大学生体质健康测试标准
大学生体测标准有哪些 体测不及格怎么办
大学生体测标准有哪些体测不及格怎么办大学生体测成绩达到良好及以上的要求时，方能参加评优评先，体测成绩优异时，才能获得体育奖学分。
下文小编给大家整理了大学生的体侧标准，供参考！ 大学生体测标准是什幺一、体重就是指BMI指数，用公斤数除以身高得出的数据，在国际上用作评判身体胖瘦程度和健康的一个标准。
关于BMI的中国标准，BMI数据＜18.5是体重过低，正常的范围是在18.5-23.9，超重则≥24，肥胖前期表示数据在24-26.9之间。
本标准从身体形态、身体机能和身体素质等方面综合评定学生的体质健康水平，是促进学生体质健康发展、激励学生积极进行身体锻炼的教育手段，是国家学生发展核心素养体系和学业质量标准的重要组成部分，是学生体质健康的个体评价标准。
二、关于肺活量的测试分为优秀，良好和不及格，大一大二：5040-4800ml 为优秀，4550-4300ml为良好，低于3100ml不及格。
大三大四：5140-4900ml 为优秀，4650-4400ml为良好，低于3200ml不及格。
促进学生体质健康发展、激励学生积极进行身体锻炼的教育手段。
所选用的指标可以反映与身体健康关系密切的身体成分、心血管系统功能、肌肉的力量和耐力、以及关节和肌肉的柔韧性等要素的基本状况。
三、关于50米跑评分标准大一大二男生：6.9S以上为优秀，7.0-6.9为良好，9.0以下不及格。
女生：7.7以上优秀，8.3以上良好，10.3以下不及格。
大三大四男生：6.8以上优秀，7.0以上良好，9.0以下不及格。
女生：7.6以上优秀，8.2以上良好，10.2以下不及格。
该系统为学生及其家长提供了在线查询和在线评估服务，向学生提供了个性化的身体健康诊断，使学生能够在。
大学体质测试标准
大学体质测试标准大学体质测试是对大学生身体素质进行科学评价的重要手段，也是促进大学生身体健康的重要途径。
大学体质测试标准是根据国家相关规定和大学生身体素质的特点而确定的，具有科学性和可操作性。
下面将详细介绍大学体质测试的标准及其相关内容。
首先，大学体质测试的项目包括身体成分、肺活量、柔韧性、肌肉耐力、心肺耐力、速度等多个方面。
其中，身体成分包括身高、体重、体脂率等指标；肺活量主要通过肺活量测试来评价；柔韧性主要通过体前屈等项目来评价；肌肉耐力主要通过引体向上、仰卧起坐等项目来评价；心肺耐力主要通过长跑、游泳等项目来评价；速度主要通过短跑等项目来评价。
这些项目全面反映了大学生身体素质的各个方面，是对大学生身体素质进行综合评价的重要依据。
其次，大学体质测试的标准是根据国家相关规定和大学生身体素质的特点而确定的。
一般来说，大学体质测试的标准是分性别、年龄等因素而确定的，具有科学性和可操作性。
例如，对于肺活量测试，男生和女生的标准是不同的，年龄越大，标准越低；对于体前屈项目，不同年龄段的标准也是不同的，年龄越大，标准越低。
这些标准是根据大学生身体素质的特点而确定的，具有科学性和可操作性，能够客观地评价大学生的身体素质水平。
再次，大学体质测试的内容需要得到大学生的重视和参与。
大学生应该认识到身体素质对于个人发展的重要性，积极参与大学体质测试，了解自己的身体素质水平，并且根据测试结果进行相应的锻炼和调整。
只有这样，才能够保持良好的身体素质，提高身体健康水平，为未来的学习和工作打下良好的基础。
总之，大学体质测试标准是对大学生身体素质进行科学评价的重要依据，具有科学性和可操作性。
大学生应该重视大学体质测试，了解测试项目和标准，积极参与测试，关注自己的身体素质水平，并且根据测试结果进行相应的锻炼和调整，以保持良好的身体素质，提高身体健康水平。
