人教版高一下学期地理必修二1.2《人口迁移》PPT课件
(新教材)2019-2020学年人教版地理必修第二册同步讲义：第一章 第二节 人口迁移
页 1第 第二节 人口迁移
课程标准 核心素养 知识导图
运用资料，描述人口迁移的特点及其影响因素 1.通过对比不同时期、不同地区人口迁移方向的差异，从区域认知的角度，认识人口迁移的时空变化。
2．运用综合思维，分析地理环境与人口迁移之间的相互影响、相互作用。
3．通过分析人口迁移对区域的有利和不利影响，帮助学生树立人地协调观。
一、什么是人口迁移
1．定义：涉及人口居住地发生长期或永久改变的人口移动。
2．类型国际人口迁移国内人口迁移
3．人口机械增长：人口迁移使得某一区域的人口数量发生变化，这种人口数量的变化称为人口机械增长。
4．人口机械增长率：指一定区域、一定时间内(通常为1年)，净迁入人口占总人口的比例。
5．人口迁移的影响
(1)正面影响①迁移者获得更多的工作机会和更高的 经济收入②减轻迁出地的资源环境压力③缓解迁入地劳动力短缺的状况④有助于不同地方之间的文化交流
(2)负面影响①年轻人的迁出致使迁出地劳动力减少②给迁入地带来就业压力③可能导致迁出地人才外流④可能影响迁入地的社会治理
二、影响人口迁移的因素
1．推拉理论
人口迁移的动力由迁出地的推力(排斥力)与迁入地的拉力(吸引力)共同构成。
(1)推力：迁出地的一种或多种不利因素所产生的推力，迫使人们迁出。如战争、自然灾害、环境污染、贫困等。
(2)拉力：迁入地的一种或多种有利因素所形成的拉力，促使人们迁入。如收入、教育、工作、医疗、和平、食物、城市生活等。 页 2第 2．影响人口迁移的因素
(1)自然因素
①自然环境优美、气候宜人和资源丰富的地区是人们向往的定居地，对人口迁移产生巨大的拉力。
②环境问题、自然灾害等对人口迁移产生巨大的推力。
(2)人文因素
①经济因素：往往对人口迁移起着主导作用。
②政治、军事、文化等多种人文因素也会影响人口的迁移。
三、人口迁移的时空特点
1．国际人口迁移
(1)19世纪以前的国际人口迁移
人口迁移(学生版)-高一地理同步精品讲义(人教版2019必修第二册)
地理同步精品讲义（人教版2019必修第二册）
1.2 人口迁移
课程标准 素养目标 任务设定
运用资料，描述人口迁移的特点及其影响因素。
1.运用资料，了解人口迁移的主要特点
2.结合实例，分析影响人口迁移的主要因素
3.了解国际人口和我国人口迁移的特点及原因
1．能够通过案例说明影响人口迁移的因素，会综合分析地理环境对人口分布的影响
2．结合资料，了解国际人口迁移和国内人口迁移的情况、特点和影响因素，并会分析人口迁移所带来的影响。
3．了解自己家乡人口迁移的情况，并分析迁移的原因和所带来的影响
4．通过学习，认识自然因素和人文因素对人口迁移的影响，并理解人口迁移是人类活动经常的一种现象,是人与环境协调的一种体现
知识点01 人口迁移
1.人口迁移：我们把涉及人口居住地发生 改变的人口移动，称为人口迁移。
2.判断标准：判断人口迁移一般有三个标准，即 （迁出地到迁入地）、 （跨越行政区域界线）和 （长期或永久），只有同时满足这三个条件的人口移动现象，才能称为人口迁移。
3.人口迁移的分类
(1)按照是否跨越国界可分为： 和 。
①国际人口迁移：指人口跨国界并改变住所达到一定时间(通常为1年）的迁移活动。如洲际迁移、洲内迁移。
②国内人口迁移：指在一国范围内，人口从一个地区向另一个地区移居的现象。如省际迁移、县际迁移。
(2)按迁移方向划分：农村到农村、农村到城市、城市到城市、城市到农村。
[点拨] 人口迁移不等于人口流动，人口流动是指因工作、学习、旅游、探亲等原因暂时离开原居住地的人目标导航
知识精讲
口移动现象。区域人口机械增长率为正时，为人口净迁入区区域人口机械增长率为负时，为人口净迁出区
1.区分人口迁移和人口流动
人口移动包括人口迁移和人口流动。
类型 人口迁移 人口流动
高中地理必修二第一章第二节《人口迁移》知识点总结
高中地理必修二第一章第二节《人口迁移》知识点总结
