2013高考语文古代诗歌复习课件 ：鉴赏诗歌语言
频考点
诗眼★★★
所谓“诗眼”是诗中运用的意旨最开拓、表现力最强的字词 或句子， 是读者洞察诗词旨趣的窗口。 如范仲淹的 《渔家傲》 ， “塞 下秋来风景异”中的“异”是“诗眼”；李白的《行路难》 ，“行 路难”是“诗眼”。 从高考命题形式来看， 有的让先找出“诗眼” 然后分析，有的是指出“诗眼”要求分析。
4.看是否显性
所谓“显性”就是词语里能凸现人物的性格特征。
5.结合语境品味炼字的妙处 结合语境分析语法特点或修辞手法。回答时，不能把该字 孤立起来，要根据题目要求，把该字放到具体的诗句之中，并 结合全诗的结构、意境、情感，特别是主旨来分析。
炼字的角度
关照动词
关照修饰语 关照特殊词
一要重点关照动词
地方？请简要分析。(3分) 【审题推断】 草连空、天淡云闲今古同 [提取信息]写景关键词：_______________________ . . . . . 六朝的繁华已成陈迹，自然永恒，人世无常。 推论：_________________________________________
【解题指导】第一步：指出该字在表达主旨上所起的作用。“
●黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 一个“孤”字，写尽环境之孤苦，由此可达人 心。 ●随风潜入夜，润物细无声。 曰细，脉脉绵绵，写的是自然造化发生之机， 最为密切。
三 要关注特殊词
（叠词、拟声词、颜色词）
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。
（《声声慢》李清照）
七个叠词一气呵出，把词人微妙复杂的心 理活动和愁怨孤苦的情绪表现得淋漓尽致，使 愁苦凄惨的气氛笼罩全篇。再从语音的节奏、 声调看，读起来短促、轻细而凄清，形成了吞 声饮泣的音韵美，增强了作品的艺术感染力。
考向一 【典例剖析】
赏析字词表达效果
【题1】(2014·漳州模拟)阅读下面一首诗，回答问题。 祭常山回小猎
苏
轼
青盖前头点皂旗，黄茅冈下出长围。 弄风骄马跑空立，趁兔苍鹰掠地飞。 回望白云生翠 ，,归来红叶满征衣。
圣朝若用西凉簿①，白羽犹能效一挥。 【注】①西凉簿：指晋将军谢艾，曾任西凉主簿，本书生，善 用兵，胜仗无数。
关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑 女，君子好逑。
关关：水鸟的和鸣声。在一片生机盎然的 沙洲上，成双成对嬉戏悠游的水鸟发出甜 美动听的“关关”欢叫，激起了岸上的小 伙子对幸福的婚姻生活的向往……这是多 么令人心醉的意境！对鸟鸣声生动而形象 的模拟，为诗歌增添了无限的意趣。
拟声词的表达效果：
古代诗歌中常用拟声词模 拟自然的声音，不仅给读者以 听觉的感受，还能引发视觉、 触觉的感受，使人如闻其声、 如见其景、如临其境。
关键词类答题：
解答分析：古诗非常讲究构思，往往 一个字或一个词就构成全诗的线索， 全诗的感情基调、全诗的思想，抓住 这个词命题往往可以以小见大，考出 考生对全诗的把握程度。
【方法归纳】
赏析字词的“四看”“一结合”
1.看是否传神 所谓“传神”就是要分析字词在诗歌 中所表现出来的凝练形象、鲜明生动的特
●表颜色的词：颜色一般表现心情，增强描写的色彩感和
画面感，渲染气氛。欣赏时，或抓住能表现色彩组合的字 眼，体会诗歌的浓郁的画意与鲜明的节奏： “两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，黄、翠、白、青 四种颜色，点缀得错落有致，而且由点到线，向着无限的 空间延伸，画面静中有动，富有鲜明的立体节奏感。 或抓住能表现鲜明对比色彩的字眼，体会诗歌感情色彩的 浓度：“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。”红与 绿道出了作者感叹时序匆匆，春光易逝的这份儿“着色的 思绪”。 就是抓住单一色彩表现的词也能体会到诗人的浓情：“记 得绿罗裙，处处怜芳草。”“晓来谁染霜林醉，总是离人 泪！”怜惜与伤别离的情愫尽在“绿”与“醉红”中 。
点。把该诗歌中的重要词语予以标注，然
后反复比较，看看哪些字词最为传神。
2.看是否表情 所谓“表情”就是要分析词语传达出来的情感意愿。诗歌
注重借助动词、副词来表情达意，要善于结合全诗来揣摩作者
所要表达的情感意思。 3.看是否造境
所谓“造境”就是利用词语凝练与含蓄来营造诗歌的意境
。古人写诗很讲究意境，而词的妙用就能给全诗创造美好的意 境。
问题：请赏析“弄风骄马跑空立”一句中的“弄”字。(3分)
【审题推断】
