最新青岛版(五四制)小学数学三年级下册集体备课(2单元)
1 小学数学三年级下册集体备课
单 元 第二单元
大数知多少——万以上数的认识 集备时间 年月日
二次修订
信息窗 信息窗1：北京知多少 主备人 集备人
课标要求
（课程标准中关于该信息窗学习的“内容标准”） 通过本信息窗的学习，学生认识“万”“十万”“百万”“千万”“亿”等计数单位，认识数位顺序表，了解十进制计数法，能正确地读万以上的数。 2 课标解读
（对课程标准的结果目标动词和过程目标动词的含义确定“教什么”） 结合具体的情境让学生认识计数单位万、十万、百万、千万、亿，了解十进制计数法。
让学生经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感；能自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣。
教学目标
（根据解读确立合适的教学目标，要求明确、具体、细致，可判1．结合具体情境认识计数单位万、十万、百万、千万、亿，了解十进制计数法；能正确地读出万以上数。
2．“万以上数的读法”是在学生认识了万以内数的基础上，进一步认识万以上的数。这是认数范围的又一次扩展，对发展学生数感，培养学生的应用意识具有重要的意义。怎样把大数以具体的可读的形式呈现出来，进而产生数感，是本节教学设计的主要问题。那么根据数级正确读数，特别是中间有0的数的正确读法是本节课教与学 3 断是否实现） 的难点。
教学策略
（针对学习的重难点及学生易出现的问题实施有效教学策略予以突破性解决。特别是1．本节课的内容与生活有着密切的联系，教师在学生已经搜集到的万以上的数的基础上，尊重学生已有的生活经验和知识经验，使学生联系已有的经验进行知识迁移，对新旧知识形成系统性的认识。
2．在本节课中，教师充分发挥学生的主观能动性，尊重学生的主动探索能力，通过自我探索和教师引导，搭建对新知识的理解和认识。
3．先分级，再读数；从高位读起，一级一级地读，读到哪一级就在那一级的后面加“万”或“亿”字；每级读法与个级读法一样，每级中间不管连续有几个0，只读一个0，每级末尾的0都不读。
4 有经验教师日常教学中长期摸索出的行之有效的“小”招数。）
课时安排
（具体至教材的红绿点及对应的自主练习） 一课时
问题策略
（提出教学中的问题教师在计数器上拨出11000、10020让学生试读；然后再板书出这两个具体的数11000、10020让学生试读，出现错误让给学生纠正。
教师直接板书具体数：100035、200505、40044000，让学生试读、交流、补充、修正。谈谈有0的大数的读法。
5 或疑惑，研讨解决，形成策略）
作业布置
（共同制定课内或课外作业内容，各班统一）
课本自主练习：1，3，4
修改补充
（讨论补充及需要注意的方面）
单 元 第二单元
大数知多少——万以集备时间 年月日 二次修订 6 上数的认识
信息窗 信息窗2：星球知多少 主备人 集备人
课标要求
（课程标准中关于该信息窗学习的“内容标准”） 通过学习，使学生在掌握了万以上的读书方法以及万以内的写数方法的基础上，利用知识的迁移，试着来写万以数的写法啊，重点突出每级中间或末尾有零的数的写法，掌握写数的方法。
7 课标解读
（对课程标准的结果目标动词和过程目标动词的含义确定“教什么”） 写数是在学生学习了读数的基础上进行的，写数的知识需要学生对数级、十进制计数法在理解与掌握的基础上进行的，知识间有着密切的联系，让学生先写万以内的数，再试着写万以上的数，并且讨论万以上的数应该注意什么问题，讨论每级末尾或中间有零的数的写法，即哪一位一个单位也没有，就在哪一位上写0，突破教学的重点和难点
教学目标
