人教版五年级数学下册《异分母分数加、减法》说课稿
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《异分母分数加、减法》说课稿
教材分析
异分母分数加减法是第十册第五单元的一个学习内容。在这
个内容之前，学生已掌握了分数的基本性质，学会了约分、通分、
分数小数互化的方法，懂得了同分母分数加减法的算理，其中同
分母分数加减法的计算方法是本节课最直接的知识起点。本节课
的内容又是进一步学习分数加减法混合运算的基础，同时又是本
单元的重点。五年级学生已经能理解只有分数单位相同的分数才
能相加减的算理，并且已经初步具有用旧知识解决新问题的能
力，也就是具有了一定的知识迁移能力。
教学目标：1、理解异分母分数加减法的算理，并能正确计
算。2、运用类比迁移的方法探索新知，培养推理能力和概括能
力。3、渗透转化的数学思想，体验数学知识的探索性。教学重
点：掌握异分母分数加减法的计算方法。教学难点：理解先通分，
再加减的算理。
教学流程：
一、铺垫。
1、出示由15个三角形拼成的小狗图提问这是什么？它是由
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什么图形拼成的？一共有多少个三角形？有哪些颜色？每种颜
色的三角形个数占三角形总数的几分之几？
2、复习分数单位。的分数单位是多少？的分数单位是多少？
有几个这样的分数单位？原来的分数是多少？有几个这样的分
数单位？
3、学生根据获得的数学信息提出问题，列出有关的一步计
算的分数加减法算式。
4、根据分数的分母特点，把算式分为同分母和异分母两类。
5、学生口答同分母分数加减法。
6、揭示课题。
二、探索。
1、估算 1/15 +1/3
2、笔算验证。
①每个学生独立在练习本上尝试计算： +
②小组讨论围绕你是怎样计算的？为什么要这样计算？计
算时要注意什么？这三个问题进行讨论。
③汇报交流。对“为什么要这样计算”这个问题在学生充分
交流的基础上，教师出示图例，让学生直观地认识到和的分数单
位不同，所以它们是不能直接相加的，要先通分，化成相同的分
母，再加减，从而理解了算理。
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3、即时练习：1/5 —1/7 -教师强调书写格式，反馈时要请
学生说一说“为什么要先通分？”
4、交流“怎样计算异分母分数加减法？”
5、老师小结计算方法。
三、应用。
四、总结。
教学中的亮点：
1、情境创设与复习铺垫的有机结合。当一个数的运算与所
代表的情境中的物体相联系时，才能在学生头脑中获得真正的意
义，情境可以赋予数以意义，从而使抽象的数成为具体的物体。
而复习铺垫是为了通过再现或再认等方式激活学生头脑中已有
的相关知识，同时为新知识学习分散难点，有利于迁移。通过让
学生在小狗拼图中寻找信息，提出问题，解决问题，吻合了课标
提出的“结合具体情境”进行数的运算教学要求。出示了
2/15+7/15 2/15-1/15 2/15+1/15 7/15+1/15 1/3+7
/15 1/3+1/15 7/15-1/3 1/3-1/15，并在此基础上让学
生按分母的特点归类出两类分数加减法，复习同分母分数加减
法，使课之开始就引起学生的兴趣，也复习旧知，利于迁移。
2、重视加强估算能力的培养。重视加强估算能力的培养，
已成为信息技术时代一个世界性的潮流。第二学段强调“在解决
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具体问题的过程中，能选择合适的估算方法，养成估算的习惯，
要求我们对估算结果的合理进行判断，并作出解释。估算有简约、
转换和补偿三种方法，新课教学中先让学生估算 ，后再自主探
索、验证。这样不仅培养了学生的估算意识，同时也激发了学生
学习的积极性。
3、算法的优化。
算法的多样化是一种态度，更是一种过程，算法的多样化应
该提倡优化，而且必须优化，只是优化必须建立在学生的思维等
价上，优化的过程是学生不断体验与感悟的过程，而不是教师强