骄、跑空立 [提取信息]意象修饰词：___________ . . . . . “骄”，不仅是形体健壮，也是神采俊逸。“空”， 推论：_______________________________________________ 指马蹄下黄茅冈这个围场，因为其平坦而开阔广大，所以能 _____________________________________________________ 听凭骄马纵横驰骋 。 _________________
炼字类答题：
解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这
些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈 ，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。做到 “ 字不离句，句不离篇”。
语言组织：
这个字意思是××(或运用了××手法)，具体形象
、生动传神地刻画了××形象(或景色)，烘托了××
意境，表达了××情感。
“炼字(词、句)”题答题建模
设 问 方 式 1．这一联中最生动传神的是哪个字？为什么？ 2．某字历来为人称道。你认为它好在哪里？ 3．请结合诗句评析某字的艺术效果。
思 路 规 范 对于“炼字(词、句)”题，可从下面几点入手： 第 1 步，解释字词 解释该字 (句 )在句中的含义，或指出这个字特殊的语法现象 或修辞手法，如词类活用、拟人、通感、化静为动等。 第 2 步，描述景象 展开联想把该字 (句)放入原句中描述景象，点出该字 (句 )烘托 了怎样的意境。 第 3 步，分析效果 分析表达了怎样的感情，或有什么艺术效果。
叠词的表达效果：
可以使描写更加生动形象， 思想感情表达更加绵密曲折； 音节流美，增强语言的音乐美、 修辞美。
拟声词：有些拟声词就属于叠词，因为其出现频率很 高，特单列一条。作用有一：使诗文更生动形象，使 人有身临其境之感。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。《登高》杜甫 帘外雨潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五更寒。 《浪淘沙》李煜 呢喃燕子语梁间 《题屏》刘季孙 间关莺语花底滑 《琵琶行》白居易 读着这些诗句，我们仿佛莅临长江之滨，耳听得落木 萧萧之声，眼见那长江汹涌之状；仿佛凭栏远眺，见 帘外潺潺春雨，激起不尽的故国之思；仿佛亲耳听到 燕语呢喃、莺语间关。拟声词的巧妙运用，使读者可 以越过词语的概念意义，仅凭其语音就获得了对诗句 全部或局部意蕴的理解。
“诗眼”题答题建模
设 问 方 式 1．这首诗的“诗眼”是什么？ 2．某词是全诗的关键，为什么？ 3．某词统领全诗的理由是什么？ 4．有人认为某词是全诗的关键，你同意吗？请说明理由。
思 路 规 范 对于“诗眼”题，可从下面几点入手： 第 1 步，明确诗眼 明确指出作为“诗眼”的词。 第 2 步，结合全诗 结合诗歌具体内容，分析该词在突出主旨、营造意境和诗歌 结构上所起的作用。
鉴赏诗歌语言
诗歌是语言的艺术，诗歌丰富的思想感情、优美的意境都
是通过语言来表现的，这就要求古代诗歌语言精练、含蓄、富 于形象感和感染力。鉴赏诗歌的语言就是要求考生了解诗歌语 言的这些特点，并在此基础上调动想象、联想、比较等多种方 法，进一步领悟诗歌的精妙之处。语言的鉴赏品味常常是诗歌 鉴赏的考查重点，考查思想感情的题也往往由语言点切入。
【规律总结】
在高考中，对古代诗歌语言的鉴赏，一般从词句入手，不
仅着眼于其意义的挖掘，也看其在拓深诗的意境、传达诗人情 感上起的作用，进而品评诗歌在表情达意上的风格。“炼字” “炼句”是主要的设题点。
鉴赏诗歌的语言往往从以下几个方面来考查：
赏析字词的表达效果
频考点
炼字(词、句)★★★★
炼字，是古代诗词中常见的一种修辞现象，鉴赏古诗词的炼 字艺术是高考诗歌鉴赏题的重要命题点，出现的频率相当高。 炼字考查可以分为两种类型：炼字和炼句。
叠词：叠词作用不外两种：增强语言的韵律感或 是起强调作用。
杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。（《<竹枝词>其一》 千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。（《元日》王安石） 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。（《声声慢》李清照）
南浦别 白居易
南 浦 凄 凄 别 ， 西 风 袅 袅 秋 。 一看肠一断，好去莫回头。 这里“凄凄”、“袅袅”两个叠字，用得传神。 前者形容内心的凄凉、愁苦；后者形容秋景的萧 瑟、黯淡。正由于送别时内心“凄凄”，故格外 感觉秋风“袅袅”；而那如泣如诉的“袅袅”风 声，又更加烘托出离人肝肠寸断的“凄凄”之情， 两者相生相衬。而且“凄”、“袅”声调低促， 一经重迭，读来格外令人回肠咽气，与离人的心 曲 合 拍 。
