新人教版一年级语文下册《课文 语文园地四 和大人一起读-妞妞赶牛》优质课教学设计_6
《妞妞赶牛》教学设计
教学目标
1．使用偏旁归类的方法准确识记带有月字旁的字。
2．准确、规范、整洁地书写“主、书、门”等带点的字。体验“点”在不同位置不同
笔顺的书写规则。(重点)
3．能准确认读带有轻声音节的词语，感受轻声音节词语的读法。(难点)
4．准确、流利地朗读诗歌。
1．制作多媒体课件。(教师)
2．制作词卡。(学生)
教学过程
第一课时
一、游戏闯关，识字加油站
1．导言：同学们，这节课我们首先玩个“我来指，你来说”的小游戏，好不好？
2．教师指鼻子、眉毛、嘴巴等身上不同的部位，学生认真观察，快速说出表示不同部
位的名称。激励学生比一比，看谁说得又快又准确。
3．导学：看到我们玩游戏，《疯狂动物城》里的朱迪警官也来了，朱迪警官还想带我
们去疯狂动物城里玩一玩、逛一逛呢，你们想去吗？
4．闯关游戏：读词语。
(1)教师说明闯关游戏要求：准确读出城堡大门上的词语，并把它贴到朱迪身上相对应
的部位。
(2)多媒体课件出示：城堡大门，贴满词卡的图片。学生浏览词语卡片。
(3)学生先在小组内合作准确朗读词语，再相互之间比赛准确认读词语。
词语：眉毛 鼻子 嘴巴 脖子 手臂 肚子 小腿 脚尖
(4)读准字音的学生获得字卡，并且把字卡贴在朱迪身上相对应的部位。(一名同学在黑
板上贴出，其他同学当小评委，观察是否准确。)
5．识记生字--眉、鼻、嘴。
(1)过渡：我们能够准确读出表示身体部位的词语，那么，有什么好的办法能够记住它
们呢？
(2)“眉”字的识记：眉毛是生长在额头之下、眼睛之上的毛发，所以“眉”的下面是
“目”。
多媒体课件出示：“眉”字的演变过程。
(3)“鼻”字的识记：人们常常指着自己的鼻子表示自己的意思，所以“鼻”字的上面
是自己的“自”。
(4)“嘴”字的识记：提到嘴首先想到的是“口”，然后是“嘴角”的“角”，再加一
个“此”，就是“嘴”了。
6．准确识记带有月字旁的字。
(1)教师指导学生观察黑板上词语出现最多的一个部首是“月字旁”。
(2)同桌合作找出带有“月字旁”的字。
预设：脖、臂、肚、腿、脚。
(3)小组合作说一说还理解哪些带有月字旁的字。
预设：胳膊、脑、肩膀、胆、肤、胖……
(4)引导学生观察发现带有“月字旁”的字表示身体某一部位。
7．小结：通过游戏互动，学生们准确地认读与身体部位相关的词语，闯关成功。多媒
体课件展示：城堡大门开启。
设计意图：通过闯关游戏、小组合作读词语、归类识字等多种方法，总结带有“月字旁”
的字与身体相关，突破“趣味识字”的难点，由此构建起“做游戏--认名称--学生字”
的体系。
二、游戏闯关，字词句使用
1．过渡：同学们在朱迪的带领下继续往前走，闭上眼睛，伴随着音乐，走呀，走呀……
快睁开眼睛看啊(多媒体课件)，城堡的果园里种满了苹果树，苹果树上结满了又红又大
的苹果，一定很甜。
2．游戏闯关：摘苹果。(比一比，看哪个小组摘的苹果最多。)
(1)教师指出闯关要求，准确读出苹果上的词语即可得到苹果。
(2)多媒体课件出示词语：胆子、粽子、镜子、爸爸、妈妈、哥哥、故事、月亮、时候。
(3)学生先小组内合作将字音读准，小组派代表读词语，准确读出词语摘一个苹果，比
一比看哪个小组摘的苹果最多。
3．使用词语造句。
(1)导学：同学们真是收获满满啊，摘到了这么多苹果。老师还能用两三个苹果上喜欢
的词语造句子呢。(老师示范用自己喜欢的词语说话)
例如：小的时候，每天睡觉之前妈妈会给我讲很多有趣的故事。
从前，我胆子很小，爸爸给我讲了很多英雄的故事，逐步地我也变得勇敢了。
(2)学生小组合作交流用自己喜欢的两三个词语说话。
预设：中秋节的时候月亮又大又圆，像一个大玉盘。
我很喜欢吃妈妈包的糯米粽子。
(3)集体交流，学生代表汇报，教师将说得比较好的句子板书写在黑板上，全班同学齐
读。
(4)指导带有轻声音节的词语在句子中的读法。学生读的过程中，教师适时纠正指导。
4．全班同学展示汇报，说出自己知道的带有轻声音节的词语。
预设：爷爷、奶奶、蚊子、黄瓜、狐狸、漂亮、葡萄。
设计意图：通过闯关游戏比拼，字词句的使用，学生们准确地认读词语，并总结带有轻
声音节词语的规律。
三、游戏闯关，书写汉字
1．导学：同学们摘了这么多的苹果，真开心，接下来朱迪要带领我们到动物城堡里的
游乐园逛一逛。但是，我们要完成以下任务才能进去。
2．多媒体课件出示任务卡：准确、美观地书写汉字。
(1)教师在黑板上示范，按照准确笔顺书写“主”字。学生书空和老师一起写“主” 字。
