中班数学感知空间教案
中班空间方位数学活动教案
中班空间方位数学活动教案中班空间方位数学活动教案一、活动目标：1.让孩子了解常见的空间方位，如上、下、前、后、左、右等，为日后的空间定向提供基础支持。
2.通过多种活动，帮助孩子理解空间方位这一概念。
3.提高孩子的观察能力、判断能力、推理能力和空间想象能力。
二、教学重点：1.让孩子真正了解了上、下、前、后、左、右这些空间方位概念。
2.通过多种方式帮助孩子加深对于空间方位的理解。
三、教学难点：1.孩子们对于空间方位的认知程度可能不同，需要因人而异。
2.如何通过孩子们喜闻乐见的游戏加深他们对于空间方位的印象。
四、教学准备：1.图片及画板2.实物模型3.玩具积木4.电脑、投影仪五、教学过程：1.引入学习空间方位之前，先问孩子们一些简单的问题，如：a. 你可以找到教室的门吗？门在哪里？b. 今天你坐在哪个位置上？你的前面有什么？后面呢？c. 学校的操场在教室哪个方向？d. 你可以在教室里走一圈吗？我们分别称这些方向为什么？让孩子们回答这些问题，同时引导他们想一想这些问题背后的“空间方位”概念，为之后的学习打下基础。
2.基础练习通过互动游戏，让孩子们更好地理解和记住“上、下、前、后、左、右”这些概念。
a. 互动游戏1：空间变换让孩子们坐好，然后给每个孩子一个纸条，上面标注着“上、下、前、后、左、右”当中的一个方位。
请孩子们互相交换这些纸条，然后一起尝试站起来、坐下、向前、向后、向左、向右等。
b. 互动游戏2：有序变化老师向孩子们展示一个模型或者一个玩具，让大家一起探究它前、后、左、右、上、下都是什么样子的。
然后请老师调换一下模型的方向，询问孩子们模型的上下、前后、左右方向有没有变化？再请孩子们自行模仿变换模型的位置。
3.综合活动为了让孩子们加深对于空间方位的认知并且学以致用，我们可以设置多个综合活动，如：a. 重建自己的教室给孩子们一些积木或者另外可拼装的模型，并请他们用这些积木或者模型重建自己的教室，让他们模拟一下教室的各个角落。
通过几何图形认识空间——幼儿园中班数学教案分享
通过几何图形认识空间——幼儿园中班数学优秀教案分享在幼儿园中班，数学教育是非常重要的一部分，它对幼儿的智力发展有着至关重要的作用。
而在数学教育中，几何学是一个非常基础的内容。
通过几何图形认识空间，不仅可以提高幼儿的观察能力，还可以让幼儿更好地理解空间。
今天，给大家分享一个非常优秀的幼儿园中班数学教案，希望对大家有所帮助。
一、教学目标1、通过几何图形认识空间，提高幼儿的观察能力。
2、让幼儿能够简单地描述物体的位置关系。
3、让幼儿能够简单地绘制几何图形，并能够简单地描述几何图形的属性。
二、教学重点1、能够简单地描述物体的位置关系。
2、能够简单地绘制几何图形，并能够简单地描述几何图形的属性。
三、教学步骤1、引入教师通过课件让幼儿认识几何图形，并介绍几何图形的基本属性，如长、宽、高、面积、周长等。
2、学习几何图形教师通过教具让幼儿认识各种几何图形，并让幼儿感受各种几何图形在空间中的位置关系。
例如，让幼儿将教具中的几何图形摆放在不同的位置上，并让幼儿感受位置的不同。
同时，教师可以让幼儿感受几何图形的属性，如长、宽、高等。
3、绘制几何图形教师告诉幼儿如何绘制几何图形，并让幼儿尝试绘制不同的几何图形。
同时，教师让幼儿简单地描述绘制的几何图形的属性。
4、课堂练习教师通过课堂练习来帮助幼儿掌握几何图形的属性和位置关系。
例如，教师可以将教室的物品随机放置，让幼儿复述这些物品的位置关系。
5、总结教师通过总结让幼儿回顾学习的内容，帮助幼儿更好地掌握几何图形的相关知识。
四、教学评价通过这堂课，幼儿能够简单地描述物体的位置关系，并且能够简单地绘制几何图形，并能够简单地描述几何图形的属性。
同时，幼儿的观察能力得到了提高，能够更好地理解空间。
