人教版五年级上册数学教案第三单元《小数除法》
1 第三单元：小数除法 教材分析 本单元主要学习的内容有：除数是整数的小数除法、一个数除以小数、商的近似数、循环小数、用计算器探索规律、解决问题以及整理和复习。教材在编排时通过晨练、编制中国结、买羽毛球等与现实生活息息相关的情境引出有关小数除法的一系列问题。小数除法的计算法则、试商的方法都与整数除法有关，因此教材重点突出怎样把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法，多处以加强提示的方式展示学生探究的过程。商的近似值和循环小数都是进一步研究商，通过学习，学生可以根据具体情况灵活地处理商，并认识循环小数等有关概念。而用计算器探索规律，既可使学生学习借助计算工具探索数学规律，又可激发学生的学习兴趣。 学情分析 本单元的学习重、难点是小数除法的计算方法和算理的理解，整数除法和商不变的性质等知识基础对学生理解小数除以整数的学习具有重要的作用。小数除以整数的算理要给学生充分的时间和空间，让学生真正弄懂，那么除数是小数的除法也就水到渠成。学生在学习这部分知识时，难点是不知道商的小数点要点在哪，所以教师在教学时，要联系商不变的性质来帮助学生理解算理。 教学目标 知识技能：掌握小数除法的计算方法，能正确地进行计算。会用“四舍五入”法截取商是小数的近似值，初步认识循环小数、有限小数和无限小数。 数学思考：在探索小数除法计算方法的过程中，感受转化的思想方法，发展初步的归纳、推理、概括能力，培养学生的估算意识和解决实际问题的能力。 问题解决：在学习小数除法知识的过程中，通过学生独立思考、合作交流，自主学习获取知识的方法。 情感态度：在小数除法简单实际问题解决的过程中，使学生体会小数除法的应用价值。 教学重点：小数除法的计算原理。 教学难点：除数是小数的小数除法的小数点倒置的确定。 课时安排：12课时 1．除数是整数的小数除法……………3课时 2．一个数除以小数……………………3课时 3．商的近似数…………………………1课时 4．循环小数……………………………1课时 5．用计算器探索规律…………………1课时 6．解决问题……………………………2课时 7．整理和复习…………………………1课时 2
小数除以整数 教学内容 除数是整数的小数除法（一）
教学目标 1、掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应的小数除法． 2、培养学生的类推能力、发散思维能力、分析能力和抽象概括能力。 3、让学生体会到生活中许多事例都有相应的法律法规作为行为的准则。 教学重点 除数是整数的小数除法的计算方法。
教难点 理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。
教学准备 课件
教
学 过 程
教学过程: 一、复习准备 1.计算下面各题。 115÷5＝（ ） 23×5＝（ ） 115÷23＝（ ） 2.计算下面各题并说一说整数除法的计算方法． 2145÷15＝ 416÷32＝ 1380÷15＝ 二、创设情境 出示教材中的情境图 师：看了图片你们了解了哪些信息？ 学生：在公园里有很多人在锻炼身体 师出示运动员的成绩图片 师：体育健儿们为了国家的荣誉在大赛中勇于拼搏的精神是我们学习的榜样。 师：同学们，为了发展体育事业，增强人民体质，国家采取了哪些措施？（相机向学生介绍《全民健身条例》。每年8月8日为全民健身日，学校应当保证学生在校期间每天参加1小时的体育活动。 三、教学新课: 出示例1：王鹏坚持晨练。他计划4周跑步22.4千米，平均每周应跑多少千米？教师：求平均每周应跑多少千米，怎样列式？（22.4÷4）板书课题：“小数除以整数”。 3
课题 除数是整数的小数除法（二） 教学内容 教科书25页的例2、例3
教学目标 1、使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法． 2、理解除数是整数的小数除法的计算法则跟整数除法之间的关系，促进学习的迁移．
教师：想一想，被除数是小数该怎么除呢？小组讨论。分组交流讨论情况： （1）生：22.4千米=22400米 22400÷4=5600米 5600米=5.6千米 （2）还可以列竖式计算。 教师：请同学们试着用竖式计算。计算完后，交流自己计算的方法。 教师：请学生将自己计算的竖式在视频展示台上展示出来，具体说说你是怎样算的？ 小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系？ 引导学生理解后回答“因为在除法算式里，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位上面，也就是说，被除数和商的相同数位是对齐了的，只有把小数点对齐了，相同数位才对齐了，所以商的小数点要对着被除数的小数点”． 教师：同学们赞同这种说法吗？（赞同）老师也赞同他的分析． 教师：大家会用这种方法计算吗？（会）请同学们用这种方法算一算． 四、巩固练习 完成“做一做”：25.2÷6 34.5÷15 五、课堂小结（略） 六、课堂作业：练习六的第1、2题 4
