人教部编版八年级语文上册第15课《白杨礼赞》课件(共43PPT)
八年级上册语文第15课《白杨礼赞》+知识点+学案
八年级上册语文第15课《白杨礼赞》+知识点+学案
一
二
三
原文
知识点
第15课《白杨礼赞》
一、作者简介
茅盾(1896~1981)，原名沈德鸿，字雁冰。浙江桐乡人。中国现代著名作家。主要作品有《蚀》 (包括《幻灭》《动摇》《追求》)，《子夜》《林家铺子》，“农村三部曲”《春蚕》《秋收》《残冬》等。
二、故事背景
《白杨礼赞》写于1941年，那时，正处于抗日战争的相持阶段。茅盾在1938年底到新疆学院文学院讲学，1940年3月到延安鲁迅艺术学院讲学，后来离开延安到重庆。这期间，他看到了国民党反动派消极抗日、积极反共的种种事实，也欣喜地看到了广大的北方军民在共产党领导下，同心同德，团结一致，进行了艰苦卓绝的斗争，一次次地粉碎了日寇的“扫荡”，巩固和发展了敌后的抗日根据地。作者从解放区人民身上看到了中华民族的前途和希望，精神振奋，满怀激情地写下了《白杨礼赞》等散文。由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法来表达自己的思想感情，热情歌颂共产党领导下的抗日军民和中华民族英勇不屈的斗争精神。
三、文学常识
抒情散文往往借助具象，写景状物来抒发主观情感。文中的景或物是作者抒情的依托，作者往往将所要抒发的情感具象化，运用比兴、象征、拟人等手法，或写景抒情，情景交融，或托物咏志，有所寄托，以达到抒情的目的。
四、理解词义
1.礼赞：表示尊敬和赞美。
2.妙手偶得：文学素养深的人偶然间所得到的。
3.无边无垠：形容范围极为广阔。同“无边无际”。 4.坦荡如砥：平坦得像磨刀石。砥，磨刀石，宽平的意思。
5.潜滋暗长：暗暗的生长，不知不觉地生长。滋，生长。
6.恹恹：精神不好，困倦的样子。
7.旁逸斜出：（树枝）从树干的旁边斜伸出来。
8.不折不挠：折磨不了，压迫不倒，形容意志坚强，无论受多少挫折都不服、退缩。
9.纵横决荡：纵横驰骋，横冲直扫，冲杀突击。这里是指到处同敌人进行激烈战斗。
部编版八上《白杨礼赞》课文详解
1 部编版八上《白杨礼赞》课文详解
课 前 预 习
一、作品梗概
《白杨礼赞》写于1941年，当时国民党反动派消极抗日，积极反共，使日本帝国主义能够集中兵力向敌后抗日根据地进行疯狂的“扫荡”。广大人民群众在共产党领导下，团结一致，顽强战斗，多次地粉碎了敌人的“扫荡”，巩固和发展了敌后的抗日根据地。茅盾曾在延安生活了五个月，对根据地有深刻的了解，回到重庆后不久，他就饱含激情地写下了本文。
文题中的“白杨”一词点明了文章所写的对象，“礼赞”是“怀着敬意地赞扬”的意思，“白杨礼赞”即怀着敬意地赞扬白杨树。文题带有强烈的象征意义，既体现了文章的主题思想，也给读者留下悬念，激发了读者的阅读兴趣。
二、作者简介及背诵提示
茅盾（1896一1981），原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人，作家、社会活动家。主要作品有《子夜》《林家铺子》《春蚕》和《蚀》三部曲（《幻灭》《动摇》《追求》）等。本文6~8段需背诵。
知 识 重 点
一、字音词义
开垦kěn：把荒地开辟成可以种植的土地。
倦怠dài：疲乏困倦。
倔强jué jiàng：性情固执，强硬。
婆娑suō：枝叶扶疏，形容姿态优美。
虬qiú枝：盘屈的树枝。
伟岸：身体魁梧，高大。
傲然：坚强不屈的样子。
宛然：仿佛。
秀颀qí：美而高。
恹恹yān：形容精神不振的样子。
鄙bǐ视：轻视，看不起。
妙手偶得：指文学素养深的人出于灵感，即可偶然间得到妙语佳句。
坦荡如砥dǐ：宽广平坦得像磨刀石。
潜滋暗长：暗暗地生长。
旁逸斜出：指（树枝）从树干的旁边伸出来。
