东南大学建筑学课程
培养计划1. 教学目标本专业培养建筑学领域素质高、能力强、基础扎实、知识面宽、德智体美全面发展的，具有创造能力的复合型优秀建筑设计人才。
围绕建筑学专业评估标准和国家一级注册建筑师的职业要求，学生应具有自然科学、人文科学的基本知识和扎实的专业基础理论，系统掌握专业知识和实践技能，具有在建筑学领域从事设计、研究、教学和管理的能力。
2. 设计课程教学大纲①一年级设计课程教学大纲一、课程的性质与目的本课程是建筑学院的专业基础课，是建筑学、城市规划、景观学、历史遗产保护等各专业的入门课程。
本课程的教学目的为：1、帮助学生建立以模型研究为主要研究工具，以观察、讨论为重要研究推动的研究方法，培养学生自我研究的能力。
2、树立符合时代特征的建筑价值观。
3、建立和泛建筑设计学科相关的知识体系框架。
4、帮助学生了解各个专业方向，培养专业兴趣。
二、课程内容1、建筑设计基础I（1）空间生成：以现代主义抽象绘画为底稿、板片、杆件、盒子三种类型模型材料为操作对象，探索不同的模型操作，观察特定操作产生的空间特征，并加以记录和总结。
（2）设计建造：以木材为建造材料，设计、建造一个可供单人进入的遮蔽物。
首先对各种木料观察、实验，总结其视觉、加工、连接等方面的特质，由此发展出遮蔽物的构造节点、形成设计方案，并通过实际建造加以实现和总结。
（3）空间组织：以建筑师工作室为题讨论具有一定功能、环境要求的建筑空间基本组织方法。
练习以先例分析入手，总结较为常用的6种空间组织方式，之后结合尺度、环境、功能、建造等讨论话题推进设计发展。
2、建筑设计基础II（1）空间概念：以板片、杆件、盒子三种类型模型材料为操作对象，制作一个立方体，探索设计操作和空间形态间的逻辑关系，发展出具有强烈空间特征和造型特点的空间构成作品。
（2）城市空间：从城市环境研究入手，分析给定街区的城市空间特征；之后，在给定城市区域增加一个建筑体量，保证这一体量添加过程对现有城市空间产生积极影响，以此产生设计目标的体量和基本空间关系。
（3）空间建构：在前一阶段的成果基础上讨论空间建构的其它基本问题，实现建筑功能、结构、构造和空间的互动，形成完善的建筑设计方案。
三、上机实习要求学习Sketchup、ADOBE INDESIGN、AUTO CAD 等软件，应用以上软件进行设计研究和设计表达。
通过互联网收集与课程有关的资料和信息。
四、能力培养的要求1、设计研究能力的培养：要求学生通过本课程的学习，具备操作图纸、手工模型、电脑模型等多种设计工具进行设计研究的能力；培养学生正确的观察、记录、描述、总结的方法；培养学生团体工作分工协作的能力；提高设计思维的逻辑性。
2、设计表达能力的培养：要求学生通过本课程的学习掌握基本的建筑图学知识，具备通过模型、图纸和语言等多种媒介表达设计过程和设计成果的能力。
五、考核方式总评成绩＝平时各设计作品成绩按学时比例换算的总和六、教材及参考书1.[美] 弗朗西斯·D·K·钦. 建筑：形式、空间、秩序. 邹德侬等译. 北京：中国建筑工业出版社，19872. 彭一刚. 建筑空间组合论. 北京：中国建筑工业出版社，20043.[日] 芦原义信. 外部空间设计. 尹培桐译. 北京：中国建筑工业出版社，19884.[美] 爱德华·艾伦. 建筑初步. 刘晓光，王丽华，林冠兴等译. 北京：知识产权出版社，20055.[荷] 赫曼·赫兹伯格. 建筑学教程：设计原理. 天津：天津大学出版社，20036. 建筑设计资料集编委会. 建筑设计资料集. 北京：中国建筑工业出版社，1994②二年级设计课程教学大纲一、课程的性质与目的本课程是建筑学、城市规划和环境艺术设计专业必修的一门专业主干课。
