课堂观察记录表单(6)
小学语文学科课堂观察记录表
利用多媒体手段，增强课 堂互动效果
运用多媒体手段，丰富教学 内容
增加互动环节，提高学生的 参与度
注重情感教育，营造温馨和 谐的课堂氛围
引入游戏化教学，激发学生 的学习兴趣
互动情况：学生与 学生、学生与教师 之间的互动情况， 如提问、讨论等。
课堂纪律：观察记录表 中的课堂纪律情况，包 括学生是否遵守纪律、 教师的管理方式等。
教学效果：根据观察 记录表中的教学效果 评估，分析课堂氛围 对教学效果的影响。
积极参与课堂讨论，提高语言表达能力。 多读书、多写作，提高阅读和写作能力。 注重语言规范，正确使用汉字和标点符号。 培养良好的学习习惯，如认真听讲、勤记笔记等。
课堂纪律情况：记 录学生在课堂上的 纪律表现
学生参与度： 观察学生是否 积极参与课堂 活动，是否主 动回答问题。
思维活跃度： 评估学生在课 堂上的思考能 力和问题解决
能力。
语言表达：注 意学生在口头 表达和书面表 达方面的表现。
学习习惯：观 察学生的听课 姿势、记笔记、 阅读习惯等。
教师教学方法：是否采用启发式教学，引导学生主动思考 教师课堂管理：能否有效管理课堂纪律，保持良好的教学秩序 教师教学态度：是否认真负责，对学生提出的问题耐心解答 教师教学能力：语言表达是否清晰，能否有效传递知识
教学方法：观察教师采用的教学方法是否符合教学内容和学生需求，是否能够激发学生的学习兴趣和思考能力。
教师提问：记录教师提问的问题类型、数量和学生的回答情况，分析教师是否能够引导学生思考并促进课堂互动。 教师评价：记录教师对学生回答的评价和反馈，分析教师是否能够给予学生积极、客观的评价，并的 营造，激发学生 的学习兴趣。
根据学生的实际 情况，制定个性 化的教学方案。
小学数学课堂观察记录表单
能充分考虑到学生的以往生活经验和现有认知水平，将教学目标分解到自然、随和、亲切的师生交流中，通过除数是整十数的除法的横向与纵向联系，以及联系学生的生活实际，使得学生对除数的两位数的除法的计算的策略（方法）及其优化方法有较为清晰的认识。
4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？
小学数学课堂观察记录表单
学科
数学
年级
四
教材版本
人教版
课题
除数是两位数的除法
观察视角
一、教什么
观察者：李亚锋
单位：松坝九年制学校
观察视点
观察记录
1.教学目标：是否明确而恰当？
教师的教学目标是明确的，方法使用上是比较恰当的。
2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？
教师通过谈话引导的方式进行教学，教师注重学法的指导，教师针对不同的学生采取的方法，教师注重了尊重不同学生的认知和接受水平，全体学生都有了自己的收获，既面向全体，也关注个体。
6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？
教师能合理使用教材，并结合校内外资源整合教学。
7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？
本课教非常注重学生学习方法的指导和培养。
补充视点：
通过练习等方式巩固本课新知，并有所拓展。
教学改进建议：
在联系生活实际以及现场场景教学方面可以穿插到教学过程中。可穿插场景教学，以及联系学生生活实际，可能效果更好一点
教师在组织教学过程中一方面考虑了学生的认知特点，同时也结合了数学学科抽象概念具象化的方法让学生了解和掌握了除数是两位数的除法的计算的基本方法，并找到优化方法。
5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？
课堂观察记录表全面优秀版
课堂观察记录表全面优秀版
学生信息
- 学生姓名：
- 班级：
- 学号：
课堂出勤情况
- 出勤情况：（请填写“出勤”或“缺勤”）
- 迟到情况：（请填写“是”或“否”）
研究态度
- 专注度：（请填写评级，如：非常高 / 高 / 中 / 低 / 非常低）
- 主动参与：（请填写评级，如：非常高 / 高 / 中 / 低 / 非常低）- 行为表现：（请填写评级，如：非常好 / 好 / 一般 / 差 / 非常差）