制规定和主观臆断的过程，应让学生逐步找到适合自己的最优算
法。在通分这一环节中，学生出现了3/4+5/8=6/8+5/8=11/8 和
3/4+5/8=18/24+15/24=11/8两种方法，后一种没有用最小公倍
数做为同分母通分，我呢也不强制规定，而是通过比较，逐步让
学生明白用最小公倍数比较简单，计算结果正确率也较高，从而
使他们有了公分母取最小公倍数的这个优化意识。
教学反思：
1、加强学生计算能力的培养。
计算是发展学生逻辑思维的过程，培养小学生计算能力是小
学数学教学的主要目标之一，学生的计算是一种智力操作技能，
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而知识转化为技能是需要过程的，计算技能的形成有其自身独特
的规律，即认知——分解——组合——自动化，对计算技能形成
的过程如蜻蜓点水一带而过，不利于培养学生的计算能力，所以
在能力的形成中要有一定量的练习，更要有专项，对比练习、归
类练习、变式练习等，以加强学生计算能力的培养。
2、数的运算应以直观操作作为载体
让学生在亲身的动手体验中去理解数、运用数，可以通过折、
涂、拼、剪等去体验运算的意义，理清算理，掌握算法，我的课
例通过“拼图”进行教学和教材中通过折纸进行教学，两种教材
的处理方式各有优点，也许可以让学生更形象地去体验、理解异
分母分数加减法，多增加学生自主探索的空间，更能充分地经历
数学的探索问题的过程。
3、数学的书写格式应规范
我在学生的作业中发现，错误点不是计算方法掌握的不准
确，而是书写的格式不规范。一种是答案能约分的没有约分，一
种是约分的过程没有，就直接是约分的结果。造成这样的结果，
我想关键是学生缺乏数学规范性和严谨性的意识。所以课内练习
的组织要有目的性、针对性和层次性；学生课内做练习，教师应
巡视，掌握典型错误，及时评析，当堂反馈纠正，从而把握学生
解题的规范性。
2023年人教版数学五年级下册异分母分数加减法一说课稿(精选3篇)
人教版数学五年级下册异分母分数加减法一说课稿（精选３篇）〖人教版数学五年级下册异分母分数加减法一说课稿第【1】篇〗教学内容：苏教版九年义务教育六年制小学数学第十册第119-120页。
说教学目的：1、使学生理解并掌握异分母分数加、减法的计算法则，能正确地进行计算。
2、结合教学渗透转化的数学思想和方法。
3、进一步培养学生自觉验算的良好习惯。
说教学重点：理解异分母分数加、减法的计算法则。
说教学难点：理解异分母分数加、减法计算时必须先通分的道理。
说教学过程：一、新课导入1、口算：4/7＋2/75/11-4/117/12-5/121/2＋1/28/9-5/915/16＋5/16学生口答得数后，说一说：这一组题目有什么共同特点？（板书：同分母分母加、减法）怎样计算同分母分数加、减法？猜一猜：这一节课我们将学什么？（如学生猜测有困难，教师提示：能找一个与“同”意思相反的词吗？）板书课题：异分母分数加、减法。
2、学生读课题，举例说出几道异分母分数加、减法算题。
教师板书学生所编拟的算题，再请学生辨析教师出示的两题：1/2＋1/3、8/9-5/6（即课本中例1、例2），这两题与今天学习的内容相符吗？引导学生看板书，说一说想到了什么？二、新课展开1、教学例1（2）怎样计算1/2＋1/3，请同桌先讨论算法，再试算。
教师巡视，选择不同算法的学生板演。
（2）评析板演：看这些不同的算法，说说你们的想法？讨论：异分母分数加减法为什么不能像同分母分数加减法那样，把分子直接相加呢？在学生讨论后汇报的基础上，教师教具示范。
（图略）师：1/2＋1/3，把这两个阴影部分合在一起，你能不能直接说出结果是多少？教师指着合并后的图形问：把圆平均分成几份，就可以看出1/2＋1/3等于多少呢？学生回答后，教师教具示范，进行验证。
（图略）教师引导学生发现：这样，平均分的份数相同，分数单位相同，3份与2份合起来是5份。
（3）小结：通过学习计算1/2＋1/3，你知道了什么？学生发言交流，得出：分母不同，就是分数单位不同，不能直接相加，要把它转化为同分母分数才能计算。
《异分母分数加、减法》说课稿(说课)人教版五年级下册数学