这样的效果不会是一蹴而就，需要随着后续的学习不断的加深和强化。
五、总结通过几何图形认识空间，是幼儿园数学教育的一个非常基础的内容，也是非常重要的一部分。
通过课堂教学，让幼儿认识不同的几何图形，并能够简单地描述几何图形的属性和位置关系，能够提高幼儿的观察能力，让幼儿更好地理解空间。
幼儿中班数学教案《空间方位辨别》
幼儿中班数学教案《空间方位辨别》一、教学目标1.让幼儿能够辨别上下、前后、左右的空间方位。
2.培养幼儿的空间观念和观察能力。
3.培养幼儿的合作精神和团队意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：让幼儿能够辨别上下、前后、左右的空间方位。
2.教学难点：让幼儿在实际操作中运用空间方位知识。
三、教学准备1.教具：图片、玩具、教棒等。
2.学具：幼儿操作卡片。
四、教学过程1.导入师：小朋友们，大家好！今天我们要来学习一个有趣的数学游戏，你们知道我们在生活中有很多地方需要用到数学知识吗？对了，今天我们要学习的就是空间方位知识。
你们知道什么是空间方位吗？2.基本概念讲解师：我们来认识一下上下、前后、左右这四个空间方位。
请大家看这张图片，上面有什么？下面有什么？这就是上下。
再来看这张图片，前面有什么？后面有什么？这就是前后。
我们来看这张图片，左边有什么？右边有什么？这就是左右。
3.游戏活动师：下面，我们来玩一个游戏，名字叫做“找朋友”。
我会拿出一张卡片，上面画有一个物品，你们需要找到这个物品在教室里的位置，并用语言描述它的空间方位。
（1）找朋友游戏师：现在，请大家分成四个小组，每个小组都有一个队长。
我会依次拿出卡片，队长需要带领组员找到卡片上的物品，并用语言描述它的空间方位。
找到后，请把卡片交给老师。
最快找到的小组将会获得奖励。
（2）分享经验师：恭喜获胜的小组！请问你们在游戏中是如何找到物品的？你们是如何描述物品的空间方位的？请大家分享一下你们的经验。
4.实际操作师：下面，请大家回到座位上，我们来进行一个实际操作。
我会给每个小朋友发一张卡片，上面画有一个物品。
你们需要用语言描述这个物品在教室里的空间方位，并找到它在教室里的位置。
（1）幼儿操作师：请大家开始操作，如果遇到困难，可以和旁边的小朋友一起讨论。
（2）分享成果师：请大家把操作结果告诉老师，我们来分享一下你们的成果。
师：通过今天的学习，我们知道了什么是空间方位，也学会了如何描述物品的空间方位。
中班数学教案及反思空间方位
中班数学教案及反思空间方位一、教案概述本教案针对中班学生数学学科中的空间方位进行教学。
通过本节课的学习，学生将会了解到地上、地下、地里、地上等空间概念，并能够通过实际操作及图形认知等方法，掌握和运用空间方位的基本知识。
二、教学目标1. 知识目标：通过教学，使学生能够准确理解和运用地上、地下、地里、地上等空间方位的概念。
2. 能力目标：培养学生观察能力和图形认知能力，通过实际操作和示范引导，提高学生对空间方位的准确感知和理解能力。
3. 情感目标：培养学生对数学学科的兴趣，激发他们对探索和解决问题的积极性。
三、教学重点和难点1. 教学重点：使学生能够准确理解和运用地上、地下、地里、地上等空间方位的概念。
2. 教学难点：在实际操作中，引导学生根据具体物体的位置及描述，准确判断其所属的空间方位。
四、教学准备教具准备：地图、实物模型（如小玩具车、塑料水果等）、大纸张、颜色笔等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师可通过地图等教具引导学生回顾并复习地上、地下、地里、地上等空间方位的概念。
教师可问学生一些简单的问题，如“地下是什么？”，“地上有哪些东西？”等，帮助学生回忆和巩固已学知识。