研究效果
- 研究成绩：（请填写具体分数或等级，如：满分 / 优 / 良 / 及格 / 不及格）
- 作业完成情况：（请填写评级，如：非常好 / 好 / 一般 / 差 / 非常差）
- 参与课堂讨论和提问：（请填写评级，如：非常积极 / 积极 / 一般 / 不积极 / 很少参与）
老师评语
- 学生整体表现：
- 学生优点：
- 学生需要改进的方面：
- 其他观察记录：
该记录表旨在对学生的课堂表现进行全面观察和评价。
请老师根据学生在课堂上的出勤情况、学习态度和学习效果进行记录，并根据实际情况填写相应的评级。
评价应客观、公正，并针对学生的具体表现提出建议和改进方向。
课堂观察记录模板(陆晓萍)
6. 当堂检测：能否当堂检测学习 能
效果，及时反馈回授？ 7. 平衡教学：能否将探究式教学
能 与有意义接受式教学相结合？ 补充视点：用好现成的地图册
教学改进建议：更加规范设计课堂提问
观察视角：三、怎么学
观察视点 1. 指导预习：是否布置学生预习 和思考练习，从中发现学生的问 题？ 2. 学思结合：是否引导学生思考 教学内容，并主动发现、提出问 题？ 3. 合作学习：形式、次数，是否 有效组织、 汇报交流、 点拨指导？ 4. 聆听心声：教师能否细心聆听 学生不同意见，然后灵活积极地 回应？ 5. 情境导入：是否创设情境，导 入新课，激发兴趣，引导学生主 动学习？ 6. 活动作业：学生活动、作业时 间、内容、效果，活动的交流与 指导 7. 学法指导：学生用工具、记笔 记、抓要领、做小结、做对比等 情况 补充视点：
点与本质？
详略得当：是否做到了易懂的
少讲或不讲、易混的细讲并辨
是
析？
6. 教学资源：是否合理使用教材 是
和校内外教学资源？
7. 学法指导：是否注重学习方法 是
的指导和培养？
补充视点：可结合苏州的具体情况补充说明
2016-10-18 河流
教学改进建议：可以让学生更主动地参与研究
观察视角：二、怎么教
是 否 是 是 无分层布置 有
教学改进建议：可以结合苏州情况，布置完成一份调查报告
3
附件 1
课堂观察记录表单
姓名 黄沁昕
单位
星海实验中学
时间
学科
地理
年级
初二
教材版本
人教版
课题
观察视角：一、教什么
观察视点
观察记录
1. 教学目标：是否明确而恰当？
课堂教学观察记录表
课堂教学观察记录表学生信息
观察时间
观察日期：2022年10月15日
观察时间：上午9:00 - 10:00
观察内容
1. 教学目标
- 确定本节课的教学目标是什么？
2. 教学准备
- 教师是否提前准备了教学材料和工具？
- 教室是否整洁有序？
3. 课堂管理
- 教师对学生的纪律和秩序进行了有效管理吗？
4. 教学方法
- 教师采用了哪些教学方法和策略？
- 教学方法和策略是否与教学目标相匹配？
5. 学生参与度
- 学生在课堂中是否积极参与？
- 学生提问和回答问题的数量和质量如何？
6. 教学效果
- 教师是否成功达到了教学目标？
- 学生的研究成果如何？
7. 教学评价
- 教师是否对学生的研究过程进行了及时的评价和反馈？
- 学生对课堂教学的评价如何？
观察总结
在本次观察中，教师充分准备课堂教学，并采用了多种教学方法和策略，使得学生积极参与，并取得了良好的教学效果。
但也需要注意课堂管理方面的改进，以确保学生的纪律和秩序。
同时，教师还应关注学生的研究过程，并及时给予评价和反馈。
以上是对本次课堂教学观察的记录和总结。
线上课例观察记录表单
3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、Fra bibliotek报交流、点拨指导？
采取4人小组讨论、同桌交流等多种合作学习形式，组织有效，学生先汇报交流，老师再点拨引导。
4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？
能细心聆听学生的意见，正确的使用评价语言积极回应学生问题。
6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？
能合理使用教材，能整合和提炼校内外教学资源，教学同时为了便于学生理解也加入了生活片段。
7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？
