二年级语文上册《小柳树和小枣树》公开课优秀说课稿
小学语文小柳树和小枣树说课稿
小学语文小柳树和小枣树说课稿各位领导、老师：大家好我今天讲的课文是《小柳树和小枣树》一、说教材：《小柳树和小枣树》是小学语文二年级上册第四组的一篇课文这一单元的课文都蕴涵了深刻而丰富的生活哲理对于这组课文的教学要特别关注人文精神的挖掘与落实在让学生不离开对语言文字感悟的同时进行自然的思想教育使生动的教材显得更加鲜活授以阅读的方法培养阅读的能力逐渐引导学生品味语言、运用语言这篇课文以小学生喜爱的童话故事形式出现借助小柳树和小枣树生长情况的不同赋予它们不同的性格特点并通过它们之间的对话生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处正视自己的不足”这一深刻的道理二、说学情：刚刚读二年级的学生对童话故事有浓厚的兴趣好奇心强但缺乏一定的鉴别能力大多数学生活泼、好动、大胆且独立他们已经掌握了一些识字的方法喜欢读书和表演但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳有意注意的时间还比较短好动、好玩三、说教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文能用不同的语气表现角色的不同性格2、读懂课文内容懂得“尺有所短寸有所长”的道理知道要多看别人的长处教学重点：用不同语气表现人物的不同性格教学难点：懂得“尺有所短寸有所长”的道理学会欣赏别人四、说教法：根据寓言故事的特点及本课的特色教学中以小柳树和小枣树的对比为线索以读代讲以读促学让学生在读中悟情明理引导自由阅读自由表达打好自主学习语文的基础再有低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面为贴近学生实际我运用了谈话法、讲故事法、对比法、表演法、实践法等教学方法激励学生全面参与主动学习培养创新能力和实践能力五、说学法：1、学习方法指导：引导学生学会倾听一是要求听别人讲话要用心要细心;二是要“会听”要边听边想思考别人说的话的意思能记住别人讲话的要点2、能力培养：培养学生学会欣赏别人懂得做人的道理尊重学生的独特感受培养发散思维培养创新意识和独特个性六、教学过程(一)、谈话导入了解主人公上课伊时我请学生说说印象中的柳树是长什么样的语文学习不是零起点大部分学生在生活中都对柳树有所了解因此也能说出一些描写柳树的词句而枣树生长在北方学生相对比较陌生我就出示枣树的图片让学生说说图上的枣树样感受枣树从光秃秃到果实累累的生长过程由学生对主人公的了解走进文本唤起了学生已有的生活经验弥补了他们原有的认知空白同时也抓住了培养学生语言表达的契机然后我告诉学生：小柳树和小枣树之间还发生了一个动人的故事呢让我们一起走进课文去读读吧引发了学生强烈的阅读期待为下面的学习打好了铺垫(二)、感知全文初探故事大概记得有位教学专家说：阅读教学要加强初读延时开讲此环节我安排了两次不同层次、不同要求的读书第一次请学生自由读课文要求借助拼音读准每一个字的字音读通每一个句子遇到难读的多读几遍想想课文讲了一个怎样的故事第二次我请学生分小节轮读课文相机进行字音的纠正和强化如：前鼻音的“忍”、后鼻音的“乘”、既是第三声又是前鼻音的“浅”将初读反馈和字音教学巧妙地融合在一起体现了语文学习的规律：字不离词词不离句句不离文同时也利于更好地了解学情并且立足具体的学情开展与之相适应的教学我们的阅读一般都要经历一个整体——部分——整体的过程初读以后我引导学生说说课文主要讲了一个怎样的故事让学生用自己的语言说说课文的大意利于培养学生一种整体把握的能力同时这种将厚书读薄的能力必将让学生受益终生(三)、研读文本对比人物特点在了解了故事大概的内容之后我引导学生走进文本走进主人公去体悟主人公的性格特点这里我主要引导学生抓住文本两个层次的对比进行品读对比一：春天小柳树是怎样的而小枣树又是样的我先让学生在文中找出春天里描写小柳树的语句让学生用朗读表现出小柳树的美丽这里主要有三个重点的语句：1、小柳树的腰细细的树枝绿绿的真好看我先出示插图一中的小柳树请学生用自己的语言夸夸小柳树感受小柳树那柔软、纤细的腰肢和嫩绿、充满生命活力的树枝然后出示文中的句子引导学生体会“细细的”、“绿绿的”两个叠词的妙用读出叠词的韵律感和小柳树的美丽2、春天小柳树发芽儿了过了几天小柳树的芽儿变成小叶子她穿上一身浅绿色的衣服真美我让学生将文中这句话和”春天小柳树发芽儿了过了几天小柳树的芽儿变成小叶子真美”进行比较让学生谈谈为什么你觉得课文中的语句更好一些呢?引导学生体会文中的句子是将小柳树当成人来写了她像人一样穿上了美丽的外衣好漂亮啊3这时候小柳树的叶子已经长得又细又长了她在微风中得意地跳起舞来这里我出示插图二中的小柳树让学生想象柳树在风儿的吹动下她会是怎样的在学生的想象说话中在大家的交流讨论中学生仿佛看到到了小柳树轻盈地舞动着动人的身姿此情此景的确像极了一个骄傲的小公主漂亮而自得迷人又傲慢朗读时引导学生特别要突出“得意地跳起舞来”这几个重点的词在小柳树如此漂亮的同时文中对于小枣树的描写有这样的几个重点的句子：1、小柳树看着小枣树树枝弯弯曲曲的一点儿也不好看结合图片让学生说说小枣树的样子学生会说：光秃秃的什么都没有就像一个光头可难看呢……朗读时特别要注意“弯弯曲曲”、“一点儿也不好看”这几个重点词语2、她看看小枣树小枣树还是光秃秃的朗读时引导学生抓住“还是光秃秃的”几个词突出小枣树的难看如此强烈的对比小柳树的确在外表上有着如此大的优势难怪她会对小枣树说：“喂小枣树你的树枝多难看你看我多漂亮”“喂小枣树你不长叶子呀?