澳大利亚的职业教育介绍.
澳大利亚职业教育体系考察和研究
澳大利亚职业教育体系考察和研究澳大利亚职业教育体系一直以来备受国际关注，其注重实践和技能培训的特点为其他国家的职业教育提供了很多借鉴与启发。
本文将从澳大利亚职业教育体系的概况、特点、优势和发展趋势等方面进行考察和研究。
一、澳大利亚职业教育体系概况澳大利亚的职业教育体系包括了技术与职业教育学校（TAFE）、私立培训机构、院校以及企业内部的培训等多种形式。
TAFE是澳大利亚最著名的职业教育体系之一，旨在为学生提供技能培训与相关的证书、文凭和学位课程。
TAFE机构广泛分布在澳大利亚各个地区，覆盖面广，学生数量众多。
澳大利亚还有一些私立培训机构，提供各种与职业相关的课程，例如工程、建筑、护理、商业管理等，满足不同学生的需求。
许多大学也提供与职业教育有关的课程，如商业管理、信息技术、厨艺等，为学生提供更多选择。
澳大利亚的职业教育体系还与许多行业和企业合作，提供因特定行业需求而定制的培训项目。
这对于培养符合市场需求的专业人才具有重要意义。
1. 注重实践澳大利亚职业教育体系注重实践，许多课程都要求学生进行实习、实训和实际操作。
这使得学生在学习过程中就能够接触到真实的工作场景，掌握实际操作技能。
这与传统的理论教学相比更贴近实际，更符合市场需求。
2. 灵活多样澳大利亚职业教育体系提供了丰富多样的课程选择，涵盖了各个行业领域，并且分为不同级别和不同类型的证书、文凭和学位课程。
学生可以根据自己的兴趣和能力选择适合自己的培训项目，而非被束缚在传统的文理科教育中。
3. 就业导向澳大利亚的职业教育体系更加注重培养学生的实际技能和职业素质，以适应市场的需求。
许多课程设置与行业认证、资格证书考试相联系，学生毕业后更容易找到工作。
1. 与行业合作紧密澳大利亚的职业教育体系与众多行业和企业合作紧密，了解市场需求，制定相关课程，以确保学生毕业后能够迅速就业。
这种与行业的合作关系让学生所学到的技能更加符合实际需求，增加了就业的机会。
2. 教学质量高澳大利亚的职业教育体系注重实践与质量，提供了先进的设备、技术和师资力量。
澳大利亚职业教育与培训体系概述及启示
澳大利亚职业教育与培训体系概述及启示澳大利亚职业教育与培训体系是一个以就业为导向的教育体系，旨在为学生提供与职业相关的技能和知识，以满足劳动市场的需求。
这个体系由各种不同的教育机构组成，包括职业培训学院、技术与职业教育学校、大学和私立培训机构。
学生可以通过从证书、文凭到学位的不同级别的课程来获得所需的技能和资质。
澳大利亚职业教育与培训体系以其多样性和灵活性而闻名。
它提供一系列的课程和学习选项，涵盖各个行业和职业领域。
学生可以选择全日制、兼职、在线或以学徒制的形式进行学习。
学生还可以按照自己的兴趣和目标选择不同的学习路径，例如职业培训、技术教育、学徒培训或进一步的学术研究。
澳大利亚职业教育与培训体系的特点之一是职业培训（VET）学习路径。
这种学习路径是为那些希望快速进入工作市场或提高职业技能的人设计的。
它通常包括实践和实习经验，以确保学生能够适应实际工作环境。
职业培训还与各个行业和雇主建立了紧密的联系，以确保学生所学的技能与市场需求相匹配。
除了提供职业技能培训外，澳大利亚职业教育与培训体系还注重培养学生的综合素质和就业能力。
它不只是提供理论知识，还强调实践技能、团队合作、解决问题和创新思维等能力的培养。
学生还有机会参与实践项目和实际案例的分析，以便将所学的理论知识应用到实际工作中。
启示1：职业教育与培训应与劳动市场需求相结合。
澳大利亚职业教育与培训体系的成功得益于与行业和雇主的紧密合作。
