人美版小学美术六年级上册《第10课故事里的人》word教案 (2)
《故事里的人》教学设计课题故事里的人课时 2 课时
课业类型造型•表现
教学目标知识目标了解泥塑人物捏塑成型特点，探究手工捏塑成型的制作技巧。
能力目标通过教学使学生能用粘土创作出一个生动的泥塑人物形象。
抓住人在故事中的特有姿势，塑出运动中的动态。
情感目标培养学生对中外文学经典作品的阅读热情，努力表现出人的美。
重点了解圆雕的基础知识，学习用基本形的加、减法塑造人物立体动态。
难点作品生动、美观、牢固、观赏性强。
教学方法欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法等。
教学准备教师：泥塑“故事中的人”的不同作品投影片若干、范作、彩泥及泥塑工具等。
学生：查找自己喜欢的故事人物资料，彩泥及泥塑工具等。
教学过程第一节
教学流程教师引导学生活动教学调整
一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。
稳定情绪，做好上课准备。
二、创设情趣，引入课题。
1. 讲述草原英雄小姐妹的故事。
草原英雄小姐妹(1964) - 故事梗概
龙梅和玉荣是一对小姐妹。
一天，她们为队里放羊时遇到暴风雪，羊群顶不住狂风的袭击，顺着风势越跑越远，姐妹俩一面和风雪搏斗，
一面收拢受惊的羊群。
天渐渐黑下来，雪越下越大，有一只羊被雪崩埋在雪里，龙梅扒雪救羊时，玉荣和羊群已经走远。
这时，又有几只羊陷在雪里，玉荣在扒雪时掉了一只毡靴，但她丝毫没有察觉，她心里只有一个念头：一定要保护好集体的羊群。
龙梅赶上了玉荣和羊群，她看见玉荣光着的脚已经冻成冰托子，急忙要脱下自己的靴子给妹妹穿，可是靴子冻在脚上脱不下来，她便从袍子上撕下一块布包住妹妹的脚，背着妹妹艰难地向前走着，后来，她实在支持不住，终于倒下了。
由于铁路工人和寻找她们的公社巴书记等人赶来抢救，姐妹俩和羊群才安全脱险。
龙梅和玉荣这种热爱集体财产、勇于战胜困难的崇高品质，受到了共青团中央的表扬。
学生欣赏。
2.出示观察投影中的草原英雄小姐妹的雕塑作品。
师：今天，我们用橡皮泥塑故事中的人。
板书：课题《故事中的人》
三、教学新课，指导泥塑故事中的人。
1.交流信息，拓宽视野教师：
你能找出故事中描述某人物的关键词汇吗？
2.小组讨论，交流自备资料，讨论人物造型的方法。
3.请一位同学来摆一个姿势的造型在讲台上演示。
教师示范。
请学生分组介绍自己喜欢的人物特色。
小组讨论，以共同喜欢的人物为例，找出他的典型特征。
四、欣赏观察，研究技法 1.引导学生对比观察教材中的泥塑作
品。
以教材中的泥塑为例，带领学生结合文学作品进行仔细观察。
2.集体交流，教师小结：
用粘土塑一个运动着的人，首先要塑出个完全的人，即有头躯干，上肢和下肢。
然后，依照人在运动中的不同姿态，适当将头躯干四技作适当的扭转。
弯曲，就可塑出千变万化的姿势。
给人物穿上与故事中的角色相符合的衣着。
学生仔细观察，小组讨论泥塑的方法和步骤。
集体交流。
五、艺术创作，大胆想象提出作业要求，学生塑造，教师巡回指导。
学生创作。
六、小结。
布置下节课任务。
第二节
教学流程教师引导学生活动教学调整
一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。
稳定情绪，做好上课准备。
二、回忆作业要求提问：你想塑造的人有什么特别的地方？
展示学生泥塑作品。
分析泥塑作品的优点与不足，研究改进方案。
学生回忆。
分析泥塑作品的优点与不足，研究改进方案。
