小学英语教育教学叙事3篇
小学英语教育教学叙事3篇 本文是关于小学英语教育教学叙事3篇，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 小学英语教育教学叙事一： 记得有人说过：选择了军人就选择了牺牲，选择了教师就选择了奉献。”渺小的我不能改变生命的长度，但是我可以改变它的宽度。生活不一定就是我们看到的那个样子，我们其实有足够的能力去改变它!而问题的关键是我们想不想去改变?有没有足够的能力去改变?作为一名教育工作者，热爱学生，诲人不倦是教师的基本道德，他要求教师能够爱岗敬业，热爱学生，全身心的投入到教书育人当中。这也是我作为教师后的做人准则. 记得在我上学的时候，教师注重“严师出高徒”，学生必须达到绝对的服从，在这样的情况下，学生思想受到钳制，不能自主创新，只能完全的一味的接受,也不能有自己的主见、有自己的想法。转眼间,我也成了一名人民教师，参加工作也快7年啦! 做为教师的我正赶上了课改的浪潮，在新课程改革的今天，教师在教育过程中更加注重自己与学生的情感的构建，要与学生拉近距离，建立起一种情感的纽带!充分尊重学生的人格，平等、公正的对待每一个学生。在这7年里我一直从事着英语教学工作,也坚持着努力学习新课改，研究新课改，按新课改的要求去做一名全新的教师，在这七年间我与天真可爱的孩子们发生了许许多多有趣的事情,跟孩子们唱唱跳跳,学学玩玩,气氛融洽的学习. 课程改革的核心环节是课堂实施，课堂实施的基本途径是教学，课堂教学是新课程改革的着力点，课堂教学改革的关键在于促进学生的发展，在教学实践中，我们力图通过教学和学习方式的转变，激活课堂教学，真正产生“课堂活起来，学生动起来”的景象。 古板单调的教学方法和手段,只能让课堂变的枯燥无味,让学生变的索然无味,学生就在一堂堂这样的课中消磨掉了英语学习的兴趣.小学3至6年级的学生正处在9岁至12岁的少年时期.这个年龄段的孩子具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。 他们喜欢引起别人的注意，重视老师的表扬，不怕犯错，很少有羞怯感。他们的记忆力好，形象思维好，但缺乏理性思维，逻辑思维能力不强，他们爱玩、爱唱、爱游戏、爱活动，这些都是他们长身体，长体力的需求，他们坐不住，坐不久。这一切都是小学生身心发展的特点。根据这些特点，小学英语要创建以活动课为主的教学模式，在教学中要充分利用学生喜欢的做唱游画演形式，增强活动多样性，提高教学实效性。 一、整合教学资源，激活课堂气氛 兴趣是推动小学生学习的内在力量，是学生积极主动学习的强大动力。美国著名教育心理学家布鲁纳说过：“对学生的最好刺激，乃是对所学教材的兴趣。”当学生对英语产生兴趣之后，他们就乐意在教学中施展自己的才华，会积极参与到教学之中，使自己成为学习的主人。我在教学色彩单词和动物单词时，我利用歌曲《who is wearing yellow today 》，让学生自己编写歌曲，加深记忆，我先给学生示范“who is wearing red today ? red today ,red today ,who is wearing red today ?who’s wearing red today?”接着让学生自己编写，他们都非常兴奋，把表示颜色的单词yellow和red用其他颜色的单词来替换，变成了“who is wearing green \ blue \white „„ today?”一首首歌曲又诞生了，没等我要求他们就兴致勃勃地唱了起来，脸上洋溢着自豪和满足。让学生在载歌载舞中巩固单词，便于学生记忆单词。在学习动物单词时，我借助录音，进行“辨声游戏”，以竟猜方式听音猜物，让学生在自我尝试、自我猜测中，逐步揭开谜底。同时，让学生模仿动物的叫声和动作，学生的兴致很浓，他们充分享受到了学习的喜悦，增加了对英语的喜爱。