为了培养具备就业能力的毕业生，教育机构应紧密关注行业的需求，将学生所学的知识与技能与实际工作需求相匹配。
启示2：多样性和灵活性是职业教育与培训的重要特点。
澳大利亚的职业教育与培训体系为学生提供了多种学习路径和选项，以满足不同学生的需求和兴趣。
教育机构应设法提供更多的学习选择，使学生能够按照自己的节奏和兴趣进行学习。
启示3：实践和实习经验对于就业准备至关重要。
澳大利亚的职业教育与培训体系通过为学生提供实践和实习经验来确保他们能够适应实际工作环境。
澳大利亚TAFE及其对当代中国高等职业技术教育的启示
三、澳大利亚TAFE对中国高职的 启示
1、强化实践教学：中国的职业教育应更加注重实践教学，提高学生的实际操 作能力。学校可以与企业合作，建立实训基地，为学生提供真实的职业环境。
2、行业参与：中国的职业教育应积极与行业合作，了解行业的发展趋势和需 求，以便及时调整教学内容和方式。同时，行业也可以为学校提供实践导师和 教学资源。
4、质量保证：TAFE有严格的质量保证体系，包括对课程内容的定期审查和评 估，以确保教育质量始终保持在行业标准之上。
三、澳大利亚TAFE对当代中国高 等职业技术教育的启示
1、加强行业与教育的互动：中国的高等职业教育应更加注重与行业的互动， 了解行业需求，根据市场需求调整课程设计。
2、实践教学的重要性：应更加重视实践教学，提供更多的实践机会，帮助学 员提高实际操作能力。
6、加强国际合作：通过与国际教育机构和行业的合作，可以引进先进的教育 理念和方法，提高中国高等职业教育的国际竞争力。同时，也可以为中国的学 员提供更多的国际学习和就业机会。
7、提高学员的综合素质：除了专业技能的培养，还应重视学员的综合素质教 育，包括沟通能力、团队协作能力、创新思维能力的培养。这将有助于学员在 未来的职业生涯中更好地适应和应对挑战。
澳大利亚的职业教育与培训（TAFE）系统是全球公认的成功模式之一，它为澳 大利亚的经济和社会发展提供了强大的支持。这个系统的实施和效果，不仅在 澳大利亚国内，而且在全球范围内都产生了深远的影响。特别是近年来，随着 中国高等职业教育的快速发展，澳大利亚的TAFE模式对于中国高职教育具有重 要的参考价值。
8、建立完善的证书体系：通过建立完善的证书体系，可以保证学员的学习成 果得到公正和客观的认可，同时也有助于提高职业教育的社会地位和吸引力。
澳大利亚职业教育的特点及对我国高职教育的启示-最新教育文档
澳大利亚职业教育的特点及对我国高职教育的启示TAFE源于Technical and Further Education的简称，即技术与继续教育，它作为澳大利亚一种独特的职业教育培训体系存在至今已有100多年的历史，是澳大利亚高等教育的重要组成部分和全国通用的职业技术教育形式，相当于中国的高等职业教育层次。
作为在世界上享有盛誉的职业教育系统，其有很多值得我国职业教育借鉴和学习的经验。
一?p澳大利亚职业教育体系澳大利亚职业教育系统的发展源于20世纪80年代末，当时的职业教育的发展已经到了一个瓶颈期，具体表现就是职业教育界已经满足不了工业岗位的需求，澳大利亚政府为改变这一困境，开始着手积极学习和借鉴国际上先进的职业教育经验，改进职业教育体系以适应市场的需求。
目前，澳大利亚的职业教育体系主要分为四个层面。
第一个层面是决策层，负责全国职业教育决策;第二个层面是立法管理层，主要负责国家职业教育标准的颁布和实施;第三个层面是领导、建议和信息层，主要负责培训包的制定和完善，其中技能委员会负责培训包的更新，每3～5年进行一次复审;第四个层面是教育实施层，主要由各种培训机构构成，进行职业教育培训的具体实施。
