《北京的春节》教学反思篇六
《北京的春节》教学反思
读着老舍版的《北京的春节》、舒乙版的《北京的春
节》、梁实秋的《过年》、思妤《除夕》，思考着如何整
合和取舍教学内容。是否可以比较?那目的是什么?
第一课时决定以课文为本，理清楚课文写作顺序，
其所以然。学生选择印象深刻的是什么? 自由说指名说。
结合课堂表格知道详写和略写部分，及这样写有什么好
处。比较老舍的除夕描写和思妤的出席描写。
第二课时老舍的《北京的春节》、舒乙版的《北京的
春节》、梁实秋的《过年》比较。 读读描写小孩子过春
节的部分读一读，再联系实际，写写我的春节，点评(这
是本堂课的教学重点)。
这几天脑中一直盘旋的一个词是文本解读式教学，
发现自己的课堂更多的是带领学生读懂教材，得出详略
结合等写作方法，却没有让学生学会运用。课堂上还是
以我的讲授为主，希望给予学生更多，看似好心的举动
反而打击了学生的兴趣，有的学生用手托着下巴听讲，
有的心不在焉地做小动作，有的发呆似的看着我。
如何让学生在课堂上思想舞动起来，老师至关重要，
课前的备课还得下工夫。
今年为了全面推行教师专业化成长计划，学校下大
力气在教师教学基本功、教学素质方面进行强化。教导
处制订了一系列的教学活动，其中一项就是同年级组开
展赛课活动。
统揽全册，还是选择了《北京的春节》。这篇课文去
年试过，今年又重新拾起，绝不是怯于应对新课文，而
是，去年讲的时候，自己就有很多的不足。集体研讨的
时候，大家也很热心的指出了我这一节课上，出现的问
题，并提出了改进意见。对同事们提出的合理化建议，
要虚心接受。可怎样接受?我想，这就是最好的办法。既
然学校提供这么好的机会，何不借此展示下自己修炼的
成果?
《北京的春节》的作者著名语言大师老舍先生，用他
那如椽大笔、俗白风格、京味语言，描绘了一幅幅北京
春节的民风民俗画卷。全文洋溢着浓浓的年味儿，基于
此，课前播放音乐喜洋洋，给学生一种直观的喜庆。导
入时的歌谣，学生拍手齐读，既烘托了气氛，又调动了
学生情绪，比我上次我来读的效果好。谈感受时，有个
孩子回答说：北京的春节真俗的!下一跳，还好原来是想
说老规矩多。
自由朗读环节。上次有老师说大部分孩子没读完，
这次放手了，读完了也过了4分多钟。对于这篇幅较长
的文章，这样的做法不适宜。徐老师的课堂上，这样的
环节可?月裕蛭鼋鍪窃谑煜の恼隆⒍磷甲忠簟Ｈ绻
牵杭觳榭吻霸は白饕担庋Ч岣眯Ｕ獠糠郑
以趺椿崴?B和C的学生呢?语言有些随意了。
默读找出文章重点节日。得益于前段时间一再努力
的培养，孩子们预习完成的很不错，时间段很容易找的
到。之所以分段，一是教学目标中要求;二是有助于下步
教学环节。想说下语文习惯的养成。去年有教师就提出
这问题，今年四年级二班的学生就很好的给上了一课，
无论是听课、读书的姿势，回答问题的细节都是。只有
语文老师良好的语文习惯，才会培养出学生的好习惯。
交流北京的春节给你留下怎样的印象?学生当然可以
不必按照我课前设计，完整说出答案，漏下的可以在具
体分析时补充。交流探讨是我课堂教学的软肋，自己很
羡慕大家的收放自如，自己的课堂仍欠火候。课堂上，
很多学生直接把目光锁定在除夕。当然我也围绕着热闹
展开。分析到人们的活动和音、色、味后，如果这样：
你能用你的声音和表情把除夕的热闹情景表现出来吗?配
乐朗读。想必会跟好些。腊八蒜。着重突出了色如翡翠
和色味双美。
课件中，每个时间段都有安排，尽量根据学生的选
择，进行安排。没进行完的环节，留在第二课时。结束
时的意图是想，分析完全文后，了解老舍先生详略得当
的写法。
纵观本节课，分析课文占用时间过多，师生交流有
