30寓言故事四则之一
祁集中心学校人教七年级语文（上）编制：朱同友审核：审批：评价：
30、《寓言四则》学导案一
《赫尔墨斯和雕像者》和《蚊子和狮子》
【学导目标】：
1、熟读课文，提取信息，讲故事。
2、赏读课文，分析写法，说道理。
【学导时数】：2学时
【自学质疑】：
一、自主导航
1、熟读《赫尔墨斯和雕像者》，用一句话概括故事的主要内容。
2、赏读课文，分析写法，说说故事中寄寓的道理。
3、熟读《蚊子和狮子》，用一句话概括故事的重要内容。
4、赏读课文，分析写法，说说故事中蕴含的人生哲理。
二、研读质疑：
1、《赫尔墨斯和雕像者》的故事中的赫尔墨斯为什么笑呢？试着把赫尔墨斯的心里活动具体化。
2、《蚊子和狮子》的故事中谁是最后的赢家？如何才能取得人生事业的成功呢？
【测评提升】
一．基础测评
1、以小组为单位，为这两则寓言故事编演课本剧，要求脱稿。
2、学习这两则古典寓言故事，你得到了怎样的人生启示？可以从多角度入手，
有理有据的表达出来，字数不限。
二．能力提升
阅读P187-191的《伊索寓言》文学常识和精选的故事，试着脱稿讲述故事或是小组合作表演故事。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
关于鸡的寓言故事_有关鸡的寓言故事
关于鸡的寓言故事_有关鸡的寓言故事 被狡猾的黄鼠狼偷袭过几次,多位鸡烈士付出生命的代价之后,鸡们开始反省自己的保卫措施。有一天傍晚,鸡王鸡后召集鸡国的鸡们开了一个马拉松会议,决定由鸡国五六只成年鸡轮流担任保卫部部长,一天二十四小时值班。保卫部长的任务是站在鸡舍门外,发现黄鼠狼的踪影就咕咕地叫,以此向主人和其他鸡报警。实施这项措施以来,效果非常明显,一个月过去,鸡国再也没有丢过一只鸡。 鸡的高度团结“害”苦了黄鼠狼。黄鼠狼吃得极刁,多年来一直把鸡肉作为唯一的食物。尽管家里多少有点“存粮”,但经过一个月的折腾,仓库空得像个岩洞了。黄鼠狼左想右想,终于得到一条妙计。 一个晴朗的日子,野山猫受黄鼠狼之托,把山里的草莓、蘑菇、野石榴等送进鸡舍。野山猫说:黄鼠狼大哥一直非常牵挂大家,特派本山猫给大家送礼,黄鼠狼大哥说自己以前不懂事,对大家多有得罪,现在打算洗心革面、重新做动物,唯望鸡邻居海涵。鸡们对老山猫敬若上宾,托他向黄鼠狼大哥问好。 黄鼠狼心里有了底。第三天,它分别秘密拜访了鸡王、鸡后和各位保卫部长,每去一次都只提一份礼,说是给对方拜个早年,还嘱咐对方不要告诉别的鸡兄弟,以免他们眼红。得到礼物的鸡自然高兴得不得了,连忙点头答应。 几天后,黄鼠狼出现在对面的山上,保卫部长甲装作没看见,鸡王、鸡后也不再过问当天的治安情况;又过了一天,黄鼠狼到了离鸡舍三十来米的地方,保卫部长乙也视而不见,鸡王鸡后装聋作哑……一个黑夜,黄鼠狼跳进鸡舍,见鸡就咬,当鸡王想起给主人报警时,自己的喉咙已被黄鼠狼用牙齿卡住了。 千百年来,黄鼠狼一直是鸡的天敌,可是葬送鸡的生命的其实并不是黄鼠狼。 为了充分享受灿烂的白天风光， 一只鹰飞向高空云端， 一直过游到 发生闪电雷鸣的地方， 最后，鸟王从云层高处下降，休息在烘谷房上。 尽管这个地方对鹰王来说太不相称， 但是鸟王自有它自己的脾气： 也许，它要使烘谷房远近闻名，
30寓言四则
30 寓言四则 一、教学目标 ①翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》，积累文言词语。 ②分析故事情节。 ③用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。 ④学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。 二、教学重点 ①分析故事情节。 ②多角度概括寓意。 三、课前准备 学生：熟读《智子疑邻》、《塞翁失马》，结合注释试着翻译。 老师：投影仪。 第一课时 四、教学内容 《智子疑邻》、《塞翁失马》 五、教学过程 （一）前置性作业 1、疏通字词 塞（）遽（）其马将胡骏马而归（）其子好骑（） 堕而折其髀（）（）引弦而战（） 此独以跛之故（） 2、查阅资料熟读全文。 3、找到重点字、词。 第一课时 （二）导入课文 在文学宝库里，有一种诙谐幽默的文章——寓言，能不能说说寓言的一般特点?能否举出你知道的寓言的题目? (三)体裁介绍 童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采用拟人的手法。 （四）文学常识： 寓言是文学作品的一种体裁﹐以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学样式。篇幅大多简短，具有鲜明的哲理性和讽刺性。故事的主人翁有的是人，有的是人格化的动物，植物或自然界其他东西和现象。 主题思想大多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借 小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来。寓