【解题指导】第一步：释含义。判断该词是否运用修辞手法或 有何含义，本句中的“弄”没有明显的修辞手法，可略微解说 一下其在诗中的意义。 第二步：描景象。展开联想，把该字放入原句中描述诗中 的景象，体会“弄”的妙处。本题中，“弄”描写的是“马” 的动作，表现的是“马”的“骄”(健壮、俊逸)。
第三步：析作用。分析该词对全诗情感所起的作用，即借
二要关注修饰语
随风潜入夜，润物细无声。
潜、细，脉脉绵绵，写的是自 然造化发生之机，细雨伴随着和风 到来。且写出了春雨润物的默默之 情。
闺中少妇不知愁，春日凝装 上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教 夫婿觅封侯。（《闺怨》王昌龄）
忽：不经意，恰巧碰到之意。少妇梳妆打 扮后，兴冲冲登翠楼赏春景。突闯眼帘的 柳色，使她想起当年与丈夫折柳送别场景 ，想起了丈夫，不禁伤感。“忽”将这种 情绪变化写得淋漓尽致。
王安石“春风又绿江南岸” 宋祁“红杏枝头春意闹”的“闹 ”字，尽人皆知。一个“闹”字把诗 人心头感到蓬勃的春意写出来了
●羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 “怨”字明显用了拟人手法，既是曲中之情，又是吹 笛人之心。 ●感时花溅泪，恨别鸟惊心。 “溅”、“惊”二字，不仅用字新鲜，而且增添了诗 人感时恨别的内心痛苦。 ●气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 “蒸”、“撼”具有夸张色彩。
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高考专题复习：诗歌鉴赏之鉴赏诗歌的语言 课件(共35张PPT).ppt
委婉含蓄—— 像一位怀春的名门淑女
（6）自然
即不加雕饰的率真朴素的语言，多用口语， 较少炼字，读来平白如话，自然生动，韵味无 穷。
如李白诗歌的语言， “青天有月来几时？ 我今停杯一问之。”(《把酒问月》) “小时 不识月，呼作白玉盘。”(《古朗月行》)都是 脍炙人口的名句。
清新自然—— 像一池雨后出水的芙蓉
－－陶渊明《归园田居》
冲淡质朴—— 像一条静静流淌的小溪
（3）绚丽
其特点是有富丽的词藻、绚烂的色彩，奇幻 的情思。如李商隐的诗。
沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。 －－李商隐《锦瑟》
明净绚丽—— 像一株静静开放的牡丹
（4）明快
其特点是直接的，明朗的，爽快的，泼辣的， 往往是斩钉截铁，一语破的。
江楼月 白居易 嘉陵江曲曲江池，明月虽同人别离。 一宵光景潜相忆，两地阴晴远不知。 谁料江边怀我夜，正当池畔望君时。 今朝共语方同悔，不解多情先寄诗。
淹没在破晓的曙光中的景象。(2分)
烘托的意境（抒发的感情）：
“隐”和“没”字写出了由于主宾双方不愿分离，遂使宴会从夜 晚延续到拂晓，通过饮宴之长，暗示别情之深。这种以景衬情写 法衬托出时光催人离别，难舍难分的心情。(2分)
练习
春夜别友人 陈子昂
银烛吐青烟， 金樽对绮筵。 离堂思琴瑟， 别路绕山川。 明月隐高树， 长河没晓天。 悠悠洛阳道， 此会在何年。
（1）清新
其特点是用语新颖，不落俗套。大部分山
水田园诗人，如王维、孟浩然的诗相对比较清
新。而陶潜的诗特点不乏清新，但主体风格是
平淡。
《绝句》杜甫
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
四句写了四种景色，有动景，有静景，有近景，
（6）自然
即不加雕饰的率真朴素的语言，多用口语， 较少炼字，读来平白如话，自然生动，韵味无 穷。
如李白诗歌的语言， “青天有月来几时？ 我今停杯一问之。”(《把酒问月》) “小时 不识月，呼作白玉盘。”(《古朗月行》)都是 脍炙人口的名句。
清新自然—— 像一池雨后出水的芙蓉
－－陶渊明《归园田居》
冲淡质朴—— 像一条静静流淌的小溪
（3）绚丽
其特点是有富丽的词藻、绚烂的色彩，奇幻 的情思。如李商隐的诗。
沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。 －－李商隐《锦瑟》
明净绚丽—— 像一株静静开放的牡丹
（4）明快
其特点是直接的，明朗的，爽快的，泼辣的， 往往是斩钉截铁，一语破的。
江楼月 白居易 嘉陵江曲曲江池，明月虽同人别离。 一宵光景潜相忆，两地阴晴远不知。 谁料江边怀我夜，正当池畔望君时。 今朝共语方同悔，不解多情先寄诗。
淹没在破晓的曙光中的景象。(2分)
烘托的意境（抒发的感情）：
