部编人教版七年级语文下册第二单元“综合性学习天下国家”课件(共25页ppt)
部编版语文七年级下册第二单元综合性学习《天下国家》课文研读
部编版语文七年级下册第二单元综合性学习《天下国家》课文研读
综合性学习：天下国家
学习目标
1.积极参与学习活动
通过本次学习活动，理解“天下国家”的含义，懂得个人与国家的命运是息息相关的。在参与故事会、诗歌朗诵会、名言展示会的过程中，积累知识，激发心志，陶冶情操。
2.讲故事与朗诵诗歌
故事与诗歌，一个侧重叙事，一个侧重抒情。在理解作品的基础上，能用一定的表达技巧把故事讲得生动感人，能用一定的朗诵技巧较好地表达诗歌的情感。
3.资料的搜集与整理
掌握搜集、整理资料的方法是语文综合性学习重要的学习目标。本次学习活动延续七年级上学期的要求，在任务型活动中进一步学习资料的搜集与整理。能按照主题要求，用正确的方法检索、搜集资料，并乐于与同学分享自己搜集到的资料，以及好的资料搜集整理的方法。
实施建议
一、本次综合性学习以小型活动为主，一共有三个不同的语文学习活动;讲故事、诗朗诵、展示会。策划、组织活动是语文综合性学习的重要实施方式，能有效培养学生的组织能力、合作能力、与人交流的能力。这些活动的策划、组织应当由学生自主完成。
二、讲故事与诗朗诵在表达技巧上有所不同，学习活动中教师应注意从方法、技巧上进行指导。教师可选择一些好的讲故事的音频或视频，直观地教给学生一些讲故事的小技巧，帮助学生把故事讲得生动、感人。还应指导学生运用过去学到的设计朗诵脚本的方法，帮助学生完成诗歌朗诵的任务。三、评价是综合性学习实施的一个难点。采用档案袋评价，实现对学习过程的评价可以很好地帮助学生记录学习过程，保存学习成果。如要使用评价量表，要注意评价量表的设计要与本次活动的目标密切相关，也要有可操作性。
参考资料 一、爱国故事二则
1.茅以升:造桥炸桥皆因爱国
19115岁升升人唐山路矿学堂攻读土木工程系。那年秋天，辛亥革命如火如荼地进行着，很多青年学生投笔从戎，血气方刚的茅以升也跃跃欲试。就在他进人大学后的第二年，孙中山来到唐山路矿学堂演讲。听了孙先生的精辟言论，茅以升更加坚定了“工程建国”的道路。从那以后，茅以升学习更加刻苦，每次考试，都名列第一。五年内，各科成绩都在90分以上，这在唐山路矿学堂的历史上从来没有过。之后，在清华学堂的积极努力之下，茅以升被官费保送到美国留学。在美国康奈尔大学研究生人学考试中，茅以升极其优异的成绩让学校的教授大为震惊。
统编版七年级语文下册：第二单元综合性学习 天下国家 主课件配套教案l
第 1 页 共 7 页
统编版七年级语文下册：第二单元综合性学习 天下国家
主课件配套教案l
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综合性学习 天下国家 配套教案
活动目标：
知识与能力
1. 了解近代中国屈辱的历史和新中国成立以来到改革开放以来中国社会发展的巨大成就，懂得取得这些成就的原因。
2. 了解我国近现代历史，懂得什么是忧患意识。
过程与方法
通过回顾昨天、中国现状分析，引导学生切实感受社会的发展变化，体会改革开放的重大意义。
情感态度与价值观
1、通过感受社会的发展变化，认识党的改革开放政策对于中国社会进步的重大意义；增进对祖国的关注热情和责任感。
2. 了解和思考中国社会发展中存在的问题，培养忧患意识和使命感； 树立回报社会意识，立志做一个对祖国有用的人。
活动重点：通过回顾昨天、中国现状分析，引导学生切实感受社会的发展变化，体会改革开放的重大意义。
活动难点：了解和思考中国社会发展中存在的问题，培养忧患意识和使命感； 树立回报社会意识，立志做一个对祖国有用的人。
活动时间：1课时
活动过程：
一、导入
第 2 页 共 7 页
祖国命运 儿女的依托
胸怀天下 情系国家
历史告诉我们每一个人
一定要爱我们伟大的祖国！
二、回顾昨天、中国现状分析
沧桑岁月:
屈辱的近代史
(1840---1949)
1840 鸦片战争
1840年，鸦片战争爆发，
被迫签定丧权辱国的《南京条约》：
赔款2100万银元； 割让香港岛等
中国开始沦为半殖民地半封建社会
人教版语文七年级下册第二单元《综合性学习 天下国家》(新课标单元整体教学设计+课时教学设计)
人教版语文七年级下册第二单元《综合性学习 天下国家》（新课标单元整体教学设计+课时教学设计）
第一部分：单元整体教学设计
