化学人教版九年级上《氧气》教案1
人教版九年级化学上册第2单元课题2氧气教案
课题2 氧气第一课时氧气的性质【教学目标】知识与技能1．了解氧气的主要物理性质。
2．掌握氧气的检验方法，掌握氧气的化学性质，3.知道碳、硫、铁在氧气中燃烧的实验现象，能够写出这些反应的文字表达式；知道氧气具有氧化性。
过程与方法1．通过活动与探究，培养学生的实验操作能力、观察能力和分析综合能力2．通过对实验现象及结论的分析，培养学生由具体到抽象、从个别到一般的抽象概括能力3．初步建立起研究物质的一般方法和合理顺序，学习沿着知识的内在脉络进行学习的初步方法情感、态度与价值观l．通过活动与探究，培养学生实事求是、尊重科学、尊重事物发展规律的科学态度；激发学生探索科学的进取精神2．培养学生通过实验研究物质及其变化规律的科学方法3．对学生进行“性质决定用途，用途体现性质”的辨证规律教育。
【教学重难点】理解氧气的化学性质比较活泼。
让学生体验到从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法。
【教学过程】【课前练习】见课件【新课学习】一、氧气的物理性质：(在通常状况下)二、如何检验氧气？观察老师演示实验[2-2]，观察记录实验现象并分析。
方法1：把带火星的木条伸入集气瓶中，带火星的木条复燃，则证明这是一瓶氧气。
方法2：把燃着木条伸入集氧瓶内，木条燃烧更旺，证明这是一瓶氧气三、氧气的化学性质 1、氧气与硫反应文字表达式： 硫 + 氧气二氧化硫 S O 2 SO 2 2、氧气与木炭反应补充实验：木炭在空气中和在纯氧中燃烧，观察现象，将实验现象填在表中。
文字表达式： 碳 + 氧气 二氧化碳C O 2 CO 2 3、氧气与铁丝反应文字表达式： 铁 + 氧气 四氧化三铁Fe O 2 Fe 3O 4点燃点燃点燃【思考与讨论】1.为什么做铁丝在氧气中燃烧实验时要在集气瓶内放少量沙或少量水？防止反应产生的高温熔融物溅落下来炸裂瓶底。
2.为什么硫、木炭、铁丝在空气中燃烧没有在氧气中燃烧剧烈？空气中氧气浓度小于集气瓶中的氧气浓度，氧气浓度越大燃烧越剧烈。
人教版(2024)初中化学九年级上册《氧气》教学设计(共2课时)
人教版（2024）初中化学九年级上册《氧气》教学设计课题：《氧气》科目：初中化学年级：九年级上册版本：人教版（2024）课时安排：2课时一、教学设计理念本课程的设计理念是通过探究式学习，激发学生对化学现象的好奇心和探究欲，培养学生的科学思维和实验技能。
课程将注重理论与实践相结合，让学生在实际操作中理解氧气的性质和用途，同时培养学生的团队合作能力和问题解决能力。
二、教材分析本课题是人教版初中化学九年级上册第二单元《空气和氧气》中的课题2《氧气》。
主要内容包括氧气的物理性质、化学性质以及氧气的用途。
通过对氧气的学习，学生将进一步了解物质的性质和用途之间的关系，为后续学习其他物质奠定基础。
这个阶段的学生在课题 1 中已经对空气有了一定的了解，知道空气中含有氧气。
在日常生活中，学生也对氧气有一些感性认识，如氧气可以支持燃烧、供给呼吸等。
但是，学生对氧气的物理性质和化学性质缺乏系统的认识。
此外，学生在实验操作和观察能力方面还需要进一步提高。
三、教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握氧气的物理性质和化学性质，理解氧气在自然界中的循环过程，以及氧气在工业和生活中的应用。
2. 过程与方法：通过实验操作，学生能够学会如何制取氧气，并掌握基本的实验技能和科学探究方法。
3. 情感态度与价值观：培养学生对化学学习的兴趣，增强环保意识，理解化学与人类生活的密切关系。
四、教学重难点重点：氧气的化学性质，包括助燃性和氧化性；氧气的制取方法，特别是实验室制氧的原理和步骤。
