论高校军事理论课教学的深化创新
２０１０年１２月 第２９卷第１２期 黑龙江教育学院学报 Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｈｅｉｌｏｎｇｊｉａｎｇ Ｃｏｒｔｅｇｅ ｏｆ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｄｅｃ．２０１０ Ｖ０１．２９ Ｎｏ．１２
ｄｏｉ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１００１—７８３６．２０１０．１２．０２３
论高校军事理论课教学的深化创新
白国仁
（哈尔滨工程大学国防教育学院，哈尔滨１５０００１）
摘要：军事理论课教学是大学国防教育的重要阵地，应立足于深化教学改革，从提高大学生综合素质的要求
出发，不断提高军事理论课教师的教学科研水平，并运用有效的方法在教学内容、教学方法等多方面进行创新，从而
提高军事理论教学质量，增强教学效果，使军事理论课成为加强大学生综合素质教育的重要课程之一。
关键词：高校；军事理论课；教学创新
中图分类号：Ｇ６４２．０ 文献标志码：Ａ 文章编号：１００１—７８３６（２０１０）１２—００５６—０２
军事理论课作为高校大学生的必修课，从一定意义上
说，它具有军事课和政治课的双重性，使其在国防教育和德
育教育中具有其他教育所不可替代的作用。然而，同其他课
程一样，军事理论课也有着自己的内在规律和特点，既要突
出它的政治导向性，也要有它自身的条理性、逻辑性和系统
性。高校军事理论教学作为高校进行国防教育的最主要途
径之一，如何适应新军事形势下的革命发展需要，为培养具
有现代国防意识的高素质人才打好基础，是高校军事理论教
学面临的重要课题。本文将着重探讨如何进一步深化军事
理论课教学创新，更好地搞好高校的国防教育。
一、军事理论课的内容和教学目标
１．军事理论课的教学内容
目前，军事理论课教学已经普及到各大高校，依据《普通
高等学校军事理论课教学大纲》的主要内容要求：国防史、国
防法制与国防教育、国防建设、我国的武装力量、军事思想、
世界军事形势、高科技在军事上的应用、大规模杀伤性武器
与新概念武器及高科技战争等有关内容。实践证明，通过军
事理论教育教学，可使学生了解和掌握必要的军事理论知识
及军事技能，对学生进行爱国主义和革命英雄主义教育、民
族精神和民族气节教育，强化了学生国防意识、国家安全意
识和国防观念，增强了民族凝聚力和向心力，增强民族责任
感，树立国家利益高于一切的思想。与此同时，军事理论教
育教学还可培养大学生形成科学的世界观、方法论和正确人
生观的过程，同时也可扩大国家高素质后备兵员，加强我国
的预备役建设…。
２．军事理论课的教学目标
对于现代的大学生而言，国防教育作为一种素质教育和 基础教育，它的核心内容就是爱国主义教育。军事理论教学
的根本目的，一是提高学生的思想政治素质，促进学生全面
成才，实现军事育人的目的；二是培养学生的军事素质，为中
国部队训练后备兵员和培养预备役军官打下基础。而对于
大部分普通高校而言，开设军事理论课教学与研究的直接目
标是：通过军事理论课的教学，培养大学生居安思危的意识，
提高学生的思想政治素质、军事素质、文化素质和身心素质，
正确地引导他们培养起责任感，全面提高大学生的自身素
质，对大学生的素质教育和基础教育起到积极的推动作用。
实践证明，军事理论教育与素质教育是相辅相成的。开
设军事理论课不仅能培养和提高高校大学生的综合能力及
素质，还能培养和储备大量高素质的后备兵员，解决“兵多民
不胜养，兵少不足以卫”的矛盾。因此，加强对军事理论课教
学与研究的深化创新，改进军事教学手段，完善教学设施，从
而提高军事课教学质量是当今高校军事理论课的关键。
二、军事理论课教学的深化创新
军事科学是一门古老又永远年轻的科学，综合性很强，
融汇了历史知识、自然知识、社会知识和现代高科技，内容十
分丰富，那么，在教学中如何突显军事理论课的特色是值得
