公益活动的序幕。 新闻三：5月17日由共青团武汉市委、中国少年先锋队武汉工作委员会联合举办的“保护地球·绿色行动”活动，在洪山区市政广场进行，通过义卖环保作品、爱心捐赠、现场书画等方式，向市民倡导低碳生活。
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
认识低碳生活、宣传低碳生活、争做低碳达人。
2023部编版 八下语文综合性学习 践行低碳生活,古诗苑漫步 专项训练题及答案
2023部编版八下语文综合性学习专项训练题（二，三单元）“古诗苑漫步”活动三要求：一、声情并茂诵古诗二、别出心裁品古诗三、分门别类辑古诗一、班级举行“古诗苑漫步”综合性学习活动，请你完成下面的任务。
1.下面是一组有关“古诗中的植物”的材料，请根据要求，完成下列题目。
（1）请结合两张图表提供的信息，将下面语段空缺处补充完整，注意语言的准确连贯，每处不超过10个字。
植物是人类亲密的朋友，也是①唐诗宋词中的常客。
唐诗中出现了近四百种植物，几乎触及了唐人生活中遇到的所有植物种类。
在众多的植物中，②柳独占鳌头,3463首的数量表明唐代文人大多愿意通过它寄托“离情”。
到了宋代词人笔下，出现了一个明显的变化：③梅异军突起。
这和它凌寒独放的特性有莫大关系。
荷桃吉祥，松竹高洁，历代的文人们总是对④寓意美好的植物兴味盎然，他们不吝笔墨地对其进行品咏，为我们留下了一笔可贵的文学遗产。
(8分)2.草木缘情，花果寄意，请在下面三个选项中任意选择两种古诗中的植物，模仿示例，为它写一则“植物的自语”，注意语意的准确和表达的生动。
(4分)①《竹里馆》中的“竹”②《饮酒》(其五)中的“菊”③《蒹葭》中的“蒹葭”示例：我选择《黄鹤楼》中的“芳草”：我“萋萋”的样子，可否消解你似滔滔江水的哀愁？选择竹植物，自语：我的幽深、静谧可否映射出你淡泊、超脱的心境？选择蒹葭植物，自语：我“苍苍”的样子，可否纾解你寻找伊人的焦急心情。
选择菊植物，我生长于东篱之下可否为你归隐的生活增添一缕馨香？3. 本校准备开展“诵古诗·长知识”综合性学习活动，请你参与：（1）根据下面的诗句，写出古人常用的两种交通工具。
(2分)孤帆远影碧空尽：船(或“舟”)脱鞍暂入酒家护：马（2）根据下面的诗句，写出古人送别时的两种习俗。
(2分)客舍青青柳色新：折柳(或“赠柳”)劝君更尽一杯酒：饯行(或“劝酒）4.下列对一首五律颔联和颈联的补充，最恰当的一项是（C）（3分）汉阳渡，初日郢门山。
八年级语文下册第二单元综合性学习小专题倡导低碳生活练习新人教版
综合性学习小专题倡导低碳生活1．请根据对下面材料的理解，拟写一句公益广告语。
(15字以内)低碳生活，是指减少生活作息所耗用的能量，从而低碳，特别是二氧化碳的排放。
全球暖化、冰川消融、海平面上升、臭氧层空洞……专家指出，一切根源在于人类生活中燃烧煤炭、石油等排放的二氧化碳。
因此，减少二氧化碳排放才是“治本”之举。
低碳生活，对于我们普通人来说，是一种态度，而不是能力，我们应该积极提倡并去实践“低碳”生活，注意节电、节油、节气，从点滴做起。
[示例一]二氧化碳低一点，生活品质高一点。
[示例二]节能减排人人有责，低碳行动利国利民。
[示例三]低碳行动人人参与，生态地球人人共享。
2．为引导广大市民树立“低碳生活”意识，倡导“低碳生活”理念，肯定“低碳生活”行为，培养节能降耗习惯，志愿者协会准备开展“为了地球的明天，让我们选择低碳生活”主题宣传活动，请你参与。
(1)请在“城市论坛”上先发布一个招募志愿者的帖子，吸引更多的市民参与到活动中来。
(100字左右)[示例]“低碳生活”就是低能量、低消耗、低开支的生活方式。
面对全球气候系统崩溃的危险，低碳生活是我们急需建立的绿色生活方式。
我们必须行动起来，不想当气候难民，就要当气候公民。
为配合街头宣传的活动，现招募志愿者10名，请有意参与活动的人员跟帖报名，便于安排。
(2)针对本次的活动进行精心的设计，至少写出3个活动内容。
[示例]①制作“低碳经济、低碳社会、低碳城市”科普宣传图板；②印制“什么是低碳、什么是低碳生活、怎样减少碳排放”科普宣传资料并讲解、发放；③现场播放录制的倡议宣传文稿。
3．请仔细阅读下面的表格和链接，写出对你的启示。
(不少于2点)生活中减排二氧化碳的数据统计相关链接：随着全球气候的日益变暖、海平面的不断上升，降低二氧化碳的排放量已经成为世界各国普遍关注的重要课题。