2. 呈现（15分钟）教师可利用实物模型和地图等教具，让学生实际观察和感知不同空间位置的物体。
教师可以先示范，将模型放在地上、地下、地里、地上等位置，并引导学生观察和描述模型所在的空间位置。
然后，可以让学生自己操作模型，让他们通过观察和描述，判断模型所在的空间位置。
3. 练习（25分钟）教师可发放给学生一幅简单的大地图，上面标有不同的相关物体，如树木、动物等。
然后，教师可以提问学生一些与空间方位相关的问题，引导学生通过观察地图上的物体，判断其所属的空间方位，并在图上标出。
教师要根据学生不同的情况给予帮助和指导，以达到巩固知识的目的。
4. 反思（10分钟）教师将学生分成小组，让每个小组讨论并总结本节课学到的内容。
然后，每个小组代表可以向全班汇报并分享他们的学习心得和体会。
幼儿园数学教案：认识形状与空间(中班)
幼儿园数学教案：认识形状与空间（中班）一、引言在幼儿园教育中，数学是一个重要的学科，它培养了孩子们思维逻辑、观察和解决问题的能力。
其中，形状与空间是数学教学的基础内容之一。
通过认识形状与空间，幼儿可以开发和提高他们的观察、分类和推理能力，并为以后的几何概念打下坚实的基础。
本文将针对中班幼儿编写数学教案，旨在帮助他们认识不同形状和空间。
二、目标1. 认识不同的几何形状。
2. 理解几何形状与日常事物之间的联系。
3. 学会使用简单的描述词汇来描述不同形状。
4. 开始了解和探索三维立体图形。
三、活动一：认识平面图形1. 集体活动（15分钟）- 教师出示不同的平面图形卡片，如正方形、三角形、长方形和圆形。
- 帮助幼儿们观察这些图形并鼓励他们分享自己对图像的感受。
- 通过问答互动引导幼儿辨别不同的图形，比如"这个图形有几条边？"或"这个图形是圆形还是方形？"2. 小组活动（20分钟）- 将幼儿分成小组，每组提供一张纸和一些颜色笔。
- 要求幼儿在纸上绘制他们所见到的图形，并互相交流分享。
- 鼓励幼儿们使用描述性词汇来描述他们所画的图像。
3. 游戏活动（15分钟）- 告诉幼儿今天我们要进行一个找出不同的游戏。
- 在黑板上画出一系列相同的平面图形，但放置其中一个不同于其他的。
- 让幼儿观察并找出与其他相异的那一个。
四、活动二：连接日常物体与几何形状1. 教师引导（10分钟）- 展示一些日常生活中常见的物体，如盘子、球、书等，并请幼儿们辨别它们所具有的几何形状。
- 通过与幼儿讨论，鼓励他们思考关于几何形状和物体之间的联系。
2. 活动安排（30分钟）- 把每个孩子分到一个小组，在教室里的角落放置一些不同形状的物体。
- 要求每个小组派出一名代表，观察物体并尽可能描述它们所具有的几何形状。
- 小组成员互相交流分享他们的观察和描述。
3. 总结（10分钟）- 整个班级坐在一起，共同回顾并总结他们所观察到的日常物品与几何形状之间的联系。
认识空间方位中班数学教案
认识空间方位中班数学教案一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1. 认识并掌握基本的空间方位词，如上下、左右、前后等；2. 能够准确描述物体在空间中的位置关系；3. 进一步培养学生的观察能力和空间想象力。
二、教学准备1. 教学工具：幻灯片、图片、玩具模型等；2. 学生用品：绘画纸、彩色笔等。
三、教学过程步骤一：导入环节（5分钟）1. 教师通过展示图片和玩具模型，让学生观察并说出物体的位置关系，引发学生对空间方位的兴趣；2. 教师出示幻灯片，呈现不同的空间布局图，让学生观察并描述每个物体的位置。
步骤二：引入空间方位词（10分钟）1. 教师向学生介绍常用的空间方位词，如上下、左右、前后等，同时通过示意图和实物进行解释；2. 教师组织学生进行口头练习，用所学空间方位词描述教室中不同物体的位置。
