人教版《语文》一年级上 《一去二三里》教学设计
一去二三里教案(精选8篇)
一去二三里教案(精选8篇)《一去二三里》教案篇一【教材分析】《一去二三里》是一首古代童谣，排列整齐，朗朗上口，充满儿童情趣，具有韵律美。
它向我们呈现了一幅郊外的美景：在不远的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家。
山里几座亭台错落有致的排列着，树上、路边盛开着各种美丽的花。
这首童谣巧妙的把一至十的数字镶嵌其中。
学习这首古诗不仅可以激发其热爱自然的情感，而且能引发识字的兴趣。
本课有两幅图。
图一描绘了小山村的景象，表现了童谣的意境。
图二用十个运动员和十个球帮助学生识记十个表示数字的汉字。
本课是识字教学第一课，是学生由拼音拼读过程进入汉字读写的第一课，要培养儿童养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，同时培养儿童学习汉语言文字的兴趣。
【教学目标】1.认识12个字，会写一、二、三3个字。
认识笔画一(横)。
2.正确、流利、稍带感情的朗读课文。
3.初步感受童谣中所表现的景色美。
【教学重点】认字和写字。
【教学难点】分辨八和入。
【课前准备】课件；生字卡片；数字卡片。
【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、复习拼音，激趣导入1.复习拼音我们在拼音王国认识了很多的拼音宝宝，老师这里呀！有一些可爱的拼音宝宝又忍不住跑出来和小朋友们见面了！瞧！他们来了！你能叫出他们的名字吗？(1)整体认读音节：zhi、shi、si、yi、wu(2)复韵母ai、iu、an、un、ing(3)特殊韵母：er(4)音节：huā、jiā、zuò、sān 、cūn2.激趣导入开学到现在，小朋友们在拼音王国里认识了许多拼音朋友，也学会了不少汉字。
从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下，到识字王国去认识更多的汉字朋友，现在，让我们向汉字王国出发吧！二、观察图画，揭示课题1.看图说话出示插图一，引导学生边观察边想象：图上画的是什么地方的景色？两个小朋友看到了什么？( 注意观察顺序，可用远处有近处有左边有右边还有) 。
小学一年级语文一去二三里教案6篇
小学一年级语文一去二三里教案6篇一、教学要求：1.复习稳固汉语拼音。
2.熟悉12个生字，会写一、二、三三个字;熟悉一种笔画一。
3.正确、流利地朗读课文;背诵课文。
4.观看图画，图文结合，初步感受课文的意境。
二、教学重点、难点：教学重点是认字写字，难点是识别八、入;九、几。
三、课前预备：生字卡片，插图(-)的课件，梨树贴图，与本课数字有关的图片若干。
四、教学课时：2课时第一课时一、复习导入1.复习六个复韵母、五个整体认读音节和三个三拼音节。
2.激趣导人：开学到现在，小朋友们在拼音工国里熟悉了很多拼音朋友，也学了不少汉字。
从这节课开头，我们就要在拼音朋友的帮忙下，到识字王国去熟悉更多的汉字朋友啦!教师真为你们快乐!现在，让我们一起欢乐地向识字王国动身吧!二、观看图画，提醒课题1.看图说话。
2.提醒课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。
出示课题一去二二里。
3.指名读课题：谁能读读课题?你是怎么熟悉这几个字的?4.结合详细实例，引导学生理解里。
三、图文结合，初读课文1.教师范读课文。
2.图文结合，引导学生进一步说图上小朋友看到了什么，并在图上找出烟村、亭台、花。
3.教师放慢语速范读，学生轻声跟读(两遍)。
四、自读课文，学习生字1.学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。
2.全班沟通：在这篇课文里，你已经熟悉了哪些字?3.读一读。
出示12个生字(带拼音)，指名读、开火车读，全班齐读。
