八级语文下册第四单元第课《春酒》公开课教案讲义
1 《春酒》 教学目标 1、学习文章富有情趣的细节描写，体会其作用。理解作者通过生动展示家乡的风土人情来表达浓浓的思乡情怀的方法。 2、激发学生的生活体验，引导学生通过朗读、探究和合作交流，品味文中的细节和传神词语，领悟文章的意蕴。 3、感受文中的风俗美、人情美，丰富精神世界，激发学生关注生活的热情，发现并领略生活的诗意。 [教学重点、难点] 1、品味文章的传神语言及细节描写是本堂课的核心重点。 2、领会文章在素淡的文字中流淌的浓浓的思乡之情。 教学过程 一、识春酒，知文意 播放视频①周末了，学生小鸟归巢般地飞回家。 播放视频②过年了，远行的人归心似箭，纷纷踏上回家的路。 家，是我们远离时永远的回程票。可是，很多漂泊在异国他乡的游子，往往是几年、几十年，每逢佳节不得回的。女作家琦君在过年的爆竹声中，就只能把酒话往事，遥寄思乡情了。 我有一个在国外工作的朋友，每次打电话来都说想吃龙游小辣椒，特别特别地想！你觉得他要的仅仅是辣椒的味道吗？（从学生众答案中筛选最确切的一个） 那么想一想，琦君怀念的仅仅是家乡的春酒吗？——是春酒里的家乡味。（课文里有没有这样的句子？关键词？） “家乡味”就是这篇文章的“文眼”。我们找到了文眼，就能很好地理解课文了。那么在异乡的新年里，琦君捧一杯春酒，勾起了关于家乡味的哪些回忆呢？ 家家邀饮春酒的无穷情趣，会酒的热闹与喜庆，人情的淳厚与温馨，童年的天真和快乐，母亲的贤惠和慈爱，阿标叔的善良和淳朴„„（板书）这些便是浓浓的家乡味！ 二、品春酒，懂琦君 1、思乡、怀旧是人们心中普遍存在的一种情感，琦君是怎样把这种内心情感外化成语言表达出来的呢？我先给大家读一段，我们一起来品一品。（读课文第2段） 在这段话里，琦君表达了什么情感？ （表达了对母亲的赞美，对慈母的怀念，还有对欢乐童年的追忆。） 是通过什么来表达的？ 2
（两个细节：母亲的简短话语，我偷偷舔八宝酒的小动作。） 品读批注：“总是得意地”——相当自信。“滴酒不沾唇”的母亲何以显得这样自信？找找看基于哪些因素：一是大家喝了甜美的八宝酒，都问母亲里面泡的是什么宝贝，人家赞美了她；二是这八宝酒可确是真材实料，八样东西泡的，补药居多（课后可以去查证），自然具有三大功效了；三是“冬至就泡的”，酿制时间长，当然酒香扑鼻啊！ “但是你呀，就只能舔一指甲缝，小孩子喝多了会流鼻血，太补了。”——强调八宝酒的功效“太补了”，对我谆谆告诫，温柔慈爱溢于言表，也注定“恨不得喝三大杯”的“酒仙”只能“舔一舔”过把瘾了。 其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。——可以演示一下：趁着母亲不备，在话没说完的瞬息之间几次下手，“好几回”，至少三回吧？“伸”了还要“舔”，动作之快，令人称奇，全然不顾“流鼻血”之类的了，足见 “八宝酒”对我的诱惑。我估计她事先还策划过是“五龙下海”一起下手为好，还是“一指禅”的高频率来得快呢！机灵、调皮、可爱的情态跃然纸上。 怎样读出人物的情态？朗读母亲的两句话时，前后语调一样吗？哪些词语要强调？怎样强调？（重音强调、轻声强调和延音强调） 请各同桌同学分角色朗读，再现这个细节中的情态和情感。 2、这样有趣的细节描写还有很多，请每个同学当一回鉴赏家！在课文中分别划出关于母亲、童年、风俗人情的一些细节，品一品，这些细节好在哪里，表达了怎样的情感，作好旁注。然后在自己的合作小组里交流，有情有味地读一读。每个小组选出首席代表，做好记录，再与全班同学交流品读感受，另组同学评价或补充。 我们先交流哪一类细节？（分类交流，朗读，评价） 如：关于母亲的细节（母亲是记忆中最深刻、最温柔的怀念，从来不需要想起，永远也不会忘记。） （1）母亲得意地说了一遍又一遍，高兴得两颊红红的，跟喝过酒似的（得到表扬后的得意、兴奋、自豪）。其实母亲是滴酒不沾唇的。（做八宝酒就是为了让别人能够品尝到其中的浓香，就很开心、荣幸和满足了，一个典型的贤妻良母！） （2）不仅是酒，母亲终年勤勤快快的，做这做那，做出新颖别致的东西，总是分给别人吃，自己却很少吃。人家问她每种材料要放多少，她总是笑眯眯地说：“大约摸差不多就是了，我也没有一定分量的。”但她还是一样一样仔细地告诉别人。（帮助别人，快乐自己，母亲的品质犹如春酒那样芳醇） ——自豪的赞美，真挚的怀念 3