你看我多漂亮”那种奚落那种傲慢学生自然而然地就能体会对比二：秋天小柳树和小枣树的变化到了秋天两个主人公的外表发生了很大的变化小枣树结了很多又大又红的果子给大家带来了丰收的喜悦而小柳树什么也没结这里有几处关于小柳树的心理描写和神态描写非常传神也留给了读者想象思考的空间教学时我引导学生思考：究竟让小柳树“实在忍不住”?让学生完成这样一个想象说话：小柳树听了她想：……不好意思地笑了抓住文中这个空白处引导学生想象填补可以让学生设身处地地体会小柳树当时惭愧、后悔、感动、顿悟等多种情感交织在一起的复杂的心情为寓意的体悟打好了铺垫(四)、拓展延伸体会寓意文中小枣树的一段话发人深省平朴间蕴涵着一个深刻而厚重的哲理我让学生反复地读用自己的语言谈谈自己对这段话的看法和认识然后联系本单元《识字四》中的成语：尺有所短寸有所长取长补短相得益彰旧知的回顾拉进了学生和抽象的寓意间的距离打通了新旧知识之间的联系接着我又让学生小组讨论联系我们的生活谈谈自己对这个寓言故事的看法和想法进一步体会其中的寓意。
《小柳树和小枣树》优秀教案四篇
《小柳树和小枣树》优秀教案四篇《小柳树和小枣树》优秀教案篇1【教学目标】1、认识“枣、浅”等8个生字。
会写“怎、思”等10个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，能用不同的语气表现小柳树和小枣树的不同性格。
3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。
【教学重点】识字写字，有感情朗读。
【教学难点】有感情的朗读课文，体会文种不同角色的性格。
【用具准备】多媒体课件。
【教学设想】《小柳树和小枣树》是一篇有趣的童话，课文借小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予他们不同的性格特点：小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树;而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因为自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。
教学时为了让学生体会小柳树和小枣树不同的性格特点，可用小组辩论的方式，通过比较小柳树和小枣树的多方面的不同来读懂课文。
可从以下三方面来引导：一是生长特点不同;而是性格特点不同;三是小柳树前后的表现不同。
重点抓住小柳树和小枣树的语言进行朗读、比较、体会。
这样课文的含意就不难理解了。
【教学过程】第一课时一、看图揭题1、课件显示柳树和枣树，学生说说两种树的特点，教师板书课题。
2、读课题：小柳树和小枣树之间发生了什么事?看看故事中是怎么说的.。
二、初读感知1、自由朗读课文，自学生字。
2、课件出示生字，学生认读。
学生读不准的生字，教师教读。
3、课件显示带有生字的句子。
生字宝宝又回到了句子妈妈的怀抱，谁能把这些句子读好呢?学生自己选择句子朗读。
4、选择自己最喜爱的段落和句子大声朗读，注意把句子读正确，读通顺。
三、朗读感悟1、自由读课文，说说课文讲了小柳树和小枣树之间发生了什么事。
2、你喜欢小柳树，还是小枣树?为什么?⑴学生发表独立见解。
⑵总结归纳学生的意见。
⑶从哪些地方可以看出小柳树很漂亮?找出句子读一读。
3、分角色朗读课文，评评语气怎样合适?四、拓展活动将课文改编成课本剧，最后自己加个结尾。
人教版小学语文小柳树和小枣树说课稿
学文至此，学生对普罗米修斯的精神、品质有了深刻熟悉，教师相机出示：“普罗米修斯是一个的神。”如此从部份又回到整体，表现了由易到难，螺旋上升的理念。
朗诵时，引导学生抓住“仍是光秃秃的”几个词，突出小枣树的难看。
如此强烈的对照，小柳树的确在外表上有着如此大的优势，难怪她会对小枣树说：“喂，小枣树，你的树枝多难看哪!你看我，多漂亮!”“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀?你看我，多漂亮!”那种奚落，那种傲慢，学生自但是然地就能够体会。
对照二：秋季，小柳树和小枣树的转变。
到了秋季，两个主人公的外表发生了专门大的转变。柳树什么也没结。那个地址有几处关于小柳树的心理描述和神态描述超级传神，也留给了读者想象试探的空间。教学时，我引导学生试探：究竟是什么，让小柳树“实在忍不住”?让学生完成如此一个想象说话：小柳树听了，她想：……不行意思地笑了。抓住文中那个空白处，引导学生想象填补，能够让学生设身处地地体会小柳树那时惭愧、后悔、感动、顿悟等多种情感交织在一路的复杂的心情，为寓意的体悟打好了铺垫。
文中，小枣树的一段话发人深醒，平朴间蕴涵着一个深刻而厚重的哲理。我让学生反复地读，用自己的语言谈谈自己对这段话的观点和熟悉，然后联系本单元《识字四》中的成语：尺有所短，寸有所长。扬长避短，相得益彰。旧知的回忆拉进了学生和抽象的寓意间的距离，打通了新旧知识之间的联系。接着，我又让学生小组讨论，联系咱们的生活谈谈自己对那个寓言故事的观点和方式，进一步体会其中的寓意。
