小学数学青岛版一年级上册《认识图形》教案
小学数学青岛版一年级上册
《认识图形》教案
教学内容
教科书第87~91页，认识图形。
教学目标
1、经历对实物的辨别过程，初步认识长方体、正方体、圆柱和球。
2、在观察和触摸活动中，感知平面和曲面，初步形成长方体、正方体、圆柱和球的表象，初步体验空间感。
3、在动手操作和共同交流的活动中，培养合作意识和实践能力。
教学过程
一、搭积木游戏
1、学生分组搭积木。
2、你在搭积木的过程中，都用了哪些形状的积木？
3、出示课题：认识图形
4、请个别能力强的同学展示不同的分类方法。
5、为什么这样分？小组讨论交流，动手摸一摸。
6、学生自由发表意见。
7、板书：长方体、正方体、圆柱、球
二、猜一猜
1、认识了四种不同形状的物体，你猜一猜哪一种物体滚得最快？
2、学生大胆猜测。
3、做实验：学生自己动手实验猜测结果。
4、为什么球滚得最快？（学生自由发表见解。）
三、游戏：你说我摸
教师介绍游戏规则。
一个同学说形状，一个同学按要求从袋子中摸出物体。
四、评价
培养学生带着问题去思考、去讨论交流的习惯。勇于提出问题，并解决问题。
五、自主练习
第1题：连一连。
1、学生独力做。
2、说说想法。 3、举生活中的例子。
第2题：我说你摸。
学生分组，可多次玩。
第4题：找一找。
分类练习。巩固学生对长方体、正方体、球的认识。
第7题：摆一摆，数一数。
1、想一想。
2、用学具摆一摆。
3、交流。
我学会了吗？
学生独立完成，集体订正。
青岛版小学数学一年级上册第四单元——谁的手儿巧 的教学实录
小学数学青岛版一年级上册
单元集体备课通案
主备人:王美 辅备人:陈景俊 徐娜 于凤霞 王淑贞
第四单元 谁的手儿巧——认识图形
教学目标：
1、知识目标：通过动手操作活动，让学生对长方体、正方体、圆柱、球有一定的感性认识，知道这些几何体的名称，并能识别。
2、能力目标：培养学生初步的观察、想象和语言表达能力以及动手操作能力，培养学生初步的空间观念。
3、情感目标：联系生活，培养学生主动探索的精神和与他人合作的意识。
学具准备：学生收集的各种立体图形实物
教学过程：
一、开展比赛、导入新课
1、引导学生操作。
师：课前老师让大家收集各种生活中的物品，不知大家带来了没有？（带来了）现在，我们就用大家带来的这些物品来一个小小的比赛，比一比谁的手儿巧？（板书课题），看看哪个小组摆出的玩具与众不同。小组成员之间可以先商量商量，再动手摆摆看！请大家赶快行动吧！
（学生以小组为单位进行创作。）
师：大家摆完了吗？（摆完了）哪位同学愿意代表你们小组介绍一下你们小组摆出的玩具？
生1：我们小组摆一辆大汽车，这是车头，这是两个车轱轮，这是车的烟囱，这是车灯。
生2：我们小组摆了一座城堡，这是城堡的大门，这是城堡的大楼，里面这是城堡的花坛。
……
2、引导学生提出问题。
师：作品的创意都很好，看来大家都有一双灵巧的手！在动手摆的过程中，你有什么问题吗？
生1：我想知道为什么牙膏盒是长长的，而药盒是扁扁的？
生2：这个汽车里面有几个像电池形状的物品，叫什么名字呢？
师：这个问题很值得研究，请坐！还有吗？
生3：摆这个火车都用了哪些形状的物体摆成的？
生4：我想为什么茶叶盒和弹力球能滚？而大魔方不能滚？
生5： 老师，我想知道为什么球要放在上面，而不放在下面？
生6：我想知道这些物体的名字叫什么？
师：大家刚才提的这些问题都很有价值，接下来我们就来解决这些问题。
二、解决问题、探究新知
师：首先，我们来解决XXX同学提出的问题——摆这个火车都用了哪些形状的物体摆成的？这个问题该怎样解决呢？引导学生说出解决的方法（把形状一样的物体放在一起。）
一年级上册认识图形公开课教案
一年级上册认识图形公开课教案
一年级上册认识图形公开课教案「篇一」
教学目标：
1．正确认识三角形、圆、长方形和正方形。
2．在实际生活中能正确区分，了解它们的用途。
教学重、难点：
认识图形，了解用途。