思路分析：
知识点总结：
一、人口迁移
1.概念:人口居住地发生长期或永久改变的人口移动，称为人口迁移。
2.条件（与人口移动的区别）
（1）改变居住地。
（2）改变居住地需持续一段时间(通常为一年)。
（3）跨越一定的行政界线。
3.人口机械增长
（1）含义：人口迁移引起的区域人口数量变化。
（2）影响：区域人口机械增长率为正时，该区域为人口净迁入区；区域人口机械增长率为负时，该区域为人口净迁出区。
（3）人口机械增长率：在一定区域、一定时间内(通常为1年)净迁入人口占总人口的比例，又称人口净迁移率。
计算公式：人口机械增长率=年内迁入人口数−年内迁出人口数年平均人口数×100%
4.人口自然增长：指一定时期内（一般为一年）人口的自然增长数，即一定时期内的人口出生数减去人口死亡数。
人口自然增长率=年内出生人口数−年内死亡人口数年平均人口数×100%
一个地区或国家的人口数量变化是由人口自然增长和机械增长共同决定的。
二、影响人口迁移的因素
1．推拉理论
该理论认为，人口迁移的动力是由迁出地的推力（排斥力）与迁入地的拉力（吸引力）共同构成。
（1）推力因素：战争、自然灾害、环境污染、贫困等。
（2）拉力因素：收入、教育、工作、食物、城市生活、和平、医疗。
值得注意的是人口迁移往往不是由单一因素引起的，而是多种因素共同作用下的一种有意识的主观行为。可分为自然因素、经济因素和政治因素等。
①自然因素
气候、水资源、土壤和矿产资源等都会影响人口迁移。
②经济因素
区域间经济差异越大，越能影响人们迁移。如人们从发展中国家迁移到发达国家。
③政治因素 国家的政策法规、军事也能影响人口迁移。如巴西将首都迁至内陆的巴西利亚导致的人口集聚。
④社会文化因素
婚姻、文化差异、宗教信仰在一定程度能影响人口迁移。如唐人街、印巴分治导致的穆斯林和印度教徒的迁移。
三、人口迁移的时空特点
1.2 人口迁移的特点及影响因素-高一地理(新教材中图版必修第二册)
必修2 第一章 人口分布、迁移与合理容量
第二节 人口迁移的特点及影响因素
一、国际人口迁移及其特点
1．人口迁移的含义：人们出于某种目的，移动到其他地区，永久性或长期性地改变其① 的行为，被称为人口迁移。按是否跨越国界，可分为国际人口迁移和国内人口迁移。
2．国际人口迁移及其特点：
(1)新大陆被发现后
方向：从旧大陆（欧洲、非洲）向② （北美洲、南美洲、大洋洲）迁移。
原因：1.新航线开辟和地理大发现的影响。
2.资本主义发展和殖民主义扩张。
(2)二战后
方向：由③ （亚洲、非洲、拉丁美洲）向发达国家（欧洲、北美）迁移
特点：①劳务输出逐渐成为国际人口迁移的主要形式。接受劳务输出的国家主要集中在西欧、北美和中
东地区。②国际④ 增加，持续时间长。⑤ 专业人才移民。
原因：1.各国经济发展不平衡
2.劳动力供求关系的地区差异
二、国内人口迁移及其特点
1．中华人民共和国成立后到改革开放前
(1)原因：为了开发⑥ 。
(2)方向：大批技术人员、退伍军人、干部和知识青年等被有组织地移民到东北三省、内蒙古、新疆、青海和西藏等地，支援那里的工农业建设。 2．改革开放后的国内人口迁移
(1)特点：人口流动频繁，迁移规模加大；人口向⑦ 迁移，人口向东部迁移
(2)原因：改革开放、农村剩余劳动力多、城乡差距大
三、影响人口迁移的因素
1．经济因素
就业机会较多、⑧ 的地方往往成为人口迁入区。
2．政治因素
政治因素能引起大规模的人口迁移。⑨ 也会引起人口迁移。我国历史上曾采取过移民戍边措施，将内地的人口迁移至边境地区。
3. 社会文化因素
宗教、种族等社会文化因素会造成人口迁移。外出求学对人口迁移也会产生一定的影响。
4．生态环境因素
(1)生态环境的变化，尤其是灾难性的变化常会引起大规模的人口迁移。
人口分布(学生版)-高一地理同步精品讲义(人教版2019必修第二册)
地理同步精品讲义（人教版2019必修第二册）
1.1 人口分布
课程标准 素养目标 任务设定
运用资料，描述人口分布、迁移的特点及其影响因素