另外，我还借助实物、图片等引起学生兴趣，活跃课堂气氛，如在学水果时，请学生带来水果，“过生日”时，准备蛋糕和水果，营造“生日”氛围，这种教学策略，让孩子们沉浸在轻松、愉快的课堂气氛中，参与在游戏、竞赛、歌唱、表演、猜谜等生动有趣的活动中，激发学生们对学习英语、记忆英语的热情，令他们学得兴致盎然，跃跃欲试、大胆表现，成为活动和学习的主人，同时也培养了他们的反应能力、洞察能力，创作表演和概括表达能力，更有利于学生陶冶性情，开放个性，发挥潜能，增强自信，某种意义上健全他们敢于参与、积极表现的人格。 二、利用多种形式，让学生动起来 众所周知，唱歌是小学英语教学不可缺少 的活动，几乎每个学生都喜欢，但是，我们不难发现，若学生单纯的唱歌，气氛有点沉闷，所以，我教歌曲时，必加上一定的动作。如教“teddy bear”时，让学生拍拍手，转转圈，再随着轻快的音乐，效果相当不错。另外，在教学身体各部位时，由老师或一个学生指令， “touch your„„”，学生们一个个不敢怠慢，生怕做错被淘汰;在教学饮料和食物时，让学生一边说，一边做 “drink some milk ,eat some rice ,have some chicken。”这样有利于学生记忆和理解单词的意思。 在学生习得了一些相关的语言知识后，就应创造机会让他们尽情地表现自己，当他们的表演得到认可时，他得表现欲得到充分满足。如教学购物内容时，在班里创设了超市、菜场或小卖部等情景，让学生扮演营业员和顾客等角色，学生很快会买来自己所要的东西。 俗话说，教学有法，教无定法，贵在得法，教师要在课堂上灵活地运用各种教学方法和手段，使得课堂氛围轻松愉快又紧张刺激，学生的有意注意和无意注意交替进行，学生始终积极参与着，才能使学生真正“活”起来“动”起来。 我没有什么豪言壮语，只是希望自己以微弱的力量为我的学生做些什么，改变些什么，为他们今后的人生做一个小小的铺路石。 我坚信：没有不能改变的人生，也没有不能提升的幸福! 小学英语教育教学叙事二： 这一节课是我刚刚调到复兴小学上的第一节课，这节课是在星期三下午第六节，学生们在上午进行了紧张的语数学习，而第五节课则刚刚上了一节体育课，学生好像都玩得很累，一上课都在不停地擦汗水，阳光透进了教室，气氛觉得非常的沉闷。看着这些孩子们，我觉得很无奈，新课肯定是无法很快进行的了，不能照常规的方式来进行教学了，得换一种方式让学生既觉得新鲜又便于教学的模式，而且还得找一个方法让学生们调整一下。 于是我让学生们站起来，一起说唱歌谣”Head and shoulders knees and toes …”并让学生用手指了相应的身体部位，然后和学生一起做了一套简单的手指操，学生的激情慢慢地被调动起来了，注意力基本调整到了英语学习上来了，在进行复习导入的时候，我拿出了事先准备好的单词卡片，教师出示卡片，让学生快速地读出这个单词，同时快速地用动作比划出单词所展示的动词短语，并评 出比较到位的活着独特的动作，并进行鼓励，学生在这个环节上参与度也很高，有的学生也创作出了许多新的动作，通过复习的游戏活动，学生进一步掌握了上一节课所学习的词汇，效果良好，也没有人再去做别的事情了。 在新授课阶段，我继续用导出单词、展示单词卡并让学生比划动作的方式来进行学习，教学也比较顺利，而在练习单词的时候，我换了一种常用的方法，即采用波浪式的练习阅读的方式，即让第一组的学生先小声地读，第二组的再大声一点，第三组的学生再大声一点的方 式来进行，然后再让学生反过来进行练习。同时还采用了另外的一种练习的方式，即大声小声的游戏，教师如果大声地读，学生就只能小声地重复地读，反之亦然。这样进行练习的效果也不错。