人教版四年级上册数学教案-9.用计算器计算
人教新课标四年级上册数学教案用计算器计算
用计算器计算三维目标：1.使学生学会运用计算器进行四则运算，了解运算键的功能，会进行操作。
2.通过实际的动手操作使学生学会运用计算器进行四则运算。
3．通过用计算器进行大数的计算，让学生探索计算规律，激发学生探索数学奥妙的兴趣，培育学生观察、推理能力。
教具学具准备：教学课件、计算器、投影仪。
教学进程：一、引入新课播放教学动画，引入课题。
如何帮忙小猪呢？二、探讨新知1．探讨计算器的利用首先教师给学生出示几道计算题，让学生们进行计算。
57×89= 8956＋6732= 9087÷3= 671－309=学生计算，教师巡视。
学生大体做完以后，教师用计算器计算一样的题目，计算结果与大部份学生的计算结果相同。
让学生体会用计算器计算的简便、快捷，激发学生的兴趣。
教师：此刻就请同窗们分组探讨计算器的利用方式。
学生分组探讨，教师巡回指导。
注意：CE键的作用。
学生探讨大体结束以后，选一名学生到讲台上讲解计算器的利用方式，其他学生和教师给与补充。
教师：此刻请大家帮忙小猪给他的客人们结帐吧。
学生用计算器计算，进一步熟悉计算器的利用。
2．比一比教师：此刻同窗们都已经大体掌握了用计算器计算的方式了。
老师这有几支漂亮的笔，下面咱们分组来进行一场比赛，获胜的组将取得这些奖品。
教师将学生分成六个大组，并说明比赛规则：教师出一组计算题，学生独立操作。
看谁做的又快又对，哪位同窗做完了就请举手，若是答对了，给该组记100分。
第一组题：750＋1473＝2983－627＝32×68＝1548÷43＝49×39＝17805－3976＝506+374=22302÷531=第二组题：931－562=74×53=1548÷3=693+346=36×97=14420÷5=45683+32157=97×64=第三组题：11×101=12×101＝13×101＝14×101＝15×101＝16×101＝17×101＝18×101＝19×101＝注意：对于该组的比赛，是不是有学生依照必然的计算规律给出答案，而不是循序渐进的计算。
四年级上册数学教案-第一单元 用计算器计算 人教版
四年级上册数学教案-第一单元用计算器计算人教版一、教学目标1. 让学生掌握使用计算器进行四则运算的方法。
2. 培养学生运用计算器解决问题的能力。
3. 培养学生良好的计算习惯和审题能力。
二、教学内容1. 认识计算器及其功能键。
2. 使用计算器进行加、减、乘、除运算。
3. 使用计算器解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握计算器的使用方法，能够正确进行四则运算。
2. 教学难点：灵活运用计算器解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课通过与学生交流，了解他们对计算器的认识，激发学生的学习兴趣。
2. 认识计算器及其功能键（1）介绍计算器的各个部分，如数字键、运算符号键、等号键、清除键等。
（2）让学生观察计算器，并说出各部分的功能。
3. 学习使用计算器进行四则运算（1）教师示范如何使用计算器进行加、减、乘、除运算。
（2）学生跟随教师一起操作，熟悉计算器的使用方法。
（3）学生独立练习，巩固所学知识。
4. 运用计算器解决实际问题（1）教师出示一些实际问题，引导学生运用计算器进行解答。
（2）学生分组讨论，共同解决问题。
（3）学生汇报解题过程和结果，教师点评并总结。
5. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，强化计算器的使用方法和注意事项。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固计算器的使用。
2. 观察生活中的实际问题，尝试运用计算器解决，并记录下来。
六、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与度，确保每个学生都能掌握计算器的使用方法。