教学重点 理解并掌握除数是整数的小数除法的计算方法。 教学难点 掌握除到被除数的末尾仍有余数需补“0”继续除和商的个位不够商1需用“0”占位的小数除法的计算方法。
教学准备 课件
教
学 过 程
教学过程： 一、复习： 教师出示复习题： （1）22.4÷4 （2）21.45÷15 教师先提问：“除数是整数的小数除法，计算时应注意什么？”然后让学生独立完成。 二、新课 1.教学例2．师先让学生根据题意列出算式，再让学生观察被除数与除数有什么特点？（被除数的整数部分比除数小） 问：“被除数的整数部分比除数小，商会出现什么情况？我们在竖式中应该怎样写商？请同学们互相说一说。（在被除数个位的上面，也就是商的个位上写“0”，用0来占位。） 请同学们试着做第25页做一做第一排。 学生做完后，教师问：在什么情况下，小数除法中商的最高位是0？ 2.教学例3。师先让学生根据题意列出算式，再让学生用竖式计算。当学生计算7除5.6时，教师提问：接下来怎么除？请同学们想一想。 引导学生说出：7除5.6可以把被除数的整数部分个位上的数与十分位上的数合起来，看作56个十分之一，够不够除？怎样写商？ 请同学们自己动笔试试。 3.做教科书第25页的做一做第二排。 4.教师：想一想，前面几例小数除以整数是怎样计算的？引导学生总结小数除以整数的计算方法。（除数是整数的小数除法要按照整数除法的方法去除，商的小数点要和被除数的小数点对齐，如果有余数，要添0再除。） 教师：怎样验算上面的小数除法呢？（用乘法验算）自己试一试。 5、做教科书第25页的做一做第三排。 三、课堂小结（略） 5
四、课堂作业：练习六3、4题。 课题 除数是整数的小数除法 教学内容 小数除以整数的练习
教学目标 1、使学生掌握除数是整数的小数除法的计算方法，概括出计算法则，并学会计算法则，并学会验算。 2、让学生利用整数除法的知识自学本课时的知识。 3、培养学生归纳总结的能力，培养他们良好的学习习惯。
教学重点 熟练掌握除法是整数的小数除法的计算方法。 教学难点 能概括出计算法则，并学会验算。
教学课件 练习卡、课件
教
学 教学过程： 一、基本练习 1.口算。 23.6÷10= 10÷4= 3÷6= 0.36÷3= 8.4÷2= 0.05×40= 2.列竖式计算。 56.28÷67 105÷75 6.75÷15 22.4÷4 二、巩固练习 1.填空。 （1）下面各题的商哪些是小于1的在（ ）里面“√” 3.6÷2 （ ） 15.87÷20（ ） 7.98÷8（ ） 4.95÷11（ ） 6
过 程 （2）（ ）×15=7.5 （ ）×8=90 40.5÷（ ）=15
（3）60时=（ ）日 84分=（ ）时 2.计算下面各题。 （1）6÷24 （2）52.95÷75 （3）84.01÷31（用乘法验算） 三、练习 1.完成P26第5题。 2、改正练习六第6题。 3、指导完成练习六剩下练习
课题 一个数除以小数 教学内容 教科书第28页例4
教学目标 1、使学生初步掌握除数是小数的除法的计算法则。 2、提高学生的知识迁移能力 3、培养学生细心做题的好习惯。 教学重点 理解并掌握除数是小数的小数除法的计算法则。
教学难点 理解“被除数的小数点位置的移动要随着除数的变化而变化。”
教学准备 教学课件
教
学 教学过程： 复习旧知： 1.把下列各数的小数点去掉，原数扩大了多少倍？ 13.8 4.67 0.725 2.除数扩大10倍，要使商不变，被除数应怎样怎样变化？ 3.把5.34扩大10倍，小数点应怎样移动？要扩大1000倍呢？ 4.学生填写括号里的数： 被除数 15 150 （ ）
五年级上册数学教案-第3单元《小数除法》 ｜人教新课标
五年级上册数学教案－第3单元《小数除法》 | 人教新课标教学内容本教案围绕《小数除法》这一主题，通过理论讲解、例题分析、实际操作等多种教学方法，使学生掌握小数除以整数的计算方法，理解商的取值规律，并能正确运用小数除法解决实际问题。
教学内容涵盖了小数除以整数的运算规则、商的变化规律以及实际应用问题。
教学目标1. 知识与技能：使学生能够熟练运用小数除以整数的计算方法，正确进行计算，并理解商的变化规律。
2. 过程与方法：通过观察、分析、归纳等思维活动，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生认真细致、勇于探索的学习态度。