不折不挠náo：在压力和困难面前不屈服，顽强。
二、主题概述
本文运用象征手法，抓住白杨树的外形特征，借白杨树不平凡的形象，赞扬了在中国共产党领导下坚持抗战的北方军民，歌颂了 2 他们质朴、坚强、力求上进的精神，抒发了对他们的赞颂和崇敬之情。
三、文章结构
第一部分（1）：开篇点题，直接抒发对白杨树的崇敬和赞美，领起全文。
第15课《白杨礼赞》教学设计-2024-2025学年统编版语文八年级上册
《白杨礼赞》教学设计
教材分析
《白杨礼赞》是人教版初中语文八年级上册第四单元第二篇散文，阅读本单元要领会作者的情感，以此来培养学生的审美情趣和正确的价值观。本文是茅盾散文的代表，写于 1941年 3月，当时抗日战争正处于最艰苦的时期，北方军民在共产党的领导下坚强不屈，团结抗战，建立了强大的抗日根据地，给敌人以沉重的打击，从解放区人民身上，作者看到了民族解放的前途和希望，深受鼓舞，写下了这篇热情洋溢的散文。文章主要运用了象征手法，借赞美西北的白杨树讴歌西北军民团结抗战的精神和意志。语言凝练，富有感染力，其魅力经久不衰。本文中，白杨树象征抗战时期中华儿女团结奋进的精神，时值今天，这种精神仍然激励着我们，如新冠病毒来临，我们中华儿女众志成城，抗击疫情；在我们学校举行的拔河比赛中，同学们为了班级的荣誉，团结一致，力争上游等等。可见，这篇课文不仅能让学生体会到中华民族精神的可贵，而且有利于帮助学生形成正确的人生观和价值观，培养学生的社会责任感。
教学目标
1.感知课文内容，把握抒情线索，体会作者的赞美和崇敬之情。
2.赏析白杨树的不平凡，理解其象征意义，把握象征手法。
3.感受抗战时期中华儿女团结奋进的精神并发扬光大。
教学重点
感知课文内容，赏析白杨树的不平凡，理解其象征义，体会作者的情感。
教学难点
理解白杨树的象征意义，学习象征手法。
教学过程
一、导入新课：
出示：白杨树图片同学们，请看屏幕，这种树是白杨树。你能否用用简洁的语言说说它的外形特点？（提问，点评）著名作家茅盾笔下的白杨树是什么样的？今天我们就来学习他的抒情散文《白杨礼赞》。板书：课题和作者
二、出示：教学目标（指名读）
三、理解题意
1.指名说说对题目的理解。
2.师根据情况引导，点评，强调“礼”字。
3.出示： “礼赞”指崇敬而赞美； “白杨礼赞”怀着敬意赞美白杨树。题目直接表达了作者对白杨树的赞美和崇敬之情,奠定了全文的感情基调。（让学生自由读“出示的句子”，加深对题目的理解）。
《白杨礼赞》教案 (29)(部编人教版八年级语文上册第15课)
《白杨礼赞》教案
教学目标：
1、理解本文象征手法的运用。
2、理解排比句和反问句的表达作用。
教学重点、难点：
理解本文象征手法的运用。
教学准备： 课件。
设计思路：
《白杨礼赞》是一篇采用象征手法写作的经典篇目，因而在设计中，对象征手法的理解就成了本文的学习重点。首先在导语中，就先将象征这一写法初步渗透给学生，使学生从理性上认识什么是象征。接下来在整体感知的朗读教学中，引导学生明确文章中白杨树象征什么。在品读教学中引导学生理解：为什么要采用象征这一写法，使学生进一步明确象征手法的作用。
教学时数： 二课时
《白杨礼赞》教学设想
语文课堂是个丰富多彩的小世界，不管是教师还是学生都能从中获得知识、快乐和陶冶——这是一种享受。要达到这个境界，撇开其他方面因素不说，单就教材分析和课堂控制来讲，我认为至少应做到以下三点：
1、教材分析应做到“伤其十指，不如断其一指”。提纲挈领，纲举目张。
2、课堂上学生是主体，教师只能起引导、点拨的作用，要让学生动起来。
3、教师要充分运用知识和智慧，设计巧妙的授课路线，既引导学生理解课文，又能很好地控制课堂。