1．理解世界人口分布的主要特点。
2．掌握影响人口分布的主要因素。
3．掌握我国人口分布特点及原因。
1．通过对世界人口分布图的分析，总结世界人口分布规律。
2．通过对世界各地自然、经济等特征的了解，分析世界人口分布的成因。
3．理解思路：只要涉及影响人口分布的因素，首先考虑到三个大的方面，然后从各个角度具体分析。
4．强调现代社会生产力发展水平对人口分布有决定性作用。
5．结合中国地形图和中国气候分布特点分析中国人口分布特点。
知识点01 世界人口的分布
1．世界人口的分布
（1）从全球来看：近90%的人口居住在北半球，尤其在 地带最为集中。原因是陆地主要集中在北半球，且北半球的中低纬度 适宜， 面积广大，人类活动的历史悠久。
（2）从距离海洋远近来看：60%左右的人口居住在离海岸200千米以内的 。原因是从沿海到内陆，由于降水量的差别而相继出现森林植被、草原植被北极圈和荒漠植被。不同植被带的农业布局完全不同，一般来讲，降水少的地区人口 ，降水较多的地区人口 。
（3）从海拔来看：近80%的人口居住在海拔500米以下的低平地区。原因是平原地区土地肥沃、地势平坦，有利于农耕，人口稠密。高山、高原地区土地贫瘠、交通不便、气候寒冷、风力大，人口较稀疏。
2．世界四大人口稠密区
人口稠密区 地区 特点
东亚 中国东部、朝鲜半岛、日本中南部等地 有世界古老的文明中 目标导航
知识精讲
南亚 印度、巴基斯坦、孟加拉国、斯里兰卡等国 心，人类在此聚居的历
史悠久
欧洲西部 英国、法国、德国、荷兰等国 经济发达，人口大多聚
居在城市 北美东部 美国东部、加拿大东南部
高中地理人教版必修二第一章第二节人口迁移优秀教学案例
高中地理人教版必修二第一章第二节人口迁移优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景以高中地理人教版必修二第一章第二节“人口迁移”为主题，旨在通过实际案例分析，帮助学生深入理解人口迁移的概念、原因、影响以及我国的人口政策。本节课主要内容包括：人口迁移的定义、类型、特点；影响人口迁移的因素；人口迁移对迁入地与迁出地的利弊；我国的人口迁移政策等。
在教学过程中，我以我国近年来的人口迁移现象为案例，结合教材中的理论知识，引导学生从多角度、多层次分析人口迁移的原因、过程及其影响。通过分析我国东部沿海地区与西部地区的人口迁移情况，使学生了解区域发展不平衡对人口迁移的影响。同时，以北京市为例，让学生探讨人口迁移对城市发展的利弊，从而使学生认识到人口迁移在推动城市发展方面的积极作用，以及过度人口集聚所带来的问题。
在教学方法上，我采用问题驱动法、小组讨论法等，激发学生的思考兴趣，培养学生的合作意识。在课堂导入环节，我提出问题：“同学们，你们知道身边有哪些人口迁移的现象吗？它们是怎样的过程？”以此引发学生对人口迁移的思考。在案例分析环节，我将学生分成小组，让他们就我国东部沿海地区与西部地区的人口迁移现象进行讨论，分析人口迁移的原因、影响及我国政府采取的措施。在课堂总结环节，我邀请学生分享他们的观点和感受，以此检验学生对本节课知识的掌握程度。
二、教学目标
（一）知识与技能
1. 了解人口迁移的概念、类型、特点及其影响因素。
2. 掌握我国的人口迁移政策，以及人口迁移对迁入地与迁出地的利弊。
3. 能够运用所学知识分析现实生活中的人口迁移现象，并提出自己的观点。
在教学过程中，我将以教材知识为基础，通过案例分析、问题讨论等方式，引导学生深入了解人口迁移的相关概念和理论。例如，在讲解人口迁移的类型时，我会以我国东部沿海地区与西部地区的人口迁移为例，让学生了解不同类型的人口迁移现象。在分析人口迁移的特点时，我会引导学生关注人口迁移的原因、过程及其影响，从而使学生能够准确把握人口迁移的本质。
人口迁移(配套练习)2022-2023学年高一地理(人教版2019必修第二册)含解析
1.2 人口的迁移
同步练习
一．选择题（共15小题，每题3分，共45分）
