部编人教版《大象的耳朵(匹配新教材)》教案
《大象的耳朵》教案设计
《大象的耳朵》教案设计教案设计是教师备课的重要一环，通过科学合理的设计，可以提高教学效果和学生的学习兴趣。
下面是一份关于《大象的耳朵》的教案设计，旨在帮助学生全面地了解和理解大象的耳朵。
一、教学目标1. 了解大象的特征，特别是大象耳朵的结构和功能；2. 能够用适当的词汇表达大象耳朵的不同特点；3. 能够归纳总结大象耳朵的重要作用。
二、教学资源1. 《大象的耳朵》幻灯片或视频素材；2. 白板、彩色粉笔或可擦笔；3. 讲台上放置一个大象实物模型（可选）。
三、教学过程引入：1. 引导学生观察教室中的大象实物模型（若有），并问学生认为大象的耳朵有什么作用。
2. 引导学生展开讨论，激发学生对大象耳朵的兴趣。
探究：1. 展示《大象的耳朵》的幻灯片或视频素材，介绍大象耳朵的外观特征、结构和功能。
2. 鼓励学生提问和讨论，加深他们对大象耳朵的认识和理解。
3. 带领学生观察书本中的插图，帮助他们理解文中描述的大象耳朵。
实践：1. 分组进行小组讨论，要求学生在小组内讨论大象耳朵的作用，并列举具体的例子。
2. 鼓励学生主动参与讨论，引导他们提出自己的见解和观点。
3. 每个小组选择一名代表进行陈述，介绍他们讨论的结果和结论。
梳理：1. 整理学生的讨论结果，归纳大象耳朵的重要作用，如散热、听觉、威慑、传递信号等。
2. 让学生动手制作一个简易的大象耳朵模型，以进一步加深他们对大象耳朵功能的理解。
拓展：1. 引导学生思考人类的耳朵和大象耳朵的异同之处，并讨论这些差异背后的原因。
2. 鼓励学生自主探索其他动物的耳朵特征和作用，拓展他们的科学知识。
四、教学评价1. 观察学生对大象耳朵的描述和理解是否准确、全面。
2. 评估学生在小组讨论和陈述中的参与程度和表达能力。
3. 收集学生制作的耳朵模型，评估其是否准确地反映了大象耳朵的特征和结构。
五、延伸活动1. 邀请动物专家或者工作人员来学校讲解更多有关动物耳朵的知识，让学生与专业人士互动交流。
部编版语文二年级下册大象的耳朵教案推荐3篇
部编版语文二年级下册大象的耳朵教案推荐３篇〖部编版语文二年级下册大象的耳朵教案第【1】篇〗［教学目标］1.会认“似、耷”等9个生字，会写“扇、慢”等8个生字，掌握“似、扇”2个多音字。
2.朗读课文，注意读好文中的问句。
3.能借助大象的话，知道大象的想法是怎样改变的。
结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。
［教学重难点］1.识记生字词，读好文中的问句，知道大象的想法是怎样改变的。
2.理解“人家是人家，我是我”的意思，懂得其中的道理。
教学过程一、猜谜导入1.课件出示谜语：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。
（打一动物）2.同学们真聪明，这个动物就是大象。
大家知道大象都有哪些特征吗？（学生举手回答）没错，大象有大大的耳朵，长长的鼻子，粗粗的腿，白白的象牙，壮壮的身子和细细的尾巴。
今天我们要学习的新课文，讲的就是大象的耳朵。
出示课题：大象的耳朵（齐读课题）1.大象是什么样子的？请同学们说一说你眼中的大象。
二、自读课文，学习生字1.自由读课文，用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音，不太熟练的地方多读几遍。
2.组内合作识字：互读、互听、正音。
3.教师引导：鼓励学生当小老师，教同学们认识生字，重点交流识字、记字方法。
(1)多音字：扇：shān扇动；shàn风扇。
似：ｓｈì似的；ｓì似乎。
(2)识字：竖、竿、舞。
(3)与生活体验结合识字：痛、烦、耷。
4.多种形式认读生字和词语。
5.指名读课文，检查识字和朗读情况，师生评议，正音。
三、初读课文，初步感知课文内容1.默读课文，标注自然段序号。
思考：课文主要讲了一件什么事？（大象因为别人的看法让自己的耳朵竖起来，后来又把耳朵放下来的故事。
）2.同桌互读课文，注意读好问句。
3.学生质疑，提出不懂的问题。
4.指名读第1自然段。
(1)你知道了什么？（大象的耳朵像扇子，大象的耳朵是耷拉着的。
）(2)练习说句子。
大象有一对大耳朵，像扇子似的，耷拉着。
最新大象的耳朵教案设计 大象的耳朵教案及板书【精选5篇】