言在创作上经常运用夸张和拟人等表现手法。 寓言：用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。 （三）翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》 ①全班朗读《智子疑邻》、《塞翁失马》。 ②在预习的基础上请学生解释词语并翻译句子，其他学生补充修改， 个别问题老师解释。 ③全班再集体朗读一遍这两则寓言，然后教师投影出示句子，全班齐 读句子并解释加点的词。 联系上下文，解释加点的词。 宋有富人，天雨．墙坏不筑，必将有盗．暮而果大亡．其财其家甚智． 其子 近．塞上之人有善术者马无故亡．而人胡其父曰：“此何遽 ．．不为福乎?” 居．数月其马将胡骏马而归．家富．良马其子好．骑堕．而折其髀 胡人大．入塞死者十九 ．．此独以跛之故． 这个环节一定要落实，这些加点词语中有的属于古今异义，有的属于一词多义，有的属于词类活用，不需要给学生分类，但一定要求学生结合上下文把意思讲对，这也是为了帮助学生积累文言词语，为以后学习文言文打基础。 ④复述课文大意 这是为了让学生熟悉故事情节，能够不看课本把这两个寓言故事讲出来，可以多找几个学生复述，这样学生差不多就背下来了。 讨论 ①联系自己的生活经验，概括这两则寓言大意。 这是本节课中激活学生思维的一个重要环节。可以先由学生四人小组讨论，尽可能每个人都说，然后再转入全班性的讨论。第一，次讨论结果可能单一，可能深度不够，或者概括的语言表述不准确，教师可以灵活指导，提问，如讨论《智子疑邻》时，可问：对正确的意见应该采取怎样的态度?如何正确对待别人提出的意见或建议?学《塞翁失马》，可以问：好事坏事能转化吗?必然转化吗?举例说说好事、坏事在什么条件下转化?这样使学生思维处于活跃状态，鼓励学生从不同角度概括寓意，同时也指导学生尽可能把话表述得简洁、准确。 ②结合生活体验进一步深刻理解寓意。 得与失、福与祸在生活中其实是对立统一的关系，结合你自己的生活体验，谈谈你对《塞翁失马》的寓意理解。 讨论中，教师要注意引导学生注意福与祸的转化，需要一定的条件，不能让学生误解成福与祸的转化是必然的。如，家庭突遭打击，变故，陷入困境，这是祸，但如果能从容、镇静，在困境中拼搏、奋起，那么，这又不失为
部编版七年级上册语文 寓言四则导学案连连
22 寓言四则导学案 教学目标 知识与能力 1．识记并积累文中出现的生字、生词；掌握常见的文言字词，提高文言文阅读能力。 2．了解寓言的文体特点及与《伊索寓言》《吕氏春秋》《列子》有关的文学常识。 3．通过反复朗读，分析四则寓言的故事情节，概括并领悟其中蕴含的深刻寓意，并从中获得做人做事的教益。 过程与方法 1．从不同角度灵活理解寓意，培养学生发散思维能力。 2．揣摩、理解寓言故事巧妙、合理的想象，通过续编或自编进行想像思维训练。 情感态度与价值观 联系生活实际感悟寓意，培养健全人格。 教学重难点 教学重点：通过品味关键词语理解寓言含义。 教学难点：联系生活经验，选定角度灵活理解寓意。 课时安排 2课时 新课导入 安徒生的童话，古希腊的寓言，这都是人类文化史上闪亮的明珠。今天，让我们学习两则古希腊寓言，通过对这两则寓言的分析，去享受绮丽瑰宝——寓言的无穷魅力。
第1课时 一、导入新课 在遥远的古希腊，生长着一棵枝繁叶茂的智慧之树，据说只要认真地品尝了它的果子的人，都会变得聪明。你们想尝一尝它的果实吗？今天，就让我们走近这棵树，走进《伊索寓言》，品尝它的智慧之果。 给下列词语中加点的字注音。 斯．（）庇．护（）凯．歌（）遽．（）髀．（）跛．（） 溉汲 ．．（）．．（）杞．人（）崩坠．（）躇．步（）跐蹈 舍．然（） 3.根据文学常识填空。 （1）《赫耳墨斯和雕像者》选自《________》，作者相传是公元前6世纪的希腊寓言作家________。伊索寓言、伊索 （2）《蚊子和狮子》选自《________》，作者相传是公元前6世纪的希腊寓言作家________。 伊索寓言、伊索 （3）《吕氏春秋》是在秦国丞相________主持下，集合门客们编撰的一部黄老________名著。 吕不韦，道家 4.根据解释，写出成语。
关于动物的寓言故事350字
关于动物的寓言故事350字 导读：本文是关于关于动物的寓言故事350字，希望能帮助到您！ 动物的寓言故事篇一：难忘的启示 从前，有一只驴很贪玩。 有一次，它掉进了一口枯井里，它挣扎着，往外爬，又滑了下去，它撕心裂肺地叫着，希望有人来救它，它的主人看见了，想救它，可是救不出来，他就找了几个邻居来把它埋了。驴子像突然遭到了晴天霹雳。它终于想出了一办法，它用力一抖，把泥土抖了下来，然后跳上去，就这样反复地抖、跳，驴子离井口越来越近了，然后，它猛地一跳，跳出了枯井，然后离开了主人。这个故事告诉我们：我们要把灾难化成功的阶梯。 有一只老鼠，它饿晕了，它爬到一个桌子上，倒了下去，醒来后，它发现自己在一个米缸里，它以为这是一场梦，它咬了一口米，居然是真的，从此，它每天吃了睡，睡了吃，然后，它慢慢接近缸底。最后，它已经在缸底了，出不来了，原先的米缸成了它的坟墓，它哭也来不及了。 这个故事告诉我们：面对诱惑，我们必须考虑事情的后果，否则就会大难临头。 动物的寓言故事篇二：善良的鼠弟弟 在一个美丽的森林内的一棵树上，住了一对老鼠母子。老鼠弟弟很热心，常常帮助别的小动物，而老鼠妈妈非常勤奋，但它体弱多病。有一天，老鼠弟弟出外觅食，看到了一只受伤的小鸟，虚弱地靠着一棵树旁休息，老鼠弟弟想：如果我不帮助她，她一定会死的，我还是带她到我家养伤吧!然后，老鼠弟弟便走到那只小鸟的旁边，把树叶叠成一辆小车，推着小鸟
回家，小鸟姐姐醒来后，便衷心地谢谢他。过了一个星期后老鼠弟弟到海边散步，突然它听到有动物叫救命，老鼠弟弟便急忙找出声音的来源，原来有一只乌龟被鱼网困着了。老鼠弟弟立即用尖锐的牙咬开了鱼网，乌龟伯伯得救了，他立刻连声道谢，再游到大海去了。自从老鼠弟弟救了乌龟伯伯，在老鼠家养伤的小鸟已经康复并离去了。一天晚上，老鼠妈妈突然十分辛苦，老鼠弟弟便立即找医生，医生说她患上了一种严重的病，不尽早医治便有生命危险了!老鼠弟弟问医生怎麼办，医治便告诉他要取得山顶上的一种「七彩草」才能治好鼠妈妈的病。老鼠弟弟立即出发，走过崎岖的山路，到了一个湖边，老鼠弟弟又不懂游泳，正感彷徨，突然，一只乌龟游过来，原来是乌龟伯伯!老鼠弟弟立即爬在他的背上，游到湖的另一边。后来，鼠弟弟又遇见小鸟姐姐，小鸟说：「骑在我背上吧!我带你上山顶。」说罢，便飞到山顶。鼠弟弟拿到「七彩草」后便回家了。终於救回老鼠妈妈的性命了。这个故事告诉我们：人人都要有一颗善良的心，在别人有困难时伸出援手，当你有困难时别人也会帮助你哦! 动物的寓言故事篇三：可爱的小熊 小熊一家生活在美丽的森林里，他们家的门口有一棵参天的古树，树上的叶子緑油油的树上还有:小麻雀、小松鼠、小兔子和啄木鸟很多小动物，他们在一起快乐的生活着。有一天，熊妈妈又生了很多熊宝宝，熊爸爸觉得房子太小了。就拿着据，出去要砍大树，造一个更大的房子。熊爸爸的举动惊动了森林里的邻居，小白兔伸出头用惊恐的眼神看着熊爸爸说：“不要砍树和我的家。”小松鼠上蹿下跳地说：“不要砍我的家。”小麻雀也叽叽喳喳的说：“不要砍树，要不我就没家了。”顿时，森林里一片混乱。“动物们就象热锅上的蚂蚁一样。这时，小熊从屋里出来，生气的想：爸爸要是砍树的话，邻居就没地方住了，还破坏环境。小熊说：“爸爸你不能砍树，