请发言人有表情地朗读，自我评价或小组同学评价。（语速、语调、重音） 再如：关于童年的细节（童年是记忆中最美好、最甜蜜的记忆。） （1）我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，（母亲的代表，当然名正言顺，想怎么吃就怎么吃，彻底抛开了初一至初五的那些“拘束”。于是乎“一马当先”，迫切得很，早早赴会，估计也是第一个到场了。）肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的”（吃得跟“小猪似的”不好吗？为什么要说“蜜蜂似的”呢？左邻右舍，一家一家地吃，蜜蜂似的快活地飞来飞去），手里还捧一大包回家。（吃得填满了肚子，伸长了脖子，这还不算，还得尽量多带一些回去，典型的“多吃多占”。真有那么馋吗？看看下文“可是说实在的，我家吃的东西多„„已经不稀罕了。”看来“多吃多占”的主要原因是“气氛之热闹”，小孩子不就是爱凑热闹吗？一句话活现出当年的童心童真。） ——对童年、对乡情的美好回忆 请女生读，读出无拘无束的可爱情态来。男生评（关键是语调） （2）母亲给我在小酒杯底里只倒了一点点（给个小酒杯、倒上一点点，确是“太补了” 的缘故，母亲不敢让我多喝），我端着、（小酒杯，一点点，“拿”着就行了呗！用得着“端”吗？如获至宝，郑重其事，生怕它不小心溢出来。）闻着，走来走去（格外珍惜，舍不得喝的样子。真可谓神来之笔，功力十足，反映出小“酒仙”对母亲赐酒的珍爱），有一次一不小心，跨门槛时跌了一跤，杯子捏在手里，酒却全洒在衣襟上了（由双手郑重地“端”突变为单手紧紧地“捏”，这是为什么？是下意识地护酒的动作，人摔坏了，且不管他，酒倒掉了，岂不可惜？于是乎，人往外扑，手往里缩，努力保全小酒杯的平衡，可惜酒还是全洒在衣襟上了，直美了我的小花猫。动词用得好吧？）。抱着小花猫时，它直舔，（酒香啊！猫哪能挡得住诱惑！憨态可掬，煞是可爱。）舔完了就呼呼地睡觉（小花猫的满足与陶醉，令我不禁心生羡慕。其实小猫是不胜酒力，浑然入睡了。小花猫验证了八宝酒力道非同一般）原来我的小花猫也是个酒仙呢！（什么叫“酒仙”？以酒为乐呀。猫与我尝酒的动作一模一样，好以“舔”酒为乐！见猫舔酒，浮想联翩，其实是以猫写己，人与猫一样馋得要命，童趣无限！） 这里有几个细节？（母亲“小气”，我惜酒如“命”，小花猫醉酒） 写这三个细节其实就是想表达一个什么意思？（八宝酒补劲大，力道足，味道美，真的是上乘的酒） 这样上乘的酒是谁酿的？（母亲） ——这不就是在赞美母亲的聪明能干嘛！（对母亲、对童年的眷恋） 请男生读，女生评（用怎样的语调表现出天真童趣？） 4
（3）我呢，就在每个人怀里靠（试着再现当时情景，体味小姑娘的情态——得宠、撒娇）一下，用筷子点一下酒，舔一舔，才过瘾。（我终于又逮着机会尝到我最喜欢的八宝酒了。试想，在母亲的眼皮底下都能利索地完成一整套动作，何况是靠在大人的怀里呢？只不过是手指换成了筷子而已。虽说照例只能“舔一舔”，但我不会放过每个来我家的客人给我创造的机会，于是就狡猾地在每个人怀里靠一下，从容地“舔”，这才过瘾呢。机灵！） ——邻里乡亲家人般地随和亲密。幸福童年，浓浓乡情，令人眷恋不已。 请一个“小”女生朗读，读出小女孩的稚嫩可爱，读出回忆时的甜美。 又如：关于风俗人情的细节（甜不甜家乡水，亲不亲家乡人。乡情是记忆中最醇厚、最温馨的怀念。） 花匠阿标叔也巴结地把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的，（“亮晶晶”凸现了阿标叔的什么特点？