苏教版小学三年级《科学》(下)教案《认识固体》
认识固体-苏教2001版三年级科学下册教案
认识固体-苏教2001版三年级科学下册教案
一、教学目标
1.了解固体物质的特征；
2.能够分辨不同形状的固体；
3.了解固体的基本分类方法；
4.能够识别家庭生活中常见的一些固体物质。
二、教学内容
1.固体的特征；
2.固体的形状和分类；
3.家庭生活中的固体物质。
三、教学方法
1.观察法；
2.比较法；
3.识别法；
4.实验法。
四、教学过程
1. 导入新知
1.让学生回忆已经学过的液体和气体；
2.让学生观察周围的环境中是否有固体出现。
2. 学习固体的特征
1.向学生介绍固体的概念；
2.让学生观察、思考、总结，了解固体的特征。
3. 学习固体的形状和分类
1.让学生观察周围的固体物质，比较它们的形状的区别；
2.引导学生认识常见的几种固体分类方法。
4. 实验环节
1.实验1：探究石头的特征；
2.实验2：观察温水和冷水中的固体特征。
5. 总结
1.让学生总结所学的固体知识点；
2.强化学生对固体的认识。
五、教学重点和难点
教学重点
1.让学生了解固体物质的特征；
2.体会固体物质的形状和分类。
教学难点
如何帮助学生区分不同形状的固体，并理解固体的分类方法。
六、教学评价
1.教师观察法；
2.学生自评法；
3.互相评价法；
七、教学资源
1.教师准备实验器材和讲解板书等教学资源；
2.学生可以使用教材等学习资源。
八、教学延伸
1.让学生尝试在生活中发现不同形状的固体物质；
2.讨论不同类型的固体物质在生活中的应用。
苏教版科学三年级下册3.1《认识固体》教学设计1
苏教版科学三年级下册3.1《认识固体》教学设计1一. 教材分析苏教版科学三年级下册3.1《认识固体》是本册的一个重点和难点。
通过这一课的学习，学生将认识固体这种物质状态，了解固体的特征，如形状固定、体积固定等，并能运用这些特征来分辨生活中的固体物质。
教材通过实验、观察、讨论等方式，引导学生主动探究，培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
二. 学情分析三年级的学生已经有一定的科学知识基础，对于物质的状态有一定的了解。
但在日常生活中，对于固体的认识还停留在外部特征上，没有深入到固体的本质特征。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际生活，引导学生从外部特征人手，发现固体的本质特征。
三. 教学目标1.知识与技能：认识固体这种物质状态，了解固体的特征，如形状固定、体积固定等，并能运用这些特征来分辨生活中的固体物质。
2.过程与方法：通过观察、实验、讨论等方式，培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的探究精神，使学生明白生活中处处有科学。
四. 教学重难点重点：认识固体这种物质状态，了解固体的特征。
难点：理解固体的本质特征，能运用这些特征来分辨生活中的固体物质。
五. 教学方法采用“引导探究式”教学方法，通过实验、观察、讨论等方式，引导学生主动探究，培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握教材内容，准备相关的实验材料和教具。
2.学生准备：提前让学生观察生活中常见的固体物质，思考固体的特征。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示一些生活中常见的固体物质，如石头、橡皮、书本等，引导学生回顾已知的物质状态知识，为新课的学习做好铺垫。
呈现（10分钟）教师通过实验和讲解，呈现固体的特征，如形状固定、体积固定等，让学生初步认识固体。
操练（10分钟）学生分组进行实验，观察和触摸固体物质，体会固体的特征，并尝试用语言描述。
巩固（10分钟）教师提出问题，引导学生思考和讨论，巩固对固体特征的理解。
苏教版小学科学三年级下册教学设计 认识固体
1.认识固体【教学目标】1.能够辨别周围环境中的物体，哪些是固体，哪些是液体，给物体分类。
2. 知识与技能：2.会运用感官和工具认识固体在颜色、形状、软硬、透明、轻重等方面的性质，并能描述出来。
