小学数学口算比赛总结
--
1 / 1
小学数学口算竞赛活动总结
2013 年 5 月 24日,数学组口算竞赛活动在教学楼举行。
一、活动的准备过程及具体的实施过程:
经过全体小学数学教师讨论, 小学数学口算竞赛于 5月 24日下
午 2:3０ 开始，活动按年级组来竞赛，有四位教师拟定 １０0道口
算题，在班中进行预赛，选出10 名学生参加竞赛。具体安排如下：
１、二、三年级组安排在实验室，由吴闯老师负责。
2、三、 四年级组安排在四楼多媒体教室,由吉贺老师负责。
3、五年级在本班教室,有李丙寅老师负责。
３、竞赛的时间为 2０ 分钟，负责人要记好收试卷的时间以及评卷
的工作,到时候统一交卷。
二、本次活动主要针对目标
以研讨“人文计算”这一课题作为动力,在学生中开展形式多样
的口算、简算等教学活动，激发学生学数学的兴趣,增强教学在生活
中的体验，促进学生个性和谐、全面发展。
三、组办了本次活动取得的成效
为了激励更多的学生参与到“学数学用数学”活动中,我们注重
学生的参与过程，整个活动开展得紧张而有序。根据学期工作计划的
要点，很好地完成了各项工作目标，并取得优异成绩。
获奖名单如下: 一年级：第一名 阮树阳
第二名 孙巳生 巫涵
第三名 徐艳娟 阮群超
--
1 / 1
二年级:第一名 张子璇
第二名 冯豪杰 董演毅
第三名 周莉晴
三年级:第一名 董军豪
第二名 张翼翔 宋金洪
第三名 柠檬
四年级：第一名 董礼
第二名 董萌萌
第三名 董西汶
五年级: 第一名 张亚楠
第二名 阮芊芊
第三名 宋佳琳
四、总结活动中存在的问题和不足
１、学生的基础知识掌握的不够扎实。
2、缺乏逻辑思维能力, 对于没有接触过的题,没有很好的思考，
导致出错。
五、通过本次的竞赛，我们在以后的教学中要做到以下几点：
1、加强基础知识的教学,在平时的教学中，务实每一个知识点。
２、加大练习量，开阔学生的视野。
3、培养逻辑思维能力，加强学习方法的指导。
数字素养活动总结
数字素养活动总结在接到市教科所xxx的“小学数学素养训练活动”的通知后，我区的教研员把会议精神向区有关领导作了及时汇报。
领导们一致认为：市教科xx提出的在小学各年级开展以口算为重点的数学素养训练活动，是一项非常有重大意义的活动。
认为口算是学生学习数学的重要手段之一，口算能力的高低对小学生学好数学在一定程度上可以起到决定性的作用。
口算是提高学生计算能力的重要途径，能提高学生的注意力，记忆力和创造思维的发展。
良好的口算能力不仅是学好其他数学知识的基础，而且能计算的合理、简洁、迅速、正确地反应了一个人的'数学素养。
为此，区教研室专门成立了“小学数学素养训练月活动”领导小组，明确了由主抓小学工作的教研室主任具体负责此项活动的组织实施工作，数学教研员负责具体的业务指导。
由区教研室给区各学校教务主任传达会议精神。
要求各学校制定方案，并上报经教研室审核方可实施。
一、各学校对学生的口算现状作了调查。
经调查发现学生的口算与计算能力不尽人意，层次不齐，学生口算能力有待提高。
二、各学校根据不同年级的学生，确定活动内容并提出了活动要求。
(一)活动内容1、低年级：进行20以内加减法、表内乘法和相应除法的口算训练、看重训练口算速度和正确率。
2、中年级：运用运算性质及运算定律进行速算、巧算及简便运算的训练。
3、高年级：以运算定律的灵活运用作为重点。
熟记一些口算时常用数据。
注重口算方法的多样化。
(二)活动要求。
1、低年级每节课课前安排五分钟的口算训练;中高年级结合具体教学内容以随堂口算训练和专题训练相结合;2、每周安排一次小测验，教师及时了解了学生口算能力提高的真实情况;月底由教务处做一次质量检测，并做出分析，活动结束后要写出具体详实的“数学素养训练月”活动情况专项总结材料。