在进行句型学习的时候，我给学生创设了一个教学情境，即妈妈不在家，但是下午有客人来，得收拾一下，让孩子们来当家，让孩子们用英语说说他们都会做些什么，在说英语的时候后让学生同时比划出过户动作，让后展示出要学习的对话，引导学生进行分角色操练并上台表演，学生学习的也很顺利。 在操练对话的环节，我让学生上台表演对话，有很多学生都积极的举了手，我看到一个小男孩儿把手举得高高的，我就叫了他上来，谁知他一上台，其他学生就都哈哈大笑起来，我搞不清楚是什么状况，就只听一个学生说：“老师，他是傻子!”我听了才明白是怎么回事，但是我没有笑，而是立刻批评了那个说话的学生。我微笑着对那个举手的小男孩说：“你很棒!因为你敢于主动地上台来表演，你的任务就是和老师一起展示一下简单的打招呼的用语(原本安排展示的内容较难，所以改了比较简单的，避免打击学生的学习积极性)。”然后我就和这个学生练习了简单的英语口语：如Hello! Hi !Nice to meet you .等等。那个小男孩儿居然顺利的对上来了，我带头给这个小男孩儿鼓掌，其他的学生也都大声地鼓起掌来。我顺势对其他的学生说：“你们看，他不是很棒吗?也许他在学习的过程中有一定的困难，但是我们是一个班级，我们就像是一家人一样，是不是应该互相帮助呢?”其他的学生都说应该，而且很多学生也愿意做他的小助教，我 下课后，我反复思考了这节课，这节课应该说还是比较成功的，我根据学生的实际情况及时调整了教学思路和方法，在教学中充分调动了学生的学习积极性， 尽量采取了灵活多变的教学方法和模式，给学生创设情境，尽量采取游戏的、学生合作式的教育学的方式，让学生在学中玩，在玩中学，轻松愉快的进行学习。同时，尽量关注每一个学生，特别是一些后进生，尽量给予他们鼓励和帮助，就像这节课堂上的小男孩，他在受到鼓励后，学习也更认真了，成绩也有了很大的提高。学生是一个现实的生动的具有创造性的生命体，我们应该尊重他们、帮助和教育好他们，以强烈的责任心和爱心，用良好的教育教学方法去引导和启迪他们，让他们在学到知识的同时，也感受到人生的快乐，懂得做人的道理，快乐的学习，健康的成长! 小学英语教育教学叙事三： 《小学英语课程标准》强调英语课程应从培养学生的学习兴趣入手，最大限度地发挥学生的潜在能力，使学生积极主动地参与学习的全过程，将学习变成学生自觉、自愿、高兴的事，让学生做学习的主人，照顾到小学生的年龄特点。这就要求小学的英语教学无论从内容上，还是从形式上均要富有趣味性，以吸引学生的兴趣。基于此，我立足于课文内容，设计出了一些能激励、导趣的活动形式，以活跃课堂气氛、提高课堂效率： 一、听听、说说、做做 例如，在教完1-10的数字后，我让孩子们拿出小棒，如果老师发出的指令是：“Ten.”则学生取出小棒用英语数数，这样既玩了，又复习了数字，一举两得。又如，在教学Body时，我让孩子们一起来做Touch游戏，即老师发指令，学生边做动作，边重复身体部位名称。如老师说：“Touch your mouth.”学生边指着自己的嘴巴，边说：“Mouth mouth,this is my mouth.”这样既锻炼了学生的听力，又加深了学生的记忆。 二、演演、说说、做做 表演是学习语言的有效途径，小学生更有爱表现的欲望，如在教学Animal时，让孩子们抓住每种小动物的特征，边读单词边做动作，边做动作边找相应的单词卡片，整个课堂就像是一个可爱的动物园，学生们的表现力特别强，情结高涨。在教学活动中，我还发现孩子们很喜欢唱歌。因此，在教学中，适时地教一些英语歌曲，既可以调动他们学习英语的积极性，又可以增强记忆，活跃气氛。
小学英语教育叙事故事精彩范文
小学英语教育叙事故事精彩范文从这件事中，我感觉到老师的方法真的很重要，我们在备学生这部分其实做的还不是很到位，只要我们能找到好的方法帮学生来记忆，学习并不是一件太难的事情。
三年级的孩子刚刚接触英语，对英语有很大的好奇心，但是总也难免坐不住板凳。
这是让我很头疼的问题。
