小学英语_Weather教学设计学情分析教材分析课后反思
导入
It is warm today.Tomorrow I want to go traveling.
1.用一体机播放一则天气预报
2.呈现单词卡片father mother brother weather report
方式:教师领读，小组读，开火车读
3.让学生猜一猜weather report的意思
呈现与操练
旅行第一站哈尔滨。
由当地温度5摄氏度引出cold
1.Listen
2.Listen and repeat
3.带领孩子们做cold 的动作
4.句子It is cold in Harbin.延伸到其他城市
5.Chant
6.Pair work
方式先听后跟读，把单词带到句子中，词不离句，句不离篇，篇不离开语境。
旅行第二站Hong Kong
1.Listen
2.Listen and repeat
3.带领孩子们做hot 动作。
4.句子It is hot in Hong Kong.延伸到其他城市
旅行第三站Beijing
1.Listen
2.Listen and repeat
3.句子It is warm in Beijing.延伸到其他城市
旅行最后一站Lhasa
1.Listen
2.Listen and repeat
3.句子It is cool in Lhasa.延伸到其他城市
巩固与拓展
Group work 小组活动
My sister want to go traveling tomorrow. Can you help her?Here is a model Good morning,This is the weather report.It is cold inHarbin.It is hot inHong Kong.It is warm in Beijing.It is cool in Lhasa.给孩子们五分钟时间小组讨论，然后进行课堂展示。
Homework
能够播放菏泽的天气预报，达到学以致用。
Tip
Weather change and change your clothes .
学情分析
同学们在三年级及四年级上册已学过This is ........It is big.同学们在本节课中运用This is .........。
It is 来描述天气情况，加上本节课的新单词，让学生在学习中找到学习的成就感。
效果分析
四年级的学生才学习了一年半的英语，大部分学生仍对英语学习有着浓厚的兴趣，有参与学习的需要。
根据四年级的年龄和认知特点，依据课程标准理念，结合本节课内容，主要内容为学习简单的天气名词，这些词来源于生活，学生学习的积极性可很大的提高，这节课的学习效率就有了保证，相信学生能对本课有很好的掌握。
教材分析
本课时的话题是天气，要求学生围绕天气以及城市名称的英语单词，在一定的情境下，能正确使用句型It is....in.....。
本单元设计的内容就是有关天气的交际用语，是整个教材体系中有机构成部分。
培养学生的综合运用语言的能力，为以后的英语学习奠定基础。
评测练习
一．Read the words and sentences
1.cold
2.Hot
3.Warm
4.Cool
5.It is cold in Harbin
6.It is hot in Hong Kong.
7.It is warm in Beijing.
8.It is cool in Lhasa.
二能简单播放天气预报
课后反思
本课利用多种教学手段，通过创设真是的情境，让学生在情境中学，在情境中练习，采用听说唱演等多种形式，全面提高学生的综合素质。
本人设计的教学过程看着很成功，但操作起来就出现了这样那样的遗憾。
评价及未能在课堂的的最大限度的体现。
教学本来就是一门遗憾的艺术，正因为有遗憾，才能让我们在以后的教学中扬长避短，争取使自己在不断的磨练中一次次完善自我，做一个无愧于学生的教师。
课标分析
教材通过天气预报员预报中国几大城市的气温与天气状况，呈现了描述天气特点的形容词的词形和意义，为此设计了以下教学目标：1.学生能够听说认读单词cold, hot,warm,cool 2.熟练运用功能句It is.....in.....来介绍不同地方的天气特征。
继续保持学生对学习英语的兴趣，培养学生积极与他人合作的优良品质。
教学重难点：1.用所学单词描述气候特征和天气情况。
2.能听懂、会唱chant部分的歌谣。
3.单词weather中字母组合th的发音。
小学英语_Unit3WeatherBReadandwrite教学设计学情分析教材分析课后反思
⼩学英语_Unit3WeatherBReadandwrite教学设计学情分析教材分析课后反思PEP⼩学英语四年级下册Unit3 WeatherB Read and write教学设计【教学设计】Unit3 Weather B Read and write 英语⼩学 _⼀、教学⽬标：1、语⾔技能⽬标：1）能在有意义的语境中抄写本单元的核⼼句型并在根据实际仿写核⼼句型。