最新大象的耳朵教案设计大象的耳朵教案及板书【精选5篇】作为一名教职工，总归要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
教学设计应该怎么写呢？这次帅气的小编为您整理了最新大象的耳朵教案设计大象的耳朵教案及板书【精选5篇】，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
大象的耳朵教案设计大象的耳朵教案及板书篇一一、说教材课文是一篇童话故事，全文围绕大象的“耳朵”展开，层层推进。
讲述了一群小动物都说大象的耳朵耷拉着有问题，于是大象也对自己的耳朵产生了怀疑，想办法让自己的耳朵竖起来，结果反而遇到了麻烦的故事，让学生明白：每个人都有自己和别人不一样的地方，要正确对待别人的看法，要有自己的判断，不要为了迎合别人而盲目地改变自己。
全文语言生动有趣。
“读好文中的问句并借助大象的话，弄明白大象的想法是怎么改变的？”是教学时要重点解决的问题。
同时，这篇课文的插图中小兔、小羊、小鹿、小马和小老鼠他们的耳朵都是竖着的，他们见到大象都是一脸奇怪的表情，更有助于孩子们理解课文的内容。
二、说目标依据20xx版课程标准第一学段“阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情景，对感兴趣的任何事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
”这一要求，我确定了以下教学目标：知识与技能目标：1.巩固认识带有生字的词语，读准多音字“似、扇”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
过程与方法：能读好文中的问句，并借助大象的话，说出大象的想法是怎么改变的。
情感态度与态度与价值观：结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。
根据《课程标准》第一学段的要求及学生的实际情况确定如下教学重点和难点。
教学重点：能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。
教学难点：结合生活实际，理解“人家是人家，我是我。
”的意思。
三．说方法1.抓重点词句的教学法抓住重点词句，能帮助学生很好地理解课文。
我在教学过程中牢牢地抓住写大象耳朵的句子、小动物们对大象耳朵评论的句子以及体现大象心情的句子，在通过多种多样的方式去读这些句子，以及对学生恰到好处的点评过程中，帮助学生理解课文内容，理解课文的主题。
二年级语文下册教案- 19 大象的耳朵 人教部编版
第七单元
19 大象的耳朵
【教学过程】
第1课时
兔：留意和“免”区分开来。
遇：留意部首“辶”的写法。
4.老师示范书写。
5.同学练习书写。
老师巡察并准时订正。
6.小组写字展评。
四、课后延长同学与小组成员分角色读课文。
留意要读通顺，读准字音。
第2课时
教学步骤教学内容
一、复习导入1.老师用卡片抽读的方式检查同学的生字把握状况。
2.老师谈话导入：上一堂课我们初读了课文，为什么大象的耳朵要耷拉着？他是怎样耷拉耳朵的？
二、情景教学，解读课文
1.同学自由读第1自然段。
(1)同学想想大象的耳朵是什么外形的，为什么始终耷拉着。
(2)同学找出描写大象耳朵的词语，并圈出来。
2.老师指名读第2～7自然段。
(1)同学结合课文，想一想其他动物见到大象耳朵耷拉后的反应。
(2)同学思考：为什么其他动物见到大象耳朵耷拉后都说大象的耳朵有毛病？
(3)同学争辩并回答。
老师点拨：动物们的反应说明白
【板书设计】。
部编版小学语文二年级下册《19大象的耳朵》教学设计及课后作业设计
新课教学（ ）分钟二、初读课文。
1.请同学们小声地读课文，画出课文中的生字，借助拼音多读几遍。
2.出示生字卡片，老师教读。
（着重指导读好“耷、撑”等字。
）3.学生“开火车”读或者指名读。
4.指名读课件中的生字词，齐读、互读。
（出示课件2）会认字：似 耷 咦 竖 竿 撑 舞 烦 会认字组词：似的 耷拉 咦 竖着 竹竿 撑起来 跳舞 心烦会写的字：扇 慢 遇 兔 安 根 痛 最5.交流学习生字的方法。
三、感知内容。
1.自读课文，把课文读通顺。
（1）学生自由读课文。
（2）分段抽读课文。
（对字音读得准确、语句读得流畅的学生给予表扬，对读得不够好的同学要给予鼓励和帮助。