3.知道固体的共同特征：有一定的形状和体积。
4感受小组合作的乐趣，愿意与他人合作并交流想法。
【教学重点】小组合作研究固体的性质。
【教学难点】牙膏、沙子是固体还是液体？【教学准备】教师材料：课件、生鸡蛋、熟鸡蛋各一个、烧杯两个。
学生材料：粉笔、石块、玻璃、橡皮、沙子、面粉、烧杯、小铁锤、放大镜、小刀、水等。
【教学时间】2课时【教学过程设计】一、导入1. 谈话：我手上有两个鸡蛋，请大家仔细看。
（教师把一个生的鸡蛋磕破，蛋清流了出来，接着蛋黄也流了出来。
磕开另一个熟的鸡蛋，却流不出来。
）你们发现了什么？（学生观察汇报）。
2. 提问：大家观察得很仔细，生鸡蛋是液体，没有一定的形状，能流动。
煮熟的鸡蛋是固体，有一定的形状，不能流动。
关于固体和液体你们都知道些什么？（学生自由发言）3. 提示学生回忆关于三年级上册水单元水的特点。
4. 既然同学们头脑中有这么多关于固体和液体的认识，那么来帮老师分一分；说说这些物品哪些是固体，哪些是液体。
（PPT）（待学生观察思考后，汇报）。
5. 面粉有两种预设：第一：要是学生认为面粉是液体就做一个实验：在玻璃片上倒一匙水，水就会流淌下来，再倒一匙面粉，面粉没有淌下来，这说明了什么呢？面粉是有一定的形状的，那这是什么物体呢？是固体。
第二：要是学生直接说出面粉是固体就不用做这个实验了。
6. 讨论：牙膏是固体还是液体？说说理由。
预设：学生对于牙膏，发生争议。
7. 谈话：那么牙膏到底是不是固体，这就需要我们对固体的特征有更多的认识，我们先把它放一边，待会再研究，这节课我们就来学习《认识固体》。
［设计意图：从生活中常见的场景导入，激发了学生学习的兴趣。
］二、探究固体的性质1. 谈话：我们的周围有许许多多的固体，你们想不想亲自动手研究固体的性质呢？今天我们来研究老师准备好的四种固体（石块、玻璃、粉笔、橡皮）。
2024年小学科学3《认识固体》精彩教案及反思
2024年小学科学3《认识固体》精彩教案及反思一、教学目标1.让学生通过观察和实验，了解固体的基本特征。
2.培养学生观察、思考和合作的能力。
3.激发学生对科学的兴趣，提高学生的科学素养。
二、教学重点与难点1.教学重点：认识固体的基本特征，如形状、体积、质量等。
2.教学难点：固体与液体、气体的区别。
三、教学准备1.实验材料：各种固体物品，如石头、木头、塑料等。
2.教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
四、教学过程（一）导入1.教师出示各种固体物品，引导学生观察并说出它们的名字。
2.学生分享自己对这些固体物品的印象。
（二）新课教学1.教师通过PPT展示固体的基本特征，如形状、体积、质量等。
a.形状：固体有一定的形状，不易改变。
b.体积：固体占有一定的空间。
c.质量：固体有质量，可以用手感受。
2.学生分组讨论，举例说明固体与液体、气体的区别。
a.固体不易流动，液体和气体可以流动。
b.固体有固定的形状，液体和气体没有固定的形状。
3.教师进行实验演示，让学生直观感受固体的特性。
a.将石头放入水中，观察石头的形状和体积是否改变。
b.将木头放入水中，观察木头的形状和体积是否改变。
4.学生分组进行实验，观察不同固体物品的形状、体积、质量等特征。
（三）课堂小结1.教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固固体基本特征。
2.学生分享自己在课堂中的收获和感悟。
五、课后作业1.让学生回家后，观察身边的固体物品，记录它们的形状、体积、质量等特征。
2.家长协助孩子完成观察记录，并进行签字确认。
六、教学反思1.优点：a.教学内容丰富，涵盖了固体的基本特征。
b.教学方法多样，激发了学生的学习兴趣。
c.实验环节让学生直观感受固体的特性。
2.不足：a.时间安排不够合理，导致课堂小结环节较为仓促。
b.部分学生实验操作不够规范，需要加强引导。
3.改进措施：a.优化教学时间安排，确保每个环节都能顺利进行。
b.加强实验环节的指导，确保学生掌握实验操作技能。
三年级下册科学教案认识固体_苏教版-经典教学教辅文档