难点：理解氧气在自然界中的循环机制，以及氧气与其他物质反应的微观过程。
五、教学准备1、教师准备（1）多媒体课件，包括氧气的物理性质、化学性质、用途等内容。
（2）实验器材，如集气瓶、燃烧匙、酒精灯、木炭、硫粉、铁丝、氧气等。
（3）导学案，用于引导学生自主学习和探究。
2、学生准备（1）预习本课题的内容。
（2）收集有关氧气的资料。
六、教学过程（第一课时）教学环节教学内容教学互动设计意图一、导入新课 1. 教师播放一段关于氧气在生活中的应用的视频，如医疗急救、潜水、航天等，让学生感受氧气的重要性。
初中人教版化学氧气教案
初中人教版化学氧气教案
目标：了解氧气的特性、用途和制备方法。
一、导入（5分钟）
让学生观察和描述以下实验现象：将一根点燃的火柴放入瓶中，火焰熄灭，瓶内产生了一
些烟雾。
请学生思考火焰为何熄灭以及瓶内产生烟雾的原因。
二、呈现（10分钟）
1.介绍氧气的特性：氧气是一种无色、无味、无臭的气体，它是我们呼吸所必需的气体，
也是支持燃烧的氧化剂。
2.氧气的用途：氧气广泛用于医疗、工业、水处理等领域，而且还可以用来制备氧化物等。
3.制备氧气的方法：通过加热氧化铅、过氧化氢分解或者电解水等方法制备氧气。
三、实践（15分钟）
1.实验一：用过氧化氢分解法制备氧气。
学生们可以在实验室中操作，观察氧气的性质并
进行化学实验。
2.实验二：用电解水制备氧气。
学生们分组进行实验，观察电解水过程中产生氧气的现象。
四、总结（5分钟）
请学生总结氧气的特性、用途和制备方法，可以简单总结一下制备氧气的方法及实验中观
察到的现象。
五、拓展（10分钟）
1.了解氧气在空气中的比例。
2.探究不同燃料燃烧时与氧气的反应。
六、作业（5分钟）
布置作业：请学生了解氧气在空气中的比例，以及探究不同燃料在氧气中燃烧的反应。
七、板书设计
1.氧气的特性、用途和制备方法
2.制备氧气的实验步骤和观察现象
3.扩展知识：氧气在空气中的比例和不同燃料与氧气的反应。
这是初中人教版化学氧气教案范本，希望对你有所帮助。
九年级化学上册第二单元课题2《氧气》教案新人教版
1. 教材：确保每位学生都有九年级化学上册第二单元课题2《氧气》的教案资料，以便他们能够在课堂上跟随教师的讲解进行学习和复习。
2. 辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表、视频等。这些资源可以帮助学生更直观地理解氧气的性质、制法、用途等知识，并增强课堂的趣味性。
3. 实验器材：本节课涉及实验操作，需要准备充足的实验器材，如集气瓶、烧杯、导管、橡皮塞、火柴、蜡烛等。在实验前，要确保所有器材的完整性和安全性，避免学生在实验过程中受伤或器材损坏。
简短介绍氧气的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2. 氧气基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解氧气的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解氧气的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍氧气的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
3. 氧气案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解氧气的特性和重要性。
然而，在教学过程中也存在一些不足之处。首先，在实验操作中，部分学生对于实验步骤和安全注意事项掌握不够熟练，需要我在今后的教学中加强对学生的指导和安全教育。其次，在课堂讨论中，我发现一些学生参与度不高，可能是因为他们对氧气的实际应用和未来发展缺乏足够的了解。因此，我需要在今后的教学中更多地引入实际案例和应用场景，以提高学生的学习兴趣和参与度。