本单元为人教版语文七年级下册第二单元《综合性学习 天下国家》，共安排了2课时。单元主题围绕国家、民族、文化等元素，旨在培养学生的爱国情怀和民族自豪感，提高学生的语文素养。
一.课标要求
本单元的学习旨在培养学生的语文核心素养，特别是爱国情怀和民族自豪感。通过学习本单元，学生应能理解并体会作者对国家的热爱和赞美之情，学会表达自己对国家的感情和认识，提高自己的语文表达能力。同时，学生还应通过阅读和理解课文，培养自己的文化意识和审美情趣。
二.单元内容分析
本单元以“天下国家”为主题，共包含两篇课文和一次综合性学习活动。整个单元的设计旨在让学生在理解课文内容的基础上，提高自己的语文素养，培养爱国情怀。
第一课时：课文《春》，这是朱自清的一篇脍炙人口的散文。文章以春天为线索，描绘了春天的美好景象，表达了作者对春天的热爱和赞美之情。学习这篇课文，学生可以感受到作者对生活的热爱，对美好事物的追求。同时，通过学习课文，学生可以提高自己的语文表达能力，学会如何用语言描绘美好景象。 第二课时：课文《济南的冬天》，这是老舍的一篇描写济南冬天的散文。文章以济南的冬天为背景，描绘了济南冬天的美丽景色，表达了作者对济南的热爱之情。学习这篇课文，学生可以了解到济南冬天的特色，感受到作者对家乡的热爱。同时，通过学习课文，学生可以进一步提高自己的语文表达能力，学会如何用语言描绘景色。
综合性学习活动：本次综合性学习活动以“我们的国家”为主题，要求学生通过收集资料、整理资料、展示成果等方式，了解我国的历史、文化、地理等方面的知识，培养学生的爱国情怀。在这次活动中，学生可以锻炼自己的实践能力，提高自己的综合素质。
整个单元的学习，学生需要通过阅读、思考、实践等方式，不断提高自己的语文素养，培养爱国情怀。在教学过程中，教师要注重引导学生感受作者的情感，激发学生的学习兴趣，培养学生的语文素养。同时，教师还要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在单元学习过程中得到提高。
部编版七年级语文下册精品课件第二单元综合性学习 心系国家 胸怀天下
心系国家 胸怀天下
家，对所有的人来说，都是温馨的字眼。对于戏耍的孩子，家是黄昏的炊烟、遮雨的屋檐，是喷香的菜饭、是爸爸慈爱的笑脸妈妈怀抱的温暖；对于离家的人儿，家就是漂泊后的归宿，疲累后的港湾，是游子心底的归依，是白发人叶落归根的夙愿。
随着岁月的迁移，伴着成长的脚步，走出家门，妈妈是家的牵挂；走出国门，华夏儿女炎黄子孙长江黄河泰山昆仑，家是相同的血脉，是传承的文化，是五十六个民族，是我们的大中华；而纵观历史的变迁生民的转换环境的演变，地球天下宇宙又何尝不是我们赖以生存的家？？！！
家是永远的牵挂。李白仗剑天涯，飘逸潇洒，仍会“举头望明月，低头思故乡”；王湾《次北固山下》乡书何处达？归雁洛阳边，把对价的思念托付给北归的大雁；“烽火连三月，家书抵万金。”家是杜甫颠簸流离、骨肉离散的思念。
然而遭遇离骚的屈原，在放逐的过程中，无论遭遇多少苦难，他都可以戴高冠，佩长剑，行吟“九歌”。而一旦郢都被攻陷，国破家亡之时，生命便无从附着。落日楼头，断鸿声里，江南游子，把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会、登临意。谁能懂得辛弃疾这个游子那亡国浪子的悲愤之心呢？“故国不堪回首月明中” “恰是一江春水向东流”的的愁思，也只是悲剧词帝“李煜”对南唐故土一席的怀念。
有国才有家，国泰然后民安。国家是皮，家是毛，皮之不存，毛将焉附？ 翻阅中国的近代史，回望我们的昨天，我们曾经历过那么多的苦难和考验，百年屈辱，八年抗战，洪水，非典，雪灾，„„我们一次次被打倒在地，然而更一次次挺起腰杆，明天我们或许会面临着更多的苦难、更大的考验，然而背靠960万平方土地的祖国，面前是13亿双手的温暖，我们还有什么困难不能度过？
作为我们，新时代的骄子，应该怎样成长，才能无愧于“未来中国的脊梁”？
“ 九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下！” 中国传统儒家文化，讲究修身、治国、平天下。让我们从现在开始，从自我出发，饱读诗书，站在文化的前列，站在世界的高度，然后我们才能一步步走出小家，心怀祖国，放眼天下。
第二单元 综合性学习《天下国家》(教学设计)七年级语文下册(部编版)
