部编版七年级语文下册写作 学习抒情 教学设计2
写作 学习抒情
教学目标（知识与能力；过程与方法；情感态度与价值观）
1、理解抒情方式及作用。
2、学会借景抒情的写法，作文能做到情景交融。
3、通过阅读、交流、展示让学生逐步学会欣赏自我，热爱生活，抒发真情。
4、学会理性的思考，真实抒情。
教学重点、难点：1、理解抒情方式及作用。
2、学会借景抒情的写法，作文能做到情景交融。
【教学过程】 一、 导入 一花一叶皆世界 一草一木总关情 ——“选择恰当的抒情方式”写作指导 1、赏析下面两个片段。 片段一：我能感觉到妈妈并没有出去，她好像站在了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在那里，手里抱着毛毯，眼睛静静地看着我，那是什么样的眼神啊！世界上任何形容母亲的好词加上都不为过。我曾经在一本书上读过一篇文章，说所有的母亲都喜欢在孩子睡觉时端详他们……?片段二:我能感觉到妈妈并没有出去，她好像站在了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在那里，手里抱着毛毯，眼睛静静地看着我，那是什么样的眼神啊！那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是月光对修竹的依恋，那是冬日里的朝霞与小草的交谈，妈妈呀，我愿在您温柔的怀里甜甜如梦! 2、教师导入本课中心 片段二：之所以比片段一好，就在于作者在叙事之外运用了一种表达方式使文字充满情意和张力，这种表达方式叫抒情。 二、什么是抒情 （一）、抒情，就是对主观感情的抒发和表达。表达方式除抒情外，还有记叙、描写、议论、说明。 “情动于中而形于言”，我们写文章，总要表情达意，直接或间接地抒发和表露作者的感情，这就是抒情。?记叙中的抒情，是作者在记叙人物或事物、描绘景或物的过程中，用饱含感情的语言，把自己内心的情感（或喜或悲，或热爱或厌恶，或赞美或批评）抒发和表达出来。 （二）、从情感的表达方式上讲，抒情有直接抒情和间接抒情之分。 1、 “我爱你，中国！”这是直接抒情。直接抒情比较直白、热烈，多用带有浓重感情色彩的判断句、陈述句等，同时经常会在句中使用感叹词，如“好美啊”、“真想你呀”。直接抒情还经常用于作者感受最深刻、感情最强烈的地方，以精练的语言表达浓郁的感情和强烈的感染力。 间接抒情常用方法 2、间接抒情则比较含蓄。它往往借助于叙述、描写和议论等手法来抒发感情。如“蓝蓝的天空白云飘，白云下面马儿跑……”。 (1)、有的借人抒情，通过对人物行为的描写来表达。 如一位同学在作文中写到：“妈妈欣慰地笑了。她的眼睛亮晶晶地、盯着我看了很久很久。”通过对妈妈笑了、眼睛亮晶晶地、盯着我看等行为描写，来表现妈妈因“我”的进步而高兴、“我”因自己的行为使妈妈欣慰而自豪【个性修改】
的情感。
(2)、有的借物抒情，在对事物状态的描摩中抒发感情。如：“在这个长满红
锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！”
（3）、有的借事抒情，将主观感情隐藏在对事件的记叙之中。
（4）、有的是借景抒情，融情于景，通过描写景物来达到抒情的目的。
（5）、有的是通过议论抒情，把自己真实的思想情感寄托在几句点睛式的议
论之中，如“这就是我们新中国的总理。我看见了他一夜的工作。他是多么
劳苦！”
三、什么是借景抒情
所谓的借景抒情，是指作者把自己内心要表达的某种情感蕴含在对景物
的描写之中，借景物来抒发感情的一种方式。在这其中，情由景所背负，景
为情而浸蘸，情是灵魂，景是载体。
例：那春日的杨柳是否让你油然而生依依难舍的情意，那夏日的荷花是
否让你昂然而有蓬勃似火的热情，那秋日的雁影是否让你骤然而起恋亲思归
的幽思，那冬日的松梅是否又让你勃然而添披荆斩浪的勇气？
理解“借景抒情”
《春》中作者借助对江南春景的描写，抒发自己喜悦的心情。
《土地的誓言》中通过对东北景色的描写，表达出作者对故乡的怀念和
热爱之情。