（根据解读确立合适的教学目标，要求明确、具体、细致，可判学生刚刚学习了大数的读法，对计数单位、十进制计数法、数级学生的理解还不是很熟练的情况下，接着让学生进行写数，可想而知，学生在学习上、认知上存在一定的困难特别是每级末尾的零，每级开始的零不管有几个，只读一个零，在写数的时候就需要把数位补齐，这是本节课教学的重点也是本节课的难点。 8 断是否实现）
教学策略
（针对学习的重难点及学生易出现的问题实施有效教学策略予以突破性解决。特别是本节课采取教师的讲解与学生的自主学习相结合的方法，让学生发现写数的基本方法，初步建立学生的数感。
信息窗中为学生提供了多种多样的与大数有关的现实情景，这些情景为学生提供了丰富的感受大自然的机会，通过这些数，让学生具体感受到大数与我们的生活的紧密联系的。从而缩短了学生学习数学与生活的距离，既丰富了学生的生活，又让学生学习了新知。
9 有经验教师日常教学中长期摸索出的行之有效的“小”招数。）
课时安排
（具体至教材的红绿点及对应的自主练习） 一课时
问题策略
（提出教学中的问题
小组讨论数的写法的方法和步骤：
从高位向低位写起一级一级的写。
先列出数位表，对号入座。
列数位表的方法太麻烦可找出万字或亿字一级一级的写，每一级四位。 10 或疑惑，研讨解决，形成策略）
作业布置
（共同制定课内或课外作业内容，各班统一）
课本自主练习：1 2 3
修改补充
（讨论补充及需要注意的方面） 万以上数的写法和万以内数的写法一样，先从高位写起，一级一级的往下写，每一级四位，特别注意中间有零的数的写法。开始时可借助于数位表来写，熟练后可直接找出万和亿把数写出
单 元 第二单元 集备年月日 二次修订 11 大数知多少——万以上数的认识 时间
信息窗 信息窗3：世界地理知识知多少 主备人 集备人
课标要求
（课程标准中关于该信息窗学习的“内容标准”） 通过学习，使学生会万以上数的大小比较的方法，并能运用所学的知识解决生活中的一些实际问题。
12 课标解读
（对课程标准的结果目标动词和过程目标动词的含义确定“教什么”） 二年级的时候，学生已经研究过万以上数的大小比较，虽然数的大小有所变化，但比较的方法与万以上数的大小比较的方法基本相同,所以,回顾以前的知识和所用的方法,学生就会解决本节课的问题.
教学目标
（根据解读确立合适的教学目标，要求明确、具体、细致，可判通过复习比较万以内数的大小，使学生自己探索、整理万以上数的大小比较 13 断是否实现）
教学策略
（针对学习的重难点及学生易出现的问题实施有效教学策略予以突破性解决。特别是1．复习回顾，做好铺垫。
上课开始，先出示一组比较万以内数的大小的练习，然后通过让学生交流方法，回顾比较两个数大小的方法。
2．独立解决新知识，自己总结方法。
教师出示信息窗中的问题，让学生独立解决问题，然后口述比较的方法。
3比较万以上数的大小的方法与比较万以内数的大小的方法完全相同，都是先看它们有几位数，位数多的数就大，位数相同的，就比较它们的最高位，最高位相同的，再比较下一位。 14 有经验教师日常教学中长期摸索出的行之有效的“小”招数。）
课时安排
（具体至教材的红绿点及对应的自主练习） 一课时
问题策略
（提出教学中的问题
15 或疑惑，研讨解决，形成策略）
作业布置
（共同制定课内或课外作业内容，各班统一）
课本自主练习：1 2 4
修改补充
（讨论补充及需要注意的方面）
单 元 第二单元 集备年月日 二次修订 16 大数知多少——万以上数的认识 时间
信息窗 信息窗4：世界之最知多少 主备人 集备人
课标要求
（课程标准中关于该信息窗学习的“内容标准”） “近似数” 是学生在学习了万以内数估算的基础上来学习的。学生虽然对万以内数的估算有了一定的基础，但是怎样让学生学会用四舍五入法求近似数是本节课师生共同探讨的问题，也是教学设计的主要问题。 17 课标解读
（对课程标准的结果目标动词和过程目标动词的含义确定“教什么”） 知道近似数的含义。通过学习使学生能根据要求正确运用“四舍五入”法求近似数。
