17《莲叶青青》课件(语文S版四年级下册课件)上课
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四年级语文下册第五单元17莲叶青青课件语文S版
此时，你有何感想？
欣赏是一种快乐，而把自己欣赏的东西与别人分享，帮 助别人，就是一种崇高！祖母最爱荷叶，当别人急需荷叶治 病时，祖母没有丝毫犹豫地送给人家，急人之所急，彰显了 关爱他人的崇高品质。这种品质如青青莲叶，带给人们快乐 和清凉！
学习第四部分
思考：怎样理解最后一段话？ 如果祖母拥有这一池莲叶，就会像往常一样把清凉奉
第17课 莲叶青青
课前导入
看到这个富有诗意的题目，你想到了什么呢？眼前是不是 浮现出了“接天莲叶无穷碧”的美景？作者望着那一望无际的 田田莲叶，生出了许多感动，还会想起自己的祖母，这是为何 呢？快让我们一起到课文中寻找答案吧！
学习目标
1.会认、会写本课生字，掌握本课生词。 2.理解课文内容，体会祖母关爱他人的品质，体会作者的 思想感情。（重点） 3.学会结合关键词语，理解重点句子的意思。 （难点）
献给别人，帮助别人。用假设的方式结尾，升华了主题， 表达了“我”对祖母深切的怀念和由衷的赞美之情。
男生读第一自然段，女生读第八自然段。首尾两个 自然段结构上有什么特点？
——体会首尾呼应。表达对祖母深 切的怀念，由衷的赞美。
课文妙解
课题为什么以《莲叶青青》为名？
青青的莲叶带给人的是清凉、美丽，在作者心 中祖母就像那青青的莲叶，无私而又高尚，关爱他 人，总是给别人带来清凉，看到那青青莲叶，作者 仿佛看到了祖母。
课文链接
莲：多年生草木植物，生在浅水中，地下茎肥大而长，有节，叶子圆
形，高出水面，花大，有香气。莲浑身是宝，莲子是上等的补品；莲藕是可 口的蔬菜；青青的莲叶也是很好的药材。
字词超市
我会读的字
xuán bān
bó ɡānɡ
玄斑
驳缸
zhǒu sūn chuānɡ tì jiǎn
欣赏是一种快乐，而把自己欣赏的东西与别人分享，帮 助别人，就是一种崇高！祖母最爱荷叶，当别人急需荷叶治 病时，祖母没有丝毫犹豫地送给人家，急人之所急，彰显了 关爱他人的崇高品质。这种品质如青青莲叶，带给人们快乐 和清凉！
学习第四部分
思考：怎样理解最后一段话？ 如果祖母拥有这一池莲叶，就会像往常一样把清凉奉
第17课 莲叶青青
课前导入
看到这个富有诗意的题目，你想到了什么呢？眼前是不是 浮现出了“接天莲叶无穷碧”的美景？作者望着那一望无际的 田田莲叶，生出了许多感动，还会想起自己的祖母，这是为何 呢？快让我们一起到课文中寻找答案吧！
学习目标
1.会认、会写本课生字，掌握本课生词。 2.理解课文内容，体会祖母关爱他人的品质，体会作者的 思想感情。（重点） 3.学会结合关键词语，理解重点句子的意思。 （难点）
献给别人，帮助别人。用假设的方式结尾，升华了主题， 表达了“我”对祖母深切的怀念和由衷的赞美之情。
男生读第一自然段，女生读第八自然段。首尾两个 自然段结构上有什么特点？
——体会首尾呼应。表达对祖母深 切的怀念，由衷的赞美。
课文妙解
课题为什么以《莲叶青青》为名？
青青的莲叶带给人的是清凉、美丽，在作者心 中祖母就像那青青的莲叶，无私而又高尚，关爱他 人，总是给别人带来清凉，看到那青青莲叶，作者 仿佛看到了祖母。
课文链接
莲：多年生草木植物，生在浅水中，地下茎肥大而长，有节，叶子圆
形，高出水面，花大，有香气。莲浑身是宝，莲子是上等的补品；莲藕是可 口的蔬菜；青青的莲叶也是很好的药材。
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我会读的字
xuán bān
bó ɡānɡ
玄斑
驳缸
zhǒu sūn chuānɡ tì jiǎn
最新语文S版四年级语文下册17、莲叶青青ppt课件(ppt公开课优质教学课件)B
同学评价补充。
5.各组推选代表或合作讲故事，评选故事大王。 课外拓展 1.绘制一幅夸父变成大山、手杖变成桃林的图画。 2.继续收集神话传说故事。 语文园地八
学习目标