然而，学生在学习过程中可能存在一些问题。部分学生可能对于实验操作的细节和注意事项不够清楚，容易在实验过程中出现错误。此外，部分学生可能对于氧气的用途和实际应用场景不够了解，难以将理论知识与实际应用相结合。
针对以上学情分析，教师在教学过程中需要注重实验操作的规范性和安全性，加强对学生的指导和安全教育。同时，通过结合实际应用场景，让学生更好地理解氧气的用途，提高他们的学习兴趣和实际应用能力。此外，教师还需要关注学生的个体差异，因材施教，提供适合他们的学习资源和教学方法，帮助他们在化学学科上取得更好的成绩。
人教版九年级上册化学第二单元课题2《氧气》优秀教学案例
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握氧气的性质，包括物理性质和化学性质，了解氧气在生活中的应用。
2.让学生学会氧气的制法，掌握实验室制取氧气的原理和操作步骤。
（四）反思与评价
1.引导学生对学习过程进行反思，思考自己在实验、观察和讨论中的表现和收获，提高他们的自我认知能力和自我反思能力。
2.通过自评、互评和教师评等方式，对学生的学习效果进行评价，鼓励他们认识到自己的优点和不足，激发他们不断进步的动力。
3.让学生结合生活实际，思考氧气的应用和化学对社会的影响，培养他们的实践意识和应用能力。
3.通过对氧气的学习，使学生认识到化学与生活的密切关系，培养他们的实践意识和应用能力。
4.培养学生具有良好的环境保护意识，关注化学对社会和环境的影响。
5.培养学生积极向上、勇于探究的精神风貌，增强他们的自信心和自我认知能力。
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过生活实例或实验现象，创设情境，引发学生对氧气的好奇心和兴趣，激发他们的学习动力。
在教学内容上，我紧紧围绕教材，突出氧气的性质、制法和用途等方面的知识。在教学过程中，我注重引导学生通过实验、观察、讨论等方式，深入探究氧气的性质，提高他们的实践能力和探究能力。同时，我也注重联系生活实际，让学生认识到氧气在生活中的重要作用，培养他们的实践意识和应用能力。
在教学方法上，我采用了启发式、讨论式等教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。在课堂上，我鼓励学生积极参与，提问、解答问题，培养他们的思维能力和表达能力。同时，我也注重运用多媒体教学手段，以生动形象的方式呈现教学内容，提高学生的学习兴趣和效果。
人教版九年级化学上册2.2《氧气》优秀教学案例
（四）总结归纳
1.教师引导学生对所学知识进行总结，如氧气的性质、制取方法等，巩固所学内容。
2.学生通过归纳总结，提高自己的知识整理和概括能力。
3.教师强调本节课的重点和难点，提醒学生注意。
（五）作业小结
1.教师布置课后作业，如绘制氧气分子的结构示意图、撰写实验报告等，巩固所学知识。
在教学过程中，教师应以学生为主体，注重个体差异，因材施教，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。此外，本节课还应强调环保意识，让学生明白实验过程中产生的废弃物应该如何处理，以培养他们的环保素养。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握氧气的化学式、分子构成和物理性质，如颜色、气味、密度等。
2.了解氧气的制取方法，如分离空气法、电解水法等，并掌握实验室制取氧气的步骤和注意事项。