《白杨礼赞》是省编语文教材八年级下册第一单元的第二篇文章。本单元的要求是了解散文中抒情和议论的特点及其作用，初步学会应用这两种表达方式，提高写作能力。初中语文教学大纲要求，初中阶段，学生学习现代文除“能领会词语在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和文章思路”外，还应“具有一定的语言感受能力”和初步具有欣赏文学作品的能力。《白杨礼赞》这篇散文以赞美白杨树的“不平凡”为抒情线索，运用象征手法，托物言志，歌颂了整个中华民族奋发向上的精神，同时严厉斥责了一些贱视民众的顽固分子。爱憎分明，感情炽烈，有着一种特殊的艺术魅力。尤其是它那质朴的语言，新颖巧妙的构思，成功地运用象征、比喻、排比等手法，更是令人赞叹。
据此，我对《白杨礼赞》作了如下教学思路设计。
部编版八上语文《白杨礼赞》(新)分析教学设计
部编版八上语文《白杨礼赞》（新）分析教学设计
一. 教材分析
《白杨礼赞》是一篇描写白杨树的文章，通过描绘白杨树的生命力和坚韧精神，表达了作者对白杨树的敬意和赞美。文章语言优美，情感丰富，寓意深刻，具有很高的文学价值。本篇文章选自部编版八年级上册语文教材，属于现代文阅读范畴。教学本文旨在让学生理解并体会作者对白杨树的敬意和赞美之情，提高学生的文学素养和审美能力。
二. 学情分析
八年级的学生在语文学习方面已经有了一定的基础，对于现代文阅读有一定的理解能力。但是，对于文章深层次的情感和寓意可能还有一定的理解难度。因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解文章内容，体会作者的情感。同时，学生对于文学作品的鉴赏能力有待提高，需要通过本文的学习，让学生在理解文章内容的基础上，学会欣赏文学作品。
三. 教学目标
1. 知识与技能：能够理解并背诵文章内容，掌握生字词，了解白杨树的特点。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方式，提高学生的文学鉴赏能力和审美能力。
3. 情感态度与价值观：体会作者对白杨树的敬意和赞美之情，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点
1. 重难点：文章的深层次寓意和作者的情感表达。
2. 突破方法：通过讨论、写作等方式，引导学生深入理解文章内容，体会作者的情感。
五. 教学方法
1. 讲授法：用于讲解生字词、文章背景和文学常识。
2. 讨论法：用于引导学生深入理解文章内容，培养学生的鉴赏能力。
3. 写作法：用于引导学生表达自己的情感和感悟。
六. 教学准备
1. 教材：部编版八年级上册语文教材。 2. 参考资料：关于白杨树的图片、视频等资料。
3. 教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
利用多媒体展示白杨树的图片和视频，引导学生关注白杨树的特点，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（15分钟）
学生自读文章，注意生字词的读音和词义。教师讲解生字词，引导学生理解文章内容。
2018年人教部编版语文八年级上册：第十四课 《白杨礼赞》
（2018部编）新人教版初中语文教材课文注音及解释 第 1 页 共 1 页 2018年人教部编版语文八年级上册：第十四课 《白杨礼赞》
开垦kāi kěn：把荒地垦植成农田。
主宰zhǔ zǎi：1.主管;支配。
2.起支配、控制作用的力量。
倦怠juàn dài：疲乏，懈怠
丫枝yā zhī：1.树木枝叉。
2.枝桠。
倔强jué jiàng：刚强，不屈服。
婆娑pò suō：1.形容盘旋和舞动的样子。
2.枝叶纷披的样子。
虬枝qiú zhī：亦作“虯枝”。盘屈的树枝。