些纯粹，而没有做到像徐老师课堂上的，读悟结合。知，
己不足，当改之。
以上就是小编分享的《北京的春节》教学反思的全部
内容，更多语文资料请到。
《北京的春节》教学反思集锦15篇
《北京的春节》教学反思集锦15篇《北京的春节》教学反思1《北京的春节》是部编版新课标第十二册第一单元的第一篇精读课文,是老舍先生所写的一篇脍炙人口的散发着浓郁乡土气息的散文，文章按时间顺序介绍了老北京过春节的一系列习俗，字里行间透出人们欢欢喜喜过新年的心情，文中列举了大量的习俗，情趣盎然，又使人读后增加见识，语言简洁而生动，文质兼美，是学生培养语感，进行思维训练，提升语文学习能力的平台。
一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：1.在教学过程中能贴近学生生活，注重以学生为本，注重学生的生活体验。
因为在讲授本节课时，我们的新年刚刚结束不久，学生对自己及家乡新年的习俗还记忆犹新，所以在课堂上我设计了让学生结合自己的生活实际畅谈过年的感受，同学们争先恐后、滔滔不绝地发表着自己的见解，整堂课学生们自始至终保持着浓厚的兴趣，课堂气氛比较热烈、浓厚。
这样的设计不仅加深了学生对课本知识学习的兴趣，通过他们彼此之间的交流还扩展了学生的知识面，有利于培养他们善于观察、留意生活的良好习惯。
2.本课教学设计采用列图表的形式合理流畅，能全面把握教材。
学生不仅理清了文章的脉络顺序，还一目了然的辨析出作者的写作方法。
3.注重课本和阅读衔接的联系。
将老舍的《北京的春节》和梁实秋的《过年》、斯妤的《除夕》作对比阅读。
让学生体会不同区域不同的年文化、年习俗及不同阶段的`人物心理。
4.老舍被誉为“人民艺术家”，他的作品语言很有特色。
在本节课上。
我放开手引导学生去感悟老舍淳朴、风趣、通俗的语言。
达到学生积累语言的目的。
二、成功之处在教学这一课的时候，我最大的成功之处是，对于重点段的教学，让学生参与思考，参与读悟。
这个环节，我还是应该让学生通过比较来体会老舍写作的用心所在。
可以通过关键词的理解，让学生去比较读，在朗读中细细体会这些词背后的含义。
这样教学，效果才会更好。
三、不足之处教学的节奏把握还应该明快一些，在教学时间的把握上还应该确切些。
《北京春节》教学反思(15篇)
《北京春节》教学反思(15篇)作为一位到岗不久的教师，我们要有一流的教学能力，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？下面是小编为大家收集的《北京春节》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《北京春节》教学反思1刚过春节，正好知道赵xx春节是在福建过的，并且去了客家土楼。
了解一下其他同学，有不少去过云南和福建的。
我感觉这一课好讲。
这是一篇展示民俗风情的说明性散文。
里面介绍了客家民居和傣家的竹楼。
这是一篇略读课文，所以我继续采用上两课的方法，让学生主讲。
谁知这次却把学生引入了另一条路。
由于两位同学还沉浸在异地风情的回忆之中，他们除了课文讲到的内容，还给同学们讲了一些有趣的见闻和传说。
我们也知道，导游为了提高游客的旅途情趣，往往会对一些景物、传说加以演绎，并不是真正的历史。
这一下，去过这两个地方的同学纷纷补充一些轶闻趣事，同学们的兴趣都上来了，课堂也掌控不住了。
这就是自己对学生的预设不充分，课前也没有很好地指导学生如何去讲，导致课堂失控。
备课，无论是哪一类课文，都要深入研究教材，备教材，备学生，还要预设课堂上可能出现的情况，抓住重点，点拨要有目的有方向，真正把语文上成语言文字的训练课，体现大语文的教学观。