希望大学生能够重视大学体质测试，关注自己的身体健康，为自己的未来打下良好的基础。
大学生体质测试评分标准及评分办法
大学生体质测试评分标准及评分办法一、评分标准0.5公斤，实测身高需加上1厘米，再查表确定分值。
身高高于表中所列出的最高身高段时，身高每高1厘米，其实测体重需减去0.9公斤，实测身高需减去1厘米，再查表确定分值。
公斤，实测身高需加上1厘米，再查表确定分值。
身高高于表中所列出的最高身高段时，身高每高1厘米，其实测体重需减去0.9公斤，实测身高需减去1厘米，再查表确定分值。
评分表的使用方法使用评分表对学生的测试结果进行评价可分为两个部分，首先是对各项测试结果分别评分，得出相应评价指标的得分和等级；第二部分是对每一个学生给出一个总的得分和等级。
下面就分别予以介绍。
1．先按年级、性别，找到对应的评分表，使用该表查出相应指标所处的档次及其得分。
例如：测得某小学三年级一位男生的身高为141.3厘米，体重为37.5公斤，50米跑为9秒，坐位体前屈为12厘米。
先找到小学三、四年级男生身高标准体重表，在表左侧的身高段里找到该男生141.3厘米所处的段，在141.0～141.9之间，再向右查与此对应的体重，37.5公斤在33.0～38.9的范围内，属于正常体重，得100分；再找小学三、四年级男生评分标准，查50米跑的得分，9秒为优秀，得92分；坐位体前屈为12厘米属于优秀，得分为94。
再如：某小学五年级的一位女生的身高为141.5厘米，体重为37公斤，查相应身高标准体重表，在正常体重的31.7～39.0的范围内，得100分；测得台阶试验成绩为64，查表为优秀，得100分；测得肺活量为1850毫升，计算肺活量体重指数为50（1850/37=50），为及格，得分为69；测得50米跑成绩为8.7秒，为优秀，得94分；测得仰卧起坐为38个，属于良好，得分78。
通过这一步对受试者每一项指标进行评价，我们就可以了解该生在体质健康各个方面的具体情况和等级，教师可以根据每个学生的个体差异，对于不够理想的指标，进行有针对性的锻炼，鼓励学生生进步与发展，从而不断提高每个学生的体质健康水平。
学生体质健康标准评定等级
学生体质健康标准评定等级一、学生体质健康标准评定等级的基本情况咱们大学生啊，这个学生体质健康标准评定等级可是个挺重要的事儿呢。
它大概就分成好几个等级，像优秀、良好、及格和不及格。
这就像是给咱们的身体状况打个分一样，超有趣的。
二、各个等级的具体标准1. 优秀等级要是能达到优秀等级，那可就厉害啦。
在体能测试的各个项目里，像长跑啊、跳远啊、引体向上或者仰卧起坐这些，都得有超级棒的表现。
就说长跑吧，男生1000米跑可能得跑到3分多钟，女生800米跑也要在一个很短的时间内完成，具体数字我有点记不清啦，但肯定是要比大部分同学都快很多的。
而且力量方面的测试，引体向上男生要做很多个，仰卧起坐女生也是，反正就是各项指标都要接近或者达到这个年龄和性别的顶尖水平。
2. 良好等级良好等级也很不错呢。
在长跑上，速度虽然没有优秀等级那么快，但也算是比较快的啦。
男生1000米可能是4分钟左右，女生800米大概在4分多钟。
跳远的距离也比较远，力量测试方面也能达到一个比较高的水平。
就是整体的体能测试结果比优秀的稍微差一点，但也是很不错的成绩啦。
3. 及格等级及格等级就是大多数同学都能达到的水平啦。
长跑的话，男生1000米可能跑到4分半左右，女生800米在5分钟左右吧。
跳远的距离不是很远，力量测试也是刚刚能达到及格线的样子。