我们探讨的问题。下面结合笔者自身多年的实践教学经验，
对当今高校《军事理论课》教学的创新浅谈几点看法：
１．针对教学对象特点，突出内容创新
新世纪的当代大学生，都是经过百里挑一之后才得以进
入大学的校门的，他们普遍具有思想活跃、文化根底扎实、理
解能力强、对国防和军事比较关心的特点。同时，现代的大
学生年轻单纯，求知欲强，使命感较强，学习热情高，但情绪
上很容易波动，所以军事理论课教学要注重知识性和趣味
收稿日期：２０１０—０７—０２ 作者简介：白国仁（１９５３一），男，黑龙江五常人，副教授，从事军事教育研究。
一
５６— 性，更要具有引导性和鼓励性。
军事理论教学要紧跟当今时代的发展要求，紧贴大学生
的新思维，从而有针对性地实施教学，用新知识阐述新理论，
用新信息带动新思维。根据多年的教学实践，作者认为军事
理论课教学在注重讲课的艺术性、逻辑性和科学性的同时，
还应该要抓住以下三个方面：一是针对基本侧重点而进行教
学。与军校学院相比，普通高校大学生要侧重于拓宽军事领
域的知识面，注重军事知识的信息量和科技含量，而不宜在 理论的深度和学术上作过细的探究。二是要注重理论与战
例的有机结合教学。单纯的理论教学已无法满足如今的军
事教学要求，在阐述基本理论观点的基础上，借助一些实际
战例及相关的事例为论据，节选其精彩情节进行生动讲解，
寓理于事例之中，寓理于情趣之中，使理论性、知识性和趣味
性有机地结合起来，从而使军事理论教学具有很强的吸引
力。例如，在讲授古代军事思想《孙子兵法》时，其军事思想
应用在当年美国向伊拉克发动的“震慑”行动中，指挥官采
用孙武在他的最为著名的《谋攻篇》中所说的“不战而屈人
之兵”的作战思想，以达到其推翻萨达姆政权的目的。三是
要联系世界军事发展动向进行教学。在新的军事变革情况
之下，教师要密切关注国际形势和军事理论的发展变化，及
时调整补充相关的教学内容。力求把学生最关心的世界热
点、最新信息、最新学术动态引人课堂教学，使课堂内容更加
前卫、鲜活、精干，让军事理论课充满生机和活力，从而有效
地激发学生们的学习热情。另外，还要保持教学内容有较高
的起点，既要让学生切实掌握有关国防和军队建设的基础知
识，又要让学生认清加强国防建设的重大意义和自己肩负的
责任，培养从战略高度思考问题的能力。
２．结合现代化教学手段，提高教学科技含量
随着科学技术的发展，新知识、新技术、新学科的不断产
生，作为综合性很强的军事理论课，必然会促使它的内容不
断更新和知识容量的不断扩大。在这种情况下，教学的时间
反而相对缩短，要适应这种要求，传统的教学方法已显得“力
不从心”了，因而，先进的多媒体教学手段被“引堂人室”，达
到优化教学过程、增加课堂的容量的目的。如今，实施多媒
体教学已是改革教学手段的发展趋势。
军事理论课的内容比较抽象，学习起来不便于理解掌
握。运用多媒体教学可以有效地解决这一问题，它通过把语
言表达的艺术性和图像显示的直观性有机结合起来，做到
图、文、音并茂，使复杂的问题简明化、抽象的问题形象化、枯
燥的问题趣味化。例如，在讲授制导技术的制导方式原理
时，可以将各种制导方式做成动画形式，并可以从多角度进 行观看和讲解，从而使抽象的原理形象化，学生听课的积极
性更高，对所学内容的感知更深刻、全面。除此之外，借助丰
富的网络资源，教师可实现师生之间的信息交往和资源共
享，这种交互式学习为学生主动性、积极性的发挥创造了很
好的条件，使学生乐于学、善于学，真正体现学生的认知主体
性。
总而言之，先进的多媒体教学手段是一种有效的知识载
体，它不仅将传统的教学方式与现代教育技术进行了有机结
合，大大提高了教学质量、扩大了教学规模，成为教师得力的 辅助工具，还使课堂教学形式灵活多样、丰富多彩，调动了学
生的感官学习和形象思维，使学生易于接受新的知识，成为
学生的认知工具。 、
３．教学形式多样化，增强军事教学效果
对普通高校而言，在教学机制等许多方面依旧存在着很
多的不足，而军事理论教学又具有内容多、覆盖面广、课时少