1.喜欢阅读课外神话传说故事，并能清楚地讲给别人听，主动交 流听后
的感想，养成认真倾听的习惯，提高口语表达的能力。
170
2.学习神话传说中大胆神奇的想象，写一篇习作畅想“我会变”。 3.养成自觉区别形近字的好习惯，并且在自我发现中培养探究意 识。 4.积累成语、歇后语，培养积累语言的兴趣和习惯。 课前准备
建立词语分类夹。 读读背背和成语故事
1.激趣导入。
在我们祖国语言文化宝库中，有两道独特的文化景观，那就是成 语和歇 后语。一个成语意蕴深刻的背后往往包含着一个有趣的故事， 一句歇 后语幽默隽永，其间又常常暗含着一个有趣的典故。这节课我 们就来
一个成语、歇后语大放彩。
2.阅读歇后语和成语故事《画龙点睛》。
把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只 见金光 四射，大窟窿立刻被补好了。”
1结合挂图理解这段话，进一步体会女娲为补天所付出 的艰辛。理解第三自
然段中的”女娲决定冒着生命危险，把天补上”。
2引导生用自己的话说说天的经过。
3 导朗读这两段话。 六、齐读第五自然段，了解大自然的美丽，解决第三个问题。 后来，女娲补 好了天，没有了危胁人们的大火，人们又可以 安居乐业，过上幸福快乐的生活。 七、联系科学上的补臭氧层漏洞，培养学生对科学、对环保的热 爱之情。 八、引导学生读课前备好的神话故事，激发学生对我国古代文化 的热爱之情。
4.你知道“我”的心事是什么吗？
选择第二至四自然段中让你感
动的句子，练习朗读。
再读课文，讨论：
最新语文S版四年级语文下册17、莲叶青青ppt课件(ppt公开课优质教学课件)A
（3）.第二句说了什么？“奔跑”和“追逐”两个词语完全相同吗？ （4）.这一段第一句用“有的……有的……”，第二句用“大家”，想 想有 什么不同？
（5）.“多开心呀”表示什么样的语气？学生练读。
（６）.齐读第四段。 ３． 总结。 这篇课文写同学们去郊外游玩，秋天的天空和农田都很美，大家玩得 很开心 。你读了有什么感受？ ４． 齐读课文。 三．布置作业 朗读课文。 第三课时 一． 朗读指导 １． 指名读课文。 ２． 这篇课文里哪一句表达了人们欢乐的心情？所以整个课文都要 用欢乐 喜悦的语气读。
第四段（8）：“我”看着一池的莲叶想到了祖母。
到了小荷叶快要冒尖的时候， 老太太就守着荷花缸不让孩子们靠 近，说是人呼出的热气， 会让小叶蔫了。
小荷叶终于长出来，那是一 片太小太小的叶子。孩子们都很 不以为然地看看祖母， 祖母却是一脸欣喜， 就像看一个新 生的孙子。
自学提示：
1.默读5～7自然段，用“——”画出描写 祖母的语句。
—— 板书课题，齐读。 二．指导看图，解释题意 出示投影
１. 图上的太阳是什么样儿，什么颜色的？它正朝哪里走？ ２. 太阳周围的云有哪些颜色？
３. 太阳下面的山是什么样儿，什么颜色？ 由学生按以上顺序观察画面，认真组织语言，说说自己的感受。 ５． 小 结图意。 ６． 学习课题里的生字。 四．初读指导
７． 个人练读。 ８． 指名读。
９． 齐读。 二．写字指导 三 ．作业
１. 描红练习。
２. 比一比，再组词。
交（
） ） 家（ ） 喊（ ） 兔（
郊（
） 逐（ ） 城（ ） ）
３.根据提供的句式说晚话（。
在操场上，小朋友们有的（
），有的（
（
）。大家（ ），多开心呀！
（5）.“多开心呀”表示什么样的语气？学生练读。
（６）.齐读第四段。 ３． 总结。 这篇课文写同学们去郊外游玩，秋天的天空和农田都很美，大家玩得 很开心 。你读了有什么感受？ ４． 齐读课文。 三．布置作业 朗读课文。 第三课时 一． 朗读指导 １． 指名读课文。 ２． 这篇课文里哪一句表达了人们欢乐的心情？所以整个课文都要 用欢乐 喜悦的语气读。
第四段（8）：“我”看着一池的莲叶想到了祖母。
到了小荷叶快要冒尖的时候， 老太太就守着荷花缸不让孩子们靠 近，说是人呼出的热气， 会让小叶蔫了。
小荷叶终于长出来，那是一 片太小太小的叶子。孩子们都很 不以为然地看看祖母， 祖母却是一脸欣喜， 就像看一个新 生的孙子。
自学提示：
