小学数学 三年级数学 小数的初步认识：认识小数 说课稿
小数的初步认识：认识小数说课稿
各位老师：
你们好!今天能在这里和大家一起探讨新课程数学教学，我感到十分荣幸，现就我所执教的《认识小数》一课来说课。
一、说教材
《认识小数》是义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册《小数的初步认识》中的内容。
“认识小数”是传统教材四年级的教学内容，实验教材从本册开始引入小数的初步认识，内容比较简单。
学生在日常生活中经常遇到或用到有关小数的知识和问题，这部分知识的学习，可以扩大用数学解决实际问题的范围，提高学生解决问题的能力；同时也使学生初步学会用简单的小数进行表达和交流，进一步发展数感，并为进一步系统学习小数及小数四则运算做好铺垫。
这部分内容的教与学，是在学生认识了万以内的数，初步认识了分数，并且学习了常用计量单位的基础上进行的。
学习这部分内容既可以在实际生活中应用，又能为今后系统地学习小数打下初步基础。
我在理解教材、尊重教材的基础上，把教材与学生的生活实际紧密联系起来，借助生活素材，如：超市里商品的标价，学生自己找到的带有小数的物品、资料等等，把学习内容再具体化，拉近教材与学生之间的距离，使学生在生动具体的情境中认识小数，体现教学生活化。
依据课标要求和具体的教学内容，体现“三维”目标的整体落实，我把本节课的教学目标定位于：
1、认知目标：
(1)结合具体情境认识小数，初步理解小数的含义，会读写小数；
(2)知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
2、能力目标：
通过观察、比较等学习活动，培养学生的观察能力、概括能力和类推能力。
3、情感目标：
感知数学来源于生活并用于生活，激发学生热爱生活，热爱数学的情感。
教学重点：
1、知道小数的实际含义
2、掌握小数表示十分之几、百分之几的方法
3、正确读写小数
教学难点：
掌握小数的含义及表示
二、说教法
教学方法是教学过程中师生双方为完成目标而采取的活动方式的组合，根据本课教学内容的特点和学生的思维特点，我选择了谈话法、直观演示法、启发法、尝试法、引导发现法等方法的优化组合。
充分发挥老师的主导作用，调动学生的能动性，引导他们去发现问题、分析问题、解决问题、获取知识，从而达到训练思维、培养能力的目的。
小数的含义较为抽象，根据学生对概念的认知规律，教学时我创设了帮小朋友读出价格的情景，使学生在充满爱心的情境中直观地认识了小数。
通过学生已有的生活经验迁移出以元为单位的小数的含义，通过对分数的认知引导、类推出一位小数和两位小数表示分数的方法。
教学中多次让学生交流、合作，使学生在合作中学习，在活动中体会数学的魅力，使学生在轻松愉悦的氛围中掌握知识。
三、说学法
教学时，我充分发挥学生的主体作用，充分调动各种感官参与学习，诱发其内在的潜力，独立主动地探究知识，使他们不仅学会，而且会学。
把学生的求知欲由潜伏状态诱发为活动状态，培养了学生主动探索的精神。
在此基础上，通过学生的比较、分析、概括出小数的含义，培养了学生的概括归纳能力。
采用小组讨论、同桌交流等方法各抒己见，让每一位学生都有展示自己的机会，以学生为中心，努力为学生营造一个轻松、愉快的学习氛围。
四、说教学程序
（一）创设情境，引入新知
1、引出小数
新课程标准强调数学与现实生活的联系，要求数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，使他们体会到数学就在身边，也感受到数学的趣味和作用，增强学生的数学应用意识。
一开始我便与学生谈话：同学们，你们知道现在是几月吗？(三月)对，三月是学雷锋活动月，你们愿意做小雷锋吗？(愿意)有个小朋友聪聪到百和超市买文具，可他看不懂标签上的价格，大家能不能帮帮他？(能)大家一起帮他读出这些文具的价格是多少好吗？激发了学生的兴趣，让学生充满爱心和自信心走进课堂。
然后请学生仔细观察黑板上的数，跟我们以前学的整数一样吗？那这些数有什么共同特点呢？通过小组同学交流发现这些数中间都有一个小圆点，从而引出小数的概念。