课时安排：
1课时
课前准备：
1、图片；
2、自己动手做几个你认识的图形；
3、水彩笔。
教学过程：
一、导入新课
1．把课前准备好的学具拿出来。
2．小组互相介绍。
3．小结学习情况。
二、新课教学
1．小组汇报：
一边介绍图形一边拿起实物模型。
2．归纳板书： 长方形圆三角形正方形
3．在生活中你见过这样形状的图形吗？
（1）小组交流
（2）汇报评议
三、巩固练习
1．连一连
仔细看清题意，独立完成。
2．涂一涂
按要求画一画。
3．想一想
请你接着画下去。
4．数一数
眼睛看仔细，试做，校对。
一年级上册认识图形公开课教案「篇二」
教学目标：
1、通过学生剪一剪、拼一拼、摆一摆，加深学生对图形的感性认识，初步认识图形之间的关系。
2、通过图形拼组，初步发展学生的想象力和创造力。
3、通过图形的分解与组合，初步地向学生渗透事物在发展变化的观点。
教学重点：通过拼摆发展学生的思维
教学难点：初步认识图形之间的关系。
教学用具：长方形、正方形、三角形、圆
教学过程： 一、复习
1回忆学过哪些图形？用手势语言描述图形特点。
2、说出生活中哪些物体的面是长方形，正方形，三角形，圆
二、新授
1、从教具卡片中找到长方形按虚线剪开。
2、小组活动：用剪开的图形拼组学过的图形
3、汇报。
4、从学具中取出正方形，按虚线剪开，将4个图形拼成一圆。
5、学生从卡片中剪下其他图形，任意拼组。
6、成果展览
三、课堂练习：
1、把一张正方形纸剪成大小相等的两块。你有几种剪法？
2、共有几个长方形？
板书设计：
拼组图形
课后回顾：
一年级上册认识图形公开课教案「篇三」
设计意图：
在平日的区角活动中，我发现我们班小朋友对周围事物比较感兴趣，总会有小朋友叫老师,老师你看这像朵小花，这就像饼干，这就像电视机.基于他们对周围事物的兴趣和对图形的探讨欲望所以选择了这次活动。
一年级上数学教案认识图形分积木_青岛版
一年级上数学教案认识图形分积木_青岛版
教材分析：本节通过学生的实践活动“分积木”，引导学生通过选择不同的标准分类，明确分类的标准和方法。共设了4个环节“看一看”、“想一想”、“分一分”、“议一议”。
学情分析：关于一年级的小孩，初步认识了图形和分类比较，这节课既是对前面知识的巩固和综合运用，又是后面学习简单统计的基础。选择与确定合理的分类标准是本节课的难点和关键。
教学目标：1、在实践活动中，明白分类需要确定分类标准，能按照不同的分类标准对物品进行分类，对分类后的结果能进行比较、分析。
2、经历对具体事物进行分类的过程，在活动过程中培养初步的观看、比较、分析的能力。
3、在实践活动中，体会生活和数学的联系，培养对数学的爱好和与同伴合作的意识。
教学重点：引导学生按照不同的分类标注对积木进行分类，并在分类的基础上比较交流，培养学生初步的观看、比较、分析的能力。
教学难点：选择与确定合理的分类标准。
教学过程：
师生交流，激情导入
师： 小朋友们，你们喜爱玩积木吗？
生：喜爱。
师：谁来告诉老师，平常你都把积木搭成什么呢？请你说。
生：能够搭房子，搭城堡…
师：还有不同的方法？
谁还想？
你来！
师：哦，我发觉啊，我们小朋友的想象力可真丰富啊！你们还长着一双小巧手呢！今天祝老师也给大伙儿带来一副积木，想不想看？
合作交流，动手操作 （一）、看一看
师：请小朋友们认真看一看这些积木，你有什么发觉呢？（板书：看一看）
生：有不同形状的。
师追问：哦，哪有那些不同形状呢？你来说。
生：有长方体，正方体，圆柱体，球体
师：说的真好，还有不同的发觉吗？那个女孩。
生：有不同的颜色
师追问：那有什么不同的颜色？
生：有红色，黄色，粉色，绿色
师：哇，有这么多不同的颜色，我发觉啊，你们不仅长着一双小巧手，还长着一双善于发觉的眼睛呢。这节课，我们就来一起分积木，好不行？
（板书：分积木）
（二）、想一想
师：请小朋友们看屏幕，这么多的积木让你分类整理，你有问题吗？