4.引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的应用能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学实验的兴趣和好奇心，激发他们探索科学的欲望。
2.培养学生尊重事实、严谨治学的科学态度，克服实验过程中可能遇到的问题。
3.培养学生关注环保，意识到实验废弃物处理的重要性，提高他们的环保素养。
4.通过学习氧气在生活中的应用，使学生认识到化学与生活的紧密联系，培养他们的生活实践能力。
4.反思与评价提高自我认知：教师引导学生对所学知识进行反思，让学生明确自己的优点和不足，为今后的学习提供方向。同时，教师对学生的学习情况进行评价，关注学生的知识掌握程度、实验技能和分析问题能力等，为后续教学提供参考。
5.教学内容与过程注重实践与应用：本节课注重理论与实践相结合，通过实验让学生直观地感受氧气的性质，提高了学生的实验操作技能。同时，教师鼓励学生参与课后实践活动，如家庭小实验、调研等，将所学知识应用于生活，提高了学生的实践能力。这种教学内容与过程的设计使学生在实践中巩固知识，提高了他们的生活实践能力。
人教版(2024新版)九年级上册化学：第二单元 实验活动1《氧气的实验室制取与性质》教案教学设计
人教版（2024新版）九年级上册化学：第二单元实验活动1《氧气的实验室制取与性质》教案教学设计一、教材分析在学习《氧气的实验室制取与性质》这一章节时，学生已经具备了一定的化学基础知识，如元素符号、化学式、化学反应的基本概念等，这为学习氧气的实验室制取提供了必要的认知基础。
然而，由于该章节涉及实验操作较多，且实验过程中需要注意的细节和安全问题也较为复杂，因此学生在学习中可能会遇到一定的困难。
部分学生在实验设计上可能缺乏创新性和系统性，需要教师在课堂上进行引导和启发。
同时，由于学生的实验操作技能参差不齐，教师在实验过程中需要密切关注学生的操作情况，及时纠正错误操作，确保实验安全。
此外，学生在理解氧气的化学性质及其验证方法时，也需要教师的耐心讲解和示范，以帮助他们建立正确的科学观念。
为了激发学生的学习兴趣和积极性，教师可以采用多种教学手段和方法，如分组实验、讨论交流、多媒体展示等，使课堂更加生动有趣。
二、教学目标【化学观念】学习实验室用高锰酸钾制取氧气的方法。
加深对氧气性质的认识，包括其助燃性等化学性质。
掌握固体药品的取用、简单仪器的使用和连接、加热固体等基本操作。
能在教师指导下根据实验需要选择实验药品和仪器，并能安全操作。
【科学思维】通过模仿进行制取氧气及其性质检验的探究活动，增进学生对科学探究的体验。
学会边实验、边讨论的方法，在活动中激发学习兴趣，在兴趣中提出问题、分析问题、解决问题。
【科学探究与实践】通过实验探究，培养学生的观察能力、实验操作能力、分析能力和解决问题的能力。
引导学生运用科学探究的方法，如提出问题、作出假设、设计实验、进行实验、收集证据、得出结论等。
【科学态度与责任】体会实验中的观察、比较、分析和归纳的方法三、设计思路本教材章节内容详实，结构清晰，旨在通过理论与实践相结合的方式，使学生掌握氧气的性质、用途及实验室制取方法。
教材开篇通过生动的实例引入氧气的概念，激发学生的学习兴趣，随后逐步深入讲解氧气的性质与用途，为后续的实验操作打下坚实的理论基础。
人教版九年级化学上册《氧气》教案及教学反思
人教版九年级化学上册《氧气》教案及教学反思一、教学目标1.知识目标：理解氧气的物理性质和化学性质，了解氧气的制备和应用；2.能力目标：能用实验方法验证氧气的存在，能够根据氧气的物理性质进行一定的应用；3.情感目标：培养学生爱护自然环境，珍惜生命的意识。
二、教学重点、难点1.教学重点：掌握氧气的物理性质和化学性质；2.教学难点：理解氧气参与各种化学反应的本质。