2、认识小数点
通过师生交谈：我们以前学习的分数中间有一条线叫什么？(分数线)那么小数中间的小圆点你们猜叫什么？(小数点)让学生经历知识迁移的思考过程，认识了小数点。
3、教学读法
我充分相信学生的能力和知识广度。
聪明的学生可能一下子就能读出小数，有的学生家长教过或听到过小数怎样读，所以我让学生大胆试一试，然后经过学生小组讨论总结出小数的读法。
(2)自主合作，探究新知
1、认识以元为单位小数的实际含义
小数在现实生活中有着广泛的应用，即便是儿童，也经常会接触到一些小数，尤其是超市里随处可见的价格。
因此，我充分利用小数与日常生活的密切联系，充分相信儿童的能力，让他们通过小组讨论，自己总结出以元为单位小数的实际含义。
2、认识以米为单位的小数的实际含义
这一部分内容既是全课的重点，也是难点。
我利用课件演示帮助学生回忆分数的知识，告诉学生1分米除了可以用分数表示以外，还可以用小数表示为0.1米。
然后由学生自己得出3分米用小数表示的方法，进而延伸到5分米以及0.8米表示几分之几米的方法，学生通过自己探索深切感知一位小数与十分之几的关系。
然后利用知识迁移探索出两位小数与百分之几的关系，并了解到以米为单位的小数的实际含义。
又通过学生自己的测量活动、汇报身高把学到的知识运用到实际生活中，达到学以致用的目的。
(三)实践应用，巩固提高
1、为进一步强化所学知识，帮助学生感知小数在生活中的应用，我把练习安
排成小动物的跳远比赛成绩，促使学生始终以饱满的热情参与学习，让学
生在活动中练习，在练习中巩固，从而巩固了对小数含义的认识。
我又以
猜谜语的形式展开练习第二题，使学生在兴趣盎然中学到更多关于小数的
知识。
(四)课堂小结，寄于希望
通过这节课的学习你有什么收获？你对自己的表现满意吗？如果满分为10分，你给自己打多少分？用我们今天学的小数给自己打一个合适的分数。
师：今天，大家学到了这么多知识，还发现了许多生活中的数学，老师真为你们高兴。
希望大家在以后的学习中留心观察，勤于思考，就能发现更多数学的奥妙!
又一次把学到的知识运用在实际生活中，首尾呼应，充分体现了数学来源于生活并用于生活。
让学生体会到数学与生活的密切联系，激发学生热爱生活、热爱数学的情感。
小学三年级数学认识小数说课稿
小学三年级数学认识小数说课稿
一、说教材
首先谈一谈我对教材的理解。
《认识小数》选自人教版小学数学三年级下册，是学习小数的第一节课。
此前对分数的初步认识为本节课打下良好基础;本节课为后续更深入地学习小数相关知识做好铺垫。
二、说学情
接下来谈谈学生的实际情况。
本节课的学生在这个阶段有一定的思维发展，但是仍然存在活泼好动、注意力不集中等情况。
所以我会在教学活动当中辅以一定的情境，快速抓住学生的学习兴趣。
三、说教学目标
根据以上分析，我制定了如下的教学目标：
1.了解小数的含义，能读写小数，理解十分之几的分数与一位小数的关系，会把十分之几的分数改写成一位小数。
(数感)
2.通过具体问题中小数的探究过程，提高分析、解决问题的能力，发展核心素养(数感、推理意识)。
3.感受数学与实际生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。
四、说教学重难点
在教学目标的实现过程中，教学重点是小数的认识及读写，教学难点是一位小数的含义。
五、说教法和学法
俗话说：教学有法、教无定法、贵在得法。
结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，我将采用讲授法、练习法、自主探究等教学方法。
《认识小数》说课稿
《认识小数》说课稿《认识小数》说课稿1一、联系实际说教材。
《小数的初步认识》是三年级下册第十一单元的内容。
本节课是学生在初步认识了分数的基础上进行教学的。
在这里，学生第一次接触小数，学好这部分内容，能为以后系统的学习小数的知识奠定坚实的基础。
教材先安排认识整数部分是0的小数，再认识整数部分不是0的小数，最后介绍小数各部分的名称。