变序抽取12张生字卡(不带拼音)，开火车读、小组齐读、全班齐读。
小学一年级语文一去二三里教案6篇2教学目标1、熟悉10个生字，有感情朗读诗歌。
2、图文结合，大体了解诗歌的意思，体会山村的美丽和生活的欢乐。
3、初步熟悉田字格，学会写“一”。
教学重难点1、熟悉10个生字，有感情朗读诗歌。
2、图文结合，大体了解诗歌的意思，体会山村的美丽和生活的欢乐。
教学过程一、以情激趣，导入新课1、(《小燕子》歌曲律动。
)今日，燕子姐姐又来到了我们一(2)班，(课件)看，她们还为我们带来了美丽的礼物，是什么呢?赶快翻开来看看!(燕子礼物)只要你能读出上面的音节，就能翻开来看到里面的礼物了!(复习本课生字的12个音节。
2023最新-《一去二三里》教案【优秀7篇】
《一去二三里》教案【优秀7篇】作为一名无私奉献的老师，往往需要进行教案编写工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
教案应该怎么写呢？读书之法，在循序而渐进，熟读而精思，以下是可爱的编辑给大家整理的《一去二三里》教案【优秀7篇】，希望可以帮助到有需要的朋友。
教学过程篇一中以帮助学生识字为出发点，积极调动学生的手、口、脑等感官的参与性，注意在识字教学中调动学生的参与性。
通过一些有趣的游戏激发孩子们识字的兴趣，使学习气氛活跃起来；通过以点带面的形式，采用新字复习旧字，旧字巩固新字的`方法扩大识字量，让学生学得轻松、愉快，记得牢固、扎实。
小学一年级上册语文《一去二三里》教案篇二一、教学目的1、认识12个字，会写3个字。
认识笔画“一”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步感受童谣中所表现的景色美。
二、教学重难点重点：认字和写字。
难点：分辨“八”和“入”。
三、教学方法比较记忆法、以读代讲法四、教具准备课文插图、生字卡片、数字卡片、音乐磁带五、课时安排2课时第一课时一、谈话导课1、谈话：前面我们学了汉语拼音。
今天开始我们就要乘着汉语拼音的快车到汉字王国去找汉字做朋友，有了汉字朋友，我们就能看书、读报、学到更多的知识。
2、出示课题：今天我们学习第一课。
3、学生读课题，解释“里”。
（长度单位，一里等于500米，相当于绕着我们学校的围墙走大约一圈。
）4、《一去二三里》这篇课文讲的是什么呢？请同学们轻轻地打开书本，听老师读课文。
二、讲授新课㈠、初读课文。
1、师范读课文。
2、你们想不想也把课文读一遍呢？生练读，师正音。
（重点强调“一”和“亭”的读音。
）（“一”的本音读“yī”，但在词语或句子中会变音，有时读二声，如“一块地”、“一片海”；有时读四声，如“一棵树”、“一朵花”。
本课读二声。
）3、学生自由读课文，教师指名读。
㈡、看图说话1、谈话：我们不仅要会读儿歌，而且还要读懂它，知道它讲了什么意思。
2、（出示挂图）图上画着谁？（两个小朋友）这两个小朋友在路上看到了什么？（指导学生从远处往近处看）。
《一去二三里》教学设计(一年级上)
通过朗读、背诵等方式，培养学生的 语感，提高学生对诗歌的鉴赏能力。
04
教学方法与手段
教学方法
直观教学法
通过实物、图片、视频等直观方式，帮助学生 理解课文内容，提高学习兴趣。
情境教学法
创设与课文内容相关的情境，让学生在情境中 学习，增强情感体验。
启发式教学法
引导学生发现问题、解决问题，培养自主探究 能力。
复习导入
教师带领学生复习之前学 过的数字和简单的加减法 ，为新课的学习打下基础 。
游戏导入
教师组织一个数字相关的 游戏，让学生在游戏中感 受数字的魅力，激发学习 的积极性。
讲授新课
01
02
03
教师通过实物、图片或课件展 示，让学生直观地认识数字一 到十，并理解其含义。
教师教授学生正确的数字书写 方法，并让学生进行模仿练习 。
教师自我反思
教师是否能够根据学生的反馈及 时调整教学策略？
教师是否能够有效地引导学生进 行自主学习和合作学习？