四年级语文上册第八单元30寓言两则教案语文S版
四年级语文上册第八单元30寓言两则教案语文S版 掩耳盗铃 《掩耳盗铃》这则寓言：讲一个人掩着自己的耳朵去偷人家的门铃铛，当场被人发觉。故事只有5句话。先说那个人想偷人家门上的铃铛；接着说那个人知道手碰铃铛会发出声音，别人就能发觉，他便想出了掩耳朵的办法；最后说他掩着自己的耳朵去偷铃铛，立刻被人发觉了。这则寓言告诉人们：做了坏事想叫别人不知道是不可能的，自作聪明的结果是自己害自己。这种人是极可笑的，讽刺做了不该做的事，自己欺骗自己的人。 【教学目标】 1.认识五个生字，能把课文读得通顺流畅，了解故事内容。 2.读懂故事，理解寓言的含义，教育学生做事不能自欺欺人。 【教学过程】 一、激趣导入 1.摇铃铛：孩子们，你们听到了什么样的声音？说说声音的词：丁零丁零，铛铛（板书：铛dāng象声词）出示铃铛。在“铃铛”中“铛”读轻声。读一读。 2.引出故事：和这个铃铛有关的还有一个故事呢！同学们想听这个故事吗？ 二、了解故事 1.放动画，听故事（暂停） 猜猜故事的结尾？来给这个故事取个名字：掩耳盗铃（板书，生字“掩”“盗”用彩笔书写）读题。说说“掩”“盗”的意思，做做“掩”的动作——捂、堵。连起来说一下这个词的意思。 2.过渡：我们的课本把这个有趣的故事完整的讲述出来了，我们来看书吧。 三、初读感知 1.在课文中找出生字和新词新朋友：掩盗铛偷碰。丁零、碰到、偷走、铃铛、掩耳盗铃。学生自由读文，在书上圈画。放课件：看，我们的新朋友快乐地跑来参加我们的学习呢！你们愿意同他们交朋友吗？ 2.课文很短，只有五句话，老师相信你们一定能读好！读给同桌或授课老师听听。 3.指名读（看你读的那么投入，真好！）现在请同学们听听课文录音，请同学们像老师一样读读吧！ 4.我们读的读，听的听，故事已经在我们的小脑袋里住下啦！你能简单地说说故事内容吗？
30寓言四则导学案.doc
第六单元第30课《寓言四则》 学科：语文教师：______ 审核：语文组领导签字: 【学习目标】 1 了解寓言的特点与《伊索寓言》。 2分角色朗读，通过学习故事情节了解两则外国寓言并概括寓意。 3用口己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。 4分析故事情节，学习改写、编写寓言。 5翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》，积累文言词语。 【学习垂难点】 3用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。 4分析故事情节，学习改写、编写寓言。 5翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》，积累文言词语。 【学习课时】3课时 【知识链接】 1、体裁介绍 寓言是以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学样式。其篇幅短小，主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物。主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事屮体现出来，具有鲜明的粋理性和讽刺性。寓言在创造上常常运用夸张和拟人等手法。寓言最突出的特点是用比喻性的故事寄寓意味深长的道理。 2、相关介绍 (1)伊索生平介绍 伊索(Aesop620~560B ? C),在基督诞生前约600年，也就是2500多年前出生在希腊。伊索童年期是一个哑巴，只能发出奇怪的声音，用手势表达他的意思；再加上他长得又矮又丑，邻居都认为他是个疯子。但是他的母亲非常爱他，时常讲故事给他听；他的同罚恨这个又矮又丑的外甥，常常强迫他在出里做最艰苦的工作。 母亲去世后，伊索跟着曾照料过他的老人，离家到各地去漫游，因此学到了许多有关鸟类、昆虫和动物的故事。他们在一起过了好多年快活的日子。后來，伊索被牧羊人卖了，从此以后伊索就变成一个奴隶。有一天，伊索梦见了幸运Z 神和气地向他微笑，并把他的手指放进他的嘴里，放松他的舌头。醒来后，他意外地发现门己已经可以说话了。 大家都喜欢伊索说故事，也都敬佩他过人的聪明。伊索曾经靠机智救过朋友和主人的急难；凭机智避免敌人的伤害，解除奴隶的桎梏。据说伊索因得罪特耳菲人而被陷害致死。 伊索并没有写下他的寓言，他完全凭记忆口授。全世界家喻户晓的《伊索寓言》是后人根据拜占庭僧侣普拉努德斯收集的寓言以及陆续发现的古希腊寓言传抄编订的。其屮大多以动物为主：有的用豺狼、狮子等比喻人间权贵，揭露其残暴、肆虑的一面；有的则总结人们的生活经验，教人处世原则。其形式简洁精练, 内容隽永，深奥含义于浅显生动的语言中，颇耐人寻味。 《伊索寓言》人多是动物的故事，以动物寓人。伊索寓言形式短小精悍，比喻恰
编写寓言故事