步骤三：巩固空间方位词（15分钟）1. 教师设计小组活动，每个小组分配一张图片，要求学生根据图片中的场景描述物体的位置关系；2. 学生自由发言，小组之间进行比较和交流，梳理并记忆空间方位词。
步骤四：练习物体位置描述（20分钟）1. 学生分为小组，教师给每个小组分配一张场景图；2. 学生根据图片上的物体位置，使用正确的空间方位词，用语言描述物体的位置关系；3. 教师指导学生写出描述，并回答学生提出的问题。
步骤五：拓展活动（15分钟）1. 教师引导学生利用绘画纸和彩色笔，绘制自己的房间布局图；2. 学生将自己的房间里的物体进行标注，并运用所学的空间方位词进行描述；3. 学生之间进行展示，欣赏和讨论。
四、教学反思通过本节课的学习，学生在认识空间方位的基础上，能够准确描述物体的位置关系。
课堂中通过多种形式的教学活动，帮助学生梳理和记忆所学的空间方位词，并通过绘画活动提升了学生的创造力和空间想象力。
此外，通过小组合作和个人发言，也提高了学生的语言表达和思维能力。
整个教学过程生动有趣，充分调动了学生的积极性和参与度。
可以进一步加强学生的识记训练，通过更多的练习和拓展活动，巩固和拓宽学生对空间方位的理解。
幼儿园中班数学教案《空间方位》
汇报人： 2023-12-28
目录
• 教学目标与要求 • 教学内容与步骤 • 教学方法与手段 • 教学反思与改进 • 学生评价与反馈 • 作业布置与拓展延伸 • 教师自我总结与提高
01 教学目标与要求
知识目标
掌握基本空间方位概念
幼儿能够正确理解上下、前后、左右等基本空间方位概念。
课堂小结
教师总结
回顾本节课所学内容，强调空间方位的重要性，并鼓励幼儿在日常生活中多加练 习和应用。
幼儿分享
邀请几位幼儿分享自己在游戏中的体验和收获，以及在日常生活中如何运用空间 方位的知识。
03 教学方法与手段
激活学生前知
回顾旧知
通过提问和简单的游戏，回顾学生之 前学过的上下、前后、左右等空间方 位概念。
认识上下
通过举高或降低物品，让幼儿理解上下的概念。教师可以 让幼儿观察物品的位置变化，并引导他们用“上面”和“ 下面”来描述。
巩固练习
游戏练习
组织幼儿进行“寻宝游戏”，在游戏 中要求幼儿根据教师的指令找到藏在 教室不同位置的“宝藏”，通过实践 加深幼儿对空间方位的理解。
操作练习
提供操作材料如积木、玩具等，让幼 儿自由搭建或摆放，然后描述自己作 品的空间位置关系，巩固所学内容。
提出今后努力方向
加强实践教学
01
在今后的教学中，应更加注重实践教学，让幼儿在实际操作中
加深对空间方位的理解。
提高教学趣味性
02
可以设计更多有趣的游戏和活动，激发幼儿的学习兴趣和探索
欲望。
加强家园合作
03
与家长保持密切联系，及时了解幼儿在家中的学习情况和问题
，共同促进幼儿的发展。
幼儿园中班数学教案《空间方位》(附反思)
总结本次教学的收获与不足
• 培养了幼儿的数学兴趣和思维能力，为后续学习打下基础 。
总结本次教学的收获与不足
不足 部分幼儿对空间方位的理解还不够深入，需要加强练习和巩固。
在教学过程中，教师对幼儿的引导还不够充分，需要改进教学方法。
对未来教学的展望与建议
物体的相对位置。
过程与方法
通过亲身体验，培养幼儿的观察能 力、空间感知能力和语言表达能力 。
情感态度与价值观
激发幼儿对空间方位的兴趣，培养 幼儿细心观察和乐于探索的习惯。
教学内容
认识上、下、前、后 、左、右等基本空间 方位。
通过游戏活动，加深 对空间方位的理解和 运用。
使用这些方位词描述 物体的相对位置。
空间方位是指物体在空间中所处的位 置关系。
空间方位是人类对空间认知的基本概 念之一，对于幼儿来说，掌握空间方 位概念有助于提高其认知能力和智力 发展。
空间方位包括上下、左右、前后、东 西南北等方向。
空间方位的重要性
空间方位认知能力是人类智力的 重要组成部分，对于幼儿来说， 掌握空间方位概念有助于提高其