教师是否能够关注学生的个体差 异，提供有针对性的指导和帮助
？
THANKS
学生对写字的兴趣和态度各不相同，需要教师进行引导和培养。
03
教学重难点
教学重点
识字写字
通过多种形式，让学生掌握本课 的10个生字，并能够正确书写。
朗读课文
通过范读、齐读、分角色朗读等 方式，让学生能够流利、有感情 地朗读课文。
教学难点
理解诗意
由于学生年龄较小，理解能力有限， 因此需要运用多种教学手段，如图片 、视频等，帮助学生理解诗句的含义 。
教师引导学生发现数字之间的 关系，如大小关系、加减法等 ，并教授简单的计算方法。
巩固练习
小学一年级语文上册《一去二三里》教案、教学设计
在这一环节中，我将设计多样化的课堂练习，帮助学生巩固所学知识，提高运用能力。
1.朗读练习：让学生朗读课文，注意语气、节奏的把握，提高他们的朗读水平。
2.词语运用：设计一些填空、改写等练习，让学生运用所学词语，提高他们的语言表达能力。
3.创作实践：鼓励学生尝试创作简单的诗句或句子，培养他们的写作兴趣和创新能力。
1.学生对古诗的理解能力有限，需要教师通过生动的情境创设和形象的语言描绘，帮助他们理解诗句的含义，感受古诗的韵味。
2.学生在语言表达和写作方面，仍需要大量的实践和指导。因此，在教学过程中，教师要关注学生的语言表达，引导他们运用所学词语进行创作，提高写作能力。
3.学生在学习过程中，容易注意力分散，需要教师运用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，保持他们的学习积极性。
-总结提升：对本节课的学习内容进行总结，引导学生将所学知识运用到实际生活中。
3.关注学生个体差异，实施差异化教学：
-根据学生的学习能力，设计不同难度的课堂活动，使每个学生都能在活动中得到锻炼。
-在课堂提问时，针对不同学生的特点，提出不同难度的问题，促使他们思考。
-课后辅导时，针对学生的薄弱环节，给予个性化的指导，帮助他们克服困难。
3.提问引导：通过提问方式引导学生思考，如“你们觉得诗人看到的景色美吗？”“你们能想象出诗人当时的心情吗？”等问题，激发学生的好奇心和求知欲。
（二）讲授新知
在这一环节中，我将详细讲解课文内容，帮助学生理解诗句的含义，掌握基本知识。
1.诗句解读：逐句解读诗句，分析诗句中的关键词语，如“一去”、“二三里”等，帮助学生理解诗句的内涵。
4.学生个体差异较大，教师要关注每个学生的学习状况，因材施教，帮助他们在原有基础上不断提高。
(人教新课标)一年级语文上册识字1《一去二三里》优秀教学案例
（一）情景创设
1.通过多媒体展示美丽的自然风景，引导学生进入诗歌所描绘的情境，激发学习兴趣。
2.利用图片、实物等直观教具，让学生在具体情境中感知数字和汉字的形象美。
3.创设轻松愉悦的课堂氛围，使学生在民主、平等的环境中敢于表达、乐于交流。
4.设计富有启发性的问题，引导学生主动探究，激发思维活力。
3.注重过程评价，关注学生在学习过程中的努力和进步，激发学生的自信心。
4.教师应及时给予肯定和鼓励，让学生感受到成功的喜悦，增强学习的动力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示美丽的自然风景，引导学生欣赏大自然的魅力。
2.教师带领学生朗读课文《一去二三里》，使学生对诗歌产生初步印象。
3.提问：“你们听到了哪些数字？这些数字在诗歌中有什么作用？”激发学生的好奇心。
4.引导学生关注诗歌中的景色和情感，为学习新知识做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教师讲解数字1至10在汉字中的书写和运用，让学生掌握基本汉字。
2.通过分析诗歌的结构、韵律，使学生理解诗歌的基本形式。
3.详细讲解生字词的读音和书写，让学生在具体语言环境中体会汉字的音、形、义。
4.运用例子说明汉字的起源和目标和任务，引导学生积极参与，提高合作效率。