非写景为主的文章中的借景抒情
1、旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝叶子，散散落落的，很不像样
子…… 《爸爸的花儿落了》
2、我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。 《羚
羊木雕》
3、 时间一分一秒地过去，暮色开始四合。在一片寂静中，我伏在岩石上，
恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹。 《走一步，
再走一步》
4、天气那么暖和，那么晴朗！ 画眉在树林边宛转的唱歌； 《最后一课》
借景抒情的作用：
烘托人物的心情；渲染气氛；交代背景；为下文作铺垫，推动情节发展；深
化作品主题。
四、怎样写好借景抒情的文章？
（一）、仔细观察、抓住景物的特征
仔细观察才容易抓住特征进行描述。世上景物都有它自己的特点，正是
这些特点决定了事物之间的区别，如果离开了这些特点，我们就无法把某一
特定的景物逼真地描写出来 ，必须对所写的景物有细致的观察和感受，要把
景物描写得逼真传神，为抒情打好基础，做好依托。
例文《从百草园到三味书屋》节选 第2段
（二）、合理安排写景的顺序
人们观赏景物都有一定的规律：有时按空间顺序：或定点环顾，或边走
边看；有时按时间顺序：或从早到晚，或从春到夏；有时用逻辑顺序。描写
时也应该“顺其自然”。
例如：
每当早晨，透明的露水闪耀着......秋天的明丽。
让学生指
出片段二
中的抒情
方式，前半
句借景抒
情，后半句
直接抒情。
结合具体
课文让学
生举例说
明。
让学生练
笔，写一段
借景抒情的
文字。
中午，群峰披上金甲，阳光在水面上跳跃，长江也变得热烈了，像一条
金鳞巨蟒，翻滚着，呼啸着，奔腾......热烈的气息。
下午，太阳还没有落，.......明亮的带子。
很明显的写作顺序：时间顺序。
（三）、综合运用多种修辞手法
1 ：用拟人的手法
《济南的冬天》一文中“水也不忍得冻上，……”把冬天的多姿多彩描写得
活灵活现。
2：用比喻的手法
《春》一文中写春花“红的像火……”、写春雨“像牛毛……”、写春风“象
母亲的手一样抚摸着你……”。这些比喻手法的运用，很好的表现了描写对
象的特点。
3：引用、夸张、反问、排比等等。
（四）、做到情景交融
要把真切的感受融入所写的景物之中，使景物具有浓厚的思想和感情蕴涵，
做到情景交融。
例如：《春》表达作者对春天的喜爱和赞美之情，《济南的冬天》表达作者
对济南的由衷喜爱，有时是直接抒发赞美之情，有时则是把感情融入到字里
行间。
五、你学会了吗？我们来写一写。
1、春天到了，学校里开满了各种花，你有留心过吗？你有动笔的冲动吗？
面对如此美景，我们用手中的笔，心中的情，以“校园花开”为题，写一篇
100字左右景物片段。
2、“放学了，老师说要进行大扫除，同学们立刻行动起来……”请把这段文
字扩充具体，写一篇100字左右叙事片段，注意通过叙述的方式间接抒情。
六、范文举例
温暖的微笑（内容另附）
升格示例
温暖的微笑（内容另附）
【板书设计】
选择恰当的抒情方式
直接抒情
抒情 借人抒情
间接抒情 借物抒情
借事抒情
借景抒情
通过议论抒情
六、【作业布置】
有人说：没有爱，我们的世界将一片荒芜。因为有了爱，我们的家园才
鸟语花香，因为有了爱，我们的亲人才相亲相爱，因为有了爱，我们的生活
才芳香四溢，因为有了爱，我们的灵魂才熠熠生辉…… 我们爱亲人，爱朋友，
爱花草，爱动物，也爱家乡，爱祖国，请以“爱”为话题，自拟题目， 写一
篇记叙文，不少于600字。
【写作指导】
1.所谓“话
题”，就是谈
话的中心，就
是引发谈话的
由头。由某个
设想好的“话
题”所引出的
作文就是“话
题作文”。本
次作文以“爱”
为话题，就是
围绕“爱”为
主题选择材
料，组织作文，
万不能偏离这
个主题。
2.先确定写作
对象，想一想
你对他（她、
它）怀有的感
情，然后围绕
写作对象，选
择最能表现
“爱”这个主
