三维设计通用版2017届高考生物二轮复习第一部分专题一细胞系统第4讲第1课时细胞分裂课件
考点三 细胞分裂与生物的变异
[明考向—不走弯路]
细胞分裂中会发生基因突变、基因重组和染色体变 异，依托细胞分裂考查生物变异的知识是高考命题的重 点。异常配子的来源和产生过程类问题是易失分点，如课 前诊断卷 T11、T12。
[深思维—纵引横连]
1．根据配子类型判断变异原因(假设亲代为 AaXBY) (1)若配子中出现同源染色体(如 A、a 或 X、Y)在一起 时，则一定是减Ⅰ分裂异常。 (2)若配子中出现分开后的姐妹染色单体 (如 AA/aa 或 XX/YY)在一起，则一定是减Ⅱ分裂异常。 (3)若出现 AAa 或 Aaa 或 XXY 或 XYY 的配子时， 则一 定是减Ⅰ和减Ⅱ分裂均异常。 (4)若配子中无 A 和 a 或无 XB 和 Y 时， 则可能是减Ⅰ或 减Ⅱ分裂异常。
第4讲
细胞系统的发展变化——细胞的生命历程
第 1 课时 细胞分裂
本课时主要借助细胞分裂图像、 细胞分裂过程中 DNA 或染 色体等物质数量变化的曲线图、柱状图、表格等对相关知识进 行考查，复习时要注意以下三点： (1)通过归纳比较，识记细胞周期及其表示方法。 (2)理解细胞分裂过程， 学会细胞分裂图像的判断和染色体、 DNA 数量变化曲线的分析方法。 (3)关注减数分裂过程中染色体行为和数目的变化与遗传、 变异的关系。
(2)结合染色体的奇、偶数识别细胞分裂方式：
(3)结合细胞质的分裂情况作出判断：
2．细胞分裂中相关物质或结构变化规律及成因分析
[析考法—命题扫描]
利用曲线、图像、柱状图考查细胞分裂过程
[典例 1] 课前诊断卷第8题下面的图甲、乙、丙是一些二
倍体生物的细胞中染色体组成和分裂的相关图示。有关分析正确 的是 ( )
的特点及细胞分裂过程中各种量的变化，再结合图示逐项分析：
[答案]
D
根据配子类型判断配子的来源
[典例 2] 某种生物三对等位基因分布在三对同源染色体
上，下图表示该生物的精细胞，试根据细胞内基因的类型，判 断这些精细胞至少来自几个精原细胞(不考虑交叉互换)( )
A．2 个 C．4 个
B． 3 个 D．5 个
解析：过程①表示从精原细胞到初级精母细胞的过程，在此过程 中发生 DNA 的复制。若产生 aaXb 的配子，由于已知减数分裂过 程中只发生过一次异常， 则配子中 aa 存在的原因是次级精母细胞 中的姐妹染色单体分开后进入同一极，即减数第二次分裂异常。 若 G 细胞基因组成为 aaXb， 则由减数第一次分裂正常而减数第二 次分裂时两个含 a 的染色体移向同一极进入同一个细胞中所致， 因此与该细胞对应于同一次级精母细胞分裂的另一细胞 F 的基因 组成为 Xb。另一个次级精母细胞的基因组成为 AAYY，产生的两 个细胞基因组成都是 AY。含有 Y 染色体的次级精母细胞在减数 第二次分裂后期可以含有两个 Y 染色体。答案：B
4．观察到的某生物(2n＝6)减数第二次分裂后期细 胞如右图所示。下列解释合理的是 ( )
A．减数第一次分裂中有一对同源染色体没有相 互分离 B．减数第二次分裂中有一对染色单体没有相互分离 C．减数第一次分裂前有一条染色体多复制一次 D．减数第二次分裂前有一条染色体多复制一次
解析：根据题干中某生物 2n＝6 可知，在减Ⅱ后期两极 均应有 3 条染色体，图像显示两极均为 4 条染色体，说 明减Ⅰ后期有一对同源染色体没有相互分离， 减Ⅱ后期 姐妹染色单体分离。 答案：A
解析：图中 AB 段对应的时期有 DNA 的复制，但也会有 mRNA 指导的蛋白质合成；培养细胞时如果用含 3H 标记的胸腺嘧啶脱 氧核苷酸为原料，则合成的 DNA 分子均含有放射性，所以 E 时 期生成的子细胞中所有染色体都被标记；BC 段对应的时期为有 丝分裂前期和中期， 低温和秋水仙素均可抑制纺锤体形成， 进而 实现染色体的加倍， 但细胞不会停留在前期或中期； 观察根尖分 生区细胞有丝分裂实验中，解离后细胞已经死亡。 答案：B