“隐”和“没”字写出了由于主宾双方不愿分离，遂使宴会从夜 晚延续到拂晓，通过饮宴之长，暗示别情之深。这种以景衬情写 法衬托出时光催人离别，难舍难分的心情。(2分)
练习
春夜别友人 陈子昂
银烛吐青烟， 金樽对绮筵。 离堂思琴瑟， 别路绕山川。 明月隐高树， 长河没晓天。 悠悠洛阳道， 此会在何年。
（1）清新
其特点是用语新颖，不落俗套。大部分山
水田园诗人，如王维、孟浩然的诗相对比较清
新。而陶潜的诗特点不乏清新，但主体风格是
平淡。
《绝句》杜甫
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
四句写了四种景色，有动景，有静景，有近景，
2013年高考语文总复习必备精品课件诗歌鉴赏
常建 诗风清幽、孤僻
《题破山寺后禅院》
二：如何鉴赏山水田园诗
• 1．知作者。 • 一般的写景诗，字里行间透出的情感都是 比较容易把握的，但一些表面上纯粹是写 景的山水小诗，就不那么好理解了。这就 要求我们对作者的身世，当时的时代背景 有一定的了解，即知人论世，才可能准确 地领会诗人写景所表现出的情感。
• 盛唐时期社会安定，国力强大，社会的政治、经 济、文化全面繁荣。文人士大夫的物质生活优裕， 为漫游行旅、赏玩山水提供了条件。社会上佛道 思想流行，道家崇尚自然及返朴归真的追求和佛 家禅宗的净心明性的境界，为诗歌提供了文化及 审美心理的基础。文人的隐逸情怀也与山水田园 诗的形成有紧密的关系，但此际并非为隐而隐， 而是酿成了一种向往自然、追求超然独立的文化 心态和崇尚自然的审美趣味。此外，晋宋以来的 田园诗、山水诗的创作，也无疑提供了艺术上的 借鉴。
其他山水田园诗人代表还有
祖咏 洛阳人。少有文名，擅长诗歌创作。与 王维友善。开元十二年(724)，进士及第， 长期未授官。后入仕,又遭迁谪，仕途落拓， 后归隐汝水一带。 祖咏的诗作以描写山水为主，辞意清新 文字洗练。《终南望馀雪》尤脍炙人口。 储光羲 诗风清新、自然
孟郊
字东野，与韩愈结为“忘年交”。性格耿直倔 强，在官场上失意，终身清贫。但诗作享有盛 名 ，被称为“苦吟诗人“。他以亲身经历创作 了不少反映世态炎凉、民间苦难的诗篇。他的诗 立意新颖，具有独创风格。代表诗《游子吟》、 《游终南山》。
2、体会“日暮客愁新”中“新” 的内涵 “ 新”内涵丰富。一方面它明 说“日暮”引发了“新”的客愁， 日之夕矣，而自己无归之愁，另 一方面又暗示了“新愁”之外， 自己心中还有许多旧忧。
【鉴赏】 这首诗是诗人南游吴越时写的， 统摄全诗内容的是哪一个字，请 结合诗句作具体分析？
2013高考语文一轮复习课件(新课标)：3-1-2鉴赏古代诗歌的语言
第三篇 第1章 第二节
走向高考 ·语文 ·新课标版
得3分：指出诗眼，有具体分析，但遗漏或者答错
一点信息。
(指出诗眼，只分析了“唤”，“尽”
字分析不够准确)
●这首词在遣词炼字方面的“出新之处”及“言外 之味”，表现“唤”，用拟人的手法，富有情味和新 意，体现景物对春天的渴望，更作者对春天的思念； “尽”是“全、都”的意思，大雁全飞走了可作者却
难向高考 ·语文 ·新课标版
安徽卷
最爱东山晴后雪 ［宋
杨万里 ］
只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。 只爱东山晴后雪，软红光里涌银山。 9．请赏析“软红光里涌银山”中“软”、“涌”二字的 妙处 答： “软”字以触觉写视觉，生动地写出了夕阳余晖可感 可触、柔和温暖的独特美感； “涌”字运用比拟手法，形象地描绘出夕阳红光映照之下， 白雪覆盖的东山如银涛涌出的奇丽景象
第三篇 第1章 第二节
走向高考 ·语文 ·新课标版
考点梳理
第三篇 第1章 第二节
走向高考 ·语文 ·新课标版
炼字，指锤炼词语，指诗人经过反复琢
磨，从词汇宝库中挑选出最妥切、最精确、
最形象生动的词语来描摹事物或表情达意； 古诗析炼字，就是品味用得好的词语深藏的 情感或品味其更为形象生动的效果。 诗歌“炼”字，主要考查动词、形容词、
来写
作用情感 形象地反映出作者
对春天的留恋和惜别
景象 之情
强化了春末夏初的景色特征,给人以鲜明的印象 。不论是在语言的提炼上，还是在修辞手法的使 用上，都是极富创造性的，很有新意。
[答题范式]：
1、释含义（解释该字在句中的含义） 2、点修辞或手法
3、描景象（把该字放入原句描述景象）
点情境(点出该字烘托了怎样的意境)
走向高考 ·语文 ·新课标版
得3分：指出诗眼，有具体分析，但遗漏或者答错
一点信息。
(指出诗眼，只分析了“唤”，“尽”
字分析不够准确)
●这首词在遣词炼字方面的“出新之处”及“言外 之味”，表现“唤”，用拟人的手法，富有情味和新 意，体现景物对春天的渴望，更作者对春天的思念； “尽”是“全、都”的意思，大雁全飞走了可作者却
难向高考 ·语文 ·新课标版
安徽卷
