小学数学青岛版四年级上册教案 (1)
1 小学数学青岛版四年级上册 四年级上册 教学内容 本册教材包括的内容有：万以上数的认识，计算器，三位数乘位数，除数是两位数的除法， 平行和相交，统计的有关知识。 教材分析 1、数与代数包括两位数除法、认数、使用计算器。本册的除法教学是在学生学习除数是一位数，商两位数的基础上继续学习除数是两位数，商两位数的口算、笔算除法，进一步理解除法的意义，提高计算能力。，会用综合算式解答简单的两步应用题。让学生灵活掌握并能进行简单运算。认识亿以内数的大小，知道亿以内数的读写方法，培养学生的数感。 2、几何知识包平行与相交。继续发展学生的空间观念，教学两条直线间的关系平行和相交，并通过联系与对比，使学生弄清图形间的关系和区别，发展了空间观念并学会从不同的方向去观察物体，使学生体会到几何图形的位置变化和转化是有规律的。 3、统计知识：能根据现成的记录单绘制成简单的统计表，并从统计表中发现问题；认识简单的条形统计图，并能从统计图中获取有用的信息，解决实际问题，进一步培养学生的统计观念。 4、解决问题：已经不是单纯的解答应用题，而是根据题中给出的已知条件，选择有用的已知条件解决问题，其中要求学生认真分析，已知条件与问题间的关系，先列表分析，在选择正确的解题方法，达到解决实际问题的目的。
教学目标： 1、使学生掌握整十数除整十数、整百整十数，两位数除三位数的口算、笔算方法，并会判断商的位数。能够比较熟练地笔算除数是两位数的除法，掌握乘、除法的验算方法，养成验算的习惯。 2、段、直线、射线的联系与区别。 3、生掌握四则混合运算顺序，能够比较熟练地计算一般的两步式题，会使用小括号，能用综合算式解答两步应用题。 4、使学生掌握加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高整数口算、笔算的熟练程度。 5、生初步认识简单的数据整理的方法，以及简单的统计图表。 6、认识计数单位“十万”“百万”“千万”，初步掌握十进制计数法，会根据数级读、写亿以内的数，会用四舍五入法求近似数。 7、进一步培养学生检验的习惯，进行爱国主义教育，爱社会主义教育和唯物辩证观点的教育。 教学重点 1、 三位数乘位数，除数是两位数的除法，
2、能用综合算式解答两步应用题。 教学难点 1、观察物体。 2、灵活运用运算定律进行简便运算。 教学关键 1、通过“精讲巧练”，使学生提高计算题的正确率，灵活运用简便方法。 2、通过分析并改变条件和问题，加深学生对数量关系的理解，以培养学生灵活解题的能力。 教具学具： 2
口算、简便运算练习卡片，小黑板。 教学进度： 1、万以上数的认识…………………………………… 10课时 2、计算器……………………………………… 2课时 3、三位数乘两位数……………………………… 16课时 4、平行和相交…………………………… 4课时 5、除数是两位数的除法，…………………………… 21课时 6、统计………………………… 5课时 7、整理与复习…………………………… 4课时
第一单元 大数知多少 --------万以上数的认识 教材分析： 本单元在学生认识万以内的数，能正确读、写万以内数的基础上，教学认识亿以内的数。通过让学生感受生活中的大数，认识亿以内的数，会读、写亿以内的数和整万、整亿的数，感受这些大数的实际意义。了解十进制记数法，会用“万”“亿”作单位表示大数。认识近似数，会用“四舍五入”法取近似数。进一步体会数在日常生活中的作用，能运用认识的数进行简单的交流。 教材分三段编排：第一段结合实例，教学认、读、写亿以内的数；第二段教学了解十进制记数法，用“万”“亿”作单位表示大数；第三段教学认识近似数，把大数改写成用“万”“亿”作单位的近似数。 