三、继续完成，教师辅导教师指出共性问题，并作个别指导。
继续完成作业。
四、展示作业Ａ类作业：参考书中的图片及范作，能用彩泥塑出一个故事中人的动态，人物造型较生动、结构稳定。
B类作业：发挥自己的聪明才智，能用彩泥塑出一个故事中人的动态，人物造型生动、结构稳定。
设计师介绍自己的作品。
学生间
互提意见。
五、课后延伸展示泥人张的泥塑人物和面人汤的面塑人物的图片，学生欣赏、体会和感悟。
学生发言。
板书设计
故事里的人
教后反思：。
六年级美术10故事里的人
六年级美术《故事里的人》教案课业类型：造型·表现教学目标：1、知识目标了解泥塑人物捏塑成型特点，探究手工捏塑成型的制作技巧。
2、能力目标通过教学使学生能用粘土创作出一个生动的泥塑人物形象。
抓住人在故事中的特有姿势，塑出运动中的动态。
3、情感目标培养学生对中外文学经典作品的阅读热情，努力表现出人的美。
重点：了解圆雕的基础知识，学习用基本形的加、减法塑造人物立体动态。
难点：作品生动、美观、牢固、观赏性强。
教学方法：欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法等。
教学准备：教师：泥塑“故事中的人”的不同作品投影片若干、范作、彩泥及泥塑工具等。
学生：查找自己喜欢的故事人物资料，彩泥及泥塑工具等。
教学过程：一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。
稳定情绪，做好上课准备。
二、导入师：今天这节课我们一起学习第10课故事里的人。
板书：课题《故事中的人》三、教学新课：1、你听过哪些故事？你最喜欢哪个人物形象？出示故事里的人物图片2、今天我们不用画的形式来表现故事里的人物，而用捏塑的方法来表现这些人物。
3、一团泥，怎么能变成生动的人物形象呢？出示：教你快速成型法。
幻灯片出示方法。
你也可以参照书中的方法来完成人物塑性。
看书24页，指读方法。
4、改变形态，就会出现不同的造型。
出示方法。
5、教师小结：这就捏塑完成一个作品，这个作品就是圆雕。
（出示圆雕定义及图片）6、下面欣赏一些圆雕作品，你可以从中感受人物细节的处理。
五、艺术实践1、出示要求：查找所表现人物的相关资料，用捏塑的方法表现故事里的人物；力求把他们最传神的瞬间表现出来。
2、学生艺术实践大胆想象塑造创作，教师巡回指导。
六、展示评价1、展示学生泥塑作品。
2、分析泥塑作品的优点与不足，研究改进方案。
七、全课总结这节课你收获到什么？《故事里的人》教学反思《故事中的人》是小学人美版美术第十一册第十二课，造型表现领域的课程，也属于陶艺教学系列的课，本课教学以“故事里的人”为课题，是在通过创作中外文学经典作品中的人物形象，掌握立体造型的泥塑的技巧，突出表现人物的外貌和肢体特点。
人美版小学美术精品教案六上《第10课故事里的人》
教师示范。
小组讨论，以共同喜欢的人物为例，找出他的典型特征。
稳定情绪，检查学习用具。
1.交流信息：
你能找出故事中描述某人物的关键词汇吗？
2.小组讨论人物造型的方法。
3.请一位同学来摆一个姿势的造型在讲台上演示。
请学生分组介绍自己喜欢的人物特色。
小组讨论，以共同喜欢的人物为例，找出他的典型特征。
二、创设情趣，引入课题。
三、教学新课，指导泥塑故事中的人。
稳定情绪，检查用具准备情况。
1.讲述草原英雄小姐妹的故事(1964)。
2.出示观察草原英雄小姐妹的雕塑作品。
师：今天，我们用橡皮泥塑故事中的人。
板书：课题《故事中的人》
1.交流信息，拓宽视野教师：
你能找出故事中描述某人物的关键词汇吗？