2）能综合运⽤本单元的核⼼句型2、语⾔知识⽬标：1）能够在图⽚的帮助下读懂明信⽚中的⼩短⽂。
2）在语境中理解新词fly love 的意思。
3）能够根据⽂本内容，回答问题。
4）能够按照意群和正确的语⾳语调朗读短⽂。
3、情感、策略、⽂化⽬标：1）能够体会到不同的地域不同的天⽓。
2）理解主要城市的天⽓差异，并给给出建议。
⼆、教学重、难点：1、重点：1）能够根据⽂本内容，回答问题。
2）能综合运⽤本单元的核⼼句型。
2、难点：能在有意义的语境中抄写本单元的核⼼句型并在根据实际仿写核⼼句型。
三、教具：多媒体课件，图⽚，词卡等。
四、教学步骤：Step1 Preparation1）Say helloT:Hello,boys and girls.Ss:Hello,Miss Yang.T: Good morning, kids!Ss: Good morning, Miss Yang.T: How are you today?Ss: I’m fine, thank you.And you?T:I’m great!设计意图:在问好的基础上实现对great 的渗透2)Let’s play a game.T:First,let’s play a game.Open your mouth and open your eyes ,Say the words quickly and loudly,ok?Ss:Ok.设计意图：热⾝活跃⽓氛，并复习本单元单词。
Step 2 Pre- reading1、Let’s share出⽰⽼师照⽚，T: Who is she?Ss：Miss Yang.T：Today let’s share something about Miss Yang.Where is Miss Yang？Is she in Junan?S:Yes,she is.PPT 出⽰I’m in Junan.T:What can Miss Yang do?PPT出⽰游泳图⽚S:Swim.师教读swim,男⼥⽣读，齐读，PPT出⽰Swim,swim I can swim.师动作⽰范游泳，⽣展⽰Swim,swim I can swim.T:we all can swim,what else can Miss Yang do?PPT出⽰风筝图⽚，S:fly a kite ,师教读fly a kite ，⽣读。
小学英语_Unit3Weather教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit 3 Weather 教学教案四年级第二学期英语学情分析一．学生心理特点四年级的学生大概处在十岁左右，这个阶段的儿童注意不稳定、不持久，难于长时间地注意同一件事物，容易为一些新奇刺激的事物所吸引。
所以他们对课件里的动画和能动发声的教具感兴趣。
另一方面，他们感知事物的特点比较笼统，不精确，往往只注意到一些孤立的现象，看不出事物之间的联系和特点，对时间和空间的概念也比较模糊。
比方做作业时，由于孩子的感知觉发展不够充分，经常看错题、有学生会bd不分，单词抄着抄着就错了，而且在教师指出时，他们仍然意识不到错误出在哪里，这些现象在孩子身上或多或少都会有。
在记忆方面，这个年龄段的孩子的有意识记逐渐占据主导地位，即使是抽象材料也能花功夫努力记住，并能自觉检查记忆的效果。
他们记忆发展的另一特点是从机械识记向意义识记发展。
随着知识的增长，理解能力的提高，中年级学生意义识记逐渐占据主导地位。
所以他们不仅仅能记忆押韵的，朗朗上口的英语儿歌，也能够通过图片很快背诵第一部分的课文。
这个阶段儿童思维发展开始从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但是他们的抽象逻辑思维在很大程度上仍然是直接与感性经验相联系，仍有很大的不自觉性和具体形象性。
所以语法的讲解在这个阶段会比较困难，抽象的概念很难被他们接受，与其去讲宾格主格和句型的结构，还不如通过词句的反复训练和感知来习得语法知识。
从情感的表现方式来看，四年级的孩子仍然显得情绪比较外露、易激动、不够稳定持久；喜怒哀乐很容易通过面部表情表现出来；从情感反映的内容来看，他们出现了与学习兴趣、学习成绩相联系的理智感；控制情感能力逐步增强。
在小组比赛时，他们一方面会显得异常兴奋，另一方面比较调皮的孩子会为了小组的利益对自己的不良行为保持克制。
在教学实践中，我们发现：与小组利益冲突的人将面临同伴攻击性言行。
二．学生现阶段学习现状本届学生是以3A 为起点的学生，应该说起点比较低，学生在学习3A—3B时的要求主要为听说一些简单的句子，同时记忆一些简单的单词。
小学英语_Unit 3 Weather B Let’s learn教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit 3 Weather教学设计Part B Let’s learn一、教材分析教学目标：1、能够听、说、认读本课的重点单词：windy，sunny，rainy，snowy、cloudy。