题的材料，拟
定题目，确定
立意，完成整
篇作文。
3.写作中，尝
试运用多种表
达方式，可以
直接表达对某
人某物的感
情，也可以把
感情渗入叙
事、写景中，
也可以托物言
志。
3、以“爱”为
话题，自拟题
目，写一篇作
文。
【课后反思】
作文指导课的教学，往往脱离学生实际，泛泛而谈，因此本次作文在让学生了解了抒情的方
式之后，结合课文让学生找出例句，明白各种抒情方式，并多次让学生练笔，师生一起修改，加
深了学生对抒情方式的理解。在写作前，通过范文举例并升格，让学生了解抒情方式的运用的好
处，提供话题让学生写作，使学生有话可写，另外建议作文能够当堂完成。
第二单元写作《学习抒情》(教案)-2021-2022学年七年级语文下册同步教学课堂(部编版)
第二单元写作《学习抒情》（教案）-2021-2022学年七年级语文下册同步教学课堂(部编版)一、教学目标1.能够初步理解抒情描述的内容以及情感表达方式；2.能够初步掌握叙述和抒情两种不同的写作方式，并从实践中感受到自己的进步；3.能够通过写作的方式表达自己的情感和思考，并学会更好地将自己的情感转化为文字。
二、教学重点1.初步理解抒情描述的内容以及情感表达方式；2.初步掌握叙述和抒情两种不同的写作方式。
三、教学难点1.将自己的情感转化为文字；2.抒情写作中的情感表达方式。
四、教学方法1.提问式授课法，引导学生自己思考和交流；2.讲解和演示式教学，引导学生去自己尝试抒情写作。
五、教学准备教师：课件、范文、黑板学生：笔记本、笔六、教学过程Step 1 导入情境1.以校园音乐会为题，为学生呈现一个浪漫的情境，引起他们对于情感的思考，激发他们对于抒情写作的兴趣；2.让学生尝试从自己的经验中谈到参加过的音乐会或者演唱会，并且对于现场表演给予自己的感受和评价。
Step 2 演示和讲解叙述写作和抒情写作1.进一步向学生讲解叙述写作和抒情写作两种不同的写作方式，及其特点，例如：叙述写作要求写得实事求是，着重客观，而抒情写作则是以作者的情感为核心；2.通过范文的阅读和解析，帮助学生初步领悟抒情描述的内容以及情感表达方式。
Step 3 每个学生试着写一篇自己的抒情文1.给孩子们必要的时间去想象，找寻感觉，提醒他们注意要将自己的独特情感和思想表达清楚；2.给每个学生提供必要的指引和思路，帮助他们写出一篇简单而具有情感的抒情文。
Step 4 朗读和分享1.鼓励学生朗读自己写好的抒情文，并且注意引导他们分享自己的想法与感受；2.通过朗读与分享的方式，让学生交流且在交流中进行改进，增加文学审美意识。
Step 5 提高学生的写作水平在学生完成自己的作品之后，让他们再通过阅读和分析一些经典名篇，并且欣赏教师讲解的一些情感表达技巧，通过这个方法，鼓励他们进一步提高自己的写作水平。
部编新人教版七年级语文下册第二单元写作训练《学习抒情》教案
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了抒情的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对抒情技巧的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
部编新人教版七年级语文下册第二单元写作训练《学习抒情》教案
一、教学内容
部编新人教版七年级语文下册第二单元写作训练《学习抒情》教案，教学内容主要包括以下几部分：
1.情感的表达：指导学生了解抒情的概念，掌握通过文字表达自己的情感、感受和心情。
2.抒情手法：分析课文中的抒情手法，如比喻、拟人、排比等，引导学生学会运用这些手法增强文章的表现力。
-个性化抒情表达：每个学生的情感体验和表达方式不同，难点在于如何引导学生找到适合自己的抒情方式，形成独特的写作风格。
举例：在写作练习中，学生可能难以将排比句式（如“他既是我的导师，又是我的朋友，更是我人生路上的明灯”）自然地融入到自己的文章中，需要教师提供更多例句和实际操作指导。
四、教学流程（一）导入新课（用 Nhomakorabea5分钟）
