部编版三年级下册语文课件 - 14《蜜蜂》 第2课时 (共24张PPT)
试验的
能不能减少一个环节？ 科学性
品悟词句
作者是个怎 把蜜蜂装入纸袋里是为了_确__保__蜜__蜂__看__不__到__景__物__。 样的人？
让女儿在蜂窝旁等是为了_掌__握__蜜__蜂__回__来__的__时__间__。 认 真
在蜜蜂身上做记号是为了_与__其__它__蜜__蜂__区__分______。 严 谨
傍晚时，我亲眼看到另外三只飞了
他仔细观察， 认真思考，
严谨的科学态 度
回来，身上也都带着花粉。
品悟词句
其它的蜜蜂的下落是怎么样 的呢？细读第六、七自然段，找 出答案。
品悟词句
第二天我检查蜂窝时，发现了十五只身上有白色
记号的蜜蜂。
赞赏
这样，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只没有迷 失方向，准确无误地回到了家。尽管它们逆风而飞， 沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。
捉蜜蜂 放纸袋 女儿等 走四公里路 做记号 放飞
说话训练
捉蜜蜂 放纸袋 女儿等 走四公里路 做记号 放飞
你能用“先……再……接着……然 后……最后……”来说一说吗?
讨论交流
一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它 们放在纸袋里。我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着做了 记号的二十只蜜蜂，走了四公里路，打开纸袋，在它们的 身上做了白色的记号。然后放了出来。
体现作者观察得很仔 细；体现了科普说明 文用词的准确性。
品悟词句
我想，它们飞得这么低，怎么能 看到 遥远的家呢？
想一想：反问表达的是什么语气？
肯定句：我想，它们飞得这么低，不能看到遥 远的家。
品悟词句
1．法布尔有了怎样的推测呢？ 2．为什么会有这样的推测呢？
品悟词句
为什么“我”会这样推测呢?
在回家的路上，我推测蜜蜂可能找不到家了。
四公里
路程很远
装袋子
看不见路
刮狂风
阻力太大
学习要求
这些蜜蜂是否能回到家呢?默读课文第 3～5自然段，请你画出相关的语句并多读 几遍，看看从中能体会到什么。
品悟词句
没等我跨进家门,小女儿就冲过 来,脸红红的,看上去很激动。她高 声喊道:“有两只蜜蜂飞回来了!它 们两点四十分回到蜂窝里,肚皮下面 还粘着花粉呢。” 作者和女儿
品悟词句
说一说：这篇课文对你有什么启发？
我们要养成仔细观察，认真思考的的习惯。 我们要学习科学家严谨的科学作风和求真务实的 科学态度。
梳理结构
实验目的
验证蜜蜂 是否有辨 认方向能 力。
实验过程
实验结论
梳理结构
认真观察 工作严谨
ห้องสมุดไป่ตู้实验目的
实验过程
实验结论
验证蜜蜂 是否有辨 认方向能 力。
选蜜蜂 放纸袋 做记号 放飞
统编版小学语文三年级下册
14. 蜜蜂
第二课时
品读感悟
朗读课文第二自然段，看看作者是怎样 做实验的？用笔画出描写作者做实验的句 子。
品读感悟
一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂， 把它们放在纸袋里。我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己 带着蜜蜂，走了四公里路，打开纸袋，在它们身上做 了白色记号，然后放了出来。
作者走了四公里路是为了_离__家__足__够__远__更__能__说__明__问__题_。
品悟词句
那二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在
寻找回家的方向。这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几
乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想，它们飞得
这么低，怎么能看到遥远的家呢？
遇到困难：刮起了狂风，遇到了阻力； 难以辨认回家的方向；路途遥远，四公 里路。
的激动、喜悦
蜜蜂是在“没等我跨 进家门”的时候就已
经回来了。”这说明 了什么？
用的时间之短
飞行的速度之快
品悟词句
我放飞蜜蜂的时候是将近两点钟。也就是说，在 大约三刻钟的时间里，那两只小蜜蜂飞了四公里路， 这还包括了采花粉的时间。
品悟词句
你能感受到什么？
我放飞蜜蜂的时候是将近两点钟。
也就是说，在大约三刻钟的时间里， 那两只小蜜蜂飞了四公里路，这还包 括了采花粉的时间。
靠未知 的本能
延伸升华
在对某个事物说“是”以前，我 要观察、触摸，而且不是一次，是两 三次，甚至没完没了，直到没有任何 怀疑为止。
再 见！
本视频于2020年3月18日录制