勤快，乐意为酒会增添欢乐的气氛。）呼呼呼地点燃了，（“呼地”、“呼呼地”可以吗？读一读，比较效果。减一字则减一分热闹，减一分喜气，无疑三“呼”连用最能表现出“吃十二碟”的喜洋洋的氛围。三字连读应短促有力。）挂在花厅正中，让大家吃酒时划拳吆喝，格外的兴高采烈。（给别人带来快乐，自己也快乐，多么淳朴的乡亲！） 点燃的仅仅是煤气灯吗？还有暖暖的人心，还有对这种热闹氛围和融洽关系的热爱。 请小组同学一起读，其他小组同学评价。（重音，喜洋洋的语气） 3、课文中还有一些关于家乡自豪感的描写，寥寥数语，开心、自豪神情毕现。你能找出来吗？ 如：“总是”、“一定”等词语的多次出现。 三、醉春酒，享韵致 1、酒不醉人人自醉啊！现在，我们把这一个个散落在记忆中的细节用漂亮的红线串起来好吗？“一杯春酒，盛满了 ，盛满了 ，盛满了 。” 2、琦君就这样絮絮地说着对童年、对母亲、对乡情的无限眷恋，诉说着心中难以割舍的家乡味。有一首歌，歌词和旋律好像就是为《春酒》量身定做的，今天带来和大家一起欣赏，体会这淡淡的叙述中浓浓的思乡情。 3、可是，这样温暖甜蜜的家乡味只能到回忆中去寻找了，因为琦君三十多岁就离开大陆到台湾，后来一直定居美国（出示琦君小档案），在风情迥异的大洋彼岸，“叫我到哪儿去找真正的家醅呢！” 文章最后的一声叹息，多少怀想，多少遗憾啊！所以， 5
她一生都在抒写故乡风情，亲人师友。在她的笔下，一花一木耐温存，她的乡愁是美丽的，有泪却不悲凉，就像这杯春酒，温润而又芬芳。 4、更遗憾的是，这位温柔敦厚的作家已经去世了。临终前，她唯一的心愿就是：一定要把骨灰送回故乡。是啊，叶落总要归根,梦中应识归来路。或许，此时此刻，琦君的芳魂正载着那杯春酒跨越海峡——回家了。 5、有一位读者仿照余光中的《乡愁》改写了《春酒》诗，诗意地再现了琦君的美丽乡愁。请同学们欣赏朗读。 让我们也带着《春酒》的余香，写一首小诗，或几句话。可以送给琦君，感谢她为我们营造了一方宁静祥和的精神家园，纪念这颗善良美丽的灵魂；也可以送给自己，纪念远去的童年或对亲情、乡情的眷恋。（写一写，然后展示） 同学们出色的表达，令我陶醉，也令我想起了在这个校园里看到的一句宣传语：“一个人最大的价值是感动别人，最大的享受是被别人感动。” 我相信，此时此刻，所有听课老师的心正被你们的文字感动着，被你们的诗意与温情感动着！就让我们—— 用这些温润芬芳的文字送别琦君，祝愿她回家的路上，一路走好！ （轻轻吟唱《望乡》曲下课）
《春酒》语文教案
《春酒》语文教案一、教学内容本节课选自人教版语文八年级下册第四单元《春酒》，主要包括课文阅读、词语解析、文章结构和主题思想分析。
具体章节内容为：1. 阅读课文《春酒》，理解作者对故乡和童年的怀念；2. 学习生词、短语，掌握课文语言特点；3. 分析课文结构，了解文章主题思想。
二、教学目标1. 理解课文内容，感受作者对故乡、童年的怀念之情；2. 掌握生词、短语，提高语文素养；3. 分析课文结构，培养文学鉴赏能力。
三、教学难点与重点难点：课文生词、短语的掌握；文章主题思想的理解。
重点：阅读理解能力的培养；词语、句子、段落的分析。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：语文课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组春天的图片，引导学生关注春天的美好，激发学习兴趣。
2. 阅读课文：让学生自主阅读课文，理解课文内容，感受作者情感。
3. 词语解析：讲解生词、短语，帮助学生掌握课文语言特点。
4. 例题讲解：分析课文结构，讲解文章主题思想。
5. 随堂练习：设计练习题，巩固所学知识。
6. 小组讨论：分组讨论课文内容，培养学生合作能力。
六、板书设计1. 课文《春酒》2. 生词、短语：春酒：春节时酿的酒；童年的梦：对童年美好回忆的象征；3. 课文结构：描述童年春酒的美好；表达对故乡、童年的怀念；揭示文章主题思想。