二、澳大利亚职业教育的特点1.政府重视，工业界驱动。
澳大利亚政府高度重视职业教育的发展，在全国建立起统一的培训标准体系和机构资格审查标准，并对培训机构进行定期审查。
澳大利亚联邦政府主要通过政策引导和财政拨款等行政手段来指导职业教育的发展，从而在很大程度上保证了职业教育的质量。
国家职业教育技术、技能和就业委员会（COAG Standing Council on Tertiary Education Skills and Employment）代表政府负责制定全国性政策，指导职业教育发展;政府参与TAFE学院的建设，提供资金支持并进行培训质量监控;根据质量标准体系的具体要求，定期审核培训机构的培训质量，关闭不合格的培训机构;通过相应政府部门和机构来加强职业教育和行业企业之间的紧密联系，并根据工业需求及时更新培训包，保障职业教育的良性发展。
澳大利亚职业教育的特点及其给我们的启示——赴澳大利亚进行职业教育考察的报告
员 与 中小学 教师 的＿ 丁资收 入差 不多 。工 资收入 高在 一 定 程度上 吸 引 了不少 学生选 择 职业教 育 。澳大 利亚 职 业 教 育采 用 小 班 制 教 学 很 好 地 的 保证 了职 业 教 育 的
质量
２ 启 示和 建议
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第１ （ 期 总第 １９ ） １期
罗建新： 澳大利亚职业教育的特点及其给我们的启示—— Ｅ 澳大利亚进行职业教育考察的报告 ２ １ 年 ２月 ０１
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【 关键词 】 澳大利亚 ； 业教 育 ；Ａ Ｅ； 职 Ｔ Ｆ 启示
【 中图分类号】 Ｇ ４ ６２
０ 引 言
【 文献标识码 】 Ｂ
【 文章编号 】 １０— ７Ｘ ２ １）ｌ０９ —３ ０３７３ （０ １Ｏ一 １４０
全国统一的 、 与工作 岗位相对应的职业资格证书体系 ，
低一 级 与 高一 级 证 书之 间有 衔 接关 系 ， 采取 的学 分 制
澳大利亚职业教育发展与变革历程
澳大利亚职业教育发展与变革历程澳大利亚的职业教育在其整个教育体系中有着十分重要的地位，它曾为澳大利亚的崛起立下了汗马功劳。
本文试图对澳大利亚职业教育的发展与变革历程进行阐述，从而借鉴其宝贵的经验来促进我国职业教育的发展。
标签：澳大利亚；职业教育；阶段；启示与世界上其它国家相比，澳大利亚是一个年轻、美丽富有朝气的国家。
然而这个国家虽然年轻但其发展成就是举世瞩目的，职业教育也不例外。
澳大利亚的职业教育走过一百多年的发展历史，已经形成了比较完整的职业教育系统。
一、 澳大利亚职业教育发展与变革历程（一）早期的职业教育殖民地时期的学徒制：总督阿瑟.菲利浦率领的船队在1788年抵达澳洲大陆，揭开了澳大利亚殖民地时期的历史篇章。
在这个时候教育被认为是一种具有私有属性的，主要满足社会中等阶层以上的人的需要。
技术教育与普通教育比较起来，它的发展要复杂一些。
1867年，教育改革的浪潮超越了世俗化教育运动，实现义务教育和免费教育成了全社会的呼声。
19世纪70年代至90年代，各州相继在小学高年级增设实用商业课程或机械课，这是第一次澳大利亚在普通学校中增设职业教育课程。
澳大利亚人最值得庆贺的日子是1901年。
这一年，澳大利亚结束了100多年的殖民地时期，建立了联邦政府，成为英联邦自治领。
新生的社会也迎来了长达14年的第二次教育改革浪潮，刺激了职业技术教育的发展，兴办了许多中等层次的技术学校、商业学校、家政学校。
