《植树的牧羊人》公开课一等奖课件
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(名师整理)最新部编人教版语文7年级上册第13课《植树的牧羊人》市优质课一等奖课件
再见牧羊 人
时间 1913年
1919年
最后一次 1945年 相见
找出文中表示变化
变
的语句，读一读， 然后完成表格
高原情况
光秃秃的山上，稀稀拉拉地长着一些野 生的薰衣草；到处是干旱的土地和杂草
一眼望不到边的山毛榉树林；那一大片 橡树也长得很茂盛；白桦树棵棵鲜嫩、 挺拔，像笔直站立的少年一样
一切都变了，连空气也不一样了；充满 了生气，又变得饶了；干涸已久的地 里冒出了泉水
•帐篷（zhàng peng） 干涸（hé）
植树的牧羊人
阅读题目回答问题：
1、本文将要讲一个什么故事？ 2、这个题目你会写什么呢？
初读课文
1、文章写了一个什么故事？请简要复述。 2、本文按照什么顺序来写的？标出表示顺序 的词。 3、在这个故事里，变化的是什么？没变的又 是什么呢？
初读课文
初遇牧羊 人
当时这地方叫“木兰围场” 。
探究主题
探究主题
“黄沙遮天日，飞鸟无栖树”
过渡砍伐
日本侵略中国时大肆掠夺、 采伐和连年山火！
探究主题
从1962年到2017年，通过三 代人共同努力，把“飞鸟无栖树” 改造回了“山川秀美”
探究主题
“55年前，我们369个人来到黄沙漫天、草木难生的塞罕 坝的时候，平均年龄不到24岁。半个多世纪里，前仆后继 的我们三代塞罕坝人只做了一件事，那就是一心一意地种 树，一心一意地把荒山沙地变成绿水青山。我们为自己能 亲手创造一个绿色奇迹而感到无比自豪！
八十七岁，住在自己凭一己之力建成的 乡间
再读课文
细读课文，以“他是一个________的人” 的形式说说你对牧羊人的认识。
注意结合课文中描写牧羊人的相关语句。
探究主题
时间 1913年
1919年
最后一次 1945年 相见
找出文中表示变化
变
的语句，读一读， 然后完成表格
高原情况
光秃秃的山上，稀稀拉拉地长着一些野 生的薰衣草；到处是干旱的土地和杂草
一眼望不到边的山毛榉树林；那一大片 橡树也长得很茂盛；白桦树棵棵鲜嫩、 挺拔，像笔直站立的少年一样
一切都变了，连空气也不一样了；充满 了生气，又变得饶了；干涸已久的地 里冒出了泉水
•帐篷（zhàng peng） 干涸（hé）
植树的牧羊人
阅读题目回答问题：
1、本文将要讲一个什么故事？ 2、这个题目你会写什么呢？
初读课文
1、文章写了一个什么故事？请简要复述。 2、本文按照什么顺序来写的？标出表示顺序 的词。 3、在这个故事里，变化的是什么？没变的又 是什么呢？
初读课文
初遇牧羊 人
当时这地方叫“木兰围场” 。
探究主题
探究主题
“黄沙遮天日，飞鸟无栖树”
过渡砍伐
日本侵略中国时大肆掠夺、 采伐和连年山火！
探究主题
从1962年到2017年，通过三 代人共同努力，把“飞鸟无栖树” 改造回了“山川秀美”
探究主题
“55年前，我们369个人来到黄沙漫天、草木难生的塞罕 坝的时候，平均年龄不到24岁。半个多世纪里，前仆后继 的我们三代塞罕坝人只做了一件事，那就是一心一意地种 树，一心一意地把荒山沙地变成绿水青山。我们为自己能 亲手创造一个绿色奇迹而感到无比自豪！