的特点。显然，要想较好地提高教学质量，必须采取多种形
式，运用多种手段，增强军事理论教学的辐射力、感染力，使
军事理论教学进入大学生的视野，成为大学生关注的焦点，
融人大学生的思想，帮助大学生开阔军事眼界，理清学习思
路，消化理解课上学习的内容，增强国防观念，提高战略思维
能力。例如，为满足学生们了解军事新动态以及我军新装备
的渴望，在不泄密的前提下，尽量向他们提供一些我军武器
装备发展的新动向，介绍一些当前部队建设的状况等，提高
他们对我军的了解程度。利用课外时间组织大学生开展军
事教育实践活动，如走访慰问当地老红军、老战士，参观驻地
的爱国主义、革命传统教育、国防教育基地。通过这些活动
的开展，弥补课堂教学的不足，满足大学生对军事知识的渴
求，巩固和发展军事理论教学发展，更让他们懂得“国家兴
亡，匹夫有责”、“落后就要挨打”的道理，从而激发他们奋发
图强、报效祖国的赤子热忱。 综上所述，高校的军事理论课教学担负着利用课堂传授
各种军事基础知识和军事技能的职责，同时，也是增强学生
们的国防观念和国家安全意识，培养大学生的爱国主义、集
体主义的根据地。相信随着普通高校在教学内容、教学方法
等多方面的不断探索创新，军事理论教学将会取得进一步的
发展，为国防教育和大学生素质教育提供强有力的保障。
参考文献： ［１］吴勇刚．在新形势下如何开展大学生国防教育［Ｊ］．国防
教育，２００２，（２）．
（责任编辑：侯秀梅）
一
５７—
全面推进军事理论现代化
全面推进军事理论现代化
释清仁
2017年11月15日08:46 来源：学习时报
原标题：全面推进军事理论现代化
党的十九大报告，明确提出了“全面推进军事理论现代化”的重要任务。深入学习领会习近平主席的重要指示精神，必须深刻认识推进军事理论现代化的重大意义，把军事理论创新摆在首要位置，着力构建现代化军事科研体制，着力打造高素质军事理论人才团队，不断夯实军事理论现代化的基础。
深刻认识全面推进军事理论现代化的重要意义
越是大变革时代，越需要强有力的理论支撑。要着眼实现中华民族伟大复兴中国梦，以党在新时代的强军目标为引领，全面推进军事理论现代化，为强军兴军实践提供科学有力的理论支撑。
军事理论落后必然导致被动挨打，是中国近代史的深刻教训。近代以来，世界军事由冷兵器时代向火药化时代演进，以《战争论》为代表的西方兵学文化兴起，引领了军事领域大变革，然而中国封建王朝深陷冷兵器时代思维观念，信奉“骑射为本”，在创新兵学文化方面无所作为，导致了一场在外来入侵前以大刀长矛对抗洋枪洋炮的战争悲剧。当前世界新军事革命迅猛发展，战争形态加速向信息化战争演变，新的先进军事理论层出不穷，军事理论落后意味着历史悲剧很可能重演。
注重发展和运用军事理论，是我们党克敌制胜的重要法宝。以毛泽东为代表的中国共产党第一代领导人，着眼赢得民族独立和解放，把马克思主义普遍真理与中国革命战争实际相结合，提出人民军队建军治军之道，发明人民战争战略战术，形成毛泽东军事思想理论体系，成功地弥补了武器装备、后勤保障等方面的不足，奇迹般地打败了武装到牙齿的国内外敌人，实现了中国人站起来的百年梦想。未来我军面临的主要战争对手十分强大，仍要立足于以弱胜强，立足于发挥战略谋算优势和战法打法优势，灵活机动，以巧取胜、以智取胜。
加快推进军事理论现代化，是当前军事实践提出的迫切要求。当前我军处于新体制下，如何进一步深化党的军事指导理论创新发展研究，如何有序推进规模结构、政策制度、军民融合等后续改革任务，如何科学构建联合作战指挥体系，如何创新发展适应我军实际的打法战法，如何构建完善战区战略和军兵种发展战略，如何做好海上维权、反恐维稳及重点方向军事斗争准备，如何推动军事力量走出去，等等，这些问题都迫切需要作出科学回答。
创新和发展我党我军的军事理论
创新和发展我党我军的军事理论
更新观念，在强化创新思想中创新理论，增强紧迫感