三、教学难点与重点
1.教学重点
-抒情手法的运用：本节课的核心内容是让学生掌握并运用比喻、拟人、排比等抒情手法，通过具体实例分析，使学生了解这些手法在抒情写作中的作用和效果。
-情感的真挚表达：强调学生在写作过程中要真诚地表达自己的情感，避免空洞和矫情，通过课文中情感真挚的段落进行学习和模仿。
七年级语文下册《写作学习抒情》教学设计共3篇
七年级语文下册《写作学习抒情》教学设计共3篇七年级语文下册《写作学习抒情》教学设计1一、教学目标1. 知识目标：了解抒情体的基本特点和写作技巧，掌握抒情表达的方法；学习文章鉴赏的基本方法，掌握文章鉴赏的技能。
2. 能力目标：培养学生的语言表达能力，提高写作水平；培养学生的文章阅读理解能力，提高阅读能力。
3. 情感目标：培养学生的情感表达能力，增强学生的情感体验熟练度；引导学生关注生活中的美好，促进心灵成长。
二、教学内容本课程以七年级语文下册的《写作学习抒情》作为教学内容，主要包括以下内容：1. 抒情体的基本特点和写作技巧2. 抒情文鉴赏技巧3. 抒情写作实践三、教学设计1. 情境导入通过展示各种类型的情感表达作品，引导学生了解情感表达的多样性，唤起学生的情感共鸣，激发他们的情感表达欲望。
2. 知识阐述通过课堂讲解，介绍抒情体的基本特点和写作技巧；用生动的语言描述文学作品抒情表达的技巧和方法，为学生提供一些实用性写作指导。
3. 课堂练习通过组织语文讲解、作品点评、作文写作等多种形式的课堂练习，提高学生的语言表达能力，增强他们的文章阅读和写作能力。
4. 课后反馈要求学生在课后完成作业，同学之间互相交流、点评作品，帮助他们发现自己的不足和改进方向。
同时，教师对学生的作品进行评价，提供及时的指导和建议。
五、教学重点和难点教学重点：掌握抒情体的基本特点和写作技巧，学会使用各类文学手法进行情感表达；掌握文章鉴赏的基本技能，能够较为准确地鉴别文章的类型和风格。
教学难点：对于抒情体的鉴别和写作，需要学生具有一定的敏感度和想象力，这对于一些缺乏阅读和写作经验的学生来说，有一定的挑战难度。
同时，鉴别文章和鉴别句子应用的方法和技巧也需要进行一定的训练和教导。
六、教学手段1. 课堂讲解：通过语言和图片等形式，系统化地讲解抒情体的基本特点和写作技巧。
2. 阅读与作品点评：通过组织各类文学作品的阅读与点评，培养学生的感知能力和评价能力。
部编版初中七年级下册语文第二单元《写作：学习抒情》教案
部编版初中七年级下册语文第二单元《写作：学习抒情》教案教学目标：1. 了解抒情作文的基本特点和写作要求。
2. 掌握抒情作文的写作技巧和方法。
3. 培养学生的情感表达能力和文学鉴赏能力。
教学重点：1. 了解抒情作文的基本特点和写作要求。
2. 掌握抒情作文的写作技巧和方法。
教学难点：1. 培养学生的情感表达能力和文学鉴赏能力。
教学准备：1. 课文《写作：学习抒情》2. 抒情作文示例3. 多媒体设备教学过程：一、导入（5分钟）1. 网球老师上课之前，学生完成口头作文：回想一件令你感到温馨的事，用一两句话抒发出你心情。
2. 学生进行口头表达，老师做点评，引入下面的学习内容。
二、展示与讲解（15分钟）1. 展示课文《写作：学习抒情》，介绍抒情作文的特点和写作要求。
2. 解读课文内容，分析课文的结构和语言特色。
三、讲解和练习（15分钟）1. 讲解抒情作文的写作技巧和方法。
2. 给学生分发抒情作文示例，让学生阅读示例并分析其中的写作技巧和特点。
3. 引导学生根据个人经历写一篇抒情作文，要求注意语言表达和情感描写。
四、合作与分享（10分钟）1. 将学生分成小组，让他们相互交流分享自己写的抒情作文，并相互评价。
2. 选取几篇优秀的作文进行展示和点评。
五、总结与反思（5分钟）1. 学生进行自我总结，总结抒情作文的写作要点和方法。
2. 教师进行课堂反思和总结，提出改进意见。
六、作业布置（5分钟）1. 要求学生完成一篇抒情作文，并写出对自己作文的评价和改进意见。
2. 准备下节课的教学内容。