1.默读5～7自然段，用“——”画出描写 祖母的语句。
—— 板书课题，齐读。 二．指导看图，解释题意 出示投影
１. 图上的太阳是什么样儿，什么颜色的？它正朝哪里走？ ２. 太阳周围的云有哪些颜色？
３. 太阳下面的山是什么样儿，什么颜色？ 由学生按以上顺序观察画面，认真组织语言，说说自己的感受。 ５． 小 结图意。 ６． 学习课题里的生字。 四．初读指导
７． 个人练读。 ８． 指名读。
９． 齐读。 二．写字指导 三 ．作业
１. 描红练习。
２. 比一比，再组词。
交（
） ） 家（ ） 喊（ ） 兔（
郊（
） 逐（ ） 城（ ） ）
３.根据提供的句式说晚话（。
在操场上，小朋友们有的（
），有的（
（
）。大家（ ），多开心呀！
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5.复习要领，全体学生参与姿势训练。 6.指名几个学生摆正姿势，朗读一篇短文。 7.集体评判。 8.学生齐读已学过的课文，看学生是否达到要求。 9.小结。 第二课时
一． 整体感知图画 1.指导观察顺序：从上到下，从左到右。 2.简说图意。 二．指导学生观察集体背诵图（一、二幅） 1.提问：背诵时课本和文具盒怎么摆放？ 2.这些同学怎样坐的，他的双肩和双臂怎样？眼睛向着什么地方，
疮 替剪 莲 雇 藕
感知课文
1.为什么看到一池莲叶，“我”就心 生感动，想起了祖母？
2.祖母为什么能毫不心疼地剪下那么 心爱的荷叶？
玄武湖
学习课文第一自然段：
1.朗读第一自然段。
2.思考：“我”喜欢莲叶吗？你是从 哪里体会到的呢？
（喜欢，“我生出了许多感动，心里 急急忙忙地寻找着合适的句子。”）
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学习目标
1.学会本课“玄、斑、驳”等生字， 结合关键词语，理解重点句子的意思，有 感情地朗读课文。
2.理解课文内容，体会祖母为人善良、 关爱他人的高尚品质。
荷花
荷花
学习生字
xuán bān bó ɡānɡ zhǒu sūn 玄斑驳缸 肘 孙 chuānɡ tì jiǎn lián ɡù ǒu
4.“孩子们都很不以为然地看看祖母， 祖母却是一脸欣喜，就像看一个新生的孙 子。”分析这个句子所用的修辞手法。
祖母非常喜爱荷叶，为什么却能毫 不心疼地剪下那么心爱的荷叶呢？
阅读第五至七自然段，思考：祖母 是怎么说的？又是怎么做的？
1.祖母丝丝地吸着冷气，好像要替那 个小孩儿忍受痛苦。
（为人善良，富有同情心。） 2.她醒过神来，赶快拿一把剪刀，走 到荷花缸边，咔的一声，剪下一枝最大的 荷叶。 （明白女人的来意，毫不犹豫地剪下 莲叶，挑最好的给孩子治病用。）
一． 整体感知图画 1.指导观察顺序：从上到下，从左到右。 2.简说图意。 二．指导学生观察集体背诵图（一、二幅） 1.提问：背诵时课本和文具盒怎么摆放？ 2.这些同学怎样坐的，他的双肩和双臂怎样？眼睛向着什么地方，
疮 替剪 莲 雇 藕
感知课文
1.为什么看到一池莲叶，“我”就心 生感动，想起了祖母？
2.祖母为什么能毫不心疼地剪下那么 心爱的荷叶？
玄武湖
学习课文第一自然段：
1.朗读第一自然段。
2.思考：“我”喜欢莲叶吗？你是从 哪里体会到的呢？
（喜欢，“我生出了许多感动，心里 急急忙忙地寻找着合适的句子。”）
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学习目标
1.学会本课“玄、斑、驳”等生字， 结合关键词语，理解重点句子的意思，有 感情地朗读课文。
2.理解课文内容，体会祖母为人善良、 关爱他人的高尚品质。
荷花
荷花
学习生字
xuán bān bó ɡānɡ zhǒu sūn 玄斑驳缸 肘 孙 chuānɡ tì jiǎn lián ɡù ǒu
4.“孩子们都很不以为然地看看祖母， 祖母却是一脸欣喜，就像看一个新生的孙 子。”分析这个句子所用的修辞手法。
祖母非常喜爱荷叶，为什么却能毫 不心疼地剪下那么心爱的荷叶呢？
阅读第五至七自然段，思考：祖母 是怎么说的？又是怎么做的？