三、教学方法1.示范和演示法：通过实验演示，让学生直观地感受氧气的物理性质和化学性质，掌握实验方法；2.归纳法：对氧气的性质和应用进行总结归纳，让学生理解氧气在日常生活中的应用；3.交互式教学法：鼓励学生自主探究，引导学生积极参与氧气实验。
四、教学内容本节课主要涉及以下内容： 1. 氧气的物理性质：密度、溶解性、熔沸点等； 2. 氧气的化学性质：氧气的燃烧性、导电性等； 3. 氧气的制备：氧气的物理制备和化学制备； 4. 氧气的应用：氧气的工业应用和生活应用。
教学环节教师活动学生活动导入1. 讲解本节课的学习目标和教学重点、难点；2.通过视频、图片等形式介绍氧气和空气中氧气的比例。
1. 注意听讲，知道本节课的学习目标和教学重点、难点；2.观看视频和图片，了解氧气和空气中氧气的比例。
拓展1. 播放有关氧气应用的视频，引导学生拓宽视野；2.分享有关氧气应用的小故事。
1. 观看有关氧气应用的视频，可以了解氧气在日常生活和工业生产中的应用；2.听故事，了解氧气在生物的生命过程中的作用。
学习1. 通过实验演示，让学生掌握氧气的物理性质和化学性质；2. 发放学习材料，让学生自主学习氧气的制备和应用。
1. 观看实验演示，静观其变，掌握氧气的物理性质和化学性质；2. 自主学习氧气的制备和应用，发现问题，解决问题。
讨论1. 引导学生采用活动一起探究氧气的应用，发散思维；2. 老师与学生互动探讨氧气的化学性质。
1. 将氧气应用结合生活，一起讨论氧气的作用；2. 和老师一起探讨氧气的化学性质，既能学到知识，也能够培养学生的表达能力。
人教版化学九年级上册《实验活动1 氧气的实验室制取与性质》教案1
人教版化学九年级上册《实验活动1 氧气的实验室制取与性质》教案1一. 教材分析人教版化学九年级上册《实验活动1 氧气的实验室制取与性质》是学生在学习了化学基础知识后，第一次进行气体的实验室制取与性质探究的实验。
此实验活动让学生通过实践操作，观察氧气的制取与性质，培养学生的实验技能和观察能力，为后续学习有关气体的知识打下基础。
二. 学情分析学生在学习此实验活动之前，已经掌握了化学基础知识，具备了一定的实验操作能力。
但部分学生可能对氧气的制取和性质理解不够深入，需要通过实践活动来加深理解。
此外，学生可能对实验操作的安全注意事项掌握不够，需要老师在实验前进行详细讲解。
三. 教学目标1.了解氧气的实验室制取方法，掌握制取氧气的实验操作步骤。
2.观察氧气的性质，能用所学生理知识解释相关现象。
3.培养学生的实验操作能力、观察能力和分析问题的能力。
4.增强学生的实验安全意识，提高学生的实验素养。
四. 教学重难点1.教学重点：氧气的实验室制取方法，实验操作步骤，氧气的性质。
2.教学难点：氧气的制取原理，实验操作中的安全注意事项。
五. 教学方法采用实验教学法、问题驱动教学法和小组合作学习法。
通过实验操作，让学生直观地观察氧气的制取与性质，培养学生的实验技能。
在实验过程中，老师提出问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
小组合作学习法让学生在讨论中加深对知识的理解。
六. 教学准备1.实验室用具：试管、酒精灯、铁架台、导管、集气瓶等。
2.实验试剂：氯酸钾、二氧化锰、水等。
3.课件：实验操作步骤、氧气性质的图片和视频等。
4.安全防护用品：防护眼镜、口罩、手套等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）老师简要介绍氧气的实验室制取与性质实验的目的和意义，引发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）老师展示氧气实验室制取与性质的课件，让学生初步了解实验操作步骤和氧气性质。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验操作，老师巡回指导，确保实验安全顺利进行。