课程的教学目的，是使学生建立基本的建筑观，掌握空间思维和相应的操作方法。
课程设置总体上仍旧采取原有的大框架，以建筑的三个基本问题——环境、空间、建构为主要线索，由浅入深地设置若干设计练习：包括单一形体与空间、连续空间、单元空间，最后发展到综合空间。
对不同的课题，更加有针对性地匹配了不同类型的场地环境、使用功能、材料结构，以掌握建筑抽象的空间形式与具体的功能使用以及场地环境和材料结构之间互动的设计方法。
此外，在上述大框架下，近年来二年级的设计课程，重点强调了设计教学的过程和方法的训练，展开和推进设计构思和操作方法之间的互动性研究。
二、课程内容的教学要求1. 空间与生活——院宅（1）学习场地限定下的空间设计，协调室内外空间关系的设计方法。
（2）学习生活模式﹑功能分化与空间的互动。
（3）初步掌握结构要素与空间的互动。
（4）学习通过实物模型与二维图纸进行设计研究的工作方法。
2. 单元空间设计——青年旅社（1）学习标准单元空间的设计与组合方式，在给定的用地范围内，按场地条件、环境特点、建筑功能及形式要求对空间进行围合、划分、引导及联系，并进行建筑形体的塑造。
（2）此设计练习着重训练由单一形体建筑向由若干个单一形体所组成的复合形体建筑的转化，以及复合形体的组合方式、手法和构成特点，即由单元空间所构成建筑的设计与组合。
（3）分析青年人对空间的基本需求，分析青年人在空间中的行为方式和感受，结合居住及出租特点分析此类建筑应有的形体特征、居住单元室内布置方式的各种可能性。
（4）理解结构形式对空间的限定及围合作用，掌握具体材料的建构方式和逻辑，注重其建筑构图的节奏及韵律。
（5）砖混结构是最基本的建筑结构形式，在这个设计练习中学习掌握这种结构形式的基本特点以及与之相关的物质技术手段，并着重研究其所形成的特有的结构形式逻辑。
（6）学习“空间”、“形”与“建构”之间互动的设计方法。
理解环境条件对建筑生成的控制与限定作用，建筑与特定场地条件（城市街区）的互动、室内与室外空间的互动。
3．空间与场地——游客中心（1）加强对现代建筑设计中“场地与空间”关系的理解，学习坡地建筑空间与地形及场地组织之间互动设计的方法，加深对场地环境分析及设计的认识。
（2）学习展示性连续空间的要素构成和系统组织特点，注重空间的路径组织与人的行为体验，了解类似公共建筑的一般设计原理及设计方法。
（3）基于坡地环境，探索不同比例的模型、不同的模型操作方法与连续空间设计的互动与表达。
4.综合空间设计——图书馆（1）学习在一个简单形体内复杂空间关系的组织方法。
（2）建立在一个较紧凑的场地限定中，建筑的形体空间与周围建筑、道路及环境之间互动的设计态度。
（3）掌握以图书馆为代表的一般公共建筑的基本使用特征和要求，并理解功能使用的弹性及其与空间形式的互动。
（4）理解框架结构与空间形式的基本关系，着重结构要素（构件）与空间限定要素（构件）之间的基本关系研究。
（5）在设计的过程中加强不同比例的手工模型研究，同时利用手工模型和电脑模型，以及模型与图面作业的互动。
③三年级设计课程教学大纲一、课程的性质与目的本课程是建筑学专业必修的一门最重要的专业主干课。
本课程的教学目的，是使学生建立整体的建筑观，以建筑的三个基本问题——功能、环境、材料为线索，由浅入深地设置若干设计练习，从单一问题发展到综合问题，使学生初步掌握大中型建筑的设计原理。
二、课程内容的教学要求1. 实验研究中心（1）设计某研究所的化学实验研究中心，基地位于东南大学校园之内，两处地形可任选一处。
要求初步掌握一般实验室建筑的设计原理并扩大公共建筑设计的基本知识。