在丹麦的哥本哈根世界气候大会上，作为发展中的大国，中国也积极制定了减排40%的目标，提倡国民进行低碳生活，节能减排，降低二氧化碳的排放量。
八年级语文下册第二单元综合性学习倡导低碳生活练习无答案新人教
语言运用练-《倡导低碳生活》一、综合性学习(共4题,共21分)1.我市某中学决定举办“我的低碳我做主”综合实践活动，现邀请你一同参与。
(1)下面是学校对学生进行“低碳生活方式”了解程度的调查结果，请你用“因为……，所以……”的句式，写出在学生中开展“低碳生活方式”宣传的意义。
(2)在谈到如何实现“低碳生活”时，有同学说：“什么是真正的低碳？原始社会住山洞，穿树叶，围兽皮，男耕女织，才是人类社会最环保的状态。
现代社会，低碳生活很难实现。
”对此你有何看法？请阐述理由。
(3)如果你的父母听了你讲的关于低碳生活的知识后，向你请教该怎么做，你会怎么说呢？2.共享单车由于其符合绿色出行、低碳生活的理念，越来越多地引起人们的关注。
下面是使用共享单车上学的三位学生的对话，请你就如何更好地使用共享单车，提出三条具有针对性的建议。
学生甲：昨天咱们赛车真爽，我那急刹车多潇洒，后轮儿离地老高，前轮儿都有点儿变形了。
学生乙：我的比你经典，自行车“漂移”——“唰”地一下，车横过来了，险些把我从车上甩下来。
学生丙：嘿嘿，别吹牛了。
还是得说我，猛一捏前闸，来了个180度大掉头，把后边一位大妈吓得脸色都变了。
唉，我还挨了大妈一顿数落……(1)建议一：______________________(2)建议二：______________________(3)建议三：______________________3.低碳产品是指具备节能减排作用的产品，例如，天然竹木产品、太阳能产品、变频空调、自行车等。
右图是中国低碳产品标识，请说说标识的内容及含义。
4.为进一步增强同学们的环保意识，学校开展关于“废旧电池回收”的系列活动，请你参加并完成相关任务。
(1)校园内设置废旧电池回收箱，箱上有两句宣传语，请你紧扣“环保”主题，运用对偶知识补写下句。
上句：回收废旧电池下句：______________________(2)学校志愿者行动队到某小区发放有关废旧电池危害的宣传单时，看见一个小伙子正把几节废旧电池扔到草坪上，你赶忙上前劝阻。
倡导低碳生活综合性学习练习题
倡导低碳生活综合性学习练习题一、地球是我们的家园，我们作为地球的主人，就应该好好保护地球。
为了倡导节约能源，让我们的家园变得更绿色，更环保，校学生会将举行“低碳生活从我做起”的主题活动。
材料一：温室气体让地球“发烧”。
随着工业化进程的深入，温室气体，主要是二氧化碳的大量排出，导致全球气温升高、气候发生变化。
全球变暖使得南极冰川开始融化，进而导致海平面升高。
本世纪末海平面可能升高 1.9米，远远超出此前的预期。
地球“发烧”也给人类的健康造成了巨大的危害。
水温升高导致蓝藻迅猛繁衍，从供水体系到天然湖泊都会受到污染，从而引发人体消化系统、神经系统和皮肤的疾病。
低碳生活，已成为人类急需建立的生活方式。
材料二：低碳指较低或更低的温室气体(二氧化碳为主)排放。
“低碳生活”已成为越来越多的人的共识。
它的倡导，反映了人类因气候变化而对未来的担忧。
全球变暖等气候问题致使人类不得不考量目前的生产和生活方式，优化和约束某些生产和消费行为，从而实现减少碳排放量的目标。
“低碳生活”的提出，不仅告诉人们可以为减碳做些什么，还告诉人们可以怎么做。
材料三：中国环境科学学会秘书长任官平说：“节能就是最大的减碳。
”请根据上面的材料，完成“低碳生活”的相关问题。
（1）低碳生活是指：（2）为本次活动拟一条宣传标语。
（3）在“低碳生活，我们能做什么”的主题班会上，大家推荐你做主持人。
请写出你的开场白。
二、今年5月16日“绿色中国行——走进武汉”大型公益宣传活动在武汉市举行，为此，我们学校也开展了以“我为绿色武汉添色彩”为主题的语文综合性学习活动，请你参加并完成以下任务。
（1）你所在的小组准备了解一下你校同学对于“绿色出行”的认识情况，请帮忙设计一个调查问题。
（2）班级读报活动中李子同学搜集了以下三则新闻。
读完后请你用一句话概括这三则新闻的主要内容，并且为“我为绿色校园添色彩”的活动提一个建议。