第二单元写作《学习抒情》教案-2021-2022学年七年级语文下册同步教学课堂(部编版)
-抒情手法的灵活运用：对于七年级学生来说，理解抒情手法并不难，但如何在写作中灵活运用是难点。教师需通过实例分析、写作练习等方式，帮助学生克服这一难点。
-情感的细腻表达：学生在写作中往往难以把握情感的细腻之处，如何使情感表达既有深度又不失真挚，是教学难点。教师应引导学生关注生活中的点滴感受，提升情感表达的细腻度。
-抒情手法的理解与运用：本节课的核心内容是让学生掌握比喻、拟人、排比等抒情手法，并能将其运用于写作中。例如，通过分析教材中的例句，让学生明白如何运用比喻使情感表达更具形象性。
-情感表达的准确性：重点培养学生准确表达个人情感的能力，使学生能够在写作中传达出真实的情感体验。
-阅读与写作结合：强调阅读名篇佳作对抒情写作的指导作用，让学生在阅读中体会抒情手法，进而指导自己的写作实践。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与抒情相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将让学生尝试运用所学抒情手法表达情感。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了抒情的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对抒情手法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常写作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
今天的教学中，我发现同学们对抒情的概念和手法表现出较高的兴趣，这让我感到很欣慰。在导入新课环节，通过提问的方式，成功引起了学生的好奇心，他们积极参与讨论，分享自己在生活中想要表达情感的经历，为接下来的教学奠定了良好的基础。
人教部编版语文七年级下册第二单元写作《学习抒情》教案
一、教学内容
人教部编版语文七年级下册第二单元写作《学习抒情》教案，本节课将围绕以下内容展开教学：
1.理解抒情的概念及作用；
2.掌握抒情的方法和技巧；
3.阅读并分析本单元课文中的抒情句子；
4.完成一篇以抒情为主题的作文。
教学内容包括：
1.抒情的定义及分类；
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解抒情的基本概念。抒情是一种表达内心情感的语言艺术，它是通过丰富的修辞手法和真挚的情感表达来感染读者。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。以《春》一文为例，分析作者是如何运用抒情手法表达对春天的喜爱和赞美。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调比喻、拟人、排比等修辞手法和情感的真实表达这两个重点。对于难点部分，我会通过实例和对比来帮助大家理解。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“抒情的实际应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和抒情写作的体会。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《学习抒情》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否有过想表达内心情感却找不到合适方式的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索抒情的奥秘。
（五）总结回顾（用时5分钟）
第二单元写作《学习抒情》教学设计-部编版语文七年级下册