《北京春节》教学反思2最近学了《北京的春节》一课，这篇课文是介绍民俗风情的一篇民俗散文。
作者按时间顺序介绍了北京人是如何过春节的。
整个一个多月的过程，作者写的有详有略，让春节这一传统习俗给读者留下了深刻的印象。
由于春节是每个孩子都熟悉而且向往的节日，在学习的过程中孩子们始终都能保持比较高的学习积极性，谈起自己过春节时更是兴致勃勃。
看到孩子们都如此高兴，在课文学完以后，我说：“咱们今年过春节是不是也很热闹、很高兴？”学生都说：“热闹。
”我说：“那我们就把我们是如何过春节的也写出来，让老师和你们一起高兴高兴。
”学生一听，马上就开始了。
当时，我提醒学生可仿照作者的写法，突出重点，做到详略得当。
《北京的春节》教学反思 18篇
《北京的春节》教学反思 18篇《北京的春节》教学反思1一直以来，总以为精致的教学便是细腻，便是对于几个语段进行反思的感悟。
谈到感悟，便是让学生通过反复的读、反复的想，再进行反复的说。
然而，现在终于感觉到自己的错了。
精致的教学需要的不仅是这些，至少它还需要拥有大局的目光；需要摆正教学的详略；需要谋划精准的策略。
前几天，我就人教课标六下的《北京的春节》一课，经过了一轮有意义的磨课。
之所以觉着有意义，原因便在于上面所述。
一、拥有大局的目光六年级是小学阶段最高的一个层次。
这时候的孩子已经不再是一个个毛头小儿，他们已经拥有了比较强的语感，能对__进行前后贯通的理解。
于是，我们的教学便更应该着眼于整个篇章，而不应该只是一个段落。
然而，反观我的教学过程，却发现整体的教学还是纠缠于一个个独立的段的教学。
“除夕”“正月初一”“元宵”三个片断之间没能进行整体的了解与梳理。
其实三个部分的写作，是有着它们的共同点的。
除夕重在一个“忙”字，正月初一重在一个“逛”字，元宵重在一个“闹”字或“灯”字，为什么分别选这个特点进行描写？因为这是它的显著特色，除夕也挂灯，可是这不是它的主要特色，正月初一也忙，但较之除夕自然是无法比拟的了。
正因为这样，在教学“元宵”这一部分的时候，我大可以把三个部分联系起来进行比较，让学生明白，老舍是选取了它们的典型特点进行描写的。
而元宵的典型特点便是“灯”，再来体会灯，效果就完全不一样了。
之后再让学生来体会人山人海的情形，也就不会像我的现实课堂中那么淡而无味了。
于是，这灯也就活了，不再是静止的，没有生气的了。
二、摆正教学的详略刚拿到这篇__，总觉得这也不舍，那也不弃。
老舍的语言特色要教，北京的人文底蕴要讲，春节的传统文化也要说……教学活动俨然也了“熬腊八粥”。
特别是六个特别的日子的教学不知道取舍。
在初次试教的时候，连什么是“腊八粥”“腊八蒜”也让学生去读，去了解。
实际上这些内容，学生读一遍早就可以明白了，教师根本不用花什么功夫去让他们讨论。
2024年《北京的春节》教学反思(15篇)
《北京的春节》教学反思(15篇)《北京的春节》教学反思1__是人教版小语第十二册第二单元的篇一篇讲读课文。
作者老舍先生，用他那如椽的大笔、“俗白”的风格、京味的语言，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，展示了中国节日习俗的温馨和美好，表达了自己对传统文化的认同和喜爱。
在教学这一课时，我先让学生熟读课文，解决生字词方面的问题；接下来略读课文，理清__的写作顺序，知道作者是按时间顺序来进行叙述的，并按时间顺序列举出这些日子；然后让学生默读课文，弄清在不同的日子里，那里的人们都有些什么风俗习惯，并完成表格填写；在此基础上，学生再次浏览课文，看作者是将哪几天作为重点来写的，你最感兴趣的是哪部分，这样写有什么好处；再接着就是找出文中描写孩子们的句段，仔细研读，体会孩子们过春节的感受；最后，再回顾全文，看你从作者的叙述中感受到了什么，体会__的主题。