）2. （出示课件3）学生边读边想，提出不懂得问题。
（根据学生提出的问题，采取不同的解决方式。
）（1）启发思考，自己解决。
（2）“耷拉”“自言自语”“撑起来”等词语可以通过动作演示让学生理解。
耷拉：松弛地向下垂着。
自言自语：自己一个人低声嘀咕。
撑起来：使张开。
（3）学生间互相解决。
（4）教师解答。
3.精读感悟，合作学习。
（1）文中大象的耳朵是怎样的？找出相关的句子。
（出示课件4）大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。
（2）都有谁说了大象的耳朵？（出示课件5）小兔子、小羊、小鹿、小马，还有小老鼠。
（3）大象一开始是怎样做的？最后又是怎样做的？（出示课件6）每天，大象站着睡觉的时候，就用两根竹竿，把耳朵撑起来。
最后，大象还是把他的耳朵放了下来。
运用多种方法识记生字，交流学习识字方法，既能学会本课的生字，又对学习方法有所总结，又能提高学生自学能力。
多种方式阅读文本，既能感知文本内容，又能锻炼学生的阅读能力。
合作学习更是锻炼学生的合作探究能力。
（4）由小组选派一名同学把小组学习的成果向大家汇报，教师注意尊重学生的个性理解和感悟，并给予恰当的肯定和引导。
（板书：大象感到不安------把耳朵撑起来----------让耳朵耷拉着）本环节设置，让学生发挥想象，锻炼想象能力，又能锻炼表达能力，同时加深对课文内容的记忆。
大象的耳朵》教学设计
《大象的耳朵》教学设计一、教学目标1.会认“似、耷”等9 个生字，会写“扇、慢”等8 个字，会写“耳朵、扇子”等11 个词语。
2.朗读课文，能读好文中的问句。
3.能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。
4.结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。
二、教学重难点1.教学重点- 识字、写字，理解课文内容。
- 读好文中的问句，理解大象想法的改变过程。
2.教学难点- 体会“人家是人家，我是我”的含义，懂得不要盲目模仿别人。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学过程（一）谜语导入1.出示谜语：“耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。
”（谜底：大象）2.引入课题《大象的耳朵》（二）初读课文1.学生自由朗读课文，圈出生字词。
2.教师范读，学生边听边思考：课文讲了一个怎样的故事？（三）识字教学1.出示生字词，多种形式认读。
2.指导书写生字，重点指导“扇、遇”等字。
（四）精读课文1.学习第1 - 7 自然段- 找出小兔子、小羊等动物说大象耳朵的句子。
- 指导读好问句，感受大象的疑惑。
2.学习第8 - 12 自然段- 大象是怎么做的？结果怎样？- 分角色朗读，体会大象的痛苦。
3.学习第13 自然段- 大象最后是怎么说的？- 理解“人家是人家，我是我”的意思。
（五）拓展延伸1.讨论：在生活中，你有没有类似的经历？2.交流：我们应该怎样对待别人的看法？（六）总结全文1.回顾大象耳朵的故事。
2.引导学生明白不要盲目跟从别人，要做自己。
（七）布置作业1.把这个故事讲给家人听。
2.模仿课文写一写其他动物的独特之处。
《大象的耳朵》 教案
《大象的耳朵》教案一、教学目标1. 认识“似、耷、咦”等生字，会写“扇、慢、遇”等生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。
3. 理解课文内容，明白每个人都有自己的特点，要正确看待别人的看法，不要为了迎合别人而改变自己。
二、教学重难点1. 重点- 识字、写字。
- 理解大象的想法变化过程。
2. 难点- 体会故事蕴含的道理，正确看待自己和他人。
三、教学方法及详细介绍1. 讲授法：- 教师对生字的读音、写法、含义进行详细讲解，引导学生准确掌握生字。
例如，在讲解“扇”字时，展示不同类型扇子的图片，让学生理解“扇”作为名词和动词的不同用法；对于“慢”字，通过与“快”进行对比，让学生体会其含义。
在讲解课文内容时，教师逐段分析，提出问题引导学生思考，帮助学生理解故事的情节发展和蕴含的道理。
2. 朗读法：- 教师范读课文，为学生提供正确的朗读示范，让学生注意语音语调、停顿和感情的表达。