在小柳树如此漂亮的同时，文中关于小枣树的描述有如此的几个重点的句子：
一、小柳树看着小枣树，树枝曲曲折折的，一点儿也不行看。
列位评委教师，上午好，我今日说课的题目是《地动中的父与子》(板书)下面我将从讲义分析、讲义计谋、教学步伐、板书设计、教学评判等方面作详细的论述。
人教版小学语文小柳树和小枣树说课稿
人教版小学语文《小柳树和小枣树》说课稿各位领导、老师：大家好!我今天讲的课文是《小柳树和小枣树》。
一、说教材：《小柳树和小枣树》是小学语文二年级上册第四组的一篇课文。
这一单元的课文都蕴涵了深刻而丰富的生活哲理。
对于这组课文的教学，要特别关注人文精神的挖掘与落实，在让学生不离开对语言文字感悟的同时进行自然的思想教育，使生动的教材显得更加鲜活。
授以阅读的方法，培养阅读的能力，逐渐引导学生品味语言、运用语言。
这篇课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，借助小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。
并通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理。
二、说学情：刚刚读二年级的学生，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。
大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了一些识字的方法，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短，好动、好玩。
三、说教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。
2、读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。
教学重点：用不同语气表现人物的不同性格。
教学难点：懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，学会欣赏别人。
(3)仿照课文写话：泉水流到田地里，禾苗大口大口地喝水。
泉水说：“喝吧!喝吧!我的水很甜很甜，喝饱了，你们会长得更高更壮。
”四、说教法：根据寓言故事的特点及本课的特色，教学中，以小柳树和小枣树的对比为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。
引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。
再有，低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，我运用了谈话法、讲故事法、对比法、表演法、实践法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。
五、说学法：1、学习方法指导：引导学生学会倾听，一是要求听别人讲话要用心，要细心;二是要“会听”，要边听边想，思考别人说的话的意思，能记住别人讲话的要点。
小柳树和小枣树说课稿(1)
15、小柳树和小枣树说教学内容：本课是小学义务教育课程标准实验教科书，二年级语文上册第四单元第三篇讲读课文。
小柳树和小枣树各有长短，怎样看待每个人的长与短，是课文的立意所在。
课文借小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点：小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树;而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因自己能借又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。
说教学目标：1、理解“枣、浅、秃、忍、呗、虽、乘、思”八个生字。
2、能准确流利地朗读课文，并用不同的语气表现角色的不同性格。
3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，要多看到别人的长处。
教学重点：通过朗读，比较，体会课文内容，并懂得道理教学难点：使学生懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，要多看到别人的长处，教具准备：多媒体课件说教学流程：一、激趣引题1、孩子们，你们喜欢猜谜语吗？我为大家带来了两个谜语（出示课件），你们真聪明，（课件出示谜底）。
说说看，这两棵小树，你最喜欢谁？2、今天，我们就来学习一篇相关小柳树和小枣树的童话小故事，板题，齐读。
3、读了课题，你想知道什么？二、初读课文，字词过关。
1、自由读课文，要求：把生字的音读准，把句子读通顺，把课文读准确。
2、对照小树叶中的拼音把圈出的生字再读两遍，同桌之间在生字条里相互指认生字。
3、出示课件检测生字认记情况。
