(名师整理)最新部编人教版语文八年级下册《第6单元课外古诗词诵读》(含答案)
课外古诗词诵读专项训练(二)
一、直接默写
1.(2019郴州中考) ,禅房花木深。
(常建《题破山寺后禅院》)
2. ,但余钟磬音。
(常建《题破山寺后禅院》)
3.青山横北郭, 。
(李白《送友人》)
4. ,孤蓬万里征。
(李白《送友人》)
5.(2019通辽中考)挥手自兹去, 。
(李白《送友人》)
6.(2019日照中考)谁见幽人独往来, 。
(苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》)
7. ,有恨无人省。
(苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》)
8.(2019深圳中考)拣尽寒枝不肯栖, 。
(苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》)
9. ,更着风和雨。
(陆游《卜算子·咏梅》)
10.无意苦争春, 。
(陆游《卜算子·咏梅》)
二、理解默写
11.《题破山寺后禅院》中描绘山寺幽深清寂的景色,意境深邃的诗句是: , 。
12.常建《题破山寺后禅院》中写出不仅使鸟儿欢悦,而且令人杂念顿消的诗句是: , 。
13.李白的《送友人》中,诗人用比喻、对偶的手法,表达对友人依依不舍之情的句子是: , 。
14.《送友人》中借马鸣犹作别离之声,衬托离情别绪的诗句是: , 。
15.《卜算子·黄州定慧院寓居作》中的“, ”营造了一个夜深人静、月挂疏桐的孤寂氛围。
16.陆游的《卜算子·咏梅》用荒凉之景衬寂寞之情的句子是: , 。
17.中国文人尊重梅花的品格,陆游《卜算子·咏梅》能表现在不幸处境中依然孤高不驯、坚贞不屈的句子是: , 。
三、诗词鉴赏
(一)阅读下面古诗,完成下面题目。
题破山寺后禅院
常建
清晨入古寺,初日照高林。
曲径通幽处,禅房花木深。
山光悦鸟性,潭影空人心。
万籁此都寂,但余钟磬音。
18.“曲径通幽处”一句,有的版本对“曲”注释为:一作“竹”。
编者选用“曲”而不用“竹”,你认为这两个词在表达效果上有什么不同?
19.请概括说说本诗在景物描写方面有何特点。
(二)阅读下面古诗,按要求回答问题。
送友人
李白
青山横北郭,白水绕东城。
此地一为别,孤蓬万里征。
浮云游子意,落日故人情。
挥手自兹去,萧萧班马鸣。
20.首联写景有特色,请结合诗句进行赏析。
21.颈联“浮云游子意,落日故人情”中的“浮云”“落日”的意象写出了诗人怎样的心境?
(三)阅读下面一首词,按要求回答问题。
卜算子·黄州定慧院寓居作 [注]
苏轼
缺月挂疏桐,漏断人初静。
谁见幽人独往来,缥缈孤鸿影。
惊起却回头,有恨无人省。
拣尽寒枝不肯栖,寂寞沙洲冷。
【注】此词作于苏轼被贬黄州之时。
22.上片开头两句写出了寓居环境的。
23.下片采用什么表现手法?抒发了作者怎样的思想感情?请简要分析。
(四)阅读《卜算子·咏梅》,完成下面题目。
卜算子·咏梅
陆游
驿外断桥边,寂寞开无主。
已是黄昏独自愁,更着风和雨。
无意苦争春,一任群芳妒。
零落成泥碾作尘,只有香如故。
24.词的上片通过描写梅花所处的环境,创设了一种怎样的氛围?
25.“已是黄昏独自愁”一句运用了什么修辞手法?“零落成泥碾作尘”中的“碾”字有何表达效果?
