从会计人才的供求现状看会计专业英语的教学

从会计人才的供求现状看会计专业英语的教学 [摘要]目前普通会计人才出现了供大于求的形势，而既熟悉国际会计准则又精通英语的高端会计人才奇缺。要想培养出符合市场需求的高级复合型会计人才，必须提高会计专业英语的教学质量，具体可从以下几个方面来做：明确课程的目标；增加课时，实现英语学习不断线；对学生实行分层次教学；提高国内教材质量，精选国外原版教材；提高教师水平；打破单一的教学方法。

[关键词]会计人才；会计专业英语；教学 随着全球经济的一体化和中国加入WTO，外国直接投资在我国的比例不断增加，许多跨国公司大量进入中国，中国企业也纷纷走向世界，会计作为一种国际通用的商业语言，所起的作用日益重要。在这样的背景下，需要一大批既精通英语又能够按照国际通用的会计准则使用英语处理会计业务的高级复合型会计人才。然而，目前会计人才的供求状况极为不平衡。

一、会计人才的供求现状 (一)普通会计人才供大于求 会计是任何企业不可或缺的部门，对会计人才的需求量无疑是相当大的。然而，近些年来，高校的招生规模不断扩大，尤其是会计专业的招生更是突飞猛进。综合类高校、财经类高校以及许多工科院校也都纷纷开设了会计专业，而且招生规模也急剧增加，甚至超过了原有的一些主干学科。高职高专及中专类学校里也几乎是个个都开设了会计专业。随着这些会计专业的毕业生源源不断地走出校园，会计人才的市场供给一时问出现了繁荣的局面，这些毕业生基本都能胜任国内企业普通的会计工作，因而，整体上呈现出一种供大于求的局面。

(二)既熟悉国际会计准则又精通英语的高端会计人员奇缺 目前。能熟练应用英语并且熟悉国际会计准则的高级财会人才出现了严重的短缺。德勤人力资源部高级经理常婧夷表示，基础会计人才供过于求，而高级财会人员需求很大，缺口也很大。ACCA(特许会计师协会)大中华总监叶慧曾对媒体表示，根据中国经济迅速发展的需要，国内至少急需35万名注册会计师，而目前实际具备从业资格的只有8万人左右。其中被国际认可的不足15％。她表示，未来一段时间内高层次财会人员和国际注册会计师的缺口会越来越明显，中国急需更多与国际接轨、熟练掌握国际会计游戏规则的高级人才。同时。世界著名的安永、德勤、普华永道、毕马威“四大”国际会计师事务所又在中国对既熟悉国际会计准则又精通英语的高端会计人才进行着激烈的争夺。

从上面分析看出，精通英语的会计专业人才十分紧缺，只有提高会计专业英语教学质量，才是解决会计高端人才缺乏的根本方法。无论在国内的外资企业、合资企业、外贸企业，还是在国外开设的中国企业分厂，会计专业英语都是基本 的能力要求。但目前会计专业英语的教学存在着诸多问题。 二、会计专业英语教学中存在的问题 (一)课程目标不明确 各个学校的会计本科专业都开设了会计专业英语，但对其教学目标不甚明确。有的学校认为既然是“会计专业英语”，其核心词是“英语”，因此只重视培养学生英语的使用能力，即听、说、读、写，而对课程内容只是一带而过，把会计专业英语作为基础英语的一种简单延伸；有的学校认为，会计专业英语主要讲的是西方会计的内容，重点让学生了解西方的会计准则、会计原则和账务处理，认为讲授内容的语言媒介无关紧要，为了让学生理解更透彻，在教学中主要用汉语来讲解。可以看出，这两种观点都有失偏颇。

(二)课程课时少 虽然目前每个本科院校的会计专业都开设了会计专业英语，但是课时较少，一般在40学时左右，有些甚至只有30个学时，同时很多学校只开一学期，可谓蜻蜒点水。而该课程的内容是与我国会计处理有差异的西方(国际)会计，同时又是用英语来表述的，对我国这些英语是外语的学生来说，究竟能取得什么样的成绩可想而知。

(三)教师素质亟待提高 会计专业英语教学要求教师既要具备相当的会计专业知识又要能够熟练地运用英语。但从我国目前高校的师资来看，两者都具备的少之又少，要么是英语专业出身不具备会计专业知识，要么是会计专业出身但未经过专门的英语语言培训，无论哪一种，教学效果不言而喻。

(四)教材质量不高 大多数高校选择国内编写的《会计专业英语》作为教材。近年来，高校老师出于科研压力或评职称需要出了一些这方面的书，但对很多书的质量不敢苟同。一方面因为出版书的周期较长使书的内容陈旧甚至过时，另外大都是节选国外原版教材内容，每课讲一个主题，缺乏系统性和连续性，内容显得支离破碎。此外，缺乏配套的练习和案例。

(五)教学方法单一 很多高校的会计专业英语仍然采用传统的授课方式，侧重于专业术语的解释、课文内容的翻译以及句法和语法的解释。主要是老师讲，学生被动听，满堂灌，学生参与的机会不多，更谈不上案例研讨。

三、改革会计专业英语教学，提高学生掌握国际会计准则和熟练应用英语的 能力 要想培养出能熟练应用英语并按照国际会计准则来处理业务的复合型人才，需要从以下几方面改革会计英语教学。