思想是行动的先导。没有创新的思想和观念，就不可能有创新理论的新突破。历史经验证明，创新思想是军事理论发展的重要动力源，而且哪个时期创新思想活跃，哪个时期的创新理论成果就丰硕。20世纪末期，创新思想成为时代发展的主旋律，正是由于创新思想所引发出的科学张力，才相继产生了揭示和认知高技术战争的新理论、新观点、新学说层出不穷，信息战、联合作战、非对称作战、非接触作战、非线式作战、网络战、空海一体战理论陆续出台，隐形武器、电子战武器、精确制导武器、新概念武器等五花八门的高技术兵器粉墨登场。当今，在以人工智能为核心的无人技术装备推动下，战争形态、军队编成和战场面貌正发生人类历史上最为深刻的变化，并不断催生新的战争形态的同时，也引发了军事理论领域的深刻变革，旧理论框架不断被突破，新理论框架不断凸显雏形。同时，处在重要发展关头的军事训练要改革创新，实战化训练要深入发展，不仅要有物质上的投入和财力上的支持，更需有理论的先行和观念的更新。
近年来，各国军队都非常重视研究更为先进的军事理论，积极抢占军事理论制高点。以更新观念，强化创新思想牵引理论创新，以理论先行谋求未来竞争优势，已成为世界军事发展的一个趋势。从某种意义上说，世界军事领域的竞争首先表现为创新思想、理论创新能力
的竞争，谁拥有了丰富的创新思想、卓越的理论创新能力，谁就能把握军事发展的战略主动权。可以这样说，在历史上，军事理论对战争实践的牵引作用，很少像今天这样强劲有力。变动不居的军事形势总是酝酿着理论创新的风暴，当前，这场风暴正以席卷之势荡涤旧观念，催生新理论的繁衍。它使一些人因抱残守缺而落伍。面对咄咄逼人的形势、良好难得的机遇和十分严峻的挑战，我军在武器装备不如强敌的情况下，必须作出选择，充分认识创新和发展军事理论的重要性，增强紧迫感，确实转变观念，激发创新火花，大力推进理论创新，为我军信息化建设提供牵引和支持，做到“剑”不如敌“剑法”高于敌，以先进的理论化解与敌存在的信息技术差。
论高校国防教育机制的创新
２０１０年第１１期 经济与社会发展 ２０１０午１ １月 ＥＣＯＮＯＭＩＣ ＡＮＤ ＳＯＣＩＡＬ ＤＥＶＥＬＯＰＭＥＮＴ ＶＯＬ．８．Ｎｏ．１ｌ Ｎ０Ｖ．２０１０
￣，－ｇ－高校国防教育机制的创新
许定雄
［摘要］文章就如何提高高校国防教育实效性问题入手，对国防教育机制予以理论上的界定，分析
了国防教育弱化的原因，然后着力探讨高校国防教育机制创新的途径。
［关键词］高校国防教育；机制创新；途径
［作者简介］许定雄，湖南理工学院社科部副教授，硕士，湖南岳阳４１４０００
［中图分类号］ＣＡ１８ ［文献标识码］Ａ ［文章编号］１６７２—２７２８（２０１０）１１—０１７３—０３
高校国防教育，是从国家和民族的利益出发，
有组织、有领导地在大学生中进行灌输国防知识， 培养国防观念，提高保卫祖国和建设祖国的各种素
质的活动。它是一个国家和民族必不可少的基本
教育。加强国防教育、树立公民国防观念，是关系
到国家强弱和民族兴衰的大事。国防教育在促进
学生整体素质的提高和增强我国综合国力竞争中
起着重要作用。因此，为提高国防教育教学的实
效，创新国防教育机制显得尤为重要。
一、国防教育机制的含义
机制一词最早源于希腊文，原指机器的构造和
动作原理。任何一本汉语词典，大体上都这样注
解：机器的构造和工作原理；有机体的构造、功能和
相互关系；某些自然现象的物理、化学规律；一个工
作系统的组织或部分之间相互作用的过程和方式；
等等。
教育机制是教育现象各部分之间的相互关系
及其运行方式，包括教育的层次机制、教育的形式 机制和教育的功能机制三种基本类型。三类机制
以及每类机制中的三种机制各自有着不同的内涵，
又有着必然的联系。教育的层次机制主要包括宏
观教育机制、中观教育机制和微观教育机制；教育
的形式机制主要包括行政一计划式机制、指导一服
务式机制和监督一服务式机制；教育的功能机制主
要包括激励机制、保障机制和制约机制。探讨教育
军训创新成果总结范文
一、前言
随着我国国防和军队现代化建设的不断推进，军训作为提高大学生综合素质、增强国防意识的重要途径，受到了广泛关注。近年来，我校军训工作在继承优良传统的基础上，勇于创新，取得了显著成果。现将我校军训创新成果总结如下：