七、作业设计1. 作业题目：解释下列词语：春酒、童年的梦、桃花雨。
简述课文主题思想。
仿写一段描绘春天美好景象的文字。
2. 答案：词语解释见板书设计；课文主题思想：通过描绘童年春酒的美好，表达作者对故乡、童年的怀念；仿写示例：春天来了，万物复苏。
桃花盛开，如梦如幻。
一阵风吹过，花瓣飘落，犹如一场桃花雨，让人陶醉其中。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过阅读、分析、讨论等方式，让学生理解课文内容，掌握生词、短语，培养文学鉴赏能力。
课后，教师应关注学生对课文内容的消化吸收，鼓励学生进行课外阅读，拓展知识面。
《春酒》语文教案
《春酒》语文教案一、教学内容本节课选自人教版语文八年级下册第四单元《春酒》。
教学内容主要包括教材中《春酒》一文，详细内容如下：1. 熟悉课文内容，理解作者以春酒为线索，表达对故乡和母亲的怀念之情。
2. 分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，体会其表达效果。
3. 掌握生字词，如“馈”、“酿”等，并了解其用法。
二、教学目标1. 理解课文内容，体会作者情感，培养学生的审美情趣。
2. 掌握课文中的修辞手法，提高学生的文学素养。
3. 学会生字词，提高学生的词汇量和语言表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析课文中的修辞手法及其表达效果。
2. 教学重点：理解课文内容，体会作者情感；掌握生字词。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示春天的图片，引导学生谈论春天里的美好事物，从而引出本节课的主题——春酒。
2. 初读课文：学生自读课文，熟悉课文内容，了解作者情感。
3. 精读课文：教师引导学生分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并举例讲解。
4. 随堂练习：学生运用课文中的修辞手法，进行仿写练习。
5. 生字词学习：教师讲解生字词，学生做好笔记。
七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的修辞手法，写一篇以“春天的故事”为主题的作文。
2. 答案：无标准答案，要求作文内容丰富，运用修辞手法恰当。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课外阅读更多关于春天的文章，提高审美情趣。
板书设计：1. 黑板左侧：课文《春酒》，生字词列表。
2. 黑板右侧：课文结构图，突出重点难点。
3. 黑板中央：例句展示，强调修辞手法。
重点和难点解析：1. 教学难点：分析课文中的修辞手法及其表达效果。
2. 教学重点：理解课文内容，体会作者情感；掌握生字词。
4. 作业设计：运用修辞手法进行作文创作。
《春酒》公开课教案-最新范文
《春酒》公开课教案篇一：春酒优质课《春酒》教学授课教师：李龙教学目标：【知识与能力目标】1.积累词语,并学会运用;2.了解作者及其创作概况;领会文章中流淌的浓浓的思乡之情。
【过程与方法目标】1.有感情地朗读课文,以声传情,领会文章的情致,感受作品的意蕴;2.品味精彩语言,关注细节描写,感受作品的风俗之美、人情之美。
【情感态度与价值观目标】激发学生关注身边生活,发现并领略生活的意。
教学重点：感受本文诗一般的语言、诗一般的生活、诗一般的童年,激发学生珍惜花样年华,追求诗意人生。
教学难点：怎样引导学生理解作品的思乡怀旧之情。
教学方法：1.情景教学法 2.朗读教学法3.讨论点拨法4.延伸拓展法课时安排：一课时教学步骤：一、导入新课：春节元宵,清明端午,中秋重阳。
从小到大,我们都是伴随着这些年年依旧的节日,和亲人一起度过一年又一年的。
在这些传统节日中,同学们最盼望的无疑是春节。