《认识固体》教师课堂教学活动、先生课堂学习活动设计液体些？（2）固体有哪些？（3）不能确定的有哪些？3、看小组情况后小结：我们把不确定的物体先放着，等一会再来研讨。
4、在生活中，你还知道哪些固体？师：同学们知道的真不少。
5、师：那固体有哪些特点？探一探，认探一探——研讨固体的基本性质1、说话：（1）为了便于研讨，我们一致确定四种物体探求。
（师生共同确定四种物体：石头、螺丝、木棒、勺子）（2）同学们预备从哪些方面来研讨呢？（3）开始观察并把观察的发现填入表格。
【出示课件】2、交流：固体有哪些特点呢？指名回答先生介绍。
先生考虑：如颜色、外形、软硬、透明度等方面考虑。
从固体的不同特点上认识固体的性质，并用科学的方法逐一研讨，既识固体的性质师小结：固体有必然的外形和体积，如果遭到的外力不大，其体积和外形的改变很小。
3、播放视频。
[课件:固体的介绍]师小结：经过观看视频，我们对固体的性质有了更深的理解。
介先生本人概括：有本人的外形，有必然的硬度。
是在比较，也是在比较的过程中认识固体的共同性质。
辨一辨，进一步认识固体辨一辨——沙子是否是液体1、发问：同学们看到了景象，【出示成绩】沙子和水都可以从“漏斗”中“流”下去，那么沙子是否是和水一样是液体呢？2、说话：同学们说说本人的看法，如果你认为它不是液体，可以用甚么方法来证明？3、小结：经过辩论和观察，我们发现众多沙子汇聚在一同掉下去像是在流动，但是每一粒沙子都具有必然的外形和体积，符合固体的性质，所以沙子是固体。
先生实验，猜测。
让先生观察、考虑，培养先生仔细观察、分析成绩的能力。
科学睡眠健康成长——在国旗下的发言各位尊敬的老师、各位亲爱的同学：大家上午好!我是来自预备二班的***。
今天，我非常的荣幸，能在3月21日世界睡眠日这一重要节日即将来临的时刻，和大家共同学习、分享《科学睡眠健康成长》这一主题内容。
睡眠是人体的一种主动过程，人的一生几乎有3分之1的时间在睡觉中度过。
小学科学31《认识固体》教案及反思
小学科学31《认识固体》教案及反思一、教学内容本节课选自小学科学教材第三册第31课《认识固体》。
教学内容主要包括：固体概念的理解，固体特征的认识，固体分类及日常生活中的固体现象。
具体章节内容为第一章第四节。
二、教学目标1. 让学生了解固体的基本概念，掌握固体的一些基本特征。
3. 培养学生将科学知识应用于实际生活的意识。
三、教学难点与重点教学难点：固体特征的掌握，固体分类的理解。
教学重点：固体概念的理解，固体现象的观察与分析。
四、教具与学具准备教具：固体样品（如木头、石头、金属等），实验器材（如放大镜、天平等）。
学具：固体观察记录表，固体分类卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一些生活中的固体物品，引导学生观察并提问：“你们知道这些物品是什么状态吗？它们有什么共同点？”2. 新课导入（10分钟）（1）教师讲解固体概念，引导学生理解固体是一种具有固定形状和体积的物质状态。
（2）教师通过实物展示和实验，让学生观察固体的特征，如不易压缩、有固定的熔点等。
3. 例题讲解（15分钟）教师通过例题讲解固体分类，如晶体和非晶体，以及一些特殊固体（如液晶、磁性固体等）。
4. 随堂练习（10分钟）学生根据固体观察记录表，观察和分析教室内的固体物品，进行分类。
5. 小结与巩固（5分钟）6. 课堂拓展（5分钟）教师提出一些关于固体的趣味问题，激发学生思考，如：“为什么冰是固体，水是液体？”七、板书设计1. 板书《认识固体》2. 主要内容：固体概念固体特征固体分类生活中的固体现象八、作业设计1. 作业题目：（1）列举出你生活中见过的固体，并简要描述它们的特征。
（2）简述晶体和非晶体的区别。
2. 答案：（1）生活中常见的固体有：木头、石头、金属、塑料等。
它们的特征有：不易压缩、有固定的熔点、有固定的形状和体积等。
（2）晶体：具有有序的排列结构，有固定的熔点，如食盐、糖等。
非晶体：没有有序的排列结构，没有固定的熔点，如玻璃、塑料等。
苏教版科学三年级下册3.1《认识固体》教学设计2
苏教版科学三年级下册3.1《认识固体》教学设计2一. 教材分析《认识固体》是苏教版科学三年级下册3.1的内容。