第一个例题认识整数部分是0的小数，从测量长度的实际问题引入，第二个例题认识整数部分不是0的小数，从文具用品的价格引入，每一个例题的呈现都是从具体的生活情境出发，从而使学生更生动更具体也更自然的学习数学。
根据课程标准的要求，和教材的地位，我把本节课的目标定为：1、认知目标：联系小数在现实生活中的运用，通过观察、比较、分析和归纳，初步了解小数的含义，会读、会写一位小数，知道小数各部分的名称，知道自然数和整数。
2、能力目标：在理解小数的过程中，培养学生观察、比较、分析和概括的能力。
3、情感目标：通过各种具体的生活情境的创设，使学生进一步认识数的发展，感受数与现实生活的联系。
让学生体会，生活中处处有数学，从而激发他们热爱数学的情感。
课前准备：多媒体课件、实物投影仪、商品的价格标签。
小数的初步认识是小学数学概念中较抽象，难理解的内容。
一位小数是十分之几分数的另一种表示形式。
学生虽然对分数已经有了初步的认识，也学过长度单位、货币单位之间的进率，但理解小数的含义还是有一定的困难的，同时学生在以后的学习中，小数方面出现的很多问题都是属于小数的概念不清。
因此，理解小数的含义既是本节课的重点，也是本节课的难点。
二、立足发展说策略。
教学方法是教学过程中师生双方为完成目标而采取的活动方式的组合。
根据本课教学内容的特点和学生的思维特点，我选择了以直观演示法为主，辅以谈话启发法、尝试法、引导发现法、生生互动法、讲练结合等方法的优化组合。
充分发挥教师的点拨作用，调动学生的能动性，引导他们去发现问题、分析问题、解决问题、获取知识，从而达到训练思维、培养能力的目的。
认识小数 说课稿
《认识小数》说课稿大家好！我是。
小学的。
，今天我和大家交流的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级下册第七单元“小数的初步认识”的第一课时《认识小数》，交流的内容在课本第88-89页。
一、说学习目标【基于标准】《认识小数》属于第一学段中“数与代数”的知识领域，能结合具体情境初步认、读、写小数是《课标》中内容标准的要求。
学段目标中和本节课相关的表述有：1、经历从日常生活中抽象出数的过程，初步认识小数。
2、会独立思考问题，表达自己的想法。
3、体验与他人合作交流解决问题的过程。
4、了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与日常生活有密切联系。
【基于教材】1、“认识小数”是学生学习小数知识的起始部分，是对数的认识的一次重要拓展，它是在学生认识了整数，初步认识了分数的基础上进行学习的。
“认识小数”的教学分为两个阶段，本册教材的内容为第一阶段，只是让学生结合生活实际中具体的量来初步认识小数，重点应放在小数的认、读、写上，而小数和分数之间的关系只是初步感知，无需花费很多精力去探究。
在第二阶段的教学，也就是四年级下册教材中，才重点使学生明确小数的产生和意义，以及小数和分数之间的关系。
2、本节课教学不要求离开现实背景和具体的量，抽象的讨论小数，所以教材创设了学生最熟悉的超市购物的情景，唤起他们的生活经验，经历从日常生活中抽象出数的过程，来认、读、写小数。
并且认、读、写仅限于整数部分是一位，小数部分不超过两位的小数。
接着教材又创设学生量身高的活动来体会以米为单位小数的具体含义，教学时，利用学生学习的正迁移，将用米作单位用一位小数表示几分米，迁移到用米作单位用两位小数表示几厘米，形成会学的能力。
3、另外，在例1中让学生感知一位小数、两位小数的含义时，教材用了相对麻烦的描述方式，比如：1分米是十分之一米，“还可以写成”0.1米，目的是突出小数是十进分数的另一种表示形式，也为四年级进一步学习小数的意义打下了基础。
小数的初步认识说课稿
小数的初步认识说课稿尊敬的各位评委、老师们，大家好！今天，我将为大家说课一节关于“小数的初步认识”的数学课。
本节课的教学目标、教学重点与难点、教学方法和过程等都将在接下来的时间里详细阐述。
一、教学目标本节课的教学目标主要分为三个方面：1. 知识与技能：使学生理解小数的概念，掌握小数的读法和写法，了解小数与整数、分数之间的基本关系。