《认识图形》教案设计(精选12篇)
《认识图形》教案设计（精选12篇）
作为一名教师, 时常要开展教案准备工作, 编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点, 进而选择恰当的教学方法。怎样写教案才更能起到其作用呢？ 下面是小编收集整理的《认识图形》教案设计, 仅供参考, 欢迎大家阅读。
《认识图形》教案设计 篇1
一、教材分析
1.教学内容
义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级下册第四单元《有趣的图形》第一课时。
2.教材简析
《认识图形》这部分内容, 是本册教材《有趣的图形》这一单元的起始课, 是在第一册认识了立体图形的基础上, 让学生初步认识平面图形, 为以后学习更深层的几何知识打下基础。教材体现了从立体到平面的设计思路, 注重让学生通过操作活动体会面与体之间的关系。
3.教学目标
知识目标: 通过观察、操作等活动, 初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆, 体会“面”在“体”上。
能力目标: 在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。
情感目标：通过图形在生活中的广泛运用, 感受到数学知识与生活息息相关, 激发学生对数学学习的兴趣。
4.教学重点
会辨认这四种图形。
5.教学难点
体会“面”在“体”上。
6.教学准备
多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔等。
二. 教法学法 本次教学活动以“问题情境—建立模型—解释与应用”的模式呈现教学内容, 注重让学生体验“从立体到平面”的探究、建模过程, 以学生的发展为本, 强调对学生空间观念的培养, 融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体, 注重让学生在操作体验中学习。
三. 教学流程
（一）创设情境, 导入新课
（课件出示: 漂亮的城堡）
我们的好朋友淘气带我们来到了一座漂亮的城堡, 在这座城堡里,
住着各种形状的图形, 请小朋友们认一认, 说一说这些图形的名字。
长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。在图形的城堡里, 除了立体图形家族, 还住着一个庞大的家族, 那就是平面图形。
青岛版小学数学一年级上册《认识图形》听评课记录
《认识图形》听评课记录
年 学校 潍 学 一 科目 数学 授课人 级
课题
《认识图形》
第 二 节
上课时间
40 分钟
教学过程
分析意见
一、激趣导入
师：同学们，瞧谁来了？（出示课件：带
音乐的机器人）
师：对！机器人想和我们共同学习，还给
每个小组的小朋友带来了一篮礼物，想知道有
什么礼物吗？赶快打开看看，你认识什么，就
给组里的小朋友说什么， 每个人都说说。（学生
以组为单位说出礼物名称）
汇报：哪个勇敢的小朋友能大声说说你们
的礼物？其他小朋友仔细听，看看你们有不同
利用学生感兴趣的机器人，调动学生的学习兴趣，激发学生的好奇心，使学生获 得对立体图形的感性认识。
的吗？
师提要求：你们能把 " 相同的 " 放在一起
吗？四个小朋友共同试试看。
二、操作感知
1、分――提示概念
渗透分类思想。
（ 1）活动：按教师提的要求，学生分组活动，教师巡视。
（ 2）汇报：哪个聪明的小朋友说一说你是怎么分的？师：他们是这样分的，和你们一样吗？（其他同学进行补充）
（3）揭示概念。
师：每种物体它们都有一个共同的名字，你知道是什么吗？教师根据学生所说在电脑分出的各类实物中出示名称：长方体、正方体、圆柱体、球。
（4）活动教师板书：球
问：请你高高举起球，互相看看，拿对了吗？依次出现：圆柱、正方体、长方体（长方体不放回篮中）