伟岸wěi àn：1.(身材)高大挺拔。
2.高明卓异。
傲然ào rán：1.高傲地。
2.有时用褒义，形容坚强不屈的样子。
宛然wǎn rán：仿佛
秀颀xiù qí：美而高。
鄙视bǐ shì：轻视，看不起。
妙手偶得miào shǒu ǒu dé：技术高超的人，偶然间即可得到。也用来形容文学素养很深的人，出于灵感，即可偶然间得到妙语佳作。
坦荡如砥tǎn dàng rú dǐ：平坦得像磨刀石一样。比喻人非常直率，不加犹豫·现多用来形容大面积的地方很平坦。
潜滋暗长qián zī àn zhǎng：潜：暗中，隐藏；滋：生长。形容暗暗地不知不觉地生长。
恹恹欲睡yān yān yù shuì：形容患病而精神疲乏。
旁逸斜出páng yì xié chū：逸：引申为超出。 指树枝从树干旁边伸出。
不折不挠bù zhé bù náo：在压力和困难面前不屈服，顽强。
楠木nán mù：指楠树的木材。
第15课《白杨礼赞》教学设计统编版语文八年级上册
1 八年级上册第四单元第15课
《白杨礼赞》教学设计
【课标分析】
语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体异和不同的学习需求。
《义务教育语文课程标准（2022）》对初中段（7-9年级）学生的要求是：
1.能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。
2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读，养成默读习惯，有一定的速度。
3.了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识；在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容；随文学习基本的词汇、语法知识以及常用的修辞手法，品味作品中富于表现力的语言，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用，发现、感受和表现语言文字的魅力；阅读文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验。
4.写作要有真情实感，表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。
【教学重、难点】
1.教材分析
《白杨礼赞》是部编新教材八年级（上）第四单元的课文。这一单元是类型多样的散文，或托物言志，或阐发哲理，或写景抒情，展示了丰富多彩的自然景象和社会生活，表达出独特的情感体验和深刻的人生感悟。这样的编排，既将学生已有的散文学习经验深化、理性化，又开拓了学生散文学习的视野。可以说，在散文阅读这一学习内容序列中，本单元起着“承旧”与“拓新”的双重作用。阅读这些散文，领会作品的情思，可以培养审美情趣，丰富精神世界。学习这个单元，要反复品味、欣赏语言，体会、理解作者对生活的感受和思考。
教学本单元，既要注意散文教学的共性，教给学生一定的文体知识和赏析知识，引导他们自主进行散文赏析；又要注意本单元教学任务的特殊性，抓住“类型”这个关键词，避免泛泛而教，防止学生在既有的认识、赏析水平上停滞不前。