考点一 细胞生长与增殖的周期性
[明考向—不走弯路]
细胞周期的概念、特点及影响因素是高考考查的主 要内容。通过加入影响细胞分裂的药物影响细胞周期， 进而考查细胞周期各时期的特点是常考的一种题型，如 课前诊断卷 T3。除此之外，利用模式图考查细胞周期的 表示方式也是常考的命题形式，如课前诊断卷 T2、T4。
考点二 细胞的有丝分裂与减数分裂
[明考向—不走弯路]
细胞有丝分裂与减数分裂的过程、染色体及 DNA 数 量变化、细胞分裂图像的辨析是高考命题的重点。结合曲 线分析染色体、DNA 数量变化是难点，也是易失分点， 如课前诊断卷 T8、T9。
[联知识—简洁串记]
1．妙用“三结合”法图析细胞分裂的方式及特点(填空) (1)结合不同分裂时期特点判断细胞分裂方式及时期：
[会迁移—题组练通]
题组一 据异常配子基因组成判断变异来源 1．(2016· 合肥模拟)基因型为 AaXbY 的果蝇在产生精子的过程 中，某一初级精母细胞产生了一个基因型为 AaXb 的精子， 则相关描述正确的是 A．该精母细胞产生的精子一半正常，一半异常 B．Xb 与 Xb、Y 与 Y 的分离发生在减数第一次分裂后期 C．该果蝇产生的基因型为 AaXb 的精子与卵细胞结合的概 率是 1/2 D．该果蝇的一个精原细胞可能产生 AXb、aXb、AY、aY 四种精子 ( )
A．图甲中，正处于有丝分裂过程中的细胞是①②，只含有 1 个 染色体组的细胞是④⑤ B．图丙中(一)―→(二)，完成图乙中 CD 段的变化 C．图甲⑤中存在等位基因 B、b，出现这一结果的原因只能是基 因突变 D．图甲中的①③可以对应图乙中的 BC 段和图丙中(二)
[思路点拨]
解答此类问题的关键是准确掌握细胞分裂方式
[联知识—简洁串记]
1．明辨细胞不能无限长大的两个原因(填图)
2．读懂细胞周期的四种表示图示(填表) 名称 扇形图 图示 说明
A →B→C→A 为一个细胞周期 ____________
坐标图
a＋b＋c＋d＋e 为一个细胞周期 ______________
A：DNA 合成前期(G1 期) DNA 合成期 B：_____________(S 期) C：DNA 合成后期(G2 期)及分裂 期(M 期)
3．如图是某生物的精细胞，可能来自同一个初级精母细胞 的是 ( )
A．①②⑤ C．①③④
B．②④⑤ D．①④⑤
解析： 根据减数分裂各时期的特点来确定细胞分裂图像的时 期，是解答此类试题的正确方法之一。精细胞如果来自同一 个次级精母细胞，则两个细胞中染色体是相同的 (可能发生 交叉互换)，由图判断②⑤最可能来自同一个次级精母细胞。 ①⑤两精细胞染色体互补， 可来自同一初级精母细胞形成的 两个次级精母细胞。 答案：A
2．细胞分裂图中变异类型的判断 (1)先看亲子代基因型： ①如果亲代基因型为 BB 或 bb，则引起姐妹染色单体 上 B 与 b 不同的原因是基因突变。 ②如果亲代基因型为 Bb， 则引起姐妹染色单体上 B 与 b 不同的原因是基因突变或交叉互换。
(2)再看细胞分裂图：
①如果是有丝分裂后期图像，两条子染色体上的两基因不 同，则为基因突变的结果，如图甲。 ②如果是减数第二次分裂后期图像，两条子染色体 (同白或 同黑)上的两基因不同，则为基因突变的结果，如图乙。 ③如果是减数第二次分裂后期图像，两条子染色体 (颜色不 一致)上的两基因不同， 则为交叉互换(基因重组)的结果， 如图丙。
ห้องสมุดไป่ตู้
解析：图中右侧上下分离的同源染色体的形态大小不同，推 测为性染色体 X 和 Y， 则该动物为雄性动物。 根据题干信息， 图中含有的染色体为该生物的部分染色体，因此该生物细胞 中的染色体条数大于 4，在有丝分裂后期细胞中染色体条数 最多，大于 8。该细胞分裂结束能产生四种类型的配子。 答案：B
2．如图所示为洋葱根尖分生区细胞有丝分 裂过程中，每条染色体上染色单体的数 量变化，下列叙述正确的是( )
题组二
据细胞分裂图像判断变异来源