1.位于北海道西南部的洞爷湖是日本 最北端 的不冻 湖,湖畔 有著名 的昭和 新山和 有珠山 两座火 山。 2.说明洞爷湖冬季不冻的原因以及北 海道多 火山、 温泉的 原因。 3.北海道附近海域有世界第一大渔场, 分析其 形成原 因。 4.列举冰岛主要的清洁能源,分析冰岛 发展炼 铝业的 有利条 件。 5.依据冰岛的自然环境特点,推测其适 合发展 的农业 部门并 说明理 由。 6．当技术蓄势待发并逐渐成熟且准 备在人 类社会 运用时 ，治理 主体的 缺位、 治理能 力的低 弱就可 能导致 生产秩 序混乱 、权责 不清、 道德忧 虑等后 果。
品悟词句
试验的结果是什么？
至少十五只没有迷失方向，准 确无误地回到了家。
品悟词句
大声朗读最后一自然段， 说一说实验的结论是什么？
品悟词句
蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是 一种我无法解释的本能。
结论
本能：人和动物不学就会的本领 通过结论可以肯定的是：蜜蜂辨认方向靠的不是超常的记忆力
无法解释的是： 能辨认方向的本能
能不能减少一个环节？ 科学性
品悟词句
作者是个怎 把蜜蜂装入纸袋里是为了_确__保__蜜__蜂__看__不__到__景__物__。 样的人？
让女儿在蜂窝旁等是为了_掌__握__蜜__蜂__回__来__的__时__间__。 认 真
在蜜蜂身上做记号是为了_与__其__它__蜜__蜂__区__分______。 严 谨
傍晚时，我亲眼看到另外三只飞了
他仔细观察， 认真思考，
严谨的科学态 度
回来，身上也都带着花粉。
品悟词句
其它的蜜蜂的下落是怎么样 的呢？细读第六、七自然段，找 出答案。
品悟词句
第二天我检查蜂窝时，发现了十五只身上有白色
记号的蜜蜂。
赞赏
这样，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只没有迷 失方向，准确无误地回到了家。尽管它们逆风而飞， 沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。
捉蜜蜂 放纸袋 女儿等 走四公里路 做记号 放飞
说话训练
捉蜜蜂 放纸袋 女儿等 走四公里路 做记号 放飞
你能用“先……再……接着……然 后……最后……”来说一说吗?
讨论交流
一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它 们放在纸袋里。我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着做了 记号的二十只蜜蜂，走了四公里路，打开纸袋，在它们的 身上做了白色的记号。然后放了出来。
体现作者观察得很仔 细；体现了科普说明 文用词的准确性。
品悟词句
我想，它们飞得这么低，怎么能 看到 遥远的家呢？
想一想：反问表达的是什么语气？
肯定句：我想，它们飞得这么低，不能看到遥 远的家。
品悟词句
1．法布尔有了怎样的推测呢？ 2．为什么会有这样的推测呢？
品悟词句
为什么“我”会这样推测呢?
在回家的路上，我推测蜜蜂可能找不到家了。
四公里
路程很远
装袋子
看不见路
刮狂风
阻力太大
学习要求
这些蜜蜂是否能回到家呢?默读课文第 3～5自然段，请你画出相关的语句并多读 几遍，看看从中能体会到什么。
品悟词句
没等我跨进家门,小女儿就冲过 来,脸红红的,看上去很激动。她高 声喊道:“有两只蜜蜂飞回来了!它 们两点四十分回到蜂窝里,肚皮下面 还粘着花粉呢。” 作者和女儿
品悟词句
说一说：这篇课文对你有什么启发？
我们要养成仔细观察，认真思考的的习惯。 我们要学习科学家严谨的科学作风和求真务实的 科学态度。
梳理结构
实验目的
验证蜜蜂 是否有辨 认方向能 力。
实验过程
实验结论
梳理结构
认真观察 工作严谨
ห้องสมุดไป่ตู้实验目的
实验过程
实验结论
验证蜜蜂 是否有辨 认方向能 力。
选蜜蜂 放纸袋 做记号 放飞
统编版小学语文三年级下册
14. 蜜蜂
第二课时
品读感悟
朗读课文第二自然段，看看作者是怎样 做实验的？用笔画出描写作者做实验的句 子。
品读感悟
一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂， 把它们放在纸袋里。我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己 带着蜜蜂，走了四公里路，打开纸袋，在它们身上做 了白色记号，然后放了出来。
作者走了四公里路是为了_离__家__足__够__远__更__能__说__明__问__题_。
品悟词句
那二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在
寻找回家的方向。这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几
乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想，它们飞得
这么低，怎么能看到遥远的家呢？
遇到困难：刮起了狂风，遇到了阻力； 难以辨认回家的方向；路途遥远，四公 里路。
的激动、喜悦