教学难点1. 小数点位置的确定：在小数除以整数的计算过程中，小数点的位置容易出错，需要特别注意。
2. 商的变化规律：理解和掌握商的变化规律，能够正确判断商的取值范围。
教具学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT等。
2. 学具：计算器、草稿纸、练习本等。
教学过程1. 导入：通过实际问题引入小数除法的学习，激发学生的兴趣。
2. 理论讲解：讲解小数除以整数的计算方法，强调小数点位置的确定和商的变化规律。
3. 例题分析：通过典型例题的分析，使学生掌握小数除以整数的计算方法，理解商的变化规律。
4. 实际操作：让学生进行实际操作，巩固所学知识，提高计算能力。
5. 总结归纳：对本节课所学内容进行总结归纳，强调重点和难点。
板书设计1. 《小数除法》2. 目录：教学内容、教学目标、教学难点、教具学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 正文：按照教学过程进行板书设计，重点突出小数除以整数的计算方法和商的变化规律。
作业设计1. 基础练习：设计一些基础的小数除以整数的计算题，巩固学生的基本计算能力。
2. 提高练习：设计一些有难度的小数除法题目，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
3. 实际应用：设计一些与实际生活相关的小数除法问题，让学生运用所学知识解决实际问题。
五年级数学上册《小数除法》教案12篇
五年级数学上册《小数除法》教案12篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教五年级上册第三单元《小数除法》教学设计含反思
人教五年级上册第三单元《小数除法》教学设计含反思【课前思考】北师大版、人教版、浙教版等多版本教材在小数除法单元编排时，都是直接呈现小数除以整数的问题情境，并且大致都编排了四个环节：解决真实问题引入—借助实际问题换算计量单位—理解算理—提炼算法。
但在本节“小数除法”的单元开启课中，我并没有直接从小数除以整数入手，而是选择从整数除以整数的除法入手。
这样的设计，主要从两方面考虑：一是从知识的逻辑结构上看，整数除以整数的有余数除法是学生学习小数除法的前概念。
在学习小数除法前，整数部分分不完的时候用余数表示，但是随着问题解决、精确计算的需要，有余数除法无法得到精确的均分结果，整数部分的余数就需要通过计数单位的转化细分后再继续往下分，从而出现了小数除法。
二是从学生的认知结构上看，84%的学生能独立解决整数除以整数的且商是小数的小数除法，正确率远远高于小数÷整数、小数÷小数的小数除法类型。
可见，从整数除以整数等于小数的小数除法入手，更贴近学生的认知起点，更利于学生从整体上理解小数除法的算理。
【学习目标】1.理解整数除以整数商是小数的计算算理，初步掌握算法，能解决一些相关的实际问题。
2.经历有余数除法中将余数继续细分的探索过程，初步感受小数除法和整数除法算理的一致性，提升运算能力。
3.增强发现问题、提出问题、自主研究问题的热情，养成严谨思考的良好品质。
【教学重点】1.理解整数除以整数商是小数的计算算理，初步掌握算法，能解决一些相关的实际问题。
2.经历有余数除法中将余数继续细分的探索过程，初步感受小数除法和整数除法算理的一致性，提升运算能力。
【教学难点】增强发现问题、提出问题、自主研究问题的热情，养成严谨思考的良好品质。
【教学流程】一、引问生思1.提出问题：张老师来到商店采购马克笔。
你有没有发现数学问题呢？2.列出算式，聚焦算法。
二、探问建模1.尝试计算：99÷4＝2.学生反馈、质疑。
人教版五年级数学上册第三单元《小数除法》教研组集体教案
人教版五年级数学上册第三单元《小数除法》教研组集体教案一、教学目标1.理解小数除法的概念，掌握小数除法的运算法则。
2.能够灵活运用小数除法解决实际生活中的问题。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学重点与难点重点1.小数除法的定义及运算法则。
2.小数除法的应用。
难点1.灵活应用小数除法解决问题。
2.深入理解小数除法的本质。
三、教学准备1.课件：包括小数除法的概念讲解、案例分析等内容。
2.教学实物：计算器、小数计数器等。
3.教材：人教版五年级数学上册。
4.教学工具：黑板、粉笔等。
四、教学过程第一节：导入1.学生回顾小数加减法的内容，了解小数的基本运算规则。
2.分享生活中的小数除法例子，引导学生思考小数除法的意义。
第二节：讲解小数除法的定义及运算法则1.讲解小数除法的概念，引导学生理解小数与整数的关系。