二、创新成果概述
1. 创新军训模式
为提高军训效果，我校在军训模式上进行了创新，将传统的军事训练与思想政治教育相结合，实现了“军事训练+思想政治教育”的模式。通过开展爱国主义教育、国防教育、革命传统教育等活动，使学生在军训过程中接受全方位的思想政治教育，增强国防意识。
2. 优化课程设置
针对军训课程设置不合理、内容单一等问题，我校对军训课程进行了优化。一方面，增加了军事理论课程，使学生在军训期间了解我国国防政策、军事战略等知识；另一方面，将军事技能训练与体育课程相结合，提高学生的身体素质和军事技能。
3. 创新教学方法
为提高军训教学质量，我校在教学方法上进行了创新。一是采用“分阶段、分层次”的教学方法，针对不同年级、不同专业的学生制定相应的训练计划；二是引入多媒体教学手段，使军训内容更加生动、形象；三是开展军事知识竞赛、军事技能展示等活动，激发学生的兴趣和积极性。
4. 加强师资队伍建设
为提高军训教学质量，我校注重加强师资队伍建设。一方面，选拔政治素质高、业务能力强的教师担任军训教官；另一方面，定期组织教官进行培训，提高教官的军事素质和教学能力。
5. 强化军训管理
为确保军训工作顺利进行，我校强化了军训管理。一是建立健全军训管理制度，明确军训任务、要求、考核标准等；二是加强对军训工作的监督，确保军训工作落到实处；三是开展军训工作总结，及时发现问题、改进不足。
三、创新成果成效 1. 学生国防意识显著增强
通过军训创新成果的实施，学生的国防意识得到了显著增强。在军训过程中，学生们纷纷表示要为祖国建设、保卫祖国贡献自己的力量。
2. 学生身体素质明显提高
优化后的军训课程设置和教学方法，使学生的身体素质得到了明显提高。在军训期间，学生们的体能、耐力、协调性等方面均有明显提升。
军事理论网络课程建设
军事理论网络课程建设
季玲南通大学教务处
【摘要】信息化平台的实践探索，通过建设并在教学实践中应用军事理论网络课程，力争对教学内容、教学手段和方法进行改革，实现精品目标・
【关键词】军事理论；网络课程；信患化
全面加强军事理论课程建设对深化教
学内容与课程体系改革，加强师资队伍建 设，创新人才培养模式，实现人才培养目
标，具有十分重要的作用。笔者一直在思
索通过什么样的途径有效推进军事理论课
程建设，规范课程设置与教学实施，同时
针对课程设置、教学过程中的薄弱环节， 有针对性的进行改革建设，将改革的理论
化为实践，在课程建设中突出地方特色和
学校特色，做到人无我有、人有我优。恰
逢笔者所在学校组织校课程建设资助立
项，要求通过课程建设实现拥有一支高素
质、高水平、结构合理的课程师资队伍：
精选优化的教学内容；现代化的教学手
段：健全的课程教学规范和课程管理制
度；符合人才培养目标和培养规格要求
的教学大纲：完整的教材（包括配套的教
材、教学指导书和教学参考书）；严格的
考核制度以及课程资源库，笔者想通过校
园网构建信息化教学平台，既可以实现优 质教学资源的共享，又可以使优秀教师以
一当十；既可以促进教师改进教学手段和
方法，又有效推动师生互动；既能进行第
一课堂教学，又能开拓第二课堂，真正体
现以学生为主体的教育目标，实现教育的
现代化和时代性。于是笔者决定着手开始
军事理论网络课程建设的探索与实践。
一、建设网络课程的理论基础与意义
（一）理论基础
网络课程不是简单的传统课程的电
子版，而要充分体现开放性、交互性、共
享性、协作性和自主性。对教育技术影响
最深的有四种学习理论：行为主义学习理
论、认知主义学习理论、建构主义学习理
论和人本主义学习理论。在建设军事理论
网络课程时应协调好教师、学习者、教学
内容以及教学媒体等诸要素的关系。教师
不应把学习者看作是被动的、被灌输的对
象，而应认真分析学习者的特征，教师要 合理选择教学内容，安排好它们的顺序；
军事理论论文
军事理论论⽂
军事理论论⽂1