2、摸―――感知长方体
（ 1）活动：请小朋友仔细看一看，摸一摸你们手中的长方体，把你看到的、摸到的长方体先和组里的小朋友说一说。
（ 2）汇报：
师：谁能用最大的声音大家，你现在觉得
长方体是什么样子？你是怎么感觉到的？（学
生口答）
3、感知正方体、圆柱、球
（1）活动：我们已经认识了长方体，现在
给学生充分的时间分类，揭示立体图形主题，引领学生体会 概念形成的过程。
让学生充分感知立体图形，尝试总结物体特征，渗透归纳的数学思想，引导并鼓 励学生大胆表达出思考结果，给学生留 出充分的思考及表 现自我的时间
认识图形
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计
一、教案背景：
1、面向学生：□中学 小学
2、学科：数学
3、课时：第2课时
4、学生课前准备：（1）学生复习上册所学的图形，预习本节课本例题
（2）搜索生活中图形的应用。
5、教师准备：多媒体课件，长方体、正方体、圆柱等立体图形
一、 教学课题（也可分知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三目标）
教养方面：
1、通过观察和操作活动，初步认识和了解长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆。
2、在拼一拼、摸一摸、找一找等活动中培养初步的观察力、比较能力及抽象思维能力，增强空间能力。
教育方面：
1、 培养学生好学好问的良好习惯。
2、培养学生主动与同伴进行交流、发展合作的意识。
3、培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。
二、 教材分析
青岛版一年级数学下册第三单元第二课时：认识图形。教科书第18-19页。本单元通过教学牧童骑牛图，重点让学生通过观察和操作活动，初步认识和理解长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆。难点是让学生能够从多角度充分认识这几种图形及在生活中的运用。
三、教学方法
本节教学内容从面上看虽然很少，但是实际教授过程中很复杂，要是学生充分掌握本节知识还不是一件容易的事情。为了更好的完成教学目标，使课堂达成率高，我采用了分一份、找一找、说一说、辨一辨、画一画等多种方式及多媒体、图形实物等多种教学手段使学生直观、形象地理解了教学内容，解决教学重点，突破教学难点，顺利地完成教学任务。
四、 教学过程
三 农夫与牧童
—— 认识图形
教学过程
一、复习旧知，导入新知。
1、 在上学期我们已学过了一些图形，大家还记得吗，谁来说说呢？（学生纷纷举手抢着要说。）
2、 我们看一下这些物品是属于那种图形？）
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小学一年级数学《认识图形》教案
小学一年级数学《认识图形》教案
小学一年级数学《认识图形》教案
1. 学习目标：通过认识图形，掌握基本几何形状，提高学生的几何形状认知能力。
2. 知识点：正方形、矩形、三角形、圆形等。
3. 课前准备：几何形状模型、图片、小黑板、彩色笔等。
4. 导入新课：通过让学生观察教室里的几何物体，引导学生认识图形。
5. 正文教学：教授正方形、矩形、三角形、圆形等基本几何形状，并通过图片、实物等让学生观察和感知。
6. 课堂练习1：出示各种几何形状，让学生分别说出其名称，并画出图形。
7. 课堂互动：组织学生分组，利用几何图形拼图游戏，让学生通过互动了解图形间的关系。
8. 课堂练习2：出示一系列图形的特征，让学生判断该图形是什么形状。
9. 拓展应用：通过生活中的实例，引导学生认识和应用几何形状，如学习制作折纸、拼图等。
10. 课堂总结：通过回忆、总结今天的学习内容，加深对几何形状的认识和理解。1. 学习目标：通过认识图形，掌握基本几何形状，提高学生的几何形状认知能力。