2. 过程与方法：通过观察、比较、归纳等活动，培养学生的观察力、思考力和抽象概括能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作精神和探究精神，让学生感受数学与现实生活的密切联系。
二、教学重点与难点1. 教学重点：小数的意义、读法、写法以及小数与分数的互化。
2. 教学难点：小数与分数之间的转换，以及小数点位置的移动引起小数大小变化的规律。
三、教学方法为了更好地实现教学目标，本节课将采用以下教学方法：1. 启发式教学法：通过提问引导学生思考，激发学生的好奇心和求知欲。
2. 合作学习法：通过小组合作探究活动，培养学生的团队协作能力和交流能力。
3. 实例演示法：通过具体的实例演示，帮助学生形象地理解小数的概念和性质。
四、教学过程1. 导入新课首先，我将通过一个生活中的例子来引入课题。
比如，我会问学生：“你们在超市购物时，价格标签上看到过小数点后的数字吗？那些数字是什么呢？”通过这个问题，我将引导学生进入小数的学习。
2. 探究新知接下来，我将通过多媒体展示一些小数的实例，让学生观察并尝试读出这些小数。
然后，我会引导学生通过比较小数与整数、分数的异同，来理解小数的意义。
在此基础上，我将教授小数的读法和写法，并让学生进行练习。
3. 合作学习为了加深学生对小数的理解，我将组织学生进行小组合作学习。
每个小组将得到一些涉及小数的数学问题，他们需要通过讨论和合作来解决这些问题。
这个过程中，我会巡回指导，确保每个小组都能正确理解并运用小数的知识。
4. 突破难点在学生对小数有了初步了解之后，我将重点讲解小数与分数之间的转换方法，以及小数点位置移动引起大小变化的规律。
三年级数学小数的认识教案5篇
三年级数学小数的认识教案5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版小学数学三年级下册《小数的初步认识》的说课稿
人教版小学数学三年级下册《小数的初步认识》的说课稿一、引言《小数的初步认识》是小学数学教学中非常重要的一个环节，也是学生首次接触到小数概念的时候。
小数的认识与理解对于后续的数学学习和日常生活有着至关重要的作用。
本说课稿旨在帮助学生们掌握小数的初步知识，提高他们的数学素养。
二、教学目标1. 理解小数的含义，掌握小数的基本读写方法。
2. 能正确区分整数和小数，并能在日常生活中运用小数。
3. 培养学生的观察、比较和抽象思维能力，激发他们对数学的兴趣。
三、教学内容及方法1. 小数的定义：通过实例和图示，让学生了解小数的概念，知道小数是由整数部分和小数部分组成的。
2. 小数的读法：教授正确的读法，强调小数点的读法。
3. 小数的写法：让学生掌握小数的正确写法，以及小数点的写法。
4. 小数与整数的区分：通过比较和实例，让学生了解如何区分整数和小数。
四、教学重点与难点1. 教学重点：小数的含义、小数的读法、小数的写法、小数与整数的区分。
2. 教学难点：理解小数的含义，掌握小数的基本读写方法，能正确区分整数和小数。
五、教学过程及步骤1. 导入新课：通过日常生活中的一些实例，引出小数的概念，让学生初步了解小数及其在日常生活中的应用。
2. 讲解新课：通过图示和实例，帮助学生理解小数的含义，教授正确的读法和写法，并讲解如何区分整数和小数。
3. 巩固练习：通过一些实例和练习题，让学生进一步掌握小数的读法、写法和区分整数和小数的方法。
4. 归纳小结：总结本节课学到的知识，强调重点和难点，并对学生的学习情况进行评估。
六、教学评价及反馈1. 课堂提问：通过提问了解学生对小数的理解情况，发现问题并及时进行纠正。
2. 课后作业：布置相关练习题，让学生巩固所学知识，并检查学生的掌握情况。
3. 反馈与指导：对学生的表现和作业进行反馈和指导，帮助他们更好地掌握小数的知识。
七、教学反思及改进措施1. 对本节课的教学内容和方法进行反思，检查是否达到了预期的教学目标，哪些地方需要改进。
《小数的初步认识》说课稿
《小数的初步认识》说课稿各位领导、老师大家上午好！今天我讲的内容是人教版教材三年级上册第七单元第一课时《小数的初步认识》。