我们可以看到，我国实⾏党对军队统⼀领导，最近⼏年也引起了其他国家的关注，他们将眼球放到我国对军队政策管理的
⽅针上来，⼤肆宣扬“军队⾮党化、⾮政治化”和“军队国家化”，企图动摇我们党执政的重要基⽯。这就使我国国际政治和思想
⽂化领域的⽃争更加激烈,国内外敌对势⼒极⼒⿎吹"军队国家化"等错误观点,妄图使我军脱离党的领导,改变我军的性质,从根本
上动摇我们党的执政地位和我国社会主义制度,因此,在当代坚持党对军队的绝对领导具有重⼤的战略意义。坚持党对军队的绝
对领导,必须充分认清新形势下坚持党对军队绝对领导⾯临的考验,充分认识党对军队绝对领导的极端重要性,坚决反对搞所
谓"军队国家化"。还有⼀些境内外敌对势⼒把军队作为重要⽬标，加紧渗透破坏，极⼒攻击党对军队的绝对领导，因此，在这
场严肃的政治⽃争⾯前，充分认清党对军队绝对领导的重要性和必要性，始终保持清醒政治头脑和坚定政治⽴场，显得尤为重
要。在这⾥，我想强调的是中国共产党缔造⾃⼰的军队，并将其Z于绝对领导之下，不是从哪个政治家头脑中简单构想出来
的，⽽是在艰苦卓绝的武装⽃争中，在与党内错误思想的⽃争中，在推进马克思主义军事理论中国化的历史进程中，以鲜⾎为
代价换来的真理性认识。所以，党对军队的绝对领导是亘古不变的真理。
党对军队绝对领导是我们党坚持马克思主义军事理论与中国实际相结合的成果。⽆产阶级必须掌握⾰命领导权和拥有⾰命
军队，是马克思主义的基本原理。1871年，马克思在总结巴黎公社失败的教训时明确指出：“⽆产阶级专政的⾸要条件就是⽆
产阶级的军队，⼯⼈阶级必须在战场上争取⾃⾝解放的权利”。中国共产党在缔造和领导⼈民军队的实践中，把马克思主义军
事理论与中国⾰命实际相结合，确⽴了党对军队绝对领导的根本原则和制度，解决了新型⼈民军队如何创⽴、建设和发展的重
⼤问题。这⼀根本原则和制度，实现了党的思想政治领导与军事⾏政领导的统⼀、集体领导与个⼈负责的统⼀、党的组织与军
军事理论课结课论文
军事理论课结课论文
军事理论课的讲授,能促使大学生掌握一定的军事知识,在培养和提高人才素质、身心素质以及军事素质等方面,军事理论课程有着其它教育形式所不可替代的功效。下面是店铺给大家推荐的军事理论课结课论文，希望大家喜欢!
军事理论课结课论文篇一
《论高校国防教育机制的创新》
[摘要]文章就如何提高高校国防教育实效性问题入手，对国防教育机制予以理论上的界定，分析了国防教育弱化的原因，然后着力探讨高校国防教育机制创新的途径。
[关键词]高校国防教育;机制创新;途径
高校国防教育，是从国家和民族的利益出发，有组织、有领导地在大学生中进行灌输国防知识，培养国防观念，提高保卫祖国和建设祖国的各种素质的活动。它是一个国家和民族必不可少的基本教育。加强国防教育、树立公民国防观念，是关系到国家强弱和民族兴衰的大事。国防教育在促进学生整体素质的提高和增强我国综合国力竞争中起着重要作用。因此，为提高国防教育教学的实效，创新国防教育机制显得尤为重要。
一、国防教育机制的含义
机制一词最早源于希腊文，原指机器的构造和动作原理。任何一本汉语词典，大体上都这样注解：机器的构造和工作原理;有机体的构造、功能和相互关系;某些自然现象的物理、化学规律;一个工作系统的组织或部分之间相互作用的过程和方式;等等。
教育机制是教育现象各部分之间的相互关系及其运行方式，包括教育的层次机制、教育的形式机制和教育的功能机制三种基本类型。三类机制以及每类机制中的三种机制各自有着不同的内涵，又有着必然的联系。教育的层次机制主要包括宏观教育机制、中观教育机制和微观教育机制;教育的形式机制主要包括行政一计划式机制、指导一服务式机制和监督一服务式机制;教育的功能机制主要包括激励机制、保障机制和制约机制。探讨教育机制理论，有助于厘清教育机制改革和创新的思路。