1、结合实际情境，让学生感受大数，产生学习需要。 2、合理安排教学内容，引导学生利用已有经验自主探索。 （1）重点教学亿以内数的认识。 （2）把认识整亿的数和用“万”“亿”作单位表示大数结合起来，穿插介绍十进制记数法。 （3）基于实际生活的需要，认识近似数，学习把大数改写成用“万”“亿”作单位的近似数。 3、重视发展估计意识，培养学生的数感。培养估计意识、发展数感是学生学习数学的重要内容之一。教材在第一学段的基础上，继续重视这一内容的教学。 教育目标: 知识与技能方面：有掌握多位数的数位顺序；能按照数级由高到低正确的读数、写数；能根据级数单位说出数中各数字所表达的意义和数值；理解一个数所含的级数单位和它的组成；能将整万、整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数；能按要求求出大数目的近似数。 数学思考方面：能充分利用自己的学习经验，积极探索，并有根有据、有条有理的进行思考；在交流中，能正确表达自己操作、思考和探索的过程。 解决问题方面：能主动到生活中收集有关的数量信息。会用大数目表示日常生活中一些数量，用对大数目的感受去解释生活中的统计数量，能恰当的使用近似数描述生活中的一些数量；能运用所学的知识去解决一些简单的实际问题。 情感与态度方面：对本单元的学习又比较深厚的兴趣；对学习中的困难能乐于寻求方法努力克服。对学习中的错误能在老师和同学的帮助下找到原因，并加以改正。乐于和同学合作，并进行交流；有一些成功学习的体验。
第一课时 教学内容： P2页整万数的读写 教育目标： 基础知识: 通过教学使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”。知道亿以内各个计数单位的名称和两个单位间的关系。掌握亿以内数位顺序表，能够根据数级正确地读出整万数。 基本能力：培养学生观察、分析、综合能力，养成良好的学习习惯。 思想教育：对本单元的学习又比较深厚的兴趣；对学习中的困难能乐于寻求方法努力克服。 3
教学重难点：通过教学使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”。知道亿以内各个计数单位的名称和两个单位间的关系。掌握亿以内数位顺序表，能够根据数级正确地读出整万数。 教学具准备：演示文稿、数位顺序表及活动数字卡、计数器。 教学设想： 学习过程： 一、创设生活情境，导入新课 1．提问： (1)说出万以内的计数单位。(板书：个、十、百、千) (2)10个一是多少？ 10个十是多少？10个百是多少？ (3)一和十，十和百，百和千每相邻的两个单位之间的关系是怎样的？ 2．读出下面各数： 3876 6025 7108 4003 4200 3．从右到左说出3876各数字的数位。 教师板书：
再说一说万以内数的读法。 (1)从高位起，按照数位顺序读；(2)千位上是几，就读几千，百位上是几，就读几百……；(3)中间有一个0或几个0，只读一个“零”；(4)末尾不管有几个0，都不读。 我们已经学过“万以内的数”，在日常生活和生产实践中，我们还要用到比“万”大的数。如：我国2003年茶叶、甘蔗和油菜籽的总产量如下： 茶叶：七十八万吨 甘蔗：九千零五十一万吨 油菜籽：一千一百四十万吨二、 1．用计数器帮助数数，认识万、十万、百万、千万、亿。 (1)让学生在计数器上拨上一千。然后一千一千地数，一直数到九千，再拨上一千。 提问：九千再加上一千是多少？千位满10要怎么样？ (10个一千是一万。) 板书“万”。(写在刚才板书的千位左边) (2)让学生再在算盘上一万一万地数，一直数到九万。 提问：再加一万是多少？ 