以培养学生能力为核心，注重学生自主、合作、探究学习方法的指导和培养。
补充视点：教材处理：是否吃透教材，写出符合学生实际的教案？
2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？
能够针对学生问题进行有效的课堂教学，确定讲解的重点。
3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？
启发式提问很多，无效提问很少。
4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？
教师示范朗读，字音、节奏、语气把握准确，不存在知识性错误。
5.变式训练：能否分层设计变式训练题？
能分层设计变式训练题，面向不同层次的学生。
6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？
让学生总结本课时学习收获。
7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？
能将二者结合，以探究为主。
补充视点：
教学改进建议：
“以教定学”一定要有针对性，“当堂检测”题目设计要具体题目，少而精，以便及时反馈。
课堂观察记录表单1
学科
语文
年级
八年级
教材版本
幼儿园大班幼儿观察记录表
幼儿园大班幼儿观察记录表一、观察日期：2021年10月15日二、观察时间：上午9点至10点三、观察地点：幼儿园大班教室四、观察对象：大班的小朋友们五、观察目的：观察幼儿园大班幼儿在班级活动中的表现和互动情况，了解他们的兴趣和特点。
六、观察内容：1. 观察表情和情绪：大班的小朋友们进入教室后，表情愉快，充满活力。
他们跑跳着进入自己的座位，并和同伴打招呼，展现出愉快、友好的情绪。
2. 观察参与度：在班级活动中，大班的小朋友们表现出较高的参与度。
他们积极回答问题，主动发言，展示自己的想法和观点。
在集体游戏中，他们积极参与，合作配合，互相帮助。
3. 观察兴趣爱好：通过观察，发现大班的小朋友们对绘画和手工制作表现出浓厚的兴趣。
他们用色彩鲜艳的画笔描绘自己的想象世界，动手制作小手工，展示出他们的创造力和想象力。
4. 观察社交互动：大班的小朋友们在班级活动中展现了良好的社交能力。
他们互相帮助、分享玩具和食物，表达友爱之情。
在小组活动中，他们主动与同伴进行合作，共同完成任务。
七、结论：通过观察发现，幼儿园大班的小朋友们表现出积极、活跃、友好的特点。
他们喜欢参与班级活动，展示自己的才艺和创造力。
他们具备良好的社交能力，善于与他人合作和分享。
幼儿园大班的小朋友们在成长过程中展现出了可喜的发展趋势。
八、改进建议：为了进一步提升幼儿园大班幼儿的综合素质，建议增加更多的绘画和手工制作活动，激发他们的创造力和想象力。
同时，也要加强社交能力的培养，提供更多合作与分享的机会，帮助他们建立良好的人际关系。
九、备注：观察中未发现任何异常情况，大班的小朋友们在观察期间表现良好，活动进行顺利。
以上为幼儿园大班幼儿观察记录表。
通过观察，我们对大班的小朋友们有了更深入的了解，同时也为我们提供了改进教学和活动内容的参考。
希望我们能够通过不断观察和记录，为每个孩子的成长和发展提供更好的支持和指导。
课堂观察表
课堂观察表
课堂观察表可以用来观察和记录学生的课堂学习情况。
可以是对全体学生进行观察，亦可以是选取部分学生进行观察。
1.课堂观察表（全体参与度和个体参与情况）
时间教学/学习
活动内容
教师活动学生活动
学生参
与人数
学生参与
情况
（反应及
回答情
况）
2.部分课堂观察（例如，选取有代表性的六位学生进行观察：请1位听课的老师记录好、中、一般的6位同学的课堂表现，1位听课老师观察全班的参与情况，另1位拍摄课堂过程录像），通过观察表和录像来收集信息
时间学生1（成绩好、
安静）
学生4（成绩中、
活跃）
学生6（成绩一
般、活跃）活动参与活动参与活动参与。
课堂观察记录表格[整理版]