3、活动要关注全体学生，特别是学困生。
要做到分层练习。
4、训练的同时要注意调动学生对口算的积极主动性，提高孩子们对口算的兴趣。
三、活动形式多样(一)低年级学生进行了各种各样的口算比赛，如，口算接龙、争夺小红旗、开火车、找朋友等游戏来调动学生的积极性。
小学低段数学教研组工作总结 (通用11篇)
小学低段数学教研组工作总结（通用11篇）小学低段数学教研组工作总结篇1上周五小学低段教研组对一至三年级学生进行了一次10分钟的口算测试比赛。
本次比赛中，没有一位同学得满分。
不难看出，学生在口算的速度和准确性上有了一定的欠缺。
口算存在一些问题：有的学生计算速度比较慢，有的学生因为粗心，有的把运算符号看错，导致最后的结果出错。
还有的学生眼高手低，看似很简单的题出错。
为了更好的加强口算教学，希望我们的老师在今后的教学中做到以下几点：1、讲清算理，培养学生的口算能力。
口算方法都是从实际运算中总结出来的，要想达到口算正确与迅速，不仅要掌握口算方法，还必须懂得算理和思路。
2、抓好专项训练，提高学生口算能力。
授新课之前，可坚持用５分钟时间进行口算基本训练。
这种课堂口算训练形式，要求学生合理选择算法，在短时间内正确地计算出结果。
这种训练要有的放矢，有计划、有安排，要与最近学习的内容有关，或者与新授课有关。
3、采用多种形式，激发学生学习积极性。
运用口算卡视算，指名口算，可以按座位顺序算、齐算、小组算、横排算、竖排算等，像开火车似的一个接一个很快说出得数。
听算练习，老师口头念题，让学生在练习本上写得数。
老师念完题，找学生报得数。
也可以连续找几个学生报得数。
这种练习形式难度大些，需要学生认真听，积极地思考，迅速地计算，耳、脑、手、口并用。
相信在我们老师和学生的共同努力之下，我们的口算成绩一定会有较大的提高。
小学低段数学教研组工作总结篇2春的耕耘是富有挑战性的，是艰辛的；秋的收获是丰硕的，是有意义的，它总让我们倍感欣慰。
很快的一学期即将结束，我们数学教研组在校领导的正确领导下，在全体组员的共同努力、奋斗下，回顾一学期来的工作，总的感受是辛苦而又快乐。
下面我就数学教研组作以下几个方面的总结：一、学习、领悟新课程标准的精神，切实转变教育教学观念。
新课程标准给教育领域注入了新的生机、新的活力，它指出了教育教学的发展方向，充分强调学生的学习地位。
口算教学心得体会
口算教学心得体会口算教学心得体会1小学生计算能力的培养是小学数学教学的一项重要任务。
口算是学生学习数学的基础，低年级学生的口算是否过关，将直接关系到中高年级数学计算能力的形成。
对于我们一年级学生来说，10以内的加减法和20以内的进位加法、退位减法的基础性运算尤为重要。
为了提高学生的计算能力，我在每天的数学课上都坚持对学生进行开火车、抢答、指名答等多种形式的口算训练，由于一年级学生注意力有限，学生对单一的计算形式久而久之就会产生厌倦心理，采用多种训练的模式，能有效提高学生的学习兴趣。
比如即使是纯粹的计算复习课，我也会选择富有儿童情趣的学习素材和活动情境，比如小青蛙找妈妈，小刺猬摘果子，帮小兔回家等等，这些将成为课堂上的一些亮点引领学生激情的投入到预设的计算训练中。
综上所述，主要采用了以下一些方式：1、加强听算练习。
因为听算需要精神高度集中，耳听和脑算都要反应快，开始采用抢答的方式，渐渐地把机会放在中后等学生身上，并且要及时注意鼓励他们，以提高他们对学习的热情。
2、在每天固定的时间里，开展口算抢答，男女生竞赛、开火车等形式的练习，让学生在不知不觉中提高了自己的计算能力。