至此，课文的主体部分已经学完了。
接下来我先给同学们拓展了一些其他地方人们过春节的不同习俗。
然后引导学生认真阅读了课文后的阅读链接，体味不同的人过春节的不同感受以及在写法上的不同。
再就是引导同学们说说自己的家乡或家里过春节的习俗。
最后，让他们动笔依照课文或课后的阅读链接把刚才口语交际的内容写下来。
从作文的情况来看，大部分同学写得是比较成功的：按时间顺序写得详略得当，较好地表现出了春节那种热闹、祥和的气氛；特别是孩子们的那种无忧无虑和快乐，给我留下了很深的印象。
回顾本课的教学，我觉得自己有以下几点做得比较好：一是以读促悟。
每一个学习目标基本上都是学生在读的基础上去完成，老师极少去代替。
二是充分发挥了阅读链接的作用，并有目的地进行了一些拓展。
这样开阔了学生的视野，丰富了学生的积累。
三是比较成功地进行了口语交际和习作的训练，既培养了学生的口语表达能力，又锻炼了他们的书面表达能力，做到了读写结合。
《北京的春节》教学反思我以为一节好课就是细腻，就是对课文重点语段进行感悟。
是让学生通过反复的读、反复的想，再进行反复说的训练。
《北京的春节》教学反思 (集锦15篇)
《北京的春节》教学反思 (集锦15篇)身为一位到岗不久的教师，课堂教学是重要的工作之一，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，教学反思要怎么写呢？以下是小编帮大家整理的《北京的春节》教学反思，欢迎阅读与收藏。
《北京的春节》教学反思 1关于本文的教学，我一直苦于找不到一个合适的“抓手”。
课文这么浅显，内容这么熟悉，语言这么俗白，教什么能让学生有收获呢？怎么教能学生感兴趣呢？后来根据团队的备课意见，逐渐捋清了思路。
我的教学分为很明确的四个板块：概说课文、初识规矩、探秘规矩、领悟写法。
在“概说课文”这个板块，我故意设置了一点“障碍”，就是得用固定的句式来说，这样就不仅仅是对内容的理解和感受了，还涉及到语言的组织了。
孩子们得在脑海里搜寻“有……有……”的四字词语，还得找课文内容与之匹配，这样，孩子们的思维就活起来了。
“初识规矩”这个板块，就是要求提炼出文章中的主要词句，知道北京人是怎么过春节的，以及初步懂得为什么要这样过春节。
这也是对课文脉络的梳理。
“探秘规矩”这个板块，是本节课教学的重点，意在引导学生感受到“规矩”背后的东西——情。
这个“情”里面，既有亲情，也有友情，还有邻里情。
是这份情，把大家联系在了一起；也是这份情，让大家感受到了生活的幸福与美好。
在这个教学环节里，必须引进一些教学资源，对文本部分内容进行补充阐释，这样方能揭示“规矩”背后的文化内蕴。
我很自然地想到了很多关于过年的歌曲、儿歌、祝福语，最后经过挑选，我主动为孩子们链接了三份资料。
而其他相关资料，则由孩子们课前根据自己对课文的理解去搜集整理。
从课堂效果来看，这些资料的链接是很有必要的。
“领悟写法”是我几乎教学每篇课文前都要去好好思考的好好琢磨的。
我们的语文教学，首先要“得意”，然后要“得言”，也就是先要理解文本的言语内容，然后感悟文本的言语形式。
尤其是一些写法很有特点的表达形式，我更是着力尤多，以期学生能达到模仿、借鉴、运用的程度。
有些方法，即便学生当下不能运用，作为“种子”播在这儿也是不错的，待到有朝一日，条件成熟了，也许它就发芽了呢！这篇课文的写法之奥妙，我们在课前研讨时已经提出来了，不再赘述。