下面，我将从说教材、说教学目标等七个方面来展示。
一、说教材《小数的初步认识》是三年级下册第七单元的内容，这部分内容属于数与代数领域。
本单元包含了认识小数、简单的小数加减发两个板块。
此内容比较简单，学生在日常生活中经常遇到或用到有关小数的知识和问题，这部分知识的学习，可以扩大到用数学解决实际问题的范围，提高学生解决问题的能力：同时也使学生初步学会用简单的小数进行表达和交流，进一步发展数感，并为进一步系统学习小数其它知识做好铺垫。
二、说学情本节课是学生在掌握了万以内数的认识和加减运算、初步认识了分数的基础上进行教学的。
本课内容包括认识一位小数和它的读、写法，认识一位、两位小数是小数的初步认识中最基础的知识。
本节课是学生第一次学习关于小数的知识，虽然学生在日常生活中对小数已经有了较多的接触，但是对小数的含义还是比较模糊的。
因此为了使学生准确的掌握理解小数的含义，有意识地注意联系学生已有的知识和经验，从学生熟悉的超市图入手激发学生学习小数的兴趣，让学生初步感知小数，会区分整数与小数。
探究过程安排了米、分米、厘米的知识注重了新旧知识了衔接，降低了本节课的教学难度。
三、教学目标课标对本节内容的要求是：通过学习，初步理解一位、两位小数的含义。
学生在前面已经学习了分数的初步认识，也在生活中对小数有一些感性认知，在学习本课时的知识时，通过不断的加强小数与分母是10、100的分数的联系，同时借助探究与交流帮助学生理解小数的含义。
根据课程标准的要求和教材的地位，我把本节课的目标定为：1、通过具体的情境教学，使学生初步认识小数，初步了解小数的意义，会正确读写小数。
2、通过分析、联想、对比，培养学生逻辑思维能力、概括能力，初步渗透对应思想。
3、使学生感受到数学来源于生活并应用于生活，激发学生大胆质疑，培养创新意识。
小数的初步认识教案小学数学《小数的初步认识》优秀教案精选7篇
小数的初步认识教案小学数学《小数的初步认识》优秀教案精选7篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常会被要求编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么什么样的教案才是好的呢？奇文共欣赏，疑义相如析，本文是作者小编给大伙儿收集整理的小学数学《小数的初步认识》优秀教案精选7篇，仅供参考，希望对大家有所帮助。
小学数学《认识小数》教案篇一设计说明“认识小数”是学生在认识了万以内的数和初步认识了分数，并且学习了常见计量单位的基础上进行的。
为了让这样的概念教学在清晰、简练的基础上“活”起来，本节课的教学特色如下：1、注重情境的创设，激发学生的学习热情。
教学情境的创设有利于学生进行主动的观察、猜测、验证、交流等活动。
本设计根据小学生对身边的事物总是充满兴趣和亲切感这一特点，在教学中利用课件呈现生活中学生熟悉的小数，增加课堂教学的趣味性，使学生全身心地投入到学习活动中，感受数学知识与现实生活的密切联系。
2、注重课堂练习的趣味性，在游戏中巩固新知。
课堂练习在教学过程中是必不可少的一部分，也是实施有效教学的重要组成部分。
趣味性的练习更加激发学生的练习兴趣，对于知识的巩固起到事半功倍的作用。
本设计为了避免枯燥的练习影响学生的学习兴趣，把课堂练习转化成数学游戏，采用猜谜语的形式，激发了学生的求知欲望，同时让学生读出谜底中每种小动物的身高数据，以达到巩固小数读法的目的。
课前准备教师准备PPT课件教学过程⊙创设情境，导入新课1、课件出示教材91页主题图。
师：请看大屏幕，仔细观察，你们发现了哪些数学信息？2、学生汇报观察到的数学信息。
3、把观察到的数和整数进行比较，发现有什么不同？(观察到的数中有一个小圆点)4、师归纳：像3.45、0.85、2.60、36.6、1.2和1.5这样的数叫做小数。
5、揭示课题：同学们，你们知道吗？小数在我们的日常生活中用处非常大。
这节课，就让我们走进小数的世界，来探究它们的秘密吧。
认识小数说课稿(实用)
