2014年春季学期新苏教版一年级数学下册十几减8、7教案

合集下载

新苏教版一年级数学下册《十几减8、7》导学案.doc

（2）根据8＋7=15写出两道减法算式。
【教学反思】
一、练习导入
二、参与探究
1、出示例题图，学生看图说图意，列算式。
2、揭示课题
3、思考：15－8可以怎样算？
（1）学生按活动要求完成。
（2）结合学生的回答演示不同的算法。
方法一：15-5=10 10-3=7
方法二：10-8=2 2+3=5
方法三：8+（）=15 8+（7）=15
学习内容
（课时）
十几减8、7
课型
新授
学习目标
1、使学生进一步熟练退位减法的方法，形成一种学习经验。
2、从实物的过渡到抽象的数的运算。
教学重点
掌握十几减8、7的计算方法，能正确进行十几减8、7的计算。
教学难点
掌握用加法算减法的计算方法
学习过程
学案
导案
【基础部分】
1、说：“15－9”怎么算的？
2、填空：8＋（）=12
8＋（）=14
8＋（）=15
8＋（）=17
【尝试探究】
一、看图提问：
1、观察主题图，说图意。
2、列算式：
二、探索算法
1、活动要求：
（1）先独立思考，再四人一组互相讨论。
（2）实物操作。
提示：用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具）
（3）小组汇报：你是怎样算的？
2、试一试。
学生活动：
（1）选择方法独立解决。
（2）小组内互相检查，交流算法
【拓展延伸】
1、想想做做的第1题。
2、想想做做Biblioteka 第2题，看图用三句话说清图意后独立解题。
3、想想做做的第3、4题。
4、想想做做的第5题，同桌间用对口令的方式完成。

(苏教版)一年级数学下册教案十几减8、71

你想怎样计算呢？
[板块二]
1．请大家先独立思考，再四人一组互相讨论：15个怎样减去8个？
2．实物操作。
讲述：如果用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具）
[板块三]
1．小组汇报：你是怎样算的？
2．结合学生的回答演示不同的算法。
方法一：15-5=10 10-3=7
方法二：10-8=2 2+3=5
书本第6页想想做做1、2、3、4、5。
五、当堂检测，评价反思。（预设10分钟）
1．《补充习题》
2．《一课一练》
[板块一]
同学们请看（出示图）白兔妈妈带着小兔也来了，你听它在考小兔子：“如果要拿走8把，还剩多少把？”。可是，小兔想了半天也想不出来，你们能帮帮小兔吗？先说怎样列式？根据回答板书：15－8=□
情感态度与价值观：
(1)感受减法与日常生活的密切联系，培养学生解决实ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ问题的能力。
(2)体会学习数学的意义，体会学习数学的乐趣。
教学重点
能比较熟练地计算十几减8、7。
教学难点
理解十几减8、7的计算方法。
学程设计
导航策略
一、创设情境，提出问题。（预设2分钟）
1．学生观察图画，分析图意。
2．列出算式。
有关题目的点拨：
想想做做第2题：引导说清每组中两个算式之间的关系。
想想做做第4题：说说是用什么方法进行计算的。
[板块五]
1．教师帮扶学困生的作业。
2．集体订正，同桌互批。
3．师生分析原因，及时订正。
方法三：8+（）=15 8+（7）=15
3．算法优化：这么多种算法，小朋友觉得哪一种最容易算？
4．试一试。

小学数学一年级教案——(苏教版)一年级【三】8、7加几和十几减8、7

小学数学一年级教案——（苏教版）一年级【三】8、7加几和十几减8、7第一课时教学内容：教科书p84例题，试一试，p85 “想想做做”的习题。

教学目标：1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解8、7加几的计算方法，能比较熟练地计算8、7加几。