(2)师生同步竞争书写“门”字。看谁写的笔顺准确。
(3)男女同学派代表在黑板上比赛书写“书”字，其他同学做小评委。
(4)同桌之间竞争书写“我”字。教师提示独体字书写时按照准确的间架结构和笔顺实
行书写。教师巡视观察。
3．总结带点字书写规律。
(1)引导学生观察发现这几个字里面都有一个共同的笔画“点”。
(2)总结带点字的书写规律：笔画“点”在字的上方或者左上方时先写点；“点”在字
的右上方时，后写点。
(3)根据 “点”的书写特点，指导学生按照准确的笔顺书写带点的字。
设计意图：
通过游戏闯关、师生竞赛、男女生比拼、同桌互动等一系列活动，学生在写字卡上按照
准确笔顺书写带点的汉字，并且总结带点字的书写规律。
四、回顾全文，布置作业
1．导问：今天大家跟着朱迪玩得开心吗？谁能向大家说一说今天有哪些收获呢？
2．总结：本节课朱迪带我们来到了动物城，通过闯关游戏，我们认读了带有“月字旁”
的生字，准确地读出了带有轻声的词语，还能用两三个词语写一句话，按照准确的笔顺
书写了带有笔画点的汉字。我们不但玩得开心，还收获了很多知识。让我们在音乐声中
跟朱迪说再见吧！
3．作业布置：用自己喜欢的方法记住本课的生字。
设计意图：总结回顾本节课的收获，引导学生梳理本节课学习的知识，再次感受学习收
获的快乐，培养学生养成总结的好习惯。作业的布置增强学生自主识字的水平，在教师
的引导下，学生有自己的想法和方法来识记汉字。
一年级下册语文教案-《语文园地四：和大人一起读：妞妞赶牛》-人教部编版
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调生字词的认读和基本句型的运用这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与亲子共读相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将演示如何运用基本句型进行故事创编。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围并与其他小组成员进行交流。
举例：在教学中，穿插讲解与故事相关的民间文化知识，激发学生对传统文化的兴趣。
在教学过程中，针对重点和难点内容，教师应有针对性地进行讲解和强调，确保学生能够扎实掌握本节课的核心知识，提高他们的语文素养。同时，关注学生的个体差异，给予不同学生个性化的指导，帮助他们克服难点，提升学习效果。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）生字词的认读与书写：本节课的核心词汇如“妞妞”、“赶牛”等，要求学生能够正确认读并书写，掌握生字词的音、形、义。
举例：通过卡片、游戏等形式，让学生反复认读，加深记忆；在书写过程中，强调笔画的顺序和结构，确保正确书写。
（2）基本句型的掌握：学会使用“谁在做什么”的句型，能够结合故事情节进行仿编和拓展。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
人教版部编语文一年级下册《语文园地四：和大人一起读：妞妞赶牛》教案2
人教版部编语文一年级下册《语文园地四：和大人一起读：妞妞赶牛》教案2一、教学目标知识目标1.理解儿童文学作品《妞妞赶牛》的内容。
2.能够用正确的语音语调朗读文中对话。
3.理解文中描述的场景与情境。
能力目标1.提升学生的朗读能力和理解能力。
2.培养学生的合作意识，通过小组合作讨论提高学习效果。
3.培养学生对故事情节的整体把握能力。
情感态度价值观1.培养学生对阅读的兴趣。
2.引导学生关注人物之间的亲情与友情。
二、教学重点与难点重点•理解课文内容，学习文中对话。
•合作探讨，提高朗读的流畅性。
难点•理解课文中描述的场景与情境。
•学习如何正确地传达文中对话的意义。
三、教学过程第一步：课前准备1.教师准备好故事书《妞妞赶牛》。
2.学生带好课本和课堂用具。
第二步：导入1.教师向学生介绍课文《妞妞赶牛》的背景和主要内容。
2.学生跟读教师朗读课文。
第三步：学习1.学生分组阅读课文，识字、阅读。
2.学生一起讨论课文中遇到的生词和理解不清的地方。
3.学生合作分析课文情节，讨论课文中人物之间的关系。
第四步：巩固1.学生分角色朗读课文中的对话部分。
2.教师指导学生调整语音语调，模仿人物语调。
3.学生进行小组间对话练习，提高对话的流畅性。