八十七岁，住在自己凭一己之力建成的 乡间
再读课文
细读课文，以“他是一个________的人” 的形式说说你对牧羊人的认识。
注意结合课文中描写牧羊人的相关语句。
探究主题
第13课《植树的牧羊人》课件(共24张PPT)+2022—2023学年部编版语文七年级上册
13--17
二访牧羊人
1919
改养蜜蜂 一直在种树
绿树成荫 重见溪水
三访牧羊人
19--20 1945
种树
微风飘香 树林唱歌 泉水冒出 村庄富饶 人口增加
探究思考
在你眼中，牧羊人是个怎样的人 请结合文章内容加以分析。
二、品析语言
1.他拿出一个袋子，从里面倒出了一堆橡子。接着， 一颗一颗仔细地挑选起来。
结尾段运用了议论抒情的表达方式，作者抒发 了对牧羊老人的敬佩之情，赞美了牧羊人的毅 力和无私奉献的品质，在内容上突出了本文的 中心，在结构上同开头段照应，使得结构严谨。
阅读“感动中国”十大人物之一好书记杨善洲的 故事。请仿照他的颁奖词为植树牧羊人写一则颁 奖词。
杨善洲颁奖词：绿了荒山，白了头发，他志在造福 百姓；老骥伏枥，意气风发，他心向未来。清廉， 自上任时起；奉献，直到最后一天。六十年里的一 切作为，就是为了不辜负人民的期望。 植树的牧羊人颁奖词：略。
总总结结升升华华
通过这节课，你学到了什么？
植树的牧羊人
• 让·乔诺(1895—1970),法 国著名作家、电影编剧。 多部作品获奖，部分作 品被搬上银幕，被认为 是法国20世纪最著名的 作家之一。他的作品风 格多样，多半以他的家 乡和周边地区——阿尔 卑斯山和普罗旺斯地区 为背景。
检查预习
废墟 干涸 坍塌 戳 酬劳 乍看 刨根问底 不毛之地
整体感知
1、概括课文内容 2、本文是按什么顺序叙事的？
请按这一顺序划分文章的段落 结构并概括段落大意。
小组合作
速读课文，从三访牧羊人段落、 时间、牧羊人活动、环境变化 几个方面，完成下表。
活动 段落 时间 一访牧羊人 2--12 1913
部编人教版 语文 七上 13、《植树的牧羊人》优质课件 一等奖
有一半时间 用于生病，此病未去彼病又来，成群
结队好像都相中我 这身体是一处乐园。我自能平
静地面对它们。
• （史铁生《病隙碎笔》）
小结：
• 其实，上帝就是人的缩影，只不过他是 用一只手积累经验，用另一只手作出改变 ，然后用坚毅和平静这双脚让自己高昂地 站立起来，并把自信洋溢在脸上。
结构梳理
荒地 光秃秃的山
◆多音字
（ nán）难得 难 （ nàn）遇难
（zuó）琢磨（ ） 琢 zhuó
雕琢
根据下列意思写出相关的词语。 （1）建筑物或堆积物的东西倒下来。（ 坍塌 ）
（2） 不声不响，很少说话。比喻人性格内向（ 沉默寡言） （3）追究底细，寻根究底。（ 刨根问底）
（4）不长庄稼的地方，泛指贫瘠、荒凉的土地，或地带
◆生难字
慷● 慨● （ kānɡ kǎi ） 干涸● （ hé ） 坍● 塌（tān
chóu
xū
缝● 隙● （ fènɡ xì ） 酬● 劳（ ） 废墟● （
xūn
●
● tànɡ
tū
●
流薰淌衣（草（tǎnɡ ） ） ●
硬● 朗滚● （烫y（ìnɡ lǎ）nɡ 光秃秃（
）
沉默寡●言（ ɡuǎ ） 刨● 根问底（ páo ）