捉迷藏游戏
捉迷藏游戏也是孩子们非常喜欢的游戏之一。在这个游戏中，孩子们需要运用空间方位知识来寻找藏 起来的伙伴或物品。例如，孩子们需要根据声音的大小和方向来判断伙伴的位置；需要根据场景中的 线索来判断物品的位置。
在学习活动中运用空间方位
绘画活动
在绘画活动中，孩子们需要运用空间方 位知识来表现物体的位置和方向。例如 ，在画一个建筑物时，孩子们需要思考 如何安排各个部分的位置和方向才能使 建筑物更加美观；在画一个场景时，孩 子们需要理解各个物体之间的远近关系 和前后关系才能表现出一个完整的场景 。
中班数学《空间方位辨别》教案含反思
中班数学《空间方位辨别》教案含反思教案：中班数学《空间方位辨别》教学内容：本节课的教学内容来自中班数学教材的第五章，主要学习了上方、下方、左边、右边、前面和后面的空间方位辨别。
通过学习，让学生能够正确辨别物体的空间方位，提高他们的空间认知能力。
教学目标：1. 让学生能够理解上方、下方、左边、右边、前面和后面的概念，并能正确辨别物体的空间方位。
2. 培养学生的观察能力和思维能力，提高他们的空间认知能力。
3. 培养学生与他人合作、交流的能力，提高他们的团队协作能力。
教学难点与重点：1. 教学难点：学生对空间方位的辨别，特别是对左右、前后方位的区分。
2. 教学重点：让学生能够通过观察、实践，掌握空间方位的辨别方法，提高他们的空间认知能力。
教具与学具准备：1. 教具：教学卡片、实物模型、多媒体课件等。
2. 学具：学生作业本、彩笔、剪刀、胶水等。
教学过程：一、实践情景引入（5分钟）1. 教师通过展示一幅房屋的图片，引导学生观察房屋的上下、左右、前后方位，让学生初步感知空间方位的概念。
2. 教师邀请学生上台演示，如何辨别房屋的上下、左右、前后方位，以此巩固学生对空间方位的认知。
二、例题讲解（10分钟）1. 教师出示一组教学卡片，每张卡片上都有一幅图，图中有一个物体和四个小箭头，分别指向物体的上方、下方、左边和右边。
2. 教师引导学生观察卡片，辨别物体的空间方位，并指出对应的小箭头。
3. 教师邀请学生上台演示，如何辨别物体的空间方位，以此巩固学生对空间方位的认知。
三、随堂练习（10分钟）1. 教师发放作业本，让学生完成作业中的练习题。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问，并纠正学生的错误。
四、课堂小结（5分钟）2. 教师对学生的分享进行点评，给予肯定和鼓励，同时指出学生的不足之处，提醒他们在课后加以改进。
板书设计：空间方位辨别上方、下方、左边、右边、前面、后面作业设计：1. 请学生用彩笔在作业本上画出一个自己喜欢的物体，并标出物体的上方、下方、左边、右边、前面和后面的位置。
幼儿园中班数学教案空间对应
幼儿园中班数学教案空间对应在幼儿园中班的数学教学中，空间对应是一个重要的教学内容。
通过空间对应的学习，可以培养幼儿的空间感知能力和几何思维，提高他们的观察力、想象力和创造力。
本文将从教案的设计和实施两个方面，探讨幼儿园中班数学教案空间对应的教学内容。
一、教案设计1.目标确定在设计数学教案空间对应的内容时，首先要确定教学目标。
中班幼儿的数学学习目标主要包括：（1）培养幼儿的空间感知能力，如直线、曲线、平面和立体的基本概念。
（2）培养幼儿的几何思维，如认识和描述物体的形状、大小、颜色等特征。
（3）提高幼儿的观察力、想象力和创造力，如通过观察和思考，解决一些空间问题。
2.教学内容选择根据教学目标，选择与空间对应相关的教学内容。
可以从以下几个方面进行内容选择：（1）基础概念教学：如直线、曲线、平面和立体的基本概念，通过故事、游戏等形式进行教学。
（2）形状认知：如认识和描述物体的形状、大小、颜色等特征，通过观察和比较不同的形状，培养幼儿的观察力和判断力。