这个等级就像是一个基本的标准，说明咱们的身体状况还算是合格的，能满足日常的学习和生活啦。
4. 不及格等级不及格就有点糟糕啦。
可能是因为平时缺乏锻炼，长跑的时候跑不下来，或者是跳远的距离很短，力量测试也完全不达标。
这个时候就该好好反思一下自己的生活习惯啦，是不是整天都在宿舍躺着玩游戏，没有出去运动过呢。
三、评定等级的意义这个评定等级可不仅仅是个数字或者等级哦。
它对咱们大学生来说意义可大了。
优秀和良好等级说明咱们身体倍儿棒，可以有更多的精力去参加各种社团活动、学习新知识。
及格等级呢，就像是一个提醒，告诉咱们虽然身体还过得去，但还有提升的空间。
《国家学生体质健康标准》评分标准(大学)
《国家学生体质健康标准》评分
标准（大学）
《国家学生体质健康标准》评分细则（大学生组）
一、单项指标与权重
注：体重指数（BMI）=体重（千克）/身高2（米2）
二、评分标准
（一）单项指标评分标准
表1-1．身高/体重指数（BMI）评分表（单位：千克/米2）评分标准
表1-2. 肺活量单项评分标准（单位：毫升）
表1-3. 50米跑单项评分标准（单位：秒）
表1-4.坐位体前屈单项评分标准（单位：厘米）
表1-5. 立定跳远单项评分标准（单位：厘米）
表1-6.男生引体向上、女生一分钟仰卧起坐单项评分标准（单位：次）
表1-7.耐力跑（男生1000米、女生800米）单项评分标准（单位：分·秒）
（二）加分指标评分标准
表2-1男生引体向上、女生一分钟仰卧起坐评分标准（单位：次）
注:引体向上、一分钟仰卧起坐均为高优指标，学生成绩超过单项评分100分后，以超过的次数所对应的分数进行加分。
表2-2男生1000米、女生800米跑评分标准（单位：分·秒）
注：1000米跑、800米跑均为低优指标，学生成绩低于单项评分100分后，以减少的秒数所对应的分数进行加分。
大学生体质健康标准测试要求
大学生体质健康标准测试要求
大学生体质健康标准测试通常包括以下几个方面的要求：
1. 身体组成测量：通过测量身高、体重、体脂等指标来评估个体的身体组成情况。
2. 心肺功能测试：包括有氧运动耐力测试，如坐姿体前屈、跳绳、三分钟踏步等，用来评估个体的心肺功能水平。
3. 肌肉力量与耐力测试：包括握力测试、仰卧起坐、立定跳远、俯卧撑等，用来评估个体的肌肉力量与耐力水平。
4. 柔韧性测试：包括坐位体前屈、肩关节灵活性测试等，用来评估个体的柔韧性水平。
5. 速度与敏捷性测试：包括30米冲刺、五米折返跑等，用来
评估个体的速度和敏捷性水平。
6. 协调性测试：包括单脚站立、瞪眼测试等，用来评估个体的协调性水平。
《国家大学生体质健康标准》评分标准
国家学生体质健康标准〔2021年修订〕一、说明1.《国家学生体质健康标准》〔以下简称《标准》〕是国家学校教育工作的根底性指导文件和教育质量根本标准，是评价学生综合素养、评估学校工作和衡量各地教育开展的重要依据，是《国家体育锻炼标准》在学校的具体实施，适用于全日制一般小学、初中、一般高中、中等职业学校、一般高等学校的学生。
2.本标准的修订坚持健康第一，落实《国家中长期教育改革和开展规划纲要〔2021-2021年〕》、《国务院办公厅转发教育部等部门关于进一步加强学校体育工作假设干意见的通知》〔国办发〔2021〕53号〕和《教育部关于印发〈学生体质健康监测评价方法〉等三个文件的通知》〔教体艺〔2021〕3号〕有关要求，着重提高《标准》应用的信度、效度和区分度，着重加强其教育鼓励、反应调整和引导锻炼的功能，着重提高其教育监测和绩效评价的支撑能力。