蜜蜂是在“没等我跨 进家门”的时候就已
经回来了。”这说明 了什么？
用的时间之短
飞行的速度之快
品悟词句
我放飞蜜蜂的时候是将近两点钟。也就是说，在 大约三刻钟的时间里，那两只小蜜蜂飞了四公里路， 这还包括了采花粉的时间。
品悟词句
你能感受到什么？
我放飞蜜蜂的时候是将近两点钟。
也就是说，在大约三刻钟的时间里， 那两只小蜜蜂飞了四公里路，这还包 括了采花粉的时间。
靠未知 的本能
延伸升华
在对某个事物说“是”以前，我 要观察、触摸，而且不是一次，是两 三次，甚至没完没了，直到没有任何 怀疑为止。
再 见！
本视频于2020年3月18日录制
1.位于北海道西南部的洞爷湖是日本 最北端 的不冻 湖,湖畔 有著名 的昭和 新山和 有珠山 两座火 山。 2.说明洞爷湖冬季不冻的原因以及北 海道多 火山、 温泉的 原因。 3.北海道附近海域有世界第一大渔场, 分析其 形成原 因。 4.列举冰岛主要的清洁能源,分析冰岛 发展炼 铝业的 有利条 件。 5.依据冰岛的自然环境特点,推测其适 合发展 的农业 部门并 说明理 由。 6．当技术蓄势待发并逐渐成熟且准 备在人 类社会 运用时 ，治理 主体的 缺位、 治理能 力的低 弱就可 能导致 生产秩 序混乱 、权责 不清、 道德忧 虑等后 果。
品悟词句
试验的结果是什么？
至少十五只没有迷失方向，准 确无误地回到了家。
品悟词句
大声朗读最后一自然段， 说一说实验的结论是什么？
品悟词句
蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是 一种我无法解释的本能。
结论
本能：人和动物不学就会的本领 通过结论可以肯定的是：蜜蜂辨认方向靠的不是超常的记忆力
无法解释的是： 能辨认方向的本能
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(部编版教材)三年级下册《蜜蜂》PPT优品课件
那两只小蜜蜂飞了四公里路，这还
包括了采花粉的时间。《蜜蜂》P PT优品 课件
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第三步
作者进行试验的第三步：检查蜂窝， 了解蜜蜂飞回的实际情况。
傍晚时，我亲眼看到另外三只飞
了回来，身上也都带着花粉。
第二天我检查蜂窝时，发现了十
五只身上有白色记号的蜜蜂。
（部编版教材）三年级下册《蜜蜂》P PT优品 课件
（部编版教材）三年级下册《蜜蜂》P PT优品 课件
这样，二十只左右的蜜蜂， 至少有十五只没有迷失方向， 准确无误地回到了家。
此处运用列数字的方 法交代了试验结果，用 事实证明了蜜蜂具有辨 认方向的能力。
（部编版教材）三年级下册《蜜蜂》P PT优品 课件
力，为什么？ 从小女儿的动作、神态及语言的描写中，只能初
步断定蜜蜂具有辨认方向的能力，不能据此就得出结 论，毕竟二十只蜜蜂中只有两只飞回来了。
（部编版教材）三年级下册《蜜蜂》P PT优品 课件
（部编版教材）三年级下册《蜜蜂》P PT优品 课件
我放蜜蜂的时候是将近两点钟，
也就是说，在大约三刻钟的时间里，
第二步
作者叫小女儿等在蜂窝旁,是为了掌握蜜蜂飞回来的 时间。“我”走出四公里路,是因为路稍远一点儿,更 能说明问题。这充分体现了作者做事严谨的品质。
这是实验的第二步：做记号放飞蜜蜂。
我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着
蜜蜂，走了四公里路，打开纸袋，在它们
身上做了白色记号，然后放了出来。
“我”为什么捉自家花园 里的蜜蜂?还要做上记号?
二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面 飞散，好像在寻找回家的方向。这时候刮 起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地 面，大概这样可以减少阻力。
部编版语文三年级下册14《蜜蜂》第2课时课件(共13张ppt)
体会用词
作者为什么要在这两个表示时间的词语 前加上“将近”“大约”呢？
因为法布尔放蜜蜂的时间是快要接近两点 钟，三刻钟也只是一种估计，加上“将近”和 “大约”，表达就更准确了。
体会用词
二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像 在寻找回家的方向。
二十只被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，寻找着回 家的方向。 第一句好，因为“左右”“好像”用词精准，
为了实验，法布尔做了哪些准备？
捉蜜蜂，放进纸袋，走四公里路，打开 纸袋；做记号，放飞。
法布尔先提了一些蜜蜂，放进纸袋里；接 着带着蜜蜂走了四公里；然后在蜜蜂身上做好 记号，将蜜蜂放飞。
记录过程
飞回时间 两点四十三 傍晚时
第二天
飞回数量 两只蜜蜂 另外三只 共十五只
从这些表示时间和蜜蜂数量的词语中，可以体 会到法布尔视察的时间很长，他视察时很有耐心， 并能及时记录实验的数据。