2024年部编版语文六年级下册北京的春节教学反思精选3篇
部编版语文六年级下册北京的春节教学反思精选３篇〖部编版语文六年级下册北京的春节教学反思第【1】篇〗读着老舍版的《北京的春节》、舒乙版的《北京的春节》、梁实秋的《过年》、思妤《除夕》，思考着如何整合和取舍教学内容。
是否可以比较那目的是什么第一课时决定以课文为本，理清楚课文写作顺序，其所以然。
学生选择印象深刻的是什么自由说指名说。
结合课堂表格知道详写和略写部分，及“这样写有什么好处”。
比较老舍的除夕描写和思妤的出*描写。
第二课时老舍的《北京的春节》、舒乙版的《北京的春节》、梁实秋的《过年》比较。
读读描写小孩子过春节的部分读一读，再联系实际，写写“我的春节”，点评(这是本堂课的教学重点)。
这几天脑中一直盘旋的一个词是“文本解读式教学”，发现自己的课堂更多的.是带领学生读懂教材，得出“详略结合”等写作方法，却没有让学生学会运用。
课堂上还是以我的讲授为主，希望给予学生更多，看似好心的举动反而打击了学生的兴趣，有的学生用手托着下巴听讲，有的心不在焉地做小动作，有的发呆似的看着我。
如何让学生在课堂上思想舞动起来，老师至关重要，课前的备课还得下工夫。
今年为了全面推行教师专业化成长计划，学校下大力气在教师教学基本功、教学素质方面进行强化。
教导处制订了一系列的教学活动，其中一项就是同年级组开展赛课活动。
统揽全册，还是选择了《北京的春节》。
这篇课文去年试过，今年又重新拾起，绝不是怯于应对新课文，而是，去年讲的时候，自己就有很多的不足。
集体研讨的时候，大家也很热心的指出了我这一节课上，出现的问题，并提出了改进意见。
对同事们提出的合理化建议，要虚心接受。
可怎样接受我想，这就是最好的办法。
既然学校提供这么好的机会，何不借此展示下自己“修炼”的成果《北京的春节》的作者——著名语言大师老舍先生，用他那如椽大笔、“俗白”风格、京味语言，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷。
全文洋溢着浓浓的“年味儿”，基于此，课前播放音乐“喜洋洋”，给学生一种直观的“喜庆”。
《北京的春节》课后教学反思（精选5篇）
《北京的春节》课后教学反思《北京的春节》课后教学反思（精选5篇）作为一位刚到岗的人民教师，我们要有一流的课堂教学能力，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，那么应当如何写教学反思呢？以下是小编为大家整理的《北京的春节》课后教学反思（精选5篇），希望能够帮助到大家。
《北京的春节》课后教学反思1《北京的春节》，老舍先生所写的一篇散发着浓郁乡土气息的散文，文章对老北京过春节的热闹景象和风俗习惯进行了介绍。
依次介绍了老北京过春节开始的日子、腊八节、腊月二十三、除夕、正月初一、正月十五、正月十九几个特别的日子，其中腊八、除夕、正月初一、正月十五是详写部分，在授课时做重点的讲解。
整篇文章的语言简洁而生动，字里行间透出人们欢欢喜喜过新年的心情，反映出北京人热爱生活、追求美好的心愿。
文中列举了大量的习俗，情趣盎然，又使人读后增长见识。
在教学这篇课文时，我首先问学生是怎样过春节的，然后带学生随老舍先生走进老北京，去感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。
接着我引导学生回忆课文写到了哪些节日，详写的哪几个日子，你最喜欢哪个日子，为什么？接下来让学生再次走进文本，找到自己喜欢的日子，反复朗读，批注这几个节日里自己的感受。