2.小组讨论，交流自备资料，讨论人物造型的方法。
教学
难点
作品生动、美观、牢固、观赏性强。
教学
用具
教师：泥塑“故事中的人”的不同作品投影片若干、范作、彩泥及泥塑工具等。
学生：查找自己喜欢的故事人物资料，彩泥及泥塑工具等。
教学
方法
欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法等。
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、组织教学。
激发学生学习的兴趣。
培养学生以文激情的能力。
四、欣赏观察，研究技法。
五、艺术创作，大胆想象。
六、小结。
七、布置作业任务。
1.引导学生对比观察教材中的泥塑作品。
2、集体交流，教师小结：
用粘土塑一个运动着的人，首先要塑出个完全的人，即有头躯干，上肢和下肢。然后，依照人在运动中的不同姿态，适当将头躯干四技作适当的扭转。弯曲，就可塑出千变万化的姿势。给人物穿上与故事中的角色相符合的衣着。
美术故事里的人教案
美术故事里的人教案简介美术教育是培养学生审美能力、创造能力和艺术修养的重要途径之一。
在美术教学中，故事是一种非常有效的教学方法。
本教案将介绍如何结合美术故事进行人物创作，提高学生的绘画技巧和创造力。
教学目标1.了解美术故事的重要性和作用；2.学会通过故事激发学生的绘画兴趣；3.培养学生的创造能力和艺术修养。
教学内容第一节：美术故事的介绍1. 什么是美术故事美术故事是通过绘画、插画等形式讲述的故事，可以激发学生的想象力和创造力。
2. 美术故事的作用•培养学生的审美能力：通过观赏和分析美术故事中的人物形象，提高学生的审美水平。
•激发学生的绘画兴趣：美术故事中的人物故事情节、形象描绘等，能够吸引学生对绘画的兴趣，进而主动参与到绘画活动中。
•培养学生的创造能力：通过观察美术故事中的人物形象，引发学生创造性思维，培养他们的创造能力。
3. 如何选择适合的美术故事•简单易懂：选择内容简洁、情节清晰的故事，便于学生理解和把握。
•寓教于乐：选择既有趣又有教育意义的故事，让学生在欣赏美术作品的同时，获得美的享受和知识的积累。
第二节：人物创作实践1. 教学流程•引入：通过讲解一个具体的美术故事，吸引学生的注意力。
•分组活动：将学生分为小组，每组选取一个故事中的人物形象进行创作。
•创作实践：学生依据故事中的形象描述，使用绘画工具进行绘画创作。
•展示与评价：每个小组进行作品展示，并进行同伴评价和老师点评。
2. 创作要求•准确理解人物形象：学生需要仔细阅读故事，准确理解故事中的人物形象的特点和形象描写。
•彩色绘画：学生可以选择使用彩色绘画工具，突出人物形象的特点和细节。
•自由发挥：学生可以根据自己的创意，对人物形象进行适当的变化和发挥。
教学评价•同伴评价：学生可以互相欣赏和评价各自的作品，从中学习并提高自己的绘画技巧。
•老师点评：老师可以对每个小组的作品进行点评，指导学生改进和提升。
总结美术故事是一种有效的美术教学工具，能够培养学生的创造能力和艺术修养。
第十课 故事里的人(教案)2023-2024学年美术六年级上册
第十课故事里的人（教案）2023-2024学年美术六年级上册教学内容：本课为美术六年级上册的第十课，主题为“故事里的人”。
教学内容围绕故事中的人物形象展开，通过欣赏和分析不同故事中的人物形象，引导学生学习人物造型、表情、动作等方面的表现方法，并运用所学知识创作一幅以故事中的人物为主题的画作。
教学目标：1. 让学生了解故事中的人物形象及其表现方法，提高学生的艺术欣赏能力。