初遇牧 狂风呼啸 游人稀少
高原：干旱无比
羊人 “爬”“戳”——老人艰难植树
植
“放”“盖”
树 的 牧 羊
再见牧 羊人
地毯 薄雾 茂盛 湿润 鲜嫩 挺拔
高原：溪水 奇迹
硬朗 一直在种树——老人执著奉献
人
飘着香气 幸福 最后一 舒适 青春 活力
高原：生气 富饶
次相见 老人 年事已高——无限敬佩
植树的牧羊人公开课优秀课件(定稿)课件
乡景依旧如昔，但已萌发生机；树木已然成片，蔚然成林；干涸的河床有了淙淙的水流；各种草木开始复现。
分析牧羊人人物形象 默读课文，找出有关牧羊人的描写，适当做批注。 结合示例，以“牧羊人是一个……的人”的形式，说说你对牧羊人的认识。注意结合课文中描写牧羊人的相关语句（包括直接描写和间接描写） 示例：他是一个沉默寡言的人。课文中说：“这个男人不太爱说话，独自生活的人往往这样。”“我”与他的几次见面，他话语不多，基本是有问才有答，关于个人的一些信息，都是在“我”的“不断地询问”下才道出。这也说明他是个不爱说话的人。
再见牧羊人环境
作者在第17段说“是我见过的最了不起的奇迹”，你能找出文中最能印证“奇迹”的具体描述吗？
树林留住了雨水和雪水，干涸已久的地里又冒出了溪水。
直接点评类
作者评价牧羊人的句子有： ①他很少说话，但可以感觉得出是一个充满自信、意志果断的人，因为他在这个荒凉的高地砌起一栋石头房子。 ②尽管生活并不富裕，但牧羊人的外表却很整洁。他的胡子刮得干干净净，衣服也一针一线地仔细缝过，看不出任何补丁。 ③战争对他一点儿影响都没有，这段时间他心无旁骛地一直在种树。 ④更不曾有人想像过光凭一个人的毅力和爱心，能让大自然有所改变。 ⑤这个男人告诉我们，只靠身体力行和蕴藏的品德，便能将荒地变成沃土。 ⑥可是，想到要做成这样一件事，怎样的毅力，怎样的无私，……感到无限的敬佩。 …… 所以，牧羊人是一个充满自信、意志果断、外表整洁、心无旁骛，有毅力、有爱心、身体力行、慷慨无私的人。
牧羊人的情况
高原的变化
初遇牧羊人
再见牧羊人
最后一次相见
整体感知
再次默读课文,勾画出标志故事情节发展的语句,通过完成下面表格,体会故事情节的进展,进一步认识牧羊人的形象。
分析牧羊人人物形象 默读课文，找出有关牧羊人的描写，适当做批注。 结合示例，以“牧羊人是一个……的人”的形式，说说你对牧羊人的认识。注意结合课文中描写牧羊人的相关语句（包括直接描写和间接描写） 示例：他是一个沉默寡言的人。课文中说：“这个男人不太爱说话，独自生活的人往往这样。”“我”与他的几次见面，他话语不多，基本是有问才有答，关于个人的一些信息，都是在“我”的“不断地询问”下才道出。这也说明他是个不爱说话的人。
再见牧羊人环境
作者在第17段说“是我见过的最了不起的奇迹”，你能找出文中最能印证“奇迹”的具体描述吗？
树林留住了雨水和雪水，干涸已久的地里又冒出了溪水。
直接点评类
作者评价牧羊人的句子有： ①他很少说话，但可以感觉得出是一个充满自信、意志果断的人，因为他在这个荒凉的高地砌起一栋石头房子。 ②尽管生活并不富裕，但牧羊人的外表却很整洁。他的胡子刮得干干净净，衣服也一针一线地仔细缝过，看不出任何补丁。 ③战争对他一点儿影响都没有，这段时间他心无旁骛地一直在种树。 ④更不曾有人想像过光凭一个人的毅力和爱心，能让大自然有所改变。 ⑤这个男人告诉我们，只靠身体力行和蕴藏的品德，便能将荒地变成沃土。 ⑥可是，想到要做成这样一件事，怎样的毅力，怎样的无私，……感到无限的敬佩。 …… 所以，牧羊人是一个充满自信、意志果断、外表整洁、心无旁骛，有毅力、有爱心、身体力行、慷慨无私的人。