（2）学习空间、功能、结构、场地互动的设计方法。
学习分析类型载体的流程和分析场地内外关系的技巧，学习功能配置与结构配置结合的技巧，学习构建空间模式、组织空间秩序的技巧。
（3）培养利用手工模型进行快速推敲方案的能力。
培养快速入手、多轮反复、逐轮深入的工作习惯。
培养图纸、模型、设计对象之间想象的能力和把握秩序的能力。
2. 和平纪念中心（1）设计南京国防园和平纪念中心，在指定的区域中选择一处自设纪念园区进行建筑设计及场地设计。
要求初步掌握一般纪念建筑的设计原理，了解坡地建筑设计的基本方法。
（2）在第一个练习基础上深化学习空间、场地、结构和功能互动的设计方法，学习纪念建筑的仪式和流线特点，学习利用坡地塑造空间的技巧，学习构思空间原形，学习研究重点部分（如祭堂）特殊的光线设计与结构设计的技巧。
（3）培养利用手工模型与计算机辅助设计结合进行方案深化的能力。
培养利用空间表现仪式的构思能力和对气氛、光线和结构的敏感性。
3．时装创意工坊（1）设计某时装创意工坊，基地位于南京市晨光机器厂（1865创意产业园）。
要求初步掌握功能复合的公共建筑设计原理和基本知识。
（2）学习场地、结构、空间、功能互动的设计方法；学习在旧城区复杂场地环境中开展调研工作以及分析新旧建筑关系的技巧；学习功能配置与结构选型相结合的技巧；了解旧建筑功能置换以及适应性再利用的策略、方法和技术细节。
（3）学习建筑细部处理和构造设计互动的技巧。
（4）培养利用手工模型进行快速推敲方案的能力。
培养快速入手、多轮反复、逐层次深入的工作习惯。
培养对于图纸、模型、设计对象三者之间在设计过程中同步推进的想象力和把握秩序的能力。
4．文化艺术中心（1）文化艺术中心设计，基地位于西安门或玄武门，两处地形可任选一处。
要求初步掌握演艺类建筑的设计原理以及复合型公共建筑设计的基本方法。
（2）学习空间、功能、结构、场地互动的设计方法。
学习分析类型载体的流程和分析场地内外关系的技巧，学习功能配置与结构配置结合的技巧，学习构想空间模式、建立空间秩序的技巧。
（3）培养利用手工模型进行快速推敲方案的能力。
培养快速入手、多轮反复、逐轮深入的工作习惯。
培养图纸、模型、设计对象之间想象的能力和把握空间秩序的能力。
三、能力培养的要求1.设计分析能力的培养：主要是对功能、环境、材料等各因素进行分析的方法。
2.设计综合能力的提高：要求学生通过本课程的学习，对上述各种因素具有一定的综合解决问题的能力。
3.设计方法和表达能力的培养：学习模型、电脑和图纸等基本设计媒介对设计思维的推动和表达。
4.参考资料和典例的学习能力：要求学生学会从阅读材料和典例中主动去吸收、整理和消化，转化为对自己有用的背景知识和参考范例。
5.研究构思和研究能力的培养：初步培养学生独立思考、发现和研究设计问题的能力。
6.培养对技术性规范的尊重与理解。
④四年级设计课程教学大纲一、课程的性质与目的本课程是建筑学专业必修的一门最重要的专业主干课。
本课程的教学目的，是提高设计教学质量，形成具有研究性和个性化的特色教学，建构“开放性、多样化、个性化”的教学模式。
鼓励学生在前三年设计课的基础上，在四年级多样化的综合教学结构中，学习和认识城市设计、住区设计、大型公建以及其他重要学科方向的基本理论和设计方法，重点培养综合设计能力，培育创新思维和设计研究能力的发展，形成东大建筑设计教学的特色。
东南大学建筑学课程设置
必修 Required Course
建筑设计基础理论I Theory I: Architecture Design
必修 Required Course
建筑制图 Architectural Drawing