这两个表示不确定的词语表达出法布尔自己内心 的猜测。
体会用词
“几乎、大概、将近、大约、至少、准确无误、 确确实实”这些词语的使用好在哪里？
“大概”“估计”“可能”这些表示不确定的词语，使表 达更精准，写出了法布尔在实验未被验证前的困惑和怀疑的心 理，体现了法布尔严谨求实的科学态度；“至少”“准确无 误”“确确实实”这类词语，反应了法布尔在实验被验证后的 信服和释怀的心理。
梳理内容 实验目的
实验步骤
实验结论
验证蜜蜂是 否有辨认方 向的能力。
捉蜜蜂：白色记号； 放蜜蜂：四公里外； 数蜜蜂：得出结论。
蜜蜂确确实 实具有辨认 方向的能力。
体会人物
善于视察、勤于思考，严谨求实
1.捉自家的蜜蜂。 便于视察。 2.给蜜蜂做记号。 为了与其他蜜蜂区分。 3.在四公里外放飞。路稍远一点，更能说明问题。 4.女儿等在蜂窝旁。为了掌握蜜蜂飞回来的时间。
三年级下册语文教学课件-14.蜜蜂(人教部编版)(共25张PPT)
通过上节课的学习，我们知道了法布 尔是法国著名的科学家，他写了《昆虫记》 这一本书，我们还学习了这一课的生字和 新词。现在，我们再复习一次生字和新词 吧。
rēng liè miǎn qì zhèng
扔、 劣、 免、 弃、 证
zǔ huán yōng yán kuò
阻、 环、 拥、 沿、 括
没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看 上去很激动。她高声喊道：“有两只蜂飞回来了！ 它们两点四十分回到蜂窝里，满身都是花粉呢。”
学法总结
了解本课的学习方法 1．概括实验过程。 2．研读重点语句。 3．总结科学精神。
14 蜜 蜂 听说----做实验----飞回来
无法解释本能
凡事都是多棱镜，不同的角度会看到不 同的结 果。若 能把一 些事看 淡了， 就会有 个好心 境，若 把很多 事看开 了，就 会有个 好心情 。让聚 散离合 犹如月 缺月圆 那样寻 常，
自读要求
对于昆虫的了解，同学们知道的 真多，说得也很流畅。但是还不知道读 课文读的怎么样呢？要想读得正确、流 利，首先要把一个个的“拦路虎”消灭 掉，就先自己读一遍课文，把自己的 “拦路虎”圈出来。
自读检测
蜜蜂 记号 阻力 检查 准确 确实
听说 几乎 花粉 迷失 尽管 记忆
辨认 能力 将近 包括 沿途 陌生
源于他科学严谨的态度和认真观察，勤于思考的习惯。
从作者的实验获得成功的过程看，要想实验取得成功得做到 那些？
（1）对问题要考虑周密。（2）要有吃苦的精神。（3）要 有探索的精神。
课堂小结
法布尔出生于法国南部山区一个贫苦家庭。是 对动物，植物的兴趣把它带入了科学研究的殿堂。 他没有上过正规大学，主要靠自学成才。希望同学 们在今后的学习生活中像法布尔那样做事抱着严谨 的态度，像蜜蜂一样勤勉一生。相信每个同学都能 出属于自己的甜蜜！
rēng liè miǎn qì zhèng
扔、 劣、 免、 弃、 证
zǔ huán yōng yán kuò
阻、 环、 拥、 沿、 括
没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看 上去很激动。她高声喊道：“有两只蜂飞回来了！ 它们两点四十分回到蜂窝里，满身都是花粉呢。”
学法总结
了解本课的学习方法 1．概括实验过程。 2．研读重点语句。 3．总结科学精神。
14 蜜 蜂 听说----做实验----飞回来
无法解释本能
凡事都是多棱镜，不同的角度会看到不 同的结 果。若 能把一 些事看 淡了， 就会有 个好心 境，若 把很多 事看开 了，就 会有个 好心情 。让聚 散离合 犹如月 缺月圆 那样寻 常，
自读要求
对于昆虫的了解，同学们知道的 真多，说得也很流畅。但是还不知道读 课文读的怎么样呢？要想读得正确、流 利，首先要把一个个的“拦路虎”消灭 掉，就先自己读一遍课文，把自己的 “拦路虎”圈出来。
自读检测
蜜蜂 记号 阻力 检查 准确 确实
听说 几乎 花粉 迷失 尽管 记忆
辨认 能力 将近 包括 沿途 陌生
源于他科学严谨的态度和认真观察，勤于思考的习惯。
从作者的实验获得成功的过程看，要想实验取得成功得做到 那些？
（1）对问题要考虑周密。（2）要有吃苦的精神。（3）要 有探索的精神。
课堂小结
法布尔出生于法国南部山区一个贫苦家庭。是 对动物，植物的兴趣把它带入了科学研究的殿堂。 他没有上过正规大学，主要靠自学成才。希望同学 们在今后的学习生活中像法布尔那样做事抱着严谨 的态度，像蜜蜂一样勤勉一生。相信每个同学都能 出属于自己的甜蜜！
三年级下语文课件-14.蜜 蜂-人教部编版(共21张PPT)【推荐】
第四单元
14
蜜蜂
激趣导入
童谣 小蜜蜂，嗡嗡嗡， 飞到西，飞到东， 采花粉，爱劳动， 我们学它爱劳动。
初读感知
1.初读课文，整体感知。 2.学习生字。
3.整体感知课文大意， 说说课文讲了一件什么事。
学习字词
朗读课文 扫清障碍
gài zǔ kuò wù
我会认 概 阻 括 误