牧羊人的情况
高原的变化
初遇牧羊人
再见牧羊人
最后一次相见
整体感知
再次默读课文,勾画出标志故事情节发展的语句,通过完成下面表格,体会故事情节的进展,进一步认识牧羊人的形象。
部编版七年级语文上册第13课《植树的牧羊人》优质课件(共79张PPT)
知识备查
作者简介
让·乔诺(1895—1970),法国作家、电影 编剧。第一次世界大战时,他曾当过步兵。 1921年开始创作写诗。代表作有《植树的牧羊 人》《人世之歌》《庞神三部曲》《屋顶上的 轻骑兵》和《一个郁郁寡欢的国王》。
知识备查
小说基本常识
1.概念：以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的叙述和 环境的描写反映社会生活。 2.小说分类：长篇、中篇、短篇（按篇幅长短） 3.小说三要素：人物、情节、环境 4.人物塑造方法：外貌、语言、动作、心理、神态等 5.故事情节：开端、发展、高潮、结局（序幕、尾声）
荒凉，贫瘠，干燥，人烟稀少
精读细研
那是六月晴朗的一天，太阳快要把人烤焦了。在 毫无遮拦的高地上，风吹得人东倒西歪。狂风呼啸着 穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出吼叫。
夸张、比喻。生动形象地写出了狂风之猛，突出了环境的恶劣， 让人有身临其境之感。
精读细研
说一说：作者这么细致描写阿尔卑斯山地的环境，有什么 作用？
知识备查
背景资料
本文选自绘本《植树的男人》(二十一世纪出版社2011年版)。这部短篇 原是让·乔诺在1953年应美国《读者文摘》“你曾经见过的最非凡、难忘的 人是谁”的专题约稿而写的。编辑被这个故事所打动,由此派人调查,结果发 现普罗旺斯山区的小镇巴农的养老院,没有存在过名叫布菲的牧羊人,于是退 回了稿子。事后,让·乔诺发表声明,说本文写的是故事,艾力泽·布菲是虚构 的。1954年,小说在美国《Vogue》杂志上发表,之后被翻译成十多种文字。 在生态环境逐渐恶化的今天,《植树的牧羊人》所描写的“一个平凡人热爱大 地”的精神,更给人以启示。
其次要仔细阅读插叙的有关内容，分析出其作用； 最后用简洁、准确的语言，结合具体的语句来分析插叙的作用。
(名师整理)最新部编人教版语文7年级上册第13课《植树的牧羊人》市优质课一等奖课件
植树的牧羊人
1、继续练习默读，在整体感知文章，了解基本内容的基础上，争取 提高阅读速度，并勾画关键语句。 2、精读中间叙述部分，了解牧羊人这个人物形象，感受人物精神和 人格魅力。 3、把握环境描写的作用。 4、结合自己的生活体验，思考牧羊人植树行为的意义。
同学们从下图中看到了什么？
导语
撑起一片绿荫，自由自在的小鸟们在枝头上唧唧喳喳地歌唱;撑起一片绿 荫，可爱的松鼠们来树上搭窝筑巢;撑起一片绿荫，顽皮的小猴在丛林间 攀爬嬉戏;撑起一片绿荫，人们纷纷背靠树干，坐在树下遮阳避暑，谈笑 风生......