培养学生的估计意识，发展数感，拓展视野。通过学习，体会学习数学的乐趣。
教学目标
（根据解读确立合适的教学目标，要求明确、具体、细致，可判本节课注意通过让学生自己收集数据，自己进行观察，自己去发现数据中的特殊现象，从中寻找出共同的特征，引出近似数的认识。
改写成用“万”或“亿”做单位的数，学生在日常生活中经常见到，怎样不改变数的大小，又能书写简单是本节课的教学重点和难点。
18 断是否实现）
教学策略
（针对学习的重难点及学生易出现的问题实施有效教学策略予以突破性解决。特别是本节课教师为学生提供了一个自主学习的空间，让学生在自主探索、合作交流的过程中，共同总结出求近似数的方法——四舍五入法。
课前通过调查生活中整万和整亿的数，让学生感受数学与生活的联系，并且体会整万和整亿的数书写时的特点。
19 有经验教师日常教学中长期摸索出的行之有效的“小”招数。）
课时安排
（具体至教材的红绿点及对应的自主练习）
问题策略
（提出教学中的问题
20 或疑惑，研讨解决，形成策略）
作业布置
（共同制定课内或课外作业内容，各班统一） 课本自主练习：1 2 5
修改补充
（讨论补充及需要注意的方面）
本节课中，让学生首先汇报自己搜集的整万和整亿的数，教师有选择的板书，然后让学生自己观察整万和整亿的数有什么特点？在学生自己概括的基础上，让学生思考：整万和整亿的数，不改变数的大小，怎样书写简便又方便，学生在自主探索的基础上，自己悟出改写的方法。
三年级下册数学 教案《植树问题》 青岛版(五四制)
三年级下册数学教案《植树问题》 青岛版（五四制）
一、教学目标
1. 了解植树对生态环境的重要作用，引导学生树立爱护环境的意识；
2. 学会数学中的加减乘除运算，提高计算能力；
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力；
4. 加深学生对于面积概念的理解。
二、教学内容
《植树问题》
三、教学重点和难点
重点
1. 学会面积的计算方法；
2. 培养学生合作意识和解决问题的能力；
难点
1. 学生需要将所学的数学知识应用于解决实际问题；
2. 培养学生团队合作意识。
四、教学准备
1. 课件；
2. 相关教学材料；
3. 尺子、计算器等物品；
五、教学步骤
1. 导入（5分钟）
教师向学生介绍植树的重要性，并与学生交流，让学生了解什么是面积，并通过活动和游戏，引导学生认识面积的概念。
2. 学习植树的面积计算方法（30分钟）
介绍学习面积计算方法，并辅以例题，告诉学生如何用面积计算植树的数量。 3. 学生练习（20分钟）
学生进行小组活动，以一个班级或一个校园的实际场景为例子，计算出需要植树的数量。
4. 小组展示（20分钟）
要求每个小组展示计算过程和结果，并与其他小组进行对比和讨论。
5. 课堂总结（5分钟）
回顾本节课所学的内容，强调植树的重要性，并鼓励学生将所学的知识应用于实际生活中。
六、教学评估
1. 课堂表现评估；
2. 小组展示评估；
3. 作业评估。
七、教学反思
学生们在课程中表现良好，共同合作完成了计算植树数量的任务，理解并掌握了计算面积的方法，同时也意识到植树对于环境的重要性。教师在后续的教学中，应更加关注学生的学习过程，加强他们的思辨能力。
三年级下册数学教学设计-2.1 对称｜ 青岛版(五四)
三年级下册数学教学设计-2.1 对称｜ 青岛版（五四）
一、教学目标
1. 学生能够了解并掌握对称的概念；
2. 学生能够在图形中找出对称轴，并理解对称轴是将图形分为两个对称部分的轴；
3. 学生能够通过对称轴的理解找出图形中的对称性质。
二、教学内容与学习重点
1. 对称的概念；
2. 对称轴的概念；
3. 图形的对称性质。
三、教学流程及方法
1. 教师引入：通过投影仪展示现实生活和日常应用中的对称轴，让学生自行发现，并与学生一起探讨其规律和特点。这一步的目的是帮助学生对对称观念的熟悉和感性认识。