这一章节主要让学生认识和了解固体的特性，包括固体的形状、硬度、颜色等。
教材通过生动的图片和实例，引导学生观察、思考和探究固体的特征，培养学生的观察能力和科学思维。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和描述能力，他们对日常生活中的固体物质有一定的了解。
但学生对固体的特征缺乏系统的认识，需要通过实践活动来加深理解和记忆。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够观察和描述固体的形状、硬度、颜色等特征。
2.过程与方法：学生通过观察、触摸、比较等方法，培养观察能力和科学思维。
3.情感态度价值观：学生激发对科学的兴趣，培养探究精神。
四. 教学重难点1.重点：学生能够描述固体的特征。
2.难点：学生能够通过观察和实践活动，理解和掌握固体的形状、硬度、颜色等特征。
五. 教学方法采用观察法、实践活动法、小组合作法等教学方法，引导学生通过观察、触摸、比较等实践活动，培养学生的观察能力和科学思维。
六. 教学准备1.教具：固体样品（如球体、正方体、圆柱体等）、放大镜、颜色卡、硬度计等。
2.学具：每个学生准备一些固体样品，如石头、橡皮、铅笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学的物质分类知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师展示各种固体样品，让学生观察并描述固体的形状、硬度、颜色等特征。
学生通过观察和描述，初步了解固体的特征。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，用放大镜观察固体样品的形状、硬度、颜色等特征，并用颜色卡和硬度计进行验证。
教师巡回指导，纠正学生的错误。
4.巩固（5分钟）教师选取一些固体样品，让学生上台演示并讲解其形状、硬度、颜色等特征。
其他学生认真听讲，对比自己的观察结果，巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）教师提出一些与固体相关的问题，如“固体的形状能否改变？”、“固体在不同环境下的性质是否会发生变化？”等，引导学生进行思考和讨论。
《认识固体》教学设计(苏教版三年级下册科学)
《认识固体》教学设计教材分析本课通过给固体分类、观察固体性质、研究固体的混合与分离等活动，引导学生了解固体在颜色、形状、软硬、透明等方面的特点及固体混合前后重量、体积的变化，提高学生的观察能力。
从内容的编排上看，本课按照发现与研究的逻辑线索来编排教学内容。
综观整个内容，有两次从发现到研究的过程。
第一次，引导学生在比较中发现哪些物体是固体，继而研究固体的性质；第二次，通过发现生活中固体的混合或分离的事例，继而研究混合前后固体重量和体积是否发生变化。
本课主要教学内容有三个部分：第一部分，给周围常见的物体按固体和液体分类。
这个活动一方面可以了解学生对固体、液体的已有认知，以便提升其对固体和液体的认识；另一方面可对学生的分类能力进行训练。
教材在已有经验的基础上，引导学生辨别出像铅笔盒、丝巾等形态的物体是固体；像水、酱油等形态的物体是液体。
安排和面与挤牙膏的活动，是对物体形态的辨析，能够使学生进一步认识固体和液体。
第二部分，指导学生用多种方法认识固体的性质，这是本课的主体活动。
教材安排选取石块、螺帽、玻璃、橡皮为研究对象，通过利用各种感官观察，认识固体的颜色、形状、透明、软硬等性质，并做记录，培养学生在探究中随时收集证据的良好习惯。
第三部分，通过混合和分离认识固体。
教材利用生活中常见的混凝土和筛沙子的例子引出固体的混合和分离。
接下来引导学生研究固体混合前后重量和体积的变化。
此外这个环节还对探究技能“测量”进行了培养训练，体现了教材在探究技能方面“网中有线、线中有网、螺旋上升”的整体设计思路。
学情分析学生对固体并不陌生，对周围的固体有许多的亲身的体验，这些经验会帮助学生更好的完成本节课的探究活动。
本节课着重对学生进行观察实验能力的培养，让学生经历“提出问题、猜想假设、设计方案、动手操作、交流汇报、获得结论”这样一个比较完整的科学探究过程，引导学生初步掌握科学实验的基本方法和过程。