新闻一：世界自然基金会发起了“地球一小时”活动，通过熄灯一小时等实际行动引领低碳生活，推进节能减排。
新人教版 八年级下 语文综合性学习 倡导低碳生活 习题 含答案(教师与学生版)
八年级综合性学习专题倡导低碳生活(教师版）一、主题语（宣传标语）：选择低碳，绿色相伴。
增强环保意识，倡导低碳生活。
倡导低碳生活，共享碧水蓝天。
清爽地球靠大家，低碳走进你我他节省水电讲环保，低碳生活我来造。
二、了解低碳和低碳生活1、什么是低碳？低碳的具体内涵是什么？①低碳，意指较低(更低)的温室气体(二氧化碳为主)排放。
随着世界工业经济的发展、人口的剧增、人类欲望的无限上升和生产生活方式的无节制，世界气候面临越来越严重的问题，二氧化碳排放量越来越大，地球臭氧层正遭受前所未有的危机，全球灾难性气候变化屡屡出现，已经严重危害到人类的生存环境和健康安全，连人类曾经引以为豪的高速增长的GDP也因为环境污染、气候变化而大打折扣。
②低碳内涵为：低碳社会、低碳经济、低碳生产、低碳消费、低碳生活、低碳城市、低碳社区、低碳家庭、低碳旅游、低碳文化、低碳哲学、低碳艺术、低碳音乐、低碳人生、低碳生存主义、低碳生活方式。
低碳经济和低碳生活又是其核心内容。
2、什么是低碳生活？低碳生活(low－carbon life)，就是指生活作息时所耗用的能量要尽力减少，从而减低碳，特别是二氧化碳的排放量，减少对大气的污染，减缓生态恶化，主要是从节电、节气和回收三个环节来改变生活细节。
3、为什么要倡导低碳生活？①生态平衡遭到破坏。
②环境污染严重。
③倡导低碳生活是我国全面建设小康社会的客观要求。
④我们只有一个地球。
4、低碳生活从我开始，今天你低碳了吗？通过上面的学习，你认为作为学生我们应该怎么做？①手洗衣物：生活中的衣物，尽量手洗。
不要过度依赖洗衣机。
这样，不仅环保低碳，而且节约。
②减少使用一次性筷子和杯子：拒绝环境污染，保护森林资源。
③节约用水：用完水后及时关掉水龙头，增强节水意识。
④使用节能灯：也是节能减排的重要之举。
⑤减少使用电脑：尽管我们生活的时代已经和互联网不可分离，但并不代表我们必须时刻都要使用电脑。
电子产品产生的电子垃圾对环境的污染是可怕的，减少使用电脑，延长你的电脑的使用寿命吧。
人教统编版八年级下册语文作业课件 第二单元 综合性学习 倡导低碳生活
1 阅读下面这则材料，说说你对“低碳生活”的理解。 联合国环境规划署对个人采取“低碳生活方式”提出了多项小
建议：使用传统的发条式闹钟替代电子钟，每天可减少大约 48 克 的碳排放量。使用传统牙刷替代电动牙刷，每天可减少 48 克碳排 放000 克的碳排放量。去 8 公里以外的地方，
(2)听了你的解释后，小妍说：“原来低碳就是要加强体育运动啊！” 小橙说：“不是吧，应该是平时生活要注意节俭。”对他们的观点， 你怎么看？请对他们作解说。 示例：低碳生活不单是加强体育运动和生活节俭，更是一种节能减 排的生活方式，一种健康自然的生活态度，一种保护地球的责任义 务。(观点正确，言之成理即可)
(2)假如你是校报小记者，现派你去采访学校“绿色环保达人”荣誉获 得者刘同学，请你完成下列采访提纲。
时间、地点 A. 采访对象
采访目的
B. 采访方式 采访器材
采访问题
采访提纲 3 月 2 日，团委办公室 “绿色环保达人”刘同学 了解刘同学获得荣誉之后的感想及对活动意义 的认识 深度访谈，照片拍摄 纸、笔、照相机等 1.先跟大家说说你获得荣誉后的感想。 2．C. 与大家分享你是怎样践行绿色环保的。
2 人与自然是生命共同体，人类必须尊重自然、顺应自然、保护自 然。某中学为践行“绿水青山就是金山银山”的理念，在全校范围内 开展了一次以“低碳生活，绿色环保”为主题的活动。
(1)以下是某班同学拟定的宣传标语，与本次活动主题不符的一项是 ( C) A．家事国事天下事，环境保护是大事。 B．自然最美是绿色，人类最美是爱心。 C．鲜花还需绿叶扶，学校更需同学护。 D．绿色与生命相伴，环境与健康相关。
3(2021·盐城期末)你所在的学校开展“低碳生活，改变你我”的综合 性学习活动，请你参与，并完成相关任务。 (1)活动手册上有关于低碳生活的公益宣传画(见 上图)，小妍不懂其中“自行车”和“树”的含义，请 用通俗的语言向她解释。 示例：自行车代指低碳生活方式，如少开私家车， 尽量步行或骑行；树代指低碳生活给地球带来的盎然生机。