3． 右图是基因型为 aaBb 的某动物细胞分裂的示 意图。由原始性母细胞形成该细胞的过程中， 下列现象没有发生的是 A．基因突变 B．姐妹染色单体分开 C．同源染色体中非姐妹染色单体间的交叉互换 D．同源染色体分离，非同源染色体自由组合 ( )
解析：该动物的基因型为 aaBb，由图可知，左边染色体上 的两条姐妹染色单体上的基因为 A 和 a，正常情况下两条 姐妹染色单体上的基因都为 a，所以 A 的出现是基因突变 的结果。图中染色体的两条姐妹染色单体仍在一个着丝点 上，没有分开。基因 B 和 b 位于姐妹染色单体上，这是同 源染色体上非姐妹染色单体发生交叉互换造成的。图为次 级性母细胞，在减数第一次分裂后期，发生同源染色体分 离、非同源染色体自由组合。 答案：B
解析：有丝分裂和减数第一次分裂前、中期，两者染色体 数、DNA 分子数相同；有丝分裂后期姐妹染色单体分离， 染色体数目加倍，DNA 分子数目不变，减数第一次分裂后 期同源染色体分离，染色单体并没有分开，染色体数目不 变，DNA 分子数目也不变，因此，两者后期染色体数目和 染色体行为不同，但 DNA 分子数目相同；正常情况下有丝 分裂末期染色体数目是减数第一次分裂末期的 2 倍。 答案：C
解析： 结合体细胞和配子的基因型可知， 如果是该精母细胞减 数第一次分裂后期两条同源染色体未发生分离， 则该精母细胞 产生的精子全部异常；Xb 与 Xb、Y 与 Y 的分离发生在减数第 二次分裂后期， 即着丝点分裂导致姐妹染色单体分离； 该果蝇 产生的各种基因型的精子占精子总数的比例无法确定， 因此无 法判断基因型为 AaXb 的精子与卵细胞结合的概率；若在四分 体时期，A、a 所在的非姐妹染色单体发生交叉互换，则一个 精原细胞可以产生 AXb、aXb、AY、aY 四种精子。 答案：D
2．图示为某哺乳动物减数分裂过程简图，其中 A～G 表示相关细胞，①～④表示过程。若图 中精原细胞的基因型是 AaXbY，且在减数分 裂过程中仅发生过一次异常(无基因突变)。 下 列说法错误的是 A．过程①发生 DNA 的复制
【三维设计】高考生物二轮复习 第一部分专题四第一讲战考场
【三维设计】高考生物二轮复习第一部分专题四第一讲战考场一、选择题1．下列关于基因突变的说法正确的是( )A．基因突变是生物变异的主要来源，有利的变异对生物是有利的、定向的变异B．如果植物的枝芽在发育早期发生基因突变，可以通过生殖细胞传递给后代C．如果显性基因A发生突变，只能产生其等位隐性基因aD．通过人工诱变的方法，人们能培育出生产人胰岛素的大肠杆菌解析：变异是不定向的，A、C项错误。
植物叶芽在发育早期发生基因突变，那么由这个芽长成的枝条，其上生长的叶、花粉和果实都含有突变基因，花粉母细胞进行减数分裂时可产生含突变基因的配子传递给后代，B项正确。
人的胰岛素基因和大肠杆菌的基因差别较大，不能通过改变大肠杆菌DNA的个别碱基对使其生产人的胰岛素。
答案：B2．下列有关基因重组的叙述中，正确的是( )A．基因型为Aa的个体自交，因基因重组而导致子代性状分离B．基因A因替换、增添或缺失部分碱基而形成它的等位基因a属于基因重组C．同源染色体的非姐妹染色单体间的互换可能导致基因重组D．造成同卵双生姐妹间性状上差异的主要原因是基因重组解析：基因型为Aa的个体自交，因等位基因随同源染色体的分开而分离，而产生A和a 的雌、雄配子，由于配子的随机组合而导致子代性状分离；基因A因替换、增添或缺失部分碱基而形成它的等位基因a属于基因突变；同源染色体的非姐妹染色单体间的互换可能导致基因重组；同卵双生姐妹是由同一个受精卵经有丝分裂而形成的，因此她们的遗传物质相同，造成她们性状上差异的主要原因是环境因素的影响。
答案：C3．有性生殖过程中，控制不同性状的基因重新组合叫做基因重组。
下列各图示过程能发生此过程的是( )解析：A、B选项所示过程中，控制不同性状的基因发生了重组，但并不是发生在有性生殖过程中；C选项所示过程发生了基因突变；D选项所示过程是减数第一次分裂，属于有性生殖过程中的一个阶段。