第二单元写作《学习抒情》教学设计单元导语：家国情怀，是人类共有的一种朴素情感，它意味着热爱祖国的大好河山，热爱家乡的土地人民，愿意为保家卫国奉献自己的一切......它是国家和民族的精神凝聚力。
这个单元所选的都是表现家国情怀的作品，能够激发我们的爱国主义情感。
本单元继续学习精读，应该重涵泳品味，尽量把自己“浸泡”在作品的氛围之中，调动起体验与想象。
要把握课文的抒情方式，体会作品的情境，感受作者的情怀。
还要学习做批注，记下自己的点滴体会。
学情分析：在日常写作时，本校七年级学生尽管也常常运用抒情这一表达方式。
但是，对于究竟什么时候适合抒情，如何把握抒情的度，抒情有哪些方法等问题，他们头脑中是模糊的，因此作文中常常出现无病呻吟、矫揉造作、虚情假意等毛病，这样看来，教师引导学生写作时恰当抒情是很有必要的。
学习目标：通过习作的修改、完善，学习恰当抒情。
（重难点）课前活动：提前两天布置本次作文课的写作任务：课本51页写作实践一，片段作文。
写一段话，抒发某种情感,如幸福、喜悦、痛苦、忧伤、渴望等。
200字左右。
学习过程：一、学习导入（3分钟）之前我们布置并完成了课本52页写作实践一的写作任务，同时从我们熟悉的七情六欲这个成语入手，从《新华成语词典》中明确了情的常见类型有喜、怒、哀、乐、爱、恶、欲七种情感。
也明确了抒情就是把心中的感情流露在语言表达上。
同学们都认真完成了练笔，在这里特别表扬这次习作完成较好的同学，快看看有没有你？恭喜这些同学可以为本组加上1分。
但这些同学习作到底好在哪里？老师先不说呢，给大家留个悬念。
老师通过大家的习作发现我们存在的问题是不能恰当的抒发自己的情感，这节课我们一起修改、完善咱们几篇习作来学习恰当的抒情。
二、修改习作1.小组交流（3分钟）让学生当小评委，以小组为单位根据老师给的提示去讨论4篇习作的优点与不足。
做好做好圈点、勾画、批注，各抒己见。
（1）明确抒发了什么感情？（2）有没有需要修改的地方？（3）为什么修改？（4）怎样修改？2.交流修改（25-28分钟）作品一有一件事令我非常愤怒，至今记忆犹新。
优质课教案《写作：学习抒情》部编版七年级语文下册第二单元教学设计
思路指导
1．审题立意：命题作文，题眼是“烦恼”，重点内容既要叙述“ 烦恼”的故事，又要融入并抒发自己的真情实感。 2．材料选择：烦恼是多方面的，但我们不能面面俱到，应侧重一 个方面来写，比如：妈妈总是拿你和别人比，说你这不行那不行； 你总觉得对待他人很真诚，可是却总会面对虚假……注意切入点要 “小”，如：你的日记本又被妈妈翻看了；爸爸总说你走路别老是 慢慢腾腾……诸如此类，要细小而真实。
例文引路
我的烦恼
【旁批】
无忧无虑的童年在我们天真烂漫的笑声中
一天天过去，我们已成长为朝气蓬勃的少年。
如今，打开成长的匣子，看见了童年的幸福
美好，但是，也有挥之不去的烦恼。 落发的烦恼①
打开成长的匣子，耳边常常传来这样的声 音，“一根、两根、三根……”
①结构角度：用小标 题的形式，使文章层 次分明，思路清晰。
乐课上，我尽量压低声音，平时一听到周杰伦、王 讽。说明“我”的嗓音
菲的歌声，我还是忍不住想唱，但一听到那破嗓音， 难听，也表现了同学之
就想起同学列的“劝规”，真是想唱不敢唱。
间无话不说的关系。
烦恼指数：三星。
青春痘的烦恼
打开成长的匣子，一定会看到一连串成熟的青
春痘。 前几个月，或许是我的管理不当，原本芝麻大
哎，青春痘，消灭你们真不容易！
烦恼指数：五星 轻轻地关上成长的匣子，我惊奇地发现，在成 长的路上，烦恼虽然给我带来了忧虑、困惑，但 是正因为有了烦恼，才让我的情感更加丰富，我 的意志更加坚强，我的笑容更加灿烂。⑥ 我的烦恼，你来吧！我不怕你！
的嗓音不好不是你的错，可是你嚎出来就不对了”；
紧接着，同桌也嚷嚷起来：“噪音有害身体健康”；
后面的同学干脆写出了“遵守社会公德，禁止发出
部编版语文七年级下册 第二单元 写作 学习抒情 教案
学习抒情【教学目标】1、通过本次习作的练习，让学生进一步学会记叙文的写法。
2、启发引导学生在"记事"中，恰当的抒情，吐真情，文章才能具有感染力3、激发学生的学习兴趣，培养同学们主动探索合作交流的学习能力和表现自我的能力。