最后一次相见
已经87岁了，年 事已高；住在自 己凭一己之力建 成的乡间
荒原、光秃秃的山， 狂风怒吼、没有溪水
树木成林、挺拔茂 盛，有了溪水
一片沃土、生机勃勃、 微风飘香、泉水流淌、 重建新村、人民幸福
5、 通过“……句子，看出他是一个……的 人”的句式，说说牧羊人是一个什么样的人 ？（理由批注在课本上）
多音字
xíng行走
juǎn 卷曲
行
卷
háng银行
juàn 试卷
páo刨土
yā 压迫
刨
压
bào刨床
yà 压根儿
féng 缝补
liū 溜达
缝
溜
fèng 缝隙
liù 水溜
学习词语
干涸 gān hé干枯，没有水。
坍塌tān tā建筑物或堆积物倒下来。
沉默寡言chén mò guǎ yán深沉而 少言语。
琢磨zhuó mó思索，考虑。 慷慨kāng kǎi大方，不吝啬。 硬朗yìng lǎng(老人）身体健壮。 刨根问底páo gēn wèn dǐ 盘问事情的根源底细。
默读课文，圈点勾画，整体感知
1、继续练习默读，在整体感知文章，了解基本内容的基础上，争取 提高阅读速度，并勾画关键语句。 2、精读中间叙述部分，了解牧羊人这个人物形象，感受人物精神和 人格魅力。 3、把握环境描写的作用。 4、结合自己的生活体验，思考牧羊人植树行为的意义。
同学们从下图中看到了什么？
导语
撑起一片绿荫，自由自在的小鸟们在枝头上唧唧喳喳地歌唱;撑起一片绿 荫，可爱的松鼠们来树上搭窝筑巢;撑起一片绿荫，顽皮的小猴在丛林间 攀爬嬉戏;撑起一片绿荫，人们纷纷背靠树干，坐在树下遮阳避暑，谈笑 风生......
最后一次相见
已经87岁了，年 事已高；住在自 己凭一己之力建 成的乡间
荒原、光秃秃的山， 狂风怒吼、没有溪水
树木成林、挺拔茂 盛，有了溪水
一片沃土、生机勃勃、 微风飘香、泉水流淌、 重建新村、人民幸福
5、 通过“……句子，看出他是一个……的 人”的句式，说说牧羊人是一个什么样的人 ？（理由批注在课本上）
多音字
xíng行走
juǎn 卷曲
行
卷
háng银行
juàn 试卷
páo刨土
yā 压迫
刨
压
bào刨床
yà 压根儿
féng 缝补
liū 溜达
缝
溜
fèng 缝隙
liù 水溜
学习词语
干涸 gān hé干枯，没有水。
坍塌tān tā建筑物或堆积物倒下来。
沉默寡言chén mò guǎ yán深沉而 少言语。
琢磨zhuó mó思索，考虑。 慷慨kāng kǎi大方，不吝啬。 硬朗yìng lǎng(老人）身体健壮。 刨根问底páo gēn wèn dǐ 盘问事情的根源底细。
默读课文，圈点勾画，整体感知
第13课 《 植树的牧羊人》课件(37张PPT) 部编版语文七年级上册
整体感知
厘清思路
2.再次默读课文,可用“___”圈画结构层面的重点语句和标志 故事情节发展的语句,完成文章结构图,厘清写作思路。
【提示】
· 结构层面的重点语句指的是总起句、总括句、过渡句、点题句、前后呼应句等。 · 标志故事情节发展的语句,具体到本文,指的是交代“我”与牧羊人见面时的语句以
及表现牧羊人和荒原情况变化的语句。
不认同
村民的逃离反衬老人的坚守,村民的破 坏反衬老人的创造。这段文字为后文人们重 返家园作铺垫,在对比中凸显老人改造自然 环境的同时对人们的精神家园的重建，更能 表现老人的无私奉献的伟大精神。
深入探究
老人创造了奇迹。可当编辑部调查后才得知:这位老人竟然是作 者虚构出来的。于是编辑部将稿子退回。然而,这篇文章第二年 在其他杂志上发表后,广受好评,被翻译为多种语言在各国报纸上 刊登。 合作探究:《植树的牧羊人》为什么受到万千读者喜爱?