2.举例说明小数除法的运算步骤，让学生掌握运算技巧。
第三节：综合练习1.带领学生进行小数除法的练习，包括简单到复杂的例题。
2.指导学生在解题过程中思考，培养他们分析问题和解决问题的能力。
第四节：拓展应用1.分组讨论生活中的实际问题，引导学生运用小数除法解决问题。
2.学生展示解题过程，共同探讨不同解法的差异。
五、教学总结1.回顾本节课学过的内容，强调小数除法的重要性。
2.引导学生总结小数除法的运算技巧。
六、课后作业1.完成课后练习册上相关练习。
2.思考如何运用小数除法解决更多实际问题。
通过本节课的学习，相信同学们对小数除法有了更深入的了解，希望大家在日常生活中能够灵活应用小数除法，解决身边的问题。
五年级上数学教案-第三单元：小数除法-人教版
五年级上数学教案第三单元：小数除法人教版我今天要上的教案是五年级上数学的第三单元——小数除法。
人教版的教材在这一单元中主要介绍了小数除以整数和小数的概念，以及它们的计算方法。
我的教学目标是让学生理解小数除法的概念，掌握小数除以整数的计算方法，并能够熟练地进行计算。
同时，我也希望他们能够理解小数点在小数除法中的作用，以及如何处理小数除法的余数。
小数除法的计算方法和整数除法的计算方法有所不同，所以这将是我的教学难点。
同时，让学生理解小数点在小数除法中的位置和作用，以及如何正确地处理小数除法的余数，也将是我在教学过程中的重点。
为了这节课，我已经准备好了PPT和计算器，以及一些练习题。
然后，我会通过PPT讲解小数除以整数的计算方法，并举例进行讲解。
我会让学生跟随我的讲解，一起完成一些例题。
在讲解的过程中，我会特别强调小数点在小数除法中的作用，以及如何处理小数除法的余数。
讲解完小数除以整数的计算方法后，我会让学生进行一些随堂练习，以巩固他们所学的内容。
在课堂的我会设计一些作业，让学生回家后进行练习。
这些作业会包括一些小数除以整数的计算题，以及一些有关小数点位置和余数处理的问题。
这节课结束后，我会进行自我反思，看看是否有地方需要改进。
同时，我也会鼓励学生进行拓展延伸，比如让他们尝试解决一些更复杂的小数除法问题，或者让他们尝试自己设计一些小数除法的题目。
重点和难点解析：在小数除法这一单元的教学中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
小数除以整数的计算方法是一个重点，也是难点。
学生往往会对小数点的位置和小数除法的步骤感到困惑。
因此，我会在教学中详细解释小数点在小数除法中的作用，以及如何正确地进行计算。
我会通过举例和步骤分解，让学生清晰地理解小数除以整数的计算过程。
小数除法的余数处理也是一个重点和难点。
学生在整数除法中习惯于有明确的余数，但在小数除法中，余数可能是无限循环的。
我会让学生了解小数除法的余数可以是无限循环的，并通过具体的例子解释如何处理这种情况。
人教版五年级上册第三单元《小数除法》：商的近似数教学设计
人教版五年级上册第三单元《小数除法》：商的近似数教学设计【教学内容】：人教版小学数学五年级上册第三单元《商的近似数》【教学目标】：1、使学生学会用“四舍五入”法取商的近似数。
2、培养学生的实践能力和思维的灵活性，培养学生解决实际问题的能力。
3、引导学生根据生活中的实际情况和要求求商的近似数。
【教学重点】：会用“四舍五入”法取商的近似数。
【教学难点】：能根据生活中的实际情况多角度思考问题，灵活地取商的近似数。
【教学方法】：边学边导边练边评【教学准备】：多媒体课件【教学过程】一、课前三分钟（1）、准确数和近似数准确数：在日常生活和生产实际所遇到的数中，有时可以得到完全准确的数，它们精确，没有误差。
如，某班有学生46人，这里的46是准确数。
近似数：由于实际中常常不需要用精确的数描述一个量，或不可能得到精确的数。
例如：中国约有13亿人。
这里的13就是近似数。
（2）、分享四舍五入儿歌四舍五入方法好，近似数来有法找；取到哪位看下位，再同5字作比较；是5大5前进一，小于5的全舍掉；等号换成约等号，使人一看就明了。
二、出示学习目标1、能用“四舍五入法”取商的近似数。
2、能用取商的近似数的方法解决实际问题。
三、交流汇报前置小研究。
1、同桌交流前置研究第一部分（填一填，说一说）2、展示汇报，其他同学补充。
3、小组内讨论前置研究第二部分和第三部分，达成共识后展示汇报。
4、其他组评议补充。
5、鼓励学生自己发现：计算价钱时最多保留两位小数，还可以保留一位小数；笔算时计算到要保留的数位的下一位就可以了。
引导学生结合生活实例，还有什么特殊情况，题中没有要求保留到哪一位，我们可以根据实际情况判断保留到哪一位。
四、巩固练习1、算一算，说一说积的近似数和商的近似数异同点。