课外古诗词诵读专项训练(二)
1.曲径通幽处
2.万籁此都寂
3.萧萧班马鸣
4.白水绕东城
5.此地一为别
6.缥缈孤鸿影
7.寂寞沙洲冷
8.惊起却回头
9.已是黄昏独自愁
10.一任群芳妒
11.曲径通幽处禅房花木深
12.山光悦鸟性潭影空人心
13.浮云游子意落日故人情
14.挥手自兹去萧萧班马鸣
15.缺月挂疏桐漏断人初静
16.驿外断桥边寂寞开无主
17.零落成泥碾作尘只有香如故
18.两个词所表达的意境是不相同的:“竹”,表示小路被竹林掩映;“曲”,描摹的是小路弯弯曲曲,层次多,景致深,更能突出环境的幽静。
19.①由上而下,②由远到近,③情景交融,④由整体到局部等。
(答对两点即可)
20.“青山”“白水”从色彩角度写景;动静结合,“横”写出了山的静态,“绕”写出了水流的动态。
21.颈联两句是很工整的对偶,又巧妙地用“浮云”“落日”作比,“浮云”比喻友人的行踪不定、任意东西,“落日”比喻自己像落日不肯离开大地一样对朋友依依惜别的心情。
22.寂静(意思对即可)
23.下片采用托物言志的表现手法,通过写孤鸿惊恐不安,心怀幽恨,拣尽寒枝,不愿栖息,宁愿忍受寂寞和寒冷,表现了自己被贬后内心的幽愤寂苦之情。
24.寂寞、苦闷、凄清。
25.拟人;“碾”原指将东西压碎、压平,在这里指梅花落地与泥土混合之后的情景。
表现出摧残者的无情,以及被摧残者承受的压力之大,描绘出梅花悲惨至极的图景。
部编版八年级语文下册第六单元课外古诗词原文+译文
部编版八年级语文下册第六单元课外古诗词原文+译文卜算子·咏梅陆游对梅花情有独钟，歌咏梅花的诗词有一百多首。
这首小词以内心独白的抒情方式咏梅，表现了词人孤高傲世的情怀。
词的上片，写梅花的生存状况。
从生长环境的恶劣，到无人欣赏的寂寞，再到暮雨黄昏的愁苦，写出梅花处境的悲凉。
词的下片，写梅花的品格精神。
梅花无意争抢春光，却惹来众多凡花俗朵的嫉妒。
但它与众不同的是，纵使凋落于地，马踏车碾成为尘埃，仍是香气不改，精神犹在。
陆游一生在仕途上屡遭排斥，怀才不遇。
他所写的梅花，正是他独立不倚、坚持正义的人格写照。
卜算子·咏梅文｜陆游驿外断桥边，寂寞开无主。
已是黄昏独自愁，更着风和雨。
无意苦争春，一任群芳妒。
零落成泥碾作尘，只有香如故。
注释卜算子·咏梅①文｜陆游驿②外断桥边，寂寞开无主。
已是黄昏独自愁，更着③风和雨。
无意苦④争春，一任⑤群芳妒。
零落⑥成泥碾作尘，只有香如故。
①选自《放翁词编年笺注》。
②［驿］驿站。
古代官道上设有驿战，供传递文书的人及官员、行人往来歇息。
③［着（zhuó）］遭受。
④［苦］苦苦，极力。
⑤［一任］任凭。
⑥［零落］凋谢。
【译】驿站之外的残破的桥边，梅花孤单寂寞地绽开了花，却无人过问。
黄昏日落，暮色降临，梅花孑然一身，无依无靠，已经够愁苦的了，又遭受风雨的摧残。
梅花并不想费尽心思去争宠斗艳，任凭百花妒忌与排斥，毫不在乎。
即使凋零了，被践踏成泥土，被碾作灰尘了，梅花依然和往常一样散发出缕缕清香。
卜算子·黄州定慧院寓居作苏轼因写诗获罪，幸免一死。
被贬到黄州后，仍惊魂未定，梦寐惶恐。
这首小词即作于初到黄州时，描写了深夜独自漫步时的所见成感。
“缺月”“疏桐”“漏断”，构成了一个寂寞清冷的世界。
万籁俱寂，只有“孤鸿”隐约掠过。
这“孤鸿”若有若夫，也许就是他心灵的投影。
词的下片，词人与“孤鸿”合二为一。
写鸿“惊起”“有恨”，写鸿“拣尽寒枝不肯栖”，独宿荒冷沙洲，表现了作者心境的孤独和志趣的高洁。
人教部编版语文八年级下册第六单元《课外古诗词诵读》课件
译文： 青翠的山峦横亘在城郭的北面，明净的河水环绕在城郭的东方。在此 地我们相互分别，你就像孤蓬随风飘荡，踏上远行之路了。
课外古诗词诵读
漂浮的云，比喻 游子行踪不定
比喻难舍之情
浮云游子意，落日故人情。
从此离去。兹，此。 马的叫声 离群的马
挥手自兹去，萧萧班马鸣。