学生自由朗读课文，在朗读中熟悉课文内容，加深对生字和词语的记忆。
分角色朗读课文，让学生分别扮演大象、小兔子、小羊等角色，体会不同角色的语言特点和情感变化，增强学生的参与感和对课文的理解。
3. 讨论法：- 在学习课文的过程中，教师提出问题，如“大象的想法是怎么改变的？”“从这个故事中你明白了什么道理？”等，引导学生进行小组讨论。
学生在讨论中积极发表自己的观点，倾听他人的意见，培养合作学习的能力和思维的敏捷性。
讨论结束后，各小组推选代表发言，分享小组的讨论结果，教师进行点评和总结。
4. 情境教学法：- 通过播放大象的图片、视频或音频等资料，创设生动的教学情境，让学生直观地感受大象的形象和生活环境。
在讲解课文中大象把耳朵撑起来后的不舒服感觉时，教师可以让学生模仿大象的动作和表情，体会大象的感受，增强学生的体验感和对课文的理解。
此外，还可以组织学生进行角色扮演活动，让学生在情境中更好地理解课文内容，提高学习兴趣。
《大象的耳朵》教案
《大象的耳朵》优质教案(通用一、教学内容本节课选自小学语文教材第三册第五单元《大象的耳朵》，具体内容包括：1. 学习生字词：象、耳朵、扇子、办法、头痛、尾巴、心烦、扇风。
2. 理解课文内容，感受大象耳朵的特征和作用。
3. 学习课文中的比喻、拟人等修辞手法。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够认识并掌握本课的生字词，正确朗读课文，理解课文内容，了解大象耳朵的特征和作用。
2. 过程与方法：通过观察、思考、讨论，培养学生对事物的好奇心和求知欲，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生关爱动物，保护大自然，激发学生对生活的热爱。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2. 教学重点：掌握生字词，理解课文内容，感受大象耳朵的特征和作用。
四、教具与学具准备1. 教具：课文挂图、生字卡片、PPT课件。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示大象的图片，引导学生观察大象的特点，激发学生对本节课的兴趣。
2. 新课导入：学生自读课文，教师提问检查学生对课文的理解。
3. 生字词学习：学生跟读生字词，教师指导正确发音，学生用生字词造句。
4. 课文解析：教师引导学生分析课文，讲解比喻、拟人等修辞手法。
5. 随堂练习：学生完成练习本上的相关题目，巩固所学知识。
6. 小组讨论：学生分组讨论大象耳朵的特征和作用，分享各自的观点。
8. 作业布置：布置作业，要求学生完成作业题目。
六、板书设计1. 大象的耳朵生字词：象、耳朵、扇子、办法、头痛、尾巴、心烦、扇风课文内容：大象耳朵的特征和作用修辞手法：比喻、拟人七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。
（2）用生字词造句。
（3）简述大象耳朵的特征和作用。
2. 答案：（1）略（2）例：象的耳朵像扇子一样大。
（3）大象的耳朵很大，可以用来扇风，降低体温，还可以用来驱赶蚊虫。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对大象耳朵的特征和作用有了更深入的了解，但对比喻、拟人等修辞手法的掌握还有待加强。
统编教材人教部编版语文二年级下册第19课《大象的耳朵》一等奖教学设计 (1)
统编教材人教部编版语文二年级下册第19课《大象的耳朵》一等奖教学设计教材分析：本文是部编版教材二年级下册第七单元第一课。
这个单元主旨是“改变”。
这是一篇童话故事，全文围绕大象的“耳朵”展开。
第1自然段只有一句话，直接写大象的耳朵。
“像扇子似的”，说明大象的耳朵很大。
“扇子似的，耷拉着”，这是大象的典型特征之一，是其他小动物所不具备的特征。
这段是故事的开头，也是故事的起因，因为大象耳朵的这一特征，才引发了小兔子、小羊等动物的议论，才导致大象的第一次改变。
第2-7自然段侧重写小兔子、小羊、小鹿、小马和小老鼠说大象的耳朵有毛病。
其中，突出的是小兔子和大象的对话。
小兔子、小羊等的看法主要在两个方面，一是“怎么是耷拉着的呢”，二是“一定是出毛病了”。