1.83x0.45≈（得数保留两位小数）1.55÷3.9≈（得数保留两位小数）引导学生自己发现取商的近似数的方法：求商的近似数时，计算到比需要保留的小数位数多一位，再按照“四舍五入”法取商的近似值。
人教版五年级上册数学第三单元《小数除法》教案
人教版五年级上册数学第三单元《小数除法》教案一. 教材分析《小数除法》是小学五年级上册数学第三单元的重要内容，主要让学生掌握小数除以整数和小数除以小数的计算方法。
通过学习，学生能够理解小数除法的意义，能正确地进行计算，并能够解决一些简单的实际问题。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了小数的基本知识，能够进行小数的加减乘除运算。
但是，对于小数除法，他们可能还存在着一些困惑，例如小数点的处理、商的小数点位置的确定等。
因此，在教学过程中，需要引导学生理解小数除法的运算规则，并通过大量的练习来巩固。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握小数除以整数和小数除以小数的计算方法，能够正确地进行计算。
2.过程与方法：通过自主探究、合作交流，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，培养学生的耐心和细心，使学生感受到数学与生活的联系。
四. 教学重难点1.教学重点：掌握小数除以整数和小数除以小数的计算方法。
2.教学难点：商的小数点位置的确定，以及在小数除法中出现的循环小数。
五. 教学方法采用情境教学法、自主探究法、合作交流法、案例教学法等，引导学生通过观察、操作、思考、讨论等方式，理解和掌握小数除法的运算规则。
六. 教学准备1.课件：制作小数除法的教学课件，包括动画、图片、例题等。
2.练习题：准备一些小数除法的练习题，包括不同难度的题目。
3.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪等教学工具。
七. 教学过程导入（5分钟）通过一个实际问题引入小数除法的学习，例如：“小明有3.5元，他想买一本书，每本书的价格是2.5元，他可以买几本书？”让学生思考如何解决这个问题，从而引出小数除法的重要性。
呈现（10分钟）利用课件展示小数除以整数的计算方法，通过动画和例题，让学生观察和理解小数除法的运算规则。
然后，展示小数除以小数的计算方法，让学生对比和理解两者之间的异同。
操练（10分钟）让学生进行小数除法的计算练习，可以选择一些简单的题目，让学生独立完成。
人教版五年级数学上册第三单元《小数除法》教材说明及全部教案
第三单元《小数除法》教材说明及全部教案单元教材说明一、内容安排本单元的教学内容主要有：除数是整数的小数除法、一个数除以小数、商的近似数、循环小数、用计算器探索规律、解决问题。
具体内容安排如下：二、教学目标1.使学生掌握小数除法的计算方法，能正确地进行计算。
2.使学生会用“四舍五入法”截取商是小数的近似值，能结合实际情况用“进一法”和“去尾法”截取商的近似值。
初步认识循环小数、有限小数和无限小数。
3.使学生能用计算器探索计算规律，能应用探索出的规律进行一些小数乘除法的计算。
4.使学生会解决有关小数除法的简单实际问题，体会小数除法的应用价值。
三、教学重点商的小数点的处理，除数是小数的除法计算和循环小数。
四、教学难点理解商的小数点为什么要和被除数的小数点对齐所涉及的数的含义和算理。
五、课时安排：11课时1.除数是整数的小数除法..................................2课时2.一个数除以小数........................................3课时3.商的近似数............................................1课时4.循环小数..............................................1课时5.用计算器探索规律......................................1课时6.解决问题..............................................2课时7.整理和复习............................................1课时第三单元第1课时主备：授课教师：课题除数是整数的小数除法（1）教学内容教材第24页例1、“做一做”、练习六的第1、2题。
教学目标1.掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应的小数除法。
人教版五年级数学上册第三单元《小数除法》教学计划及教学设计