2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。

3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。

教学重点：能比较熟练地计算8、7加几。

教学难点：理解8、7加几的计算方法。

教学媒体：电脑课件，学具。

教学过程：一、创设情景，提出问题。

同学们，上一节课我们已经参观了小猴子的水果店，现在老师又带你们去参观茄子老师家开的乐器店好不好？（课件出示图）你们能看图提出哪些要解决的问题呢？学生互相说图意。

全班交流，提出：一共有多少把的问题。

应怎样计算呢？根据回答板书：8＋7=□二、自主探索，领悟算法。

1、实物操作。

用小棒代替喇叭，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具）2、请大家先思考，再四人一组互相讨论算法。

3、小组汇报：你是怎样算的？4、结合学生的回答板书：8＋7= 152 510还可以怎样算？板书：8＋7= 155310小结：这些都是“凑十法”，不一定都拆较小的数，有时也可以拆较大的数。

谁来说说这两道题是怎样凑十的？（交流算法）5、试一试。

书上p84 “试一试”中为你们准备了两道题，你能根据提示来计算吗？提示：先用小棒摆摆再填得数。

学生做完后，小组内互相检查，统计做对的人数，指导做错的学生更正。

三、巩固应用，深化拓展。

1、做“想想做做”第1题。

（1）学生摆学具，完成后同伴交流。

（2）指名板演。

（3）让一生评价。

（4）引导加深理解“凑十法”。

2、做“想想做做”第2题。

师：这里有一些白菜和苹果，你们如果能很快地圈出各10个再正确地算出得数的话，那么这些白菜和苹果就是你的了。

学生计算，交流算法。

3、做“想想做做”第3题。

师：我们已经学了8、7加几的算法，现在用你喜欢的算法来计算。

一年级下册数学教案-第一单元十几减八、七的退位减法｜苏教版

一年级下册数学教案-第一单元十几减八、七的退位减法｜苏教版教学目标1.了解十几中的退位减法2.掌握十几减八、七的退位减法的计算方法3.能够运用退位减法解决实际问题教学重点1.温习退位减法的基本概念2.熟练掌握十几减八、七的退位减法教学难点如何正确使用退位减法计算十几减八、七教学过程1. 导入新课老师可以通过展示一些具体的问题，引导学生思考十几减法的退位规律。

比如：假设有一道题目：12 － 8 ＝？请问这道题目怎么计算？学生回答后，老师可以进一步引导学生思考：假如我们把算式改成这样：（10 ＋ 2）－ 8 ＝？学生可以想想这个算式和原来的算式有什么不同，更应该怎么计算。

2. 学习新知梳理完巩固十几减法的概念和方法后，针对退位减法，学生需要掌握以下的方法：•在退位减法运算中，需要首先找到减去数的十位数。

•然后在十位数上减 1，个位数加上 10，得到的结果是原先减去数的仅有个位的数。

•用这个仅有个位的数减被减数的个位数，得到差。

3. 操作训练在巩固完退位减法运算的基本方法后，老师可以通过一些具体的操作例子来帮助学生进一步掌握这个算法。

1.从 14 减去 8，退位后得到 4。

这样我们就得到了 14 － 8 ＝ 6。

2.从 16 减去 7，退位后也得到 4。

这样我们就得到了 16 － 7 ＝ 9。

3.再让学生尝试自己计算一下几个类似的题目。

4. 巩固知识巩固退位减法的相关知识，让学生在一些生活常见的问题中尝试使用这个算法。

比如： 12 本来有 16 个苹果， 8 个被拿走了。

那么还剩几个苹果？老师可以让学生思考这个问题，并让学生用退位减法的方法计算，因为这个问题十分贴近学生的生活，有利于加深学生对退位减法的记忆和理解。

5. 课堂小结老师可以针对今天的学习内容，做一个简单的小结，强调学生需要重视数学的日常练习，同时鼓励学生在生活中积极应用所学知识。

教学总结通过今天的教学，学生们理解了退位减法，掌握了十几减八、七的退位减法计算方法，并能够运用退位减法解决实际问题。

一年级数学下册十几减8、76教案苏教版

十几减8、7 教学目标 1．运用已经掌握的十几减9的口算方法，通过主动探索、合作交流等多种形式学习十几减8、7。

2．重视算法多样化，发展思维的灵活性，学会运用数学语言表达自己的思考过程。 3．通过题组计算、比较、体会被减数不变，减数越大，差越小的计算规律，形成初步的估算意识。