1.祖母丝丝地吸着冷气，好像要替那 个小孩儿忍受痛苦。
（为人善良，富有同情心。） 2.她醒过神来，赶快拿一把剪刀，走 到荷花缸边，咔的一声，剪下一枝最大的 荷叶。 （明白女人的来意，毫不犹豫地剪下 莲叶，挑最好的给孩子治病用。）
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13．要好好学字 教学目标：
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 学会本课的生字，理解由生字组成的词语。 3. 懂得干革命要文化知识，教育学生从小要好好学习，天天向上。 教学
重难点：识字、写字；朗读课文。 教具学具准备：词卡、投影。 主要板书安排：13．要好好学字 毛主席：问、说、听、写 小八路：回答 （参加革命了，要好好学字） 作业设计： 课内：抄写字词、说话、组词、填空。 课外：朗读课文。 教学时间：二课时。 教学过程：
3.为什么作者偏偏找不到自己要的诗 句呢？
4.你知道“我”的心事是什么吗？
选择第二至四自然段中让你感 动的句子，练习朗读。
再读课文，讨论：
1.祖母喜爱荷花吗？你是从哪里体会出 来的？
2.找出课文中体现祖母让“我”吃惊的 语句，谈谈自己的理解，并通过有感情地朗 读表达出“我”的感受。
3.看着祖母这样照顾荷花，你有什么感 受？并体会到了什么？
例革：（毛主席（弯下腰））写字。）（
）
（１）爸爸（
（）看起报纸来。
（
（２）小白兔（ ）走进家门。 ５．练
席 ）（
写生字。
14.梅兰芳学艺
）划
） ）） （
此时，你体会到什么？ （祖母关爱他人的美好情感。）
总结升华
为什么以“莲叶青青”为题目？男 生读第一自然段，女生读第八自然段。
（首尾呼应。表达对祖母的深切的
怀念，由衷的赞美。）
f. 指导学生用重音读出“不但……而且……”，初步体会递进句式表 达的意思。 ３． 练习。 反馈练读，在读中体会三句话的含义。 二．教学第四题
１． 审题。 ２． 指导。 (1)学生自由读。 (2)教师范读。 (3)学生自由练读。 (4)理解成语发意思。 ３． 练习。
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 学会本课的生字，理解由生字组成的词语。 3. 懂得干革命要文化知识，教育学生从小要好好学习，天天向上。 教学
重难点：识字、写字；朗读课文。 教具学具准备：词卡、投影。 主要板书安排：13．要好好学字 毛主席：问、说、听、写 小八路：回答 （参加革命了，要好好学字） 作业设计： 课内：抄写字词、说话、组词、填空。 课外：朗读课文。 教学时间：二课时。 教学过程：
3.为什么作者偏偏找不到自己要的诗 句呢？
4.你知道“我”的心事是什么吗？
选择第二至四自然段中让你感 动的句子，练习朗读。
再读课文，讨论：
1.祖母喜爱荷花吗？你是从哪里体会出 来的？
2.找出课文中体现祖母让“我”吃惊的 语句，谈谈自己的理解，并通过有感情地朗 读表达出“我”的感受。
3.看着祖母这样照顾荷花，你有什么感 受？并体会到了什么？
例革：（毛主席（弯下腰））写字。）（
）
（１）爸爸（
（）看起报纸来。
（
（２）小白兔（ ）走进家门。 ５．练
席 ）（
写生字。
14.梅兰芳学艺
）划
） ）） （
此时，你体会到什么？ （祖母关爱他人的美好情感。）
总结升华
为什么以“莲叶青青”为题目？男 生读第一自然段，女生读第八自然段。
（首尾呼应。表达对祖母的深切的
怀念，由衷的赞美。）
f. 指导学生用重音读出“不但……而且……”，初步体会递进句式表 达的意思。 ３． 练习。 反馈练读，在读中体会三句话的含义。 二．教学第四题
１． 审题。 ２． 指导。 (1)学生自由读。 (2)教师范读。 (3)学生自由练读。 (4)理解成语发意思。 ３． 练习。
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义务教育课程标准实验教科书
语 文（S）版
四年级下册
17 莲叶青青