2. 教学过程：
（1）呈现图形及对称轴：投影幻灯片让学生观看图形及其对称轴，并在教师引导下找出其对称特点，这有助于学生对对称轴的认知以及对称性质的理解。
（2）让学生自主发现对称性质：让学生在练习册中寻找对称轴、找出对称部分的中心点，并在教师的帮助下，对其进行分类总结，让学生感受到学习的主动性。
（3）练习巩固：在课堂中让学生互相检查答案，让他们发现答案的不同之处，进而让他们重新思考错误点，从而加深对对称轴的认知和对称性质的理解。
3. 巩固提高：让学生在语文、美术、家政、园艺等课目中，发现对称轴并理解对称性质，将对称元素的思维引入到生活中。
四、教学效果的评价
1. 学生是否能够对对称概念有深刻的理解，并能够应用到实际生活中；
2. 学生是否能够正确区分图形中的对称轴并理解其作用；
3. 学生是否能够找出图形中的对称性质，以及理解其应用与意义。 五、课后习题
1. 画一幅图片，并找出其对称轴。解释如何找到对称轴以及对称性质；
2. 看一幅图片，找出其中的对称部分，并说明其对称性质；
3. 对称轴可以是垂直线、水平线、直线等等，请同学自己设计一幅图片，并找出其中的对称轴和对称性质。
六、内容参考
教材： 《数学》第三册下册 青岛版（五四）
授课教师：数学老师
青岛版数学三年级下册教案（精选6篇）
青岛版数学三年级下册教案（精选6篇）
青岛版数学三年级下册 篇1
教学目标：
1在解决问题的过程中，理解面积的意义，认识常用的面积单位，建立1平方米，一平方分米、1平方厘米的表象。
2经历观察、操作、归纳等探索物体和图形大小的过程，体验统一面积单位的必要性，发展空间观念。
3能自选面积单位来估计和测量图形的面积。初步学会交流解决问题的过程和结果，体验数学和生活的密切联系
教学重难点：理解面积的意义，认识面积单位。建立面积单位平方米、平方分米和平方厘米的正确表象。
教学课型：新授课
教学方法：以自主探究为主。
教具准备：教学。
教学过程：
一、情境导入：（课件出示信息窗1主题图）
师：小明家要买新房了，大家看，他们一家笑得多开心呀！观察画面，看你发现了什么？你想提什么问题？
二、活动过程：
活动一：
1、师：你能解决刚才我们提出的“餐厅和厨房哪个大”这个问题吗？
学生根据已有的生活经验，提出比较房间地面的大小。
利用比一比或摆一摆的方法，自己尝试解决。
2、请学生汇报自己是怎么做和，有什么发现。
3、师：厨房和餐厅和地面是有大小的，地面的大小就是他们的面积，你能说说客厅、卧室的面积是指什么吗？
学生可能用正方形、三角形、圆形摆，得到厨房比餐厅大。
4、现在你知道什么是面积了吗？ 学生用自己的语言概括对面积的理解。
活动二：
1、师：你能用自己的方法解决“晚厅的面积有多大？”的问题吗？
学生自己摆。
2、师：把你解决的办法向大家介绍一下。
学生交流。
3、师：大家用来计量的单位不一样，所以得到的结果不一样。为了方便，人们统一了面积单位，常用的面积单位有平方厘米、平方分米、平方米。
活动三：
1、认识平方厘米。
师：边长1厘米的正方形，面积就是1平方厘米。
2、学生操作、感受。
（1）画出1平方厘米大的正方形。（2）说说生活中哪些物体的面大约有1平方厘米。（3）用1平方厘米的正方形量量身边较小物体的面的面积。
新青岛版数学三年级下册教案
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新青岛版数学三年级下册教案
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青岛版五四制三年级下册数学知识点梳理
名师总结
优秀知识点
三年级下册数学知识点梳理 姓名
★写卷子应注意:
1、用手指着认真读题至少两遍;
2、遇到不会的题不要停留太长时间,可在题目的前面做记号。(如:“?”)