3.本标准从身体形态、身体机能和身体素养等方面综合评定学生的体质健康水平，是促进学生体质健康开展、鼓励学生积极进行身体锻炼的教育手段，是国家学生开展核心素养体系和学业质量标准的重要组成局部，是学生体质健康的个体评价标准。
4．本标准的学年总分由标准分与附加分之和构成，总分值为120分。
标准分由各单项指标得分与权重乘积之和组成，总分值为100分。
附加分根据实测成绩确定，即对成绩超过100分的加分指标进行加分，总分值为20分；初中、高中和大学的加分指标为男生引体向上和1000米跑，女生1分钟仰卧起坐和800米跑，各指标加分幅度均为10分。
5．根据学生学年总分评定等级：分及以上为优秀，～分为良好，～分为及格，分及以下为不及格。
6．每个学生每学年评定一次，记入《〈国家学生体质健康标准〉登记卡》〔附表1～6〕。
特别学制的学校，在填写登记卡时可以按规定和需求相应地增减栏目。
学生毕业时的成绩和等级，按毕业当年学年总分的50%与其他学年总分平均得分的50%之和进行评定。
7．学生测试成绩评定到达良好及以上者，方可参加评优与评奖；成绩到达优秀者，方可获体育奖学分。
大学生体质测试标准
大学生体质测试标准作为大学生，良好的体质是保持健康的重要保障。
而要评估一个人的体质状况，就需要进行体质测试。
体质测试是通过一系列的身体指标和功能测试，来评估一个人的身体健康状况，从而为个人的健康管理提供科学依据。
针对大学生群体，体质测试标准也有着特定的要求和指标。
本文将就大学生体质测试标准进行详细介绍，以便大家更好地了解和掌握自己的身体状况。
首先，大学生体质测试标准包括身体成分测试、心肺功能测试、肌肉骨骼功能测试、灵敏度测试和柔韧性测试等多个方面。
在身体成分测试中，需要测量身高、体重、体脂率等指标，以评估身体的脂肪含量和肌肉含量。
心肺功能测试则包括静态心率、最大摄氧量等指标，用以评估心脏和肺部的功能状况。
肌肉骨骼功能测试主要包括握力、腿部力量等指标，用以评估肌肉力量和骨骼健康状况。
此外，还需要进行灵敏度测试和柔韧性测试，以评估身体的灵敏度和柔韧性。
其次，大学生体质测试标准还包括了不同性别、不同年龄段的具体指标要求。
一般来说，男女生在身体成分测试中的标准会有所不同，因为男女生在身体成分上存在着生理差异。
另外，不同年龄段的大学生在心肺功能、肌肉骨骼功能等方面也会有不同的标准要求，因为随着年龄的增长，人体的生理功能也会有所变化。
因此，大学生在进行体质测试时，需要根据自己的性别和年龄段，对照相应的标准进行评估。
最后，大学生体质测试标准的合格与否，直接关系到个人的身体健康状况和未来的发展。
只有通过科学的体质测试，了解自己的身体状况，才能有针对性地进行健身锻炼和健康管理。
而且，大学生阶段正是身体发育和成长的关键时期，良好的体质状况也会对学习和生活产生积极的影响。
因此，大学生应当重视体质测试，根据测试结果，采取相应的健康管理措施，保持良好的体质状况。
综上所述，大学生体质测试标准是一个全面评估大学生身体健康状况的重要依据，对于大学生来说具有重要的意义。
通过科学的体质测试，大学生可以了解自己的身体状况，及时采取健康管理措施，保持良好的体质状况，为未来的发展打下良好的基础。
大学生体质健康标准测试内容及评分标准
大学生体质健康标准测试内容及评分标准
附表1
大学生体质健康标准的评价指标和得分
各个测试项目的得分之和为《标准》的最后得分，根据最后得分评定等级：86分以上为优秀，76分—85分为良好，60分—75分为及格，59分以下为不及格。
每学年评定一次成绩并计入《学生体质健康标准登记卡片》。
学生毕业年级的等级评定，按毕业当年的成绩和其他学年平均成绩（各占50%）之和评定。
附表2