2、能简单了解五个著名的城市：Beijing, Sydeny, London, Moscow, Singapore.3、能够看懂/听懂天气预报中关于气候特点语句的报导，并会用所学知识简单表达天气情况，将所学句子运用到实际生活中。
4、在小组活动中培养合作能力，提高环境保护意识。
教学重点：词汇：windy，sunny，rainy，snowy，cloudy。
句型：What’s the weather like in…? It’s … in…教学难点：所学句子在情境中的应用；理解Sydney, London, Moscow, Singapore的意思并能正确发音。
二、学情分析小学四年级学生，通过本单元第二课时的学习，他们已经掌握了一些描述天气的词汇如hot, cold等，能够用所学的知识对天气进行简单描述，为新课学习奠定了基础，并且他们学习英语兴趣浓厚，模仿力强，好奇心强，善于表现自己。
因而教师注重以学生为主体，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与，注重学生的感知能力培养。
所以，在这节课，教师主要是创设情景，采取小组合作学习的方式，来巩固运用学生已经学习和即将要学习的句型和单词。
三、教学策略在这节课中，为了保持孩子们学习兴趣和尽可能地提高学习效率，教师精心准备了一份课件、一些游戏和自编的朗朗上口的歌谣。
四、教具准备：教学课件、光盘、单词卡片。
五、教学过程：it’s rainy.b. Ss read and do the actions:活动来引导学生学习巩固新知。
通过下雪动画和大风呼啸的声音引出新知，从多感官上引导学生感知新知。
学生掌握新单词后，通过观看、跟读模仿动画、听做活动、配对练习、同问问答等形式，练习单词和句型。
小学英语_unit 3 weather教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit 3 Weather A Let’s talk 教学设计一、教学内容分析本单元学习的主题是Weather，本课时是A Let’s talk。
本部分学习的核心句型是：Can I go outside now? No, you can’t. It’s cold outside.以及It’s very hot。
教材通过Mike向妈妈征求许可的情景，让学生感知上述功能句的语义及语用情景。
二、学情分析四年级的学生经过一年半的英语学习，学生有一定的语言积累，具备简单的语言表达能力。
但由于我镇的英语学习时间每周只有三个课时及农村学校学习条件的限制，学生的听、说、读、写能力较薄弱。
因此本节课我设计了Group work、Show time、challenge your memory、let’s play等教学活动以期提高学生的语言运用能力。
三、教学目标1、知识目标（1）能够理解对话大意，并能够用正确的语音、语调朗读对话。
（2）能够在情景中运用句型Can I go outside/have some soup?征求对方许可并用Yes, you can./No, you can’t.作答。
（3）能在情景中恰当运用句型It’s very hot/cold.描述天气及温度状况。
（4）能够在语境中理解新词outside, cold, be careful, hot的意思，并能正确发音。
2、能力目标（1）能够在生活中恰当运用句型：Can I...?征求对方许可并用Yes, youcan./No, you can’t.作答。
（2）能够在生活中恰当运用句型It’s....描述天气。
3、情感、策略、文化等目标（1）情感态度：使学生关心日常天气变化，能够对天气特点和天气情况进行描述，学会关心他人及询问他人意见。
（2）学习策略：会话问答培养学生的沟通交流能力，引导学生注重观察、提问及小组合作学习。
（3）文化目标：了解不同的地方天气也不一样和谈论天气所具有的寒暄功能。
小学英语_Unit3Weather(Revision)教学设计学情分析教材分析课后反思
四年级下册Unit3 Weather复习课教学设计一、Teaching aims：1. 能够听、说、认读单词cool, cold, hot, warm, rainy, snowy, cloudy, sunny, windy.2. 能够在语境中正确运用这9个单词对天气进行描述．3．能够听、说、认读核心句型Can I go outside now? Yes, you can. /No, you can’t. What’s the weather like in…? It’s in…4．能够在情景中运用What’s the weather like in…?It’s …in…询问天气。
5．能够了解气温描述中的文化差异，了解华氏及摄氏温度的概念。
了解世界主要城市的天气差异和谈论天气所具有的寒暄功能。