高校国防教育机制是一种客观存在于高校国防教育系统内的运行机制，是由许多要素构成的复杂系统，这些要素之间存在着一种相互联系、相互制约以调节高校国防教育运行状况的关系。国防教育机制是指国防教育运行过程中各构成要素按一定的组合方式而形成的机理和运行方式。其主要含义是：第一，它是国防教育各构成要素的总和;第二，它的功能就在于模式一旦确立，就能对大学生形成持续的习惯养成，培养持久的国防意志和观念。国防教育机制具有以下几个特点：一是目标性，这一目标不仅指示了国防教育各项工作的方向，也规定了国防教育应达到的结果，它确定了国防教育机制的运行方向和目标;二是规律性，国防教育不以人的主观意志决定的，而是由其产生和赖以存在的客观条件所决定的;三是整合性，国防教育是一项复杂的系统工程，无论是对系统内部与外部的联系，都必须统一协调，才能使其处于良性运行状态，保证目标的实现;四是能动性，这充分体现了国防教育系统具有自我约束、调整和完善的自觉性和主动性。建立、完善国防教育机制是一个随着客观情况以及人们认识的变化而不断深化和完善的过程。因此，要增强国防教育的实效性，必须立足于国防教育机制的创新。
军事理论教学考核方式的改革与思考
■■
军事理论教学考核方式的改革
张冬梅
（第二军医大学军事教研室，上海２００４３３）
军事理论考核既是检验军事理论教学水平的最后一个
环节．又是体现学员对军事理论理解与掌握程度的关键平
台。现笔者结合军事理论教学中的考核实践，对考核方式的
改革作思考。
一、军事理论考核现状
目前。军事理论教学的考核方式主要是以开卷或闭卷笔
试为主．重点考查学员对军事理论知识点及知识体系的了解 程度。这种考核方式的优点在于检验尺度统一可靠，可以较为
明确地了解学员对知识的掌握水平，以及学员的综合素养与
能力。但它的弊端则在于考查方式过于简单单调。考核定位过 多地强调学员对知识点的熟悉程度。而忽视了学员究竟能够
真正获得什么，因此学员“考试过后什么都忘记”，“印象深刻
的反而并不是试卷问题”成为常见现象。
显然，目前的考核方式是单向度、浅层面的知识考核，并
未将真正军事理论的核心精华——军事思想及其中包含的军 事思维能力、军事情感体验传递至学员的头脑与心灵。解决这
一问题，既要依靠教员不断提高军事理论修养与教学表达艺
术，又要从学员的主体角度开展考核方式的改革。因此，鉴于
大学教育的培养目的及军事理论考核的“有形无神”的现状弊 病，改革考核方式势在必行。
二、改革军事理论考核方式的主要做法 从学员的主体角度开展考核方式的改革．旨在能够让学
员真正参与考核过程，不仅在考核过程中可以展现个性化的
能力与素养，更重要的是可以在考核过程中学会传达甚至应 田 一Ｊ， ．、 考
用其认可的军事思维能力与情感体验，切实树立正确的战争
观与方法论，真正自我感觉到内在的成长。这种考核方式更重
视实践运用，更重视自我体验的深化与升华。更强调军事理论
考核的“形神兼备”。 在这一方向指引下，实际中的改革方式可能有很多，笔者
所在教学小组的做法主要是：鼓励学员以课堂上的所学所感
为中 ｔｌ，。大胆地将个人的思维扩展出去，选择一个有价值的军 事主题，充分发挥团队每个成员的优势。以灵活多样的表达方
论大学生国防教育的创新
第２ ８卷第４期 ２ ０ １ １年７月 安徽工业大学学报（社会科学版） Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ａｎｈｕｉ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ｏｆ Ｉ＇ｅｃｈｎｏｌｏｇｙ（Ｓｏｃｉａｌ Ｓｃｉｅｎｃｅｓ） Ｖｏ１．２８，Ｎｏ．４ Ｊｕｌｙ，２ ０ １ １
论大学生国防教育的创新
吴晓鸣
（安徽工业大学武装部，安徽马鞍山２４３００２）
摘要：国防教育是素质教育的重要组成部分。新时期国防教育要创新教育模式、内容和方法，增强大学生的国
防意识。
关键词：大学生；国防教育；模式；内吝；方法；创新 ．
中图分类号：Ｇ６４１ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７１—９２４７（２０１１）０４—０１３５—０２