答案：D4．(原创题)观察小鼠细胞减数分裂的实验中，观察到同源染色体(M和N)的配对情况如图所示，据此判断下列说法不．正确的是( )A．该过程发生在减数第一次分裂过程中B．若M正常，则N发生了染色体缺失C．若N正常，则M发生了染色体重复D．用显微镜观察这种改变需用双缩脲试剂或甲基绿染液解析：同源染色体配对发生于减数第一次分裂过程中；缺失或重复都会导致同源染色体配对时出现图示现象，观察染色体应用龙胆紫或醋酸洋红染液染色。
三维设计通用版2017届高考生物二轮复习第一部分专题二基因系统教师用书
第一部分专题二基因系统生命世界异彩纷呈，而基因是生命与生命的连接点。
从系统的角度分析，基因至少符合作为系统的四个基本特征：基因具有一定的物质和结构基础；基因通过变异具有一定的发展变化；基因通过mRNA建立与蛋白质的联系；基因与环境共同影响生物的性状。
本专题着重从系统的视角理解生命现象与生命本质的联系，同时将“系统思想”及其思维方法运用于专题复习中，以提高复习的有效性。
1．模型构建2．模型分析本专题也可通过“系统的组成→系统的结构→系统的功能→系统的发展变化”这一主线展开，运用“系统思想”对模型简析如下：①系统的组成和结构：对应“基因与染色体的关系”和“基因的本质”；②系统的功能：对应“遗传因子的发现”和“基因的表达”；③系统的发展变化：对应“基因突变及其他变异”“从杂交育种到基因工程”和“现代生物进化理论”。
其中，①重在阐述基因的物质构成、遗传的分子基础和细胞基础，从而揭示基因的物质性和稳定性等特征；②从基因的传递规律和对生物性状的调控机制两个方面，分析基因的连续性和调控的精确性特征；③侧重描述进化的原材料，即从分子生物学和细胞生物学的角度解释可遗传变异的来源，以及结合育种在人类生产实践中的应用，讲述遗传规律的运用和发展，阐明基因的可变性特征。
第1讲基因系统的组成与结构——基因的本质1.进行了肺炎双球菌体外转化实验。
下列有关叙述错误的是( )A．添加S型细菌DNA的培养基中只得到S型菌落B．实验过程中应使用固体培养基培养R型细菌C．实验结论是S型细菌的DNA使R型细菌发生了转化D．实验设计思路是单独观察S型细菌各种组分的作用解析：选A 肺炎双球菌体外转化实验中，添加S型细菌DNA的培养基中的菌落有S型和R型两种。
2．(2016·广州一模)用32P或35S标记T2噬菌体并分别与无标记的细菌混合培养，保温一定时间后经搅拌、离心得到上清液和沉淀物，并测量放射性。
对此实验的叙述，错误的是( )A．实验目的是研究遗传物质是DNA还是蛋白质B．保温时间过长会使32P标记组上清液的放射性偏低C．搅拌不充分会使35S标记组沉淀物的放射性偏高D．实验所获得的子代噬菌体不含35S，而部分可含有32P解析：选B 本实验是将噬菌体的DNA与蛋白质分别进行放射性标记，来研究遗传物质是DNA还是蛋白质；保温时间过长，细菌裂解，噬菌体释放出来，使上清液放射性偏高；35S 标记组搅拌不充分，会导致亲代噬菌体外壳吸附在细菌上，随着细菌一起沉淀，沉淀物放射性偏高；35S标记组，35S标记的亲代噬菌体的外壳，未能侵入细菌内部，子代噬菌体不含35S,32P 标记组，32P标记的亲代噬菌体的DNA，会侵入细菌中，子代噬菌体部分含有32P。
三维设计通用版2017届高考生物二轮复习细胞分裂学前诊断
“细胞分裂”学前诊断1.以下解释正确的是( )A．细胞体积大，相对表面积小，有利于细胞接受外界信息和与外界交换物质B．细胞体积大，相对表面积也大，有利于细胞接受外界信息和与外界交换物质C．细胞体积小，相对表面积大，有利于细胞接受外界信息和与外界交换物质D．细胞体积小，相对表面积也小，有利于细胞接受外界信息和与外界交换物质解析：选C 细胞是生物体结构和功能的基本单位，为了保证机体代谢的顺利进行，细胞必须与外界迅速而有效地进行物质交换和信息交流，当细胞体积较小时，相对表面积较大，有利于细胞接受外界信息和与外界交换物质。