二、Teaching methods:本单元采取的复习方式是：单词复习，9个描述天气的单词，再到句型复习，What’s the weather like in…?It’s in…，然后将句型放于对话中复习，能根据所学复述文本，归纳出文章大意，最后将本单元的知识点放于题中考察，使得学生学以致用。
三、Teaching procedures:Step1. Review words and sentences1. Free talk: Say some words about “weather”2. Game: Sharp Eyes[设计意图]：通过游戏让学生复习单词，为下面的句型复习做好铺垫。
2. Act a weather reporter根据中国地图和世界地图，将描述天气类单词放在句型中，在复习了天气类单词的同时，又引入了句型的复习。
[设计意图]：通过扮演中国地图和世界地图的天气预报员，让学生复习了天气类单词，并能导出句型，为下面的对话复习做好铺垫。
3. Game: big turntable[设计意图]：在复习重点词汇的同时，复习了本单元的重点句型：What’s the weather like in…? It’s in…Step2. Review the dialogues: A/B Let’s talkA．Let’s talk1.Recall the text according to the picture.2.Answer some questions.3.Read the text by themselves .4.Ask Ss to fill in the blanks together.B．Let’s talk1. Recall the text according to the picture.2. Answer some questions.3.Tips:华氏温度与摄氏温度的区别4. Read the text by themselves .5. Fill in the blanks together.Step3 Review “Read and write”1. Recall the text according to the picture.2. Answer some questions.3. Fill in the blanks together.四、Practice(一). Fill in the blankshot sunny cloudy cold snowyGood morning. This is the weather report. It’s _______ in Harbin. It’s very______ .It’s______ in Haikou. It’s _______ in Kunming today. How about Guangzhou? It’s ________.(二)．Read and choose( ) 1. _____ is it now? It’s seven o’clock.A. WhereB. What timeC. What colour( ) 2. A: Can I go outside today? B: ________.A. Yes, you can.B. No, you can.C. Yes, I can. ( ) 3. What is the weather in Singapore?A. lookB. likeC. /( ) 4. Is it cold in Shenzhen ?A. Yes, it is.B. Yes, it isn’t.C. No, it is.( ) 5. It’s _____ today.A. sunB. a sunC. sunny(三)．Put the words in the right order1. the weather what in is like Qingdao ( ?)2. I now go can outside ( ?)3. cloudy it’s London in ( . )(四)．Read and chooseHere’s the world weather. Today it’s hot and sunny in Sydney. It’s rainy in London. In Beijing, it’s cold and windy. It’s cloudy in Singapore. It’s snowy and cold in Moscow.( ) 1. What’s the weather like in Beijing?A.It’s warm and cloudy.B. It’s cold and windy.( ) 2. In Sydney, can we swim outside?A. Yes, you can.B. No, you can’t.( ) 3. Is it snowy in London?A. Yes, it is.B. No, it isn’t.五．Summary1.复习关于“weather”的单词2.情景表达如果你想询问某地天气如何，你要如何说？What’s the weather like in... ?