最爱东山晴后雪 ［宋
杨万里 ］
只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。 只爱东山晴后雪，软红光里涌银山。 9．请赏析“软红光里涌银山”中“软”、“涌”二字的 妙处 答： “软”字以触觉写视觉，生动地写出了夕阳余晖可感 可触、柔和温暖的独特美感； “涌”字运用比拟手法，形象地描绘出夕阳红光映照之下， 白雪覆盖的东山如银涛涌出的奇丽景象
第三篇 第1章 第二节
走向高考 ·语文 ·新课标版
考点梳理
第三篇 第1章 第二节
走向高考 ·语文 ·新课标版
炼字，指锤炼词语，指诗人经过反复琢
磨，从词汇宝库中挑选出最妥切、最精确、
最形象生动的词语来描摹事物或表情达意； 古诗析炼字，就是品味用得好的词语深藏的 情感或品味其更为形象生动的效果。 诗歌“炼”字，主要考查动词、形容词、
来写
作用情感 形象地反映出作者
对春天的留恋和惜别
景象 之情
强化了春末夏初的景色特征,给人以鲜明的印象 。不论是在语言的提炼上，还是在修辞手法的使 用上，都是极富创造性的，很有新意。
[答题范式]：
1、释含义（解释该字在句中的含义） 2、点修辞或手法
3、描景象（把该字放入原句描述景象）
点情境(点出该字烘托了怎样的意境)
高考复习古代诗歌——鉴赏诗歌的语言课件
•
栈道溪雨滑，畬田原草干。
•
此行为知己，不觉蜀道难。
• 【参考答案】
• ①“斗”为“相争，相斗”之意，写了江流曲折回转，两岸石崖对峙相斗，
• ②“攒”为“聚集，集合，集中”之意。写了太阳尚未出山，群峰聚集在一起。
• ③“斗”和“攒”两字，都运用了化静为动（拟人）的手法，“斗”生动形象地描 写了两岸崖石耸立对峙相斗的形态，体现了江崖峻峭之势；“攒”生动形象地刻画
二、(202X·天津卷)阅读下面这首唐诗,完成(1)~(2)题。
纪村事[唐]韦庄 绿蔓映双扉,循墙一径微。 雨多庭果烂,稻熟渚禽肥。 酿酒迎新社,遥砧送暮晖。 数声牛上笛,何处饷田①归。 【注】①饷田:到田间送饭。 1.下列对这首诗的理解和赏析,不恰当的一项是( ) A.首联写绿植光影映照门扉,墙边小路在草木中若隐若现,显得生机勃勃。 B.颔联写院中果子腐烂,水边禽鸟肥美,营造出农闲时节慵懒闲散的XXX氛围。 C.全诗视听结合,动静相宜,虚实相生,用语平朴,意境优美,富有意趣。 D.本诗撷取若干乡村景象,自然与人文融会,呈现出浓郁的田园生活力息。 【答案】B【解析】“营造出农闲时节慵懒闲散的XXX氛围”说法错误,从“果烂”“稻熟”可知 ,此时应是农忙时节。尾联中的“饷田”也可以印证这一点。
2.该诗的颈联，与“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”在艺术技能上相通，请予赏析。(6分)
一、阅读下面这首宋诗,完成(1)~(2)题。
舟行即事
【唐】杜荀鹤
年少髭须雪欲侵，别家三日几般心。
朝随贾客忧风色，夜逐渔翁宿苇林。
秋水鹭飞红蓼晚，暮山猿叫白云深。
重阳酒熟茱萸紫，却向江头倚棹吟。
1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联抒情。诗人年龄不大，却须白如雪，可见常年奔走劳苦。重阳佳节还得出外，不能同家人同乐， 因而不免感慨万千。 B. 颔联记事。白天跟随商人乘舟旅行，担忧刮风下雨误了行程；夜晚和渔夫一起寄宿在芦苇荡，堪称风 餐露宿，随遇而安。 C. 尾联写景抒情。诗人手把新酿好的菊花酒，眼见紫色茱萸盛开，面对淼淼江水，为美好的节令里不能 与亲友团聚而惆怅。 D. 整首诗清新自然，洗练隽永，既有对风光的描画，也有对风俗的反应，寄托了诗人丰富的情感体验， 可谓写重阳的佳作。 1、C【解析】 对尾联的理解有误。诗人想象着故乡的风物(酒和茱萸)、亲人团聚的情景，倍感无奈，只 能倚桨吟味。这是虚实结合的写法。
高考总复习古代诗歌鉴赏[诗歌的语言]课件
![高考总复习古代诗歌鉴赏[诗歌的语言]课件](https://360docs-1393072327.cos.ap-beijing.myqcloud.com/31728cb7710abb68a98271fe910ef12d2af9a9ed.webp)
韵律
韵律是指诗歌中的押韵，即把相同或相近的韵母放在句尾，形成一种回环往复、一唱三叹的效果。押韵不仅使诗 歌更具音乐美感，还有助于情感的表达。
意象与象征
意象
意象是诗歌中用以表达主观感情的客观物象。通过意象，诗人可以含蓄地表达 自己的情感和思想。如“月”常代表思乡之情，“花”常象征美好和青春。
象征
象征是指用具体的事物来表现某种抽象的概念或情感。象征的使用可以使诗歌 更富有意蕴，引发读者的联想和思考。如“梅”常象征坚韧和高洁，“雁”常 象征思乡之情。
模拟试题二及答案解析
答案解析
VS