（1）摘水果读；（2）指名读，小老师领读。
4、开火车认读词语。
（课件出示）5、重点词语“乘凉”（课件出示）1、结合课文插图用心默读课文，看看能读懂什么，遇上不明白的地方作上记号。
2、生自由汇报，师相机引导。
（1）外形方面：①小柳树和小枣树长得一样吗？你能用哪些词说说它们的样子？（相机板书）②春天的小柳树长得真美，我们一起来读读描写它的句子吧！（课件出示句子）学生齐读。
③师美美地范读，并同时用课件演示小柳树的生长过程。
④学生评议后再读。
（2）语言方面①小柳树确实长得太漂亮了，那么看着旁边一点儿也不好看的小枣树，它是怎么说的呢？②指导感情朗读小柳树的话。
小学语文二年级上册小柳树和小枣树说课稿范文
小学语文二年级上册《小柳树和小枣树》说课稿范文【说教学内容】本课是小学义务教育课程标准实验教科书，二年级语文上册第四单元第三篇讲读课文。
小柳树和小枣树各有长短，怎样看待每个人的长与短，是课文的立意所在。
课文借小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点：小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树;而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因自己能借又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。
【说教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。
2、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。
【说教学重难点】1、有语气的朗读课文。
2、懂得怎样看待别人的长处和短处。
【说教学过程】一、揭题引入1、出示图片：图上画的是什么?板书：小柳树和小枣树说说两种树的特点。
2、今天小柳树和小枣树一起来到了这里，成为我故事当中的小主人公。
我现在就来读读课文，看看学完课文后你喜欢小柳树还是小枣树?【创设情境使学生有兴趣读】课堂教学最后的环节是看图练说：“假如此时你正漫步在松花江畔，看到如此美妙绝伦的雾凇，你会说些什么?”我记得，学生说到：“吉林雾凇犹如山菊盛开，犹似银菊怒放。
感觉此时的我如置身在银妆素裹的世界中。
”你看，孩子们感悟到的这一段段智慧的文字，赋予了《雾凇》最美丽，最绚烂的诠释。
这才是学生最宝贵的收获呀!课堂是动态的，是生成的，犹如一首散文诗，形散神聚，美就美在学生的智慧上。
(4)比较优化。
选择学生整理的不规范及规范的表格进行比较，共同商讨表格中应该包含的内容、结构，去繁留简，优化表格。
如下表：二、朗读质疑1、读课文，要求：读准确，读通顺。
2、比赛读课文。
指定段落读，要求：吐字准确、声音宏亮。
3、默读课文，提出不懂的问题。
(2)“演示法”，根据心理学原理，再造想象是根据词语的描述或图样、图解、符号记录等的示意，在人脑中形成新形象的过程。
因此，我针对学生的年龄特点，运用多媒体教具，展示教学相关资料，为学生提供大量的感性材料，让全班学生都能用多种感官感知到演示对象。
小柳树和小枣树的说课稿
小柳树和小枣树的说课稿小柳树和小枣树的说课稿一、揭题引入1、出示图片：图上画的是什么？板书：小柳树和小枣树说说两种树的特点。
2、今天小柳树和小枣树一起来到了这里，成为我故事当中的小主人公。
我现在就来读读课文，看看学完课文后你喜欢小柳树还是小枣树？【创设情境使学生有兴趣读】二、朗读质疑1、读课文，要求：读准确，读通顺。
2、比赛读课文。
指定段落读，要求：吐字准确、声音宏亮。
3、默读课文，提出不懂的问题。
4、讨论问题。
【锻炼学生能对文中不理解的地方提出问题】三、朗读感悟1、初读：小柳树和小枣树有什么不一样？2、再读：用不同符号画出讲小柳树和小枣树外形特点的.词句。
3、品读：读勾画的句子，看谁读得好。
4、选读：小柳树和小枣树除了长得不一样以外，还有什么不同？从哪儿看出来的？找出来读一读。
5、赛读：读小柳树和小枣树说的话，体会他俩有什么不一样。
⑴、当小柳树吐绿、发芽儿、长叶之后，他看着小枣树说了些什么？态度怎样？“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！”“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！”小柳树怎样？—得意、骄傲、不懂礼貌。
⑵、当小枣树结满枣子，大家在树下品尝枣子的时候，小柳树是怎样想的？读一读。
小枣树责怪、取笑他没有？而是在小柳树一再追问下她才开口。
读一读小枣树的话。
“你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早；到了秋天，你比我落叶晚。
再说，你长得也比我快，等你长大了，人们在树阴下乘凉，那有多好啊！”小枣树怎样？—宽宏大量，善于发现别人的优点。
6、评价读：小柳树前后的表现有什么不一样？说说你的根据。
7、分角色朗读全文。
【在品词品句中理解课文，知道小柳树和小枣树不同的生长特点，通过小柳树和小枣树的语言进行朗读，体会它们性格的不同，通过比较明白小柳树前后表现不同。