2022--2023学年部编版语文七年级下册教学设计
第二单元 综合性学习
天下国家
教学目标：
1.理解“天下国家”的含义，理解个人与国家的命运是息息相关的道理。
2.能够利用各种学习资源检索、搜集资料，并进行分类筛选与合理使用。
3.在理解作品的基础上感悟其中所蕴含的爱国情感，并形成自己的体会。
教学重点：
1.理解“天下国家”的含义，理解个人与国家的命运是息息相关的道理。
2.能够利用各种学习资源检索、搜集资料，并进行分类筛选与合理使用。
教学难点：
在整理资料的基础上理解其中蕴含的爱国主义情感，有意识地涵养和增强自己的体会。
课时安排：
一课时
教学过程：
一、导入新课
1.视频欣赏：成龙演唱的歌曲《国家》
2.一曲《国家》激荡起我们的爱国激情，每个人对自己国家的热爱，都是近乎本能的。关心祖国的命运，为之奋斗为之牺牲；赞美祖国的山河，为之描画为之歌咏，热爱祖国的语言文字、历史文化，为之沉醉为之感动……这些都是爱国情怀的表现。在中华文明悠久的历史中，爱国主义精神一直是中华民族得以凝聚生存和发展的强大动力。今天我一起走进综合性学习《天下国家》，涵养和厚植我们的家国情怀。
二、揭示目标
1.理解“天下国家”的含义，理解个人与国家的命运是息息相关的道理。
2.能够利用各种学习资源检索、搜集资料，并进行分类筛选与合理使用。
3.在理解作品的基础上感悟其中所蕴含的爱国情感，并形成自己的体会。
三、理解“天下国家”
1.解“天下国家”之含义
（1）“天下国家”是一个古老的话题，这个短语应该如何朗读？其含义是什么？ 天下/国家或天下/国/家
天下：原指西周时周天子大一统的行政区域；后来指统一王朝的疆域范围；现在指全世界。
国：封建王朝的诸侯国。
家：由婚姻关系和血缘关系建立起来的最小社会组织。
国家：定居的居民，确定的领土，有效的政府，独立的主权。
（2）说文解字
国——人用兵器保卫城池。家——人盖房子保护房中财产。
综合性学习七下第二单元：天下国家
试卷第1页，共4页 综合性学习：天下国家
一、综合性学习
1．激发心志：爱国人物故事会
(1)请为本次爱国人物故事会拟一则宣传标语。
(2)给下列爱国故事配上有关联的人物。
①精忠报国( ) ②宁死不降元朝( )
③献身抗日英雄( ) ④舍身炸暗堡( )
⑤死在铡刀之下( ) ⑥回国报效数学家( )
A．华罗庚 B．文天祥 C．刘胡兰 D．杨靖宇 E．岳飞 F．董存瑞
(3)选择下列英雄人物中的一个，概括其爱国故事。
①詹天佑 ②郑成功 ③王二小 ④黄继光
2．陶冶心灵：爱国诗词朗诵会
(1)设计本次朗诵会活动过程。
(2)对本次朗诵会提出建议。
(3)如果让你朗诵文天祥的《过零丁洋》，你认为下列哪种感情基调合适( )
A．温柔婉转 B．慷慨悲壮 C．低沉沮丧
3．启发心智：爱国名言展示会
(1)写出你搜集积累的爱国主题名言警句。
(2)写出三种在班级展示名言的形式。
(3)请指出下列名言的作者。
A．人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
B．为祖国而死，那是最美的命运啊！
C．为中华崛起而读书。
D．天下兴亡，匹夫有责。
4．班上将开展“爱国主义教育”的综合性学习活动，请你完成下列任务。
(1)为营造气氛，请你为该活动拟一条宣传标语。
(2)你们班参加歌颂祖国比赛的曲目是《歌唱祖国》，请根据歌词内容说说选择这首歌曲的理由。
5．对当前，有很多人(特别是一些成功商人和出名的艺人)获得外国国籍或定居国外，你有什么看法？
6．综合性学习。
“天下国家”是一个古老的话题，在两千年前的战国时期，人们就经常在讨论。孟子说：“人有恒言，皆曰‘天下国家’。天下之本在国，国之本在家，家之本在身。” 每个人对自己国家的试卷第2页，共4页 热爱，都是近乎本能的。
部编版七年级语文下册 综合性学习 天下国家
综合性学习 天下国家
【目标导航】
1.搜集、交流爱国人物的故事、诗词和名言，激发理想，陶冶心灵，启发心智。
2.加强朗读，以读代练，以练促读。在朗读中训练语感，疏通文意，领会情感，力求成诵。
3.深刻理解和正确评价爱国人物的生活理想和政治抱负，增强社会责任感，树立“肩负民族、胸怀天下”的远大理想。
【课时安排】
1课时。
自由组合成小组，通过各种途径搜集关于爱国人物的相关资料，经过整理、筛选、探究，做好设计成果，为课堂展示做准备。
【新课导入】