教师明确：万位满10，向前一位进1，就是“十万”。 10个一万是十万。 板书“十万”。(写在万位的左边) 用同样的方法，完成一百万、一千万的认识，分别板书“百万、千万”。 然后指出，万、十万、百万、千万和以前学过的个、十、百、千一样，都是计数单位。 (3)提问：从刚才一边拨珠，一边数数的过程中，谁发现相邻的两个计数单位之间有什么关系？ (相邻两个计数单位之间的进率是10，也就是十进关系。) 练习：想想做做第1题。 2．认识数位顺序表。 老师把上面板书的计数单位加上横线和竖线，在每个计数单位下面分别加上“位”字，构成一个数位顺序表：
是的购 4 计数单位和数位之间的关系： 个位上的计数单位是一，十位上的计数单位是十，……千万位上的计数单位是千万。也就是说几个一就写在个位上，几个十就写在十位上，几个百就写在百位上，……几个千万就写在千万位上。同一个数字，把它写在不同的数位上，它表示的计数单位就不同。 认识数位分级： 按照我国的计数习惯，从右起向左每四个数位为一级，个、十、百、千是“个级”，表示多少“个”；万、十万、百万、千万是“万级”，表示多少个“万”。 780000 读作：七十八万 七十八万 写作：780000 举例明确写法：
今天我们学习了新的计数单位有：万、十万、百万、千万。了解了亿以内的数位顺序，并知道从右起每四位一级，分作个级和万级，还学会了整万数的读写。
板书设计： 亿以内数的认识
课后小结： 第二课时 教学内容：亿以内数的读写 教育目标： 基础知识: 通过教学使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”；知道亿以内各个计数单位的名称和两个单位间的关系；掌握亿以内数位顺序表，能够根据数级正确地读出亿以内的数。 基本能力：培养学生观察、分析、综合能力，养成良好的学习习惯。 思想教育：对学习中的错误老师和同学的帮助下找到原因，并加以改正。 教学重难点：掌握亿以内数位顺序表，按数级读数。中间和末尾带零的数的读法。 教学具准备：投影仪、投影片 教学设想： 学习过程： 一、创设生活情境，导入新课
四年级上册数学教案-万以上数的写法练习青岛版
能正确地写出万以上的数，并自觉检查写出的数。
自主学习内容
反思或个案补充
学习过程：
一、回顾旧知：数的读法和写法以及需要注意的事项。
读出并写出下列信息中的数：
1.（出示）北京奥林匹克奥运会的主会场位于北京奥林匹克公园内，用地面积是204000平方米，能容纳观众100000人，其中临时座位20000座。
生及时进行评价。
二、基本练习
1.写出横线上的数：（自主练习4题）
（1）2002年我国外贸进出口总额达到六千二百零八亿美元，世界排名第五。
（2）我国陆地面积九百六十万平方千米，2002年底统计全国跟的面积为一亿二千五百九十三万公顷
（3）2002年我国小学在校生一亿二千一百五十六万七千一百人
（4）2003年1至8月份我国生产水泥五亿零九百九十七万零九百吨，生产钢一亿四千零四十万九千二百吨。
板书：1958000、1905800、1009580学生观察：“0”在什么位置时不读出来。你能总结一下规律吗？运用规律再试着写几个。
（2）只读出两个“零”：
教学方法同（1）题。
（3）最大的七位数。
要组成最大的七位数，数字排列有什么规律？
（4）最小的七位数。
谈话：刚才组成最大的七位数，同学们发现数字要从大到小排列。那么要组成最小的七位数，数字应怎样排列？最高位最小是几？
（2）九千零三亿三千万写作：（）
A.900330000000 B. 900330030000
三、开放练习
学生取出写有0-9数字的卡片，用卡片组成一个多位数，一个学生读数，另一个学生写数。提出要求：
（1）同位互相练习。