2. 培养学生运用所学知识创作故事人物画的能力，提升学生的绘画技能。
3. 培养学生观察、分析、创新的能力，提高学生的综合素质。
教学难点：1. 人物形象的塑造：如何运用线条、色彩、明暗等手法表现人物的形象特征。
2. 人物表情和动作的刻画：如何通过细节描绘表达人物的情感和动态。
教具学具准备：1. 教具：多媒体设备、故事书籍、人物画作等。
2. 学具：画纸、铅笔、橡皮、彩色铅笔、水彩等绘画工具。
教学过程：1. 导入：通过展示故事书籍和人物画作，引发学生对故事中人物的兴趣，导入本课主题。
2. 新课内容讲解：a. 讲解人物形象的表现方法，如线条、色彩、明暗等。
b. 讲解人物表情和动作的刻画方法，如眼神、嘴角、手势等。
3. 示范与指导：教师现场示范如何创作一幅故事人物画，并指导学生进行练习。
4. 学生练习：学生根据所学知识，选择一个故事中的人物进行绘画创作。
5. 评价与总结：教师对学生的作品进行评价，总结本课的重点内容，强调学生在创作中应注意的问题。
板书设计：1. 课题：第十课故事里的人2. 教学目标：了解故事人物的表现方法，提高艺术欣赏能力；培养绘画技能；培养观察、分析、创新能力。
3. 教学难点：人物形象的塑造；人物表情和动作的刻画。
4. 教学内容：人物形象的表现方法；人物表情和动作的刻画方法。
5. 学生练习：创作一幅故事人物画。
作业设计：1. 作业内容：选择一个你喜欢的故事中的人物，运用所学知识进行绘画创作。
2. 作业要求：注意人物的形象特征、表情和动作，力求生动、传神。
第10课 故事里的人(教学设计)人美版 美术六年级上册
故事里的人教学设计教学目标1.通过收集图片资料和提前了解关羽的故事，了解武将关羽的物性格特点。
学习用骨架线进行人物动态造型，利用超轻黏士、铁丝及荧光笔表现出生动的人物形象。
2.运用泥塑的基本技法，学会表现动态立体人物的造型方法，表现学生自己喜爱的故事中的人物。
3.通过欣赏和表现彩塑关羽，体会武将关羽的形象美动态美,体验运用综合材料进行创作的乐趣;学习关羽正义、诚信的高尚品格,弘扬中华民族的传统美德。
教学重难点引导学生深人分析其形象特征和精神品格,并以超轻黏土、铁丝等综合材料进行立体人物创意表现，从而提升美术素养,增强协作能力,弘扬中华民族的传统美德。
教师通过让学生小组讨论和探究人物动态骨架线的表现要点,观看演示制作过程和方法的微课视频，有效地突破“表现人物形象特征”这一教学难点。
课前准备收集关羽图片、关羽有关故事等资料；打印学习单，准备泥塑人物的相应工具。
教学过程一、导入在三国时期有一位英雄,他手持的一把大刀,是刘备的左膀右臂，他是谁吗？他的的美名流传千古。
他温酒斩华雄、“过五关，斩六将”这些故事中可以看出关羽是一个什么样的人?“忠、义、信、智、仁、勇”来形容关羽。
我们这节课要学习的就是故事中的人物——关羽。
二、探究新知1、分析色彩，用色彩表现人物的性格，表达自己情感。
红脸绿袍金铠甲2.分析关羽的形象特征关羽脸为“重枣脸”.也就是说他的脸形和颜色都像枣子。
又黑又粗——“卧蚕眉”细长上挑——“丹凤眼”又黑又长——“长须”头戴英雄巾”，是关羽服饰的标志。
为了突出关羽的高大威武，我们可以夸张地表现他四肢的长度和动态。
3.人物动态分析关羽的动作有何特点?——勇猛、气势动态变化更好塑造人物性格，根据关羽的动作，找到身体的活动的关节点，用红笔画出人物动态的骨架线。
三、教师示范创作并讲解请你们看看老师是怎么彩塑关羽的吧。
微课示范（1）、用铁丝扭动出人物身体各部分，根据骨架线调整动态，并固定。
（2）为了更好地突出忠义，我们要先用枣红色圆形泥塑头部，按压眼窝。