教学重点掌握十几减8、7的计算。教学难点被减数不变，减数越大，差越小的计算规律。教学过程一、复习铺垫，迁移学习方法 8+7= 8+9= 7+6= 7+4= 10-8= 10-7= 13-9= 17-9= 当学生口答13-9时，教师让学生讲讲怎样想的？引导学生用不同的方法计算此题。二、主动探索，掌握计算方法 1．教学15-8。小兔子一家要举行吹小号比赛，兔妈妈拿来了多少把小号？(出示小号图)请你把数的结果告诉同桌的小朋友。小兔子说：“要拿走8把，小朋友帮我算一算，还剩下多少把？”列出算式15-8，怎样计算呢？小组合作学习，如果计算有困难，可以用小棒摆一摆，再想想可以怎样算，把想法告诉组内的其他小朋友。组织学生全班交流，及时把有关方法写在黑板上：方法1：看图数出来的。方法2： 15-5=10， 10-3=7；方法3： 10-8=2， 2+5=7；方法4： 8+(7)=15， 15-8=7。引导学生说说自己喜欢的计算方法，把这种方法告诉同桌，并把计算结果填在课本第86页上。 2．教学“试一试”。出示题目13-7=□，鼓励学生用自己喜欢的方法独立计算，与同桌交流，在此基础上进行全班交流。三、巩固深化，熟练计算方法 1．“想想做做”第1题。先出示豌豆图和草莓图，让同桌先相互说说图意，列式计算，并相互说说自己喜欢的算法，将计算结果填在书上。 2．“想想做做”第2题。用自己喜欢的方法算，做完以后四人小组相互检查，统计做对的人数，指导做错的学生更正。 15-7= 11-8= 17-8= 13-7= 3．“想想做做”第3题——蘑菇兄弟比大小。出示第一幅蘑菇兄弟图，让学生先找一找两个算式的相同与不同，并告诉学生答案大的是哥哥，答案小的是弟弟，让学生找一找哪个是哥哥，哪个是弟弟？结果相差几，为什么只相差1？然后让学生很快找出下面两组中谁是哥哥，谁是弟弟，告诉自己的同桌。 4．“想想做做”第4题——开火车。把这道题制作成可以拉动的幻灯片，让学生开火车口答。 5．“想想做做”第5题——比比、猜猜、算算。先让学生比较一下每组3个算式有什么不同，猜一猜结果会怎样？通过比一比、猜一猜让学生初步感受被减数不变，减数变大，那么差就变小。最后把计算结果填在书上。 6．“想想做做”第6题——喜获丰收的游戏。谁能在规定的时间内把得数大于5的涂上红色，得数小于5的涂上绿色，这些苹果就奖给谁。比一比谁收获的苹果最多！学生做完后相互检查，通过总结评比，让学生享受丰收的喜悦。四、总结评价，点拨学习方法小朋友，今天我们学到了哪些本领？这些本领你是怎么学到的？先请同桌的小朋友相互说说，再告诉大家。

苏教版一年级数学下册《十几减8、7》教学设计(可编辑修改word版)

苏教版一年级数学下册《十几减8、7》教学设计教学内容：苏教版数学一年级下册第5-6 页例2、“想想做做”第1-5 题。

教学目标：1.知识与技能：使学生掌握十几减8 或7 的计算方法，能正确进行计算。

2.过程与方法：(1)初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，培养学生解决简单实际问题的意识和能力。