2．实验室培养甲、乙、丙、丁四种不同类型细胞，测得分裂间期占细胞周期的比例如图所示，有关说法正确的是( )A．四种细胞中丙分裂间期持续的时间最长B．加入DNA复制抑制剂，停留在分裂间期细胞数量最少的是丁C．不同温度下培养以上四种细胞，细胞周期持续的时间都会发生变化D．正常情况下四种细胞在分裂间期可发生染色体数目变化解析：选C 不同细胞的细胞周期长短可能不同，因此，无法确定甲、乙、丙、丁细胞分裂间期的时间长短；细胞总数未知，因此，不能确定停留在分裂间期的细胞数量最少的是丁；温度会影响与细胞分裂有关的酶的活性，从而影响细胞周期的长短；正常情况下，四种细胞在分裂间期染色体数目不变，染色体数目变化通常发生在分裂期的后期。
3．细胞周期包括G1期、S期、G2期和M期。
抑素是细胞释放的、能抑制细胞分裂的物质，主要作用于细胞周期的G2期。
M期细胞的细胞质中含有一种促进染色质凝集为染色体的物质。
下列有关叙述正确的是( )A．S期时间较长的细胞更适合作“观察细胞有丝分裂”实验的材料B．如果缺少氨基酸的供应，动物细胞一般会停留在细胞周期的S期C．抑素抑制DNA复制所需蛋白质的合成，从而阻断细胞分裂D．M期细胞与G1期细胞融合，可能不利于G1期细胞核中的DNA表达解析：选D “观察细胞有丝分裂”实验的材料应选择M期时间长的细胞；氨基酸是合成蛋白质的原料，如果缺少一般会停留在细胞周期的G1期或G2期；G2期主要进行有关蛋白质的形成，不进行DNA复制；M期细胞与G1期细胞融合，因M期细胞的细胞质中含有一种促进染色质凝集为染色体的物质，则该物质会使G1期中的染色质高度螺旋化变成染色体，不利于G1期细胞核中的DNA表达。
【三维设计】高中生物 第3章 第1节 第1课时 细胞是一个开放的生命系统配套课件 北师大版必修1
(2)如果将相同质量浓度的葡萄糖溶液和蔗糖溶液分别置
于漏斗内和烧杯内，漏斗内的液柱高度将______________ _________________________________________________。
(3)现有一瓶淀粉溶液和一瓶碘液，可以利用该装置来 探究碘分子和淀粉分子是否能通过半透膜。请写出预期的实
①若仅 A、B 两组且 B 为对
照组，则A＞B→“促进”；A＜B→
“抑制”；A＝B→“相同或无关”。 ②若有 A1、A2、A3、A4……多 组实验，则结果有如右图所示的多种可能(单调递增、单 调递减、先增后减、先减后增、无影响、无规律等)，结 论也有相应的多种可能。
构成的细胞壁，对植物细胞有支持和保护作用。
2．下列现象中属于渗透作用的是 A．水分子通过细胞壁
(
)
B．葡萄糖分子通过细胞膜
C．K＋通过原生质层 D．水分子通过原生质层 解析：渗透作用是指水分子(或其他溶剂分子)通过 半透膜的扩散。
答案：D
3．完成下列有关细胞间信息交流的问题：
(1)细胞间信息交流的方式多种多样，有间接传递信息
(2)两溶液间的水分子进行双向运动，我们只能观测出
由水分子双向运动的差所导致的液面改变。 (3)溶液浓度指物质的量浓度而非质量浓度，如10%葡萄 糖溶液和10%蔗糖溶液的质量浓度相同，但10%葡萄糖溶液的 物质的量浓度比10%蔗糖溶液的大，故水由蔗糖向葡萄糖溶
液移动。
2．动物细胞的吸水和失水 (1)细胞膜相当于半透膜，浓度差由外界溶液浓度与细 胞质的浓度来体现。 (2)细胞吸水或失水的多少取决于细胞膜两侧溶液中水
的，如内分泌腺细胞将______分泌出来后，由________ 运送到全身各处作用于远处的靶细胞；有直接传递信息 的，如________和________的识别和结合则是通过两个 细胞________的直接接触，完成信息交流。
三维设计通用版2017届高考生物二轮复习第一部分专题一细胞系统第3讲第1课时酶和ATP课件
编号
解析： 本实验的自变量是酶的种类， 可验证酶的专一性， 温度、 pH 在本实验中均属于无关变量；甲试管淀粉在淀粉酶的作用 下水解产生还原糖， 加入斐林试剂后水浴加热， 会出现砖红色 沉淀， 乙试管加入的麦芽糖酶不能水解淀粉， 不能产生砖红色 沉淀，丙发生和甲一样的过程；加入双缩脲试剂后，三支试管 中的溶液均出现紫色现象。 答案：D