（2）写完数后要及时反馈写得对不对。
四、拓展练习
自主练习第8题：学生独立完成。
小学数学青岛版四年级上册加法结合律和交换律教案
小学数学青岛版四年级上册《加法结合律和交换律》教案教学目标一、知识与技能1. 让学生经历探索加法运算律的过程，理解并掌握加法交换律和结合律。
2．会用字母来表示，能够运用所学的运算定律进行简算。
二、过程与方法1. 在探索运算律的过程中，发展学生的观察、比较、抽象、概括能力，培养学生的符号感。
2. 在教学活动过程中，培养学生同伴合作学习的习惯。
三、情感态度和价值观1.让学生在数学学习过程中获得探究的乐趣、成功的喜悦，进一步增强对数学学习的兴趣和信心，初步形成独立思考、合作交流的意识和习惯。
教学重点：会用字母来表示加法交换律和加法结合律。
教学难点能够运用所学的运算定律进行简算。
教学方法动手操作、情景教学、归纳总结法。
课前准备多媒体课件，计算器课时安排1课时教学过程一、导入新课１.创设情境，解决问题。
（１）谈话：我们学校为了美化校园，购进了一批花苗和树苗，课件展示情境图：请你们仔细观察，从中，你能获得了哪些数学信息？学生观察回答，教师适时板书相应的信息条件。
设计意图：通过分析了解花苗和树苗以及相关的数据信息，为下一步的问题的提出指名了方向。
（２）你能根据这些信息提出哪些数学问题呢？学生口答。
教师板书出问题。
（３）同学们提出了这么多有价值的问题，请你选择自己感兴趣的问题，根据相应的信息解决在练习本上。
２.观察、比较、发现规律（１）观察这些算式，你们发现了什么？谈话：是不是所有的三个数相加都符合这些规律呢？下面请大家用“大胆猜想——举例验证——发现规律”的方法，小组合作交流。
（２）屏幕出示：思考讨论。
你发现了什么规律？试着举例验证自己发现的规律。
把你的发现和小组内其他同学交流。
（３）你们的发现一样吗？（４）谁愿意把你的发现告诉大家？将学生的举例用实物投影展示三个数相加时，先把前两个数相加，或先把后两个数相加，和不变。
（５）你能试着用含有字母的等式表示这条规律吗？板书：（a+b）+c=a+（b+c）师指出这条规律叫做加法结合律。
最新青岛版数学五四制小学四年级上册《用字母表示数1》教学设计
用字母表示数教学目标：1、使学生在现实情景中理解用字母表示数的意义，初步掌握用字母表示数的方法；会用含有字母的式子表示数量。
2、在探索数量关系的过程中，体会用字母表示数的优越性，感受数学的简洁美。
3、渗透不完全归纳思想和代数思想，培养符号化意识，提高抽象和概括能力。
教学重、难点：理解用字母表示数的意义，会用含有字母的式子表示数量。
教学过程：一、激发兴趣，导入新课师：哪位同学能说说我们生活中哪些地方用到字母？（指名回答）生1：英语课本，学校的名字下面有英文字母。
生2：博习楼A座。
生3：车牌号。
大家想想，用这些字母来代替名称有什么好处呢？（简单说说）其实这样的字母我们日常的生活中经常可以看到，我们在数学世界里也经常用到。
揭示课题：用字母表示数（板书）二、主动参与，领悟新知.出示课件师：呈现信息窗。
节约能源是我们每个人的责任。
你知道吗，一个节能水龙头每分钟可以节约水10毫升。
你能从中找出什么问题？你能获得什么信息？生1：一个水龙头2分钟 3分钟。
节水多少毫升。
生2：每个家庭2年 3年。
能节约多少电费。
生3：我们要爱护我们的能源避免浪费。
时间（分）节水量（毫升）2 2×10=203 3×10=304 4×10=40. .. .师：仔细观察表中信息，你发现了什么？2.学生交流并汇报。
（1）预设1：时间与节水量，都是由小变大。
预设2：时间多1分，节水量就增加10毫升。