nì tú mò chāo
三年级下语文课件-14.蜜 蜂-人教部编版(共21张PPT)【推荐】
精读感悟
学习第3、4、5自然段
作者怎么证明飞回的 蜜蜂是被放飞的那群？
作者在蜜蜂的背上 做了白色的记号。
三年级下语文课件-14.蜜 蜂-人教部编版(共21张PPT)【推荐】
三年级下语文课件-14.蜜 蜂-人教部编版(共21张PPT)【推荐】
•
7 、有人指出赫茨伯格的研究方法过 于简单 化，有 时不采 用这种 方法时 ，往往 会得出 与双因 素理论 不一致 的结果 ，对其 研究的 可信度 提出了 怀疑。
•
8 、双因素理论尽管受到多方面非议 ，但这 种理论 还是具 有一定 的科学 性。
•
9 、企业管理者要重视调动和保持员 工的积 极性， 注意对 员工提 供保健 因素， 以消除 员工的 不满情 绪。
•
•
3、不断完善幼儿语言智能培养机制， 推陈出 新，做 实做好 。例： 脱口秀 、睡前 故事、 每周登 台秀、 小小电 视台等 。
•
•
4、坚持每月一次年级组为单位的幼儿 活动； 每月一 次全园 性的幼 儿综合 素质展 示活动 ，促进 幼儿表 演能力 、交往 能力、 口语表 达力等 综合素 质的提 高。
了解蜜蜂，测试蜜蜂是 否有辨认方向的能力。
14
蜜蜂
激趣导入
童谣 小蜜蜂，嗡嗡嗡， 飞到西，飞到东， 采花粉，爱劳动， 我们学它爱劳动。
初读感知
1.初读课文，整体感知。 2.学习生字。
3.整体感知课文大意， 说说课文讲了一件什么事。
学习字词
朗读课文 扫清障碍
gài zǔ kuò wù
我会认 概 阻 括 误
nì tú mò chāo
三年级下语文课件-14.蜜 蜂-人教部编版(共21张PPT)【推荐】
精读感悟
学习第3、4、5自然段
作者怎么证明飞回的 蜜蜂是被放飞的那群？
作者在蜜蜂的背上 做了白色的记号。
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8 、双因素理论尽管受到多方面非议 ，但这 种理论 还是具 有一定 的科学 性。
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9 、企业管理者要重视调动和保持员 工的积 极性， 注意对 员工提 供保健 因素， 以消除 员工的 不满情 绪。
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3、不断完善幼儿语言智能培养机制， 推陈出 新，做 实做好 。例： 脱口秀 、睡前 故事、 每周登 台秀、 小小电 视台等 。
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4、坚持每月一次年级组为单位的幼儿 活动； 每月一 次全园 性的幼 儿综合 素质展 示活动 ，促进 幼儿表 演能力 、交往 能力、 口语表 达力等 综合素 质的提 高。
了解蜜蜂，测试蜜蜂是 否有辨认方向的能力。
部编教材三年级下册语文《蜜蜂》ppt精品教学
试验的 科学性
部编教材三年级下册语文《蜜蜂》ppt 精品教 学
部编教材三年级下册语文《蜜蜂》ppt 精品教 学
互动课堂
作者是个怎 样的人？
在蜜蜂身上做记号是为了_与__其__它__蜜__蜂__区__分______。
让女儿在蜂窝旁等是为了_掌__握__蜜__蜂__回__来__的__时__间__。
认 真
体现作者观察得很 仔细；体现了科普 说明文用词的准确 性。
部编教材三年级下册语文《蜜蜂》ppt 精品教 学
部编教材三年级下册语文《蜜蜂》ppt 精品教 学
互动课堂
反问 我想，它们飞得这么低，怎么能看到 遥远的家呢 ？
想一想：反问表达的是什么语气？
肯定句：我想，它们飞得这么低，不能看到 遥远的家。
部编教材三年级下册语文《蜜蜂》ppt 精品教 学
互动课堂
试验的结果是什么？
十七只没有迷 失方向，准确无误 地回到了家。
实验报告 验证内容 : 蜜蜂辨认方向的能力
验证过程: ①选20左右只蜜蜂，放进纸袋②做上 记号, 带到四公里外放飞。
验证结果 : 20只左右中有17只飞回来。
互动课堂
自读最后一自然段，说 一说实验的结论是什么？
蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解 释的本能。
真
观
验证过程: 选蜜蜂放纸袋，做记号放飞
察
蜜 蜂
工 作
验证结果 : 大部分蜜蜂飞回
严
谨
得出结论: 靠得本能
主题概括
这篇课文通过写法布尔为了了解蜜蜂辨认 方向的能力，通过试验，得知蜜蜂辨认方向不 是靠超常的记忆力，而是靠一种无法解释的本 能，表现了法布尔善于观察、善于思考、作风 严谨、求真务实的工作态度。
部编版三年级语文下册第14课蜜蜂(课件)(共48张ppt)
不能据此就得出结论，毕竟只
有两只飞回来了。
课文解析 我放蜜蜂的时候是将近两点钟，也就是说，在大约三刻 钟的时间里，那两只小蜜蜂飞了四公里路，这还包括了采 花粉的时间。
从作者计算蜜蜂返回的时间可以推断出说明?