（3）空间关系：如上下、前后、内外等空间关系的认知，通过布置和观察环境中的物体，引导幼儿进行空间关系的思考。
（4）问题解决：提出一些与空间对应相关的问题，鼓励幼儿进行观察、思考和解答，培养其观察力、想象力和创造力。
3.教学策略确定在设计数学教案空间对应的教学策略时，可以考虑以下几个方面：（1）多种教学方法结合：如幼儿园中班的数学教学可以结合听、说、看、做等多种教学方法，通过多种感官参与，提高幼儿的学习兴趣和效果。
（2）游戏教学法：利用游戏的形式进行教学，通过幼儿自主探索和合作学习，培养其观察力、想象力和创造力。
（3）情境教学法：通过创设情境，将抽象的数学知识转化为幼儿可以理解和接受的形式，使其在实际生活中运用数学知识。
4.教学活动设计在设计数学教案空间对应的教学活动时，可以考虑以下几个方面：（1）游戏活动：如找寻形状游戏、构建模型游戏等，通过游戏的形式培养幼儿的观察力和空间感知能力。
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中班数学感知空间教案【篇一：中班数学教案】中班数学教案：左与右活动目标：1、以自身为中心区分自己身体的左右，分清自己的左边和右边，会向左和右数物体个数。
2、知道参照物的不同，左边和右边的方向也会变。
3、发展幼儿的空间方位知觉和判断力。
活动过程：一、猜谜导入，感知自身的左右1、区别左右教师：今天老师给小朋友带来了一个谜语：一棵小树五个叉，不长树叶不开花，从早到晚不讲话，写字画画不离它。
喔，这么多小朋友举起了手，那你们知道举手的这只手是——（右手）教师：对呀，平时我们一般都举右手，高高举起你的右手。
（教师检查）平时，你们的右手做些什么事情呢？教师小结：右手一般做拿筷子，握笔，刷牙，写字等等。
那举起你们的左手，说说左手一般做些什么事情？小结：对呀，左手，右手是我们身上的一对好朋友，只有左手和右手的相互配合才能把事情做的更好更快。
2、找一找教师：想一想，我们的身上，还有哪些象手一样，是一左一右的一对好朋友。
3、游戏教师：刚才小朋友找的又快又好，现在老师要请我们身上的这些好朋友做个游戏，这个游戏就叫“我说你说你做”我们来试试。
看谁的小耳朵最灵，反应最快。
教师：来，来，来，举起你的右手来。
幼儿：我的右手举起来。
（逐一进行：举起左手，拍拍右腿，摸摸左耳。
增加难度：右手摸左耳，左手拍右腿等等。
4、巩固熟悉左右教师：刚才小朋友玩的开心吗？其实不管什么时候在我们的左右边都有人或东西，你们能说说你的左边有什么？或者坐着谁？右边呢？练说（用左右说一句话）二、探索交流，熟悉左右的相对性和绝对性。
教师：有5个小宝宝看到我们玩的那么开心，也来凑热闹了。
看，谁来了。
（出示五个图形宝宝的图片。
）提问：1、有几个图形？最左边是谁？最右边是谁？2、从左边数起，第3个是谁？3、从右边数起，第4个是谁？4、三角形排在第几个？（可以从左，也可以从右看）5、梯形在哪一边？追问：在谁的左边？在谁的右边？练说：梯形在（）的左边，在（）的右边。
6、总结：我们看的标准不同，左右方向也不同，比如，举例说明。
7、练说：我在谁的右边，在谁的左边。
三、联系生活，应用左右今天，我们学了一个新本领，认识了左右，其实，在我们生活中经常会用到左右。
想想，我们上下楼梯要靠（）边走，那等会老师带小朋友去散步的时候，看看你们能不能说到做到。
1、整队。
2、听口令：向左转，向右转。
向左走三步，向右走三步。
3、换个方向，认识左边和右边。
4、走楼梯，提醒幼儿注意安全，靠右走。
【篇二：幼儿园中班数学教案(下)】学期计划1、认识10以内的数字，知道数字的实际意义，理解数字8—10的形成，会用数字表示物体的数量。
4、能从多角度进行分类学习概括图形的两个特征，能按两个特征对同一类物体进行层次分类。