译文： 浮云飘动像是游子不宁的心绪，落日迟迟如同友人间难舍的深 情。挥一挥手从此离去，连马儿也在嘶嘶悲鸣。
诗
早上的太阳
意
弯弯曲曲的小路 幽静的处所
僧人住的房舍
曲径通幽处，禅房花木深。
译文： 清晨，我漫步走进这座古寺，初升的太阳照耀着高耸的树林。一
条曲折的小路通向树林深处，那里是被花木浓荫覆盖着的禅房。
再 课外古诗词诵读 再读诗歌，结合注释了解大意。
读
使人心中的杂念消除。
诗
形容词用作动词， 空，消除；人心，指
作有《题破山寺后禅院》《吊王将军墓》等。
初 课外古诗词诵读
读 诗 歌 ，
自由朗读诗歌，读准字音、读顺节奏
chán 题/破山寺/后禅院
整 体
常建
感
清晨/入/古寺，初日/照/高林。
知
曲径/通/幽处，禅房/花木/深。
山l光ài/悦/鸟性，潭影/q空ì/n人g 心。
万籁/此都寂，但余/钟磬音。
课外古诗词诵读
再读诗歌
课外古诗词诵读
反复朗读诗歌，结合注释说说诗句的意思。
卜算子·黄州定慧院寓居作
枝叶稀疏 的梧桐
即时指用深的夜漏。壶苏漏；，即轼指指古深人 夜计。
缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人 幽居之人。
独往隐来隐，约缥约，缈若孤有鸿若无影。指人生孤常遭单常遇的取的鸿鸿凄雁雁凉春悲，秋苦鸿迁雁。徙是候，鸟一，生春漂秋泊迁无徙定。，在没古有诗依词靠里，，喻文人
部编版八年级语文下册《第6单元【全单元】》课外古诗词诵读人教版PPT优质课件
浮云游子意，落日故人情。 颈联
写得十分工整，“浮云”对“落日”，“游子意” 对“故人情”。同时，诗人又巧妙地用“浮云”、 “落日”作比，来表明心意。
天空中一抹白云，随风飘浮，象征着友人行踪不 定，任意东西；远处一轮红彤彤的夕阳徐徐而下，似 乎不忍遽然离开大地，隐喻诗人对朋友依依惜别的心 情。
挥手自兹去，萧萧班马鸣。 尾联
首句 “清晨”二字点明出游的时间。 诗人一大早就“入古寺”，可见他对这块佛教圣 地的向往之切。 “古寺”“高林”突出了破山寺的幽雅和宁静。
首联
颔联 曲径通幽处，禅房花木深。
这一联诗人抓住寺中独特 的景物，以静显静，形象地描 绘了破山寺幽深、清寂的景色。
山光悦鸟性，潭影空人心。 颈联
颈联
这一联紧承上联，进一步渲染了僧房幽深、清寂。 “山光”山中的景色。“悦”，用作动词，使……欢 悦。“空人心”，使人心中的杂念消除。“空”，消 除。形容词用作动词，“使……空”。
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谢谢观赏！
再见！
卜算子·黄州定慧院寓居作
R·八年级语文下册
学习目标
1.能准确、流畅、有感情的朗读这首词。 2.品读诗词，体会作者感情。
新课导入
苏轼因乌台诗案下狱
【乌台诗案】
北宋著名的文字狱。元丰二年（1079），苏轼因 与时任宰相的王安石政见不合，出补外官。他看到当 时地方官吏执行新法扰民，心中不满，任杭州通判后 写了二十多首托事以讽的诗，因而激怒新党。被构陷 成罪，囚捕至京，系狱一百三十天。而且牵连甚广， 苏轼的友朋故旧被连累处罚的达二十二人。苏轼在狱 时自度必死，曾作诗与苏辙诀别。
部编版八年级语文下册 《第6单元【全单元】》课外古诗词诵读
部编版八年级语文下册第六单元《课外古诗词诵读》同步练习
部编版八年级语文下册第六单元《课外古诗词诵读》同步练习1. 按原文默写。
（1）关关雎鸠，_______________。
（《关雎》）（2）_______________，天涯若比邻。
（王勃《送杜少府之任蜀州》）（3）_______________，波撼岳阳城。
（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）（4）安得广厦千万间，_______________！（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）（5）山光悦鸟性，_______________。