“依”字描绘了太阳依傍山峦沉落的 景象，生动地表现了日薄西山的情景 ，表达了诗人对时光流逝的感慨。同 时，“依”字也暗示了诗人对自然的 敬畏和景物的欣赏，体现了人与自然 的和谐关系。
模拟试题三及答案解析
模拟试题三：阅读下面这首诗，然后回答问题。 答案解析
“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外 寒山寺，夜半钟声到客船。”（张继《枫桥夜泊 》）请分析这首诗中“啼”字的妙处。
“啼”字以乌鸦的鸣声来反衬出深夜人静，“啼 ”字表达了诗人旅途中的孤独和忧愁，同时也描 绘出了一幅秋江月夜的美丽画面，增强了诗歌的 艺术感染力。
THANKS
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高考总复习古代诗歌鉴赏 [诗歌的语言]课件
• 引言 • 古代诗歌的语言特点 • 高考常见题型解析 • 高考备考策略 • 高考真题解析 • 模拟试题与答案解析
01
引言
高考背景与重要性
高考作为我国高等教育入学考试，对 于每一位考生都具有重要意义。
古代诗歌鉴赏是高考语文科目中的重 要组成部分，旨在检验学生的文学鉴 赏能力和文化素养。
要点二
详细描述
韵律是指诗歌中的押韵，即把相同或相近的韵母放在句尾，形成一种回环往复、一唱三叹的效果。押韵不仅使诗 歌更具音乐美感，还有助于情感的表达。
意象与象征
意象
意象是诗歌中用以表达主观感情的客观物象。通过意象，诗人可以含蓄地表达 自己的情感和思想。如“月”常代表思乡之情，“花”常象征美好和青春。
象征
象征是指用具体的事物来表现某种抽象的概念或情感。象征的使用可以使诗歌 更富有意蕴，引发读者的联想和思考。如“梅”常象征坚韧和高洁，“雁”常 象征思乡之情。
模拟试题二及答案解析
答案解析
VS
“依”字描绘了太阳依傍山峦沉落的 景象，生动地表现了日薄西山的情景 ，表达了诗人对时光流逝的感慨。同 时，“依”字也暗示了诗人对自然的 敬畏和景物的欣赏，体现了人与自然 的和谐关系。
模拟试题三及答案解析
模拟试题三：阅读下面这首诗，然后回答问题。 答案解析
“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外 寒山寺，夜半钟声到客船。”（张继《枫桥夜泊 》）请分析这首诗中“啼”字的妙处。
“啼”字以乌鸦的鸣声来反衬出深夜人静，“啼 ”字表达了诗人旅途中的孤独和忧愁，同时也描 绘出了一幅秋江月夜的美丽画面，增强了诗歌的 艺术感染力。
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高考总复习古代诗歌鉴赏 [诗歌的语言]课件
• 引言 • 古代诗歌的语言特点 • 高考常见题型解析 • 高考备考策略 • 高考真题解析 • 模拟试题与答案解析
01
引言
高考背景与重要性
高考作为我国高等教育入学考试，对 于每一位考生都具有重要意义。
古代诗歌鉴赏是高考语文科目中的重 要组成部分，旨在检验学生的文学鉴 赏能力和文化素养。
要点二
详细描述
古代诗歌语言鉴赏 课件48张-高考语文复习课件
【解析】 “色侵书帙晚”一句是描写竹影的， 句中“侵”与“晚”最具特色，“侵”写出竹影 随光线移动逐渐扩大之态，“晚”也是侧重于光 线之暗，是竹影使人产生的错觉。 【答案】翠竹的影子投映在书上，使人感到光线 暗了下来。“侵”字写出了竹影移动扩大的渐进 过程，“晚”字写出了竹阴给人带来的时间错觉。
<三>如何鉴赏诗歌的语言风格 （见《核按纽》第84页）
江楼夕望招客 白居易
海天东望夕茫茫，山势川形阔复长。 灯火万家城四畔，星河一道水中央。 风吹古木晴天雨，月照平沙夏夜霜。 能就江楼消暑否，比君茅舍校清凉。
问：你认为这首诗中哪个字词能够统领全篇？请结 合全诗作简要分析。
【答案一】 （1）全诗以“望”字统领全篇，是全诗的“诗眼”。 （2）首联写眺望的远景，壮阔而又高远；颔联写近景，万家灯火， 映在水中的星河闪烁，都是俯瞰所见；颈联由上而下写风吹古木， 月照平沙；而尾联则是“东望”所感，向朋友发出邀请。
苏省苏州市）人，历任中书舍人、户部侍郎等职。因竭力 反对秦桧的投降政策而被免职。②张罗地：指门可罗雀、 十分冷落的地方。 （1）请对首句中的“网”字进行赏析
答： ①网，网子，网罗②丝丝的小雨被编成了网子，想 要网住春天，③用了想象、比喻拟人。④生动、新奇地 表达了诗人想要留住春天的思想感情。
二炼形容词
简析句意 不同意。
最后一句的意思是只是靠着老朋友帮助才能维 持生计，对世事也不再有何追求了。（步骤一）
本诗前三联结虽然合写诗文人意在经赏历长析期离乱后，重
获家室儿女之乐，眼下过着闲适的生活，但这 些却建立在“故人供禄米”的基础上。（步骤
二最）后一联表面分是析喜作幸之用词、，效实则果包、藏了多少悲 苦与无奈，此表刻达寄的人篱主下旨，、艰难情辛感酸之情溢于