2. 在教学过程中，教师要注重培养学生的计算习惯和审题能力。
3. 针对不同学生的学习情况，教师要及时给予指导和帮助，提高他们的计算能力。
总之，本节课通过学习计算器的使用方法，使学生能够熟练地进行四则运算，并运用计算器解决实际问题。
在教学过程中，教师要注重培养学生的计算能力和解决问题的能力，为今后的学习打下坚实基础。
重点关注的细节是“运用计算器解决实际问题”。
运用计算器解决实际问题在数学教学中，计算器作为一种工具，其重要性不言而喻。
人教版四年级的上册的数学《用计算器计算》的学习的教案.doc
人教版四年级上册数学《用计算器计算》教案【教学目标】：1、让学生初步认识计算器，了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的一两步连续运算，并通过计算探索发现一些简单数学规律。
2、让学生体验计算器计算的方便与快捷，进一步培养对数学学习的兴趣，感受计算器在人们生活和工作中的价值。
【教学重点、难点】：通过计算发现一些简单的数学规律。
【教学准备】：课件、练习纸、计算器【教学过程】：一、游戏导入，激发兴趣。
谈话：同学们，你们玩过“快乐联想”的游戏吗?还想玩吗 ?课件依次出示四个提示提示一提示二提示三提示四完美基督教医院三三两两师：你能想到什么 ?生1：我猜是十字架。
生2：我想可能是。
出示提示四生3：我猜是十。
答对的同学，给予肯定。
师：还想玩吗 ?课件依次出示提示提示一提示二提示三提示四知错能改小巧学习用品计算工具生1：我猜是橡皮生2：我也认为是橡皮。
出示了提示四后生3：计算器。
表扬答对的同学。
今天我们来学习用计算器计算。
课件出示课题，并板书。
二、自主探究，解决问题。
1、认识计算器。
同学们，你们在哪里见过计算器 ?( 根据同学回答，依次出示课件中的图片 )表述：看来计算器已经深入我们生活中。
瞧，老师手中就有一个计算器，你们观察过计算器吗 ?看老师手中的计算器，你们看到了什么?( 根据学生回答，依次板书数字键、符号键、功能键、键盘、显示器 )指出：有些功能键由于我们所学知识有限，现在还不需要用，今后我们可以再慢慢认识它们。
2、认识开机键、关机键。
用计算器前，先按什么键?(ON键，根据学生回答指出开机键) 用完后呢 ?(OFF键，指出关机键 )3、尝试用计算器计算。
有多少同学会用计算器?真会 ?那我们来“试着瞧瞧”。
( 课件出示 38+27=30×18=)指名说第一题计算过程。
师：你是怎么输入的 ?( 先输入 3 和 8，再输入加号键，输入 3 和 7 和等号键 , 等于 65。
) 追问：想知道得数，需要输入什么键?( 等号键 )指出：算完后，我们可以口算或者笔算验算计算结果。
人教版四年级数学上册《用计算器计算》优质教案
人教版四年级数学上册《用计算器计算》优质教案教学内容：用计算器计算教学目标：1、会使用计算器进行有理数的加、减、乘、除、乘方的混合运算。
2、经历运用计算器探求规律的活动，发展合情推理能力。
3、能运用计算器进行实际问题的复杂运算。
教学重点：使用计算器进行有理数的加、减、乘、除、乘方的混合运算。
教学难点:用计算器探求规律的活动。
教具准备：算盘，电子计算器等。
教学过程：一、创设情境、导入课题师：同学们，大家都去过超市吧？它每天都有很多顾客，特别是到了节假日，那更是人山人海。
当顾客推着满满一车物品去付款时，营业员总是能在很短的时间内告诉他应该付多少钱？为什么呢？学生：有电脑，有计算器等等。
二、计算比赛，体会计算器的作用师：（展示一个计算器）问：认识这个吗？生：认识！计算器！师：是啊，地球人都知道，那你在那些地方看到过呢？生：售货员那里，商店，买东西的地方，会计那里…师：同学们能说得完吗？生：说不完。
师：在我们的身边，计算器是无处不在的，那么，（稍停）你们会使用计算器吗？生：（异口同声）会！师：那行，老师考考你们。
王叔叔是一家超市的采购员，这是王叔叔今天的采购清单，请你算算每样东西花多少钱？一共花多少钱？师：四人小组合作，小组长做好记录，看哪个小组算得又对又快，开始！师：电饭锅多少钱？饭碗呢？一共花多少钱？三、认识计算器各部分名称，并会用计算器进行计算师：同学们可真了不起，用计算器很快帮王叔叔解决了问题。