（常建《题破山寺后禅院》）（6）挥手自兹去，_______________。
（李白《送友人》）（7）_______________，寂寞沙洲冷。
（苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》）（8）无意苦争春，_______________。
（陆游《卜算子·咏梅》）2. 阅读下面文本，完成下列各题。
题破山寺后禅院清晨入古寺，初日照高林。
曲径通幽处，禅房花木深。
山光悦鸟性，潭影空人心。
万籁此都寂，但余钟磬音。
（1）古人评诗常用“诗眼”的说法，所谓“诗眼”往往是指一句诗中最精练传神的一个字。
你认为“潭影空人心”一句中的“诗眼”是哪个字？为什么？（2）诗中“万籁此都寂，但余钟磬音”当中的“都寂”与“钟磬音”矛盾吗？请你从表现手法和诗人内心旨趣两方面谈谈你的看法。
3. 阅读下面文本，完成下列各题。
题破山寺后禅院常建清晨入古寺，初日照高林。
曲径通幽处，禅房花木深。
山光悦鸟性，潭影空人心。
万籁此都寂，但余钟磬音。
（1）下面对诗句的理解有误的一项是（）A.起首两句写诗人在清晨入破山寺时，旭日初升，光照树林。
B.三、四两句描绘了禅院美妙的环境，“曲”“幽”“深”等字眼很有表现力。
C.五、六两句写诗人主观感受，一个“悦”字表现作者从中感受到的欢悦，“潭影空人心”，表现诗人精神上完全消除俗念，获得愉悦的内心感受。
D.这首诗题为“题破山寺后禅院”，可见“破山寺”是全诗重点所在，所以在第一、二句景致刻画后，立即转入对“破山寺”的描述。
(名师整理)最新部编人教版语文八年级下册《第6单元检测试题》(含答案)
1 第六单元评价检测 (时间:90分钟 满分:100分) 题 号 一 二 三 四 总 分 得 分
一、语文知识积累(1~6题,每题2分,第7题8分,共20分) 1.下列加点字的注音完全正确的一项是(2分)( ) A.骈．死(pián) 嘉肴．(yáo) 学．学半(xué) B.俄顷．(qǐn) 大庇．(bì) 三重．茅(chóng) C.挂罥．(juàn) 突兀．(wū) 沉塘坳．(ào) D.外见．(xiàn) 叱．牛(chì) 无马邪．(yé) 2.下列句子中加点词语的理解错误的一项是(2分)( ) A.废疾者．．．皆有所养(有残疾而不能做事的人) B.子之不知鱼之乐,全．矣(都) C.亦若是．则已矣(这样) D.虽有至道．(道理) 3.选出下列句子中加点字的意思和用法相同的一项(2分)( ) A.其．名为鹏 其．此之谓乎 B.其翼若垂天之．云 子之．不知鱼之乐全矣 C.海运则将徙于．南冥 不必藏于．己 2
D.故．曰:教学相长也 故．外户而不闭 4.下列句中加点词不属于词类活用的一项是(2分)( ) A.志怪．者也 B.海运．．则将徙于南冥 C.故人不独亲．其亲 D.策．之不以其道 5.下列各项中没有语病的一项是(2分)( ) A.我国首次在海上进行航天发射,填补了我国运载火箭海上发射的空白,为我国进入快速太空提供了新的方式。 B.2019年6月3日,国务院新闻办宣布,庆祝中华人民共和国成立70周年活动标识的所有权属于国务院新闻办。 C.中国是美国最大的国际学生生源国,约占在美留学生总人数的三分之一左右。 D.一座大型冰川湖仅一夜之间突然干涸,通过对湖床进一步地勘察,使科学家认为裂缝是湖水巨大的压力造成的。 6.下列说法有误的一项是(2分)( ) A.庄子是我国先秦时期伟大的思想家、哲学家、文学家。战国时期宋国蒙(今河南商丘东北)人,是法家学说的主要创始人。 B.《礼记》又名《小戴礼记》,儒家经典著作之一,秦汉以前各种礼仪论著的选集。 C.《马说》的作者韩愈,字退之,河阳(今河南孟州)人,自谓郡望昌黎,世称“韩昌黎”“昌黎先生”,为“唐宋八大家”之一。 D.《卖炭翁》选自《白居易集》,这是诗人创作的组诗《新乐府》五十首中的第三十二首。 3