近年来，我国农民工在经历了近40年的东移之后，开始陆续返乡。随之，我国东部沿海地区出现了农民工净迁出现象，如图为京津冀、江浙沪、珠三角地区2018年、2019年农民工净增量统计图。据此完成1～2题。
1．与2017年相比，2019年京津冀地区农民工（ ）
A．数量上升 B．受教育程度提高
C．数量下降 D．多从事第三产业
2．江浙沪、珠江三角洲地区农民工大量迁出，其主要原因是两地区（ ）
A．第二产业规模缩小 B．第三产业发展缓慢
C．产业结构优化升级 D．生活成本不断提高
3．人户分离是指中华人民共和国境内公民的经常居住地和常住户口登记地二者不一致，“人户分离”现象包括两种形式，是指“有户（籍）无人”和“有人无户（籍）”。2021年我国“人户分离”人口为49276万人。下列地区中“有人无户（籍）”现象相对普遍的是（ ）
A．北京市 B．重庆市 C．河南省 D．河北省
4．重庆是中国西部地区唯一的直辖市、西部大开发的重要战略支点、“一带一路”和长江经济带的联结点，随着改革开放的深化和差异化区域政策的实施，直辖以来重庆市人口分布已经呈现出自身的特征。下表为1982～2020年重庆市及各区域人口总量（单位：万人）。2000—2010年渝东北三峡库区城镇群人口数量减少的推力因素是（ ）
1982年 1990年 2000年 2010年 2020年
全国总人口 100818 113368 126583 133972 141178
重庆市人口 2706 2887 3051 2885 3205 主都市区 1528 1635 1763 1765 2112
渝东北三峡岸区城镇群 901 952 987 837 806
渝东南武陵山区城镇群 277 300 302 284 287
A．自然灾害 B．环境问题 C．国家政策 D．经济因素
1.2人口迁移教学设计高中地理人教版必修二
1.2人口迁移教学设计高中地理人教版必修二
一、教学目标
（一）知识与技能
1. 了解人口迁移的基本概念、类型及影响因素，理解人口迁移与地理环境、经济发展、社会变迁之间的关系。
2. 掌握我国历史上重要的人口迁移事件，分析其背景、特点及影响，提高对历史与地理学科交叉内容的理解能力。
3. 学会运用地图、统计图表等工具分析人口迁移的时空分布特征，培养空间思维能力和数据分析能力。
4. 能够运用所学知识解释现实生活中的人口迁移现象，提高理论联系实际的能力。
（二）过程与方法
在本章节的学习过程中，学生将通过以下方法提升自身能力：
1. 采用案例分析、小组讨论、实地考察等方式，培养学生独立思考、合作探究的能力。
2. 利用地图、统计图表等教学资源，引导学生观察、分析、归纳人口迁移的规律，提高地理信息的解读和处理能力。
3. 设计相关实践活动，如模拟人口迁移决策、调查当地人口迁移状况等，使学生将所学知识应用于实际，提高问题解决能力。
（三）情感态度与价值观
1. 关注人口迁移现象，理解人口迁移对社会、经济、环境等方面的影响，提高对人口问题的关注度和责任感。
2. 尊重不同地区、民族的人口迁移权益，树立公平、公正、包容的人口观念，增强民族认同感和国家认同感。
3. 认识到人口迁移在促进区域发展、优化资源配置中的积极作用，培养创新意识和发展观念。
4. 增强对家乡、对祖国的热爱之情，激发为国家和民族的繁荣富强而努力奋斗的信念。
二、学情分析
高中阶段的学生在认知、情感、价值观等方面已具备一定的基础，对于人口迁移这一话题，他们有一定的了解，但往往局限于表面现象。在学习本章节时，学生可能存在以下特点：
1. 学生在地理学科知识方面，对于人口迁移的基本概念、影响因素等方面已有初步的认识，但缺乏系统性和深入的理解。
2. 学生的空间思维能力、数据分析能力有待提高，需要通过具体的案例、图表等教学资源来激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究人口迁移的规律。
人口迁移教学设计2022-2023学年人教版(2019)高中地理必修二
1
新人教版高中地理必修2《1.2人口迁移》教学设计
一、课标要求解读