怎么办呢?于是我就说每个单词我只教三遍，如果你三遍就学会了说明你很聪明，如果你六遍学会了说明你聪明。
结果学生都想自己是聪明的孩子，所以就集中精力听课，大多在三遍内学会了这个单词的读音。
我也省了很多去组织纪律的时间，让课堂更有效果了。
除此之外，我还积极的在资料上寻找能帮助学生记忆的方法，比如学习星期几的时候，我在资料上看到(Monday星期一，猴子花钱坐飞机，Tuesday星期二，猴子屁股摔两半，Wednesday星期三，猴子爬上花果山，Thursday星期四，猴子猴子去考试，Friday星期五，猴子遇上大老虎Saturday星期六，猴子上树摘石榴，Sunday星期天，猴子休息去公园。
)有关的歌谣就及时做个记录，以备以后自己学习使用。
结果在教学这部分内容的时候很有用，学生在有节奏的吟唱中很快的掌握了星期几的学习。
又比如在教颜色的时候，我们用到了“小黑熊，真顽皮。
手里拿着大画笔，画片天空是蓝色，blue，blue是蓝色，画片草地是绿色，green，green是绿色，画个太阳是红色，red，red，是红色，画串香蕉是黄色，yellow，yellow是黄色……在新授课阶段，我继续用导出单词、展示单词卡并让学生比划动作的方式来进行学习，教学也比较顺利，而在练习单词的时候，我换了一种常用的方法，即采用波浪式的练习阅读的方式，即让第一组的学生先小声地读，第二组的再大声一点，第三组的学生再大声一点的方式来进行，然后再让学生反过来进行练习。
同时还采用了另外的一种练习的方式，即大声小声的游戏，教师如果大声地读，学生就只能小声地重复地读，反之亦然。
这样进行练习的效果也不错。
小学英语教育叙事故事
小学英语教育叙事故事英语(English)是印欧语系-日耳曼语族下的语言，由26个字母组成，英文字母渊源于拉丁字母，拉丁字母渊源于希腊字母，而希腊字母则是由腓尼基字母演变而来的。
今天小编给大家带来小学英语教育叙事故事，希望可以帮助到大家。
小学英语教育叙事一这一节课是我刚刚调到复兴小学上的第一节课，这节课是在星期三下午第六节，学生们在上午进行了紧张的语数学习，而第五节课则刚刚上了一节体育课，学生好像都玩得很累，一上课都在不停地擦汗水，阳光透进了教室，气氛觉得非常的沉闷。
看着这些孩子们，我觉得很无奈，新课肯定是无法很快进行的了，不能照常规的方式来进行教学了，得换一种方式让学生既觉得新鲜又便于教学的模式，而且还得找一个方法让学生们调整一下。
于是我让学生们站起来，一起说唱歌谣”Head and shoulders knees and toes …”并让学生用手指了相应的身体部位，然后和学生一起做了一套简单的手指操，学生的激情慢慢地被调动起来了，注意力基本调整到了英语学习上来了，在进行复习导入的时候，我拿出了事先准备好的单词卡片，教师出示卡片，让学生快速地读出这个单词，同时快速地用动作比划出单词所展示的动词短语，并评出比较到位的活着独特的动作，并进行鼓励，学生在这个环节上参与度也很高，有的学生也创作出了许多新的动作，通过复习的游戏活动，学生进一步掌握了上一节课所学习的词汇，效果良好，也没有人再去做别的事情了。
在新授课阶段，我继续用导出单词、展示单词卡并让学生比划动作的方式来进行学习，教学也比较顺利，而在练习单词的时候，我换了一种常用的方法，即采用波浪式的练习阅读的方式，即让第一组的学生先小声地读，第二组的再大声一点，第三组的学生再大声一点的方式来进行，然后再让学生反过来进行练习。
同时还采用了另外的一种练习的方式，即大声小声的游戏，教师如果大声地读，学生就只能小声地重复地读，反之亦然。
这样进行练习的效果也不错。
小学六年级英语教师教育叙事随笔
第 1 页 共 9 页 小学六年级英语教师教育叙事随笔 （实用版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!