3、画图、连线时必须用尺子,画图要用铅笔,要清晰;
4、口算题做一道马上在心里演算一道。
5、检查时,要注意是否有漏写、少写的情况;
第一单元 对称
轴对称图形:对折后两边完全重合。折痕所在的直线叫做它的对称轴。
切记：平行四边形不是轴对称图形。
第二单元 万以上数的认识
1、读:先分级,然后从数位的高位开始,一级一级地读。
如:46┆3800┆6254 读作:四十六亿三千八百万六千二百五十四
2、写:先从读法中找到“亿”、“万”字,将其视作分级线,再从高位往低位写。若某一位上没有数字以0补充。
如:六千八百亿三千零二十万五千六百零八写做:6800┆3020┆5608
※注:除了最高级,每一级都有4位数,在写数的时候,若某一位没有数字,必须填“0”补充。
3、读零法则:每一级末尾的零都不读,其他位上有一位或多位0时,都只读一个零。
例:用4个8和4个0写出满足以下条件的数字:
※一个零都不读:8888┆0000 ,8880┆8000 等
②只读一个零:8808┆8000 ,8088┆8000 等
③读两个零:8808 0800 ,8808 0080 等
※注:在写含有几个零或读几个零这种题型时,写出之后一定要读一遍,看与要求是否符合。
4、求近似数(省略尾数,或有约字),并以“亿”或“万”作单位: 名师总结
优秀知识点
改变数的大小,要用“≈”,56789要入,01234要舍去。
首先,先分级,若省略“亿”后面的尾数,则先将亿后面的一位(千万位)进行“四舍五入”,再将亿后面的数字全部去掉,并添上一个“亿”字;
若省略“万”后面的尾数,则先将万后面的一位(千位)进行“四舍五入”,再将万后面的数字全部去掉,并添上一个“万”字。
青岛版五四制三年级数学下册教案
青岛版五四制三年级数学下册教案
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青岛版五四制三年级数学下册教案三年级下册总备课第一单元教学目标：
1、再分具体内容情景重新认识计数单位万、十万、百万、千万、亿，介绍十进制计数法；能够恰当的读、写下万以上的数，可以比较万以上数的大小；能够对大数目展开合理的估算。2、可以把整万、整亿的数重写出以“万”或“亿”为单位的数，体会用“万”“亿”为单位的计数的简便性；在化解实际问题的过程中，介绍“四舍五入”法，会求一个数的对数数；认知“四舍五入”法在生活中的广泛应用。
3、经理运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感；能自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣基本内容：
本单元建有四个信息窗和一个开拓平台，使用了图片、文字“遥相呼应”的呈现出形式。开拓平台呈现出的就是为学生出席比赛编成参赛号码的情景，由此导入数的编码的自学。教材特点：
1、素材选取的领域比较宽泛。让学生在读书和写数的基础上体会计数单位的大小，有利于培养学生的数感。密切了数学与现实的联系。
2、主题图的呈现出方式有所技术创新。信息量肢，内容丰富，并使学生在京利用万以上的数则表示事物的过程中，发展应用领域意识。
3、体现了收集信息、处理信息的方法和途径。让学生在学习知识的同时了解搜集信息的途径和方法。
4、素材的挑选出著重真实性、科学性。使学生在自学数学的过程中不仅介绍一些自然
1科学和社会科学知识，体现学科整合的理念。教学建议：
1、鼓励学生在现实情境中体会大数的意义，自学读取万以上的数。2、注重学生搬迁能力的培育。
3、注重操作与演示，让学生经历数概念的形成过程。4、重视估计意识的培养，发展学生的数感。
5、积极探索万以上数得读、写下、比较方法，引导方法多样化。课时精心安排：
本单元建议课时数：8课时
三年级下册数学教案-3 年、月、日-青岛版(五四学制)
三年级下册数学教案-3 年、月、日-青岛版（五四学制）
教学目标：
1. 让学生掌握年、月、日的基本概念，了解它们之间的关系。
2. 培养学生运用年、月、日知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生观察、分析、归纳和总结的能力。