第十三次课（同步七） 编写动物寓言故事 教学目标：1、让学生掌握寓言和动物寓言的的定义； 2、让学生充分发挥自己的想象能力，编写有教育意义的动物寓言。 教学过程： 一、导入： 同学们，你们还记得课本的23课学的是什么吗？（《寓言两则》）那同学们知道寓言的定义是什么吗？（通过具体浅显的故事，寄予深奥的道理，通过这个道理来劝诫众人。）今天我们就一起来编动物寓言故事。 什么是动物寓言：就是以动物为主角，采用拟人化的艺术手法编写的含有讽喻或明显教育意义，篇幅比较简短的小故事。 二、讲授新课： 1、提问学生：大家都学过哪些动物寓言故事呢？尝试着讲出其中的道理。 《坐井观天》：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。《鹬yù蚌bànɡ相争》用来比喻双方不和，互相争斗，结果两败俱伤，让第三者占了便宜。 《狐假虎威》比喻仰仗别人的威势或倚仗别人威势来欺压人，就是用别人的威风台高自己。 2、编写动物寓言故事要注意： （1）内容完整，条理清楚。 （2）故事要形象生动，有趣味。 （3）故事要有教育意义（说明道理） 3、抽签编寓言故事 4、写作指导： （1）先确定自己要写的动物，然后把动物当作人来写（拟人手法），赋予人的语言、行为、动作、思想；（2）展开大胆而又合理的想象写出一篇完整的故事； （3）结尾点明寓意。 童话与寓言的区别 童话是儿童文学体裁中的一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事作品，通过丰富的想象、幻想、夸张、象征的手段来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。其语言通俗生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。 寓言是文学作品的一种体裁，常带有讽刺或劝戒的性质，用假托的故事或拟人手法说明某个道理或教训。“寓”有“寄托”的意思。 老鼠的爱 在一个美丽的森林内的一棵树上，住了一对老鼠母子。老鼠弟弟很热心，常常帮助别的小动物，而老鼠妈妈非常勤奋，但它体弱多病。 有一天，老鼠弟弟出外觅食，看到了一只受伤的小鸟，虚弱地靠着一棵树旁休息，老鼠弟弟想：如果我不帮助她，她一定会死的，我还是带她到我家养伤吧！然后，老鼠弟弟便走到那只小鸟的旁边，把树叶叠成一辆小车，推着小鸟回家，小鸟姐姐醒来后，便衷心地谢谢他。 过了一个星期后老鼠弟弟到海边散步，突然它听到有动物叫救命，老鼠弟弟便急忙找出声音的来源，原来有一只乌龟被鱼网困着了。老鼠弟弟立即用尖锐的牙咬开了鱼网，乌龟伯伯得救了，他立刻连声道谢，再游到大海去了。 自从老鼠弟弟救了乌龟伯伯，在老鼠家养伤的小鸟已经康复并离去了。 一天晚上，老鼠妈妈突然生病了，老鼠弟弟便立即去找医生，医生说她患上了一种严重的病，不尽早医治便有生命危险了！老鼠弟弟问医生怎麼办，医治便告诉他要取得山顶上的一种“七彩草”才能治好鼠妈妈的病。 为了救妈妈的病，老鼠弟弟立即出发，走过崎岖的山路，到了一个湖边，老鼠弟弟不懂游泳，怎么办呢？正当他束手无策之时，突然，一只乌龟游过来，原来是乌龟伯伯！老鼠弟弟立即爬在他的背上，游到湖的另一边。后来，鼠弟弟又遇见小鸟姐姐。小鸟说：“骑在我背上吧！我带你上山顶。”说罢，便带着鼠弟弟，飞到了山顶。鼠弟弟拿到“七彩草”后又被鸟姐姐亲自送回了家，终於救回老鼠妈妈的性命了。 这个故事教我们：如果你帮助过别人，当你有困难时别人也会帮助你，这就叫好人有好报！
24.寓言四则 导学案
寓言四则导学案 情景导入 在文学宝库里，有一种诙谐幽默的文章--寓言，你能否举出你知道的寓言 吗? 、、、、、。 课前 复习1、给加点的字注音： 宙斯（）庇护（）较量（）凯歌（）遽（）髀（）跛（） 解释词语并造句： 庇护： 较量： 凯歌： 文体知识 寓言是文学体裁的一种。寓言特点是以散文或韵诗的形式，讲述带有劝谕或讽刺意味的故事；结构大多短小，主人公多为动物，也能够是人或非生物。主题多是惩恶扬善，多充满智慧哲理。 走近作者作品 《伊索寓言》是一部故事集。相传伊索是公元前6世纪古希腊人，善于讲动物故事。现存是《伊索寓言》，是古希腊、罗马时代流传下来的故事，经后人汇集，同归在名下。 整体感知 ①朗读《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》。 ②概括《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》的寓意。 寓言《赫耳墨斯和雕像者》生动刻画出一个、的形象，告诉人们要，要有，不能。 《蚊子和狮子》告诉人们不能取得就，忘了自己的；自大，最终会走向。 课堂 练习
一一、基础知识积累 1．为下列加点字注音。 宙斯（）庇护（）较量（）凯歌（）遽（）髀（）跛（）2．《赫耳墨斯和雕像者》一文写法很巧妙。一开始就用“”来揭示赫耳墨斯的奢望，实际上他心底的秘密是“”。 4．根据解释，写出成语。 ①傲慢自大、得意或满不在乎的样子。（） ②原指野兽的凶猛模样。现常用于形容坏人凶相毕露的样子。（） ③形容称心如意而自得其乐。（） ④目空一切，认为世界上无人能与之相比。形容狂妄自大到了极点。（）5．判断正误，对的画“√”，错的画“×”。 ①寓言是将生活哲理寄托在一个假想的、具体形象的、具有劝喻或讽刺性的故事里的一种文学体裁。（） ②寓言中的人物都是人格化了的动物、植物或自然界的其他东西和现象。（） ③寓言主题的表现都是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，把较深刻的道理寓于简短的故事之中。（） ④寓言在艺术手法上的重要特点是夸张，此外，还使用拟人、比喻等手法。（）二、阅读理解。 （一） 蚊子飞到狮子面前，对他说：“我不怕你，你并不比我强。要说不是这样，你到底有什么力量呢？是用爪子抓，牙齿咬吗？女人同男人打架，也会这么干。我比你强得多。你要是愿意，我们来较量较量吧！”蚊子吹着喇叭冲过去，朝狮子脸上专咬鼻子周围没有毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了。蚊子战胜了狮子，又吹着喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了。蚊子将要被吃掉时，叹息说，自己同最强大的动物都较量过，不料却被这小小的蜘蛛消灭了。 这个故事适用_______ _____ 1．解释下列词语，并说说他们的表现作用。 A、较量较量：______________，这个词语表现出蚊子_____________ ______ 的神情。 B、凯歌：__________________，这个词表现出蚊子________________________的神情。