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小学五年级英语教师教育叙事心得随笔多篇
小学五年级英语教师教育叙事心得随笔多篇#__五年级小学英语教师教育叙事随笔1本学期我担任初一一班的英语教学工作。
截止目前我已经从事中学英语教学工作几年，我深深感觉到教中学英语之难之累，真是苦在身，乐在心!为使今后的教学工作取得更大进步，现对本学期的教学工作作一总结。
一、个人常态定位参加至今一直从事本学科的教育教学工作，积累了一定的教学经验和理论知识;能够积极参加各类教研活动和教师继续教育学习;工作踏实，具有强烈的事业心和责任心，热爱教育事业，热爱学生，在工作上能够积极完成学校领导布置的各项任务;与同事关系融洽，能和同事和睦相处，乐于助人;善于接受别人的不同意见，虚心向他人学习。
二、日常工作第一，加强业务理论的学习，以身作则，为人师表，争取做到用人格培养人格，以灵魂塑造灵魂。
深刻理解教育教学的意义，能根据教育改革和发展需要，与其他教师共同解决教学中存在的问题，主动进行课堂教学改革，有效提高课堂教学质量。
第二，不断地学习相关的教学理论知识，积极参加各级各类各种形式的岗位培训，珍惜每一次学习机会，让个人素质有更快和进一步的提升，并做好相关的业务学习笔记，坚持不断地学习，尽快提高专业化水平，不断更新知识、追逐学术前沿的意识，努力适应今天新时代对老师的更高的要求。
第三，切实实践2011版新课标理念，努力让学生成为课堂的主体，实施自主、合作、探究式学习，充分调动学生学习英语的积极性，激发他们的兴趣并发挥初中学生的好奇心，带领他们一起去探究英语学习的奥妙，引导学生学会自主学习，进一步开发学生的想象和创造能力。
第四，认真钻研教材上好每一节课，并坚持经常写课后反思，从反思中努力提高自己，养成教学后反思的习惯，针对课堂上的问题和不足进行反思，从而提高教学质量。
在课堂教学中基本形成鲜明的个人教学风格，能根据学生的需求、个体差异及认知规律，对学生进行个性化教育。
三、存在不足对教育科研有一定的认识，但课题研究和论文写作能力有待进一步提高;缺乏对学生心理状态、情绪特征的认识和研究;教育科研方面，往往停留在感性经验的层面，缺乏进一步挖掘与创新。
小学英语教育叙事范文
小学英语教育叙事范文When I was in primary school, English education was a major part of our curriculum. I remember one particular incident that happened during an English class in Grade 3.It was a bright, sunny day and our English teacher, Miss Li, entered the classroom with a big smile on her face. She announced that we were going to have a storytelling competition. The whole class buzzed with excitement. We were given the freedom to choose any story we liked and present it to the class.I immediately knew which story I wanted to tell. It was called "The Ant and the Grasshopper." I had read it in our English textbook and fell in love with it. I spent days preparing for the competition. I wrote the story in my own words, drew colorful illustrations, and even practiced my storytelling in front of the mirror.The day of the competition finally arrived. Each student took turns standing in front of the class and sharing their chosen story. The performances were incredible. Some students used props and costumes to make their story come alive, while others used their expressive voices to captivate the audience. I watched in awe as my classmates confidently presented their stories.Finally, it was my turn. I took a deep breath and walked to the front of the class. I held my colorful illustrations in my hands and began to tell the story of "The Ant and the Grasshopper." I