适宜温度下保温至反应完成
甲 乙 丙 2 mL可溶 2 mL可溶 2 mL可溶 步骤1 性淀粉溶液 性淀粉溶液 性淀粉溶液 1 mL淀粉酶 1 mL麦芽 0.5 mL淀粉酶溶液 步骤2 0.5 mL麦芽糖酶制剂 溶液 糖酶制剂 步骤3 适宜温度下保温至反应完成
A．温度、pH 在本实验中均属于无关变量 B．加入碘液后，溶液变蓝的只有乙试管 C．加入斐林试剂后水浴加热，溶液呈现砖红色的有甲试管和 丙试管 D．加入双缩脲试剂后，三支试管中的溶液均变蓝色
[思路点拨] 解答：
本题属于正误判断类选择题，可用排除法
[答案]
D
以曲线图为载体，考查影响酶活性的因素
[典例 2] 课前诊断卷第10题除了温度和 pH 对酶活性有影响
外，一些抑制剂也会降低酶的催化效果。下图 1 为酶作用机理及两 种抑制剂影响酶活性的机理示意图， 图 2 为相同酶溶液在无抑制剂、 添加不同抑制剂的条件下，酶促反应速率随底物浓度变化的曲线。 下列说法错误的是 ( )
解析：(1)过酸、过碱都会使酶失活，加缓冲液使溶液的 pH 保持相对稳 定，从而保持 PPO 的活性。(2)①“温度预处理”之后进行“反应”， 才能保证各个试管是在相应的不同温度下起反应， 从而保证实验结果的 准确性，使测定的 PPO 活性更准确可信。②③15 ℃和 30 ℃条件下， PPO 具有相同的活性，从酶的特性分析，其原因是在酶的最适温度前 后，可以有两个不同的温度对应相同的催化效率。所以，要探究 PPO 的最适温度，应在 15～30 ℃范围内设置温度梯度。 答案：(1)保持 PPO 的活性(防止 PPO 失活) (2)①“反应”步骤改在 “温度预处理”之后 ③15～30 ℃ ②在酶的最适温度前后， 可以有相同的催化效率
高考生物 二轮复习 专题一 最基本的生命系统-细胞 第1讲 细胞的物质组成-元素与化合物
⑥脂肪—主要储能物质；磷酯—生物膜的主要成分；固醇 ⑦自由水—溶剂、物质运输、参与代谢；结合水—参与细 胞的结构组成 ⑧参与细胞重要物质的组成；维持渗透压、pH的相对稳定
重点透析 难点突破
考点一 组成细胞的主要有机物——蛋白质和核酸 [知识回顾]
1．蛋白质结构多样性的四个原因和五种功能
2．有关核酸的三个关系
[答案] D
4．(2014·新课标全国卷Ⅱ)关于核酸的叙述，错误的是 ()
A．细胞核中发生的转录过程有RNA聚合酶的参与 B．植物细胞的线粒体和叶绿体中均可发生DNA的复制 C．双链DNA分子中一条链上的磷酸和核糖是通过氢键连接 的 D．用甲基绿和吡罗红染色可观察DNA和RNA在细胞中的 分布
[解题指导] (1)真核细胞中DNA存在的场所有细胞核、线 粒体、叶绿体。
[答案] D
考点二 组成细胞的主要能源物质与无机物 [知识回顾]
1．糖类、脂质的种类、合成场所及生理功能 (1)糖类合成的场所、种类及相互关系 ①糖类合成的场所：_叶__绿__体___ (葡萄糖、淀粉)、内__质__网____ (糖基团)、__高__尔__基__体___ (纤维素)、肝脏(肝糖原)和肌肉(肌糖 原)。
[答案] C
[方法归纳] 1．有关蛋白质的计算规律 (1)肽键数 ①链状肽：肽键数＝失去水分子数＝氨基酸数－肽链数。 ②环状肽：肽键数＝氨基酸数＝失去水分子数。 (2)游离氨基或羧基数目 ①至少含有的游离氨基或羧基数＝肽链数。
②游离氨基或羧基数目＝肽链数＋R基中含有的氨基或羧基 数。
(3)利用原子守恒计算蛋白质中各元素的原子数 ①N原子数＝肽键数＋肽链数＋R基上的N原子数＝各氨基 酸中N原子的总数。 ②O原子数＝肽键数＋2×肽链数＋R基上的O原子数＝各氨 基酸中O原子的总数－脱水数。 ③H原子数＝各氨基酸中H原子的总数－2×脱水数。
三维设计通用版2017届高考生物二轮复习光合作用与细胞呼吸学前诊断解答