3.鼓励学生互相倾听、互相帮助，培养团队协作精神和沟通能力。
4.教师巡回指导，及时发现问题，给予针对性的指导和建议。
（四）反思与评价
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，总结经验教训，提高自我认知。
2.采用多元化评价方式，关注学生的全面发展，充分发挥评价的诊断和反馈作用。
（人教新课标）一年级语文上册识字1《一去二三里》优秀教学案例
一、案例背景
语文第一册《一去二三里》教学设计(15篇)
语文第一册《一去二三里》教学设计（精选15篇）《一去二三里》教学设计篇一《一去二三里》是人教版一年级上册中的识字（一）第一课。
本课是一首古代童谣，这首古诗将从一到十表示数目的10个汉字同小路、烟村、亭台、鲜花巧妙地编织在一起，构成一幅美丽、恬静的山村风景画。
这首小诗描绘景物错落有致，10个数字按照从小到大的顺序，自然和谐地融于山村的美妙意境之中。
儿童学习这首古诗不仅可以激发其热爱自然的情感，而且能引发识字的兴趣。
识字、写字、诵读是本课的教学重点，结合识字教学的特点及《语文课程标准》，我确定了以下三个教学目标：1、学会12个生字，会写生字“一”，认识笔画“一”。
2、正确流利地朗读课文。
3、观察图画，图文结合，初步感受童谣中所表现的意境美。
在本课的教学中应力求给学生创设良好的学习情境，让他们置身于具体的语言环境之中，通过自读、范读、同伴互读来读准字音，理解词义，读好诗句。
本课是学生第一次接触田字格，学写汉字。
为此在写字前应让学生认识田字格，了解田字格各部分的名称。
在此基础上让学生认识汉字的基本笔画，初步掌握运笔方法，并让他们通过仔细观察、动手尝试以及教师的示范指导来写好每一个汉字。
因此在第一课时教学中，我设计以下几个环节。
一、激趣，导入新课低年级的语文教学力求要做到牢牢地抓住学生的年龄特征调动其学习的积极性。
在导入新课时，用数学上学的数字来引出本课要学的十个表示数目的汉字，使学生能很快掌握这十个汉字。
二、看图学童谣。
引导学生边观察边想象，培养学生的观察说话能力。
引导学生以多种形式朗读课文，读准字音，读通句子，读懂课文，培养学生的朗读能力。
通过一次又一次的诵读来加深对古诗的理解和体验，享受审美的乐趣。
三、指导写字。
写好“一”字是本节课的难点，为此，应在学生观察探究的基础上，通过教师示范讲解，用最直观的手段向学生展示写字的过程，让学生从中领悟写字的要点，掌握运笔的方法。
在学生描红和写字时，教师巡回指导，进行个别辅导。
2023年人教版一年级上册《一去二三里》教学设计(精选篇)
2023年人教版一年级上册《一去二三里》教学设计（精选篇）一年级上册《一去二三里》教学设计 1教学目标1、会5个生字，相识4种笔画“横折钩、竖弯钩、点、捺”。
2、确地朗读课文。
教学过程一、复习铺垫1、复习几个音节：ērbāliùsìshí。
2、复习几个偏旁：“（横折钩）、）（竖弯钩）、（点）、（捺）”。
3、习上节课学过的生字，并说说笔顺规则：从上到下，先左后右。
二、新课（一）1、话导入：昨天，小挚友们观赏了漂亮醉人的香山红叶，今日，我们到可爱的乡村看一看，你们兴奋吗？请你们用拼音这把金钥匙其次课的大门，自己试着读一读。
要求：眼看拼音，手可指着音节读，自己读完后，再相互读给同桌听。
2、名读课文。
请小挚友留意听，看他读得怎么样（2—3人）依据出现的问题，练习朗读。
老师范读后，学生再读，可再齐读一遍。
3、面，请同学们边读课文边看书上的图，然后说一说，你想告知同学什么？或者你想知道什么？（二）1、漂亮的小村庄里，有5位小挚友要到我们班做客，看同学们能否找出它，在生字下面点上小点。
卡片出示生字：二、四、六、八、十。
带拼音读，去掉拼音读。
谁发觉了，我们读的.时候应留意什么呢？2、学们读得真好，这5位小挚友给我们带来了4件礼物，你们想看看吗？“（横折钩）、）（竖弯钩）、（点）、（捺）”，嗬！原来是四种笔画，这可是组成汉字的宝宝啊，我们可得记住它。