知识链接
绘本
绘本，外来语，即图画书，该词语取自日 语中图画书的叫法 "えほん"的汉字写法“絵本 ”，顾名思义就是“画出来的书”，指一类以绘 画为主，并附有少量文字的书籍。
绘本既有专为儿童读者的，如英国经典绘 本《一闪一闪小星星》，也有成人看的绘本，如 《几米系列》绘本。
字词梳理
字音字形
dòng
jiǎn
【分析】老人种树的动力来自于对生命的呵护,对美好的向往。因为儿子与妻子的 相继离世，老人对生命更加珍视;老人内心恬淡,认为没有比种树更重要的事,这与 其他人所认为的重要的事是索取、破坏与战争形成对比。
细读分析
探究植树意义
2.探究植树意义:老人植树后带来了怎样的结果?请分析之前所
圈画的表现荒原前后状况的语句,提炼关键词填空并阐述理由。
(名师整理)最新部编人教版语文七年级上册第13课《植树的牧羊人》省优质课一等奖课件
牧羊人改养羊为养蜂并且一直坚持种树 。默默无闻长期奉献的精神让人敬佩！
精读细研
他还指着一片白桦林说，这是五年前种 的。他认为谷底比较湿润，就把白桦树种在 那里。他是对的。这些白桦树棵棵鲜嫩、挺 拔，像笔直站立的少年一样。
把白桦树比喻成少年，生动形象地写出 了白桦树的活力、生命力，表明了牧羊人的 不懈追求初显回报。
最后一次遇牧羊人。 再次点题，抒发对牧羊人的敬佩之情。
精读细研
文章开头说：“想真正了解一个人，要长期观察 他所做的事。”你认为文中哪些语句照应了这句话 ？从全文内容看，牧羊人艾尔泽阿·布菲耶种了多 少年的树？
文中“1913年”，“1920年”，“1945年” ， 从前至后整整三十多年时间，表明时间之长；而 对牧羊人几十年植树造林的关注，则表明了作者 对他的深深敬佩和感动。共种了35年。从1910年 到1945年。
环境 ➢：以前那种猛烈而干燥的风，变成了飘着香气的微风
；高处传来流水般的声音，那是风穿过树林的响声。
➢1913年我来时见到的废墟上，建起了干净的农舍， 看得出人们生活得幸福、舒适。树林留住了雨水和雪 水，干涸已久的地里又冒出了泉水。人们挖了水渠， 农场边上，枫树林里，流淌着源源不断的泉水，浇灌 着长在周围的鲜嫩薄荷。
知识备查
让·乔诺(1895—1970),法国作 家、电影编剧。第一次世界大 战时,他曾当过步兵。1921年开 始创作写诗。代表作有《植树 的牧羊人》《人世之歌》《庞 神三部曲》《屋顶上的轻骑兵 》和《一个郁郁寡欢的国王》 。
整体感知
阅读课文思考： 文章主要讲述了一个什么故事?