3、新旧知识结合练习。
在教学新内容的同时，适当安排10以内加减法和20内进位加、退位减的练习，只有这样长期训练，才能为学生的计算准确性打下坚实的基础。
学生每天辅以口算题卡的固定训练，提高了口算速度。
只要教师和学生持之以恒的努力，才能带动学生学习积极性的提高。
另外一点，值得要提的是，要提高学生的计算能力，培养他们好的学习习惯是提高正确率的重要保障。
大量事实证明，缺乏认真的学习态度和良好的学习习惯，是学生计算上造成错误的重要原因之一。
因此，要提高学生的计算能力，必须重视良好计算习惯的培养，使学生养成严格、认真、一丝不苟的学习态度和坚韧不拔、勇于克服困难的精神，千万不要用“一时粗心”来原谅学生计算中出现的差错。
学生在计算时漏题和抄错题的现象比较严重，在口算部分，漏题的失分占到总失分的30%。
小学数学点知识归纳加法与减法的口算技巧
小学数学点知识归纳加法与减法的口算技巧加法与减法是小学数学中最基础、最常用的运算之一。
在学习加法与减法的过程中，可以通过一些口算技巧来提高计算效率和准确性。
本文将对小学生常用的加法与减法口算技巧进行归纳总结。
1. 加法口算技巧加法口算技巧主要是通过一些数学规律和计算技巧来简化加法运算过程。
1.1 相同加数相加当两个相同的数相加时，可以通过以下公式进行计算：a + a = 2 * a例如：3 + 3 = 2 * 3 = 61.2 近似数相加当两个相邻的数相加时，可以通过以下公式进行计算：a + (a + 1) = 2 * a + 1例如：4 +5 = 2 * 4 + 1 = 91.3 进位加法当加法中有进位的情况时，可以采用以下步骤进行计算：- 先计算个位数相加的结果，如果超过10，则保留个位数结果，将进位留在十位上；- 然后计算十位数相加的结果，将之前的进位也加上。
例如：46 + 38 = 6 + 8 = 14 (保留个位4，进位1)，计算十位数4 + 3 + 1 = 8，最终结果为84。
2. 减法口算技巧减法口算技巧主要是通过一些借位和计算规律来简化减法运算过程。
2.1 相同被减数相减当两个相同的数相减时，结果为0。
例如：6 - 6 = 02.2 减数是10的倍数当减数是10的倍数时，可以通过将被减数的个位数移到十位上进行计算。
例如：34 - 20 = 142.3 借位减法当减法中需要借位的情况时，可以采用以下步骤进行计算：- 先计算个位数的差值，如果被减数小于减数，则借位；- 然后计算十位数的差值，被减数的十位数要比减数的十位数少1，之后再进行个位数的计算。
例如：54 - 38 = 4 - 8（个位数不够减，借位） = 3 - 7（十位数不够减，借位）= 2 + 10 - 8 = 12 - 8 = 4综上所述，加法与减法口算技巧能够帮助小学生提高计算速度和准确性。
在日常学习中，通过反复练习这些口算技巧，养成良好的口算习惯，能够更好地掌握基础数学运算，为进一步学习和应用数学打下坚实的基础。
小学数学口算方法总结
小学数学口算方法总结一、算数基础要想掌握好小学数学口算，必须要有扎实的算数基础。
通俗来讲，就是需要熟练掌握加、减、乘、除四则运算，进位、借位、进位进多少位等基本的计算方法。
二、列竖式列竖式是小学数学口算中非常基础的一种方法，尤其是对于大数的加、减法。
在具体操作时，我们需要注意以下几点：1.算式中的数字要竖着列好，各个数位之间保持一致，并且要对齐。
2.大数数字要分段计算，注意按位先后顺序进行计算。
3.小数部分也可以采用竖式计算。
三、进退位法进退位法是小学数学口算中常见的一种计算方法，特别是对于位数相同的加减法，使用这种方法更为方便。