引导1：从哪儿看出来的？能举个例子说说吗？引导2：你是竖着看的，有多少同学和他想法一样？师：哦，你们发现了两个变化的量啊。
（2）预设：每分钟的节水量是一样的。
引导：怎么看出来的？（生举例）原来你是横着看的。
看的真仔细，谁还能再举个例子？师：是啊，你们太善于观察啦，发现了一个不变的数呢，是谁？1010是什么？（节水总量与时间的关系）小结：看来，无论时间与节水总量怎样变化，它们之间的关系呢？（始终不变）师：你们猜我省略了什么？.学生继续往下说。
四年级上册数学全册教案 五四制青岛版
四年级上册数学全册教案一、教学目标1. 让学生掌握整数加减法、乘除法的基本运算，提高计算速度和准确性。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，增强数学思维和应用意识。
3. 培养学生良好的学习习惯，提高自主学习能力。
4. 激发学生对数学的兴趣，培养学生的创新意识和合作精神。
二、教学内容1. 整数加减法- 整数的加法和减法运算- 整数的加法和减法运算定律- 整数的加法和减法混合运算2. 乘法- 乘法口诀- 乘法运算定律- 乘法在实际生活中的应用3. 除法- 除法运算- 除法运算定律- 除法在实际生活中的应用4. 混合运算- 加法、减法、乘法、除法的混合运算- 运算顺序和运算定律的应用5. 认识分数- 分数的概念- 分数的分类- 分数的大小比较6. 认识小数- 小数的概念- 小数的分类- 小数的大小比较7. 认识几何图形- 平面图形的分类和性质- 立体图形的分类和性质- 几何图形在实际生活中的应用8. 测量- 长度的测量- 时间的测量- 体积的测量- 质量的测量三、教学方法1. 采用启发式教学，引导学生主动探究数学知识，培养学生的创新意识和合作精神。
2. 运用多媒体教学手段，丰富教学形式，激发学生的学习兴趣。
3. 注重实际操作，让学生在动手实践中掌握数学知识。
4. 针对不同学生的学习特点，实施分层教学，使每个学生都能得到充分的发展。
四、教学评价1. 定期进行课堂练习和测试，检查学生对数学知识的掌握程度。
2. 关注学生在实际生活中的数学应用能力，培养学生的实际问题解决能力。
3. 注重学生的综合素质评价，全面评价学生在数学学习中的表现。
五、教学进度安排1. 整数加减法：第一周至第三周2. 乘法：第四周至第六周3. 除法：第七周至第九周4. 混合运算：第十周至第十二周5. 认识分数和小数：第十三周至第十五周6. 认识几何图形：第十六周至第十八周7. 测量：第十九周至第二十周六、教学资源1. 教材：五四制青岛版四年级上册数学教材2. 教学课件：多媒体教学课件3. 教学工具：计算器、直尺、量角器、三角板等4. 教学辅助材料：练习册、课外读物等七、教学注意事项1. 注重培养学生的数学思维和应用意识，提高学生解决实际问题的能力。
青岛版小学数学四年级上册全册教案及教材分析
版小学数学四年级上册全册教案及教材分析教学容本册教材包括的容有：万以上数的认识，计算器，三位数乘位数，除数是两位数的除法，平行和相交，统计的有关知识。
教材分析1、数与代数包括两位数除法、认数、使用计算器。
本册的除法教学是在学生学习除数是一位数，商两位数的基础上继续学习除数是两位数，商两位数的口算、笔算除法，进一步理解除法的意义，提高计算能力。
，会用综合算式解答简单的两步应用题。
让学生灵活掌握并能进行简单运算。
认识亿以数的大小，知道亿以数的读写方法，培养学生的数感。
2、几何知识包平行与相交。
继续发展学生的空间观念，教学两条直线间的关系平行和相交，并通过联系与对比，使学生弄清图形间的关系和区别，发展了空间观念并学会从不同的方向去观察物体，使学生体会到几何图形的位置变化和转化是有规律的。