spoke slowly, making sure to enunciate each word clearly. I used my illustrations to engage the class and bring the story to life. The room fell silent as everyone listened intently.When I finished my presentation, the class erupted into applause. Miss Li had a big smile on her face as she praised my efforts. She said that my storytelling skills were excellent and encouraged me to continue practicing English.That day, I learned the power of storytelling and the impact it can have on an audience. It gave me the confidence to express myself in English and motivated me to become better at the language. From then on, I became more actively involved in English classes and participated in various speaking competitions.Looking back, I am grateful for that storytelling competition in primary school. It not only improved my English skills but also sparked a love for storytelling that continues to this day. The experience taught me the importance of effective communication and the joy of sharing stories with others.。
小学教师英语教育叙事作文
小学教师英语教育叙事作文As the morning sun streamed through the classroom windows, I stood before my first batch of primary school students, my heart pounding with a mix of excitement and nervousness.Little did I know that this would be the beginning of an incredible journey in English education that would transform not only my teaching style but also the lives of my young learners.My first challenge was to make English accessible andexciting for children who were just starting to grasp the basics of their mother tongue. I decided to incorporate stories, songs, and games into my lessons to create an engaging learning environment. The children's eyes wouldlight up as we sang the "Wheels on the Bus" or as they acted out the roles in "Goldilocks and the Three Bears." Through these activities, they were not only learning new vocabulary but also developing their language skills in a fun and interactive way.One of the most rewarding experiences was watching the progress of a shy student named Lily. Initially, she would rarely speak up in class, but as we delved into our storytelling and role-playing sessions, her confidence grew. By the end of the school year, Lily was one of the most enthusiastic participants, eagerly raising her hand to answer questions and share her thoughts.Another pivotal moment in