(2)学生能凭借已有经验和动手操作、交流等手段，自己得出计算十几减8 或7 的各种方法，经历十几减8 或7 的退位减法的思维过程。

3．情感态度与价值观：(1)感受减法与日常生活的密切联系，培养学生解决实际问题的能力；(2)体会学习数学的意义，体会学习数学的乐趣。

教学重点：能比较熟练地计算十几减8、7，理解计算过程。

教学难点：理解十几减8、7 的计算方法。

教学准备：多媒体课件，小棒。

学情分析：通过一学期的学习，学生基本适应了学校生活，逐步养成了良好的学习习惯。

基础知识、基本技能方面，能熟练掌握10 以内的加减法和20 以内的进位加法，学生的口算速度全部达到《课程标准》的要求。

团结协作、主动探索的精神也得到培养，学生充分感受到数学与实际生活的联系。

学生的数学学习取得了令人满意的效果。

但还有个别学生由于年龄小或家庭方面的原因，计算、数学应用等方面与其他学生还有一些差距，本学期要加强对他们的指导，培养起他们学习数学的兴趣。

教学过程：一、学前准备，巩固迁移。

以开火车的形式，学生计算老师出示题目。

（课件出示）12-9= 14-9= 16-9= 18-9= 11-9=师：同学们，咱们开始开火车了，看谁能又对又快地算出结果！让学生讲讲解题思路。

引导学生用不同的方法进行计算。

【设计意图】从口算入手，复习十几减9 的计算方法，巩固迁移，为学习十几减8、7 的口算方法做好准备。

二、自主探索，领悟算法。

1．观察主题图，解决问题。

课件出示例2 情境图。

师：请小朋友们认真观察这幅图，看看茄子先生今天给我们带来了什么数学问题?（教师先出示15 把小号图（盒子里10 把，盒子外面5 把），再出示问题：拿走8 把，还剩多少把？）师：小朋友观察得很仔细，现在就请大家在小组里讨论一下，从15 把小号中拿走8 把，还剩多少把?应该怎样列算式呢?（学生列出算式：15-8，教师板书。

一年级下册数学教案-1.4 十几减8、7苏教版

（2）同桌互批。
（三）练习二第3题
学生明确游戏规则后展开游戏。
（四）练习二第4题
学生在老师的组织下通过比赛的形式进行练习。
看谁算得又对又快？提高学生的计算能力。
同桌互批。
（五）练习二第5题
学生看图理解图意，同桌互相说一说题意。
学生独立列式后计算。
（六）练习二第6题
（1）学生独立完成在书上。
选几题交流，说说你是怎样判断的？
（2）学生交流，用其它方法填出关系符号。
（七）练习二第7题
学生看图说题意，独立完成在书上，并在全班交流答案。
说说每组算式的共同点和不同点，小组讨论你发现了什么？
（八）练习二第8题
先让学生独立完成在书上。
让学生观察每组的得数，从感性上懂得加减法之间的关系。
（九）练习二第9题
仔细看图，理解题意，比一比谁先到家。
导学策略
一、回顾交流，自主梳理。
学生明确本课练习的内容和目标。
在老师的组织下，学生回顾交流所学的知识。
二、创设情境，提出问题并解决。
（一）练习二第1题
1 学生回答自己的算法。
2 学生在老师的组织下练习。
学生观察每组中填出的两个数之间的联系。
（二）练习二第2题
（1）学生说出图意后再计算并交流算法。
课题
十几减8、7
教学目标
1 通过练习，帮助学生较好地掌握十几减8、7的计算，力求能正确地算出得数。
2 让学ห้องสมุดไป่ตู้经历从实际问题提炼数学模型的过程，培养他们的数学意识。
3 在独立思考的基础上进行交流，体验与同伴合作的快乐。
教学重、难点
重点：使学生掌握算法并能正确计算。
难点：感知解决问题策略的优劣性。

【精品制作】苏教版一年级数学下册《十几减8、7》教学设计

苏教版一年级数学下册《十几减8、7》教学设计教学内容：苏教版数学一年级下册第5-6页例2、“想想做做”第1-5题。

教学目标：1.知识与技能：使学生掌握十几减8或7的计算方法，能正确进行计算。

2.过程与方法：培养学生解决简(1)初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，单实际问题的意识和能力。