第五步：拓展1.学生自由发挥，用课文中的情节创作小故事。
2.学生展示自己的作品，互相欣赏。
第六步：总结1.教师与学生共同总结教学内容，强化对课文的理解。
2.学生交流学习感受，展示自己的收获。
四、教学反思本节课通过故事《妞妞赶牛》的学习，让学生在语文学习中体验到阅读的乐趣。
通过小组合作讨论、角色扮演等方式，激发学生对故事品味的兴趣，提升了学生的朗读能力和理解能力。
在教学过程中，部分学生在对话表现上有些生疏，需要加强练习；同时，部分学生对课文中的生词理解不够深入，需要多加练习。
下一步教学中将加强对口语表达的训练，引导学生更好地理解和理解课文内容。
以上是本堂课的教案设计，希望通过这样的教学方式能够更好地引导学生进行课文学习，提高他们的语文能力。
新人教版一年级语文下册《文 语文园地四 和大人一起读：妞妞赶牛》教案_8
部编版一年级语文第四单元和大人一起读《妞妞赶牛》教学设计教学目标：1.借助拼音，师生共读《妞妞赶牛》绕口令原文。
2.通过观察图片理解内容，对故事情节展开想象，激发学习兴趣，多种形式流利朗读绕口令。
3.感受绕口令的情趣，选择感兴趣的绕口令和身边的老师读一读，小组汇报。
教学重点、难点：1.重点：借助拼音，师生共读《妞妞赶牛》绕口令原文；通过观察图片理解内容，对故事情节展开想象，多种形式流利朗读绕口令。
2.难点：以小组为单位完成和大人一起读，小组汇报。
教学过程：一、复习引入：1.我会读：眉毛鼻子嘴巴脖子手臂肚子小腿脚尖2.快乐游戏---“我说你指”3.读一读、想一想、说一说”。
胆子粽子镜子————爸爸妈妈哥哥————故事月亮时候————4.诵读古诗《寻隐者不遇》二、新课：（一）引语：同学们想必最爱游戏，今天，我们学习一种语言游戏——绕口令。
那么，什么又是绕口令呢？先请你读读下面的话。
你有什么感受？对喽，这就是绕口令。
1、一种传统民间语言游戏；2、由声母、韵母、声调极易混同的字构成，组成反复、重叠、绕口、拗口的句子；3、要求一口气急速念出。
（二）辨别字音，读准课题。
师：同学们，今天老师给大家带来了一位新朋友，她就是妞妞，（出示课件）请你跟她打个招呼吧！生：妞妞，你好！师：这天，妈妈交给了妞妞一个任务，那就是去？生：赶牛师：没错！今天我们一起来学习第四单元和大人一起读《妞妞赶牛》，看老师板书课题。
（课件出示带拼音题目）齐读课题师：观察课题，妞妞和牛（出示变色带拼音）妞妞和牛的音节有什么共同点？生：声母都是n，韵母都是iu师：你的小眼睛真是亮晶晶，那么他们还有什么区别吗？生：三个字的声调不一样。
妞妞第一个字是一声，第二个字是轻声，牛是二声。
师：没错！为了表示亲切，我们称呼这个新朋友为妞妞，第二个字轻声。
同学们这三个字声母韵母都相同，但是声调却不同，你能细心地读准确吗？让我们一起来齐读课题《妞妞赶牛》生齐读课题（二）师生共读，读准字音。
新人教版一年级语文下册《文 语文园地四 和大人一起读：妞妞赶牛》研讨课教案_13
《妞妞赶牛》教学设计一、教学目标1、通过大声朗读、赛读等方式,正确、流利地朗读绕口令《妞妞赶牛》。
2、通过边读边想象画面,读懂绕口令的主要内容。
3、学生能勇敢表达自己的阅读感受,初步养成良好的阅读习惯。
二、教学重点通过大声朗读、赛读的方式,正确、流利地朗读绕口令。
三、教学难点能勇敢表达自己的阅读感受,初步养成良好的阅读习惯。
四、教学准备（一）、课前导入:出示《妞妞赶牛》图片:你们看见一幅怎样的画面?你们想知道妞妞和牛牛之间发生了一件什么有趣的事吗?那就打开课本,听老师读吧!提出要求:老师读,小朋友仔细听,想一想这个儿歌和我们平时读的儿歌有什么不一样?（二）释义“绕口令”绕口令是一种传统民间语言游戏;由声母、韵母、声调极易混同的字构成,组成反复、重叠、绕口、拗口的句子;要求一口气急速念出。
（三）练读1、学生捧起书,初读绕口令,找出文中绕口的字。
2、同桌互相读,如果同桌朗读时遇到了困难,请你帮助他解决。
3、检查朗读。
(1)指学生朗读。
(2)男女生比赛读。
(3)全班比赛读。
（四）说内容:1、你读懂了什么?2、课文写了妞妞在河边放牛,牛牛想(),妞妞为了()扭牛走。
(通过妞妞赶牛这件事,要爱护树木,保护环境的道理。
)五、小结1、回家和爸爸、妈妈一起读《妞妞赶牛》。
2、把今天学到的绕口令说给爸爸妈妈听。
3、和爸爸妈妈一起再搜集一些绕口令读一读。
六、教学反思绕口令读起来拗口很有趣,有的绕口令还能教会很多道理。
小伙伴们比赛读绕口令,可以让嘴巴更灵活,说话声音更动听。