春节不仅有玩的、吃的、穿的,更有压岁钱,可以买很多想要的东西。
请听琦君为我们讲述的过年的故事——《春酒》。
二、预习回顾：1.教师强调需要积累的生字词。
（多媒体显示）家醅（pēi）炮制（páo）挑剔（tī）一马当先：作战时冲锋在前,形容领先、带头。
顾名思义：看到名称,就联想到它的意义。
兴高采烈：兴致高,情绪热烈。
2.识春酒——什么是春酒？三、品春酒,体会蕴涵在春酒中的美好情感：1.体会给你留下印象最深的人或情节,并说出理由。
（小组交流）情节：新年迎神拜佛,有诸多禁忌;元宵节后,换下的供品堆得“满满一大缸”,孩子们的兴奋、快乐,家长的紧张、繁忙,寥寥几笔就勾勒出一幅中国传统风俗画卷。
——民风之美人物：提示：分别从“我”“母亲”“乡邻”的角度来品读细节。
以“这是一个的‘我’,你看” ; “这是一位的母亲,你看”;“这是一群的乡亲,你看”比如：“这是一个充满孩子气的天真可爱的‘我’,你看母亲给我在小酒杯里只倒一点点??也是个酒仙呢。
八年级语文下册 第四单元 第19课《春酒》教案设计 新人教版
《春酒》教学目标：一：朗读课文，整体感知文意。
二：赏读细节，感受风俗美、人情美。
三：品读文段，感悟思乡情结。
教学重点：赏读细节，感受风俗美、人情美，体会作者浓浓的思乡之情。
教学难点：品读最后两段，感悟思乡情结。
教学方法：1、朗读教学法。
2、讨论点拨法。
3、品读鉴赏法。
4、延伸拓展法。
一：导入：有一种酒，一点点，就能醉你到白头，有一种情，一缕缕，就能牵动你的心，有一些人，虽然离去，但你永远难忘她的个性，有一些事，虽然遥远，却又总是那么清晰……究竟是哪种酒，哪种情，哪些人，哪些事呢，让我们品读琦君的《春酒》，去寻找答案。
二：教学过程师：请同学们齐读我们这节课的学习目标。
完成目标一：朗读课文，感知文章内容。
师：首先请同学们用心动情朗读课文，要求声音响亮，看清字形，读准字音，注意语速、语调、重音，读出韵味。
生读课文后1、检测字音2、感知文意：有一种酒，一点点，就能醉你到白头，这种酒叫——春酒有一种情，一缕缕，就能牵动你的心,这种情叫——乡情有一些人，虽然离去，但你永远难忘她的个性，这个人是——母亲有一些事，虽然遥远，却又总是那么清晰。
这些事是——过新年喝春酒喝会酒泡八宝酒3、由此看来，作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗？学生讨论、交流：教师指导：（作者不仅仅是怀念家乡的春酒，文中主要通过春酒写故乡的风俗美、人情美，写自己对家乡的怀念，对母亲的追思，其间流淌着的是浓浓的思乡之情。
）看来呀，琦君之意不在酒，在乎酒中之情也。
完成目标二：赏读细节，感受风俗美、人情美。
师：（过渡语）“细节是文章鲜活的花朵”，阅读文学作品只有细细品味文中的细节，才能充分体会文中的感情。
请同学们快速浏览课文，用直线画出描写“我”的句子、用波浪线画出写母亲、阿标叔等乡亲的句子，用抓关键词的方法品一品，这些细节好在哪里。
自学检测练“我”的细节：1、你觉得文中哪些细节最能体现儿时“我”的童心童趣？（引导学生关注其中几处细节，感受春酒中“我”童年最纯真的快乐。
《春酒》语文教案通用
《春酒》语文教案通用一、教学内容本节课选自人教版语文八年级下册第四单元《春酒》，主要围绕教材第2章“春天的赞歌”展开，详细内容包括对课文的朗读、分析和欣赏，以及对文中生僻字的认读、成语的讲解和修辞手法的分析。
二、教学目标1. 知识与技能：通过学习，使学生能够正确朗读课文，理解并掌握文中生僻字、成语及修辞手法。
2. 过程与方法：培养学生独立阅读和分析课文的能力，提高学生的文学鉴赏水平。
3. 情感态度与价值观：感受作者对春天的热爱和向往，激发学生对美好生活的追求。
三、教学难点与重点重点：正确朗读课文，分析课文内容，理解作者情感。
难点：对文中生僻字、成语及修辞手法的理解与运用。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示春天的图片，引入本节课的主题，激发学生对春天的情感。