3、统计知识：能根据现成的记录单绘制成简单的统计表，并从统计表中发现问题；认识简单的条形统计图，并能从统计图中获取有用的信息，解决实际问题，进一步培养学生的统计观念。
4、解决问题：已经不是单纯的解答应用题，而是根据题中给出的已知条件，选择有用的已知条件解决问题，其中要求学生认真分析，已知条件与问题间的关系，先列表分析，在选择正确的解题方法，达到解决实际问题的目的。
教学目标：1、使学生掌握整十数除整十数、整百整十数，两位数除三位数的口算、笔算方法，并会判断商的位数。
能够比较熟练地笔算除数是两位数的除法，掌握乘、除法的验算方法，养成验算的习惯。
2、段、直线、射线的联系与区别。
3、生掌握四则混合运算顺序，能够比较熟练地计算一般的两步式题，会使用小括号，能用综合算式解答两步应用题。
4、使学生掌握加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高整数口算、笔算的熟练程度。
5、生初步认识简单的数据整理的方法，以及简单的统计图表。
6、认识计数单位“十万”“百万”“千万”，初步掌握十进制计数法，会根据数级读、写亿以的数，会用四舍五入法求近似数。
青岛版四年级数学上册教案范文模板
青岛版四年级数学上册教案范文模板写教案时，必须将教学内容分步骤分层次地写清楚，必要时还应在每一部分内容后注明所需的时间。
这样，可以使所讲授的内容按预计时间稳步进行，不至于出现前松后紧或前紧后松的局面，今天在这里整理了一些青岛版四年级数学上册教案最新文案，我们一起来看看吧!青岛版四年级数学上册教案最新文案1一、说教材1、教材分析本节课是北师大版四年级下册第二部分的内容，是建立在学生已认识四边形的知识基础上进行的。
本课的内容是对四边形进行分类，通过分类让学生了解梯形的特征，并进一步认识平行四边形。
通过本节课的学习，使学生掌握四边形按两组对边是否平行可分为平行四边形、梯形和其它四边形。
教材给出的三组图形是根据两组对边是否平行来进行分类的，教材主要是对A组和B组进行研究。
教学分类方法后，教材还适时安排了一些练习，旨在培养学生分析比较、抽象概括的能力，提高学生解决实际问题的能力，并渗透集合的数学思想，发展空间观念。
2、学情分析本班有学生63名，有三分之一都是农民工子弟，这个班整体素质比较好，学生喜欢学习数学，对于几何初步知识，无论是线、面、体的特征还是图形特征、性质，对于四年级小学生来讲，都比较抽象，也较难掌握。
因此，在课堂上我为学生创设一系列活动，让学生在“做中学”，“学中做”，“做中悟”，“悟中创”。
根据学生的年龄特点，给予学生充分的时间，学生通过动手、动脑、动口等多层次的感知，多角度的思考，把四边形进行分类，概括出平行四边形和梯形的特征。
教学目标：1、知识与技能：通过观察、操作、比较，发现四边形边的特征，会给四边形分类;理解并掌握平行四边形、梯形的种类特征。
2、过程与方法：通过观察、操作、比较，培养学生观察能力、操作能力和形象灵活的思维能力。
能解决一些简单的实际问题。
3、情感态度与价值观：激发学生的主动参与意识、自我探索意识和创新精神。
本节课中，我主要通过让学生小组合作的形式进行学习，大部分学生掌握了平行四边形和梯形的特征，并能按照四边形边的特点给四边形分类，从而培养了学生的动手操作能力和形象灵活的思维能力，较好的完成了本节课的教学目标。
小学数学青岛版四年级上册第三单元信息窗2教学案2 (1)
46≈40 40×250=10000，所以 46×250≈10000。 应该估小。
三 维 教 学 目 标
1、在解决实际问题的过程中，学会估算的方法。 2、能熟练地进行估算。
教师精讲与点拨
在解决问题的过程中，逐步提高提出问题和解决 问题的能力，体会解决问题策略的多样性.