《异分母分数加、减法》尊敬的各位评委老师，大家好！我是XXX。
我今天的说课内容是«异分母分数加、减法»，我将从以下几个方面对教材进行分析:一、说教材«异分母分数加、减法»是人教版五年级下册第六单元的内容，本节内容是在学生学习了通分和同分母分数加、减法后安排的，目的在于让学生理解并掌握异分母分数加、减法的计算法则，同时为以后学习分数的加减混合运算打下坚实的基础。
二、说学情本阶段的学生思维，活跃，求知欲望，喜欢动手动脑，有很强的好奇心和探索欲望，因此，在教学中我会充分抓住这一些特点，让学生通过动眼观察，动手操作，动脑分析等活动来理解本节课的内容。
三、说教学目标根据课程标准和我对教材的理解，我拟定了以下教学目标:1.知识与技能目标:引导学生利用转化的方法探索异分母分数加、减法的计算方法，并能正确进行计算。
2.过程与方法目标:利用直观图进一步验证自己的想法，加深对算理的理解，发展学生的数感和运算能力。
3.情感态度价值观目标:感受数学与生活的联系，激发学生对数学的兴趣。
四、说重难点根据教学目标和五年级学生的认知水平，我将教学重点确立为：理解异分母分数加、减法的计算法则，并能正确进行计算。
教学难点为：将异分母分数转化为同分母分数在进行加、减法计算。
五、说教法、学法为了突出重点、突破难点，我采用启发式教学，利用多媒体演示法、讨论法等，引导学生主动探究数学中的问题，让学生通过自主探究、小组讨论理解并掌握异分母分数加减法的计算法则。
六、说教学过程新课标提倡在重视结果的同时也要重视过程。
为了更好的实现教学目标，我设计了以下三个环节:（一）巧设情境、生活导入五年级2班为了践行保护环境的行动，在雷锋日当天组织全班学生去马路上捡垃圾，并且把捡来的垃圾回收，矿泉水瓶卖了8元，易拉罐卖了3元，废纸盒卖了8角，他们把卖废品赚来的钱捐给了山区的小朋友，同学们，你们知道五年级2班一共捐了多少钱吗？学生通过转化思想得出答案。
人教版数学五年级下册《异分母分数加、减法》说课稿1
人教版数学五年级下册《异分母分数加、减法》说课稿1一. 教材分析人教版数学五年级下册《异分母分数加、减法》是本册教材中的一个重要内容，它是在学生已经掌握了同分母分数加、减法的基础上进行学习的。
本节课的主要内容是让学生掌握异分母分数加、减法的运算方法，并能够灵活运用。
在教材中，首先介绍了异分母分数加、减法的概念，然后通过举例让学生了解异分母分数加、减法的运算方法，最后通过练习让学生巩固所学知识。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于同分母分数加、减法已经有所了解，但是对于异分母分数加、减法可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我将会注重引导学生理解异分母分数加、减法的运算方法，并通过练习让学生掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握异分母分数加、减法的运算方法，并能够灵活运用。
2.过程与方法目标：通过学生的自主探究和合作交流，培养学生的解决问题能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观目标：让学生体验到数学学习的乐趣，增强学生学习数学的自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握异分母分数加、减法的运算方法。
2.教学难点：让学生理解异分母分数加、减法的运算方法，并能够灵活运用。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将以学生为主体，采用启发式教学法和探究式教学法，引导学生自主学习，合作交流。
同时，我还将利用多媒体教学手段，如PPT 等，为学生提供丰富的学习资源，帮助学生更好地理解和掌握所学知识。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引出异分母分数加、减法的问题，激发学生的学习兴趣。
2.自主探究：让学生通过自学教材，了解异分母分数加、减法的运算方法。