】四、实践活动说说别人的长处和自己的短处。
可以自己选择一个同学，说说他的长处。
如果自己不清楚自己的短处，可以请别人给你提提醒。
《小柳树和小枣树》优秀教案10篇
《小柳树和小枣树》优秀教案10篇《小柳树和小枣树》优秀教案篇1【教材分析】《小柳树和小枣树》是学校语文二班级上册的一篇课文。
课文以学校生喜欢的童话故事形式涌现，借助小柳树和小枣树生长状况的不同，给予它们不同的性格特点。
并通过它们之间的对话，生动形象地使同学懂得“要擅长发觉别人的优点，正视自己的不足”这一深刻的道理。
【同学分析】刚刚读二班级的同学，对童话故事有深厚的爱好，新奇心强，但缺乏肯定的鉴别技能。
大多数同学活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌控了一些识字的方法，喜爱读书和表演，但语言的表达技能、规律思维技能欠佳，有意留意的时间还比较短，好动、好玩。
【设计理念】1、在新教材和《课程标准》中，把激发同学的学习爱好放在首位。
同学读、写的欲望都很剧烈，要让同学把学习当作一种享受。
为了这一理念，要充分运用各种同学喜闻乐见的形式，创设有益于学习活动进行的情感氛围，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分调动同学学习的积极性、主动性和制造性。
2、让师生之间形成这样一种特定的关系：老师提出一系列问题，并由此诱导同学作出讨论的反应。
同学通过讨论性思索，回答老师提出的一系列具有诱导倾向的问题，达到猎取知识的目的。
3、使阅读成为同学学习和探究的重要手段。
让同学在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说;引导和调动同学的情感体验，在自读、自悟、主动探究中认识生字，读懂故事。
【教学目标】1、认识8个生字，会写10个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。
3、读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的优点。
【教学流程】一、创设情境，诱发学习爱好同学们，你们喜爱春天吗?现在我们就一起去找春天吧!引导同学齐唱《春天在哪里》。
好，我们已经找到了春天。
你看，春天的使者小柳树来了!还带来了它的伙伴小枣树呢。
想知道它们在春天、秋天时有什么不同吗?读懂了课本上的这个故事，你们就能找到答案了。
语文课文《小柳树和小枣树》教学设计(优秀6篇)
语文课文《小柳树和小枣树》教学设计（优秀6篇）《小柳树和小枣树》教学设计篇一一、说教材：《小柳树和小枣树》是小学语文二年级上册第四组的一篇课文。
这一单元的课文都蕴涵了深刻而丰富的生活哲理。
对于这组课文的教学，要特别关注人文精神的挖掘与落实，在让学生不离开对语言文字感悟的同时进行自然的思想教育，使生动的教材显得更加鲜活。
授以阅读的方法，培养阅读的能力，逐渐引导学生品味语言、运用语言。
这篇课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，借助小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。
并通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得要善于发现别人的长处，正视自己的不足这一深刻的道理。
二、说学情：刚刚读二年级的学生，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。
大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了一些识字的方法，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短，好动、好玩。
三、说教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。
2、读懂课文内容，懂得尺有所短，寸有所长的道理，知道要多看别人的长处。
教学重点：用不同语气表现人物的不同性格。
教学难点：懂得尺有所短，寸有所长的道理，学会欣赏别人。
四、说教法：根据寓言故事的特点及本课的特色，教学中，以小柳树和小枣树的对比为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。
引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。
再有，低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，我运用了谈话法、讲故事法、对比法、表演法、实践法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。
五、说学法：1、学习方法指导：引导学生学会倾听，一是要求听别人讲话要用心，要细心；二是要会听，要边听边想，思考别人说的话的意思，能记住别人讲话的要点。
2、能力培养：培养学生学会欣赏别人，懂得做人的道理，尊重学生的独特感受，培养发散思维，培养创新意识和独特个性。