“光合作用与细胞呼吸”学前诊断解析：选C ATP 为C 3的还原提供能量，并将能量转移到（CHaO ）等有机物中，CO 的固定不需要能量。
暗反应中，必须经过CO 的固定和Q 的还原才能形成有机物。
在暗反应中,部分G 经过一系列变化形成 G, —部分C 3被还原成（CHO ）等有机物。
在CO 供应不变的情况 下，光照强度由强变弱时，光反应提供的［H ］、ATP 减少，导致 C 3的还原过程减弱，但此时CO 的固定仍在进行，故短时间内 C 3含量上升，C 5含量下降。
4. （2014 •全国卷I ）正常生长的绿藻，照光培养一段时间后，用黑布迅速将培养瓶罩上，此后绿藻细胞的叶绿体内不可能发生的现象是（ ）A. Q 的产生停止、选择题 1. （2016 •四川高考）叶肉细胞内的下列生理过程，一定在生物膜上进行的是 A. O 2的产生 B . HO 的生成 C. ［H ］的消耗 D . ATP 的合成 解析：选A 叶肉细胞中Q 的产生只能发生在叶绿体的类囊体薄膜上；叶肉细胞中 H b O 的产生可以发生在线粒体内膜、核糖体、高尔基体等处；叶肉细胞中 ［H ］的消耗可以发生在 线粒体内膜、叶绿体基质等处；叶肉细胞中ATP 的合成可以发生在细胞质基质、 线粒体基质、 线粒体内膜、叶绿体类囊体薄膜上。
2. （2016 •全国卷甲）关于高等植物叶绿体中色素的叙述，错误的是 （ A . 叶绿体中的色素能够溶解在有机溶剂乙醇中 B . 构成叶绿素的镁可以由植物的根从土壤中吸收 C .通常，红外光和紫外光可被叶绿体中的色素吸收用于光合作用 D .黑暗中生长的植物幼苗叶片呈黄色是由于叶绿素合成受阻引起的 解析：选C 提取绿叶中色素的原理是叶绿体中的色素能溶解在有机溶剂如无水乙醇 中。
叶绿素分子中含有镁元素，镁元素可以由植物根细胞通过主动运输方式从土壤中吸收, 也可以在叶面施肥后由叶片吸收。
叶绿体中的色素吸收可见光用于光合作用， 其中吸收的主 要是可见光中的红光和蓝紫光， 红外光和紫外光不属于可见光。
三维设计通用版2017届高考生物二轮复习第一部分专题三
[答案] (1)预实验 (2)2～6 ppm 摸索出较为可靠的 浓度探究范围(摸索自变量范围)，以避免由于设计不当，而 盲目开展实验 (3)单一变量 平行重复 (4)不是
2．通过预实验为正式实验选择最佳实验材料和实验用具 一个生物学实验的成功与否，取决于实验材料和用具的 选择是否得当。对于某一实验，可能有诸多材料和用具都能 使实验得以实施，但哪一些能使实验进行得更顺利，现象更 明显，就需要通过预实验来找出答案。
B． 若图中 AB 为成熟茎切段， 琼脂块①②均出现较强放射性， 说明 IAA 在成熟茎切段中的运输不是极性运输
C．若图中 AB 为茎尖切段，琼脂块①和②中出现较强放射性的是① D．若图中 AB 为茎尖切段，琼脂块③和④中均出现了较强放射性，说 明 ABA 在茎尖的运输不是极性运输
以曲线为载体，考查生长素作用的特点
[思路点拨] 植物的生长素主要是由幼嫩的芽、叶和发育中
的种子产生，图 1 中幼叶也可合成生长素；图 2 中虚线表示的
是对植物生长既不促进也不抑制的 IAA 浓度，虚线以上为高浓
度起 作用，虚线以下为低浓度起促进作用，a 时虽已去掉
顶芽，但生长素浓度还没有降下来，说明原来顶芽产生的生长
素还存在；去掉④主根根尖，会解除根的
解析：图示说明放空白琼脂块的上胚轴切段不生长，而放 含 IAA 的琼脂块的上胚轴切段能够生长，从而说明 IAA(生 长素)能促进上胚轴切段生长。 答案：D
2．某兴趣小组研究 X、Y、Z 三种浓
度生长素对杨树茎段侧芽生长的
影响，结果如图。相关判断合理的
是
(
)
A．Z 浓度是杨树侧芽生长的最适浓度
B．Y 浓度生长素可促进杨树侧芽细胞分裂
借助实例考查生长素的极性运输
三维设计高考生物二轮复习省公开课一等奖全国示范课微课金奖PPT课件
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[例 2] 下图是四类细胞的结构模式图，有关说法不．正确的是 ()