大学男生身高标准体重（体重单位：公斤）
注:身高低于表中列出的最低身高段的下限值时，身高每低1厘米，实测体重需加上0.5公斤，实测身高需加上1厘米，再查表确定分值。
附表3
大学女生身高标准体重（体重单位：公斤）
注:身高低于表中列出的最低身高段的下限值时，身高每低1厘米，实测体重需加上0.5公斤，实测身高需加上1厘米，再查表确定分值。
身高高于表中所列出的最高身高段时，身高每高1厘米，其实测体重减去0.9公斤，实测身高需减去1厘米，再查表确定分值。
大学体质健康测试标准
大学体质健康测试标准大学生作为青年群体的一员，身体健康状况一直备受关注。
为了更好地了解大学生的体质健康状况，制定相应的健康测试标准是非常必要的。
大学体质健康测试标准主要包括身体成分测试、心肺功能测试、肌肉骨骼功能测试、灵敏度测试、柔韧性测试、平衡能力测试等内容。
首先是身体成分测试，通过测量身高、体重、体脂率等指标来评估大学生的身体成分情况。
身体成分测试可以帮助大学生了解自己的肥胖程度，及时调整饮食和运动方式，保持健康的体重和体脂率。
其次是心肺功能测试，通过进行有氧运动来测试大学生的心肺功能。
心肺功能测试是评估大学生身体健康状况的重要指标，可以帮助大学生了解自己的心肺功能水平，及时调整锻炼方式，提高身体的耐力和抗疲劳能力。
肌肉骨骼功能测试是评估大学生肌肉力量和骨骼健康状况的重要测试项目。
通过进行引体向上、仰卧起坐、深蹲等测试，可以了解大学生的肌肉力量水平和骨骼健康状况，及时进行力量训练和骨密度测试，预防骨质疏松等疾病。
灵敏度测试和柔韧性测试是评估大学生身体协调性和柔韧性的重要测试项目。
通过进行身体协调性测试和柔韧性测试，可以了解大学生的身体协调能力和柔韧性水平，及时进行相关训练，提高身体的灵活性和柔韧性。
最后是平衡能力测试，通过进行单脚站立、闭目走路等测试项目来评估大学生的平衡能力。
平衡能力是评估大学生身体协调性和稳定性的重要指标，可以帮助大学生了解自己的平衡能力水平，及时进行相关训练，提高身体的平衡能力和稳定性。
综上所述，大学体质健康测试标准是评估大学生身体健康状况的重要依据，通过科学的测试项目和标准，可以帮助大学生了解自己的身体健康状况，及时进行相关调整和训练，保持健康的体质和良好的身体状态。
希望大学生们能够重视自己的身体健康，积极参与体质健康测试，树立健康的生活理念，为未来的发展打下坚实的健康基础。
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《大学生体质健康测试标准》论文项目：羽毛球任课教师：陈凯班级：工商1405学号：1452212姓名：蔡旭国务院于2001年召开了全国基础教育工作会议,并做出了《国务院关于基础教育改革与发展的决定》,其中提出要"制定并实施学生体质健康标准".教育部和国家体育总局共同组织专家学者研制了《学生体质健康标准》.从2002年新学年开始,作为国家体育锻炼标准的组成部分,在全国大中小学开始一．对《大学生体质健康测试标准》1、测试与评价的理念与内容测试和评价涉及到身体形态和身体成分、心血管系统功能、肌肉的力量和耐力以及身体的柔韧性这四个方面。
测试和评价所涉及的四个方面都与你终生健康的每个特定状况有密切联系，而每一项测试内容又都反映了你身体健康素质的一个或多个要素。
测试和评价标准根据你的年龄、性别不同而有所差异。
测试和评价的结果是自己的事，不要同其他同学比，应着眼于自己的进步和提高。
测试和评价的结果最终解释不只是你得了多少分，更是对你身体健康素质现状的分析。
测试和评价的结果是可信的，它可作为你设定锻炼目标的依据和自我评价的基点。