《白杨礼赞》是一篇托物言志的散文，写于1941年。是他在西北平原上亲身走过一次后，回到重庆后写的。经典文学作品，更多的是能反映社会生活，以此引人深思。在此之前，茅盾在新疆工作过一个时期，之后到延安讲学。当时，抗日战争正处于相持阶段，他目睹了北方军民在共产党的领导下同心同德、团结抗战的情形，从解放区人民的身上看到了民族解放战争的希望和前途，深受鼓舞，写下了这篇热情洋溢的散文。文章借赞美“西北极普通的”白杨树，讴歌了西北军民团结抗战的伟大精神和意志。文章从外形、环境等方面“礼赞”白杨树的不平凡，其实更主要的是赞美白杨树的精神，这种精神象征着广大的北方农民，象征着面对日寇侵略而坚决守卫自己家乡的抗日军 2 民，象征着抗日军民不屈的精神和意志。要引导学生理解白杨树的象征意义，感受托物言志写法的表达效果。同时，本单元课文的语言各有特点，《白杨礼赞》紧凑有力，直抒胸臆，语言阳刚而张扬，极富有张力。教学中要培养学生的语言鉴赏能力。
部编版八上语文《白杨礼赞》(新)分析(新课标单元整体教学设计+课时教学设计)
部编版八上语文《白杨礼赞》（新）分析（新课标单元整体教学设计+课时教学设计）
第一部分：单元整体教学设计
部编版八上语文《白杨礼赞》单元整体教学设计，共安排2课时。本单元以“赞美”为主题，通过阅读和写作，使学生感受赞美的力量，学会欣赏他人和自我，培养积极的人生态度。本单元的核心任务是引导学生通过阅读和写作，深入理解课文内容，把握文章结构，领会作者的赞美之情，并能够运用到自己的写作中。
一.课标要求
一.课标要求
《白杨礼赞》是部编版八上语文中的一篇课文，体现了新课标对学生的核心素养要求。本单元的学习旨在培养学生的文学鉴赏能力、文化理解能力和创新表达能力。通过学习本单元，学生应能够理解课文中的象征意义，领会作者的赞美之情，培养对家乡和祖国的热爱；同时，能够运用课文中的表达技巧，进行创意写作，提高自己的文学素养和创新思维能力。
二.单元内容分析
部编版八上语文《白杨礼赞》单元内容分析，本单元由两篇课文组成，分别是《白杨礼赞》和《背影》。这两篇文章都以赞美为主题，通过对自然景物和人物的描绘，展现了作者对家乡和祖国的热爱之情。 第一课时：《白杨礼赞》
《白杨礼赞》是一篇描写白杨树的散文，作者通过对白杨树的赞美，表达了对家乡和祖国的热爱之情。课文以白杨树为线索，通过对白杨树生长环境、形态特征和生命力的描绘，展现了白杨树的坚韧不拔和顽强生长的精神。在教学过程中，应引导学生通过朗读和讨论，深入理解课文内容，领会作者的赞美之情，培养学生的文学鉴赏能力。
第二课时：《背影》
《背影》是一篇描写父亲送别儿子的散文，作者通过对父亲背影的描绘，表达了对父亲的感激和敬爱之情。课文以父亲的背影为线索，通过对父亲动作、表情和神态的描绘，展现了父亲对儿子的深沉爱意。在教学过程中，应引导学生通过朗读和讨论，深入理解课文内容，领会作者的赞美之情，培养学生的文学鉴赏能力。
此外，本单元还安排了一篇写作练习，要求学生以赞美为主题，选择一个对象进行写作。在教学过程中，应引导学生运用课文中的表达技巧，进行创意写作，提高自己的文学素养和创新思维能力。
人教部编版八年级语文上册《白杨礼赞》——体会语句的表达效果(解析版)
15.白杨礼赞——群文阅读
体会语句的表达效果
本文是一篇优美的写景抒情散文,文中不乏经典的语句,如“当汽车在望不到边际的高原上奔驰,扑入你的视野的,是黄绿错综的一条大毯子".将黄土高原比作一条黄绿错综的大毯子,生动形象地展现了辽阔平坦,色彩鲜艳的高原景象,衬托了白杨树不平凡的生长环境。
【考点解读】
语言品析能力是语文阅读中最基础的阅读能力之一,而考查这一能力的常见题型就是体会语句的表达效果。这一考点主要考查对句子的理解与鉴赏能力。其考查形式灵活多样,或给出赏析的角度﹐或任选一句赏析,或以批注的方式进行赏析。
常见的考查题型有:
1.分析画线句子在文中的作用。
2.请从××角度赏析句子的表达效果。
【技法点拨】
分析语句的表达效果,可分三步完成:
第一步,找准品析角度。把握语句特点,判断该句运用了什么修辞手法(或描写方法、表达方式等),找准品析角度。
第二步,分析所写内容。结合语境和相关词语,分析该方法突出了语句的什么内容或所写内容的什么特点。