教学内容：
1. 年、月、日的基本概念及其关系。
2. 认识各种时间单位，如时、分、秒。
3. 时间的换算和计算。
教学重点：
1. 年、月、日的基本概念及其关系。
2. 时间的换算和计算。
教学难点：
1. 年、月、日关系的理解和应用。
2. 时间的换算和计算方法。
教学准备：
1. 教学课件或黑板。
2. 年历或日历。
3. 课堂练习题。
教学过程：
一、导入
1. 利用课件或黑板展示年历或日历，引导学生观察并提问：你们知道一年有几个月？一个月有几天？一年有多少天？
2. 学生回答问题，教师总结并导入新课。
二、新课讲解
1. 讲解年、月、日的基本概念及其关系。
2. 讲解各种时间单位，如时、分、秒。 3. 讲解时间的换算和计算方法。
三、课堂练习
1. 教师出示课堂练习题，引导学生独立完成。
2. 教师巡视课堂，解答学生疑问。
3. 学生完成后，教师点评并讲解正确答案。
四、案例分析
1. 教师出示案例分析题，引导学生运用所学知识解决问题。
2. 学生分组讨论，共同解决问题。
3. 各组汇报解题过程和答案，教师点评并总结。
五、课堂小结
1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结重点知识。
2. 学生分享学习收获，教师点评并鼓励。
六、课后作业
1. 教师布置课后作业，要求学生独立完成。
2. 学生完成作业后，家长签字确认。
3. 教师批改作业，对学生的掌握情况进行了解。
教学反思：
本节课通过讲解、练习、案例分析等多种教学方法，使学生掌握了年、月、日的基本概念及其关系，并能运用所学知识解决实际问题。在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生疑问，提高教学效果。同时，要注重培养学生的观察、分析、归纳和总结能力，为今后的学习打下坚实基础。
三年级下册数学教学设计 《平行与相交》 青岛版(五四学制)
三年级下册数学教学设计《平行与相交》青岛版（五四学制）
1. 教学目标
知识目标
1. 理解平行线的定义，认识平行线与交线的特点；
2. 掌握平行线间夹角、同旁内角、对顶角、对顶角互补、同位角等概念；
3. 归纳和总结出平行线与交线的特殊角。
能力目标
1. 通过探究，培养学生的分析问题、归纳概括的能力；
2. 发挥学生的主动性，培养学生自主学习的能力；
3. 培养学生的逻辑思维能力，提高学生的证明能力。
情感目标
1. 培养学生的自主探究意识，激发学生对数学的兴趣和热爱；
2. 培养学生的创新意识，提高解决问题的能力；
3. 促进学生沟通交流，培养学生的团队合作意识。
2. 教学重难点
教学重点
1. 平行线与交线的特殊角；
2. 平行线与交线的几何关系。
教学难点
1. 如何通过有限的案例，总结出通用的结论；
2. 如何发挥学生的主动性，发现问题，分析问题，自主思考。
3. 教学步骤
第一步：导入（5分钟）
1. 引出课题，激发学生的学习兴趣；
2. 提出探究角的具体问题，让学生思考。 第二步：探究（35分钟）
1. 给出案例，在学生自主思考之后，通过小组讨论、展示或课堂讲解总结出结论；
2. 发现问题，总结一般性结论，加深对概念的理解，探究几何形体之间的关系。
第三步：拓展（10分钟）
1. 给出拓展问题，提高学生思维层次，发展学生逻辑思维；
2. 课堂小结，巩固当堂所学知识点。
4. 教学方法
合作探究法
1. 学生以小组为单位探究问题，讨论并总结结论；
2. 教师引导学生归纳结论，总结规律。
讲解法
1. 通过案例和实例，引导学生理解概念知识；
2. 通过讲解，帮助学生掌握相关的知识点。
课堂练习法
1. 在课堂上安排适当的练习，巩固学生所学知识；
2. 发挥学生主动性，鼓励学生自主发现问题。
5. 教学评价
通过学生的自主探究、小组合作、展示讨论等方式进行评价，同时考察学生分析问题、归纳概括的能力。评估指标包括：
三年级下册数学教案(年、月、日)(2)青岛版
三年级下册数学教案 （年、月、日）(2) 青岛版
教案内容：
一、教学内容
今天我要向大家介绍青岛版三年级下册数学第五章《两位数乘两位数》的内容。这一章节主要讲述了两位数乘两位数的计算方法，以及如何解决实际问题。