进退位法的具体操作如下：对于加法： 1. 从个位数开始计算，如果相加的两数相加大于等于10，则需要进一位。
2. 把进位的数加到前一位上，如果前一位加上进位的数后又超过了10，则需要继续进位。
3. 依次进行所有位数的操作，直到计算出最高位。
对于减法： 1. 从左往右比较两个数，如果被减数较小，则需要向前借一位。
2. 把前一位减1，并且把这一位加10，然后再用减数减去这一位。
3. 依次进行所有位数的操作，直到计算出最高位。
四、倍数减法分解法倍数减法分解法是小学数学口算的一种用于简化计算的方法。
这种方法适用于计算两个数的差值时，尤其是对于大数的减法运算。
具体步骤如下：1.找到一个数的倍数，使其和另一个数的计算更为方便。
2.计算出倍数和被减数的差值。
3.将被减数减去差值，再减去剩余的部分，即可得到最终的差值。
五、拆分法拆分法是小学数学口算中的一种常用计算方法，通常用于乘法和除法运算中。
具体步骤如下：对于乘法： 1. 将要乘的数进行拆分，例如：14 × 6，可以写成 (10 + 4) × 6。
2. 利用分配律，将式子进行展开，变成 10 × 6 + 4 × 6。
3. 计算出每一部分的结果，最后相加就可以得到答案。
对于除法： 1. 将被除数进行拆分，例如：67 ÷ 8，可以写成 (6 × 8) + 3 ÷ 8。
口算比赛活动总结报告(2篇)
第1篇一、活动背景随着素质教育的不断推进，我国对学生的综合素质要求越来越高。
为了提高学生的数学素养，激发学生对数学学习的兴趣，我校于2021年10月举办了首届口算比赛活动。
本次比赛旨在培养学生良好的口算习惯，提高学生的口算能力，促进学生全面发展。
二、活动目的1. 培养学生认真审题、细心计算的良好习惯。
2. 激发学生对数学学习的兴趣，提高学生的口算能力。
3. 促进学生之间的交流与合作，培养学生的团队精神。
4. 为学校提供一次展示学生综合素质的平台。
三、活动组织1. 活动筹备：成立比赛组委会，制定比赛方案，确定比赛时间、地点、参赛对象等。
2. 宣传动员：通过班级、学校广播、宣传栏等途径，广泛宣传比赛活动，提高学生的参与度。
3. 赛题准备：由数学教师精心设计比赛试题，确保试题难度适中、内容丰富。
4. 比赛现场：安排监考教师，确保比赛公平、公正。
四、活动过程1. 比赛报名：各年级学生自愿报名参加，报名人数达到参赛要求。
2. 比赛时间：2021年10月15日，分年级进行比赛。
3. 比赛形式：个人赛，每名学生独立完成比赛。
4. 比赛内容：包括加减乘除、四则混合运算、速算等。
5. 比赛流程：（1）参赛学生提前10分钟到达比赛现场，签到。
（2）监考教师讲解比赛规则和注意事项。
（3）比赛开始，参赛学生认真审题，独立完成比赛。
（4）比赛结束，监考教师收卷。
6. 评奖环节：根据比赛成绩，评选出各年级的一、二、三等奖和优秀奖。
五、活动成果1. 参与度高：本次比赛共有600名学生参加，参赛率达100%。
2. 口算能力提高：通过比赛，学生的口算速度和准确率有了明显提高。
3. 团队精神培养：比赛过程中，学生们相互鼓励、共同进步，培养了团队精神。
4. 激发学习兴趣：比赛激发了学生对数学学习的兴趣，提高了学生的数学素养。
六、活动反思1. 比赛难度适中：本次比赛试题难度适中，既考察了学生的口算能力，又考察了学生的数学素养。
2. 比赛组织有序：比赛现场组织有序，监考教师认真负责，保证了比赛的公平、公正。
小学数学教学课例《除数是两位数除法的口算和估算》教学设计及总结反思
教学难点：估算的方法和步骤，掌握取哪一个数的近似
数更合理。