第三步,体会思想感情或主旨。体会该句表达了作者怎样的思想感情或与内容主旨之间的联系。
答题模式：修辞手法(或描写方法、表达方式)＋表述内容(特点)＋思想感情(主旨)。
【真题演练】
（一）请阅读下面的文字，回答问题。
窗前的树
我的窗前有一棵树。 那是一棵高大的洋槐。树冠差不多可达六层的楼顶。粗壮的树干与三层的阳台相齐，碧绿而茂密的树叶部分正对着我的四楼的窗户。
坐在我的书桌前，一树浓阴收入眼底。从春到秋，由晨至昏，任是着意的或是不经意抬头，终是满眼的赏心悦目。
那树想必已生长了多年。我们还没有搬来的时候，它就站立在这里了。或许，我还没出生的时候，它就已成为一棵树了。就因为它的缘故，我们曾真心希望能拥有这个单元的一扇窗。后来果真如愿，我们从此天天享受着它的清凉与恬静，很是满足，很觉幸福。
洋槐在春天，似乎比其它的树都沉稳些。杨与柳都已翠叶青青飞它才爆出米粒般大的嫩芽，只星星点点的一层隐绿，悄悄然绝不喧哗。又过了些日子，忽然就挂满了一串串葡萄似的花苞，又如一只只浅绿色的蜻蜓缀满树枝一一当它张开翅膀跃跃欲飞时，薄薄的羽翼在春日温和的云朵下染织成一片耀眼的银色。那个清晨你会被一阵来自梦中的花香唤醒，那香味甘甜淡雅、撩人心脾却又若有若无。你寻着这馥郁走上阳台，你的精神为之一振，你的眼前为之一亮，顿时整个世界都因此灿烂而壮丽：满满的一树雪白，袅袅低垂，如瀑布倾泻四溅。银珠般的花瓣在清风中微微飘荡，花气熏人，人也陶醉。
《白杨礼赞》(新课标单元整体教学设计+课时教学设计)部编版八年级语文上册
《白杨礼赞》（新课标单元整体教学设计+课时教学设计）部编版八年级语文上册
第一部分：单元整体教学设计
部编版八年级语文上册《白杨礼赞》单元整体教学设计，共安排了2课时。本单元以“树”为主题，通过《白杨礼赞》这篇课文的学习，让学生了解树与人类生活的关系，培养学生的环保意识，提高学生的文学素养。
一.课标要求
《白杨礼赞》这篇课文体现了语文核心素养中的“审美鉴赏与创造”能力。通过学习这篇课文，学生能够体会到作者对白杨树的赞美之情，培养自己的审美情趣。同时，课文中所描绘的白杨树形象，也体现了“人与自然和谐共生”的核心理念，有助于培养学生的环保意识。
新课标要求通过本单元的学习，培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，提高学生的文学素养。同时，通过学习课文中的白杨树形象，引导学生关注自然环境，培养学生的环保意识。在教学过程中，教师应注重培养学生的独立思考能力，引导学生主动探索、积极讨论，提高学生的语文综合运用能力。
二.单元内容分析
部编版八年级语文上册《白杨礼赞》单元内容分析，本单元以树为主题，通过《白杨礼赞》这篇课文的学习，让学生了解树与人类生活的关系，培养学生的环保意识，提高学生的文学素养。本单元分为两课时，第一课时为课文《白杨礼赞》的学习，第二课时为课文拓展与实践活动。
第一课时：《白杨礼赞》课文学习
本课时主要让学生通过自主学习、合作探究的方式，深入理解课文内容，体会作者对白杨树的赞美之情。教学过程中，教师应注重引导学生理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，分析白杨树的形象特点，培养学生对文学作品的审美鉴赏能力。
教学步骤如下：
1. 导入新课，引导学生关注树与人类生活的关系，激发学生学习兴趣。
2. 学生自主阅读课文，理解课文大意，体会作者的赞美之情。
3. 教师学生合作探究，分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，引导学生深入理解白杨树的形象特点。
4. 课堂小结，学生分享学习收获，教师点评并总结。
第二课时：课文拓展与实践活动