人教版九年级化学上册2.2《氧气》教学设计
（1）完成课后练习题，涵盖氧气的制备、性质、用途等方面的知识，旨在检验学生对课堂所学内容的掌握程度。
（2）撰写一篇关于氧气在生活中的应用的小短文，要求观点明确、论述清晰，培养学生的写作能力和逻辑思维。
2.实践作业：
（1）结合课堂实验，学生在家中尝试利用简单的材料制取氧气，并记录实验过程和现象，以此培养学生的实践操作能力和观察能力。
3.教学过程：
（1）导入新课：通过生活实例，如燃烧现象，引导学生思考氧气的存在和作用。
（2）新课讲解：介绍氧气的制备方法、性质、用途和检验方法，结合实验现象进行分析。
（3）课堂实验：组织学生进行制氧气实验，观察实验现象，总结实验规律。
（4）课堂小结：让学生自主总结所学内容，教师进行点评和补充。
（5）课后作业：布置具有针对性的练习题，巩固所学知识。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：氧气的制备方法、性质、用途和检验方法。
2.难点：理解氧气在化学反应中的作用及其与燃烧的关系。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用启发式教学，引导学生通过观察、实验、讨论等途径，探究氧气的性质和制备方法。
（2）运用多媒体教学手段，展示氧气的微观结构和反应过程，帮助学生形象地理解氧气的作用。
（2）组织学生参加化学竞赛、科普活动等，提高他们的化学素养和创新能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：通过日常生活中的燃烧现象，如蜡烛、炉火等，引导学生思考燃烧的必要条件，从而引出氧气这一主题。
2.教学内容：介绍燃烧现象与氧气的关系，让学生认识到氧气在燃烧过程中的重要作用。
3.教学方法：采用启发式提问，激发学生的好奇心，为后续新课的学习做好铺垫。
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课题：氧气
孙金元
xYzKw
2009年10月28日
学案（2009-2010学年第一学期）
年级：三科目：化学主备教师：第（10）周星期（）
课题3氧气
【学习目标】
1.能记住氧气的主要物理性质。
2.能会描述硫、木炭、铁丝在空气中和在氧气中燃烧的现象，从而记住氧气的化学性质。
3.能记住化合反应、氧化反应的概念及二者的区别。
【预习导学】
1.根据你学过的知识，说一说氧气有哪些有用途？
2.根据你学过的知识和已有的生活经验，尽可能多的说出氧气的性质？
一、氧气的物理性质：
观察教师展示的一瓶氧气；也可以阅读课本P34页第一段内容；也可以相互讨论、交流。
【课堂反馈练习一】：请用恰当的字词完成下面填空
在通常状况下，氧气是一种色、味、密度比空气、溶于水的气体，熔点、沸点都很。
二、氧气的化学性质：
<一>、观察教师演示【实验2-2】，完成下表：
【课堂反馈练习二】
1、现有一瓶无色无味的气体，如何用实验的方法证明它是氧气。
请你叙述实验步骤、现象和结论。
2、现有两瓶气体，一瓶是空气，一瓶是氧气，如何把它们区别开来？请你叙述实验步骤、现象和结论。
<二>、观察教师演示硫、木炭、铁丝的实验，分别在空气中、氧气中燃烧，并完
<三>、通过观察上述三个文字表达式，比较它们有哪些共同点？
共同点一：
结论：化合反应：
共同点二：
结论：氧化反应：xYzkW
【课堂讨论】
1、木炭和硫分别在空气里燃烧和在氧气里燃烧的现象不同，这说明了什么？
2、在硫燃烧和铁丝燃烧的集气瓶中要先放一些水，目的是什么？能否用其他的物质来代替？
3、做铁丝在氧气中燃烧时没有观察到铁丝燃烧，其原因可能是什么?