关于动物的寓言故事精选
关于动物的寓言故事精选 一天晚上，四只小老鼠又出来偷东西了。看!它们的收获可真很 多!有的用肩膀扛，有的用车拉，还有的忍不住了，边走边吃，正当它 们吃得津津有味时，突然听到公鸡“喔喔喔”的叫声，它们全身发抖，大声地尖叫着：“不好啦!人们听到公鸡叫就会很快起床的，快跑吧!”它们连滚带爬地跑回了洞里。 一只老鼠说：“差点就没命了!这个可恶的大公鸡!都是它大叫， 才把太阳给叫出来的，哼!”另一只老鼠说：“要是没有太阳那多好 呀!”这时，一只自认为聪明的老鼠跑过来，连连说：“我有办法了! 只要我们把公鸡的嘴堵上，这样它不叫太阳不就出不来了吗?”它的提 议得到了老鼠们一致称赞。于是，第二天小老鼠们真的把这只大公鸡 捆起来了，并把嘴用布堵上了。看到大公鸡被捆得结结实实的，小老 鼠开心极了。晚上，它们又兴高采烈地从洞里跑了出来，大摇大摆地 开始偷东西了。正当它们偷得起劲时，一道亮光从窗户里射进来， “亮光!哪来的呀?”另一只老鼠忙喊道：“啊!是太阳光呀!快逃吧， 保命要紧呀!”老鼠们边跑边疑惑着，公鸡没有叫，太阳怎么还出来呢? 【老虎、狮子和狐狸】 一天，老虎和狮子这两个好朋友在一起散步，正巧碰上了一只白 白胖胖的小羊羔，他俩互不相让，一块扑了上去，抓住了那只小羊羔。 但狮子和老虎都想吃到这百年一遇的“大餐”，老虎说：“狮子 老弟，长者先，这道理你应该明白吧!”说着便张开血盆大口向小羊羔 扑去。 狮子也不甘示弱，手一横，挡在老虎的大嘴前，笑了笑说：“老 虎哥哥，你难道不知道你那个道理out了吗?现在流行爱护森林的花朵吗?所以嘛，这肥嫩的羊肉是不是该让给弟弟我呢?”狮子还没等老虎 回答，就扑了上去。
《寓言四则》 知识点集锦
七年级上册第六单元知识点 第三十课《寓言四则》 一、文学常识 1、寓言是文学作品的一种体裁，是带有讽喻或讽刺的故事。“寓”是“寄托”的意思。寓言，通常是把深刻的道理寓于简单的故事之中，借此喻彼，借小喻大，借古喻今，惯于运用拟人的手法，语言简洁锋利。它的特点是具有劝谕性和讽谏性。 2、伊索，公元前6世纪的希腊寓言家。《伊索寓言》是一部寓言故事集。 3、韩非（约前280—前233），战国末期韩国人，著名思想家，法家代表人物。 4、《淮南子》，又名《淮南鸿烈》，是西汉的淮南王刘安等人编著的。 二、《赫尔墨斯和雕像者》 1.赫耳墨斯为什么来到凡间？ 因为想赫耳墨斯知道他在人间受到多大的尊重。 2.赫尔墨斯的“笑”有什么含义？ 一个简单的“笑”，传神地写出了赫耳墨斯微妙的内心世界：嘲笑宙斯雕像价格低，讥笑赫拉不如宙斯，暗想商人会把自己的身价抬得很高，这正是他虚荣心的具体表现。 三、《蚊子和狮子》 1、弱小的蚊子为什么能战胜强大的狮子呢？ 以己之长克人之短；知己知彼，百战不殆；智者胜。 2、胜利的蚊子为什么会被小小的蜘蛛消灭了？骄兵败。 3、学习这则寓言后，你有什么收获？ 任何时候都要谦虚谨慎，不骄不躁，只有保持清醒的头脑，才能永远立于不败之地。 四、《智子疑邻》 本文选自《韩非子·说难》，掌握文章的重点字词和翻译句子 宋有富人，天雨墙坏。 ①宋：宋国 ②雨：yù，下雨 ③坏：毁坏 【译文】宋国有个富人，因天下大雨，墙被毁坏了。 其子曰：“不筑，必将有盗。” ①筑：修补 ②盗：小偷 【译文】他的儿子说：“如果不赶紧修补墙，一定会有小偷进来偷盗。” 其邻人之父亦云。 ①父：fǔ，对老年人的尊称
30寓言四则导学案
平凉十中七年级语文导学案第30课《寓言四则》第1 课时 主备人：白静参与教师：侯占平李葆华包丽娟叶红红李德银 授课教师：授课时间：授课班级：审核： 学习目标： 1、积累词语，了解寓言的文体特点及《伊索寓言》的有关文学常识。 2．分析寓言的故事情节，领悟所蕴含的道理。 教学步骤： 一、导入课题：二、预习检测：梳理语言的先关知识 三、研读《赫耳墨斯和雕像者》 （一）自主学习 1.赫耳墨斯为什么来到凡间？表现他什么样的性格特征？ 明确：因为赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重。虚荣 2.他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价，请说出他此刻的心理？ 明确：先问宙斯雕像的价格，大有跟最高的神一比高低的想法；知道价钱不高后，他十分满意。问赫拉雕像的价钱之后，他更觉得自己是商人的庇护神，人们对他会更尊重些。 （二）合作学习： 1．精度这则寓言，品味关键词语，理解赫耳墨斯爱慕虚荣的性格。 （1）圈点勾画出寓言的关键词语，一“笑”、两“想”、三“问”。（可以用省略号） 一“笑”_______________________________________________________________________ 两“想”①_________________________________②_________________________________ 三“问”①__________________________②__________________________③____________ 2、表情朗读，说说寓言中的赫耳墨斯是怎样的一个形象。在句中填入切合寓言内容的 修饰语：寓言中刻画的赫耳墨斯是一个____________________________________的形象。 学生填充，教师示例：如盲目自高自大、妄自尊大、目空一切、爱慕虚荣、自命不凡等。 3、概括这则寓言的寓意 ____________________________________________________________________________ 四、研读《蚊子和狮子》 （一）自主学习： ①这则寓言的故事部分主要写了哪些情节？ ②哪些词语最能体现蚊子战胜狮子的原因？ ③哪些词语最能体现蚊子被蜘蛛网粘住的原因？ 二次备课记录二次备课记