统编人教部编版八年级下册语文第六单元课外古诗词诵读课件
指初日照射下山上 美丽的景色。
指山光和天色倒映在潭 里的清澈秀丽的影子。
山光悦鸟性，潭影空人心。
使……欢悦。
使……空旷。 指人的世俗之心。
译：山光明净，鸟儿欢悦地歌唱，深潭倒影，更使人觉得心境的空灵。
颈联紧承颔联，抒写诗人的主观感受，进一步渲染禅房周围清幽 的环境：山光、鸟、潭影，让人感觉心境空灵。
颈联中“悦”“空”两字是此联的“诗眼”，“悦”给我们描绘 了一幅鸟鸣山幽的美丽画面，用拟人的手法表现了鸟的喜悦之情，实 际上是写这样的景色给人带来的喜悦。既有鸟儿的欢悦，也有诗人从 山光潭影中感受到的欢悦之情；“空”既写出了后禅院的幽静，更表 达出诗人超脱尘俗的情感。这两句以动显静，因景生情，含蓄隽永。
《题破山寺后禅院》是一首题 壁诗。描绘出了清幽脱俗的美好 景致，抒发了作者寄情山水的淡 泊情怀。
本诗通过写破山寺中的高林、曲径、 花木、山水等景物，运用以静显静、以 动衬静表现手法，塑造了一个幽深静寂、 自然高远的境界。抒发了诗人忘却世俗、 寄情山水的隐逸情怀。
理解型默写
1、诗的最后两句隐含的一个成语是 万籁俱寂，由这两句，我们很容易想起与此有异曲同工
这节课，我们学习常建的《题破山寺后禅院》。
1、能准确背诵、默写全诗。
2、理解诗句的含义，领悟诗歌的意境。 3、反复吟咏，感受古诗幽雅寂静的环境，体会 作者寄情山水，归隐田野的情怀。 4、陶冶美的情操，培养热爱自然的感情。
常建（708年—？），籍贯邢州（根据墓碑记载），后游历 长安（现在陕西西安）人，唐代诗人。开元十五年（727年） 与王昌龄同榜进士，仕途坎坷，直到天宝年间才被授予县尉,后 辞职还乡。今存诗五十七首。他的诗歌往往以山林寺观为描写 对象,善于用光和影构成幽静的境界。
部编版八年级语文下册--第六单元课外古诗词诵读 (优质课件)
学习目标
1. 朗读诗词，体会诗歌的音韵之美。 2. 品读诗词，领悟诗歌的意境之美。 3．有感情地诵读诗词。
唐 《题破山寺后禅院》常建 诗 《送友人》李白 宋 《卜算子·黄州定慧院寓居作》 苏轼 词 《卜算子·咏梅》 陆游
学习步骤
创作背景 古今对译 重点赏析 主旨概括感知来自容1. 初读课文，读准字音
“孤蓬”比喻即将孤身远行的友人， 形象地写出了此地一别后友人就要像蓬草 那样万里漂泊的命运，表达了诗人对友人 的深切关怀。
4. 《送友人》颈联运用了何种修辞手法？ 有怎样的表达效果？
运用了比喻的修辞手法，以浮云随风飘 浮比喻友人行踪不定，以夕阳徐徐而下比喻 诗人对友人依依不舍。情景交融，渲染了离 别的伤感气氛，表达了依依惜别之情。
1. “曲径通幽处，禅房花木深”中的“深”字 历来为人所称道，请说说你对这个字的理解。 “深”字写出了禅院中花木繁盛的样子，
表现了禅院环境的幽深安静。
2. 《题破山寺后禅院》通过描写禅院的环境， 表达了作者怎样的心境呢？
通过描写禅院幽静的环境，寄情于景， 表达了作者远离尘世、寄情山水的心境。
3. 如何理解《送友人》中“孤蓬”这一意象？
《题破山寺后禅院》紧紧围绕破山寺后 禅院来写，描绘了寺院的清幽与宁静，抒发 了诗人忘却世俗、寄情山水的情怀。《送友 人》描写了青翠的山岭、清澈的流水、火红 的落日、洁白的浮云及嘶鸣的班马等，刻画 了动人的送别场景，渲染了离别时的悲伤气 氛，表达了依依惜别之意。
板书设计
题破山寺后禅院 (寄情于景)
3. 读懂诗歌大意 结合课文注释和工具书，自主品悟诗意。
题破山寺后禅院 清晨走到这座古老的寺院，初升的太阳 照耀着高大的林木。弯弯曲曲的小路通向幽 静的地方，禅房就在花木丛的深处。山中景 色使鸟怡然自得，潭中影像使人心中俗念消 失。各种声响在此时都已经沉寂，只听到那 悠长的钟磬声（在空中回荡）。