如果你想问你能否做某事，要如何询问？Can I ...?介绍某地的天气情况，要怎样说？It’s ...(warm) in ...(Beijing)六、 HomeworkWrite a postcard to John’s father and tell him theweather in Qingdao.七、 Blackboard designUnit3 WeatherRevisionCan I go outside? No, you can’t.have some soup? Yes, you can.What’s the weather like in…?It’s …学情分析：本节课是小学英语PEP教材四年级下册第三单元Weather的复习课。
小学英语_Unit3 Weather Part A 教学设计学情分析教材分析课后反思
【教学设计】_Unit3 Weather Part A Let'slearn Let's talk_英语_小学_教学目标词汇：我能听、说、认读单词cold、hot、warm、cool,并能正确使用这些单词描述天气.句型:我能听、说、认读句型Can I go outside now?No,you can't.Can I have some soup?Yes,you can.并能在实际情境中灵活运用.情感目标:关心日常天气变化，能够对气候特点和天气情况进行描述并能及时提醒家人、朋友根据天气变化更换衣服.教学难点：单词weather的发音。
教学过程：一.引题听一首关于天气的歌。
二.教学新课1、教师说：It’s warm today.（指指外面）Today we are going to learn about the weather. Now let’s watch a weather report.教师说一段英文解说的天气预报。
待学生听完后，教师说：This is a weather report.同时呈现单词卡片，领读weather report。
教师要注意提醒学生读weather时，th咬舌尖。
2、教师播放Unit 4 Let’s learn A部分的课件。
学生观看。
3、教师提问：Is it a weather report?学生回答：Yes, it’s a weather report.教师再问：Is it warm in Lhasa？点击句子It’s cool in Lhasa.引导学生答出：No. It’s cool in Lhasa.让更多的学生重复回答。
4、告诉学生拉萨位于我国西藏自治区，那里的天气很凉快，cool 是形容天气凉快；而warm一词是形容天气暖和，北京的春天就是很温暖的。
教师说：It’s warm in Beijing.并引导学生跟读。
5、教师将单词卡warm、cool贴黑板，请部分学生朗读单词。
小学英语_Unit3 Weather教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit 3 Weather分课时教案第一课时教学目标：1、能听懂、会说“Can I ...?”并能在适当情景中应用。
2、在对话中学习描述天气的词cold，hot。
3、能正确朗读并理解对话。
4.了解英美人通过聊天气打招呼的方式。
5.能够跟唱歌曲Thunder。
教学重难点：句型：1.Can I …? Yes，you can./No, you can’t.的熟练运用。
对话的理解与朗读。
教学过程：Before classT：Hello, Boys and girls. Nice to meet you. Today is windy. The weather is so good. But I am very happy to enjoy this class with you. Now, are you ready? Class begins.Step1 warning up1、let’s singNow let’s enjoy a song. Thunder.Come on, boys and girls.2、Let’s playNow it’s game time. Look here, this is the rule.(沉吟一下）Are you clear?Let’s begin.Step 2: Presentation1.引入句型Can I ......?及其回答Yes, I can./ No, I can’t.Look, boys and girls. This is my dinner.通过展示自己的晚餐，操练句型。
2.Show your dinner同学们们在小组内讨论自己的晚餐。
通过使用句型Can I...?进行提问，组内其他人根据他的dinner清单进行回答。
从而达到操练句型CanI....?Yes, I can./No, I can’t.的目的。
3.新授单词cold, hot, outside.通过句子Can I go outside?引出新单词outside。