最后，我安排了一个拓展延伸的环节，让学生畅谈一下自己过年的感受，同学们争先恐后、滔滔不绝地发表着自己的见解，整堂课学生们自始至终保持着浓厚的兴趣，思维在交流中碰撞，智慧在交流中闪光，孩子们兴趣盎然的交谈，让我欣喜的同时，也让我感触颇深。
学生没有学会处理资料。
学生课前收集了大量的资料，资料大多很长，内容杂，需要学会筛选资料、利用资料、提炼资料、帮助理解课文，寻找更多的学习资源，是个思辩、表达、交流的过程。
因此，我还需要在平时的教学中注意启发学生、耐心地培养学生，让学生真正学会学习。
《北京的春节》课后教学反思2《北京的春节》作者是老舍先生。
对于这一篇课文的导入环节，我在教学之前思考了很久，怎样才能为同学们营造一个和谐的学习氛围，又能把同学们带入情境中呢？我从以下几个方面着手：一、从学生实际出发，掌握学生现有的学习水平。
《北京的春节》教学反思(集锦15篇)
《北京的春节》教学反思(集锦15篇)身为一名刚到岗的教师，我们的任务之一就是课堂教学，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？以下是小编帮大家整理的《北京的春节》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《北京的春节》教学反思1《北京的春节》是20xx年教育部审定的人教版六年级语文下册第一单元的一篇精读课文。
本组课文是围绕着中华民风民俗这一专题编写的。
作者老舍先生运用朴实自然、京味儿十足的语言，展示了丰富多彩的北京春节的节日习俗，再现了老北京人过春节的隆重与热闹、温馨与美好，表达了自己对传统文化的认同和喜爱。
针对本节课的教学，我作了如下反思。
首先在教学环节上，我做了如下安排：1、温故知新，引入新课在教学这篇课文时，我首先用何东的一首《拜年啦》引入，让学生在欢快的氛围里，在浓浓的年味中进入本节课的学习。
接着引导学生温故知新，浏览课文，回顾上节课内容，说一说老北京的春节给你留下了怎样的印象，课文采用了哪一种写作顺序，理清文章结构。
为新授课做好准备。
2、走进新课，感受风俗新授内容重点放在研读“腊八、二十三、除夕、正月初一、元宵”这五部分。
在分析课文时，我先讲述描写“腊八”的部分，做个示范，引领学生了解腊八习俗及作者语言的丰富；其次让学生采用探究学习的方式学习描述“腊月二十三”的内容，让他们自己体会人们对小年的重视，送灶王的习俗；然后再带领学生赏析描述“除夕”的部分，让学生了解这一部分采用了先总后分的结构，从两个方面凸显了除夕的热闹；学习“正月初一”这一部分时，让学生合作探究，他们探究到了初一和除夕热闹的不同之处：除夕是忙碌的热闹，而初一是休闲的热闹；不同身份人物的活动也各不相同；学习“元宵”这一部分时，先让学生知道元宵节是春节的又一个高潮，然后让学生探究从哪些地方体会到灯的数量多？哪些地方体会到灯的种类多？并模仿文中语句用“有的……有的……”说一组排比句。
六年级下册6课北京春节教学反思8则
《北京的春节》教课反省进入六年级以来，感觉学生对知识的理解高了一个层次，拥有了比较强的语感，对文章的理解也不再限制于一个段落，学会了前后贯穿的方法。
在《北京的春节》这篇课文的教课中，我深深地感觉到了这一点。
教课“大大年夜”、“正月初一”、“元宵”三个节日时，发现我纠葛于一个个独立的段，没能进行整体的认识与梳理。
其实三个部分的写作，是有着它们的共同点的。
大大年夜重在一个“忙”字，正月初一重在一个“逛”字，元宵重在一个“闹”字或“灯”字，为何分别选这个特点进行描写？由于这是它的明显特点，大大年夜也挂灯，但是这不是它的主要特点，正月初一也忙，但较之大大年夜自然是无法比较的了。