必修Required Course
水彩及水粉 Water Color & Gouache Painting
必修Required Course
建筑力学Ⅱ Building Mechanics II
必修Required Course
建筑构造Ⅱ Building Construction II
古典亭榭及小品设计 Chinese Classic Pxdyilions & Urban Furniture Design
限选Selective Course
环境绿化 Environmental Landscape
限选Selective Course
建筑物理Ⅱ Building Physics II
必修Required Course
建筑画 Architectural Painting
限选Selective Course
环境生态学 Environmental Ecology
必修Required Course
建筑设计理论Ⅱ Theory II: Architectural Design
必修Required Course
建筑材料 Building Materials
建筑结构 Building Structure
美育与艺术欣赏I Aesthetics of Art I
东南大学建筑设计课之我见
东南大学建筑设计课之我见东南大学建筑学院建筑设计课程一直是该校的重点建设课程，一贯得到大学和学院的高度重视，上世纪50-60年代杨廷宝、童寯等老一辈著名建筑学家都直接面对本科生承担这门课的教学任务。
经过近80年的教学研究与实践，东南大学建筑学院的建筑设计课程教学积累了丰富的教学经验，培养了大批高水平的建筑设计人才，已成为一门经典的品牌教学课程，在国内外都有着深远的影响。
这门课的特点有以下几点：1．重中之重。
建筑学科一直是该校重点学科，学校一直把建筑系作为重点建设之系，建筑设计教研组也是学校和院系重点建筑的教研组，文化大革命前更被命名为“111教研室”，即第一系、第一专业和第一教研组，足可见学校对该课程的高度重视。
该课程的建设实属重中之重，在师资配备、资金投入和人才培养等方面都给予特殊的关注和支持，为建筑设计课程的建设和发展创造了优越的条件。
2．精益求精。
建筑设计课历来是十分注重教学质量的。
从一、二年级的设计基础、入门到五年级的毕业设计是一个系统工程，每一年级、每个课题选择怎样的题目、需要达到什么要求、如何安排和组织教学等都有明确的要求，并制订详尽的“火车时刻表”时授课计划，环环相扣，严格把握教学质量关。
无论是上世纪50年代教学革命还是改革开放以后，首当其冲的教学改革就是建筑设计课程，特别是上世纪80年代中期开始进行的建筑设计课的教学改革在国内产生了广泛而深远的影响。
在此基础上，又经过90年代和本世纪的继续努力，不断深化改革，使这门课程的建设和教学水准精益求精，止于至善。
3．理论与实践结合。
建筑设计的教学传统上是“只可意会，不可言传”的，道理是个人慢慢悟出来的。
这一观念直到上世纪50年代末才受到挑战。
1958年教育大革命，不破不立，就是“破”这种观念，“立”自己的建筑设计理论体系。
故从1960年贯彻高教60条时，建筑设计课就着手建立建筑设计理论一条线，包括居住设计原理、公共建筑设计原理，以及配合各年级课程设计的建筑类型设计原理，如托儿所幼儿园建筑设计原理，小学校建筑设计原理，图书馆建筑设计原理，旅客车站建筑设计原理，医院建筑设计原理等等。
建筑学专业课程有哪些主要学什么
建筑学专业课程有哪些主要学什么