2. 朗读课文：让学生集体朗读课文，注意字音、停顿、语气等，感受课文的韵律美。
3. 讲解生僻字：教师讲解文中生僻字，引导学生正确认读。
4. 分析课文：引导学生分析课文内容，理解作者对春天的赞美之情。
5. 修辞手法讲解：分析课文中运用的修辞手法，如比喻、拟人等，提高学生的文学鉴赏能力。
6. 例题讲解：结合课文内容，讲解相关例题，巩固所学知识。
7. 随堂练习：布置随堂练习，检验学生对课文的理解程度。
六、板书设计1. 《春酒》2. 内容：生僻字：×、×、×成语：×、×、×修辞手法：比喻、拟人3. 课文结构：总分总七、作业设计1. 作业题目：默写课文中的生僻字、成语。
分析课文中的修辞手法，举例说明。
根据课文内容，写一段关于春天的描写。
2. 答案：生僻字、成语：略修辞手法分析：略春天描写：示例：春天，阳光明媚，万物复苏。
柳树披上了嫩绿的新装，桃花笑红了脸，一切都充满了生机与活力。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对课文的理解程度较好，但在修辞手法的分析上还有待提高。
八年级语文下册第四单元第19课《春酒》教学设计新人教版 (3)
《春酒》教学目标1．学习文章富有情趣的细节描写，体会其作用。
2．品位平中见奇、朴中见色的语言，理解文章思乡念亲的主旨。
教学重点、难点1．品味文章的关键词语和句子。
2．体会琦君散文结构严谨，写人传神，文笔流畅的特色。
教学时数：一课时。
多媒体播放《九月九的酒》师：同学们，陈少华的酒醉了自己也醉了我们。
听完这首歌你想到了什么？生1：这位同学说让人想家，催人泪下。
你的情感很丰富生2：这位同学你说你想到一首诗：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
真好，你意味深长的朗诵，读出了离别之情。
师小结：是呀，无论歌曲，还是诗词，酒已经成为人们表达感情的重要载体。
今天让我们跟随台湾作家琦君品尝她家乡的春酒，听她把酒话往事，遥寄心中情。
（老师板书课题和作者）二、朗读课文，初识春酒。
（一）关注标题，质疑问难，师：让我们把课文的题目和作者齐读一遍，从你们的朗读中，老师感受到了你们对语文学习的自信与激情。
同学们，看到课文的题目《春酒》，你有什么疑问？生1：你的疑问什么是春酒？你还有疑问，围绕春酒写了哪些人，哪些事情？你还有？我对春酒怀有怎样的的情感？（多媒体，爱思考的小博士）师板书：同学们的疑问道出了学习回忆性散文的角度：要关注人，事，情（老师板书）师：现在，就让我们带着这些疑问，跟着琦君先生一起走进课文，请大家自由朗读课文。
（生自由朗读课文）(二)初读课文，解读春酒师：读书的声音小了，看来大家课文读的差不多了。
那么谁能够解决黑板上这些疑问呢？师：你第一个举手：春酒其实就是母亲在冬至泡的八宝酒。
哦，这位同学还有补充：春酒是乡亲们在春节待客喝的酒。
你书读的很仔细，下面我们来看看围绕春酒写了哪些富有情趣的事情呢？请大家跳读课文。
三、赏读品析，品味春酒。
（一）总结趣事，品味民俗之美生：这位同学说从第一段读出了过新年的习俗，那你能说说你们家过新年的习俗吗？哦包饺子，放鞭炮，看春节联欢晚会，收压岁钱，但是没有什么迎神拜佛的事情，这是我们北方春节独特的味道。
八年级下册《春酒》语文教案
八年级下册《春酒》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，掌握文章的写作技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会欣赏文学作品，提高审美情趣。
（3）培养学生的写作能力，学会运用表达方式。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对家乡习俗的热爱，培养学生的家国情怀。