课堂观察记录表格[整理版]观察表大集合表1:学生学习投入状态观察表扫视(两分钟一次，共20分钟) 学生1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 %说明:1(该编码体系主要记录学生的学习非投入行为类别，每个编码代表的含义如下: ? 与任务无关的闲聊? 打瞌睡? 白日梦? 四处张望? 做其他的工作? 侵扰其他学生? 试图引起别人的注意? 削铅笔、转笔、上卫生间? 其他2(表中1—10代表着一段为时20分钟的观察，每2分钟扫视一次，所以共10次。
表2:对一名学生每分钟具体活动的观察时间1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 (分钟)管理等待注意无关活动倾听观察动手实践讨论思考阅读书写说明:1(表中第一行表示持续时间为15分钟的一段观察，每分钟记录一次学生的具体活动2(“管理”是指取出书本、笔等文具，拿资料，做学习的准备; “无关活动”是指闲聊、捣乱、打瞌睡、做小动作等; “动手实践”是指画图、手工、做练习等。
表3:课堂作业观察表学科班级课题时间月日星期上午?下午第节观察点:课堂作业的类型、时间、反馈情况课堂作业的时间(分钟) 课堂作业的反馈课堂作业的类型1—5 6—10 11—15 16及以上当堂反馈反馈形式口头作业1 口头作业2 口头作业3 书面作业1 书面作业2 书面作业3课堂作业的其他情况课堂教学细节/体会简记说明:在每一领域的相应选项处用“?”标识。
表4:课堂提问频数观察表学科班级课题时间月日星期上午?下午第节观察点:提问对象的位置、次数、频度第6列第5列第4列第3列第2列第1列教室前门第1行第2行第3行第4行第5行第6行面向全体学生的提问学生主动提问的情况课堂教学细节/体会简记说明:1(利用画“正”的方式记录每个学生的应答次数，以同样的方式记录面向全体学生的提问和学生主动提问的情况;2(利用“/”标识该位置上没有学生;3(课堂提问率=(参与发言的总次数?学生总数)×100%4(提问覆盖率=(参与发言的学生人数?学生总数)×100%表5:课堂提问水平及教师理答观察表学科班级课题时间月日星期上午?下午第节观察点:提问的水平、类型、理答问题的类型教师的理答问题的水平封闭式开放式有引导缺乏引导没有反应问题问题巩固记忆的问题启发理解的问题强化运用的问题加强分析的问题强调综合的问题引导评价的问题课堂教学细节/体会简记说明:1(利用画“正”的方式记录每种类型的题目的出现次数。
课堂观察记录表单
7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？
注重了学生写作方法的指导和朗读能力的培养。
补充视点：
8、是否关注了学生差异？
课堂上大部分学生积极参与教师的作文教学，仍有少部分同学不积极，需要教师关注。
教学改进建议：
‘赏、析、写’做得非常好，‘诵’上再提高。
课堂开头故事谈起，联系生活、工作实际。
4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？
体现了作文教学的‘赏’、‘析’、‘写’、‘改’
5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？
抓住重点，以片段精彩之处呈现给学生。提示、点拨为辅，学生写、赏析为主。
6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？
课堂观察记录表单
任职学校
樊城区竹条实验中学
任教学科
语文
任教年段七年级姓名Fra bibliotek李红琴
观察视角
一、教什么（作文课教学）
观察记录
观察视点
1.教学目标：是否明确而恰当？
以‘赏、析、练’为主，培养学生的写作能力，明确恰当。
2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？
小组合作师生讨论教师点拨
3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？
朱老师的作文课教学抓住了“赏、析、写”，如果再在精彩的片段进一步指导‘诵’会更精彩。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
4.聆听心声：教师能否细心聆听学生 不同意见，然后灵活积极地回应？
教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回 应