生读──书空──桌书。
3、指导写。
下面我们把5位小挚友请到光明干净的客厅里，请同学们拿出田字格。
指导写“二、四、六、八、十”。
4、生练写，师巡察。
三、复习巩固1、看图读拼音写字。
2、猜字。
一升说，其他猜。
3、读课文，背诵。
四、拓展。
平常，我常听同学们读有关数字的儿歌，谁能读给同学们听一听。
1、一、二、三、四、五、六、七。
我的挚友在哪里？在教室，在操场，我的挚友在这里。
2、四是四，十是十十四是十四，四十是四十五、验收。
听写：二、四、六、八、十一年级上册《一去二三里》教学设计 2一、导入部分我让学生从１数到１０，再倒数一次。
2024年一年级《一去二三里》语文教学设计6篇
2024年一年级《一去二三里》语文教学设计6篇一年级《一去二三里》语文教学设计1【教学要求】1、认识12个字，会写一、二、三3个字。
认识1种笔画一。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
【教学难点】知道表示数的多少可以用阿拉伯数字写，也可以用汉字写，以及各自使用的不同场合。
【教学重点】知道写字的笔顺规则：从上到下。
【课件设计】课文的插图生活中各种数字。
【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、复习巩固汉语拼音，会认12个生字，认识横笔画，会写一二三这3个字。
3、知道诗歌大意，能想像出山村优美的画面。
【教学过程及设计意图】一、导入小朋友们，你们会数数吗？我们先来个数数比赛，从1到10看谁数得准。
二、认识1至10的汉字写法小朋友们看，这十位小朋友正准备练习投篮。
[出示身穿球衣的十位小朋友，衣服上印有1至10的数字字样]这里有十个篮球，[图片出示的篮球上面写有一至十的汉字字样]哪位小朋友能把这十个篮球分给十位运动员，使球上的数字和他们身上的号码相符合？三、学习古诗古代有位诗人把这十个数字写在了一首诗里，知道他是怎么写的吗？（一）读准字音，掌握节奏1.找找诗中的十个数字，看看读音有什么变化。
2、师范读，学生听，说说老师在每句诗的什么地方停顿的时间比较长，并做上记号。
3、学生自读，师生交流，正音，指导，朗读。
（二）了解诗意1、小朋友在读这首诗的时候，眼前仿佛看见了哪些景物？谁读得越仔细，眼前看见的景物也就越多。
2、根据课堂交流情况提出烟村四五家的两种理解：（1）四五个冒着炊烟的村子；（2）村里有四五户人家，还冒着炊烟。
并肯定两种理解都可以。
3、请小朋友看看图，读读诗句；读读诗句，再看看图。
4、请两位小朋友合作，一位读诗句，一位指图。
5、能用手势表示一去二三里的意思吗？点明：一去，即一路走去的意思。
6、还有什么问题？（三）配乐诵读全诗1、给诗加上题目，并指导诗题与诗句之间要停顿的读法。
《一去二三里》教学设计(精选15篇)
《一去二三里》教学设计（精选15篇）《一去二三里》教学设计篇1第一课时〖教学目的〗1、能按肯定的挨次观看图画。
2、复习巩固汉语拼音，能正确、流利地朗读儿歌。
3、学会5个生字和4种基本笔画并能正确书写。
〖教学重点〗正确、规范地书写5个生字。
〖教学难点〗在田格中正确书写“四”，特殊留意字的笔顺。
〖教学过程〗一、谈话导入上节课我们一起学习了看图读拼音识字第1课，熟悉了5个生字，我们一起读一读，出示卡片一、三、五、七、九，今日我们再来学习几个生字。
板书看图读拼音识字2二、有挨次观看插图1、在实物投影上出示本课插图：提问你们看看这幅图的远处有什么景物？再看看近处有什么？2、你们知道这是什么地方吗？三、朗读儿歌1、同学自由读儿歌，借助汉语拼音把字音读精确。
读不准的音节旁边画上？号。
2、质疑读不准的音节，请同学解疑。
3、再自由读儿歌，把字音读精确。
4、同桌小伙伴相互读一读。
5、指名读。
边读边借助插图大致了解儿歌内容。
6、老师范读，读出乡村孩子们欢乐的心情，强调“一去、烟村、亭台、八九”后面要停顿。
7、同学练习朗读。