建筑学专业课程有建筑设计、建筑史⼯业、智能建筑概论、⽣态建筑概论、⽔⼯建筑物景观设计、建筑防灾、古建筑保护、建筑与城市摄影、建筑法规、建筑师业务基础、中外城市建设史、可持续建筑、建筑构造。
建筑学专业主要学什么
建筑学主要研究建筑的结构、设计、材料、环境、建造等⽅⾯的基本知识和技能，涉及建筑设计、城市设计、室内设计、市政设计等多个⽅⾯，进⾏各类建筑的设计和规划等。
例如：⼤厦的建造⽅案和施⼯图的设计，城市⼤型建筑分布的布局规划，房屋室内的装饰设计等。
具体课程：平⾯与⽴体构成、⽔彩、建筑设备⼯程、概念设计、居住区规划设计、建筑初步、古建筑设计、城市规划与设计原理、居住建筑设计原理等。
建筑学专业就业前景
建筑学专业毕业的学⽣就业主要有四个⽅向：建筑设计研究院和建筑设计事务所等建筑⾏业的设计单位，主要从事建筑物的设计和有关建筑的研究⼯作；
当然还有⼀部分同学（硕⼠⽣和博⼠⽣居多）留在⾼校研究和任教；⼀部分同学考取公务员在城建部门从事管理规划⼯作也是不错的；另有相当⼀部分进⼊了房地产⾏业从事房地产开发。
建筑师除了精通建筑学专业，做好建筑设计技术专业⼯作之外，还要善于综合各种有关专业提出的要求，正确地解决设计与各个技术⼯种之间的⽭盾。
东南大学建筑学课程
培养计划1. 教学目标本专业培养建筑学领域素质高、能力强、基础扎实、知识面宽、德智体美全面发展的，具有创造能力的复合型优秀建筑设计人才。
围绕建筑学专业评估标准和国家一级注册建筑师的职业要求，学生应具有自然科学、人文科学的基本知识和扎实的专业基础理论，系统掌握专业知识和实践技能，具有在建筑学领域从事设计、研究、教学和管理的能力。
2. 设计课程教学大纲①一年级设计课程教学大纲一、课程的性质与目的本课程是建筑学院的专业基础课，是建筑学、城市规划、景观学、历史遗产保护等各专业的入门课程。
本课程的教学目的为：1、帮助学生建立以模型研究为主要研究工具，以观察、讨论为重要研究推动的研究方法，培养学生自我研究的能力。
2、树立符合时代特征的建筑价值观。
3、建立和泛建筑设计学科相关的知识体系框架。
4、帮助学生了解各个专业方向，培养专业兴趣。
二、课程内容1、建筑设计基础I（1）空间生成：以现代主义抽象绘画为底稿、板片、杆件、盒子三种类型模型材料为操作对象，探索不同的模型操作，观察特定操作产生的空间特征，并加以记录和总结。
（2）设计建造：以木材为建造材料，设计、建造一个可供单人进入的遮蔽物。
首先对各种木料观察、实验，总结其视觉、加工、连接等方面的特质，由此发展出遮蔽物的构造节点、形成设计方案，并通过实际建造加以实现和总结。
（3）空间组织：以建筑师工作室为题讨论具有一定功能、环境要求的建筑空间基本组织方法。
练习以先例分析入手，总结较为常用的6种空间组织方式，之后结合尺度、环境、功能、建造等讨论话题推进设计发展。
2、建筑设计基础II（1）空间概念：以板片、杆件、盒子三种类型模型材料为操作对象，制作一个立方体，探索设计操作和空间形态间的逻辑关系，发展出具有强烈空间特征和造型特点的空间构成作品。
（2）城市空间：从城市环境研究入手，分析给定街区的城市空间特征；之后，在给定城市区域增加一个建筑体量，保证这一体量添加过程对现有城市空间产生积极影响，以此产生设计目标的体量和基本空间关系。
东南大学成贤学院土木工程建筑工程本科专业培养方案
（%）
通识教育课 64.5 1032 35.44
专业基础课 31 496 17.03 专业主干课 21.5 344 11.81
专业方向课 20.5 328 11.26
集中实践环节 44.5 712 24.46
总计
182 2912 100
ห้องสมุดไป่ตู้
课程性质
必修课 选修课 学时 学时
552
480