5.情境导入：是否创设情境，导入新 课，激发兴趣，引导学生主动学习？
创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习
6.活动作业：学生活动、作业时间、
内容、效果，活动的交流与指导
或纵向联系，与生活联系？
注重知识横向联系，同时注重知识与生活的联系
4.学科特点：是否体现了学科特点与
本质？
体现了学科特点和本质
5.详略得当：是否做到了易懂的少讲
或不讲、易混的细讲并辨析？
做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析
6.教学资源：是否合理使用教材和校 内外教学资源？
合理利用教材和校内外教学资源
6.当堂检测：能否当堂检测学习效 果，及时反馈回授？
能当堂检测学习效果，及时反馈回授
7.平衡教学：能否将探究式教学与有
意义接受式教学相结合？
能将探究式教学和有意义接受式教学相结合
补充视点：
学生写的时间不够多，不能展现效果。
教改进建议：
充分发挥学生学习的自主性
课堂观察记录表单
学科语文年级
四年级教材版本人教版课题胖大海
教师在教学中要注意学生求异思维的发现和
培养
教学改进建议：
教师在学生求异思维的培养上，不要刻意去追 求，但对于学生的不冋表达方式和方法要及时发 现和评价
观察视角三、怎么学
观察者：陈霞
观察视点
观察记录
1.指导预习：是否布置学生预习和思
考练习，从中发现学生的问题？
布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题
2.学思结合：是否引导学生思考教学
内容，并主动发现、提出问题？
引导学生思考教学内容，并主动发现、提出冋题
3.合作学习：形式、次数，是否有效
组织、汇报交流、点拨指导？
能给学生创设必要的时空、进行独立思考与实 践
5?问题解决：学生学习中的疑难问 题，是否得到有效解决？
学生学习中的疑难冋题，得到有效解决
6?作业完成：老师分层布置的作业， 学生完成的程度。
老师布置的作业学生完成情况很好
7.相异思维：学生对同一问题有无独 特的思考和创见
学生对同一问题有独特的思考和创见
补充视点：
观察视点
观察记录
1.目标达成：通过当堂检测检查预期
教学目标是否达成？
当堂检测达到预期教学目标
2.各有所得：全班不同水平的学生是
否各有所得？
全班不同水平的学生学到了不同的表达方法。
3.特殊需要：是否能了解、满足学生
的特殊教育需要？
能了解、满足学生的特殊教育需要
4.时间空间：是否给学生创设必要的
时空、进行独立思考与实践？
课堂观察记录表单
学科
语文
年级
四年级
教材版本
人教
版
课题
胖大海
观察视角
一、教什么
观察者：陈霞
观察视点
观察记录
1.教学目标：是否明确而恰当？
教学目标明确恰当
2.核心知识：教师是如何呈现给不同 学生的？
教师采用直观教学法，让学生通过看、摸、闻、尝来
观察胖大海。并通过泡水前和泡水后的对比来观察习
作。
3.内在联系：是否注意建立知识横向
7.学法指导：是否注重学习方法的指
导和培养？
注重学习方法的指导和培养
补充视点：
让学生学到了习作的观察与想象。
教学改进建议：
教学过程比较长，如果用两课时来教学效果会更明 显。
课堂观察记录表单
学科
语文年级
四年级教材版本人教版课题胖大海
观察视角
二、怎么教
观察者：陈霞
观察视点
观察记录
1.先学后教：能否通过预学，暴露学 习中的问题？
通过预学，可以暴露学习中的问题
2.以学定教：能否针对学生的问题有 效教学？
能针对学生的冋题有效教学
3.课堂提问：启发式提问的次数，无 效提问的次数？
启发式提问有10次，无效式提问有3次
4.示范操作：教师能否示范咼水平操 作行为？
教师能示范咼水平的操作行为
5.变式训练：能否分层设计变式训练
题？
能分层设计变式训练题
学生活动充分，作业时间不够，内容、效果很好，活
动的交流与指导到位
7.学法指导：学生用工具、记笔记、
抓要领、做小结、做对比等情况
记笔记不够好
补充视点：
学生在表达上还不够流畅，语言不够生动。
教学改进建议：
注重语言的表达。
课堂观察记录表单
学科语文年级
四年级教材版本人教版课题胖大海
观察视角四、学得如何
观察者：陈霞