四、学习生字〖学习生字的音〗1、读儿歌，用画出本课的生字，借助拼音多读几遍。
2、同桌同学互读生字，比比谁读得最精确？3、抽读生字卡片，老师订正èr（二）的读法。
4、找伴侣嬉戏，巩固生字的音做。
老师发给同学5个生字的卡片和生字的音节卡片，做找伴侣嬉戏。
如拿着èr的卡片来到讲台，说“我是èr，谁是我的好伴侣？”手里拿着“二”字的同学，边说边走到讲台“我是二，我是你的好伴侣。
”然后把卡片贴在黑板上。
〖了解字义〗1、回忆昨天学习的“一、三、五、七、九”这几个生字是表示什么的？是什么数？2、让同学知道今日学习的生字也是表示数字的，是双数。
3、引导同学分别用这些字练习口头组词、说句，加深对字义的理解。
〖分析字形结构〗1、学习四种基本笔画⑴出示卡片熟悉新笔画横折钩、竖弯、点、捺。
⑵书空新笔画，知道这些笔画都是一笔写成的。
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人教版《语文》一年级上《一去二三里》教学设计
人教版《语文》一年级上《一去二三里》教学设计
一、温故知新、导入新课
1.同学们，到现在为止，拼音我们都学完了，你想不想展示一下自己的本领？下面老师就来考考大家。
2.点击课件，出示：sān、wǔ、yī、liù、bā、shí、èr、sì、qī、jiǚ。
3.拉火车读音节，看那列火车开得最快。
（小火车、开开开、火车头！）
二、自主研读、认识生字
1.同学们学得真好，为了奖励大家，老师带大家到一个小山村看一看！（出示《一去二三里》挂图，挂图后面是这首诗的板书。
）
2.大家仔细看一看，你在图中都看到了什么？（两个小朋友在山间的小路上看风景。
）
3.想一想他们可能在谈论什么。
生：小哥哥指着远处说："你看看，那有一个小村庄，冒着烟呢，村子里的人正在做饭！村庄后面是几座小亭子，真漂亮啊！"小妹妹说："我们身边的花也很漂亮啊！你闻闻，多香啊！"（提示学生按照顺序观察，把短诗中写的内容说全，可适当发散。
）
4.同学们说得真好！大家想了这么多小哥哥和小妹妹说的话！有人啊，只用了20个字就把他们说的东西全都说全了！大家想不想看看？（揭掉挂图，展示板书。
）
5.根据我们学过的拼音把这首短诗读一读。
（指名读，其他学生评议、正音。
）
6.师：老师标红的这些字就是我们本课需要认识的生字，根据老师标的拼音，你能读出它们吗？（指名读，学生齐读。
）
7.师：在课文中我们都能读出来，但是如果这些生字从课文中跑出来，你还能认识他们吗？（出示生字卡片，学生读，并试着用这些生字组词或说一段话。
）
8.师：认识了这些生字，我们再来读一读这首古诗，看看诗中都写了哪些美景。
三、反复品读、感受画面
1.同学们仔细看这首小诗，你能从诗中"看"到哪些美丽的景物呢？在诗中把这些景物挑出来、画上横线，并在图画上把你看出来的景物圈一圈。
生：烟村、亭台、花......
总结：两个小朋友，走了大约二三里路，看到了一座小村庄，村子里炊烟袅袅。
再往前走是几座亭台错落地排列着，他们身边的小路旁开着各种美丽的野花。
2.两个小朋友看到那么多美丽的景物，他们多高兴啊！谁能读出他们那种高兴的心情？（指名读，学生点评。
）
3.他读得非常流利，但是还不够高兴。
下面听老师读一下，感受一下，怎样读出小朋友高兴的心情。
（教师范读，指导停顿和重音。
）
4.下面老师找同学来读一读，谁读得最有感情，老师就为他把这幅图画再挂上去！
5.指名读，指导学生有感情地进行朗读。
直到学生能够读出诗歌的声韵，把图画挂上去，盖住诗歌的板书。
6.背古诗，边背边想象诗中的景色。
四、指导写字（课前认识田字格和三线格）
1.观察生字一共有几笔，每一笔是什么笔画，在田字格中占什么位置，找同学站起来说。
老师边指导、边在黑板上的田字格中写样子。
2.伸出手指书空：学生一边念笔顺、一边书空。
（例"木：一笔横、二笔竖、三笔撇、四笔捺。
）
3.在课本上描红，并仿写几个。
4.找写得好的和写得有问题的进行评议。
5.学生在三线格本上进行书写。