身体健康素质是与身体健康关系密切的一些要素，包括身体成分、心肺循环系统的功能、肌肉的力量、耐力和柔韧性。
身体运动素质是人体在运动中表现出来的速度、力量、耐力、灵敏、柔韧、平衡、协调等素质。
2、各项测试指标的意义○1.身高标准体重，身高标准体重是指身高与体重两者的比例应在正常的范围。
它通过身高与体重一定的比例关系，反映人体的围度、宽度和厚度以及密度。
身高标准体重是评价人体形态发育水平和营养状况及身体匀称度的重要指标。
它可以间接地反映人体的身体成分，其测量方法简便易行。
如果你所测得的身高标准体重数值小于或大于同年龄段的身高标准体重的范围，就说明你身体的匀称度欠佳，需要通过调整饮食结构或积极参加体育运动来增加肌肉组织或减少体内多余的脂肪。
身体成分是指人体总体重中脂肪成分和非脂肪成分的比例，它可以十分准确地评价人体的胖瘦状况。
通常用体脂百分比，即总体重中体脂的比例来表示。
○2.台阶试验指数，台阶试验指数是反映人体心血管系统机能状况的重要指数。
台阶试验指数值越大，则反映你心血管系统的机能水平越高，反之亦然。
经常参加有氧代谢运动，可以提高心血管系统的机能水平，其表现为在完成台阶试验定量负荷工作时脉搏搏动次数下降，在试验结束后脉搏的搏动次数恢复到安静状态所用的时间缩短，台阶试验指数增高。
○3.有氧代谢代谢运动是指运动时人体需氧量和摄氧量达到动态平衡的运动。
做有氧运动时，体内不产生乳酸堆积，心率和呼吸保持在稳定的状态，因而持续运动时间长，安全性高，脂肪消耗多，有利于改善心血管系统的功能。
○4.肺活量体重指数，肺活量是评价人体呼吸系统机能状况的一个重要指标。
科学家指出：肺活量低的人难以与肺活量高的人一样同享高寿。
肺活量的大小与体重、身高、胸围等因素有着密切的关系。
因此，为了将学生身体发育的不同步因素在肺脏机能的评价中得以体现，在《学生体质健康标准》测试中选用了肺活量体重指数。
肺活量体重指数＝肺活量（ＭＬ）／体重○5.５０米跑：５０米跑成绩可综合反映神经过程的灵活性、身体的协调性、关节和肌肉的柔韧性以及肌肉的力量和耐力。
它既能部分地反映身体运动的综合素质，也是人从事体育活动、学习运动技能所必须具备的身体基本素质。
○6.立定跳远：立定跳远主要是测量向前跳跃时下肢肌肉的爆发力。
力量（最大力量）在体育运动和日常生活中都是非常重要的身体素质。
腿部的爆发力是以腿部的力量为基础，没有力量就谈不上爆发力，也谈不上肌肉的耐力。
○7.握力体重指数：握力体重指数反映的是肌肉的相对力量，即每公斤体重的握力。
握力主要反映人前臂和手部肌肉的力量，同时也与其他肌群的力量有关，而且还是反映肌肉总体力量的一个很好的指标。
握力体重指数＝握力（公斤）／体重×１００○8.仰卧起坐：仰卧起坐测试是评价力量和耐力的方法之一。
由于它能比较安全的测试肌肉的力量和耐力，同时在做仰卧起坐时主要是腹肌在起作用，髋部肌肉也参与工作，因此这种测试既评价人腹肌的耐力，也反映了髋部的耐力。
由于女生这两部分肌肉的力量和耐力与其某些生理功能有密切的联系，因此将仰卧起坐单独列为女生的一个选测项目。
○9.坐位体前屈：坐位体前屈测试反映的是关节和肌肉的柔韧性。
柔韧性差意味着相应的关节和肌肉缺乏运动。
长时间缺乏发展柔韧性的练习，可导致关节或关节周围软组织发生变性、孪缩、甚至粘连，因而限制了关节的运动幅度，牵拉时必然产生疼痛，所以扩大关节运动的幅度即扩大了人体活动的无痛范围。
柔韧性指身体各个关节的活动幅度以及跨过关节的韧带、肌腱、肌肉、皮肤和其他组织的弹性和伸展能力。
是一个重要的体能成分。