3.合作交流：让学生分组讨论，共同解决异分母分数加、减法的问题。
4.教师讲解：通过讲解实例，让学生进一步理解异分母分数加、减法的运算方法。
5.练习巩固：让学生进行相关的练习，巩固所学知识。
6.总结提升：让学生总结异分母分数加、减法的运算方法，并能够灵活运用。
五年级数学下册《异分母分数加、减法》说课稿及教学反思
五年级数学下册《异分母分数加、减法》说课稿及教学反思一、对教材的理解和学情的分析异分母分数加减法是人教版小学数学五年级下册第五单元的一个学习内容。
在这个内容之前，学生已经掌握了分数的基本性质，学会了约分、通分、分小数互化的方法，懂得了同分母分数加减法的算理。
其中同分母分数加减法的计算方法是本节课最直接的知识起点。
本节课的内容又是进一步学习分数加减混合运算的基础，同时又是本单元的重点。
五年级的学生已经能理解只有分数单位相同的分数才能相加减的原理，并且已经初步具有用旧知识解决新问题的能力，也就是具有了一定的知识迁移能力。
根据对教材的分析及对学情的把握，我把本节课的教学目标拟订为：二、教学目标1、使学生理解并掌握异分母分数加减法的计算法则，能正确地进行计算。
2、引导学生经历提出问题、自主探究、得出算法、解决问题的过程，从中渗透转化的数学思想，并进一步培养学生养成良好的验算习惯。
3、感受数学与生活的联系，激发学生学习兴趣，并在学习活动中获得积极的、成功的情感体验。
教学重点：理解异分母分数加减法的计算方法教学难点：理解异分母分数加减计算时必须先通分的算理教学关键：通分三、教学理念通过学习新课标，使我明白了：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。
教学应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。
基于新课标的上述理念，我把本节课的教学流程预设为：创设情境，提出问题——合作探究，理清算理——巩困内化，拓展创新——回顾总结，完善认知。
四、教学流程（一）创设情境，提出问题师：上个月，学校食堂对学生最爱吃的早餐进行了调查，请看这幅统计图：火腿稀粥：1/4 豆奶花卷：3/20 奶茶蛋糕：3/10 肉丝炒粉：3/10 师：从图中，你能获得什么数学信息？根据这些信息，你能提出哪些数学问题？并列出算式。
人教版数学五年级下册《异分母分数加、减法》说课稿(附反思、板书)课件
八、教学反思
学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与 合作者，数学教学活动必须以学生已有的知识经验为基础等新理念， 使学生愿学、乐学，教学重难点突出，课堂气氛轻松、愉悦，学生 也从中获得了大量的知识信息，还在潜移默化中培养了学生的多角 度看问题的思维方式，提高了学生各种能力，培养学生形成初步的 辩证唯物主义。
六、说教学过程
板块一、导入 1、出示由15个三角形拼成的小狗图提问这是什么？它是由什么图形拼成 的？一共有多少个三角形？有哪些颜色？每种颜色的三角形个数占三角 形总数的几分之几？ 2、复习分数单位。的分数单位是多少？的分数单位是多少？有几个这样 的分数单位？原来的分数是多少？有几个这样的分数单位？
板块四、回顾总结 请学生谈谈，通过这一节课的学习，你有什么收获？从中渗透学习方法 的指导。
七、说板书设计
根据五年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
通分 异分母分数相加减 同分母分数相加减
转化
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
目录
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计 八、说教学反思
一、说教材
《异分母分数加、减法 》是人教版小学数学五年级下册第六单元《分 数的加法和减法》的课时内容。学生是在掌握了分数的基本性质，学会 了约分、通分、分数小数互化的方法，懂得了同分母分数加减法的算理 的基础上学习的，其中同分母分数加减法的计算方法是本节课最直接的 知识起点。本节课的内容又是进一步学习分数加减法混合运算的基础， 同时又是本单元的重点。