课标要求：运用资料，描述人口分布、迁移的特点及其影响因素，并结合实例，解释区域环境承载力、人口合理容量。
课标解读：本节内容对应课标要求“（学生）运用资料，描述人口迁移的特点及其影响因素”，行为条件是“运用资料”；行为动词是“描述”，属于了解水平；主题内容是“人口迁移”，后置限定是“特点及其影响因素”。课标对学生的要求不高，因此在教学中教师可以提供有关体现“人口迁移特点及其影响因素”的文字、图片、数据资料，重点让学生根据资料描述人口迁移的特点及其影响因素。
二、学情分析
（1）学生起点水平：经过初中阶段的学习，高一学生已经了解了一些与人口相关的知识，并且通过高一上学期的地理学习，也掌握了一些图表阅读分析的能力。同时，上节课对“人口分布”的学习为本节课“人口迁移”提供了知识基础，“人口分布”从某种程度上是 “静”，而“人口迁移”则是“动”，因此，通过本节课的学习，学生能以动态的眼光观察事物发展的过程和特征，有利于人地协调观的形成。
（2）学生生活经验：结合学生的生活实际，在课上唤醒学生有关“人口迁移”的知识，比如城市的学生可以观察自己周围的进城务工人员，思考他们进城务工的原因；农村的学生可以联想到自己的家人在外务工，自己的定居地是否有人已在外定居。学生的身边有很多“人口迁移”的例子，教师要从学生身边的地理进行引导，体现生活中的地理。
三、教材分析
本节内容属于人教版地理1新教材第一章第二节的内容，位于教材的起始单元，也是人文地理知识的开始，“人口”部分是为后面城镇和乡村、产业区位因素、交通运输、环境与发展打下基础，属于基础章节。本节内容由“什么是人口迁移”、“影响人口迁移的因素”、“人口迁移的影响”和“人口迁移的时空特点”组成。
“人口迁移”的第一个课时，教师需要完成两个教学因子的教学，“什么
2
是人口迁移”和“影响人口迁移的因素”。第一个教学因子涉及人口迁移、人口流动、国际人口迁移、国内人口迁移、人口机械增长率和自然增长率等概念，教师在教学过程中需要结合身边实例帮助学生理解；第二个教学因子是影响人口迁移的因素，教师可以先通过材料分析让学生理解推拉理论，再通过材料提示让学生思考影响人口迁移的其他因素，最后通过教材中的活动进一步让学生巩固所学知识。
1.2 人口迁移(同步练习)(附答案)—湘教版(2019)地理高一下学期必修第二册
1 1.2 人口迁移（同步练习）
一、选择题(本题有14小题，每小题5分，共70分)
读人口迁移示意图,完成1~2题。
1.若该图表示近年来我国民工流动的主要方向,则该图表示的省际流向可能是( )
A.从湖南流往广东 B.从河北流往山东
C.从广东流往北京 D.从上海流往四川
2.下列因素中,有利于人口从甲地迁至乙地的是( )
A.乙地较低的工资待遇 B.甲地严格的户籍管理制度
C.乙地较高的经济水平 D.甲地优美的环境
每年10月,王先生都会从太原飞到海口,次年4月再从海口飞回。每年,我国有上百万这种“候鸟”养老模式的老人群体。据此完成3~4题。
3.此类人口流动的原因与下列选项相似的是( )
A.三峡库区百万大移民 B.我国20世纪60—70年代知识青年“上山下乡”运动
C.我国每年的春节返乡潮 D.美国东北部老人向“阳光地带”迁移
4.针对这种“候鸟”现象,目前海口地区急需( )
A.提供更多就业机会 B.提供更好的医疗服务
C.整治环境污染 D.加快大户型房产开发
下图为某地某年人口迁移与年龄关系统计图。读图,完成5~6题。
5.据图判断,影响该地区人口迁移的主要因素最可能是( )
A.人口老龄化 B.婚姻家庭
C.政治因素 D.经济因素
6.图中甲~丁不同年龄段的人口迁移中,有明显相关的是( )
A.甲、乙 B.甲、丙
C.乙、丙 D.乙、丁 2 三亚位于海南岛的最南端，是具有热带海滨风景特色的国际旅游城市，同时也是中国空气质量最好的城市之一和全国最长寿的地区(平均寿命80岁)。三亚市别称鹿城，又被称为“东方夏威夷”，位居中国四大一线旅游城市“三威杭厦”之首，拥有全海南岛最美丽的海滨风光。据此完成第7～8题。
7.春节期间，大批国内外游客前往海南三亚，这种现象属于( )