澳大利亚的职业教育发展轨迹在很大程度上是英国的翻版，英国学徒制是其劳动力的主要来源。
澳大利亚的殖民地学徒制使用的是英国模式。
早期的机械学院是技术学院的雏形，至今在各州首府和大城市的郊区还可以看到一些建筑，当时就是为了给劳动阶层提供基本技术的训练。
1827年，澳大利亚第一所机械学院是在霍巴特成立的，后来1833年成立了悉尼机械技术学校。
到1840年，墨尔本、纽卡斯尔、布里斯班相和阿德莱德建立了类似的学校。
当时这些学校已经形成了澳大利亚技术与继续教育的雏形，但发展缓慢。
21世纪澳大利亚职业教育体系特点与启示探讨
21世纪澳大利亚职业教育体系特点与启示探讨澳大利亚21世纪职业教育为国民经济的发展起了重要的推动作用。
剖析了澳大利亚职业教育的体系特点，并探讨了该体系对我国职业教育发展的启示。
标签：职业教育；体系特点，启示1澳大利亚21世纪职业教育的体系特点1.1多元化的职业教育投资体系进入21世纪以来，澳大利亚政府通过引进市场机制，建立起政府、企业、行业和个人间多元化的职业教育投资体制，使职业教育经费总额逐年增长。
其中政府投入占60％，企业行业投入占30％，个人投资与学院自筹经费占10％。
同时澳大利亚政府鼓励教育输出，吸引海外学生就读各级各类学校，对学校盈利部分实行免税政策。
另外，澳大利亚政府全额投资建立了许多水准较高的实训基地，使学生通过专业技能训练适应职业岗位的要求，从而保证TAFE培养目标的实现。
1.2完整的职业教育培训体系澳大利亚十分重视职业培训，建立了相当完整的职业培训体系，每年为各行业150万以上的劳动人口提供各类培训，用于职业教育培训的经费约占国内生产总值的 1.5％。
澳大利亚规模最大的职业培训机构是技术和继续教育学院(即TAFE，Technical and Further Education)。
作为职业教育培训的有力补充，澳大利亚还有许多社区培训机构、企业培训机构和私立学校。
技术与继续教育学院(TAFE)主要承担全社会的职业教育培训，社区培训机构和企业培训机构主要承担员工培训、失业人员短期培训和其他较低层次的培训任务。
私立学校自筹经费，以市场为依托，靠竞争来发展，不过它可以平等参与政府培训项目的招标，竞标成功也可获得政府的培训拨款。
1.3与学历证书相衔接的职业资格证书体系澳大利亚相继颁布实施了国家资格及认证框架、国家资格认可标准等，建立了全国统一的职业能力认证系统。
各州的教育培训机构以及企业培训机构都必须按照统一标准进行培训考核，劳动者取得的资格也被各州各行业认可。
这样既提高了培训质量，又有利于劳动力的合理流动。
澳大利亚职业教育与培训教师专业化发展标准
澳大利亚职业教育与培训教师专业化发展标准澳大利亚是一个注重职业教育与培训的国家，职业教育与培训教师专业化发展标准是保障教师素质和提高教学质量的重要工具。
本文将重点介绍澳大利亚职业教育与培训教师专业化发展标准的制定背景、内容要点及实施效果。
一、背景职业教育与培训在澳大利亚历史悠久，早在19世纪末就开始兴起。
为了适应社会经济的发展，澳大利亚政府不断加大对职业教育与培训的投入，同时也加大了对职业教育与培训教师的专业化发展的支持和规范。
澳大利亚职业教育与培训教师专业化发展标准的制定就是在这一背景下产生的。
二、内容要点1. 教师资格澳大利亚职业教育与培训教师专业化发展标准首先要求教师具备相应的教师资格。
这些资格不仅包括专业技能和教学能力，还包括相关的证书和培训经历。
只有具备了这些资格，教师才能够胜任职业教育与培训工作。
2. 教学方法澳大利亚职业教育与培训教师专业化发展标准明确要求教师必须具备多样的教学方法，能够灵活运用不同的教学手段和教学技巧。