人美版六年级上册第10课《故事里的人》
《故事里的人》教学设计教学目标：1、知识与技能：学习塑造精彩的人物形象，理解圆雕的基本造型语言。
探究手工捏塑成型的制作技巧，尝试制作不同造型的雕塑人物。
2、过程与方法：引导学生在欣赏、观察、对比、探究的过程中，用捏塑的方法表现故事中的人物3、情感态度价值观：通过本课学习，使学生了解圆雕这一雕塑形成，在创造中传达自己对故事人物的理解，培养学生对陶艺造型艺术的喜爱之情。
教学重点：采用揉、捏、刻、压、粘接等多种手法，创造一个生动的泥塑人物形象。
教学难点：塑造的人物形象比例协调、重心稳定，能表现出生动的人物神态和动态。
教学课时：1课时教学模式：造型表现教具准备：泥塑“故事中的人”的不同作品投影片若干、范作、彩泥及泥塑工具等。
学具准备：教材等。
教学过程：一、组织教学，稳定学生情绪。
二、导入新课：1、师：你们喜欢看西游记，故事里人物你们最喜欢谁？（出示图片）2、师：故事里人物以什么形式表现的？（泥塑）3、揭示板书课题：《故事里的人》三、新授：1、师：一团泥怎么变成生动的人物形象？2、师：泥塑可以运用哪些方法？板书：揉、捏、刻、压、、抹、按、粘接等。
3、讲解泥塑塑造人物的基本要领。
（出示课件）4、分析泥塑塑造人物的动态知识。
（抓动态-细处理-完整形象）5、故事里人物以什么形式表现的？（圆雕）6、欣赏作品（学生感受泥塑作品总结泥塑作品塑造的栩栩如生、惟妙惟肖、生动逼真等）四、艺术实践：1、欣赏大师的作品，是不是你们也想塑造出栩栩如生、生动逼真故事里人物了？请同学们采用揉、捏、刻、压、粘接等多种手法，创造一个生动的泥塑人物形象。
2.以小组讨论泥塑的方法和步骤，集体交流进行塑造。
3、学生实践、教师巡视指导。
五、作品展示评价：1、作业展示评价；（出示作业展示评价要求）2、以小组讨论推选出最佳的作品，并展示全班同学。
3、拓展雕塑知识；教师选出一个圆雕和浮雕的作品进行讲解。
六、教师总结。
六年级上册美术教案-10故事里的人 ｜人美版( 2014秋)
<故事里的人>教学设计一、二课时二、教学目标1、知识目标了解泥塑人物捏塑成型特点，探究手工捏塑成型的制作技巧。
2、能力目标通过教学使学生能用粘土创作出一个生动的泥塑人物形象。
抓住人在故事中的特有姿势，塑出运动中的动态。
3、情感目标培养学生对陶艺造型艺术的喜爱之情。
三、重点：采用揉、捏、刻、压、粘接等多种手法，创作一个生动的泥塑人物形象。
四、难点：塑造的人物形象比例协调、中信稳定，能表现出生动的人物神态和动态。
五、教学过程一、组织教学：稳定情绪，检查用具准备情况。
二、创设情趣，引入课题。
1.讲述小明的故事。
（通过泥塑图片进行讲解）老师先给大家讲个故事，现在大家看到的这个襁褓中的孩子就明明，他的出生让爷爷奶奶可高兴坏了，于是，他就在爷爷奶奶的呵护下逐渐的长大了，由于他的人缘很好，结交了很多的好朋友，他们在一起嬉戏打闹，甚至调皮捣蛋。
可是有一天，小明想，我不能再这样了，我应该上学去，多涨点本事。
于是他背上书包上学去了，在学校里他学到了很多的本领，学会了唱歌、跳舞，拉乐器，慢慢地他变得越来越懂事，回家后还总是主动地帮爸爸干活，爷爷奶奶看在眼里，心里都乐开了花。
2、提问：孩子们，你们在听故事时，仔细看图片了吗？谁能说说图片中的人物采用了什么样的表现手法？（学生回答泥塑）那么你看到这些泥塑的人物有什么样的感受呢？（有趣生动）今天就让我们也来尝试一下捏泥人，捏什么样的人呢——捏《故事里的人》（出示课题）三、孩子们，你们从小到大听了很多的故事也看了很多的故事，那么你最喜欢故事中的哪个人物形象呢？为什么？（学生回答）四、小组讨论：1、我们怎样用泥塑的方法塑造人物呢？2、你们还记得泥塑都有哪些基本技法吗？（揉、搓、捏、盘、刻、粘、切、挖等）五、以小组为单位汇报。