板块：教学设计—课件
玄武湖 一缸 孙子 代替
斑驳陆离 胳膊肘 生疮 剪刀
段落划分以及大意：
第一段（1）：在斑驳陆离的歌咏荷花的句子里， “我”想起了祖母的笑脸。
第二段(2～4)：祖母在老家的院子里种荷花的 情景。
第三段(5～7)：祖母把心爱的莲叶剪下来给一个 孩子治疮。
1、同学们已经五年级了，从幼儿园到现在，老师一直伴随着你们一起 成长。对于老师，有许多赞美、歌颂的文字。其中，我最喜欢著名语 言大师、 北京大学校长季羡林先生说的一句话：“恩师是人不可缺少 的机遇。”（出示 “恩师是人不可缺少的机遇”）你们理解这句话吗？ 读一读，说一说你的理解。 2、是啊，没有老师就没有我们的今天，是老师无微不至地关心着我们 的生活， 让我们茁壮成长；是老师让我们认识五彩缤纷的大自然，去 神奇的天地玩耍， 探索一个个未知世界；是老师让我们明白了许多做 人的道理，给我们的生活抹 上绚丽的七彩之色。在教师节即将来临之 际，我想和同学们一起来写一位给自 己印象最深刻的老师，写一写他 的事，表一表对的感谢与怀念之情。 3、今天我们要学的课文叫《师恩难忘》，也是一篇怀念老师的文章， 我们一 起来看看作者是怎样写的。请同学们自己读读课文，要求读得 正确流利，注意 生字新词。
第三课时 一、观摩优秀读书笔记，激发学生做读书笔记的兴趣。 1、展示优秀 读书笔记若干份，让学生仔细观摩。
2、告诉：这些都是读书笔记的主人优秀的学习成果。 3、学生展开讨论：我们应该怎么办？ 二、引导尝试。
1、打开课外阅读材料。 2、学生阅读材料，做读笔记。
要求：⑴认真阅读材料。⑵用上常用的三种做笔记的方法。 ⑶要求不必太高。摘抄的内容只要是有代表性的词句即可。编写 的提纲只 要能抓住大体意思就行。写读后感不必写评论性质的长文章， 只要能写出 自己的收获和感想，三言两语，四行五行都可以。
语 文（S）版
四年级下册
17 莲叶青青
板块：教学设计—课件
玄武湖 一缸 孙子 代替
斑驳陆离 胳膊肘 生疮 剪刀
段落划分以及大意：
第一段（1）：在斑驳陆离的歌咏荷花的句子里， “我”想起了祖母的笑脸。
第二段(2～4)：祖母在老家的院子里种荷花的 情景。
第三段(5～7)：祖母把心爱的莲叶剪下来给一个 孩子治疮。
1、同学们已经五年级了，从幼儿园到现在，老师一直伴随着你们一起 成长。对于老师，有许多赞美、歌颂的文字。其中，我最喜欢著名语 言大师、 北京大学校长季羡林先生说的一句话：“恩师是人不可缺少 的机遇。”（出示 “恩师是人不可缺少的机遇”）你们理解这句话吗？ 读一读，说一说你的理解。 2、是啊，没有老师就没有我们的今天，是老师无微不至地关心着我们 的生活， 让我们茁壮成长；是老师让我们认识五彩缤纷的大自然，去 神奇的天地玩耍， 探索一个个未知世界；是老师让我们明白了许多做 人的道理，给我们的生活抹 上绚丽的七彩之色。在教师节即将来临之 际，我想和同学们一起来写一位给自 己印象最深刻的老师，写一写他 的事，表一表对的感谢与怀念之情。 3、今天我们要学的课文叫《师恩难忘》，也是一篇怀念老师的文章， 我们一 起来看看作者是怎样写的。请同学们自己读读课文，要求读得 正确流利，注意 生字新词。
第三课时 一、观摩优秀读书笔记，激发学生做读书笔记的兴趣。 1、展示优秀 读书笔记若干份，让学生仔细观摩。
2、告诉：这些都是读书笔记的主人优秀的学习成果。 3、学生展开讨论：我们应该怎么办？ 二、引导尝试。
1、打开课外阅读材料。 2、学生阅读材料，做读笔记。
要求：⑴认真阅读材料。⑵用上常用的三种做笔记的方法。 ⑶要求不必太高。摘抄的内容只要是有代表性的词句即可。编写 的提纲只 要能抓住大体意思就行。写读后感不必写评论性质的长文章， 只要能写出 自己的收获和感想，三言两语，四行五行都可以。
最新语文S版四年级语文下册17、莲叶青青ppt课件(ppt公开课优质教学课件)A
二、整体感知课文 （一）你想认识这位少年吗？细细地读读课文。 （二）学生反馈交流。（板书学生对闰土和“我”的认识。） 三、提出 问题，互释疑点，保留问题
鲁迅的文章语言精辟，同学们在初读课文中是否有不理解的地方?