本文主要讲述了一个荒漠中的牧羊人默默无 闻、坚持不懈、慷慨无私地为荒漠种树创造绿荫 的故事。赞美了植树老人无私奉献的精神，抒发 了作者对植树老人的无限敬佩之情。
精读细研
他还指着一片白桦林说，这是五年前种 的。他认为谷底比较湿润，就把白桦树种在 那里。他是对的。这些白桦树棵棵鲜嫩、挺 拔，像笔直站立的少年一样。
把白桦树比喻成少年，生动形象地写出 了白桦树的活力、生命力，表明了牧羊人的 不懈追求初显回报。
最后一次遇牧羊人。 再次点题，抒发对牧羊人的敬佩之情。
精读细研
文章开头说：“想真正了解一个人，要长期观察 他所做的事。”你认为文中哪些语句照应了这句话 ？从全文内容看，牧羊人艾尔泽阿·布菲耶种了多 少年的树？
文中“1913年”，“1920年”，“1945年” ， 从前至后整整三十多年时间，表明时间之长；而 对牧羊人几十年植树造林的关注，则表明了作者 对他的深深敬佩和感动。共种了35年。从1910年 到1945年。
环境 ➢：以前那种猛烈而干燥的风，变成了飘着香气的微风
；高处传来流水般的声音，那是风穿过树林的响声。
➢1913年我来时见到的废墟上，建起了干净的农舍， 看得出人们生活得幸福、舒适。树林留住了雨水和雪 水，干涸已久的地里又冒出了泉水。人们挖了水渠， 农场边上，枫树林里，流淌着源源不断的泉水，浇灌 着长在周围的鲜嫩薄荷。
知识备查
让·乔诺(1895—1970),法国作 家、电影编剧。第一次世界大 战时,他曾当过步兵。1921年开 始创作写诗。代表作有《植树 的牧羊人》《人世之歌》《庞 神三部曲》《屋顶上的轻骑兵 》和《一个郁郁寡欢的国王》 。
整体感知
阅读课文思考： 文章主要讲述了一个什么故事?
本文主要讲述了一个荒漠中的牧羊人默默无 闻、坚持不懈、慷慨无私地为荒漠种树创造绿荫 的故事。赞美了植树老人无私奉献的精神，抒发 了作者对植树老人的无限敬佩之情。
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《植树的牧羊人》公开课一等奖课件植树的牧羊人
公开课一等奖课件
植树的牧羊人是一位不起眼但却十分伟大的人物。
他通过一颗颗树苗，改变了整个村庄的命运。
本课件将介绍植树的牧羊人的故事，以
及他对环境保护和社区发展的积极影响。
一、背景介绍
植树的牧羊人生活在一个贫瘠的乡村，由于过度砍伐森林和环境污染，该地区的土地逐渐贫瘠化。
农民们面临着缺乏粮食和饮用水的问题，村庄的发展也受到严重影响。
二、牧羊人的发现
一天，牧羊人带着羊群在山上放牧时，他注意到山脚下有一片土地
荒芜，没有树木和植被。
他意识到，如果不采取措施保护环境，生活
将变得更加艰难。
三、种树行动的开始
为了改善土地条件，牧羊人开始种植树苗。
他在自己的土地上挖坑，将树苗种植其中，并用垃圾和有机废料作为肥料。
这样做不仅帮助树
苗生长，还改善了土壤质量。
四、其他村民的加入
植树的牧羊人的行动逐渐引起了其他村民的关注和参与。
他们看到牧羊人努力的成果，意识到环境保护对整个村庄的重要性。
于是，更多的人开始种植树苗，逐渐形成了一个集体的努力。
五、环境的改变
随着越来越多的树苗种植，原本贫瘠的土地逐渐变得富饶起来。
树木的生长带来了更多的氧气和净化空气的功能，还改善了土壤水分和质量。
这不仅解决了饮用水和农作物生长的问题，还吸引了更多的动植物在此定居。
六、社区的发展
植树不仅在环境方面产生了积极影响，还促进了社区的发展。
随着树苗的生长，村庄变得更加美丽宜居，吸引了更多的游客。
这些游客带来了经济收入，也为居民提供了更多的就业机会。
七、植树的牧羊人的精神
植树的牧羊人的故事不仅仅是关于种植树苗，更是关于一个人对环境保护和社区发展的信念和努力。
他用自己微小的力量改变了整个村庄的命运，成为了榜样和鼓舞人心的人物。
结语
通过《植树的牧羊人》这个故事，我们了解到环境保护和个人的力量可以带来巨大的影响。
每个人都可以参与到环境保护中来，通过种植树苗和采取其他措施，为改善我们的生态环境贡献一份力量。
让我们向植树的牧羊人学习，为了更美好的未来而努力。