） 通过验算这个小环节，自然引出异分母分数的减法，然后让学生通过独 立计算，掌握异分母分数的减法的计算方法。 5、归纳概括出异分母分数加减法计算方法。
人教版五年级下册数学异分母分数加、减法说课(课件)
一、情境导入，激发兴趣 谈话：垃圾分类知多少？请你谈谈垃圾分类的重要意义？
国家中小学课程资源
二、探究新知
国家中小学课程资源
阅读信息并提出问题
有害垃圾
1
可回收物
3
8 20
厨余垃圾
19 40
其他垃圾
1 4
借助已有的知识和经验试着算一算，把计算的 过程记录下来。
二、探究新知
有害垃圾
1
可回收物
3
8 20
厨余垃圾
19 40
其他垃圾
1 4
国家中小学课程资源
任务一：分析与解答
有害垃圾和其他垃圾在生活 垃圾中共占几分之几？
把分数转化成小数。
二、探究新知
任务一：分析与解答
1 8
国家中小学课程资源
1
1
4
6
二、探究新知
国家中小学课程资源
异分母分数加法、减法说课
国家中小学课程资源
教学目标 1.理解异分母分数加、减法的算理，掌握计算方法，能正确计算异分母分数 加、减法。 2.通过动手观察、比较、分析、推理、概括等数学活动，渗透转化思想，提 高运算能力。 3.培养大胆质疑，主动探究，追本溯源的科学研究精神，获得积极的情感体 验。
二、探究新知
有害垃圾
1
可回收物
3
8 20
厨余垃圾
19 40
其他垃圾
1 4
任务三：对比分析
国家中小学课程资源
可以把分数化成小数，然后再计算。 先通分，然后按照同分母分数加、减法进行计算。
二、探究新知
任务三：对比分析
人教版数学五年级下册异分母分数加减法说课稿3篇2024
人教版数学五年级下册异分母分数加减法说课稿３篇２０２４〖人教版数学五年级下册异分母分数加减法说课稿第【1】篇〗《异分母分数加法》试讲稿尊敬的各位评委老师大家上午好，我是面试小学数学的3号考生，下面开始我的试讲。
今天我试讲的题目是异分母分数加减法。
1.导入上课！同学们好，请坐。
同学们，大家都知道我们现在要保护环境进行垃圾分类，分类后的垃圾有一些可以进行处理，有一部分还可以回收利用，那么今天咱们就一起来看一下部分生活垃圾的回收利用情况吧。
请看大屏幕，这幅给大家展示了不同的生活垃圾分类情况，通过这幅你能得出哪些数学信息呢？你来说，纸张垃圾占生活垃圾的十分之三，危险垃圾占生活垃圾的二十分之三，废金属占生活垃圾的四分之一，食品残渣占生活垃圾的十分之三。
好请坐，声音很洪亮。
那现在老师想知道纸张垃圾和废金属垃圾占生活垃圾的几分之几该怎样列式呢？好第二排手举得最快的女生你来说，十分之三加四分之一，大家同意她的说法吗？好都同意啊，现在老师写到黑板上，那这个式子该怎样计算呢？咱们能一步计算出他的结果吗？不能了，为什么啊，哦以前咱们学过的是分母相同的分数加法，现在他们的分母不同了没法直接相加了，看来同学们都遇到了困难，今天我们就一起来探究--异分母分数加法。
2. 新授同学们，既然大家说他们的分母不同没法直接相加，那你们能想办法让他们能直接相加吗现在老师给大家10分钟的时间同桌两人为一个小组利用学过的知识思考，看你们能不能解决？好开始吧，老师听到大家的声音渐渐小了，都讨论完了吗，有谁自告奋勇跟大家说一说你的结果？好，靠窗户的男生你来说，你说可以给这两个分数通分，恩，那为什么要通分呢？哦，你说因为这两个分数的分母不同也就是他们的分数单位不同，所以没法直接相加，我们要将他们进行通分，变成分母相同的分数，这样就转化成我们学过的知识了。
恩，请坐，这位同学分析的很清晰了，看来他课前做了充足的预习，同学们都要像这位同学学习呀。
刚才这位同学说利用通分来使这2个分数转化成分母相同的分数在进行计算，那现在就请大家拿出自己的练习本试着给他们通分来计算吧。
人教版数学五年级下册《异分母分数加、减法》说课稿
人教版数学五年级下册《异分母分数加、减法》说课稿一. 教材分析人教版数学五年级下册《异分母分数加、减法》这一章节是在学生已经掌握了同分母分数加、减法计算方法的基础上进行学习的。