496
0
344
0
232
和知识更新、终身学习的能力。 ⑦具有外语应用能力，具有文献检索、资料查询、运用现代信息技术获取相
关信息及利用信息表达的能力。 ⑧具有一定的组织管理能力、较强的表达能力、人际交往能力、团队合作能
力、一定的国际视野和跨文化交流的基本能力。 3.素质结构 ①政治素质 拥护党和国家的路线、方针、政策，热爱社会主义祖国；树立振兴中华的理
96
680
32
2304
608
教学形式
理论教 实践教 学学时 学学时
900
132
450
46
328
16
288
40
0
712
1966
946
七、专业指导性教学计划
131
土木工程（建筑工程）专业教学计划
课课 程程 类编 别号
学 课程名称
分
思想道德修养与法律基础
309061 Morals & Ethics and
五、毕业标准与学位学分绩点要求 毕业标准: 遵章守纪,具有良好的思想道德和身体素质,符合规定的德育和 体育标准；修满本专业最低计划学分要求 182 学分,且各类课程的学分符合专业指 导性教学计划规定。 学位学分绩点要求: 平均学分绩点≥2.0。
建筑学课程一览表
建筑学课程一览表一、基础课程1. 数学：包括几何、三角学、微积分等，这些课程有助于培养学生的空间想象能力和数学建模能力，是建筑学专业的基础。
2. 物理：建筑学的物理知识主要集中在力学和热力学方面，包括结构力学、材料力学、流体力学等，这些课程有助于学生理解建筑的结构和稳定性。
3. 化学：主要包括建筑材料、建筑材料检测等课程，这些课程有助于学生了解各种建筑材料的特点和性能，为建筑设计提供基础。
二、专业课程1. 建筑设计基础：这是建筑学专业的基础课程，主要学习如何进行建筑设计，包括建筑设计的原则、方法、流程等。
2. 建筑构造：学习建筑结构的原理和构造方法，包括建筑材料的选择、建筑结构的类型、建筑结构的稳定性等。
3. 建筑历史与理论：了解建筑的历史和发展趋势，以及建筑学的理论和实践，包括对各种建筑风格的理解和学习。
4. 城市规划：学习城市规划的原则和方法，包括城市布局、交通规划、绿地规划等。
5. 建筑材料学：学习各种建筑材料的性能和应用，包括建筑材料的选择、施工工艺、维护保养等。
6. 计算机辅助设计：学习使用计算机软件进行建筑设计，包括AutoCAD、SketchUp等软件的使用。
三、实践课程建筑学专业是一门实践性很强的学科，因此实践课程在建筑学教育中占有非常重要的地位。
1. 实地考察：学生需要到各种不同类型的建筑中进行实地考察，了解不同建筑的特点和设计理念。
2. 实习：学生可以在设计院、建筑公司等单位进行实习，了解建筑设计的实际操作和施工流程。
3. 项目实践：学生可以参与老师或学校的项目实践，了解建筑设计的全过程，提高自己的实践能力。
总的来说，建筑学是一门综合性很强的学科，需要学生具备数学、物理、化学、艺术等多方面的知识和能力。
通过系统的学习和实践，学生可以掌握建筑设计的基本原理和方法，培养自己的空间想象能力和创新思维，为将来的职业发展打下坚实的基础。
大学建筑学专业学什么
大学建筑学专业学什么引言大学建筑学专业是培养学生掌握建筑设计、建筑结构、建筑材料、建筑技术和建筑学基本理论等方面知识与技能的专业。
在大学期间，学生将接受广泛的教育，包括课堂学习、实践项目以及实地考察等。
下面将介绍大学建筑学专业学生将学习的一些内容。
建筑设计建筑设计是大学建筑学专业中最重要的一门课程。
学生将学习如何将建筑的功能、结构、形式和美学等要素融入到一个设计中。
这需要学生学习如何理解和应用设计原则、空间规划、材料选择和施工技术等方面的知识。