实施,这对于我国提高学生整体健康水平必将发挥重要的作用,产生深远的影响和意义.二．现行的学生体质评价制度有待于改革和完善建国五十多年来,党和政府非常关心和重视广大学生的身体健康,在不同时期先后制定了《劳卫制》《国家体育锻炼标准》《大、中、小学生体育合格标准》及初中毕业升学体育考试办法等一系列制度,这些标准的制定和实施,对我过学校体育工作的开展有极大的促进作用.然而随着时代的发展,人们对健康的认识越来越深刻,标准也需要不断发展完善,同时这些标准在事实过程中也难免出现了问题. 1、由于这些标准的测试项目和评价指标多是针对与运动相关的身体素质而制定的,在评价过程中,比较注重与运动相关的身体素质,而不太重视与健康相关的身体素质.2、正常的体育课教学受到影响,出现了体育教学应试化现象.由于测试项目较多,教师工作繁重,正常的体育课教学不易保证;同时容易导致考什么就教什么,考什么就练什么的应试教育倾向.这些都极大地影响了体育教学工作的正常进行.非测试项目的教学被忽视,学生应该掌握的基本知识、技术、技能也不全面,教学大纲规定的教学目标难以完成,同时还影响了学生对体育学习的积极性.3、于多个目标同时执行,体育教师每年需要完成达标测试和评定、体育课成绩的测试和评定、体育合格标准的测试和评定等多项任务,中学教师还有体育中考的任务,这其中有的测试项目相互重复,有的计算复杂,工作量大,使得体育教师每年的测试、评定和统计工作极为繁重,同时,为了应付每年上报、评比、表彰等工作,个别体育管理人员和体育教师采取虚报成绩、弄虚作假等不良行为.由于这些问题的存在,在不同程度上影响了广大体育教师工作的积极性,影响了学不得生学习、锻炼的主动性和效果.特别是在测试中的应试现象不但没有达到预期目标,还造成了不必要的人员、经费和时间上的浪费.三．实施新的《学生体质健康标准》的意义1、贯彻落实"健康第一"的指导思想.健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提,是中华民族旺盛生命力的体现.学校教育要树立健康第一的指导思想,特别是学校体育直接肩负着"增强全体学生体质"和"促进全体学生健康"的使命.但是,用"健康第一"的指导思想和素质理念来审视目前所采用的体育锻炼标准的手段和方法,还存在一些不完善的地方或者在实际操作上的缺陷.如,用身体运动素质的测试指标来反映学生的健康水平是否合理?如何解决体育教学中测什么就教什么,考什么就练什么的应试教育倾向?如何解决测试项目过于繁杂、重复,以及如何将测试内容的科学性、合理性可操作性相结合的问题.为了解决上述问题,使学生体质健康的评价在学校体育工作中起到正确积极的导向作用,教育部和国家体育总局研制了符合"健康第一"指导思想的《学生体质健康标准》.《标准》作为促进学生体质健康发展、激励学生积极进行身体锻炼的教育手段,是学生体质健康的个体评价标准,也是学生毕业的基本条件之一.因此,它的实施必然会促进学生积极锻炼,不断纠正和改变目前学生体质健康状况出现的问题,从而使学生拥有健康的体魄和健全的人格,将"健康第一"的指导思想落到实处,充分发挥学校体育在素质教育中的作用.2、满足社会发展对人体健康的需要.现代文明在给人们带来充分的物质享受的同时,也给人类的健康带来了新的威胁.人们对于健康的要求越来越高,健康的新概念不再是仅仅没有疾病或不虚弱,而是生理――心理――社会三维健康观,体育对于促进健康有着不可替代的作用.同时人们对于如何通过体育锻炼提高体质健康水平在理念和认识上也有了进一步的提高,在手段和方法上也有所改进和创新,在测量与评价方面也发生了一些新的变化.