my teaching journey was when I introduced a pen pal program with a school in another country. This not only improved the students' writing skills but also broadened their cultural horizons. The excitement waspalpable as they exchanged letters, learning about new places, customs, and making friends across the globe.However, the journey was not without its challenges. There were days when maintaining discipline felt like an uphill battle, and there were times when I questioned my methods.But the breakthroughs and the "aha" moments from my students made every struggle worthwhile.Over the years, I've learned the importance of patience, creativity, and adaptability in teaching. Each child is unique, and it's my job to cater to their individual learning styles and needs. I've also come to appreciate the power of encouragement and positive reinforcement in fostering a love for learning.In conclusion, my narrative as a primary school Englishteacher is one of growth, both for my students and myself.It's a story of overcoming obstacles, celebrating successes, and most importantly, the joy of watching young minds blossom as they embrace the world of English language and literature.。
小学英语教育叙事
小学英语教育叙事在我作为一名小学英语教师的岁月里，我深深地理解到，教育的本质不仅仅是传授知识，更是点燃心灵的灯塔，引领学生走向未来。
而在这个过程中，我自己的角色也从一名单纯的教育者，变成了他们的朋友、导师和伙伴。
记得我第一次走进教室的时候，面对着一群充满好奇心的孩子们，我心中充满了期待和紧张。
我清楚地记得，那一天我向他们介绍了自己，用英语说了“Hello, I'm your English teacher. I hope we can have a good time together.”看着他们那双双明亮的眼睛，我知道我的责任重大。
在接下来的日子里，我开始引导他们学习英语。
我们从基本的字母和单词开始，然后到简单的对话和短文。
我尽可能地用有趣的方式教学，例如通过歌曲、故事和游戏来帮助他们记忆和理解。
我鼓励他们大胆地开口说英语，尽管有时候他们的发音并不准确，但我总是给予他们鼓励和帮助。
其中有一个小男孩让我印象深刻。
他名叫小明，他总是安静地坐在角落里，不积极参与课堂活动。
我发现他对英语有很强的抵触情绪，他不愿意开口说话，甚至不愿意听我讲课。
我试图和他交流，但他的眼神里充满了不安和抗拒。
我决定采取一些措施来帮助小明。
我尝试用更简单的方式讲解英语，让他能够更容易理解和接受。
然后，我鼓励他参与课堂活动，并给予他特别的和鼓励。
我还和他的家长进行了沟通，了解到他在家里的一些困难和压力。
经过一段时间的努力，小明开始慢慢地改变。
他开始对英语产生兴趣，积极参与课堂活动，甚至开始用英语和我交流。
他的进步让我感到非常欣慰，也让我更加坚定了我的教育理念——尊重每一个学生，理解他们的需要和困难，用爱心和耐心引导他们成长。
在这个过程中，我也收获了很多。
我学会了如何更好地理解学生，如何与他们有效地沟通，如何引导他们走向成功。
我明白了教育的真正价值不仅仅在于提高学生的学习成绩，更在于培养他们的人格品质，帮助他们成为有自信、有责任感、有创造力的人。
小学英语教师教育叙事《走进学生心灵的世界》
走进孩子的心灵世界前几天领导给我们毕业班的老师开会，说到如何解决教学质量的问题，领导说了三个度，我颇有感受。
从教十几年，无论是教中学还是小学，我和学生一直走的挺近，学生有什么事也愿意和我说。
虽然从来没有做过班主任，但是我还是喜欢和这些孩子交流。
刚参加工作时，他们把我当大姐姐，后来有了孩子，尤其是现在我还教着自己的孩子，我更是把学生当成自己的孩子。
我深深知道要做个合格的家长，就必须先了解自己的孩子，了解她在身体发育和学习生活中的所思所想，分享孩子的欢乐与忧愁，帮助她解决成长中的各种烦恼。
同样作为老师，我也关注着其他的学生的身体变化和思想的变化。