请大家快速读读课文，找一找，做好记号。先由四人小组长组织，进 行组内交流，再把你们解决不了的写在黑板上，看看大家是否能够相 互解决 一部分。
2、第二句教学： 1刺猹──闰土不仅健康可爱，还非常勇敢，看插图中的少 年分明是一 个小英雄。
2不同形式的体味朗读，鼓励生生之间的评价与赏识。 3小英雄的形象是否也刻在你的脑中了？闭上眼睛，再把这 个形象回味 一下：“其间……”
3、指导背诵本段。 第二课时
一、复习旧课，直入主题 1、谈话：同学们，这一节课我们继续来学习《少年闰土》。请同
1、学生小组合作学习。 2、反馈交流，部分问题存疑。教师从学生的问题中了解学生的 关注点和疑 问点。
四、学习闰土的外貌 方案一：由学生问题进入第一自然段教学。 1、请同学们找一找二人初次见面时闰土是怎样的形象。 2、指名读，同学们仔细听，听完后说说闰土的形象有什么样的 特点。（看 出闰土是一个纯朴、活泼的孩子） 3、老师给大家捎来一顶绍兴的小毡帽，我们找个小朋友戴一戴。 仔细观察 ，戴上毡帽的小朋友像闰土吗？ 区分紫色──又白又嫩，体会闰土的健康。 4、抓住重点词，亲切地朗读 这句话。 闰土是一个健康的孩子，形象非常可爱，可惜课文中没有写到 “我”是怎样 的一种形象。再读读课文，你们能不能根据闰土的形象 特点来想象一下“我 ”会有怎样的形象?注意：要有想象力，但要有 根据，合乎逻辑。 5、学习作者对闰土外貌的描写，将大家对“我”的设想用几句 话写一写。6 、 反馈交流，师生评价。
2.抓住感受最深的重点词句在书上写出 自己的体会。
鲁迅的文章语言精辟，同学们在初读课文中是否有不理解的地方?
请大家快速读读课文，找一找，做好记号。先由四人小组长组织，进 行组内交流，再把你们解决不了的写在黑板上，看看大家是否能够相 互解决 一部分。
2、第二句教学： 1刺猹──闰土不仅健康可爱，还非常勇敢，看插图中的少 年分明是一 个小英雄。
2不同形式的体味朗读，鼓励生生之间的评价与赏识。 3小英雄的形象是否也刻在你的脑中了？闭上眼睛，再把这 个形象回味 一下：“其间……”
3、指导背诵本段。 第二课时
一、复习旧课，直入主题 1、谈话：同学们，这一节课我们继续来学习《少年闰土》。请同
1、学生小组合作学习。 2、反馈交流，部分问题存疑。教师从学生的问题中了解学生的 关注点和疑 问点。
四、学习闰土的外貌 方案一：由学生问题进入第一自然段教学。 1、请同学们找一找二人初次见面时闰土是怎样的形象。 2、指名读，同学们仔细听，听完后说说闰土的形象有什么样的 特点。（看 出闰土是一个纯朴、活泼的孩子） 3、老师给大家捎来一顶绍兴的小毡帽，我们找个小朋友戴一戴。 仔细观察 ，戴上毡帽的小朋友像闰土吗？ 区分紫色──又白又嫩，体会闰土的健康。 4、抓住重点词，亲切地朗读 这句话。 闰土是一个健康的孩子，形象非常可爱，可惜课文中没有写到 “我”是怎样 的一种形象。再读读课文，你们能不能根据闰土的形象 特点来想象一下“我 ”会有怎样的形象?注意：要有想象力，但要有 根据，合乎逻辑。 5、学习作者对闰土外貌的描写，将大家对“我”的设想用几句 话写一写。6 、 反馈交流，师生评价。
2.抓住感受最深的重点词句在书上写出 自己的体会。
最新语文S版四年级语文下册17、莲叶青青ppt课件(ppt公开课优质教学课件)A
教学目标 1、 2、 伟大。 3、 兴趣。 教学重难点
识字 3
认识 11 个生字，会写 8 个字。 正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的 有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感
感受祖国的伟大，对三字经这种语言形式感兴趣。 教学时间：2 课时
第一课时
教学目标 1、 2、 一、 认识 11 个生字，会写 8 个字。 正确、流利地朗读课文，感受祖国的伟大。 教学过程 展示交流 看影片，引出