1、掌握用整十数除的口算方法，能够比较熟练地口算。
2、使学生初步掌握除数是两位数的除法估算方法。
教学目标 3、通过借助合作学习、小组学习、主动探索等活动培
养学生的创新意识以及观察思考、合作的习惯，激发学生的
学习兴趣。
加强估算，能促进学生数感的发展，估算在计算教学中
可以用自己喜欢的方法来口算。 4、估算教学 83÷20≈ （1）独立计算 师：好，想一想，该怎么估。 （2）汇报 师：谁来说约等于多少，你是怎么想的？（可以把 83
看成 80 来算，那就成了 80÷20，所以 80÷20≈4。） 师：你怎么想到把 83 看成 80，而不是看成其他的数呢？ （3）小结方法：把被除数 83 看成最接近它的整十数
小学数学教学课例《除数是两位数除法的口算和估算》教学 设计及总结反思
学科
小学数学
教学课例 《除数是两位数除法的口算和估算》
名称
教学内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版）四
年级上册 P71—72 和相应的“做一做”以及相应的练习。
教学重点：掌握用整十数除的口算方法，能够比较熟练 教材分析
地口算。选择你喜欢的估算方法。
学生学习 起着重要的作用,在计算教学中应逐步渗透估算的意识和方
能力分析 法，指导学生养成“估算—计算—审查”的习惯，有助于学
生预防和减少差错的产生，提高计算能力。
教学策略 在计算过程中，不仅注重方法的多样化，还能根据实际
选择与设 情形优化算法，实现算法多样化与优化的有机结合，促使学
计 生在生动活泼、轻松愉快的学习中慢慢喜欢数学，对计算产
源，积极开发新的教学资源，提高了学生对于计算题的兴趣。 课例研究 在计算过程中，强调在学生理解算理的基础上，学生选择正
小学数学口算方法总结
小学数学口算方法总结小学数学是培养学生逻辑思维和数学基本概念的重要阶段。
其中，口算是小学数学中最重要的一项技能，也是学习数学的基本功。
良好的口算能力不仅可以提高孩子的计算速度，还有助于增强他们的自信心和积极性，培养他们在数学领域的兴趣和热情。
因此，学会并掌握口算方法对于小学生来说是至关重要的。
一、快速算术口诀快速算术口诀是小学阶段加法、减法、乘法、除法的基本口算方法。
加法口诀，除了熟能生巧之外，还需要进行顺序和进位等练习。
减法口诀一样，需要日复一日的训练掌握每一步的步骤，才能在做题时熟练自如。
乘法口诀同样需要大量的反复练习，才能掌握。
除法口诀则可以通过归纳法、举例子等方法进行加强记忆。
（一）加法口诀：①同进位：6+8=（5+1）+8=1（十位上进1）4+7=（3+1）+7=1（十位上进1）1+3=4②同进两位数：38+46=84 35+47=82③同减位：7+8=15 4+9=13 5+6=11（二）减法口诀：①2位数被减数与减数个位数相同：30-26=（3-2）（被减数十位上1）=4②2位数被减数大于减数：41-19=（2-1）（十位上减1）2 3-2=1③两位数减一位数：24-5=19 65-4=61④两位数减两位数：47-25=22 53-48=5（三）乘法口诀：①倍数关系：当两个数之间相差4时，平方差为165×9=45；6×8=48②近似运算：65×5≈3195 87×3≈261③倍增思想：8×8=64 16×16=256 由此推得24×24=576（四）除法口诀：①头算法（借助商数进行推导）：13÷4=①3......（1 ）.. (1)二位数可以做到头算11次35÷3=①11......（2 ） (2)②搬位优化法：091÷13=7......0（搬位） (10)1736÷24=7......1（搬位） (32)二、进口臂法进口臂法是小学生数学口算中最常用的技巧之一，是利用进退位的方式，以最短时间，最小代价来完成口算运算的方法。