学习目标1.能够运用多种感官和借助工具观察固体。
认识固体-苏教2001版三年级科学下册教案
认识固体-苏教2001版三年级科学下册教案一、教材概述该教案是针对苏教2001版三年级科学下册所编写的，主要涉及学生对“固体”的认知。
本教案旨在通过多种教学方法和手段，引导学生从生活中的实际例子中认识固体的特性和分类方法。
二、教学目标1.能够简单了解固体的概念、特点和分类方法；2.能够通过生活中的实际例子，深入探究固体的性质和特点；3.能够归纳、总结出固体的分类方式，并对固体做出甄别。
三、教学内容1. 固体的概念和特点通过引入生活中的实际例子，如钢笔、橡皮、石头等，引导学生感受固体的坚硬、稳定、不易变形等特点，从而深入认识固体的概念和特点。
2. 固体的分类方法以几何形状为划分标准，将固体分为球体、长方体、正方体、圆柱体、圆锥体、棱柱、棱锥等，并引导学生通过感官感受和观察来理解固体的各种形态。
3. 实际应用通过布置固体甄别练习，让学生能够将所学内容应用到生活中，认证和甄别出生活中的各种物品，以巩固学习核心内容。
四、教学方法1.通过示范和模仿，让学生感受固体的特点和性质；2.通过有趣的讲解和互动，让学生更好地理解固体的概念和分类方法；3.通过实例和实验，让学生直观地认识固体的性质和特点；4.通过小组合作和个人甄别，让学生将所学知识与实际生活相结合。
五、教学重点和难点1. 教学重点1.让学生掌握固体的概念和特点；2.让学生能够归纳、总结出固体的分类方式；3.让学生通过实践操作，将所学知识与生活相结合。
2. 教学难点1.让学生理解和感受固体的特点和性质；2.让学生归纳、总结固体的分类方式；3.让学生应用所学知识甄别和归纳生活中的各种物品。
六、教学评估通过课堂练习、小组合作、个人甄别、学生反馈等综合评估手段，对学生掌握情况进行评估。
同时，老师要对所教知识进行总结和复盘，形成教学反思，不断提升教学水平。
苏教版小学科学三年级下册教学设计 认识固体
1.认识固体【教学目标】1.能通过探究实验寻找问题的答案。
2.了解天平，能使用量杯正确操作。
3.懂得合作交流，能用简洁的语言表述实验结果。
【教学重点】通过借助工具探究固体的重量和体积的变化。
【教学难点】天平和量杯的使用。
【教学准备】教师材料：课件。
学生材料：托盘天平、量杯、两种不同的固体颗粒。
【教学时间】第二课时【教学过程设计】一、复习导入1. 谈话：上节课我们学习了认识固体的第一课时，分别从固体的颜色、形状、透明度等各方面来了解了固体，知道固体有很多不同的性质，也有一个共同的性质就是......（有一定的形状和体积），除此之外，固体还有很多其他的性质，这节课我们将继续学习认识固体的第二课时——探究固体混合前后重量和体积的变化情况。
（板书）2. 这节课我们将通过实验来寻找问题的答案。
［设计意图：复习导入，构建学生前后知识的衔接。
］二、实验探究探究实验一：探究固体混合前后重量的变化1. 师简单介绍天平的构造（多媒体播放图片）2. 师简单介绍天平的工作原理。
从生活中同学们玩的游戏“跷跷板”引入解说。
（从学生熟悉的物体入手，让学生便于理解）3. 师生共同完成称量实验并记录实验结果。
（是边实验边介绍天平的使用方法及注意事项）4. 师生共同总结，得出结论：混合后，固体的总重量不变。
（板书）探究实验二：探究固体混合前后体积的变化1. 师介绍所用仪器量杯以及使用方法和注意事项。
（1）最大刻度值及最小刻度值。
（2）读数时烧杯平置、视线平视。
2. 学生分组实验。
（师巡视）3. 学生分组汇报实验结果。
4. 师生共同总结：混合后，固体的总体积变小。
（板书）［设计意图：充分发挥学生已有的生活经验的作用，引导他们利用科学的手段来验证固体混合后会发生的变化。
］三、小结通过本次探究活动，你有什么收获？四、课外拓展：关于固体，你还想知道什么？（有兴趣的同学可以在课后组成课外活动小组，继续探究）【板书设计】1.认识固体混合前后，固体的总重量不变，体积变小。
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《认识固体》教学设计
教学目标：