2013届高考语文复习方案(第一轮)专题课件：古代诗歌阅读
(1)这首诗围绕溪水描绘了哪几幅画面？表现 了作者怎样的情感？(4分) 答 ： ________________________________________ _____ ________________________________________ _____________ (2)请从虚实结合的角度对诗中三、四两句进 行赏析。(4分) 答 ：
第1讲 │ 考点精讲
(4)猿猴。古诗词中常常借助于猿啼表达一种 悲伤的感情。如杜甫《登高》诗：“风急天高猿啸 哀，渚清沙白鸟飞回。” (5)杜鹃鸟。古诗中的杜鹃是凄凉、哀伤的象 征。李白《蜀道难》诗：“又闻子规啼夜月，愁空 山。”白居易《琵琶行并序》：“其间旦暮闻何物？ 杜鹃啼血猿哀鸣。” 另外，斜阳(夕阳、落日)也多传达凄凉失落、 苍茫沉郁之情。如李商隐《乐游原》：“夕阳无限 好，只是近黄昏。” 4．抒怀类 或托物显志，或抒发感慨。
第1讲 │ 真题体验
该诗不同于一般的贬谪诗，曾自号“醉翁” 的欧阳修并没有耿耿于怀，怨天尤人，郁郁寡欢， 而是寄情于山水，悠然自乐。具体答题时，考生不 但要细读诗歌，慢慢咀嚼，抓住“蛛丝马迹”，设 身处地，合理推断，留意注释中是否有时局背景的 介绍，了解诗人的境遇、主观志向，做到知人论世； 还应根据平时积累，进行综合思考，大胆推断，谨 慎求证。对于本题而言，一些考生一看到注释中说 “此诗写于作者被贬滁州(在今安徽省境内)期间”， 就简单地判断该诗表达的是郁闷伤感的情怀。出现 错误的原因，一是没有认真解读诗歌，二是没有利 用初中教材中《醉翁亭记》所接触过的相关知识。
第1讲 │ 考点精讲
考点精讲
诗歌中的形象既指人物形象(包括诗人“我” 的形象)，又指诗歌中所描绘的景、物形象。诗歌作 品中的人物、事件、自然景物和具体生活环境都是 形象。对于叙事诗而言，诗中的“人”和“事”是 形象；对于写景诗、状物诗而言，诗中的“景”和 “物”是形象；对于抒情诗而言，诗中的抒情主人 公(可以是人，也可以是物)就是形象。诗歌中的形 象大致有以下几种：
高考专题复习：古代诗歌语言鉴赏 课件(共66张PPT).ppt
2、关键字词+手法+效果
运用对比衬托的手法，用风声衬托山谷的幽静，用月 光深远衬托山谷的空阔。描绘出一幅风声划破山谷的 寂静，月光遍洒山谷的幽寂景色。 3、意境/主旨/情感
表达出作者厌倦世俗，向往宁静，喜好山水，渴望归 隐的心情志向。
(阅读下面这首诗,回答问题。 舜庙怀古 陆游
云断苍梧①竟不归,江边古庙锁朱扉。 山川不为兴亡改,风月应怜感慨非。 孤枕有时莺唤梦,斜风无赖客添衣。 千年回首消磨尽,输②与渔舟送落晖。 【注】 ①苍梧:又名九嶷山,相传舜葬于此。 ②输:报告,送达。
3隐喻诗人对朋友依依惜别的心情。
比较哪一句更好（或那 个版本更好）
与夏十二登岳阳楼 李白
楼观岳阳尽，川迥洞庭开。 雁引愁心去，山衔好月来。 云间连下榻，天上接行杯。 醉后凉风起，吹人舞袖回。
【注】乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵， 南游岳阳而作此诗。
【提问】诗中的“雁引愁心去”一 句，有的版本写作“雁别秋江去”。 你认为哪一句更妙， 为什么？
阅读下面一首词，回答问题。
玉楼春 宋祁 东城渐觉风光好，縠[hú]皱波纹迎客棹。绿杨烟 外晓寒轻，红杏枝头春意闹。
浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。君持酒劝斜 阳，且向花间留晚照。
注：縠[hú]皱，绉纱，此处比喻水的波纹。
【提问】 “红杏枝头春意闹”是千古名句，有人说 “著一‘闹’字而境界全出”，请说说你的理解。
参考答案
(步骤一)“雁引愁心去”好。
(步骤二)这一句写大雁有意为诗人带走愁心 ，下句写君山有情为诗人衔来好月，愁去 喜来，互相映衬。
它运用了拟物手法，写出了李白流放遇赦 的高兴心情。 (步骤三)“引愁心”比“别秋江”更富有感情 色彩，想象更奇特，更新颖，与后一句对 仗映衬，更显生动活泼、情趣盎然。
高考语文复习鉴赏古代诗歌的语言
10
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（14年湖北卷） 早 发 罗邺
一点灯残鲁酒醒，已携孤剑事离程。 愁看飞雪闻鸡唱，独向长空背雁行。 白草近关微有路，浊河连底冻无声。 此中来往本迢递，况是驱羸客塞城。 （2）请赏析“独向长空背雁行”中“背”字的表达效果。
【答案】“背”是背着，也就是方向相反。诗人独自 一人朝着与返乡的大雁相反的方向前行，用返乡的雁 反衬出客居边塞的诗人孤独寂寞的飘泊之感和浓重的 思乡之情。
心绪与情感。
9