Ｏｎ ｔｈｅ Ｃｒｅａｔｉｏｎ ｏｆ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ Ｓｔｕｄｅｎ￣Ｎａｔｉｏｎａｌ Ｄｅｆｅｎｓｅ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ
ＷＵ Ｘｉａｏ－ｍｉｎｇ （Ｄｅｐａｒｔｍｅｎｔ ｏｆ Ａｒｍｅｄ Ｆｏｒｃｅｓ，ＡＨＵＴ，Ｍａ’ａｎｓｈａｎ ２４３００２，Ａｎｈｕｉ，Ｃｈｉｎａ）
Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｔｈｅ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｏｆ ｎａｔｉｏｎａｌ ｄｅ［ｅｎｓｅ ｉｓ ａ ｖｉｔａｌ ｃｏｍｐｏｎｅｎｔ ｏｆ ｑｕａｌｉｔｙ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ．Ｉｎ ｔｈｅ ｎｅｗ ｅｒａ，ｉｔ ｓｈｏｕｌｄ ｉｎｎｏｖａｔｅ
ｉｎ ｅｄｕｃａｔｉｏｎａ［ｍｏｄｅ，ｃｏｎｔｅｎｔｓ ａｎｄ ｍｅｔｈｏｄｓ ａｎｄ ｓｔｒｅｎｇｔｈｅｎ ｓｔｕｄｅｎｔｓ’ｓｅｎｓｅ ｏｆ ｎａｔｉｏｎａｌ ｄｄｅｎｓｅ．
Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ：ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ｓｔｕｄｅｎｔｓ￣ｎａｔｉｏｎａｌ ｄｅｆｅｎｓｅ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ；ｍｏｄｅ；ｃｏｎｔｅｎｔｓ；ｍｅｔｈｏｄ；ｃｒｅａｔｉｏｎ
国防教育是素质教育的重要组成部分，也是思想
政治教育的重要途径。对于国防教育课程，要自觉跟
踪大学生思想发展轨迹，紧密结合他们价值取向变化
的特点，赋予新的时代内涵。
大学生国防军事理论学习心得体会
大学生国防军事理论学习心得体会
大学生国防军事理论学习心得体会
一个当代大学生更应该了解我们的祖国，更坚定的认识到自己身负
国家和民族的重任。下文是我精心为大家整理的大学生国防军事理论
学习心得体会，希望对大家有帮助。
大学生国防军事理论学习心得体会篇一
学习军事理论知识是继我们军事训练之后的第二次国防教育.在我
们进行军事训练之后，让我们更好的了解我国的国防，军事思想.世
界军事，军事高科技，高技术战争，核武器，步兵分队技术和中国人
民解放军共同条令等等，以便我们掌握基本军事理论与军事技能，达
到增强国防观念和国家安全意识，强化爱国主义，集体主义观念，加
强组织和纪律性，促进我们综合素质的提高.
本来，我们的人生从高中到大学就是一个转变.从一个未成年人到成
年人的转变，从一个不独立有依靠思想的人向一个独立而必须自己面
对自己，负责任的人这样一个转变.在这个转变中，对我们进行恰如
其分的军事理论教育，有助于我们强化自我的思想意识，开始体会自
我，民族和国家的关系.在这个教育中，我懂得了一些国防和军事知
识，开始思考作为社会中的一个人，我应该怎样对自己的国家负责.
让我不仅认识到自己对自己，或父母，朋友的价值，更认识到自己对
社会和国家的价值.在这个过程中，我了解了些中国国防力量，增加
了我的民族自尊心和自豪感，了解了一些军事思想，懂得了一些世界
军事力量和战争，使自己的目光更加高远.
在以前军训中，我不知道我们是学生干吗要参加军事训练.通过军事
理论这门课程，我知道作为一个中华人民共和国的合格公民，我们必
须参加军事训练.而当代大学生，提高自己的军事素养更是一件十分
重要的事，在这个过程中，我自然而然的开始关注我国的国防，开始
心系天下.明白了两耳不闻天下事，一心只读圣贤书是多么可悲的一
件事.而且，在授课中，所有教官的军人风格，讲授时的一丝不苟也
给我留下了很深刻的印象.在这个过程中看到了自己太过自由的性格，
认识到自己对什么事都不够严谨的这一不好的态度.所以，不仅仅是