动物寓言故事教案
我们已经读过不少童话故事。这次习作就来编童话故事。请你任选几种动物作为主人公，编一个故事。先想象一下它们之间可能会发生什么事，然后写下来。写好后读给大家听，看谁编的故事最有趣。 本次习作有三点要求： 1．本次习作的题材是童话。 2．本次习作内容的主人公选择是一种动物或多种动物。 3．发挥想象力，想象动物之间可能会发生的事。 亲爱的小朋友们，你听过《聪明的大公鸡》的故事吗？“公鸡在路上遇见了狼，狼想吃掉公鸡，假意称公鸡为…好朋友?，还装作关心的样子问：…你上哪去？?显然是在套近乎，同时也写出了狼的狡猾。公鸡识破了狼的诡计，并掌握了狼怕狗的弱点，声称与两只狗（在后面）去看朋友，把狼吓跑了。”还有《小马过河》、《小蝌蚪找妈妈》、《滥竽充数》、《会摇尾巴的狼》……这些形式多样的故事不仅读着有趣、生动、形象，还给我们学习生活以启迪。 这些都是童话。那么童话是什么呢？了解这点很重要。童话是儿童文学的重要体裁，是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，文章多数采用夸张、拟人、象征等表现手法来编写一些奇异、特别的故事情节。我们经常阅读的童话基本上都是属于拟人体童话，也就是童话的主人公多是人类以外的各种人格化的有生命或无生命的事物。例如猫、狗、鱼、虫、鸟、树、石、风…… 童话主要描绘虚拟的事物和境界，出现于其中的“人物”，是并非真有的假想形象，所讲述的故事，也是不可能发生的。但是童话中的种种幻想，都来源于现实生活，是我们现实生活的一种反映。童话故事一般运用夸张和拟人化手法，并按照一定的故事情节展开的，造成浓烈的幻想氛围，似幻犹真。写童话故事首先要有丰富的幻想。 “动物童话故事”与其它童话故事一样，在描写过程中要倾注作者自己的感情。这是文章成败的另一个关键所在。我们要注意故事的完整性和情节的曲折性。在写之前，我们要根据自己的想法，确定好一个主题思想，并构思好一个完整的故事，且力求故事情节曲折动人。“一波三折”、“一击三叹”才会令人回味无穷。我们在写童话或寓言故事时，要把事情叙述得波澜曲折，也要像《神笔马良》那样，从“梦中得到神笔”—“用神笔为百姓服务”—“用神笔逃离并惩治贪官”，对情节进行巧妙的安排，必然能引人入胜。当然，我们在写童话的时候，还应该要注意：通过童话故事的描述，启迪人们的思维，对大伙进行思想教育。 有关动物的童话故事的习作，我们一定要注意三个方面：1．写童话故事，首先要有丰富的幻想。2．写童话故事，要有曲折动人的情节。3．写童话故事，要有启迪和教育意义。将这三点有机地融合在我们的作文中，一定会吸引读者阅读我们的童话故事的。 动物童话故事（提纲） 开头：动物童话故事主人公的大致介绍（主要说明主人公的生活状况以及环境情况的点滴介绍）中间：1．动物（们）故事的起因 2．动物（们）故事的过程（特别注意情节的“一波三折”） 3．动物（们）故事的结果 结尾：动物童话故事给我们带来的启发（主要是说明的一个道理）
2015秋七年级语文上册 第六单元 第30课 寓言四则教案 (新版)新人教版
30 《寓言四则》 【课题类型】主题探究型 【教材主题】寓言 【教学内容】 人教版七年级上册第六单元：《寓言四则》 课外拓展：《鸽子、狐狸和白鹤》《会摇尾巴的狼》 【教学目标】 1、翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》，积累文言词语。 2、分析故事情节，概括寓意。 3、掌握阅读寓言的方法，能够学以致用。 【教学重难点】 1、通过品味关键词句理解寓言寓意。 2、掌握阅读寓言的方法，能够学以致用。 【课前活动】 一、课前预习 文学常识： 1、寓言：是以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学样式。篇幅大多简短，主人公可以是人，可以是拟人化的生物或非生物。主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。寓言在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法。著名的有古代希腊的《伊索寓言》，法国的《拉·封丹寓言》和俄国的《克雷洛夫寓言》 2、伊索和《伊索寓言》 相传伊索是公元前6世纪古希腊人，善于讲动物故事。公元前5世纪末，希腊寓言开始归于他的名下。《伊索寓言》是古希腊寓言的汇编。其中大多是动物故事，反映了平民或奴隶的思想感情。耶稣会传教士在明代把伊索寓言传入中国。 3、《韩非子》和《淮南子》 韩非（约前280—前233），战国末期韩国人，著名思想家。他著有《韩非子》一书，常用寓言故事阐明道理，富有说服力。其中许多寓言故事一直流传于世，《智子疑邻》就是其中的一篇。 《淮南子》（又名《淮南鸿烈》、《刘安子》），西汉皇族淮南王刘安及其门客集体编写的一部汉
族哲学著作，道家作品。其中最为著名的篇章有《共工怒触不周山》、《塞翁失马》等。 学生准备： 1、熟读课文，力争成诵。 2、《智子疑邻》、《塞翁失马》，结合注释尝试翻译。 二、课前预习检测 1、在文学宝库里，有一种诙谐幽默的文章——寓言。《青蛙的肚皮》、《驴与愚蠢的狼》、《怯懦的蝙蝠》、《狼和小羊》、《贪婪的狗》、《愚蠢的乌鸦》等，这些饶有趣味的寓言故事的出处大家知道吗？ 2、字词积累 注音： 庇护（）较量（）何遽（）天雨墙坏（） 释义： 暮而果大亡其财（）马无故亡而入胡（） 其马将胡骏马而归（）居数月（） 3、我给大家讲故事（翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》，二选一。） 【课中活动】 导入：我国著名的儿童文学作家严文井说过：“寓言是一个怪物，当你朝它走来时，分明是一个故事，生动活泼；而当你转身走开时，它却突然变成了一个哲理，严肃认真。”今天我们一起来学习四则寓言故事，看看他们蕴含了怎样的哲理。 课前预习检查： 1、字词关 2、文意关 文本探究： 以点代面，探寻方法。 以《塞翁失马》为例，引导学生学会阅读寓言的方法。 1、读故事，理情节。 自主阅读《塞翁失马》原文，理清故事情节，用一句话概括主要内容。 （可以围绕“马”，用几个词语串联：马亡、马归、堕马折髀、以跛相保） 2、品语言，析人物。 对人物的语言描写。“此何遽不为福乎？”“此何遽不能为祸乎？”“此何遽不为福乎？”