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次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。
该诗中颈联，历来被人称道，请赏析其中的妙处。
参考：①“生”与“入”用了拟人的手法；②把 “日”“春”作为新生的美好事物的象征，富 有情趣；同时富含理趣：“海日生残夜”将驱 尽黑暗，“江春入旧年”将赶走寒冬。③表现 了作者乐观、积极、向上的思想感情。
相见欢 李煜 无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。 剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味在心头。
该诗的诗眼是什么？试加以分析。
参考：离愁；“无言独上西楼”，写出自己的孤独；举头见残月 如钩，又添新愁；在月光笼罩下，梧桐更显寂寞清冷，一个 “锁字”，不只锁住清秋，也锁住了南唐后主的一番愁恨。下 阕用“剪不断、理还乱”写出了愁绪之绵长。这种滋味别是一 般。全词围绕“离愁”，将李后主的寂寞、惆怅写得栩栩如生。
参考：①“倚”字；②清秋季节，万里长空，角声回荡，悦耳动 听，守城战士斜靠城楼，似乎沉浸在迷人的秋色和悦耳的角声 里；③一个“倚”字，写出了守城战士倚楼而息、懒于警戒的 安闲状态，传神地烘托了边关安宁，征人无事的和平气氛。
5
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高考专题复习：鉴赏古代诗歌的语言课件
语言风格是多种多样的，不同的诗人,往往呈现 出不同语言风格。
朴素自然 沉郁顿挫 通俗易懂 豪迈飘逸 旷达豪放 大方悲壮 朦胧隐晦 绮丽香艳
李白 陶渊明 杜甫 辛弃疾 白居易 温庭筠 苏轼 李商隐
诗歌语言的个人风格
陶渊明朴素自然
杜甫沉郁顿挫
白居通俗易懂
李白豪迈飘逸
苏轼旷达豪放
辛弃疾大方悲壮
李商隐朦胧隐晦
典型例题
“数声牛上笛”，有人觉得“一声”更佳， 你同意吗？请结合诗句说明理由。
（202X 天津卷） 纪村事
[唐]韦庄
绿蔓映双扉，循墙一径微。 雨多庭果烂，稻熟渚禽肥。
【参考答案一】 不同意。“数声”好。“数声”，几声， 直言笛声多。“数声”动静结合，突显了 环境的优美、牧童的悠闲快乐，营造出乡 村热闹、轻松、愉悦的氛围。
炼
举 例
中的几个叠音词。“迢迢”写牵牛星之远,“皎皎”写织女星之明, “纤纤”写素手之修长，“札札”写机杼之声,这些叠音词既是对外
叠
在情景的细致描画,又是诗人内心真挚感情的奇妙抒发。
词
①增强诗歌的韵律感、节奏感。
作 用
②摹拟各种声音,使诗文生动、形象,让人有身临其境之感。 ③加强了感情的表达效果。
6.
语言风格更是呈现出多样的变化，如热情奔放、 沉郁顿挫、委婉含蓄等等。
鉴赏诗歌语言常见题型： 1. 炼字类 2. 炼句类 3. 语言风格类
“ ”—
见
工诗
轼拙
赋 以
一 苏字
赏诗 字 之歌
炼鉴
学习目标
1、明确高考诗歌鉴赏中对于“炼字”的考查方式，掌握解题思路和 解题方法。 2、通过练习及讲评，合作归纳诗歌鉴赏炼字类试题的做题步骤。 3、体会汉语言表情达意的准确性和丰富性，提高鉴赏古典诗歌语言 的能力。
朴素自然 沉郁顿挫 通俗易懂 豪迈飘逸 旷达豪放 大方悲壮 朦胧隐晦 绮丽香艳
李白 陶渊明 杜甫 辛弃疾 白居易 温庭筠 苏轼 李商隐
诗歌语言的个人风格
陶渊明朴素自然
杜甫沉郁顿挫
白居通俗易懂
李白豪迈飘逸
苏轼旷达豪放
辛弃疾大方悲壮
李商隐朦胧隐晦
典型例题
“数声牛上笛”，有人觉得“一声”更佳， 你同意吗？请结合诗句说明理由。
（202X 天津卷） 纪村事
[唐]韦庄
绿蔓映双扉，循墙一径微。 雨多庭果烂，稻熟渚禽肥。
【参考答案一】 不同意。“数声”好。“数声”，几声， 直言笛声多。“数声”动静结合，突显了 环境的优美、牧童的悠闲快乐，营造出乡 村热闹、轻松、愉悦的氛围。
炼
举 例
中的几个叠音词。“迢迢”写牵牛星之远,“皎皎”写织女星之明, “纤纤”写素手之修长，“札札”写机杼之声,这些叠音词既是对外
叠
在情景的细致描画,又是诗人内心真挚感情的奇妙抒发。
词
①增强诗歌的韵律感、节奏感。
作 用
②摹拟各种声音,使诗文生动、形象,让人有身临其境之感。 ③加强了感情的表达效果。
6.
语言风格更是呈现出多样的变化，如热情奔放、 沉郁顿挫、委婉含蓄等等。
鉴赏诗歌语言常见题型： 1. 炼字类 2. 炼句类 3. 语言风格类
“ ”—
见
工诗
轼拙
赋 以
一 苏字
赏诗 字 之歌
炼鉴
学习目标
1、明确高考诗歌鉴赏中对于“炼字”的考查方式，掌握解题思路和 解题方法。 2、通过练习及讲评，合作归纳诗歌鉴赏炼字类试题的做题步骤。 3、体会汉语言表情达意的准确性和丰富性，提高鉴赏古典诗歌语言 的能力。