小学生数学口算方法总结
小学生数学口算方法总结小学数学口算方法总结：口算是指通过口头答题而不依赖计算器或写算式来计算数学题目的方法。
对于小学生来说，口算的训练是非常重要的，可以提高他们的计算速度和计算能力。
下面我将总结一些小学生数学口算的方法。
1.加法口算方法：（1）逐位相加法：将两个数的个位数相加，然后再将十位数相加，依次类推，直到所有位数相加完毕，可以使用进位法实现。
（2）进位法：将两个数的个位数相加，如果和大于等于10，则向前进位，并将进位数加在十位数上，然后继续相加，直到所有位数相加完毕。
（3）补数法：将两个数的个位数找到一个数使其加起来等于10，然后将这两个数相加得到一个十位数，再将十位数和个位数相加。
2.减法口算方法：（1）逐位相减法：将被减数的个位数和减数的个位数相减，然后再将十位数相减，依次类推，直到所有位数相减完毕，可以使用借位法实现。
（2）借位法：如果被减数的个位数小于减数的个位数，则向前借位，然后将借位数减去个位数，并将差加在十位数上，然后继续相减，直到所有位数相减完毕。
（3）补数法：找到一个数，使被减数的个位数加上这个数等于10，然后将这两个数相减得到一个十位数，再将十位数和个位数相减。
3.乘法口算方法：（1）逐位相乘法：将一个数的个位数和另一个数的个位数相乘，然后再将十位数相乘，依次类推，直到所有位数相乘完毕，可以使用进位法实现。
（2）进位法：将一个数的个位数和另一个数的个位数相乘，然后将结果加在十位数上，再将十位数和个位数相乘。
（3）分配法：将一个数的个位数和另一个数的个位数相乘得到一个个位数，然后将个位数乘以另一个数的十位数，得到一个十位数，再将个位数乘以另一个数的百位数，得到一个百位数，依次类推，直到所有位数相乘完毕。
4.除法口算方法：（1）试商法：将被除数从左到右逐位相除，首先从最左边的位开始，找到一个最大的数，使得这个数乘以除数不大于被除数，然后找到商和余数，并将余数带到下一位继续除，直到最后一位。
口算比赛总结
速算比赛活动总结
口算在我们的生活中应用非常广泛，即使在计算工具发达的今天，口算的作用依然很重要。
《新课程标准》指出：应重视口算。
口算方法多样化，学生可以选择自己喜欢的方法。
最后达到不加思索，脱口而出，进而形成计算技能。
小学数学教育家邱学华老师说过：“计算要过关，必须抓口算。
”这更说明了口算在小学数学中的重要地位。
本学期根据学校计划，我对一至四年级学生进行了口算比赛。
现将比赛情况总结如下：
从比赛结果来看，收到了预期的效果，让每位孩子都切身体会到了计算的重要性，不仅要求计算快而且还要计算准，这就要求在规定的时间内高效的完成定量的题目。
这次比赛实际是对平常计算的一次检阅。
学生的口算速度、准确率还是不错的，这说明我们的老师在日常对口算教学是常抓不懈的，前进的重任落在每一位数学教师的肩上，希望在以后的教学中继续加强学生口算能力的培养，为以后的学习打好基础。
本次口算比赛也暴露出教学中的一些不足之处：
1、学生卷面书写及计算方面较弱，“0”和“6”不分，希望引起老师和学生的足够重视。
2、孩子们因粗心看错数字、运算符号及不考虑运算顺序出错的较多，大大地降低了准确率，因此还要重视学生良好学习品质和习惯的养成，只有这样才能一道题完整正确地进行下去，也才能保证比赛的成绩。
3、存在不及格现象，希望老师们在培优的同时，大力做好辅差工作，以免造成两极分化。
本次口算比赛已经结束，喜悦和思考留给了我们的数学教师，胜不骄，败不馁，希望今天的成绩是明天奋斗的基石。