正由于这样，在教课“元宵”这一部分的时候，我大能够把三个部分联系起来进行比较，让学生理解，老舍是选用了它们的典型特点进行描绘的。
而元宵的典型特点即是“灯”，再来领会灯，成效就完整不同样了。
以后再让学生来领会人流如潮的情况，也就不会像我的现实讲堂中那么淡而无味了。
关于毕业班的教课，我对每篇课文的教课都做到雅致细腻，生怕遗漏一个知识点，纵观《北京的春节》这堂课，我终于感觉自己错了，向来指导学生详略适合，可自己的讲堂却略而不略，详而不详，该舍的不舍，该抓的抓不牢，方法单调，学生学起来也枯燥无味。
总感觉课文的每个方面都要学生掌握到，词语、要点句子、表达方法、语言特点等等，不舍得撇开，就解说，结果却适得其反，一篇课文下来，固然学生学习状态很好，兴致很高，但真的能把知识都学会的没几个，可见，教师在教课的时候更要抓住文章的详略，运用多而有效的方法，让自己的教课过程实而有效。
以此为例，在此后的教课中，应当对学生松手，更要对自己松手，该舍的必定要舍，该详的必定要落实到位。
《北京的春节》反省：《北京的春节》是老舍先生的作品，语言诚挚动人，字里行间蕴涵了对北京浓浓的热爱之情。
这篇课文准时间次序介绍了老北京过春节的一系列风俗，语言简短生动，字里行间显出人人欢欢惊喜过年的的心情，反应出老北京人热爱生活，追求美好生活的愿望。
六年级下册语文第六课北京的春节教学反思3篇
六班级下册语文第六课北京的春节教学反思3篇在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写方案、写方案、写教案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的力气，下面是我整理的《六班级下册语文第六课北京的春节教学反思3篇》，快快拿去用吧!六班级下册语文第六课北京的春节教学反思篇1最近学了《北京的春节》一课，这篇课文是介绍民俗风情的一篇民俗散文。
作者按时间挨次介绍了北京人是如何过春节的。
整个一个多月的过程，作者写的有详有略，让春节这一传统习俗给读者留下了深刻的印象。
由于春节是每个孩子都生疏而且憧憬的节日，在学习的过程中孩子们始终都能保持比较高的学习乐观性，谈起自己过春节时更是兴致勃勃。
看到孩子们都如此兴奋，在课文学完以后，我说：“咱们今年过春节是不是也很吵闹、很兴奋？”同学都说：“吵闹。
”我说：“那我们就把我们是如何过春节的也写出来，让老师和你们一起兴奋兴奋。
”同学一听，马上就开头了。
当时，我提示同学可仿照作者的写法，突出重点，做到详略得当。
当我批改作业的时候，发觉同学的这篇作文写得还真不错。
有的孩子写自己家在年前是如何忙的，过年的时候家里又是多么的吵闹，有的写自己在过春节时是如何上街买吃的、玩的，回家以后又是如何快乐地玩，还有的找准一个时间，重点写了这个时候的吵闹。
看来，今年孩子们真是过了一个吵闹的春节！。
我看完这些作品，就始终在想：有些孩子并不是不会写作文，而是没有让他们写想写的，作文没有符合他们的爱好要求，这方面在以后的教学中确定要留意。
六班级下册语文第六课北京的春节教学反思篇2春节刚过，我们在家迎来了开学季。
第一课就是老舍先生的《北京的春节》，针对本课授后的教学实际，我作出如下反思：1、在教学过程中能贴近同同学活，留意以生为本，留意同学的生活体验。
由于在讲授本节课时，我们的新年刚刚结束不久，同学对自己及家乡春节的习俗还记忆犹新，所以在课堂上我设计了让同学结合自己的生活实际畅谈过年的感受，同学们争先恐后、滔滔不绝地发表着自己的见解，整堂课同学们自始至终保持着深厚的爱好，课堂气氛比较吵闹、深厚。