煅炼学生的语言组织能力和提高口语交际能力4、说真事、写真情【教学重点】激发学生的学习兴趣，培养同学们主动探索合作交流的学习能力和表现自我的能力。
煅炼学生的语言组织能力和提高口语交际能力。
【教学难点】抒情，既表达情思，抒发情感。
适当地抒发自己的真情实感，能增强文章的感染力，并深化主题【教学准备】课件【教学安排】2课时第一课时一、导入新课（5分钟）1.导言：“今天天气真好啊！”“我爱那‘飞流直下三千尺，疑是银河落九天’的庐山瀑布”“爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖”这些句子运用的是哪种表达方式？抒情，就是对主观感情的抒发和表达。
表达方式除抒情外，还有记叙、描写、议论、说明。
2.板书：学习抒情二、讲解抒情的相关知识（10分钟）从情感的表达方式上讲，抒情有直接抒情和间接抒情之分。
1. “我爱你，中国！”这是直接抒情。
直接抒情比较直白、热烈，多用带有浓重感情色彩的判断句、陈述句等，同时经常会在句中使用感叹词，如“好美啊”、“真想你呀”。
直接抒情还经常用于作者感受最深刻、感情最强烈的地方，以精练的语言表达浓郁的感情和强烈的感染力。
2、间接抒情则比较含蓄。
它往往借助于叙述、描写和议论等手法来抒发感情。
如“蓝蓝的天空白云飘，白云下面马儿跑……”。
(1)、有的借人抒情，通过对人物行为的描写来表达。
如一位同学在作文中写到：“妈妈欣慰地笑了。
她的眼睛亮晶晶地、盯着我看了很久很久。
”通过对妈妈笑了、眼睛亮晶晶地、盯着我看等行为描写，来表现妈妈因“我”的进步而高兴、“我”因自己的行为使妈妈欣慰而自豪的情感。
(2)、有的借物抒情，在对事物状态的描摩中抒发感情。
如：“在这个长满红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！”（3）、有的借事抒情，将主观感情隐藏在对事件的记叙之中。
《写作：学习抒情》教学设计(部编人教版七年级下册)共3篇
《写作：学习抒情》教学设计(部编人教版七年级下册)共3篇《写作：学习抒情》教学设计(部编人教版七年级下册)1《写作：学习抒情》教学设计(部编人教版七年级下册)随着社会的不断发展，人们对书写表达的要求越来越高。
写作作为一门语言技能，对于我们的日常生活和工作具有非常重要的意义。
在学生的学习中，写作作为一环不可或缺，在教学中应该得到我们的高度重视。
今天，我们就来看看在部编人教版七年级下册中的《写作：学习抒情》教学设计，来给大家详细介绍一下学习抒情的方法和技巧。
【教学目标】1. 了解抒情作文的概念和写作要点；2. 掌握抒情作文的三种基本体裁：议论文、表达文、抒情诗；3. 能够遵循一定的写作规范，提高写作水平；4. 能够在具体写作中灵活运用所学的技巧和方法，提高写作能力。
【教学内容】1. 抒情的基本概念和类型2. 抒情作文的写作要素和规范3. 抒情作文的三种基本体裁：议论文、表达文、抒情诗【教学过程】一、导入（5分钟）由于本课程是针对部编人教版七年级下册的《写作：学习抒情》教学设计，因此在导入环节中，我们可以通过观看视频、图片等多媒体形式，来介绍一下抒情作文的一些基本概念和类型，激发学生对于抒情作文的兴趣，为下一步具体的教学做好铺垫。
二、知识传授（25分钟）1. 抒情的基本概念和类型在本节课中，我们需要向学生详细介绍一下抒情的基本概念和类型，让学生从宏观上理解什么是抒情作文。
通过将文章、诗歌等文本进行分类，并举一些例子进行解析，让学生明确的掌握抒情作文的概念和种类。
2. 抒情作文的写作要素和规范在掌握了抒情作文相关基本概念之后，我们需要向学生介绍一下抒情作文的写作要素和规范。
在这里，我们可以聚焦于写作中的一些常见规范，如字迹工整、语言表达恰当、构思合理等方面引导学生遵循一定的写作规范，提高写作水平。
3. 抒情作文的三种基本体裁：议论文、表达文、抒情诗在此部分，我们需要对抒情作文的三种基本体裁：议论文、表达文、抒情诗，进行详细介绍及讲解。