这样才能更好地适应学生的需求，提高教学效果。
3. 职业素养教师的职业素养对于教学工作至关重要，澳大利亚职业教育与培训教师专业化发展标准要求教师必须具备良好的职业道德和精神素质，能够起到表率作用，对学生进行示范和引导。
4. 进修培训澳大利亚职业教育与培训教师专业化发展标准还规定了教师在职后需要接受一定的进修培训，不断提升自己的专业素养和教学能力。
这也是教师专业化发展的一个重要环节。
5. 教学评估教学评估是教师专业化发展的重要环节，澳大利亚职业教育与培训教师专业化发展标准要求教师必须参与教学评估工作，不断总结教学经验，改进教学方法，提高教学成果。
三、实施效果澳大利亚职业教育与培训教师专业化发展标准的实施效果是显著的。
这一标准的出台提高了教师的整体素质，改善了教学质量，有利于提高学生的就业竞争力和综合素质。
澳大利亚职业教育与培训教师专业化发展标准的实施也加强了教师队伍的承诺和责任心，使他们更加有信心和动力去从事这一职业。
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• TAFE与各大学院校有紧密联 系，为学生提供升学机会。 越来越多修读TAFE课程毕业 的学生，通过TAFE与澳大利 亚多所大学的联系协议，获 得学历资格的认可，学生修 读了的TAFE课程或特定科目， 在升读有关大学学位课程时 可以得到1到1.5年的学分减 免，可以减免学分的科目多 少和TAFE课程与该大学课程 的相关性而定。学生可以选 择独立的TAFE学院，例如霍 姆斯格兰(Holmesglen)、博 士山，也可以选择大学附属 TAFE学院，例如墨尔本皇家 理工大学(RMIT)或者斯威本 大学(SWINBURNE)。
手筹用展用行法一用业战 段集行；政有律系，教后 发职政设策利的列主育， 展业手立的于手职要中澳 职教段职手职段业表发大 业育来业段业推教现挥利 教经管教推教动育在着亚 育费理育动育职法：举政 ，职行职发业律制足府 用业政业展教法定轻在 经教机教的育规并重发 济育关育政，，实的展 的和，发策实用施作职 ，
澳 大 利 亚
学 历 资 格 框
澳大利亚的职业教育
• 澳大利亚的职业教育举世闻名，是澳大利
亚国民教育重要的组成部分。澳大利亚全 国各地均设有职业教育(TAFE)院校。它是 澳大利亚政府为了解决学校人才培养与就 业市场之间的接口问题而建立的一个教育 体系，旨在为各行业培养有实际工作能力 的人才，同时在澳大利亚构建终身教育系 统。
澳大利亚的职业教育制度
澳大利亚的学制是“6423”学制，即小学6年，
高中2年，大学3年（学士）。澳大利亚职业 教育中最具特色的是TAFE。一般接收高中毕 业生，开展4级以上的证书教育，学制一般是 2年。学生毕业后成为高级技术工人。如果想 读本科，可以直接升读学士二年级，读一年 后可获得学士学位。在TAFE体系中，还开设 了职业教育的学士、研究生证书、研究生文 凭课程，这是澳大利亚独创的教育制度。
墨尔本皇家理工大学
• 斯威本科技大学
斯威本科技大学
澳家对于职业教育的管理，分 为四个层面分别进行管理。一是联邦政府和州政府管理， 主要负责制定有关教育的大政方针，确定全国职业教育学 历结构体系和质量控制体系，制定证书和文凭的国家标准。 二是国家培训局是联邦政府下设机构，主要职能是代表政 府管理职业教育，负责落实政策，监控教育工作的实施情 况，对州、地区职业教育机构进行管理、协调、指导和监 控，负责每年职业教育经费的划拨。三是国家职业教育研 究中心是职业教育研究和统计调查机构，由政府主管。四 是行业培训咨询委员会（行业协会），为职业培训提供行 业需求分析，参与制定行业培训计划、教学大纲、培训规 范和考核标准。