【总结归纳】 xYzKw
谈一谈本节你学习了哪些知识？有哪些收获？
【达标练习】
1.有关氧气的叙述正确的是（）
A.氧气的化学性质非常活泼，常温下能与所有的物质发生化学反应
B.物质与氧气发生的反应都是氧化反应
C.物质与氧气发生的氧化反应都是发光、放热的剧烈反应
D.鱼、虾等能在水中生存，是由于氧气易溶于水
2.下列反应属于氧化反应，但不属于化合反应的是（ )
A.乙炔 + 氧气二氧化碳 + 水
B.铁 + 氧气四氧化三铁
C.氧化汞汞 + 氧气
D.氢气 + 氧化铜铜 + 水
3.下列物质：①硫；②铁；③碳；④蜡烛。
它们在氧气中燃烧（用相应的序号填空）：发出明亮的蓝紫色火焰的是；产生带刺激性气味的气体是；能生成黑色固体的是；产生无色无味的气体并能使澄清石灰变浑浊的是；发出白光，放出热量，在瓶壁上有水雾出现的是。
4.按要求写出下列反应的文字表达式
（1）一种黑色固体在氧气中燃烧，发出白光，产生能使澄清石灰水变浑浊的气体。
_________________________________
（2）有白烟生成的化合反应。
_________________________________
（3）在氧气中剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体的化合反应。
__________________________________
5.现有三瓶无色气体,它们分别是空气、氧气和氮气, 如何把它们区别开来？请你叙述实验步骤、现象和结论。
学优中考
课题：氧气
教学目标：
知识与技能
⒈掌握氧气的物理性质
⒉通过实验，掌握氧气的化学性质
过程与方法：
1．通过演示实验，使学生学会准确描述反应现象，从而记住氧气的化学性质
2．对硫、木炭、铁丝与氧气的反应的文字表达式进行分析，使学生能区别化合反应与氧化反应
情感目标：
初步形成“性质决定用途，用途体现性质”的化学思想
学习重点：
氧气的物理性质和化学性质
学习难点：
氧气的化学性质
学习过程：
一．预习并完成自学提纲之“预习导学”部分
二．新授
1、导入：刚才同学们根据学过的知识和已有的生活经验，对氧气的有关性质说的很多了。
下面我们从研究物质的一般规律即：物理和化
学性质两个方面来进行学习和总结。
2、氧气的物理性质
【教学措施】观察教师展示的一瓶氧气，也可以阅读课本P34第一段内容，也可以相互讨论交流完成自学提纲之“课堂反馈练习一”
【学法指导】学生相互订正后识记约2分钟
3、氧气的化学性质
【教学措施】1．教师演示实验2-2，并要求学生认真观察并完成自学提纲之“第一个表格”。
【学法指导】1．学生独立完成自学提纲之“课堂反馈练习二、1”【教学措施】2．［教师一定要给出此类题目的解题步骤：步骤、现象、结论］
将带火星的木条伸入集气瓶中，若木条复燃，则证明该气体是氧气。
【学法指导】2．学生思考后抢答自学提纲之“课堂反馈练习二、2”【教学措施】3．［教师一定要给出此类题目的解题步骤：步骤、现象、结论］
将带火星的木条分别伸入两个集气瓶中，小木条能复燃的是氧气，则另一瓶是空气。
【教学措施】4．观察教师演示实验，学生完成自学提纲（二）中的表格
学优中考网xYzkw]
【学法指导】要求学生认真观察并练习用标准语言加以描述。
4、小组讨论自学提纲（三）约5分钟
【教学措施】引导归纳共同点1与2，并给出准确定义。
xYzkW
化合反应：两种或两种以上的物质反应生成一种物质的化学反应。
氧化反应：物质与氧气发生的反应。
【学法指导】学生识记并学会举例
5、小组讨论自学提纲之“课堂讨论1、2、3”约5分钟
【教学措施】因题目有难度，教师巡视并参与小组讨论，个别指导。
【学法指导】对学生回答中有错误和不准确的及时加以纠正和补充。
三．课堂小结
【教学措施】1．学生谈收获
【教学措施】2．若学生答不全，教师予以引导，如“可以从……方面入手谈一下”。
【学法指导】⑴认识物质的规律
⑵化学反应及化学性质和现象
⑶反应的类型
四．达标检测约5-6分钟【目标】1．学会使用基本的化学用语
2．巩固本节所学内容
五．作业布置：⑴课后习题3、4做到作业本上
⑵课下完成课后习题5
附板书设计：
氧 气
一、氧气的物理性质 二、氧气的化学性质
①能使带火星的木条燃烧 ②与硫的反应 ③与木炭的反应 ④与铁的反应
教学反思：
通过本节的学习来看，学生对于氧气的物理性质容易理解和掌握。
对化学性质的掌握有一定难度，究其原因是由于初次接触对某一专门的物质进行此类方式的学习，另外一点是学生对于反应的描述仍不够全面和准确，在今后的学习中应着重加强这两个方面的练习。
三、化合反应
氧化反应。