这些小动物之所以这样议论，潜在的依据是大象的耳朵跟我的耳朵不一样，我的耳朵是竖着的，而大象的耳朵却是耷拉着的”。
这六个自然段是故事发展的第一个阶段，是大象做出改变的缘由。
第8-11自然段写大象让自己的耳朵竖起来以及竖起来的后果。
大象的想法变了，由开始的“我生来就是这样啊”，变为“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦”。
想法一变，行为就跟着变，“就用两根竹竿把耳朵撑起来”，结果“吵得他又头痛，又心烦”。
想法的改变很轻率，改变后的结果不乐观。
第12-13自然段，写大象的再一次改变。
“我还是让耳朵耷拉着吧”，“还是”表示大象终于想通了，“人家是人家，我是我”，表示大象把耳朵放下来，继续之前耷拉着的状态。
第13自然段呼应第1自然段，形成了一个完整的故事结构。
文章前后呼应,结构明了,语言生动活泼,很容易理解。
课文配有一幅对开的插图。
左页是大象遇到了小兔子。
小兔子竖着长耳朵，一脸奇怪的样子。
大象的耳朵耷拉着，一副笑容满面的样子。
右页是大象遇到小羊、小鹿、小马和小老鼠，他们的耳朵都是竖着的，都是一脸奇怪的表情。
特别是小老鼠，表情最夸张了，他还张开了双臂。
插图形象地展现了课文第2-7自然段的内容。
人教版部编本二年级下册《大象的耳朵》教案设计
人教版部编本二年级下册《大象的耳朵》教案设计教学目标1.理解故事中大象的耳朵对于大象生存的重要性，并初步了解大象生态环境的基本信息。
2.听懂故事并能用简短语句复述故事情节。
3.学会识字、认读并书写汉字“大象、耳朵、风声、听”等单词，掌握它们的基本读音及组合拼音写法。
4.初步学会用自己的语言表述自然界中的一些现象，如风声等。
教学内容本节课将围绕《大象的耳朵》一文进行讲解、学习。
1.教师阅读《大象的耳朵》一文，展示大象生活环境。
2.引导学生理解大象的耳朵对于大象的生存非常重要，通过故事引出大象在生态环境中的重要作用。
3.学生跟读故事，并完成故事中相关单词的学习。
4.通过故事中描述的风声等现象，引导学生能够运用自己的语言表述自然界中的一些现象。
5.结合不同的教学活动，巩固学生对于故事情节的理解以及对单词识字、听写等各方面的掌握。
教学重难点1.教学重点：通过教材中的故事情节，引导学生理解大象的耳朵与大象生存之间的关系。
2.教学难点：培养学生的语言表述能力，引导学生运用自己的语言表述自然界中的一些现象。
教学准备1.教师应提前准备好教案、实物等教学辅助材料。
2.在板上或PPT上展示本节课的故事情节以及相关单词拼音、汉字。
教学过程第一步：导入1.教师介绍本节课将学习的故事人物、环境，如大象、非洲的草原、风声等。
第二步：学习1.教师朗读《大象的耳朵》文本，引导学生跟读。
2.教师用形象的图片展示大象的外貌以及生态环境，整体介绍大象在生态环境中的作用。
3.学生通过跟读故事，领会故事情节及感受故事中表现出的大象环境、生存状态等。
4.教师介绍并讲解故事中相关单词拼音和书写方法，并让学生书写、认读相关单词。
第三步：练习1.让学生对于故事情节做简短的复述，并使用所学词汇格外强调重要性。
2.让学生对于风声等自然现象做相应表述，增加学生表述能力。
第四步：拓展1.集体讨论如何保护大象的生存环境。
2.学生阅读有关大象的文章，了解大象在生态环境中的更多信息。
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19 大象的耳朵
[教学目标]
1.会认“似、耷”等10个生字，会写“扇、慢”等8个生字，掌握“似、扇”2个多音字。
2.正确、流利有感情地朗读课文，，注意读好文中的问句。
3.知道大象的想法是怎样改变的，明白别人说的不一定正确，要学会思考的道理。
[教学重点]
1.识记生字词，理解课文内容。
2.理解“人家是人家，我是我”的意义，懂得其中的道理。
[教学课时]
2课时
第一课时
四、指导写字
1.出示“我会写”中的生字。
2.引导学生观察生字的特征，想办法记住这些字，找出难点字和书写上应该注意的问题。
3.教师范写难点字，强调重点笔画。
遇：半包围结构，笔顺是，“走之底”是三画，右边的笔顺要记清。
最：“耳”的首横要写长点，盖住“又”字，末笔横改提。
4.学生练写，共同评议。
优秀作业展示。
4.
“遇”用部首查字法应先查部首
可组词为
5.
根（
兔（
第二课时
教学板书大象的耳朵
耷拉着
虫子飞不进来人家是人家，我是我。