(一)明确教学目标 会计专业英语应培养学生在涉外会计活动中搜集会计信息、处理会计业务，具有跟踪国际会计理论和实践最新发展的能力，为他们以后的学习和工作奠定良好的基础。具体可以分为三个方面：掌握会计术语的英语表达法，能熟练书写、运用这些术语，具有较好的英语口语表达交际能力；熟练掌握英语语境下基本会计业务的处理和财务报表的编制和分析；能对会计专业的英语文献进行正确的理解、翻译。

(二)大力增加课时，实现英语学习不断线 因为会计专业英语涉及的是西方会计的内容，与我国的会计处理的方法和科目名称上是有差异的，关键还是用英语表述的，所以学习时有一定难度。要想让学生系统地了解国际会计原则，提高学生用英语进行账务处理并编制出符合国际准则要求的财务报表，必须进行系统的学习，即在完成了前两年的基础英语的学习之后，从第五学期开始直到第七学期不断线(几乎所有院校的第八学期进行毕业实习和毕业论文写作，不上课)，每学期都开设会计专业英语，每学期的学时不少于50个，这样做可以从易到难，循序渐进。具体做法是：第五学期作为导入期，主要侧重于专业术语、概念，让学生了解公认会计原则和一般的账务处理，可以选用国内人士编写的较好的教材，如常勋编著、立信会计出版社出版的《会计专业英语》，英汉对照的，还适合学生课下自学，学生易于接受，毕竟学生乍一接触专业与英语的结合有点晕，选择这样的教材能让学生树立学好会计专业英语的信心。经过了第五学期的过渡，第六、七学期是提高阶段，要让学生完全“沉浸”在全英的语境里。重点让学生学会根据国际会计准则用英语来处理账务和编制财务报表，用英语分析并解决一些实际问题。一定要选用最新版本的英美国家的原版教材，如《中级财务会计》、《管理会计》等，让学生原汁原味地获取会计专业技能。

(三)对学生实行分层次教学 在实际教学过程中，不要实行一刀切，可根据学生不同的英语程度和需求，把学生分为两个层次来组织教学：初级层次和高级层次。初级层次适用于英语程度较差，又没有意愿将来到合资、外资企业就业的同学，可以让他们仅仅学习一学期会计专业英语，课时为50个，选用国内人士编写的《会计专业英语》，使其对国际会计稍有了解即可，要达到这样的目标：掌握常见的会计专业术语的英语表达；能对经济业务做出正确的账务处理；能阅读会计方面的英语文献。高级层次适用于那些有志于成为会计高端人才或准备参加AccA等国际注册会计师考试的学生，一定要让他们在第五、六、七学期连续学习。同时还需要强调的是。第六、七学期要选用最新的英文原版教材，使其在初级层次的基础之上，能熟练运 用英语来进行账务处理和会计报表的编制和分析，同时能够用英语对实际的案例进行独立的分析，提出解决方案。此外，还可以引导学生对国际会计准则和我国的会计准则之间的差异进行分析、比较，并能指出其原因，使其专业技能有较大提高。

(四)提高国内教材质量，精选国外原版教材 在基础层次教学时，可选用国内编写的教材，但建议高校联合起来编写高质量的教科书，同时，一定要根据国际会计的内容变动及时地修订，避免内容过时陈旧。在高层次教学时，一定要选用著名的英语原版教材，国外好的教材通常修订非常频繁，有的甚至一年就修订一次，作者根据情况变化及读者的反馈及时调整、增补一些内容和案例，非常具有时代气息。此外，原版教材对实际问题的介绍很原始、很透彻，更有趣味性，可以激发学生的学习兴趣；课文中包含许多案例，具有较强的参与性，使学生在学习过程中更直接主动；每章节后面都附有本章节的内容小结、主要术语注释和综合性问题，以帮助学生巩固回顾本章节的内容。

(五)提高教师水平 教学效果的好坏与教师的水平有直接的关系，所以，要通过各种渠道提高教师的水平。首先，可以让英语基础较好的会计专业青年教师到国内知名的外语大学进行脱产的英语强化培训；加强国际学术交流与合作，有条件的学校可以派青年教师去国外的名牌大学进行访问和交流，一方面学习好的教学方法，同时也提高了英语水平，开拓了他们的视野；直接聘请外教，同时给其配备自己学校的会计专业老师做助教，使该教师在助课的过程中学习提高，直至自己可以独当一面。只有这样，才能造就一批高水平的师资队伍，提高会计专业英语的教学水平。

(六)打破单一的教学方法 针对不同层次的教学，要采用不同的教学方法和手段。对于初级层次，老师可以在课堂上起主导作用，对一些疑难的句子予以解释和翻译，以便使学生透彻理解专业内容。同时要求学生提前预习和课下复习，在课堂上通过提问的方式让学生熟悉记住会计专业术语的英语表达和一些业务的会计处理，让学生有一定的学习压力，促使其积极参与，积极发言。在该阶段教学时，老师可以使用双语，简单的内容用英语，对那些不容易用英语讲解明白的用汉语来解释。

对于高级层次的教学来说。老师可以逐渐从课堂的主导者转换为指挥者的角色。老师首先可以做指导性的讲解。然后让学生自主阅读课文的具体内容，之后可以通过用提问、用英语讨论的方法来检查学生对课文内容的把握，老师可再有针对性地讲解。对课文中出现的案例，老师要组织学生先进行讨论，提出解决方案，训练学生的思维，激发他们的学习热情，最后老师再做总结性的点评。需要强调的是，这个阶段老师要用全英语教学，学生在课堂上当然也只能用英语来交流讨论，这样，学生在全英的氛围下，不但提高了学生用英语解决处理会计专业的问题，也大大提高了他们用英语进行交流的能力。