5、认识物体的轻重和高矮等，会按物体量的差异进行7以内物体的正逆排序。
6、感知集合概念，知道整体和部分的关系。
7、能区分整体和部分的关系。
8、能安静地倾听老师和同伴的讲话，能完整讲述操作过程和结果。
二、学情分析1、我班有十一名幼儿，其中男生七名，女生四名。
通过一段时间的观察和与幼儿的交往及和家长交谈了解到我班幼儿有以下特点：2、大部分幼儿聪明伶俐、举止大方，活泼好动，习惯良好。
3、多数幼儿都坚持几分钟认真听老师讲课。
也有几名幼儿非常爱动，如，李鸿运、刘宗延、史鸿琪三名幼儿很难听完老师讲完一句完整的话。
4、如今的孩子都是家长的掌上明珠，这就使一些幼儿显得非常娇气，自己做错事也不许别人说个不字，这就给幼儿教育增加了难度。
5、大部分幼儿都爱吃零食。
三、提高质量的具体措施1、深入了解幼儿，做到因人适教因材施教。
2、加强学习，多读与幼儿有关的书籍，提高自己的业务水平。
3、多与我的同行进行交流，学习他人经验，取人之长补己之短。
4、与幼儿多接触，和幼儿建立亲密友好的关系。
学前中班教学进度学计划第一课时活动名称：看花灯活动目标：1、能不受物体大小和排列形式的影响，正确感知7以内的数量。
2、学习按数量摆放物品。
3、培养幼儿可逆性思维。
活动准备：1、大小不同的球各7个，数字卡片6～7各一张。
2、操作材料若干。
3、《数学》下p.1.活动过程一、比较多少——教师将两种大小不同的球做出不同的排列，（如：相同的数量、不同长度的形式排列；不同数量、不等长度的形式排列；不同数量、相等长度的形式排列。
）⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙——幼儿观察后逐一说出三种排列形式中那种球多，那种球少。
——教师出示数字卡片6～7，幼儿指出相应数量的球，教师帮助幼儿建立物与数的对应关系。
——引导幼儿讲述量相同、大小不同的球进行一一对应排列，再次验证打球和小球的数量是一样多。
二、给物品排队——教师说出7以内的某一个数字，请幼儿拿出相应数量的材料摆放出来，并点数。
——幼儿自选一定数量的操作材料，并按一定顺序摆成一排。
——引导幼儿按从上到下（或从左到右）的顺序说出物品的名称、形状、颜色和排列规律等。
——让幼儿从另一个方向说出物品的排列顺序，并说出从两个方向看同一组物品的顺序有何不同。
三、观察画册——幼儿说出画面上有多少个花灯，分别叫什么名字。
——提问：从左向右看，乐乐和奇奇先看到了哪些花灯？——引导幼儿将他们反回时看到花灯的顺序，用点子表示出来。
日常生活教育：在排队或游戏时，引导幼儿从不同的方向观察说出同伴的顺序培养幼儿思维的可逆性。
第二课时活动名称：小猴玩杂技活动目标：1、能理解7以内数的实际意义。
2、会用数字表示物体的数量。
3发展幼儿的分类和计算能力。
活动准备：1、铃鼓一个。
2、《数学画册》下p.23、不同颜色的操作材料若干；数字卡片1～7若干；幼儿统计表每人一张,,如;活动过程一、游戏“听听猜猜”——玩法：幼儿闭上眼睛，听教师拍铃鼓，心里默数鼓声，然后还可以请一名幼儿敲击铃鼓，其他幼儿数鼓声举起相应的数字卡片。
——小结听到铃鼓有几声就可以用数字几表示。
二、动手操作——幼儿自由选取一组有两种颜色的插片，比较哪一种颜色的插片多。
——教师观察并帮助幼儿归纳比较无物品多少的方法。
重叠法：把两种颜色的插片重叠后，比较多少。
排比法：将两种颜色的插片，一一对应后，比较其数量。
数数法：分别数一数每种颜色插片的数量，通过计数比较多少。
——幼儿任意选取有各种颜色的插片，先请幼儿按颜色将插片分类，然后数一数每种颜色的插片是多少，在记录在统计表上。
三、观察画册——说一说，画面上有谁？它们在做什么？——数数，有几只小猴在玩杂技？它们手中道具各是几个？——引导幼儿用点子或竖线表示出物品的数量。