六、教师演示，交给一个好方法。
先整体后局部（演示）基本形体完成后，根据你所需要的动作，进行肢体扭转，然后在进行深入刻画。
七、欣赏一些优秀的泥塑人物，大家要仔细观察他们都是怎样刻画人物的，又是怎样构思作品的。
第十课 故事里的人-人美2011版六年级美术上册教案
第十课故事里的人-人美2011版六年级美术上册教案一、教学目标1.了解故事中的人物形象，了解故事情节及寓意。
2.通过绘画刻画人物形象，表达人物情感。
3.使用绘画基本材料和工具，掌握一定的绘画技能。
4.能够进行简单的绘画创作，初步发现和培养自己的审美能力。
二、教学重点1.绘画语言的表达。
2.情感表达的能力培养。
三、教学难点1.能够进行简单的绘画创作，初步发现和培养自己的审美能力。
2.情感表达的能力培养。
四、教学内容1.听故事，感知人物情感，初步认识情感表达的能力。
2.学习人物头部的基本构造和表情表达。
3.通过模仿和练习，分析故事中人物头部的特点和情感表达的方法。
4.在绘画实践中，创造性地表达自己的思维和想象。
五、教学过程1.导入通过老师简短地口头介绍，让学生初步理解故事包含的内容。
2.学习故事用简洁生动的语言给学生讲解故事情节和人物形象，让学生感知人物情感，树立起表达情感的意识。
3.学习头部构造和表情表达讲解头部基本构造和表情表达，引导学生注意各种基本面部构造特征，特别是眼睛、鼻子、嘴巴等特征对于人物表情的影响。
4.练习模仿和创作通过练习模仿和创作，让学生更好地理解故事中人物头部的特点和情感表达的方法。
让学生将所学知识实践于自己的创作过程中，培养学生的绘画技能和创作能力。
5.绘画作品展示在课堂上，鼓励学生充分展示自己的绘画作品，让学生更好地展示自己的创造力和审美能力，同时让学生学会欣赏和评价自己和他人的绘画作品。
六、教学评价1.通过本次教学活动，学生们初步了解故事里的人物形象，进一步认识到情感表达的重要性。
2.教师通过本次教学活动，培养学生的绘画技能和创作能力，让学生熟练掌握绘画基本材料和工具。
3.学生在本次教学活动中充分展示了自己的创造力和审美能力，同时在欣赏和评价他人作品的过程中，发现和培养自己的审美能力。
七、教学拓展1.可以让学生分组深入学习故事情节和人物形象，让学生在小组讨论中加强对细节的观察和理解。
六年级上册美术教学设计《10 故事里的人》 人美版
六年级上册美术教学设计《10 故事里的人》人美版一. 教材分析《10 故事里的人》是人美版六年级上册的美术教材，本节课主要让学生了解和掌握故事中人物形象的设计和表现方法。
教材通过丰富的案例和指导，引导学生发挥想象，创作出具有个性和特点的故事人物。
教材内容难度适中，适合六年级学生学习。
二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的美术基础，对人物形象有一定的认识和表现能力。
同时，学生们的想象力和创造力也较强，对故事人物有较高的兴趣。
但在人物细节处理和表现手法上，部分学生可能还存在一定的困难。
三. 教学目标1.让学生了解故事中人物形象的设计和表现方法，提高学生的人物创作能力。
2.培养学生发挥想象，独立思考，勇于创新的精神。
3.提高学生对美术学习的兴趣，培养学生的审美素养。
四. 教学重难点1.重点：故事人物形象的设计和表现方法。
2.难点：人物形象的细节处理和表现手法的运用。