这个标题是为了明确本节课的学习目标。学生需要通过这节课的学习，掌握基本几何形状的名称和特点，以便更好地理解后续的几何学习内容。
2. 知识点：正方形、矩形、三角形、圆形等。
这个标题罗列出了本节课将要教授的知识点。老师需要通过课堂讲解和实际示范来让学生理解每种图形的形态、特征和命名规则。
3. 课前准备：几何形状模型、图片、小黑板、彩色笔等。
这个标题则是表示老师在课前需要做好的准备工作，以便顺利地开展教学活动。教师可以将几何形状模型和图片准备好，并在小黑板上写下关键信息来帮助学生更好地理解掌握知识。
4. 导入新课：通过让学生观察教室里的几何物体，引导学生认识图形。
这个标题表明了老师会通过教室中的几何物品来引导学生进入课程。通过现实物体来启发学生的兴趣和探究欲望，让学生更自然地认识几何图形和相应名称。
5. 正文教学：教授正方形、矩形、三角形、圆形等基本几何形状，并通过图片、实物等让学生观察和感知。
青岛版小学一年级上册数学《认识图形》教学设计及反思
一年级下册《认识图形》教学设计及反思
我的教学设计
教学内容：认识平面图形
教学目标：
1、知识与技能。认识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些常见图形的名称，并能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。
2、过程与方法。在多种形式的学习活动中，培养学生初步的空间观念，以及多种解决问题方法的意识和能力。
3、情感态度与价值观。在小组合作开放型的学习环境中培养学生自主探究、合作交流、敢于创新的意识。
教学重点：从物体表面抽象出平面图形。
教学难点：建立平面图形的观念
教学过程：
一、设置情境、导入新课
1. 师：请同学们张开自己的小手掌，如果想画出自己的小手形状，你有什么办法？
生：印、描、….
师：真聪明。
2、复习立体图形。
师：出示长方体、正方体、圆柱，引导学生回忆图形。 3. 你能从这些图形的面上能得到什么图形吗？
二、动手操作，合作探究。
1. 放手让学生独立利用长方体、正方体、圆柱体学具或实物在纸上描出长方形、正方形、圆。
有学具的同学都在积极探索思考、动手画。很快就有同学争先恐后汇报画完了，我一一走到同学身边巡视指导，有的同学确实画得不错。可也有什么没准备的同学，不知所措。
2、 摸一摸描在纸上的长方形、正方形、圆，感觉怎样？
小组讨论。提示课题。
3、观察思考：这些平面图形有什么特征？小组讨论交流后集体汇报。
三、多层练习、巩固提高
1. 说一说生活中在哪些物体的表面上有这几种图形？请你们去找一找，摸一摸。（让学生分小组离开位置进行活动，再选代表汇报）
2、完成练习一第1、2题。
在做第2题时， 指明回答分类方法及理由。
(但有些学生受图形旋转角度影响，不能正确判断图形形状。)
四、全课总结，回归生活
今天我们学的这些图形在我们的生活中到处可见，请同学们当回小小设计师们利用长方形、正方形、三角形和圆的组合，设计出一幅美丽的作品。
一年级数学上册 认识图形教案 青岛版
认识图形
教学目标：
1. 经历对事物的辨别过程，初步认识长方体、正方体、圆柱和球。
2. 在观察和触摸活动中感知平面和曲面，初步形成长方体、正方体、圆柱和球的表象，初步体验空间感。
3. 在动手操作、共同交流的活动中，培养合作的意识和实践的能力。
教学重点：
初步认识四种图形，在操作中感知其特征，初步体验空间感。
教学难点：
给图形分类。
教学过程：
1．活动一
（1）每个小组的桌上都有积木，由长方体、正方体、圆柱、球四种不同形状的积木
混放在一起。
师：你们喜欢搭积木吗？我们一起搭积木吧！
生小组活动。
师问：你在搭的过程中都用了哪些形状的积木？
师板书课题。
（2）师：你会把这些积木按照不同的形状分类吗？为什么这样分?