那么，关于计算器的知识，你有哪些了解呢?(出示课件你知道吗）师：计算器各部分名称大家已经知道了，接下来让我们实际操作一下吧！（出示课件）让学生说说操作步骤及计算器中显示的数据，最后让学生用计算器验证一下。
师：现在，每位同学都会使用计算器了吗？（会！）老师给你们准备了一组题，看谁做的又对又快。
师：做完这几道题之后，你想说什么呢？四、了解计算工具的发展历史教师口头讲解在远古时代，人们是用石子计数或者结绳计数的。
人教版数学四年级上册教学设计 用计算器计算
人教版数学四年级上册教学设计用计算器计算教学目的：1．使先生可以应用电子计算器停止复杂的计算。
2．使先生知道用电子计算器计算顺序和笔算顺序是一样的。
3．让先生擅长观察发现数学的秘密，可以对一些有规律的数停止口算。
教学重点：可以应用计算器停止复杂的计算。
教学难点：懂得观察发现一些有规律的数的计算。
教学进程：一、应用计算器计算：386＋179＝说说你是怎样运用的。
〔先按〝386〞，屏幕上显示386，再按〝＋〞，屏幕显示不变，再按〝179〞，屏幕显示179，按〝＝〞，显示结果565。
〕试试ce键有什么功用？〔肃清〕自己试试看：26×39＝ 312÷8＝l．你觉得运用计算器需求留意些什么？看清数，别摁错了；每次计算前要清0。
2．计算。
54＋46＝ 60×2＝198÷49＝ 50＋30＝38×79＝ 201＋99＝计算后说一说你怎样算的这么快？〔并不是任何时分用计算器计算都是最好的，像可以直接口算的、能简算的标题，就不需求运用计算器了。
〕3．做一做练习。
让先生在小组内做一做，然后同桌做一做。
二、观察发现1．比一比，看谁做的又对又快。
〔以四人小组为单位停止〕9999×1＝ 9999×2＝ 9999×3＝9999×4＝说说你为什么做的又对又快。
观察下面的算式和结果，你发现什么规律？生各抒己见。
师：依据你们的发现大胆猜想，能不用计算器，直接写出下面各题的答案吗？9999×5＝ 9999×7＝ 9999×9＝师总结：碰到9999乘9以内的自然数〔0除外〕答案都是五位数，最高位和个位就是自然数与9的乘积，中间三位数都是9。
三、练习做一做。
练习30页的第11、12题。
第11题用竞赛的方式停止，以稳固先生运用计算器计算。
小学四年级上册数学《用计算器计算》教案
小学四年级上册数学《用计算器计算》教案教学目标1.学生掌握使用计算器进行简单的数学计算；2.学生了解计算器的基本功能及意义；3.学生培养对数字的理解和灵活运用。
教学重点1.学生掌握计算器的基本使用方法；2.学生能够通过计算器对加减乘除进行计算。
教学难点1.学生如何在计算器上输入数字和计算符号；2.学生如何正确地使用计算器进行计算。
教学准备1.班级计算器；2.预备好的计算题。
教学过程导入新课（10分钟）1.向学生介绍计算器，并简单说明计算器的功能；2.引出本节课的主题 - 《用计算器计算》。
讲解计算器的基本使用方法（20分钟）1.向学生展示计算器上的数字键、加减乘除键、等号键等；2.让学生通过简单的例子来实践使用计算器进行加减乘除运算；3.提醒学生使用计算器要按清屏键，防止出现错误运算结果。
实践活动（30分钟）1.分发计算题，让学生使用计算器进行计算；2.教师现场辅导，帮助学生正确使用计算器进行运算；3.鼓励学生积极思考，寻找简便的方法解决计算问题。
温故知新（10分钟）1.学生向全班展示自己的计算结果；2.教师带领学生总结使用计算器进行加减乘除运算的方法，并提示学生注意事项。
教学作业练习册P17 - P20。
教学反思1.在教学过程中，学生学习使用计算器的效果不错。
他们掌握了基本的计算方式，并能够灵活运用计算器解决计算问题；2.学生在使用计算器进行计算时，需要注意清楚运算符号，避免出现错误结果；3.教学画面、语言应更加清晰明了，使学生更好的听懂学习。
教学结束。
四年级数学上册用计算器计算教案人教新课标版
《用计算器计算》教学目标1. 在具体的活动中了解计算器的结构和基本功能，能正确地运用计算器进行较大数目的一、两步式题的计算。
2. 能运用计算器探索一些基本的数学规律，解决一些简单的实际问题。