义务教育课程标准实验教科书
语 文（S）版
四年级下册
17
莲叶青青
板块：教学设计—课件
玄武湖 一缸
斑驳陆离 胳膊肘
孙子 代替
生疮 剪刀
段落划分以及大意：
第一段（1）：在斑驳陆离的歌咏荷花的句子里， “我”想起了祖母的笑脸。
第二段(2～4)：祖母在老家的院子里种荷花的 情景。 第三段(5～7)：祖母把心爱的莲叶剪下来给一个 孩子治疮。 第四段（ 8 ）：“我”看着一池的莲叶想到了祖母。
教学反思
第三单元教学目标
a)认识 55 个生字，会写 44 个字。 b)通过本单元的学习，了解祖国的悠久历史、大好河山、灿烂文 化和 民族精神，培养学生爱祖国，爱首都，爱中华民族的情感。 c)培养学生对三字经这种语言的兴趣，收集资料的兴趣和探究意 识。。 d)通过口语交际培养学生的想象能力和听说能力。
教学时间：2 课时
第一课时
教学目标 3、 4、 一、 认识 7 个生字，会写 8 个字。 正确、流利地朗读课文，感受祖国的美丽。 教学过程 情景导入
看课件（国庆的热闹场面）说画面，从而导入课题，认识“庆”。 二、 自主探究，学习生字 （一） 十三亿 （二） （三） 小组合作学习：把不认识的字找出来，请教同学。 介绍识字经验 出示词语自读：欢乐、献上、旗帜、洁白、奏起、 乐曲、
最新语文S版四年级语文下册17、莲叶青青ppt课件(ppt公开课优质教学课件)A
自己的体会。 3.在小组内讨论交流。
祖母丝丝地吸着冷气，好像要 替那个小孩儿忍受痛苦。
看了一会儿，她醒过神来，赶
快拿一把剪刀，走到荷花缸边，咔
的一声，剪下一枝最大的荷叶。
老太太却念念有词地说：“真
是一物降一物，凉气逼暑气，荷叶
派上了大用场，不开花也罢了。”
第二课时 一、复习导入 1、朗读、背诵《寻隐者不遇》。 2 、同学们，如果说中国悠悠五千年的文化是一串珍珠，那古诗 就是其
2、理解一、二行诗句。
1出示课文插图：这是怎样的一幅情景？（牧童骑黄牛） 牧童高兴的唱
起了歌，他的歌声怎么样呢？
2出示：牧童骑黄牛，歌声振林樾。
这可真是个快乐的小牧童，你能用哪些词语来形容牧童 此时的心情呢？
3是啊，让小牧童高兴的事可多了，让我们和小牧童一起走 进
树林，大家边读边想，边读边看，瞧瞧小牧童一路上都看到了 什么 风景。
习作 1
教学目标：
1.认真阅读例文《我的班主任》，领会作者怎样通过具体生动 的事例，把人
物描写得细腻感人的。
2.能通过讨论交流，学会围绕中心选择材料，能自拟题目。
3．学会写好人
物动作神态的要领，做到细腻感人。 教学重点：围绕中心选择和组织材料。 教学难点：把人物动作、神态写得细腻感人。 课前准备： 《我的班主任》全文。 2．布置同学们回忆老师关心帮助过你的事。 教学过程： 1．放大抄录
所要表达的情感。 教学时间：4 课时 教学过程： 第一课时 一、教学第一题 （语文与生活） 1、教学第一部分。 1要求学生自读第一 部分，了解诗歌所 写的内容。 2引导学生从诗歌的 前两部分寻找共同 点。 都是以“风儿在哪 里？你不知道，我 不知道。”提出疑 问，以“风儿已从 那里走过”收尾。 3引导学生观察诗歌 旁边的插图，进一 步理解诗歌。 4你能模仿这两小节 续写这首诗歌吗？ 充分展开想象，注 意观察插图。 学生自由续写。 同桌相互交流，小 组交流。 5指名交流，选择写 得好的师范读鼓励。 2、教学第二部分。 1学过的古诗有很多， 指名背诵几首。 2在我们学过的古诗 中，带有“风”字 的你知道多少？ 分 组交流，共同回忆。 3将全班分成两组， 比比哪一组背得多。 4选择其中的一两首 齐读背。 二、小结 在课外注意古诗的 积累，还可自己尝 试着写一些简单的 诗歌
祖母丝丝地吸着冷气，好像要 替那个小孩儿忍受痛苦。
看了一会儿，她醒过神来，赶
快拿一把剪刀，走到荷花缸边，咔
的一声，剪下一枝最大的荷叶。
老太太却念念有词地说：“真