学生活动
1、 每袋饲料重 46 千克。 2、 买 250 袋。 3、 用 9 吨的小货 车运。
备注
在具体的情境中，能对估算的结果作出合理的判 断，体会估算的必要性。
教 与
重点 与 难点 教具准备
1、估算方法的理解，能体会估算的必要性。 2、针对不同的情况，采取适当的估算方法。
学 过 程 设 计
课前 5 分钟口算 一、创设情境，提出问题 1、谈话导入。 师：同学们，通过上节课的学习， 我们认识到应该保护人类的好朋友 ——大天鹅。所有人都积极行动起 来，连小同学也不例外，想知道为 了帮助大天鹅过冬我们要准备些什 么呢？请看大屏幕（出示情境图） 2、搜集信息。 师：仔细观察情境图，你能得到了 什么信息？ 3、提出问题。 师：同学们观察得真细，根据两位 小同学的介绍，你能提出什么数学 问题？ 二、自主探究、解决问题，学习估 算的方法。 1 一次能运完吗？探究估算的方 法。（1）引入课题。 师：我们来解决问题,哪位同学能列 式？ 师：同学们，这是几位数乘法？ (板书:三位数乘两位数) 师： 你想用什么方法算 46×250？
师：针对这个题我们应该估大还是估小 呢？ 师总结： 我们做题时要根据需要， 正确选 择合适的估算方法。
学生对出现的不 同的估算方法进行比 较，说说估大了还是 估小了，为什么。
学生总结规律： 把因数都看小，估 算的结果就少了； 一个因数看小，一 个因数不变，估算 的结果也少了，把因 数都看大，估算的
青岛版四年级数学上册第一单元教案
青岛版四年级数学上册第一单元教案大信镇中心小学曲玲【教学内容】义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学四年级上册第11-14页信息窗三：万以上数的比较和改写整“万”或整“亿”数【教学重点】：教学重点是比较万以上数大小的方法。
【教学目标】1. 能正确地比较万以上数的大小。
2. 在解决问题过程中，掌握万以上数大小的比较方法。
3. 探索把整万、整亿数改写成以“万”或“亿”做单位的数，并能正确运用。
4. 培养学生比较、分析的能力，养成良好的学习习惯。
【教学过程】一、创设情景，激趣导入【设计意图】：通过学生观察和分析所给的中国、俄罗斯和美国三个国家的陆地面积和总人口数（截至2002年底）统计表，引导学生发现问题，提出问题，进而引入万以上数的大小比较，改写整万、整亿数为“万”或“亿”做单位的学习。
（出示地球仪）谈话：同学们，看！认识它吗？别看这小小的地球仪，它呀能将我们地球上的每个国家都表示在相应的位置上，同学也肯定了解一些相关的地理知识，就让我们一起来看看世界地图好吗？（出示世界地图）谈话：你们看，地图上有大约200个大大小小的国家。
你知道有哪些比较大的国家？今天我们就来一起看一看关于这些国家有关陆地面积和人口总数的情况。
谈话：你从中获得哪些数学信息？通过这些数据，你能提出什么问题？【预设】：学生可能提出的问题：1. 中国、俄罗斯、美国的陆地面积共有多少平方千米？2. 中国、俄罗斯、美国一共有多少人？3. 这三个国家哪个国家的陆地面积最大？哪个国家的陆地面积最小？4. 他们的人口总数哪个国家的人口最多？哪个国家的人口最少？二、合作交流，探求新知【设计意图】：让学生在比一比、想一想、说一说的活动中，学习比较大数的大小。
1.小组合作，探究方法（1）比较大小，探索方法谈话：要想知道哪个国家的陆地面积最大，最小，怎么办？你想怎样比较？请在小组内说一说你的比较方法。
（教师走到每个小组当中倾听学生的比较过程，对有困难的小组进行启发和引导）（2）班内交流，体会方法谈话：谁愿意把你们组想到的方法说给大家听一听？（学生可能提出的方法有：①比较几个数的大小时，可以先看一看他们分别是几位数，位数不一样，位数多的那个数就大，位数小的那个数就小。
小学数学青岛版四年级上册认识单价、数量、总价教案
小学数学青岛版四年级上册认识单价、数目、总价【教课目的】1、认识单价、数目、总价的含义。
2、理解单价、数目、总价的数目关系，知道“单价×数目＝总价”、“总价÷单价＝数目”、“总价÷数目＝单价”的关系。
3、初步培育运用数学语言、术语表达数目关系的能力。