(2)学生能凭借已有经验和动手操作、交流等手段，自己得出计算十几减8或7的各种方法，经历十几减8或7的退位减法的思维过程。

3．情感态度与价值观：(1)感受减法与日常生活的密切联系，培养学生解决实际问题的能力；(2)体会学习数学的意义，体会学习数学的乐趣。

教学重点：能比较熟练地计算十几减8、7，理解计算过程。

教学难点：理解十几减8、7的计算方法。

教学准备：多媒体课件，小棒。

学情分析：通过一学期的学习，学生基本适应了学校生活，逐步养成了良好的学习习惯。

基础知识、基本技能方面，能熟练掌握10以内的加减法和20以内的进位加法，学生的口算速度全部达到《课程标准》的要求。

团结协作、主动探索的精神也得到培养，学生充分感受到数学与实际生活的联系。

学生的数学学习取得了令人满意的效果。

教学过程：一、学前准备，巩固迁移。

以开火车的形式，学生计算老师出示题目。

（课件出示）12-9= 14-9= 16-9= 18-9= 11-9=师：同学们，咱们开始开火车了，看谁能又对又快地算出结果！让学生讲讲解题思路。

引导学生用不同的方法进行计算。

【设计意图】从口算入手，复习十几减9的计算方法，巩固迁移，为学习十几减8、7的口算方法做好准备。

二、自主探索，领悟算法。

1．观察主题图，解决问题。

课件出示例2情境图。

师：请小朋友们认真观察这幅图，看看茄子先生今天给我们带来了什么数学问题?（教师先出示15把小号图（盒子里10把，盒子外面5把），再出示问题：拿走8把，还剩多少把？）师：小朋友观察得很仔细，现在就请大家在小组里讨论一下，从15把小号中拿走8把，还剩多少把?应该怎样列算式呢?（学生列出算式：15-8，教师板书。

一年级下数学【说课稿】-十几减8、7-苏教版

一年级下数学说课稿-十几减8、7-苏教版一、教材选择本教案所使用的教材为《苏教版小学数学》一年级下册。

二、教案目标通过本次课程的学习，学生将能够：1.掌握十几减8、7的计算方法；2.培养学生观察能力和逻辑思维；3.增强学生的口算能力。

三、教学重点1.规范口算步骤；2.掌握十几减8、7的数学运算方法；3.提高学生思维的灵活性。

四、教学难点1.帮助学生掌握数学中减法的运算规则；2.帮助学生培养观察能力和逻辑思维。

五、教学方法1.听、讲、练相结合；2.提倡学生自主思考，互相交流，共同探讨；3.视频辅助教学。

六、教学步骤1. 导入通过视频导入本次课程的学习内容。

视频可以展示一些实际生活中的场景，比如小朋友买糖果时的找零问题。

2. 演示将几个十几减8、7的题目通过黑板或PPT展示给学生，详细演示减法的计算步骤。

3. 讲解通过讲解，帮助学生掌握减法的规则和方法。

4. 练习让学生进行口算练习，随机点名回答问题，加强学生的口算能力。

5. 拓展让学生用自己的方式解决一些数学问题，拓展学生的思维。

6. 总结回顾本次课程的教学内容，总结重点难点，询问学生是否有问题。

七、板书设计减法的计算步骤•从被减数的个位开始计算；•如果被减数的个位小于减数的个位，则向十位进1；•减去个位数；•如果被减数的十位小于减数的十位，则向百位借位，百位减1；•减去十位数；•如果被减数的百位小于减数的百位，则向千位借位，千位减1；•减去百位数；•依此类推，直到减完最高位。