课文解析 除了这两只蜜蜂，还有其他的飞回来吗？
傍晚时，我亲眼看到另外三只飞了回来，身上 也带着花粉。
大概 — 遥远 — 大约 — 陌生 —
肯辨定别 附辨近别 准辨确别 熟辨悉别
减少 — 超常 — 逆风 — 阻力 —
辨增别加 辨一别般 辨顺别风 辨动别力
新知讲授
再读课文
1、读课文并思考：《蜜蜂》讲了一件什么事？ 2、课文按照什么顺序写的？ 3、试着划分课文结构，并概括各部分的主要内容。
新知讲授 读课文并思考：《蜜蜂》讲了一件什么事？
又有了三只蜜蜂， 这时候作者下结论了 吗？
还是没有，体现了作 者认真严谨的科学态度。
课文解析 第二天我检查蜂窝时，发现了十几只身上有
白色记号的蜜蜂。
蜜蜂陆续的回来， 已经回来十五只了。
课文解析 这样，二十只蜜蜂中，至少有十五只没有迷失方
向，准确无误的回了家。
可以看出作者用词准确，能确定的 一定是分毫不差，不能确定的就用一些 模糊的词“至少、大概”，体现了科学 的严谨。
新知讲授
本节课我们了解了课文内容，并对 生字进行了深入学习，课后同学们要及 时复习，为下一节课分析课文内容做好 准备。
布置作业
1、生字词识记。 2、熟练有感情地朗读课文。
第二课时
第 二 课 时
旧知回顾
生字词复习
mì fēnɡ biàn rèn nénɡ lì běn nénɡ
蜜蜂 辨认 能力 本能
那二十只蜜蜂能找到家吗？
有两只飞回来了。
课文解析 我放蜜蜂的时候是将近两点钟，也就是说，在大约三刻 钟的时间里，那两只小蜜蜂飞了四公里路，这还包括了采 花粉的时间。
从作者计算蜜蜂返回的时间可以推断出说明?
课文解析 除了这两只蜜蜂，还有其他的飞回来吗？
傍晚时，我亲眼看到另外三只飞了回来，身上 也带着花粉。
大概 — 遥远 — 大约 — 陌生 —
肯辨定别 附辨近别 准辨确别 熟辨悉别
减少 — 超常 — 逆风 — 阻力 —
辨增别加 辨一别般 辨顺别风 辨动别力
新知讲授
再读课文
1、读课文并思考：《蜜蜂》讲了一件什么事？ 2、课文按照什么顺序写的？ 3、试着划分课文结构，并概括各部分的主要内容。
新知讲授 读课文并思考：《蜜蜂》讲了一件什么事？
又有了三只蜜蜂， 这时候作者下结论了 吗？
还是没有，体现了作 者认真严谨的科学态度。
课文解析 第二天我检查蜂窝时，发现了十几只身上有
白色记号的蜜蜂。
蜜蜂陆续的回来， 已经回来十五只了。
课文解析 这样，二十只蜜蜂中，至少有十五只没有迷失方
向，准确无误的回了家。
可以看出作者用词准确，能确定的 一定是分毫不差，不能确定的就用一些 模糊的词“至少、大概”，体现了科学 的严谨。
新知讲授
本节课我们了解了课文内容，并对 生字进行了深入学习，课后同学们要及 时复习，为下一节课分析课文内容做好 准备。
布置作业
1、生字词识记。 2、熟练有感情地朗读课文。
第二课时
第 二 课 时
旧知回顾
生字词复习
mì fēnɡ biàn rèn nénɡ lì běn nénɡ
蜜蜂 辨认 能力 本能
那二十只蜜蜂能找到家吗？
部编版三年级语文下册14蜜蜂课件(共16张ppt)
蜜蜂是在“没等我跨进 家门”的时候就已经回 来了。”这说明了什么？
用的时间之短
飞行的速度之快
14 蜜蜂
最后其它的蜜蜂的下落是 怎么样的呢？细读第五、六、 七自然段，找出答案。
14 蜜蜂傍晚时，我亲眼看来自另外三只飞了回来，身上也都带着花 粉。
第二天我检查蜂窝时，发现了十五只身上有白色记号的蜜蜂。