《标准》中选择的测试内容突出了对发展和改善学生健康有直接影响且关系密切的身体成分、心肺循环系统的功能、肌肉的力量和柔韧性,体现了现代社会对健康的具体要求,从而满足社会发展对于体质健康评价的要求.3、发展并完善学生体质健康评价体系.《标准》是在继承以往经验的基础上,借鉴国外的先进经验,针对全国学生体质调研出现的问题,建立了以健康素质为主要指标的新的评价体系.《标准》的颁布将实现一标多用.首先,取代《国家体育锻炼标准》学生部分,《标准》是《国家体育锻炼标准》的组成部分;其次取代大中小学学生体育合格标准,凡已实施《标准》的学校,《体育合格标准》停止执行;第三,可以作为体育课成绩评定中体能部分的参考评价依据;第四,可作为初中学生毕业升学体育考试的重要参考依据;第五,与全国学生体质调研的部分指标测试的数据能够相互兼容.《标准》是激励学生积极进行身体锻炼的教育手段,不是为测试而测试,采用个体评价标准,学生能清晰地看出个体差异与自身某些方面的不足,这十分有利于通过测试促进学生积极参加体育锻炼,促进身体健康,成为具有正确的体育意识和健康的生活方式的高素质人才.四．《标准》的实施现状分析学生体质健康评价是学校体育工作中的重要环节,也是学校教育评价体系中的重要组成部分.正确、合理地对学生进行体质健康评价,对于促进学校体育和教育工作有着重要的意义.《标准》的实施将对我国深化学校体育改革,完善体质健康评价体系,促进全体学生综合素质的提高,具有深刻的影响.但是在目前的具体实施过程中还存在着很多具体的困难和亟待解决的问题.1、首先是上级主管部门以及学校领导的重视程度.在《标准》实施的过程中各级教育、体育行政部门要加强领导,建立必要的检查考核制度,认真进行检查验收,促进工作开展.学校要成立领导小组,有主管校长负责,明确分工,制定切实的工作计划,提高认识,和体育老师密切配合、共同领导抓好教学和各项体育活动改革,使《标准》的实施落到实处.2、学校的场地器材亟待解决.在目前的经济条件下,许多经济不发达地区的学校对于所需场地器材是很难添置的,因为许多器材特别是体质测量的仪器的价格是比较昂贵的,很多乡村学校连老师的工资都发不起哪还有钱添置体育器材和仪器,这还需要政府、社会各界、学校以及学生家长的大力投入、支持和帮助才行,不然《标准》的实施是很难落到实处的.3、体育师资水平应该进一步提高.新的《学生体质健康标准》的实施,对体育教师队伍的业务水平又有了新的要求,特别是要做好学生体质测试的数据资料的收集、整理、分析和保存,这都是实行计算机管理,否则工作量是相当大的;况且测试结果和评分成绩,既是实施《标准》效果的重要指标,也是对青少年儿童身体状况追踪调查研究的宝贵资料.因此,广大体育教师必须加强自身素质的提高,不断接受新事物的挑战,以适应社会发展的需要.4、加大宣传力度.在实施《标准》工作中,必须对学生进行经常性的宣传教育,深入进行思想发动,帮助学生了解健康的意义和锻炼的目的,是为了促进他们加强锻炼,提高体质健康水平;让学生意识到健康对人一生的进步发展的重要性,拥有一个健康的体魄是迈向成功的重要基础,让学生懂得只有坚持经常参加体育活动,养成坚持锻炼的良好习惯,才能增强体质,提高健康水平.5、学校各级部门要相互配合.学校领导、教务处、班主任、体育教师、校医、学生体育骨干之间要相互配合,互相支持,才能搞好《标准》的实施工作.由于目前对《标准》的宣传力度还不够,因此有关部门还没有认识到《标准》的重要性,还认为体质测验只是体育教师的事情,其他部门就没有关系.但学校是一个整体,就像一台机器缺少任何一个零件,这台机器都不能正常运转.因此,各有关部门都应该密切配合把学生的体质测验工作开展好,使《标准》真正落到实处.。