八、学生反馈教学结束后，询问学生对本次课程的掌握程度，听取学生的学习感受和建议。

作为教师，我们应该不断改进我们的教学方法，提高学生学习的效率。

九、教学总结本次课程通过视频、演示、讲解、练习和拓展等教学方法，让学生掌握了十几减8、7的计算方法，提高了他们的口算和思维能力。

在今后的教学中，我们应该不断提升教学效率，创造更加适合孩子们学习的环境。

1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

1204 课题：十几减8、几7
教学内容：教科书第5、6两页。
教学目标：
1．运用已经掌握的十几减9的口算方法，通过主动探索、合作交流等多种
形式学习十几减8、7的不同口算方法，进一步学会“想加算减”的方法。
2.是学生经历运用已有的认识和经验探索、交流算法的过程，体验由直观到
抽象的思维过程，获得一些数学活动经验，培养初步的观察、操作、分析和比较
的能力。
3.使学生在探索、交流和认识算法的过程中，逐步培养独立思考的习惯，发
展主动探索意识，初步形成与同学合作、交流的态度，体会学习的快乐和成功。
教学重点：十几减8、7的口算。
教学难点：加强数学与生活的联系，并用所学知识解决简单实际问题。
教具学具准备：PPT、小棒、口算卡片。
教学过程：
一、复习引入、促进迁移
口算卡片：
8+7= 8+9= 7+6= 7+4=
10-8= 10-7= 13-9= 17-9=
当学生口答13-9时，教师让学生讲讲怎样想的，引导学生用不同的方法计算
此题。

二、探究算法、经历体验
1、教学例题2。

让学生看例题说一说，知道什么，要求什么？
小兔子一家要举行吹小号比赛，兔妈妈拿来了多少把小号?(出示小号图)请你
把数的结果告诉同桌的小朋友。小兔子说：“要拿走8把，小朋友帮我算一算，
还剩下多少把?”
列出算式15-8，怎样计算呢?
小组合作学习，如果计算有困难，可以用小棒摆一摆，再想想可以怎样算，
把想法告诉组内的其他小朋友。
【设计说明：根据学生在交流中得出的算法，相应地摆出小棒，有利于加
强学生对于算理的理解，为后面的十几减6、5、4、3、2打下基础】
组织学生全班交流，及时把有关方法写在黑板上：
方法1：看图数出来的；
方法2： 15-5=10， 10-3=7；
方法3： 10-8=2， 2+5=7；
方法4： 8+(7)=15， 15-8=7。我们把它叫做“想加算减”。板书“想加算
减”。
引导学生说说自己喜欢的计算方法，把这种方法告诉同桌，并把计算结果填
在课本第86页上。
三、模仿训练、加强理解
教学“试一试”。
谈话：我们学会了15减8，如果是减7呢？大家来试一试。
出示题目15-7=□ 13-7=□，鼓励学生用自己喜欢的方法独立计算，
与同桌交流，在此基础上进行全班交流。
小结：这里算十几减7、可以用“凑10法”，可以用“想加算减”，用你喜
欢的方法来计算。
四、多层训练、巩固算法
1、“想想做做”第1题。
让学生看图明确各有几朵花和相应地算式。
学生先在图里圈一圈、算一算，再填得数。
学生交流各自的圈法和得数，说说是怎样想得数的。
2、“想想做做”第2题。
让学生用三句话说说每幅图的意思和相应地减法算式。
用自己喜欢的方法算，做完以后四人小组相互检查，统计做对的人数，指
导做错的学生订正。
3、“想想做做”第3题。
出示题目，让学生先找一找两个算式的相同与不同，再进行计算。
交流得数，集体读一读每组算式。
提问：你能根据每组题说说每道减法可以怎样算得数吗？
小结：口算十几减8、7可以想有联系的加法算式，比较快地算出十几减8、
7的得数是多少。
4、“想想做做”第4题。
谈话：你现在能用比较方便的算法，比较快的算出这三道题目吗？
把答案写在书上。
交流答案，共同校对。
5、“想想做做”第5题。
谈话：小朋友们，我们已经学习了十几减8、7的内容，你能比较快的说出
这些算式的得数吗？请小朋友先同桌交流一下，你想用什么方法算。
【设计说明：让学生自由讨论自己喜欢的算法，一方面是尊重孩子自我选
择的权利，而不是由老师强行灌给孩子哪些算法，这样的学习是愉快的过程，
孩子们也会记得比较牢；另一方面，本题是对本课内容的一个复习和提高，这
个地方组织学生讨论，有利于对本课的学习内容进行一个梳理和强化，加深认
识，运用于实践。】
讨论交流几种算法。按照题目的要求，指名学生依次说算式和得数。
五、评价小结、反思提升
小朋友，今天我们学到了哪些本领?这些本领你是怎么学到的？先请同桌的
小朋友相互说说，再告诉大家。