并能运用数目关系解决实质问题。
【教课要点】知道 : 单价×数目＝总价、总价÷单价＝数目、总价÷数目＝单价的关系。
【教课难点】运用关系，解决简单的实质生活中的问题。
教课过程：一、情形导入, 揭露课题出示课题：单价数目总价二、学生看着课题发问生 1：生 2：三、导学解疑1、认识单价（板书：单价）（1）判断：下边哪句话表示完好商品的单价A、巧克力 13 元B、一袋巧克力 13 元C、苹果 5 元D、苹果每千克 5 元E、《格林童话》每套 8 本（2）在生活中我偶们还会看到这样表示单价，你能谈谈它表示的意思吗？巧克力10 元∕块巧克力每块 10 元薯片 25 元∕罐薯片每罐25 元猕猴桃 5 元∕只猕猴桃每只 5 元（3）取出购物清单，你能指出哪个量表示的是商品的单价？矿泉水每瓶 3 元，买 3 瓶薯片每包9 元，买 2 包棒棒糖每根 1 元，买 10 根小面包每个 5 元，买 2 个2、认识数目（1）那么 3 瓶、 2 包、 10 根、 2 个表示的是什么？（商品的数目）（2）小结：数目就是指购置商品的多少。
（板书：数目）3、认识总价小结并板书：总价4、研究单价、数目、总价之间的关系（一）研究单价×数目＝总价①学生看购物清单列式计算，让生察看发现。
总结出：单价×数目＝总价师重申对应②把下边相对应的单价和数目连一连。
（抽生回答）书包每个92 元 4 副三角尺每副 5 元10 包铅笔每包8 元 2 个铅笔每盒10 包 3 盒（二）研究总价÷单价＝数目，总价÷数目＝单价出示发票品名计量数目单价余额单位百十元角分圆珠笔支 3 1 5 0 0小皮球块 6 3 0 0察看表中信息，小组合作商讨 :① 用什么方法算出发票上的单价和数目是多少的？② 你发现了什么？③小组长做好记录。
青岛版四年级数学上册第一单元教案
青岛版四年级数学上册第一单元信息窗一教案教材、教法分析《万以上数的认识》是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。
对大数的认识是万以内数的认识的拓展，是学生必须掌握的最基本的数学基础知识之一,也是学生对自然数认识的最后一个阶段。
以往教学中我们经常发现，很多孩子对于大数的读法不够熟练准确，对大数的写法错漏百出。
主要是学生对大数的意义缺少深入的理解，对大数的读法和写法缺少足够的认识。
经过我们教研组的集体研讨，教学中可借助方块模型和计数器帮助学生认识较大计数单位，通过数位顺序表，将自然数中所有计数单位系统得整理起来，使学生形成一个相对完整的有关自然数知识的体系。
在这个过程中，借助计数器理解数的意义、学习读数，使学生将读数与数的意义紧密结合起来。
教学目标：窗一主要分两段编排：第一段结合实际情境，让学生感受大数，认识“十万”、“百万”、“千万”、“亿”等计数单位，学习数位顺序表，认识十进制计数法。
第二段结合实例，教学万以上数的读法。
针对这两段内容，设定目标如下：1、知识与能力：①结合现实情境，感受大数的意义，并能进行估计。
②在具体情境中，认识万以上的数，进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，知道数位、数级，了解十进制计数法。
③体会大数在生活中的广泛应用，培养学生从日常生活中寻找数学信息的意识和提出简单数学问题并运用知识解决问题的能力。
④能正确地读出万以上的数。
2、过程与方法：能充分利用自己的学习经验，积极探索，发展合情推理能力、能进行有条理的思考，经历揭示各计数单位间的关系的过程，掌握数位顺序表。
3、情感态度与价值观：乐于和同学合作，并进行交流;有一些合作成功的乐趣体验。
教学重难点：1、计数单位以及各计数单位间的关系。
2、万以上数的读法。
教学过程根据教学内容和目标，我们设计了信息窗导入、认识比万大的计数单位、学习数位顺序表、理清数序培养数感、学习读数、巩固练习6个教学环节。
第一环节：信息窗导入出示信息窗，引导学生自己发现问题，提出问题：十万是多少?继续出示窗下面的数据信息，提问：你认识这些数吗?这些数到底有多大呢?从而引出课题，这就是我们今天要学习的——万以上数的认识。