“天下国家”是一个亘古不变的话题。在中华文明悠久的历史中，爱国主义精神一直是中华民族得以凝聚、生存和发展的强大动力。无数爱国人物为了拯救民族危亡万死不辞。下面让我们一起学习这一课，为爱国人物谱写一曲赞歌。
【重点解读】
个人与国家的命运息息相关，每个人对自己国家的热爱，都是近乎本能的。关心祖国的命运，为之奋斗为之牺牲；赞美祖国的山河，为之描画为之歌咏；热爱祖国的语言文字、历史文化，为之沉醉为之感动……
1.激发心志：爱国人物故事会。结合历史课的学习以及课外阅读的积累，选择你熟悉的一两个历史人物，利用报刊书籍或网络，搜集他们的爱国事迹。从搜集来的事迹中选取一两个有代表性的故事进行适当的加工。比如，加入一些细节描写，想象人物当时的心理，描摹人物的动作、神情。要突出重点，详略得当，并拟一个恰当的小标题。分组搜集各自喜欢或熟悉的爱国故事，召开一次故事会，与同学们分享你的感受。
2.陶冶心灵：爱国诗词朗诵会。古往今来，诗人们以诗词的形式，歌咏祖国大好河山，赞颂爱国历史人物，表达对国家命运的牵挂，抒发个人报国之志——爱国情怀成为这些诗作最感动人、最振奋人心的旋律。搜集一些爱国诗词，举行一次小型诗歌朗诵会，感受高尚的爱国情怀。小组成员分类搜集爱国诗词，组长汇总整理，每人从中选择一首自己最喜欢的诗词举行朗诵，评委从读音、语调、节奏、表情、感染力与背景音乐等方面进行评判并评出优胜者。
人教部编版七年级语文下册第二单元综合性学习《天下国家》教案
人教部编版七年级语文下册第二单元综合性学习《天下国家》教案
一、教学内容
人教部编版七年级语文下册第二单元综合性学习《天下国家》主要包括以下内容：课文《长城》、《北京的春节》、《草原》以及相关阅读链接。本章节以我国著名景点和文化传统为主线，通过不同作家的笔触，展示祖国的大好河山和丰富多彩的民俗文化。
教学内容如下：
1. 学习《长城》一课，了解长城的历史背景、文化意义及其在我国历史长河中的重要地位。
2. 阅读理解《北京的春节》，感受老北京的传统节日氛围，分析课文中所描绘的民俗风情。
3. 阅读欣赏《草原》，领略草原的壮美风光，体会作者对大自然的热爱和敬畏之情。
4. 结合课文内容，开展综合性学习活动，激发学生对祖国文化的自豪感和热爱之情。
二、核心素养目标
1. 提升文化传承与理解素养：通过学习《天下国家》单元，使学生深入理解我国优秀传统文化，了解长城、春节等代表性文化符号的历史背景及内涵，增强民族文化认同感。
2. 培养审美鉴赏能力：引导学生从文本中感受美的表达，分析不同作家在描绘景色、描绘民俗方面的艺术特色，提高学生对文学作品的鉴赏能力。
3. 增强思维发展与提升素养：在学习过程中，培养学生独立思考、合作探究的能力，激发创新意识，形成批判性思维。
4. 提高语言建构与运用素养：通过阅读、讨论、写作等多种形式，提高学生的语言表达能力，学会运用生动、形象的语言描绘事物，表达情感。
5. 增进跨文化交流素养：以课文为载体，了解不同地域文化特点，培养学生尊重、包容多元文化的态度，为未来国际交流打下基础。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
- 理解课文内容：《长城》、《北京的春节》、《草原》三篇课文的核心内容、主题思想和情感表达，把握不同作家的写作风格和艺术特色。
- 词汇与句式运用：学习并掌握课文中出现的重点词汇、成语和典型句式，能够运用到日常写作和口语表达中。
- 文化认知：了解课文中所涉及的民族文化、历史背景和地域特色，增强对中华传统文化的认识和理解。
部编版语文七年级下册 第二单元 综合性学习 天下国家 教案
天下国家
【教学目标】
1、通过活动,引发热爱家园、热爱祖国、报效祖国的情思。
2、通过听、说、读、写的参与,培养学习语文的能力及参与活动的热情。
3、能够清楚地表达自己的感受和观点，学会倾听。
【教学重难点】
通过听、说、读、写的参与,培养学习语文的能力及参与活动的热情。
【教学准备】多媒体课件
【教学安排】1课时
第一课时
一、激情导入（5分钟）
爱国主义是千百年沉淀下来的对自己祖国的一种最深厚的情感。古往今来,无数英雄豪杰、仁人志士为祖国流血献身,谱写了一曲曲动人的篇章。今天,作为21世纪主人的我们，也应该秉承英雄遗志,胸怀强烈的民族自尊心和自信心,努力学习，立志长大报效祖国。下面，让我们一起登上“天下国家专列”，进行一次特别“旅行”吧!