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A．从结构上看，Ⅲ与其它三者差异最大 B．Ⅳ可能是菠菜叶肉细胞 C．硝化细菌不含有②，但能进行有氧呼吸 D．Ⅱ细胞在一定浓度KNO3溶液中会发生质壁分离及复
原现象，与之相关细胞器是⑤和②
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[解析] Ⅲ细胞无成形细胞核，为原核细胞，Ⅳ含有中心体和 叶绿体，为低等植物细胞。硝化细菌为原核生物，无线粒体， 但能进行有氧呼吸。植物细胞会通过主动运输吸收 K＋和 NO－ 3 ，所以开始时外界溶液浓度大于细胞液浓度，细胞会发 生质壁分离，随着细胞对 K＋和 NO－ 3 离子的吸收逐渐增多，当 细胞液浓度大于外界溶液浓度时，该细胞又会发生质壁分离 复原现象。
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3．有关生物膜的疑难问题点拨 [易混点] (1)不同生物膜之间相互转化的结构基础是膜的流动性。 (2)间接相连的生物膜之间借助“囊泡”形式相互
转化。 (3)生物膜的流动性受温度影响，低温时膜的流动性减弱。 (4)核糖体、中心体不属于生物膜系统的组成结构；生物膜系
统是真核生物特有的结构体系，原核生物只有细胞膜，无 生物膜系统。
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2．(·四川高考)与酵母菌相比，硝化细菌含有特点
是
()
A．无线粒体，只能经过无氧呼吸取得能量
B．无固氮酶，只能以含氮有机物作为氮源
C．无细胞核，只能经过出芽生殖方式繁殖后代
D．无染色体，只能在DNA水平产生可遗传变异
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解析：与酵母菌(真核生物)相比，硝化细菌(原核生物)无 线粒体，是需氧型生物；没有固氮酶，其氮源为无机氮 源NH3；没有细胞核，经过二分裂方式繁殖后代；没有 染色体，其可遗传变异只能来自DNA水平基因突变。 答案：D
三维设计通用版2017届高考生物二轮复习第一部分专题一细胞系统第1讲细胞系统的组成__元素与化合物课件
2．下面有关蛋白质的叙述正确的是
(
)
A．在高温下变性是因为高温能使蛋白质结构中的部分肽键 断裂，从而使其空间结构改变 B．生物体内酶的合成都需要经过转录和翻译这两个步骤 C．成熟的红细胞内没有核糖体，不能合成蛋白质，所以红 细胞内没有蛋白质 D．蛋白质结构的多样性是生物多样性的直接原因 解析： 高温下蛋白质的空间结构会被破坏， 但肽键不断裂；
[深思维—纵引横连]
1．种子形成和萌发时的物质变化
种子形成 可溶性糖→淀粉等 有机物 非蛋白质→蛋白质 种类 糖类→脂肪 干重 激素 变化 增加 种子萌发 淀粉→葡萄糖 蛋白质→氨基酸 脂肪→甘油＋脂肪酸 减少 ( 油料作物先增加后 减少)
脱落酸增加，赤霉素、 脱落酸下降，赤霉素、 生长素逐渐减少 生长素逐渐增加
[联知识—简洁串记]
1．准确记忆糖类的种类及分布(填图)
2．理清脂质的种类、从属关系及功能(填图)
[防易错—无障通关]
1．判断下列有关糖类叙述的正误 (1)纤维素由葡萄糖组成 (2)葡萄糖和麦芽糖可被水解 (3)棉、麻的主要成分是纤维素 (4)一分子蔗糖水解后能生成 1 分子葡萄糖和 1 分子半乳糖 (√ ) ( ×) (√ ) ( ×)
子的叙述，错误的是
A．DNA、RNA 和蛋白质的组成元素中都含有 C、H、O、N B．蛋白质的合成过程中 tRNA、rRNA 和 mRNA 都参与 C．细胞中可以 DNA 为模板合成 RNA D．DNA 复制时，需要 tRNA 作为运输原料的工具
[思路点拨]
本题属于正误判断类选择题，解答此类问
题一般采用排除法：
[会迁移—题组练通]
题组一 种子成熟和萌发时的物质变化