认识小数说课稿（实用）认识小数说课稿1一、教学内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版）三年级下册第91-92页的内容，完成练习二十中的1-2题。
二、教学目标：基础知识：结合情境初步理解以米或元为单位的一位小数的含义，知道小数各部分的名称，知道整数和自然数。
基本技能：能正确地认读写一位小数，并用小数解决生活中简单的问题。
基本思想：让学生在经历在生活中体验小数的含义过程中，思考探究合作交流，渗透抽象和“迁移、识转化“等推理的数学思想。
基本活动经验：在经历小数含义的探索过程中，获得通过观察思考，合作交流、比较分析、综合概括等惊醒数学学习和解决问题的经验。
情感与态度：进益步体会数学与生活的紧密联系，通过了解小数的产生和发展过程，提高学习数学的兴趣，增强学习数学的信心。
三、教学重难点：重点：初步理解以米或元为单位的一位小数的含义，知道小数各部分的名称。
能正确地认读写一位小数，并用小数解决生活中简单的问题。
难点：知道十分之几可以用一位小数表示，经历小数含义的探索过程，并用小数解决生活中简单的问题。
四、教学准备：多媒体课件五、教学过程：一、复习导入，揭示课题师：同学们,请看大屏幕,谁能说一下,下面这些数是什么数？1/2 、2、 35、 100 、2/4 1/3 、生： 1/2 是分数；2是整数； 35是整数； 100是整数； 2/4 是分数；1/3是分数。
师：我们以前学过像 2、35、100这样的整数，还学过像 1/2 、 2/4 、1/3.这样的分数。
生活中你还见过什么数？生:数字中带小圆点的数师：数字中带小圆点的数我们叫做“小数”，你在哪里见到过小数呢？生：在超市，每样物品多少钱有小数；也是在超市，物品的重量在电子台秤上也有小数量身高时，我的身高是1.35米。
量体温时，我的体温是38.5度师:同学们真的很善于观察,生活中有许多的小数，小数和我们的生活联系很紧密，今天老师就和大家一起来研究小数，好不好？(板书课题)二、自主合作，探究新知（一）结合情景，认识小数的读写。
《小数的初步认识》的说课稿
《小数的初步认识》的说课稿尊敬的各位领导、同事们，大家好！今天我要说课的内容是《小数的初步认识》。
本课内容是在学生学了整数的基础上，初步认识小数。
小数的意义是对小数全面认识的开始，小数是在整数范围内推广以后，使数的大小能在更广的范围内得到计算和运用。
本课通过米尺图，使学生看到在测量不同长度的对象时，需要用不同的数来表示测量的结果，从而引出像这样的小数还有很多。
使学生从感性上认识小数并借助直观来理解小数的意义，从而建立小数的初步概念。
根据新课程标准，本节课的教材特点以及学生的实际情况，我确定本节课的教学目标以及教学重点、难点：1.教学目标：(1)知识与技能：结合具体事物，让学生感受引入小数的必要性，能认、读、写小数。
(2)过程与方法：通过一系列的探索活动，初步理解小数的意义，学会比较和简单分数的大小。
(3)情感态度与价值观：结合具体内容，培养学生的小数意识，体会数学与生活的密切联系。
2.教学重点：初步理解小数的意义。
3.教学难点：比较简单分数的大小。
为了使学生能比较顺利地达到教学目标，我确定了本节课的教学过程：一、创设情境，引入小数本节课开始阶段我创设了测量黑板报长、宽的情境。
目的是想让学生通过具体情境认识小数，并知道以米为单位的小数的实际意义。
在这个环节中我首先让学生用米尺测量黑板的长度和宽度，并问学生：如果用米作单位，黑板的长和宽分别是多少米？学生回答后我板书课题《小数的初步认识》。
目的是让学生通过自己测量获得丰富的感性材料，为认识小数打下基础。
同时将数学与生活紧紧联系在一起，激发了学生探究新知的兴趣。
二、自主探究，认识小数这一环节我分两步进行教学。
第一步是教学小数的读写法。
首先我通过米尺图教学小数的读法，再让学生试着读出我写的几个小数（补充板书），目的是让学生通过观察发现小数的读法规律。
然后我通过米尺图教学小数的写法，让学生试着写出几个小数在黑板上展示。
目的是让学生掌握小数的写法。
最后让学生读出或写出自己想读或写的小数。