（2）学会尊重传统文化，增强民族自豪感。
二、教学重点1. 生字词的学习与运用。
2. 课文内容的理解与分析。
3. 写作技巧的掌握。
三、教学难点1. 文中习俗的含义和背后的文化内涵。
2. 文章写作技巧的运用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容。
2. 运用案例分析法，分析文章的写作技巧。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作能力。
五、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文作者及背景。
（2）学生朗读课文，感受文章氛围。
2. 自主学习：（1）学生自主学习生字词，理解课文大意。
（2）教师提问，检查学生的学习效果。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析课文结构。
（2）教师指导，总结文章写作技巧。
4. 案例分析：（1）教师挑选重点句子，分析句子含义。
（2）学生模仿写作，教师点评指导。
5. 情感教育：（1）教师引导学生体会作者对家乡习俗的热爱。
（2）学生分享自己的感受，培养家国情怀。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，布置课后作业。
7. 课后作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，写一篇关于家乡习俗的作文。
六、教学评价1. 学生朗读课文，检测对课文内容的理解和掌握。
2. 学生完成课后作业，评估写作能力和对课文知识的运用。
3. 学生在课堂上参与讨论和互动，评价其合作和沟通能力。
七、教学拓展1. 组织一次关于家乡习俗的探究活动，让学生深入了解并传承文化。
2. 邀请家长参与，共同分享不同地区的习俗和文化，增进家校联系。
课文《春酒》的教学设计一等奖2篇
4、课文《春酒》的教学设计一等奖●教学目标知识目标1．积累词语，掌握“家醅、一马当先、挑剔、炮制、顾名思义、兴高采烈”等词的读音、词义，并学会运用。
2．了解作者及其创作概况。
3．了解作者故乡杭州一带的新年习俗，领会文章中流淌的浓浓的思乡之情。
能力目标1．有感情地朗读课文，以声传情，领会文章的情致，感受作品的意蕴。
2．精读课文，品味精彩语言，关注细节描写，感受作品的风俗之美、人情之美。
德育目标激发学生关注身边生活，发现并领略生活的诗意。
●教学重点感受作品诗一般的语言、诗一般的生活、诗一般的童年，激发学生珍惜花样年华，追求诗意人生。
●教学难点引导学生理解作品的思乡怀旧之情。
●教学方法1．情景教学法。
孩子们对于新年总是有许多丰富的感受。
课前教师可以让学生提交新年家庭录像带并播放，引发同学们的学习兴趣。
也可以让学生漫谈自己过年的故事、体会，营造教学氛围。
2．朗读教学法。
朗读是领会文章情致的最好方法。
教师宜采用多种形式指导学生朗读，如教师范读、学生跟读；学生练读；学生表演朗读；个体读、集体齐读等方式。
在反复朗读中引导学生感受那些经历中蕴涵的情感和意蕴。
3．讨论点拨法。
4．品读鉴赏法。
●教具准备多媒体、录音机、示范朗读磁带、录像机、录像带●课时安排1课时●教学过程［教学要点］激发生活经验，创设阅读氛围；朗读课文，积累词语，整体感知文意；精读课文，合作研讨，领略作品的风俗之美、人情之美，理解作品的意蕴；品读课文，鉴赏作品诗化的语言，学习运用细节描写；延伸拓展，从更深的层次上理解作品。
［教学步骤］一、导语设计设计（一）琦君，当代最有名的台湾女作家之一。
代表作品有散文集、小说集以及儿童文学作品30余种。
《琦君说童年》想必大家都看过吧，今天我们一起学习选自其中的《春酒》。
设计（二）一年之计在于春，新年是极喜庆的字眼。
每到这一天，人们都会准备些象征来年幸福、美满的东西，如春糕、春馍、春酒等。