五. 教学方法1.示范法：教师通过示范，引导学生了解和掌握人物形象的设计和表现方法。
2.讨论法：学生之间相互交流，分享创作心得，提高创作能力。
3.评价法：学生自评、互评，教师点评，共同提高。
六. 教学准备1.教材：《10 故事里的人》2.画纸、画笔、颜料等绘画工具3.故事人物图片素材4.投影仪、电脑等教学设备七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以一幅有趣的故事人物画作为导入，激发学生的兴趣，引导学生思考：你们见过哪些有趣的故事人物？它们有什么特点？2.呈现（10分钟）教师呈现教材中的案例，引导学生观察和分析故事人物的形象设计，讨论如下问题：a.这些故事人物有什么共同点和不同点？b.他们在故事中扮演什么角色？c.如何通过外貌、表情、动作等表现人物的性格和特点？3.操练（10分钟）学生根据讨论的结果，尝试自己创作一个故事人物。
教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生解决创作中遇到的问题。
4.巩固（5分钟）学生展示自己的作品，相互交流创作心得，教师点评并给予鼓励。
人美版(常锐伦)美术六上《第十课 故事里的人》教学设计2
人美版（常锐伦）美术六上《第十课故事里的人》教学设计2一. 教材分析《故事里的人》是人美版（常锐伦）美术六上第十课的内容，本课主要让学生通过观察、分析、实践等环节，掌握人物画的基本技巧，提高学生对人物形象的表现能力。
教材内容丰富，既有对人物画的基本知识的介绍，也有对人物画技巧的讲解，同时还有大量的优秀作品供学生欣赏和借鉴。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经接触过人物画的基本技巧，对人物画有了一定的认识和了解。
但学生在表现人物形象时，往往存在造型不准确、表情单一、动态僵硬等问题。
因此，本课的教学重点在于帮助学生解决这些问题，提高学生的人物画表现能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能掌握人物画的基本技巧，能够准确、生动地表现人物形象。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践等环节，提高学生的人物画表现能力。
3.情感、态度和价值观：培养学生对美术的热爱，提高学生的审美素养。
四. 教学重难点1.教学重点：人物画的基本技巧，人物形象的表现。
2.教学难点：人物造型的准确性，表情的生动性，动态的自然性。
五. 教学方法1.示范法：教师通过示范，让学生直观地了解人物画的基本技巧和表现方法。
2.引导法：教师引导学生观察、分析、实践，提高学生的人物画表现能力。
3.讨论法：教师学生进行讨论，分享彼此的学习心得和经验。
六. 教学准备1.教材：人美版（常锐伦）美术六上《故事里的人》。
2.示范作品：教师准备一些优秀的人物画作品，用于引导学生欣赏和借鉴。
3.绘画工具：学生准备好绘画所需的铅笔、橡皮、炭笔等工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些优秀的人物画作品，引导学生关注人物画的特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍人物画的基本技巧，如比例、结构、动态、表情等，然后示范一幅人物画作品，让学生直观地了解人物画的表现方法。
3.操练（10分钟）学生根据教师示范的作品，进行人物画的练习。
教师巡回指导，针对学生的问题进行个别辅导。