人教版五年级数学上册第三单元《小数除法》教学计划及教学设计一. 教材分析《小数除法》是小学五年级数学上册第三单元的重点内容，主要让学生掌握小数除以整数和小数除以小数的计算方法，为后续的数学学习打下基础。
人教版教材通过丰富的情境和实例，引导学生探究小数除法的计算规律，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数除法的计算方法，具备了一定的数学基础。
但小数除法与整数除法在计算方法上存在差异，需要学生通过实例和练习来理解和掌握。
此外，学生对于小数的概念和运算可能还不够熟悉，需要在教学中进行巩固。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会计算小数除以整数和小数除以小数的计算方法，能正确进行计算。
2.过程与方法：学生通过探究、交流、实践，掌握小数除法的计算规律。
3.情感态度与价值观：学生体会数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣和信心。
四. 教学重难点1.重点：小数除以整数和小数除以小数的计算方法。
2.难点：理解小数除法的计算规律，能灵活运用计算方法。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法、合作学习法等多种教学方法，引导学生主动探究、合作交流，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.课件：制作小数除法的课件，包括动画、实例、练习等。
2.学具：准备小数除法的计算器、纸笔等学习工具。
3.教学素材：收集一些与小数除法相关的生活实例和练习题。
七. 教学过程导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的实例，如购物时找零、制作美食时配料等，引导学生发现这些问题都可以通过小数除法来解决。
激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
呈现（10分钟）1.呈现小数除以整数的计算方法，引导学生观察、分析、总结计算规律。
2.呈现小数除以小数的计算方法，让学生通过实际操作，理解计算过程。
操练（15分钟）1.让学生分组进行练习，互相批改，巩固小数除法的计算方法。
2.教师选取一些典型的错例进行分析，引导学生找出错误原因，加深对计算方法的理解。
人教版五年级数学上册第3单元《小数除法》教案
人教版五年级数学上册第3单元《小数除法》教案一. 教材分析《小数除法》是人教版五年级数学上册第3单元的重点内容，主要让学生掌握小数除以整数和小数除以小数的方法，培养学生解决实际问题的能力。
本节课的内容与学生的生活息息相关，能激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数除法的运算方法，具备了一定的运算能力。
但是，小数除法与整数除法在运算方法上有所不同，需要学生进行一定的适应和转换。
此外，学生对于小数的认识和理解也有一定的基础，但仍有部分学生对小数的概念和运算方法不够清晰。
三. 教学目标1.让学生掌握小数除以整数和小数除以小数的运算方法。
2.培养学生解决实际问题的能力。
3.提高学生的小数运算能力和思维能力。
四. 教学重难点1.小数除以整数的运算方法。
2.小数除以小数的运算方法。
3.学生对小数运算的适应和转换。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过生活情境导入，激发学生的学习兴趣；在教学过程中，引导学生发现问题、解决问题，培养学生的思维能力；通过小组合作学习，让学生在讨论中掌握小数除法的运算方法。
六. 教学准备1.PPT课件。
2.小数除法的练习题。
3.小黑板。
七. 教学过程导入（5分钟）1.利用PPT展示生活中的人民币兑换场景，引导学生发现小数除法的问题。
2.学生分享自己的困惑，教师总结并提出本节课的学习目标。
呈现（10分钟）1.教师通过PPT展示小数除以整数和小数除以小数的算式。
2.学生观察算式，发现运算规律。
3.教师引导学生总结小数除法的运算方法。
操练（10分钟）1.学生独立完成PPT上的练习题。
2.教师选取部分学生进行答案展示和讲解。
3.教师针对学生的解答进行点评和指导。
巩固（10分钟）1.学生分组进行小数除法的练习。
2.教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.每组选取一道难题，进行小组讨论和解答。
拓展（10分钟）1.教师提出实际问题，引导学生运用小数除法进行解决。