二、教学目标
通过本节课的学习，我希望同学们能够掌握两位数乘两位数的计算方法，并能运用到实际问题中。同时，提高同学们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点
两位数乘两位数的计算方法。
四、教具与学具准备
我会准备黑板、粉笔、教学课件等教具，同学们需要准备纸笔进行随堂练习。
五、教学过程
1. 实践情景引入：假设我们要计算34乘以25的结果，你会如何计算呢？
2. 讲解两位数乘两位数的计算方法：将两个数写成乘法的形式，然后按位相乘，将结果相加。
3. 例题讲解：以34乘以25为例，将两个数写成乘法的形式，34乘以25等于850。
4. 随堂练习：同学们请在纸上计算45乘以32的结果。 5. 答案讲解：45乘以32等于1440。
六、板书设计
黑板上会写上本节课的主要内容：两位数乘两位数的计算方法，以及实例讲解和随堂练习的答案。
七、作业设计
1. 计算56乘以43的结果。
答案：56乘以43等于2408。
2. 计算78乘以24的结果。
答案：78乘以24等于1872。
八、课后反思及拓展延伸
通过本节课的学习，我发现同学们在两位数乘两位数的计算上还存在一些问题，需要在课后多加练习。同时，我也希望同学们能够将所学的知识运用到实际问题中，提高解决问题的能力。
拓展延伸：同学们可以尝试解决一些三位数乘以两位数的问题，提高自己的计算能力。
重点和难点解析
1. 两位数乘两位数的计算方法；
2. 实践情景引入的例题；
3. 随堂练习的设计；
4. 板书设计的意图；
5. 作业的布置和答案的解析；
6. 课后反思及拓展延伸的内容。
一、两位数乘两位数的计算方法 两位数乘两位数的计算方法是本节课的核心内容。在讲解时，我采用了分步骤的方法，将两个数写成乘法的形式，然后按位相乘，将结果相加。这样的讲解方式可以帮助同学们更好地理解和掌握计算方法。
三年级数学下册集体备课教案（精选8篇）
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三年级数学下册集体备课教案
三年级数学下册集体备课教案（精选8篇）
作为一名教师，常常要根据教学需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。教案应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的三年级数学下册集体备课教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
三年级数学下册集体备课教案 篇1
教学目标：
1.结合电影院的座位问题，经历自主探索乘数末尾有0的乘法的计算方法的过程。
2.会用简便方法计算乘数末尾有0的乘法。
3.在自主探索简便算法的过程中，体验学习的乐趣，增强学好数学的信心。 教学重点：
会用简便方法计算乘数末尾有0的乘法。
教学难点：
在自主探索简便算法的过程中，体验学习的乐趣，增强学好数学的信心。
课前准备：
把电影院的2个问题分别写在小黑板上。
教学过程：
一、问题情境
1.师生谈话由学生最近看过什么电影，在哪个电影院看的，电影院每排有多少个座位，有多少排，引出电影院座位问题。
师：同学们，老师知道你们都喜欢看电影，哪个同学说一说你最近看过什么电影？是在哪个电影院看的？
请几个同学介绍。
师：谁仔细观察过，你去的电影院每排大约有多少个座位？有多少排？
生发言，教师对注意观察电影院座位的学生给予表扬。
师：同学真不错，到电影院不光是看电影，还特别注意观察电影院的座位情况。今天我们就来解决一个电影院的座位问题。
用小黑板出示问题(1)。
2.用小黑板出示问题(1)，让学生读题，了解其中的信息和要解决的问题。
师：请同学们认真读题，说说从中你了解到哪些数学信息？要解决的问题是什么？
学生说电影院原来的座位情况和问题。
二、解决问题
1.提出问题(1)，师生共同列出算式，鼓励学生自主计算。
师：求原来一共有多少个座位，怎样列式呢？
学生说，教师板书：36×30=
师：36×30，这个算式你们都会计算，用自己的方法试着算一算吧!