通过课程的学习和实践项目的完成，学生将培养出良好的设计思维和创造力。
建筑结构建筑结构是大学建筑学专业中另一个重要的课程。
学生将学习不同类型建筑的结构系统、载荷分析、结构计算和设计原则等知识。
此外，学生还将学习各种结构材料的性能和使用方法，以及了解结构施工的基本原理。
通过学习建筑结构，学生将能够设计出安全、稳定且经济的建筑结构。
建筑材料大学建筑学专业还将涉及到建筑材料的学习。
学生将学习不同材料的特性和应用，包括钢材、混凝土、木材、玻璃和石材等。
学生需要了解每种材料的性能和施工方法，以及如何选择合适的材料来满足建筑设计的需求。
通过学习建筑材料，学生将成为合格的建筑师，能够有效地选择和应用不同材料。
建筑技术建筑技术是大学建筑学专业的核心内容之一。
学生将学习建筑施工过程中的各种技术和方法。
这包括基础施工、建筑主体结构的施工、外装修和室内装饰等。
学生需要了解施工材料的性能和施工工艺，以及掌握项目管理和质量控制的基本原理。
通过学习建筑技术，学生将具备扎实的实践能力和工程管理能力。
建筑学基本理论大学建筑学专业还将学习一些建筑学的基本理论。
学生将了解建筑的历史演变、建筑风格与流派、建筑与环境的关系等方面的知识。
此外，学生还将学习建筑美学和人居环境的设计原则。
通过学习建筑学基本理论，学生将能够在设计中更加全面地考虑建筑的社会、人文和环境因素。
结论以上是大学建筑学专业学生将学习的一些内容。
东南大学建筑结构设计大纲
《建筑结构设计》考试大纲一、课程基本要求本课程是一门综合性课程，内容包括混凝土结构、钢结构、砌体结构和钢—混凝土组合结构。
1.1了解建筑结构的组成和常用种类，能进行结构类型的判别。
1.2了解结构设计的一般过程和内容。
1.3了解建筑结构的作用，了解可变荷载的随机特性；掌握荷载标准值、组合值、频遇值、准永久值等概念；掌握风荷载的计算方法。
1.4了解结构耐火设计的基本知识。
1.5了解建筑结构的安全性等级、地基基础设计等级、设计使用年限、结构重要性系数等概念；熟悉极限状态设计要求和内容，掌握荷载效应的基本组合、标准组合、频遇组合和准永久组合的方法和使用场合。
1.6了解抗震设防目标、抗震设防标准及抗震设计基本内容。
2.1了解建筑工程中常用的梁板结构种类，熟悉混凝土单向板肋梁楼盖、混凝土双向板楼盖和钢楼盖的平面布置方案。
2.2熟悉混凝土楼盖、钢楼盖和钢—混凝土组合楼盖中板、次梁、主梁的计算模型，包括计算简图和荷载；掌握连续梁、板内力计算的调幅法，各向同性双向板的塑性铰线法以及四边支承组合板内力的弹性计算方法；熟悉变刚度连续梁的内力分布特性和连续梁的挠度计算方法；熟悉计算模型与实际受力的差异以及它的适用性。
2.3掌握混凝土楼盖板、梁的配筋构造要求，掌握钢楼盖次梁与主梁、主梁与柱的连接方式；掌握组合板的承载力、挠度和裂缝宽度计算方法，了解组合板的基本构造要求；掌握组合梁的承载力计算方法，熟悉组合梁挠度和裂缝宽度计算原理，了解组合梁的基本构造要求。
2.4了解楼梯的常用种类，熟悉梁式楼梯和板式楼梯的布置方法和计算要点，了解梁式楼梯和板式楼梯的构造要求。
3.1了解单层厂房的常用结构类型，熟悉混凝土排架结构和钢门式刚架结构厂房的组成、布置及各部分的作用；3.2熟悉厂房结构的荷载传递路线，掌握荷载计算方法和排架结构、刚架结构内力分析方法；熟悉分析模型选取的合理性、适用范围和结构的空间作用性能。
3.3掌握排架柱、刚架梁柱控制截面的内力组合方法；理解确定构件计算长度的原理。
建筑学专业要学哪些课程
建筑学专业要学哪些课程建筑学专业是培养学生系统掌握建筑学的基本理论和基础知识，具备建筑设计和规划能力的专业。