30 寓言两则_教案
语文(S)教学设计 教 材：语文（S）四年级上册 课 文：30 寓言两则 板 块：教学设计—教案 设计思路： 《掩耳盗铃》和《守株待兔》是两则浅显易懂的寓言，对中年段的学生来说大都耳熟能详。为此，要怎样教学这两则寓言呢？首先要把重点放在理解偷铃人和种田人的可笑行为上，并由此展开逐层深入的教学。通过品读语句，想象画面，丰富人物的内心世界，体味寓言故事中蕴含的道理。教师在教学中，借助动画片激发学生的学习兴趣，发挥插图的语文功能。另外，寓言以它语言精神的特点又让其成为一种压缩艺术，把这种压缩文本用适当的方式打开，让学生读出字外之意、弦外之音也很重要。为此，在设计教学方案时，应有效地引导学生联系生活实际谈体会。 教学目标： 1．会认“铛、蹿”等生字；会写“盗、铛、零、株、桩、滋”等生字；掌握“掩耳盗铃、铃铛、丁零丁零、守株待兔、树桩、乐滋滋”等词语。 2．指导学生有感情地朗读课文。 3．引导学生理解什么是寓言，基本掌握寓言故事的特点。 4．理解寓言故事的内容，并体会其中蕴含的道理，懂得自欺欺人只会害了自己； 得到一点意外好处就产生侥幸心理，结果只会一无所有。 重难点分析： 教学重点： 引导学生理解寓言故事的内容，理解文中重点词句，并体会其中蕴含的道理。 教学难点： 引导学生理解什么是寓言，基本掌握寓言故事的特点。 课前准备： 1．多媒体课件。 2．教学挂图。 教学过程： 教学过程 设计说明 第一课时 一、谈话导入
（一）同学们，我来考考你们，谁知道它是什么意思呢？（板书：寓言）边板书边提醒“寓”字的最后三画是“竖、提、点”。 （二）指名学生说说对这个词的理解。 （三）小结。（用一个短小的故事说明一个道理或讽刺某种人，就叫寓言） （四）你们都读过哪些寓言故事呢？哪位同学愿意讲一讲？ （五）今天，我们也要学习两则寓言（把题目补充完整），其中一则就叫——《掩耳盗铃》。（板书）二、初读课文，弄懂题意 （一）这是一则什么样的寓言呢？自己读一读吧！注意读准字音，读通句子。 （二）哪位同学愿意读给大家听？边听边纠正字音。（展示课件第三屏） （三）同学们，听出来了吗？这则寓言讲的是什么内容呢？谁来说一说。（结合课文插图一）（展示课件第四屏） （四）交流寓言的主要内容。 （五）现在请同学们再看课题，“掩”是什么意思？“盗”又是什么意思？“掩耳盗铃”又是什么意思呢？ （六）这真是一个有趣的故事，请同学们看一段动画片。（展示课件第五屏） 三、再读课文，体会寓意 （一）默读课文，弄清起因、经过、结果。 1．故事的起因是什么？（想偷铃铛） 2．他知道偷铃铛的后果了吗？从文中哪句话看出，请用“～～～”画出。 ①（展示课件第六屏）齐读句子。 ② “明明知道”说明什么？（这个人很聪明） ③谁能用“只要……就……”造一个句子？ 3．想偷铃铛的人是怎样想的？（掩住耳朵）在书中用“ ”画出偷铃人是怎样想的句子读一读。想想这句话还可以怎么说。句子中有一个关联词，请找出来，谁能用这个关联词造一句话。 （展示课件第七屏）指导朗读这句话。 4．偷铃铛的人得手了吗？结果怎样？（被人发觉） 5．你觉得掩耳盗铃的人可笑吗？为什么？同学交流一下看法。（自欺欺人、自作聪明……） 6．你应该从他身上吸取什么教训？ （二）体会寓意 1．这则寓言告诉我们一个什么道理？（自作聪 这个环节重点帮助学生理解什么叫“寓言”，为下面的学习奠定基础。而对旧内容的复习，则丰富了寓言故事的内涵。 读与听是语文教学的两个最基本的技能，它们又是密不可分的。只有在语文课堂上大胆放手，鼓励学生尝试着读，认真地听，才能增强他们听读的针对性，提高听读的效果，从而培养良好的读书习惯。 有位名师说，会读书的学生会把一篇文章概括为一段话，甚至是一句话，一个词。语言教学始终是为培养学生的理解能力服务的。因而，学会用简洁的语言概括主要内容就显得至关重要了。通过弄懂主要内容，再来理解“掩耳盗铃”的意思，那就水到渠成了。 本环节旨在培养学生的阅读理解能力，以及遣词就句的能力。 这一环节的设计重在引导学生大胆发言，表达意向的欲望，让他们有感而发。
动物寓言故事5篇
动物寓言故事5篇 导读：（1）熊与狐狸 有一头熊大肆吹嘘，说他很爱人类，因为他从不吃死人。一只狐狸对他说：“但愿你把死人撕得粉碎，而不要危害那些活着的人。” 这故事适用于生活中那些假装善良的恶人。 （2）田鼠与家鼠 田鼠与家鼠是好朋友，家鼠应田鼠所约，去乡下赴宴。他一边吃着大麦与谷子，一边对田鼠说：“朋友，你知道，你这是过着蚂蚁一般的生活，我那里有很多好东西，去与我一起享受吧！”田鼠跟随家鼠来到城里，家鼠给田鼠看豆子和谷子，还有红枣、干酪、蜂蜜、果子。田鼠看得目瞪口呆，大为惊讶，称赞不已，并悲叹自己的命运。他们正要开始吃，有人打开了门，胆小的家鼠一听声响，害怕得赶紧钻进了鼠洞。当家鼠再想拿干酪时，有人又进屋里拿什么东西。他一见到有人，立刻又钻回了洞里。这时，田鼠也顾不上饥饿，颤颤惊惊地对家鼠说：“朋友，再见吧！你自己尽情地去吃，担惊受怕地享受这些好吃的东西吧。可怜的`我还是去啃那些大麦和谷子，平平安安地去过你看不起的普通生活。” 这故事说明，人们宁愿过简单平稳的生活，而不愿享受那充满恐怖的欢乐生活。 （3）狗、公鸡和狐狸 狗与公鸡结交为朋友，他们一同赶路。到了晚上，公鸡一跃跳到