二 活动探究（10分钟）
1 搜集故事:结合课内的学习及课外阅读的积累,选择你熟悉的一两个历史人物,利用报刊书籍或网络,搜集他们的爱国事迹。加工故事:从搜集来的事迹中选取一两个有代表性的故事进行适当加工。讲述故事:从声音是否响亮、清晰,语言是否生动、流畅，是否注意语调和语态等方面评出优胜者。
2陶冶心灵：爱国诗词朗诵会 搜集诗词：古代的、现代的、外国的。整理诗词：作分类,统一字体字号,校订文字。朗诵诗词：从读音、语调、节奏、表情感染力、背景音乐等方面评出优胜者。
3启发心智：爱国名言展示会搜集名言:可按国别、历史时期或主题分类。阅读名言:每人选择一二条名言谈理解和感受。展示名言:采用各种方式，如小册子、展板、墙报、黑板报、幻灯片、 创作书法作品在班内展示,评出优胜者。
三朗读练习（10分钟）
十一月四日风雨大作 宋·陆游
僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。
夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
泊秦淮
唐·杜牧
烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
五拟写宣传标语（7分钟）
部编人教七下语文第二单元综合实践《天下国家》教学设计
部编人教七下语文第二单元综合实践《天下国家》教学设计
一. 教材分析
部编人教版七年级下册语文第二单元的课文《天下国家》主要包括了《孟子二章》、《寡人之于国也》、《生于忧患，死于安乐》等经典文章。这些文章都围绕着“国家”这一主题，表达了作者对国家的热爱、对社会责任的认识以及对国家未来的关切。本单元的教学旨在通过这些文章的学习，让学生深入理解作者的思想感情，培养他们的爱国情怀和社会责任感。
二. 学情分析
七年级的学生正处于青春期，思想活跃，容易接受新事物，对国家和社会有着浓厚的兴趣。但他们对于古代文化、经典文章的理解还有一定的难度，需要教师的引导和帮助。同时，他们对国家的热爱和社会责任感需要进一步培养和强化。
三. 教学目标
1. 知识与技能目标：能够正确读写课文中的生词，理解课文中的人生道理和作者的观点。
2. 过程与方法目标：通过自主学习、合作探讨，提高学生分析和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生热爱国家、关心社会的情感，增强他们的社会责任感。
四. 教学重难点
1. 教学重点：正确理解课文内容，把握作者的观点和人生道理。
2. 教学难点：分析课文中的论证方法，运用课文中的道理解决实际问题。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实践中学习和体验。
2. 合作学习法：鼓励学生分组讨论，共同解决问题。
3. 案例教学法：选取典型的案例，引导学生进行分析和学习。
六. 教学准备
1. 课前准备：教师要提前熟悉课文内容，了解学生的学习情况，准备好教学资源和材料。
2. 教学工具：电脑、投影仪、黑板等。 七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
教师通过提问方式引导学生思考：你们对国家有什么看法？国家对你们来说意味着什么？从而激发学生的学习兴趣，引出本课的主题。
2. 呈现（10分钟）
教师通过投影仪展示课文，让学生跟随教师一起朗读课文，感受课文的韵律和情感。同时，教师对课文中的生词进行讲解，帮助学生理解课文内容。