是一物降一物，凉气逼暑气，荷叶
派上了大用场，不开花也罢了。”
第二课时 一、复习导入 1、朗读、背诵《寻隐者不遇》。 2 、同学们，如果说中国悠悠五千年的文化是一串珍珠，那古诗 就是其
2、理解一、二行诗句。
1出示课文插图：这是怎样的一幅情景？（牧童骑黄牛） 牧童高兴的唱
起了歌，他的歌声怎么样呢？
2出示：牧童骑黄牛，歌声振林樾。
这可真是个快乐的小牧童，你能用哪些词语来形容牧童 此时的心情呢？
3是啊，让小牧童高兴的事可多了，让我们和小牧童一起走 进
树林，大家边读边想，边读边看，瞧瞧小牧童一路上都看到了 什么 风景。
习作 1
教学目标：
1.认真阅读例文《我的班主任》，领会作者怎样通过具体生动 的事例，把人
物描写得细腻感人的。
2.能通过讨论交流，学会围绕中心选择材料，能自拟题目。
3．学会写好人
物动作神态的要领，做到细腻感人。 教学重点：围绕中心选择和组织材料。 教学难点：把人物动作、神态写得细腻感人。 课前准备： 《我的班主任》全文。 2．布置同学们回忆老师关心帮助过你的事。 教学过程： 1．放大抄录
所要表达的情感。 教学时间：4 课时 教学过程： 第一课时 一、教学第一题 （语文与生活） 1、教学第一部分。 1要求学生自读第一 部分，了解诗歌所 写的内容。 2引导学生从诗歌的 前两部分寻找共同 点。 都是以“风儿在哪 里？你不知道，我 不知道。”提出疑 问，以“风儿已从 那里走过”收尾。 3引导学生观察诗歌 旁边的插图，进一 步理解诗歌。 4你能模仿这两小节 续写这首诗歌吗？ 充分展开想象，注 意观察插图。 学生自由续写。 同桌相互交流，小 组交流。 5指名交流，选择写 得好的师范读鼓励。 2、教学第二部分。 1学过的古诗有很多， 指名背诵几首。 2在我们学过的古诗 中，带有“风”字 的你知道多少？ 分 组交流，共同回忆。 3将全班分成两组， 比比哪一组背得多。 4选择其中的一两首 齐读背。 二、小结 在课外注意古诗的 积累，还可自己尝 试着写一些简单的 诗歌
《第五单元17 莲叶青青课件》小学语文语文S版版四年级下册
同学们，盛夏季节，当你看到一池 色泽碧绿的莲叶时，你会想些什么，又 会说些什么呢？
自主探究，然后交流预习结果，再展示。
导学案设计内容： 1、初读课文整体感知，知道课文主要写了什么内容。跟 同学们分享资料，并对生字新词的学习进行交流。 2、再读课文，理解感悟，重点解决以下问题： （1）为什么看到一池莲叶，作者会心生感动，想起祖母？ （2）你是从哪里可以看出祖母对荷叶的喜爱？读一读，划 出来，并写上自己想说的话。 试着用“当……时，祖母……”的句式说一说祖母对荷叶 的喜爱。 （3）思考讨论：祖母那么喜爱荷叶，为什么要把荷叶送给 他人泡茶、治病？
本课学习目标及重、难点。
学习目标：
（1） 有感情地朗读课文，学会生字，掌握新词。 （2） 理解课文内容，抓住重点词、句品读体会，体会祖 母爱莲、更爱他人的品质，以及作者对祖母深深地怀念。 （3） 感悟课文首尾呼应的写作手法。
学习重难点：
引导学生抓住课文的重点词句品读，业：
1、完成练案。 2、继续去感受身边爱的故事 并把爱的火种洒向身边的每一个角 落。
青青的莲叶，暖暖的爱！
——《莲叶青青
》
偃师市顾县镇曲家寨小学 张丛晓
教材分析
《莲叶青青》是语文出版社四年级下 学期第五单元的第一篇课文。文中的祖母 十分喜爱荷叶，每年都在自家的院子里种 着一缸荷花，荷叶长大了，她却把荷叶剪 下来送给别人的孩子治疮。本文语言朴素、 淡雅，细细读来，像莲叶一般可亲、可爱 的祖母就跃然纸上，弥漫在文字中的对祖 母的情意就如荷香，淡淡的，却令人回味 无穷。
拓展延伸
当你面对满池的荷叶， 当你想起祖母那令人心生 感动的事，你的心情会怎 样，你想对祖母说些什么 呢？
总结升华
读首尾两个自然段，并说说自己 的发现，体会首尾呼应的特点。 除此之外，本文在写作上还对你 有哪些帮助？