这样，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只没有迷失方向，准 确无误地回到了家。尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的 景物，但它们确确实实飞回来了。
14 蜜蜂
蜜蜜蜂蜂
14 蜜蜂
我会读 蜜蜂
辨认
阻力
跨进 包括
检查
沿途 大概
逆风
陌生 超常 准确无误
读准字音：平舌音“阻”，翘舌音“查、超”，
前鼻音“辨、检 ”，后鼻音“蜂 ”。
14 蜜蜂
大声朗读第3-4自然段实验 结果部分，你读懂了什么？
14 蜜蜂
在回家的路上,我估计蜜蜂 可能找不到家了。没等我跨进 家门,小女儿就冲过来,脸红红 的,看上去很激动。她高声喊 道:“有两只蜜蜂飞回来了!它 们两点四十分回到蜂窝里,肚皮 下面还粘着花粉呢。”
试着说一说：
从法布尔视察记录的这个实验中， 你觉得他是一个什么样的人？
14 蜜蜂
蜜蜂辨认方向的能力这么强，但是怎么
还有没有回来的蜜蜂呢？
14 蜜蜂
蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解
释的本能。
本能：人和动物不学就会的本领
结论
通过结论可以肯定的是：蜜蜂辨认方向靠的不是超常的记忆力 无法解释的是： 辨认方向的本能
14 蜜蜂
思考： 准确无误指什么？
14 蜜蜂
课文的第1自然段还有一组关 联词也强调了蜜蜂辨认方向的 能力很强。请你找出来。
部编版三年级语文下册14.《蜜蜂》课件(共24张PPT)
（5）然后放了出来
联系上下文，说说让女儿在蜂 窝旁等是为了什么？
联系上下文，说说走了四公里路是为 了什么？
离家足够远更能说明问题。
联系上下文，说说从这一步步的实验 过程感受到什么？
感受到科学家求真务实的研究态度、 严谨的科学作风和认真视察，用心思 考的研究品质。
ห้องสมุดไป่ตู้
我想，它们飞得这么低,怎么能看到遥远的家呢? 想一想:反问表达的是什么语气?
1823年诞生于法国南部普罗旺斯的圣莱 昂的一户农家。此后的几年间，法布尔是 在离该村不远的马拉瓦尔祖父母家中度过 的，当时年幼的他已被乡间的蝴蝶与蝈蝈 这些可爱的昆虫所吸引。
法布尔要做什么实验? 验证蜜蜂是否有辨认方向的能力的实验。
法布尔为什么要做这项实验? 法布尔听说了这件事，他想弄清楚。
三下 蜜蜂 重点
情景导入：
谁能介绍 一下有关 蜜蜂的小 知识？
情景导入：
本文是怎样介绍蜜蜂 的辨别方向的能力的？
作者是怎 样验证蜜 蜂具有辨 别方向的 能力的？
课前我会读
蜜蜂 辨认
阻力
跨进 包括
检查
沿途 大概
逆风
陌生 超常 准确无误
读准字音：平舌音“阻”，翘舌音“查、超”，
前鼻音“辨、检 ”，后鼻音“蜂 ”。
蜜蜂被装在纸袋里不可能看到行走的方向也看不到沿途 的景物。所以我觉得蜜蜂辨认方向不是靠记忆力。在放 飞时刮起了大风，蜜蜂逆风飞行，又飞得很低，它们不 可能是在高空中“眺望”到遥远的家园。所以我认为蜜 蜂认路靠得不是记忆力而是一种本能。
本能：指人和动物不学就会的本领。
实验报告 验证内容:蜜蜂是否有辨认方向的能力 实验过程 ①选二十左右只蜜蜂，放进纸袋2做上记号，带到四公里 外放飞 验证结果 :二十只左右中有十五只飞回来
联系上下文，说说让女儿在蜂 窝旁等是为了什么？
联系上下文，说说走了四公里路是为 了什么？
离家足够远更能说明问题。
联系上下文，说说从这一步步的实验 过程感受到什么？
感受到科学家求真务实的研究态度、 严谨的科学作风和认真视察，用心思 考的研究品质。
ห้องสมุดไป่ตู้
我想，它们飞得这么低,怎么能看到遥远的家呢? 想一想:反问表达的是什么语气?