学生自由发表见解。
（3）教师小结：刚才我们认识了这四种形状的物体。
板书：长方体、正方体、圆柱、球。
2．活动二
（1）师：刚才搭的过程中用的最少的是哪种积木？为什么？
鼓励学生大胆猜测。
（2）师：请你们做实验来验证一下。
生动手试验，验证猜想结果。
3．活动三
你能找到他们的朋友吗？ （1）师出示自主练习第一题。通过连线，使学生能把物体、几何图形、几何名称联系起来认识。
（2）在生活中，你还能找到这些形状的朋友吗？
学生联系生活实际举例子。
（3）师小结：生活中处处都有这些形状的朋友，可见，认物体的作用真不小！咱们小朋友可都要做个有心人啊。
4．活动四
小游戏：
（1）师说物体的形状，生想模样。
（2）师说名称，生从学具里找。
（3）小组活动。
5．活动五
（1）小朋友，你们看，谁来了？（机器人）对，机器人今天和我们一起上课，还有每个小组的小朋友都带来了一箱礼物，想知道是什么礼物吗？请小朋友轻轻的拿出来，你认识什么，就给组里的小朋友说什么，每个人都说说。
（2）这么多的礼物，太乱了，请小朋友在小组内互相合作，用喜欢的方法把这些东西进行分类。
（3）小组都分好了，老师请小朋友汇报，你们组是怎样分的？
最新审定青岛版小学数学一年级上册38课时认识图形(精品)
第一课时
谁的手儿巧 认识图形
教学目标：
1、通过实物操作，对长方体、正方体、圆柱和球形体有初步的认识，能分辨它们的形状。
2、在观察和触摸中，初步形成立体图形的表象，培养初步空间观念。
3、培养与他人合作的意识和简单的实践能力。
教学准备：
学生自己准备各种各样的纸盒、易拉罐、球，鼓励学生收集的这样的生活物品越多越好。
教师为每组学生准备一袋装有正方体、长方体、圆柱、球的物品的袋子。
教学过程：
一、自由活动
师生谈话：同学们，今天大家带来了各种各样的盒子、积木，你一定非常想看看其他的小朋友都带来什么东西，是吗？
师：下面，老师给大家一段时间，自由活动，可以看看自己小组的同学带来什么，也可以到别的小组去看看，好吗？
二、搭积木
师：同学们，我让大家带来的东西带来了吗？想不想看看其他同学都带了什么东西？同位两个同学先互相看一看、说一说、摸一摸。
生：„„
师：你想用这些东西干什么？
师：下面我们就比一比，谁的手儿巧？（出示课题：谁的手儿巧）
学生活动
1、分小组合作搭积木，教师巡视并进行指导。
2、各小组反馈搭积木的情况。
3、教师组织大家来欣赏每个小组的作品。
三、看一看，分一分
1、师：刚才每个小组的小朋友都发挥想象力，你们搭得真棒，真是一群小建筑师。现在请小朋友认真观察你们都用了哪几种形状的积木？
2、师：你能把用的积木按他们的形状分分吗？
（1） 以小组为单位活动。
（2） 小组汇报分类情况。并说明为什么这样分。
（3） 教师小结，统一意见
（4） 起名字。
根据大家分类的情况，鼓励学生给他们起个名字。学生有可能在幼儿园已经认识他们的名字，教师要给予鼓励。
四、猜一猜
教师：“我们认识的这四种不同形状的物体，猜一猜哪种形状的物体滚得最快？”
以小组为单位进行实验验证。小组汇报结果。
五、找朋友
教师出示长方体、正方体、球、圆柱的模型。提出问题“你能从教室中找到它们的朋友吗？”“在生活中你还能找到他们的朋友吗？