通过这一章节的学习，学生需要掌握异分母分数加、减法的运算方法，并能灵活运用解决实际问题。
教材通过例题和练习题的形式，引导学生探究、发现异分母分数加、减法的运算规律，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对分数的概念和同分母分数加、减法有了一定的了解。
但是，由于异分母分数加、减法的运算规律与同分母分数加、减法存在较大差异，学生在学习过程中可能会感到困惑。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习困难，引导学生通过对比、分析，发现异分母分数加、减法的运算规律。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握异分母分数加、减法的运算方法，并能正确进行计算。
2.过程与方法目标：学生通过自主探究、合作交流，发现异分母分数加、减法的运算规律，培养逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，对数学产生兴趣，培养良好的学习习惯和合作精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：异分母分数加、减法的运算方法。
2.教学难点：异分母分数加、减法的运算规律的发现和运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、对比分析法、合作交流法等，引导学生主动探究、发现异分母分数加、减法的运算规律。
2.教学手段：多媒体课件、黑板、练习纸等。
六. 说教学过程1.导入：通过复习同分母分数加、减法，引出异分母分数加、减法的问题，激发学生的学习兴趣。
2.自主探究：学生分组讨论，尝试解决异分母分数加、减法的问题，教师引导学生发现问题、总结规律。
3.讲解演示：教师根据学生的探究结果，讲解异分母分数加、减法的运算方法，并通过多媒体课件进行演示。
4.练习巩固：学生独立完成练习题，教师及时给予反馈和指导。
2023年人教版数学五年级下册异分母分数加减法一说课稿(优选3篇)
人教版数学五年级下册异分母分数加减法一说课稿（优选３篇）〖人教版数学五年级下册异分母分数加减法一说课稿第【1】篇〗说教学目标：1、通过学习，使学生掌握三个同分母分数连加、连减的计算方法。
2、培养学生运用多种方法解题的能力。
3、培养学生规范书写的习惯。
说重点难点：掌握三个同分母分数连加、连减的计算方法。
说教学过程：一、复习导入1、口算下列各题。
1/4+2/41/5+3/52/7+2/71/8+3/83/997/10107/995/662、说一说同分母分数加、减法计算法则。
二、新课讲授1、出示以下例题3。
电视台少儿频道各类节目播出时间分配情况图2、提出问题，尝试解决。
（1）问题一：前三类节目共占每天节目播出时间的几分之几？①找出前三类节目所占的分数。
（4157/15）②尝试计算这三个分数的和。
学生可能出现以下两种不同的计算方法。
a、4/15+1/15=4+1/15=515+7/15=5+7/15=12/15=4/5b、4/15+1/15+7/15=4+1+7/15=12/15=4/5③你喜欢哪一种方法？并说明为什么？（2）问题二：其他节目占每天播出时间的几分之几？①想一想：每天播出的总时间用什么数表示？②求其他节目时间应该怎样算？列出算式：11515③尝试计算算法一：11515=15-215=1/15算法二： 2/15+12/15=2/15+12/15=14/15115=1/153、归纳同分母分数连加、连减的计算方法同分母分数连加、连减，要把分子连加、连减，分母不变。
三、课堂作业完成教材第91~92页练习二十三的第5~11题。
1、第5题这是一道利用连加、连减知识解决实际问题的习题，教师要引导学生理解题意，分析题中的数量关系，由学生独立列式解决第（1）（2）题，然后全班反馈，解决第（3）题时，教师让学生提出问题，只要合理教师都要给予肯定，并让学生说一说提出的理由和解答的方法。
2、学生独立完成第6~8题练习时，让学生独立完成，然后全班反馈。