树上，在树枝上栖息，狗就在下面树洞里过夜。黎明到来时，公鸡像往常一样啼叫起来。有只狐狸听见鸡叫，想要吃鸡肉，便跑来站在树下，恭敬地请鸡下来，并说：“多么美的嗓音啊！太悦耳动听了，我真想拥抱你。快下来，让我们一起唱支小夜曲吧。”鸡回答说：“请你去叫醒树洞里的那个看门守夜的，他一开门，我就可以下来。”狐狸立刻去叫门，狗突然跳了起来，把他咬住撕碎了。 这故事说明，聪明的人临危不乱，巧妙而轻易地击败敌人。 （4）狮子与报恩的老鼠 狮子睡着了，有只老鼠跳到了他身上。狮子猛然站起来，把他抓住，准备吃掉。老鼠请求饶命，并说如果保住性命，必将报恩，狮子轻蔑地笑了笑，便把他放走了。不久，狮子真的被老鼠救了性命。原来狮子被一个猎人抓获，并用绳索把他捆在一棵树上。老鼠听到了他的哀嚎，走过去咬断绳索，放走了狮子，并说：“你当时嘲笑我，不相信能得到我的报答，现在可清楚了，老鼠也能报恩。” 这故事说明，时运交替变更，强者也会有需要弱者的时候。 （5）海鸥和鸢 一只海鸥吞吃了一条很大的鱼，胀破了他的肚子，躺在海滩上等死。一只鸢看见后说：“你真是自作孽啊！你本是空中飞的鸟，不该到海里去找食物。” 这是说每个人都应该安分守己。 【动物寓言故事5篇】
古代寓言两则翻译及寓意
30. 《古代寓言两则》复习材料 塞翁失马 【成语】：塞翁失马焉知非福； 【意思】：指在一定条件下，祸福可以相互转化。比喻一时虽然受到损失，反而因此能得到好处。 【译文】： 近塞上之人有善术者（靠近长城一带的人中有个精通术数的人），马无故亡而入胡（【他家的】马无缘无故的逃跑进入胡人的领地）。人皆吊之（人们都对其不幸表示安慰），其父曰（那个老人说）：“此何遽不为福乎（这怎么就不是一种福气呢）？”居数月（经过几个月），其马将胡骏马而归（这匹马带领胡人的骏马回来了）。人皆贺之（人们都祝贺他），其父曰（那个老人说）：“此何遽不能为祸乎（这怎么就不是一种灾祸呢）？”家富良马（家中有很多好马），其子好骑（他的儿子喜欢骑马），堕而折其髀（从马上掉下来摔断了大腿）。人皆吊之（人们都对其不幸表示安慰），其父曰（那个老人说）：“此何遽不为福乎（这怎么就不是一种福气呢）？”居一年(经过一年），胡人大入塞（胡人大规模入侵边塞），丁壮者引弦而战（壮年男子拿起弓箭去打仗）。近塞之人（靠近边塞的人），死者十九（绝大部分都战死了）。此独以跛之故（这个人惟独因为瘸腿的缘故），父子相保（父子俩相互保全了性命）。 【寓言寓意】：祸与福在一定条件下可以相互转化，事物的发展具有两面性。
【启示】：人要保持乐观向上的心态，身处逆境时我们不要气馁；身处顺境时，我们不要沾沾自喜，要居安思危；要以辩证发展的眼光看问题。 智子疑邻 【成语】：智子疑邻 【意思】：听别人的意见要选择正确的，而不要看提意见的人与自己的关系，对人不可以持偏见。 【译文】： 宋有富人（宋国有个有钱人），天雨墙坏（[因为]天下雨[他家的]墙坍塌了）[坏：毁坏]。其子曰（他的儿子说）：“不筑（[如果]不修补），必将有盗（一定会有盗贼[进入]）。”其邻人之父亦云（他隔壁的老人也这样说）。暮而果大亡其财（[到了]晚上果然丢失了大量的财物），其家甚智其子（他们家人认为自己的儿子很聪明，却怀疑邻居家的老人[是盗贼]）。智：以......为聪明。 【寓意（道理）】：以感情的亲疏远近作为判断是非的标准,就会主观臆测,得出错误的结论。 【启示】： 富人角度： 1、对人不能有偏见，要尊重事实。 2、听别人的意见要选择正确的，而不要看提意见的人与自己的关系，邻人之父角度： 3、向别人进言要看自己和人家的关系远近，交浅不能言深。
关于植物的寓言故事大全
【植物争功】 在一片茂密的森林里，各种植物动物都生活在这里。 可是今天这里却非常热闹，原来这里真在举行一个新植物首领推选大会呢。 在一块突起的巨石上，各种植物争先炫耀自己。首先出场的是松树大哥，只见他慷慨激昂的说："你们谁也不知道我是多么厉害，在严寒的动机，你们头发全掉了，而我呢，依然四季如春，身上毫发无损。 这是，一种轻柔的声音在身后响起"为什么就你能够四季如春，我们也可以。"松树一惊，转过身来，一看，原来是梅花妹妹和她今年新交的网友--竹子哥哥，来参加推选大会了。 竹子一边弄着他那独有的发型一边说："要是论首领的话，你还不不够格。" 这是，一棵巨杉说道："在这里，论强壮，论个子，我都是这里的强者，强者统治弱者，这是千古不变的定律。所以，我最有资格最首领。" 话说间，以为千年老树说道;"你们别争了，其实你们都各有所长，只要能善用这一特长，就能够帮到别人，还有，你们必须要学会谦让，不然的话，你们就会永远在这种纷争中度过。" 这是，森林有喧闹起来，这次不是推荐自己，而是推荐别人。 【跟植物说话的男生】 第六十号男生，在英国念一个很奇特的学院。 那个学院没有电，天黑以后就点蜡烛。那个学院的学生都不准开车，只能走路，或者搭陌生人的便车。 那个学院的学生除了上课以外，每天早上都要到田野当中吟唱中古时代的欧洲僧侣经文，同时做一些介于膜拜、呼吸和舞蹈之间的舒缓动作。 那个学院的学生，还要种一块自己的田。 六十号男生，既然是这个学院的男生，这些事当然他都遵守，而且乐在其中。只是，他是在城市长大的，他没有种过田。 到了英国，他当然也不会忽然就会种田了。英国这家学院的老师。叫大家到田里去收晚上要煮成晚餐的马铃薯，大家都在天未亮的大清早去田里用手翻寻马铃薯。一人拎一麻袋回来交差。六十号男生拎回来的那一袋最重，因为他摸来装在袋子里的都不是马铃薯，是石头。 他的手分不出来马铃薯跟石头的差别。 但六十号男生还是很爱到田野里去唱歌跳舞，跑来跑去。那所学院的老师叫他们要常跟植物说话，安慰植物，鼓励植物，也从植物身上得到回报的温暖、善意。 这个习惯他保留下来了。六十号男生离开那所学院以后，也就回到文明世界，重新又用电、又开车，也不再每天早上去田野吟唱舞蹈、不再摸黑找马铃薯了。但他保留了跟植物说话的习惯。 我认识六十号男生的时候，他教我怎么跟植物说话。 他带我到嘈杂马路边的公园里，去安慰那些一直忍受车声废气的可怜的树。 他叫我抱抱那些树，拍拍它们，称赞它们，鼓励它们。 六十号男生，是我所认得的人当中，常常跟植物说话的男生。