初步感受应根据计算的需要灵活确定不同的计算方式。
教学过程一、谈话导入谈话：在电视里，我们经常会看到一种游戏，叫“魅力联想”，看过吗？想不想玩这个游戏？（依次展示下列各项，得出答案是“算盘”）提问：还想玩吗？（把“提示三”中的内容改为“诞生于上世纪”，把“提示四”的内容改为“很轻，可握在手中”，得出答案为“计算器”）揭题：本节课，我们就来学习“用计算器计算”。
谈话：了解计算器吗？你在哪儿看到过计算器？把你知道的与同桌交流。
投影出示计算器模型，引导学生说出计算器上主要键的名称及功能。
提问：你还知道哪些关于计算器的信息？二、初试本领谈话：会使用计算器吗？我们先来“初试本领”。
注意，看谁算得又对又快。
准备好身边的学习用品，开始！投影出示：计算下列各题：① 1 256 - 768 = ② 477 × 167 =③ 32 ÷ 4 = ④ 36 × 99 ≈交流计算结果。
小结：为什么有的同学计算得这么快呢？能把你的经验与大家一起分享吗？（交流并得出：在计算时，能口算或要求估算时，不需要使用计算器）三、再显身手谈话：看来，大家对计算器的使用真的比较熟练。
想不想“再显身手”？请看这组题：① 438 × 15 - 1 274 ② 2 940 ÷ 28 + 763③ 40 000 - 165 × 182 ④ 25 120 ÷（449 - 289）提问：这四道题与上面四道题相比，有什么不一样？会做吗？请试一试。
学生独立用计算器计算。
交流计算结果（学生的答案可能出现不一致的情况）。
引导：你有没有感觉到这四道题的计算过程不一样？（第③、④题要先算后一步，而①、②两题只要按顺序计算就行了）讨论：用计算器计算③、④两题，该怎么操作呢？我们以第③题为例，谁来介绍介绍你是怎样算的？（突出记住中间数、使用MR键、倒减等方法）四、欣赏史料谈话：同学们学习得非常投入，我们一起来欣赏一则短片，好吗？短片配音：你知道吗在人类计算工具发展的历史上，人们一直就没有停下自己追求的脚步。
人教版数学四年级上册教学设计 用计算器计算
人教版数学四年级上册教学设计用计算器计算教学目的：1．使学生能够利用电子计算器进行简单的计算。
2．使学生知道用电子计算器计算顺序和笔算顺序是一样的。
3．让学生善于观察发现数学的秘密，能够对一些有规律的数进行口算。
教学重点：能够利用计算器进行简单的计算。
教学难点：懂得观察发现一些有规律的数的计算。
教学过程：一、利用计算器计算：386＋179＝说说你是怎样使用的。
（先按“386”，屏幕上显示386，再按“＋”，屏幕显示不变，再按“179”，屏幕显示179，按“＝”，显示结果565。
）试试ce键有什么功能？（清除）自己试试看：26×39＝312÷8＝l．你觉得使用计算器需要注意些什么？看清数，别摁错了；每次计算前要清0。
2．计算。
54＋46＝60×2＝198÷49＝50＋30＝38×79＝201＋99＝计算后说一说你怎么算的这么快？（并不是任何时候用计算器计算都是最好的，像可以直接口算的、能简算的题目，就不需要使用计算器了。
）3．做一做练习。
让学生在小组内做一做，然后同桌做一做。
二、观察发现1．比一比，看谁做的又对又快。
（以四人小组为单位进行）9999×1＝9999×2＝9999×3＝9999×4＝说说你为什么做的又对又快。
观察上面的算式和结果，你发现什么规律？生畅所欲言。
师：根据你们的发现大胆猜测，能不用计算器，直接写出下面各题的答案吗？9999×5＝9999×7＝9999×9＝师总结：碰到9999乘9以内的自然数（0除外）答案都是五位数，最高位和个位就是自然数与9的乘积，中间三位数都是9。
三、练习做一做。
练习30页的第11、12题。
第11题用比赛的方式进行，以巩固学生使用计算器计算。
四年级上册数学教案-第一单元第9课时计算工具的认识 人教版
四年级上册数学教案-第一单元第9课时计算工具的认识人教版一、教学目标1. 让学生了解计算工具的发展历程，认识到计算工具的便捷性和重要性。
2. 使学生能够熟练使用计算器进行基本的四则运算。
3. 培养学生运用计算工具解决实际问题的能力，提高计算速度和准确性。