4 、学校与企业保持经常性的业务联系。TAFE学 院的教学组织形式独具特色，教室就是实训室， 就是工作现场，教学与实际融为一体，有时还要 到企业的具体岗位进行考核，教师都有较强的工 作经验，并与企业保持密切联系，经常深入企业 开展实际工作。为使所学内容能够适应社会需求， 还定期召集各行业代表举行座谈会，听取企业对 职业教育的意见和建议。 5 、严格进行教育培训质量的评估。澳大利亚国 家培训局负责审批教育培训院校和机构，每年定 期检查已注册的培训单位，各州均设有教学评估 机构，根据培训规范标准，检查和监督教育培训 质量。
TAFE学院
TAFE学院是澳大利亚技术与继续教育学院的 简称，它是当代澳大利亚高等教育系统的第三 个组成部分。TAFE学院现有250所，在校学 生130万人。其中全日制学生为30%，非全 日制学生有70%，TAFE学院教育模式的形成 是澳大利亚经济与教育协调发展的原动力，是 改革的主要成果。
2 、 TAFE学院与高等教育和中等义务教育承上启 下，有效衔接。澳大利亚职业教育与普通高等教育、 中等义务教育形成有机联系，课程设置彼此衔接， 学分可以互相转换。 3 、把“岗位胜任能力”作为教学核心内容。 TAFE学院的各专业教学内容都是按照就业岗位的 胜任能力这一原则开设。一般胜任能力包括：专业 技术操作能力（含紧急情况处置能力）、职业道德 规范能力（含团队精神）、管理协调控制能力（含 工作环境保护能力）和基础能力（含技术、知识、 文化和语言技巧）。
澳大利亚的TAFE学院的培养目标
澳大利亚通过政府、国家培训 局、国家职业教育研究中心和 行业培训咨询委员会等机构对 职业教育进行管理，形成了独 特有效的管理网络。在TAFE 学院，学历文凭和职业资格证 书合二为一，统称为证书。有 一、二、三、四级证书和文凭 及高级文凭六个等级。学校根 据学生从业的实际需要，确定 开展相应的等级培训。这种证 书有利于学生根据个性发展的 需要选择学习，有利于学生分 层次、分阶级向上攀登，更有 利于在职人员各取所需地接受 某一等级的继续教育。
目前，TAFE学院都是经国家注册的公立学校， 由政府主办。97%资金由政府提供，3%由学 校自筹。政府拨款中联邦政府占1/3，州政府 占2/3，每年生均拨款约7000~8000澳元， 主要依据在校生人数和开设课程数拨款。本国 学生年学费600澳元，海外学生年学费约 8000澳元，政府鼓励各学院招收海外学生， 盈利部分不纳税。学院院长由政府招聘任命， 学生的构成大致为高中生占60%，大学生毕 业后的职业培训占40%，TAFE毕业又去读大 学的约占8%。
TAFE 的优势
1.费用低：只相当于普通大学学费的一半左 右，尤其是目前各澳大利亚大学的学费猛涨 的情况下，优势非常明显。 2.语言要求低：一般的TAFE学院的入学要求 为雅思5.5，如果达不到这个要求，还可以先 读一段英文。
3.实用：毕业后的就业率要比大学毕业高，因为职业教育机 构非常重视学生动手能力的培养，提供了很多实习的机会， 同时TAFE学院和工业界保持了非常好的关系，很多公司直 接到TAFE学院录用毕业生。 4.一样可以用三年时间完成学士学位：澳大利亚的职业教育 和中国的大专和职业培训中心不同，学生在TAFE完成相应 学分以后，不用参加考试，可以直接进入和TAFE学院有协 议的澳大利亚的大学完成剩余课程。这些优势已经越来越被 熟悉澳大利亚情况的中国家长和学生所了解，近年来赴澳读 TAFE的学生开始增长。