甜甜的一杯春酒，是节日的珍品，是母亲的骄傲，更是作者最美好的回忆。
ggcAAA八年级语文下册 第四单元 第19课《春酒》教学设计 (新版)新人教版
《春酒》教学目标：1、深情朗读课文，体会思乡情感。
2、品味文中的细节和关键词语，加深对文章的理解。
3、品味人物形象，感受问中风俗美、人情美，丰富学生精神世界，获得思想启迪。
教学重点：1、细读课文，品味文中的细节和关键词语。
2、分析人物形象，感受文中风俗美、人情美，从而理解文章主旨。
课前准备：1、教师制作多媒体课件。
2、学生认真预习课文，搜集古今中外表现思乡的古诗句。
一：导入新年是我国最大的传统节日，过年时，大家互相串门、拜年、贴门神、放鞭炮……各地春节的习俗大同小异，看到我展示的这些画面，你们会想到哪些类似的经历呢？（让同学们举手回答）那么，你们知道在温州六七十年以前过年有哪些风俗吗？今天，我们就一起走进琦君的作品《春酒》。
（板书《春酒》）二、作者简介琦君,现当代女作家，原名潘希真。
浙江永嘉人，1949年赴台湾，现定居美国。
代表作品有散文集、小说集及儿童文学作品30余种，包括《烟愁》、《细纱灯》（获中山文艺创作奖）、《桂花雨》、《橘子红了》……文学特色：作品多以儿童故事为主，以家乡温州为背景，多取温馨回忆，不离亲情人伦之美，语言温婉自然，长于细节描绘。
三、检查预习气氛（fēn）两颊(jiá) 煨炖(wēidùn) 枸杞子（qǐ）薏草（yì）斟酒（zhēn）家醅(pēi)四、品悟美文琦君的散文不雕琢、不粉饰，文笔如行云流水，舒放自然，她无论是写人物，还是抒情怀，有鲜明的宽厚、从容和温和。
因此，读完文章，就如同饮了一杯甘醇的美酒，那么，它美在哪里呢？我认为，它有三大美：（一）构思美请同学们思考本文围绕春酒写了哪几件事情来安排文章的结构？过春节——吃春酒——吃会酒——制春酒由此可见，整篇文章围绕春酒，围绕家乡的味道构思全文，印证了散文的形散神聚，从而体现出构思之美。
（二）人物美《春酒》人物形象鲜明，作者是如何突出人物之美的呢？主要是善于运用充满情趣的细节描写，请同学们从文中找出描写人物的细节来分析人物的美。
2019-2020学年八年级语文下册 第4单元 第19课《春酒》教学设计 (新版)新人教版.doc
(六)关注结尾，感受作者的思乡情结
1.思考：此时还能品尝到家乡八宝酒的味道吗？
点拨：我们帮作者把制作八宝酒的所有材料从家乡运来，是不是就能酿出来了？
设想把妈妈接到美国来酿酒，可以吗？
是的，记忆中的氛围已不存在了，温柔善良的母亲远离了琦君，无拘无束的童年已一去不复返，善良热情的相邻们更是隔山隔水。再找不到真正的家醅了！
3.理解“乡愁”这一文化现象，丰富学生精神世界。
4.掌握一种阅读方法，学会自读课文。
二．教学重点
1.品读富有情趣的细节描写，体会蕴涵在春酒中的美好情感。
三．教学难点
1.深入理解作者的思乡深情。
四．教学准备
多媒体课件
五．教学课时一课时
六．教学过程
(一)导入新课
同学们大都处于十三、四岁，你是否离开过你的故乡？离开故乡后，最怀念的是什么？是否回忆过故乡的亲人？是啊，这些景、事、人慢慢融化到你的记忆深处，经过时间的发酵，酿久了，就酿成了一份浓浓的、深深地乡愁。
1.八宝酒（酒香加药香）------------正面描写人物分析
2.代表母亲喝母亲：勤劳
善良热情
3.偷舔八宝酒
4.醉了小花猫乡邻：好客淳朴
5.怀中舔春酒
6.邻居问酒方我：天真可爱
乖巧活泼
活动反思
与建议
这次全组老师在各自研读文本深入挖掘发现的情况再进行交流自己的阅读发现,然后再提出自己的教学设想,场面比较活跃,由林老师主讲,我们从资深老师身上学到了很多的知识,这次集体备课收效颇丰.
今天，我们一起学习台湾女作家琦君的散文《春酒》，共同体验一份美丽的乡愁。
（二）作者介绍
琦君，台湾女作家，原名潘希真，浙江永嘉人，被誉为“台湾文坛闪亮的恒星”。代表作《烟愁》、《桂花雨》、《橘子红了》。