韩愈说过，“师者，传道、授业、解惑也。
”我们不光要教会孩子知识，更要教会他们解决问题的能力，既要做他们的良师，还要做他们的朋友。
每个学生的心灵深处都有一根琴弦，要想真正拨动这根心弦，教师就要尊重学生，以平等的地位去倾听学生的心声，这样学生才会把他们心思告诉老师。
通过交流互动，加深了师生之间的理解和沟通，也加深了师生之间的友谊，从而老师更能走进学生心灵。
正是由于走进了学生的心灵，了解了学生，理解了学生、关心了学生，和学生一起成长，和学生有了共同的话题，共同的心声，学生才能主动的参与到课堂中去，教学效果也有了明显提高。
苏霍姆林斯基曾说过：“教育者最可贵的品质之一就是人性。
”学生在一个班级里，总会有优生、中等生、后进生。
而由于中等生、后进生在班级中的种种表现欠佳而影响集体，作为人的正常心理，他们会不同程度受到师生的冷落、薄待甚至歧视。
把他们定义为“问题生”这样的结果是差生更差，更为甚者还会影响优生，甚至整个班集体，因此加强对后进生的管理和教育，是一个班级的常规工作，也是老师感到非常棘手的核心工作。
我去年接手的这个年级，读三年级的时候，我教他们英语，一开始我就告诉他们要想成绩好，得有一个明确的目标。
而有些孩子根本不知道如何去制定目标，于是我根据孩子的不同情况，帮助他们制定不同的目标。
小学英语教师教育叙事
一个后进生的转变双碑小学岳文娇转化后进生是教育工作中一个重要环节,开展德育工作,教师是关键。
在一个班里,后进生人数不多,但能量很大,破坏性很强,影响面很广。
后进生形成的原因是多种多样的,有客观的,也有主观的。
现在的一些学生遇到不顺心的事或某些要求得不到满足,就会不求上进;一些学生由于家庭困难或者意外变故,严重影响学习,造成无心向学而成为后进生等等。
后进生的教育在教育工作中是一个重点,也是一个难点。
对他们采取什么样的方法和技巧去做好转化工作,是教育工作者长期探索和研究的课题。
以下我就以我教育工作中的一个案例来说说我对后进生教育的看法。
李太子,男,6岁,聪明好动,学习态度差,上课注意力不集中,东张西望,作业字迹潦草,而且经常性跟同学打闹,但好在他不管在校内还是校外一般不会做出格的事情,因此我把他定性为思想素质还可以的后进生。
首先我开始了寻找并分析原因经过多次与他交谈,以及从学生和班主任处了解到他之所以成为后进生最主要的原因是他很小的时候,父母离异,对孩子不闻不问,由爷爷奶奶抚养,任其发展,因此导致他形成了自由散漫,上课不认真,爱和同学打闹,还经常撒谎等恶习。
他对学习也没有兴趣,丧失学习的动力和信心!然后我抓住闪光点,增强他的学习兴趣,培养他对学习的信心。
通过从其他同学反馈来的信息,他还是挺喜欢看书的,并且我在课堂上也发现前15分钟能认真学习唱歌,并且有时候还能举手回答问题,于是我在每节课前会适时安排他给大家讲个小故事,比如说在学第三单元爱劳动时,我让这位同学讲三个和尚没水喝的故事,在第四单元学习小动物时,我让这位同学讲个小青蛙找家的故事。
并且我在课堂上创造机会让他多发言,并且及时给予恰当的肯定的评价,表扬。
另外我还和其他课任老师交流他的情况,请他们在课堂上对他多关注。
经过一段时间,老师们都发觉,他在课堂上的精神面貌有明显的改观,并且上课效率有大幅度提高,但是爱和同学打闹这一问题还是没有得到解决。
在此基础上我找他谈了一次话,和他交流这段时间以来他对学习的看法,他自己觉得对上课比较感兴趣了,但是不愿意做作业,问其原因,他说不会做,其实我从背后了解到真正的原因是因为懒惰不愿意做,这是从小积下的恶习。
小学教学英语教育叙事
小学英语教育叙事我是一名城镇小学英语教师，对我来说，教学英语经验尚缺。
为了更好的教好英语，完成教学任务，我参加了市教育局组织的英语教学培训，认真钻研?小学英语课程标准?，知道了英语课程教学应从培养学生的学习兴趣入手，最大限度地发挥学生的潜在水平，使学生积极主动地参与学习的全过程，将学习变成学生自觉、自愿、快乐的事，让学生做学习的主人。
怎样才能到达这个教学目标呢？现代信息技术的开展，给我们提供了方向。
教学中我立足于课文内容，使用现代远程教育信息技术，提升课堂效率，激发学生的求知欲，活泼课堂气氛，使英语课堂“活〞了起来。
教学中，我始终坚信“兴趣是最好的老师〞这句话，例如我在教学五年级下册第二单元“MyFavouriteSeason!〞这个课时，在新课程标准理念的指引下，有效的使用现代远程信息技术，用任务驱动学生的学习，利用激活旧知的方法以旧带新，让学生在活动中学习。
因为本节课是相关“season〞展开教学的，它与四年级英语第四单元的天气的内容相关。
所以在课前，让学生以熟悉的知识出发，即PEP四年级下Unit4中关于天气的Chant热身。
同时结合生活实际引出本课话题，表现本课新单词：summer、winter、spring、fall。
特点，寓教于乐于课堂之中。
教学中我利用相声中的响板打节奏的方式在学生中说这段小韵文：Summer，winter，springandfall，Springandfall，springandfall。
Summer，winter，springandfall，What’syourfavouriteseason?在这个过程中，重点强调句子：“What’syourfavouriteseason?〞，每当我说这个句话的时候，提醒学生说出一个自己喜欢的季节。
几次之后，再让说生自己来说。
再我的引导下，学生在跟着节奏唱的过程中不知不觉地操练了表示四季的单词。
学习了句式和怎样答复这个句子。
为下面的学习作了良好的铺垫。