在建筑学专业中，学生需要学习一系列的课程，以全面掌握建筑学的相关知识和技能。
以下是建筑学专业中常见的课程：1. 建筑设计思维与方法建筑设计思维与方法是建筑学专业的核心课程之一。
它主要介绍建筑设计的理论基础、设计思维方法和设计过程。
通过该课程的学习，学生将学会从专业角度对建筑进行分析、规划和设计，培养出创造性的设计思维和解决问题的能力。
2. 建筑材料与结构建筑材料与结构是建筑学专业中重要的基础课程之一。
它主要介绍建筑材料的性能、应用范围以及建筑结构的构造原理和设计方法。
学生通过学习该课程，可以了解不同材料在建筑中的应用特点，掌握建筑结构的设计原则，为后续的设计工作打下坚实的基础。
3. 建筑历史与理论建筑历史与理论课程旨在介绍建筑作为一门艺术和学科的历史演变和理论发展。
通过学习建筑史，学生可以了解不同历史时期的建筑风格和特点，并从中汲取设计灵感。
建筑理论课程则帮助学生理解和思考建筑作为一门学科的理论框架和研究方法，深入探讨建筑的本质和意义。
4. 建筑施工与管理建筑施工与管理课程重点介绍建筑施工的流程、技术和管理方法。
学生将学习到建筑工程的施工组织、质量控制、进度管理等方面的知识，了解建筑项目在施工过程中需要考虑的各个环节。
这门课程培养学生的项目管理和协调能力，为将来从事建筑项目管理工作打下基础。
5. 建筑绘图与CAD建筑绘图与CAD课程主要教授建筑绘图的基本知识和技能。
学生将学会使用CAD软件进行建筑图纸的绘制，熟悉图纸的表达规范和方法。
这门课程对于建筑设计和施工过程中的图纸编制和理解至关重要。
6. 建筑规划与设计建筑规划与设计课程旨在培养学生对建筑规划和设计的能力。
学生将学习到城市规划原理、建筑规划的方法和设计理念。
通过该课程的学习，学生可以熟悉现代建筑设计的理论和实践，为将来从事建筑设计工作做好准备。
东南大学建筑学课件 城市道路交通 专题一基本知识
机动车可以归纳为几种 “设计车辆”，以便根据设计 车辆的外廓尺寸、载重量、运 行特性等特征作为道路设计的 依据。 机动车和自行车是构成城市道路 交通的主要内容。 无论是对机动车或自行车都需研 究以下因素:车辆(可折算成标准车) 的保有量、出行率、空驶率、平均 出行距离(平均运距)；车流速度、 密度、流量。
服务水平与服务流量
道路容量C(capacity)：在单位时间内通
过车道或车行道某一断面的单向或双向最多 的车辆数（相当于通行能力）。 一般来说，城市道路一条车道的 理论通行能力是1800辆/小时，实 际平均通行能力为500～1000辆小 汽车。靠近中线的车道，通行能 力最大，右侧同向车道通行能力 将有所折减，最右侧车道的通行 能力最小。
摇摆性，成群性、单行性、多变性
城市道路与交通基本知识
二、城市交通流理论 3、自行车交通 车道宽度与通行能力
自行车宽度一般0.5m左右，自行车带宽1m ，一条自行车道的宽度为 1.5m， 两条为2.5m，然后每增加一条增加1m宽度。 一般国内一条自行车道的通行能力为800～1000辆（经验值）。
道路服务水平及行驶状态
一、相关概念 3、城市道路：
是城市交通的主要设施，是行人和车辆移动的平台，城市道路 空间是城市基本空间环境的主要构成要素。
功能： 交通功能：
连接城市各组成部分的重要通道。
骨架功能：
生产、生活的动脉，组织城市布局的骨架。
空间功能：
城市公共空间（开敞空间）的重要组成部分， 安排绿化、市政管线布置的主要空间。
与机动车类似。服务水平分为优、 良、 速度：>15 11-14 车均占地面积：10-12 6-8 中、 6-10 4.5-6 差四级。 <6 km/h <4.5 m2