1823年诞生于法国南部普罗旺斯的圣莱 昂的一户农家。此后的几年间，法布尔是 在离该村不远的马拉瓦尔祖父母家中度过 的，当时年幼的他已被乡间的蝴蝶与蝈蝈 这些可爱的昆虫所吸引。
法布尔要做什么实验? 验证蜜蜂是否有辨认方向的能力的实验。
法布尔为什么要做这项实验? 法布尔听说了这件事，他想弄清楚。
三下 蜜蜂 重点
情景导入：
谁能介绍 一下有关 蜜蜂的小 知识？
情景导入：
本文是怎样介绍蜜蜂 的辨别方向的能力的？
作者是怎 样验证蜜 蜂具有辨 别方向的 能力的？
课前我会读
蜜蜂 辨认
阻力
跨进 包括
检查
沿途 大概
逆风
陌生 超常 准确无误
读准字音：平舌音“阻”，翘舌音“查、超”，
前鼻音“辨、检 ”，后鼻音“蜂 ”。
蜜蜂被装在纸袋里不可能看到行走的方向也看不到沿途 的景物。所以我觉得蜜蜂辨认方向不是靠记忆力。在放 飞时刮起了大风，蜜蜂逆风飞行，又飞得很低，它们不 可能是在高空中“眺望”到遥远的家园。所以我认为蜜 蜂认路靠得不是记忆力而是一种本能。
本能：指人和动物不学就会的本领。
实验报告 验证内容:蜜蜂是否有辨认方向的能力 实验过程 ①选二十左右只蜜蜂，放进纸袋2做上记号，带到四公里 外放飞 验证结果 :二十只左右中有十五只飞回来
三年级下册语文 课件《蜜蜂》 部编版(共32张PPT)精选PPT教学课件
作者简介：谈笑在指尖 文章，诗歌多见于省内外报刊和网络 平台。 喜欢把 日子中 的点点 滴如同 一次旅 行，一 次不清 楚哪里 是终点 的旅行 。在人 生的旅 程中， 有些人 走的很 从容， 一边走 一边欣 赏着沿 途的风 景，春 天踏青 ，感受 万物复 苏时生 命的萌 动；夏 日赏荷 ，嗅闻 花儿的 芳香， 聆听悠 扬的蝉 鸣；秋 时听风 ，欣赏 落叶在 秋风中 忘情的 舞动； 冬日品 雪，品 味银装 素裹的 晶莹， 让自己 的人生 如四季 绚烂， 多姿多 彩。有 些人却 是步履 匆匆， 他们只 顾埋头 盯着脚 下的道 路，拼 命的赶 完余下 的旅程 ，一路 上，只 顾疲于 奔跑， 疲于生 存，疲 于生， 看不见 路边花 儿的美 丽，也 注意不 到蔚蓝 天空中 白云的 漂浮， 一心只 忙于到 达目的 地，一 程又一 程的奔 跑，将 自己置 于永不 停歇的 劳碌之 中，错 过了欣 赏身边 许多美 丽的风 景。
当今社会的确是一个高速发展、竞争激 烈的社 会，是 一个追 求速成 的社会 ，许多 的人都 在赶路 脚步匆 匆，忙 着做着 自己的 事情。 生下来 后，忙 着长大 ，忙着 工作， 忙着打 拼，睁 开眼就 是各种 烦心事 压在心 中：房 子、孩 子、车 子、位 子、票 子…… 他们唯 恐落后 于人， 唯恐受 人轻视 ，跟别 人比金 钱、比 地位， 比拥有 ，不停 地奔波 ，你追 我赶， 气喘吁 吁，为 了追求 物质财 富、争 取想得 的名和 利、实 现个人 的理想 ，呈现 在人们 面前的 总是一 副：麻 木的表 情，忙 乱的脚 步，总 以为前 面有一 个巨大 的幸福 在等着 他，为 了早日 抵达目 的地， 日夜高 速奔跑 前行， 生命就 在疲于 的奔忙 中消耗 掉，精 神也在 残酷的 竞争和 快节奏 的生活 中趋于 紧张， 以致麻 木或崩 溃。百 花的争 奇斗艳 ，吸引 不了他 们向前 凝望的 眼神； 婉转悠 扬的歌 声，打 动不了 他们执 着的心 灵；灵 山香气 氤氲， 难以改 变他们 坚毅的 神情； 一路上 风光无 限，停 滞不了 他们奔 忙的身 影，他 们关注 着一些 虚无的 东西， 而忘了 生命的 本质意 义。748219美 文网
部编版三年级语文下册14.《蜜蜂》课件(共31张ppt)
二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散,好像 在寻找回家的方向。这时候刮起了狂风,蜜蜂飞得很 低,几乎要触到地面,大概这样可以减少阻力。我想, 它们飞得这么低,怎么能看到遥远的家呢?
放飞蜜蜂后，法布尔视察到了什么？
二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散,
好像在寻找回家的方向。这时候刮起了狂风,蜜
蜂飞得很低,几乎要触到地面,大概这样可以减
作者和小女儿此时的心情是怎样的？从哪里能看出来？
激动、兴奋
在对某个事物说“是”以前， 我要视察、触摸，而且不是一次， 是两三次，甚至没完没了，直到 没有任何怀疑为止。
——法布尔
时间长、有耐心、讲实证
实验结果
这样，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只没 有迷失方向，准确无误地回到了家。尽管它们逆 风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确 实实飞回来了。
②
实验过程
③
④
⑤
⑥
实验过程
⑦
⑧
实验结论
请同学们默读课文第2自然段，用横线画出 写实验步骤的句子。
捉蜜蜂，放纸袋
一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一 些蜜蜂，把它们放在纸袋里。我叫小女儿在 蜂窝旁等着，自己带着蜜蜂，走了四公里路， 打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后 放了出来。
一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一 些蜜蜂，把它们放在纸袋里。我叫小女儿在 蜂窝旁等着，自己带着蜜蜂，走了四公里路， 打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后 放了出来。
捉蜜蜂，放进纸袋
实
叫女儿等
想一想，作者为什么要
验
这么做？省去其中的一些做
步
走四公里路 法可以吗？为什么？
骤
做标记，放蜜蜂
数飞回的蜜蜂
作者为什么要捉自家草料棚的蜜蜂？还在 它们身上做记号呢？