日常生活教育：在生活中，教师要随时引导幼儿观察身边的物品，并说出其数量第三课时活动名称：晾衣服活动目标：1、认识数字8，知道他们所表示的意义。
2、能根据数字添加或删除多余的实物，使数字和实物的数量一样多。
【篇三：幼儿园中班数学教案上】中班数学教案：5以内的相邻数活动目的：1、用讲故事、演故事的形式激发幼儿对数学的兴趣。
2、知道相邻数的概念，掌握5以内各数的相邻数。
3、理解并能说出相1或少1的关系。
4、发展幼儿的比较的能力和思维的活性灵。
活动重点：知道相邻数的概念，掌握5以内各数的相邻数。
活动难点：理解并能说出相邻数间多1或少1的关系。
活动准备：1、森林背景图，6张蘑菇房子图片。
2、1－6的大点卡和数卡一套。
3、小猴、小熊头饰各一个和老虎的图片一张4、幼儿数学操作板1个/人，1－6的点卡一套/人。
5、标有1-6的数字卡片，每个小朋友一张6、故事《住宾馆》。
活动过程：一、开始部分：初步理解邻居关系。
1、拍手游戏：嘿嘿，ⅹⅹⅹ（小朋友名），我问你，你的朋友在哪里？嘿嘿嘿，在这里！（被问的小朋友举起旁边小朋友的手。
）2、我们每个小朋友都有自己午休的小床，请你说一说自己的邻居都有谁，让幼儿理解什么是邻居。
二、基本部分：（一）教师讲述并表演故事（助理教师配合故事表演）1、讲述并表演故事后提问：（1）熊猫说2号有两个邻居，它们都是谁呢？小猴子的家应该是几号呢？（2）小熊说它的家是5号的邻居，5号的邻居是谁呢？（3）小熊的家不是6号，那应该是几号呢？2、在回忆故事的过程中，在蘑菇房子上贴数字卡片，实现从具体的物到抽象的数的转换，告诉幼儿相邻数的定义。
（1）2的邻居是谁呀？（ 1和3是2的邻居，也叫做2的相邻数。
）得出结论：2有两个相邻数是1和3；5有两个相邻数，是4和6。
（2）提问：a、那么3有没有相邻数，它们是谁？、4有没有相邻数，它们是谁？得出结论：每一个数都有两个相邻数。
3、幼儿自主探索3、4、5的相邻数（部分幼儿上前操作，集体验证），进一步推理说出5以内各数的相邻数。
（二）复习数字1－6。
1、请你说得比我多1（少1）。
小朋友，我问你，比2多1就是几？2、接着往下数，一直说到数字6。
（三）总结评价幼儿操作的结果，理解并说出相邻数间多1或少1的关系。
1、你帮2找到了哪两个相邻数？为什么1是2的相邻数，3是2的相邻数呢？引导幼儿说出相邻数间多1或少1的关系。
2、发放幼儿数学操作板及操作点卡，帮助幼儿理解相邻数间多1少1的关系。
你找出比2多1的点卡，请你找出比2少1的点卡。
依次找出比3、4、5多1或者少1的数，引导幼儿依次说一说3、4、5的相邻数及其之间的关系。
三、结束部分：游戏中巩固对相邻数的认识。
游戏：1、给黑板上的数字找相邻数。
2、发给每个小朋友一张1－6其中一张数字卡片，嘿嘿，小朋友，我问你，ⅹ的相邻数就是ⅹ和ⅹ？。
活动结束。
附一：故事《住宾馆》小动物们去旅游，来到了森林宾馆，要在宾馆休息。
熊猫负责给小动物们分房子。
熊猫把所有动物的房子都分好了，贪玩的小猴很晚才赶到。
小猴跑到熊猫面前说：我的钥匙呢？熊猫管理员拿出了钥匙笑眯眯地说：在这儿。
给你，你是2号的邻居。
小猴一听：2号的邻居我知道，不就是3号吗？拜拜！不等熊猫把话说完一阵风似的就跑了。
小猴拿着钥匙来到了3号房，可是3号房里面好象没有锁，小猴正纳闷，开门一看，呀，里面住着一只大老虎，可把小猴吓坏了，赶紧关上房门。
小猴想：一定是熊猫管理员搞错了。
可是熊猫管理员说2号的邻居有两个，不只是3号。
最终在大家的帮助下，小猴终于找到了自己的家，原来1号才是自己的房间，从此小猴知道了原来2号有两个邻居，一个是1号，一个是3号。
小猴子刚找到自己的房间，小熊又拿着钥匙来找房间了，小熊左找右找，怎么也找不到自己的房间了，小熊只知道自己是5号的邻居，可是5号的邻居是谁呢？这下可把小。