二、教学内容1. 计算工具的发展历程2. 计算器的使用方法3. 使用计算器进行四则运算4. 计算器在生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：计算器的使用方法，使用计算器进行四则运算。
2. 教学难点：灵活运用计算器解决实际问题，提高计算速度和准确性。
四、教学过程1. 导入新课- 向学生介绍计算工具的发展历程，引导学生了解计算工具的演变过程。
- 引导学生思考计算工具的便捷性和重要性。
2. 讲解计算器的使用方法- 向学生讲解计算器的按键功能，如数字键、运算符号键、等号键等。
- 通过示例演示计算器的使用方法，让学生学会如何进行四则运算。
3. 练习使用计算器- 让学生进行四则运算的练习，熟悉计算器的使用方法。
- 引导学生思考如何使用计算器解决实际问题。
4. 计算器在生活中的应用- 向学生介绍计算器在生活中的应用场景，如购物、烹饪等。
- 让学生举例说明计算器在生活中的实际应用。
5. 总结与拓展- 对本节课所学内容进行总结，强调计算工具的重要性和便捷性。
- 鼓励学生在日常生活中多使用计算器，提高计算速度和准确性。
五、作业布置1. 请学生使用计算器完成课后练习题。
2. 让学生思考并举例说明计算器在生活中的其他应用场景。
六、教学反思本节课通过讲解计算工具的发展历程、计算器的使用方法以及计算器在生活中的应用，让学生认识到计算工具的重要性和便捷性。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，提高学生的动手操作能力和解决问题的能力。
同时，要关注学生的学习反馈，及时解答学生的疑问，确保学生对计算器的使用方法有充分的掌握。
重点关注的细节是“讲解计算器的使用方法”和“练习使用计算器”。
小学数学四年级上《用计算器计算》教学设计
小学数学四年级上《用计算器计算》教学设计教学目标：1、认识电子计算器，会使用计算器进行大数目的四则运算2、会根据题目特点，有选择*地使用计算器；3、让学生经历用计算器探究简单数学规律的过程，从中培养学生观察、归纳、概括、推理的能力；4、能初步体会：计算器只是一种计算工具，人脑与之相比，有无法比拟的优越*。
5。
进行数学文化的教育重点难点：会根据题目特点，有选择*地使用计算器；能用计算器探究简单的数学规律，并初步体会计算器只是一种计算工具，人脑与之相比，有无法比拟的优越*。
教学准备：课件、计算器教学过程：一、情境导入师：请看一段录象（计算工具的发展）师：刚才这段录象提到了哪几种计算工具？（示算筹图算盘图）师：1945年第一台计算机在美国诞生了，1977年第一台微型计算机在日问世以后计算机就成为了人们计算经常用到的工具。
（课件出示各种常见的计算机）师：你在哪些地方见到过有人使用计算器？你会用吗？二、使用计算器１、计算器介绍你知道计算器上各中按键的名称和功能吗？请同座相互说说介绍。
（然后叫一人上台用展示仪演示数字键、符号键、功能键。
on、of、ac、ce、c的功能是什么？如果要进行计算怎样按？数字符号等号清除）我们都知道了计算机的使用方法，那这节课咱们就用计算器来计算。
（板书课题）２、尝试练习，规范*作（电脑）银盆岭小学在校学生775人，如果每人每天节约用水1千克，一天可节约用水775千克，一年（３６５天）共可节约用水多少千克？（1）指名口头列式（2）学生试算（3）汇报结果，纠错（电脑）一年节约282875千克，如果缺水地区一家三口每天用水25千克，这些水够他们用多少天？学生试算（电脑）每年按365天计算，115131天是多少年？学生试算师：通过我们做的题目的数字这么大，但是你感觉难不难？你认为使用计算器计算有什么好处？3、灵活运用比一比，看谁算得又对又快！（1）学生计算，教师巡视、辅导21935=41600128=246=1258=138976－138970=1379+34089=（2）学生汇报，集体订正师：这些题都是用计算器算的吗？哪些没有用？为什么？（3）归纳总结师：你认为什么样的题适合用计算器计算？三、能力提升师：想不想算一个又大又难算的题目？下面我们就做一个挑战极限的游戏。