知识与技能目标：
1、知道常见固体的性质特征。
2、知道不同的固体能混合，也能分离。
混合前后固体重量不变、体积改变。
过程与方法目标：
１、会运用感官和工具认识固体在颜色、形状、软硬、透明、轻重等方面的性质，、并能描述出来2、能够对周围常见物体进行分类。
情感态度与价值观：
1、体验工具比感官更有效
教学准备：
教师准备：实物投影仪、学生实验记录单
学生分组研究材料：石头、木块、布、海绵、玻璃、磁铁、白铁皮、牙签、一杯水、一杯可乐、牙膏
教学过程：
一、分类识别
1、给桌上物体分类（生活动并汇报）
2、有没有不同意见？（突出牙膏是混合体）
3、说一说固体和液体的区别
4、说一说教室里有哪些物体是固体
过度：看来在我们的周围有许许多多的固体，那你们想不想亲自来研究它们？
设计意图：
这段教学活动活跃了学生的思维，启发学生善于观察、善于发现。
为认识固体性质做了充分的学习准备
二、深入了解固体的性质
1、先把桌上的液体和混合物放到桌子下面
2、师：接下来，还是请同学们给桌上剩下的固体分类，看看各个小组能根据那些标准给它们分类，最后我们来比一比哪个组分类方法的最多（教师巡视指导）
3、学生汇报，教师根据学生回答板书：
轻重颜色大小形状软硬光滑度透明度厚薄……
追问：你是怎么知道的？还可以用什么方法？板书：
手眼睛……
秤锤子……
过度：我们把这些都叫做固体的性质（板书：性质），这些是人的感觉器官（板书：感觉器官），这些又是我们可以利用的工具（板书：工具）
我们可以利用感觉器官和一些工具从固体性质的不同方面来认识和了解固体（板书课题：认识固体）
设计意图：
本着“学生是科学学习的主体”这一基本理念，所以在这段教学活动中，教师没有告诉学生这些固体具有的不同性质，也没有交代观察实验的方法，而是让学生在分类中，引导学生运用感官进行观察，从而轻松愉快地认识了固体的一些性质，同时体验了成功的喜悦。
三、合作探究，强化认识
1、刚才大家运用了那么多方法给固体分类，真了不起！下面，请每个组选择４种感兴趣的固体继续进行研究，比一比哪一组观察的仔细、全面。
（学生活动开始）（师巡视指导，给需要帮助的小组提供建议或工具。
）
2、学生汇报
此环节注重培养学生的合作探究精神，至于选择哪些固体怎样研究，这些问题都由各小组成员自己界定，教师在这一探究活动中只是引导者、合作者，必要时对学生的研究活动进行个别指导。
3、任选一组的记录单，师：这一组同学在记录中写到玻璃是硬的、螺帽是硬的，那么，到底谁更硬呢？追问：你怎么知道的？
4、学生汇报后教师小结：那也就是说它是有一定的程度的，那我们就可以在前面加上一些形容词，比如螺帽非常硬，而玻璃比较硬
四、总结
1、固体有哪些共同的特征？
2、认识一种固体，可以通过哪些方法？
活动记录：
认识固体
参考资料：固体和液体的内部结构
固体固体很难被压缩，说明固体分子间的距离很小，分子间的作用力很大．固体中的分子只能在各自的平衡位置附近做无规则的振动，很不容易远离开各自的平衡位置．因此，固体能保持一定的形状和体积．
固体可以分为晶体和非晶体两类．在常见的固体中，石英、云母、食盐等都是晶体，玻璃、松香、橡胶等都是非晶体．晶体中分子的排列是有规则的，因此晶体具有规则的天然外形．非晶体中分子的排列没有规则，因此非晶体没有规则的天然外形．
液体液体变成气体时，体积增大1000倍左右，变成固体时，体积变化不大，液体的内部结构比较接近于固体．液体分子间的作用力比固体的小些，分子的排列没有一定的规则，液体分子也像固体分子那样在平衡位置附近做无规则的振动，不过振动一段很短时间后就移到另一个位置附近振动．正因为液体分子运动的这个特点，使液体容易流动，没有一定形状．但液体分子间的距离比较小，因而液体不易被压缩，具有一定的体积．
物态变化知道了固体、液体、气体的内部结构，就不难理解以前学过的物态变化了．当晶体的温度升高时，分子的振动加剧．温度升高到一定程度时，分子力已不能把分子约束在一个平衡位置附近振动，于是晶体分子有规则的排列被破坏，固体变成液体，这就是熔化．
在液体中总有一些速度较大的分子能克服周围分子的引力而跑到液体外面去，成为气体分子，这就是蒸发．温度越高，液体分子的运动速度越大，能跑出去的分子数越多，蒸发就越快．
教学反思：。