语文二年级上《小柳树和小枣树》教学设计优秀9篇
语文二年级上《小柳树和小枣树》教学设计优秀9篇《小柳树和小枣树》教学设计篇一一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现小柳树和小枣树的不同性格。
2、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。
二、教学重难点教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，学会欣赏别人。
三、课前准备教师：《小柳树和小枣树》的课件。
教学流程：一复习生字，用引入课题。
1、上节课我们认识了8个生字宝宝。
你还能叫出他的名字吗？2、上节课我们也认识了两位新朋友，你们看它们来了。
（出示柳树和枣树图片）同学们和他们的打声招呼吧！今天我们继续学习小柳树和小枣树这篇课文。
二、朗读感悟，质疑解答，品味道理。
师：老师也非常喜欢这两个小伙伴，所以我来读一读这篇课文。
同学们听老师读课文，想一想课文讲了小枣树和小柳树发生了什么故事。
（课件出示问题）师：老师读完了，谁能说说课文讲了他们之间的什么故事？虽然现在同学们还不能完整的说出来，学完这篇课文同学们一定会知道了。
让我们一同走进文本，走进小柳树河小枣树当中去。
师：在院子里有一棵小柳树和一棵小枣树，它们长得什么样子？课文中是怎么说的，你能读一读吗？（屏幕出示有关句子指导朗读），你认为小柳树美吗？你能把小柳树的美通过你的读让老师感受到吗？（学生再读，师适时指导）师：我们感受到了小柳树的美，让我们再来看看小枣树现在是什么样子。
谁能说一说？（指名学生回答）师：你是从第几自然找到的？（学生回答）小枣树给你留下什么印象？指名回答。
师：同学们回答得好。
同学们你们知道吗，小柳树听到同学们这么夸奖他可开心了，他对小柳树说了一句话，你知道说的是什么吗，从课文中找一找，指名回答，并用横线画出来。
（屏幕出示：喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！）通过小柳树说的话让我体会到此时的小柳树非常骄傲、自豪在炫耀自己。
指导学生朗读。
师：同学们读的真棒，不知不觉春天来了，我们一起再来看看小柳树和小树是什么样子，你在文中找一找，看找的快又准确。
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二年级语文上册《小柳树和小枣树》公开课优秀说课稿
一、说教材
《小柳树和小枣树》是小学语文二年级上册第四组的一篇课文。
这一单元的课文都蕴涵了深刻而丰富的生活哲理。
对于这组课文的教学，要特别关注人文精神的挖掘与落实，在让学生不离开对语言文字感悟的同时进行自然的思想教育，使生动的教材显得更加鲜活。
授以阅读的方法，培养阅读的能力，逐渐引导学生品味语言、运用语言。
这篇课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，借助小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。
并通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂
得“尺有所短，寸有所长”这一深刻的道理。
二、说学情
刚刚读二年级的学生，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。
大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了一些识字的方法，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短，好动、好玩。
三、说教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。
2、读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。
教学重点：用不同语气表现人物的不同性格。
教学难点：懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，学会欣赏别人。
四、说教法：
根据寓言故事的特点及本课的特色，教学中，以小柳树和小枣树的对比为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。
引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。
再有，低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，我运用了谈话法、、图片对比法、表演法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。
五、说学法：
1、学习方法指导：引导学生学会倾听，一是要求听别人讲话要用心，要细心；二是要“会听”，要边听边想，思考别人说的话的意思，能记住别人讲话的要点。
2、能力培养：培养学生学会欣赏别人，懂得做人的道理，尊重学生的独特感受，培养发散思维，创新意识和独特个性。