第六章 以家庭为中心的护理
以家庭为中心的护理理念对母婴健康的影响
２ １ ２组母婴护 理知 识掌 握程 度 、 ． 纯母 乳喂 养率 及对 护
理服务 的满意率 比较 试验组 １０名产妇 ， 婴护理 知识 ５ 母 掌握 １４名 （６ Ｏ ） 纯 母乳 喂养 １６名 （７ ３ ） 对 护 ４ ９．％ ， ４ ９．％ ，
理 服 务 满 意 １９名 （９ ３ ） 对 照 组 １０名 产 妇 ， 婴 护 ４ ９．％ ； ５ 母
照组 １０ ５ 名产妇 ， 留 ６ ， 尿潴 例 便秘 ｌ ， Ｅ感染 （ Ｏ例 切 ｌ 剖官
产） ３例 。试 验组新生儿 １０名 ， 奶 ３例 ； ５ 呛 对照组 新生儿
１０名 ， ５ 红臀 ２例 ， 呛奶 ３例 。试验组产妇及新生儿并发症
均少于对照组 （ ＜ ．５ 。 Ｐ ００ ）
３ 讨 论
【 关键词 】 家庭护理（ 业）产科护理 ； 婴 同室 专 ； 母
００ ５ ） １０ ０
【 中图分类号】 Ｒ７．；４３７ 【 ４３２Ｒ７． １ 文献标识码】 Ａ 【 文章编号】 １ ２ ２１（ １）１ ０２ —２ ０ —６９２ ２０ － １ ０ ０ ０ ９
以家庭 为中心 的产科护理是针对个案 、 家庭及新生 儿 的生理 、 心理 、 社会 需要和 调适所 提供 的具有 安全性 和 高
病； ③符合手术指 征 ； 患者及 家属要 求 手术 治疗 并愿 意 ④
配合术后各项操作 。
１４ 治疗方法 ． ２组 均 由同一 医生 采取 常 规手 术方 式 。
合痔： ①便血 及肛 门部肿 物 ， 有肛 门坠胀 、 可 异物 感 或疼
术后 选用头孢类抗菌药物抗感染 治疗 ， Ｅ便后肛 门部伤 每 ｔ 口０ １ ， ％新 洁尔 灭棉 球消 毒 ， 我 院 自制药新 玉 红膏 （ 用 药 物组成 ： 银朱 、 冰片等 ， 药制字 Ｚ ０ ５ １０ ， 冀 ２０ １３ ） 黄蜂痔疮 膏 （ 药物组成 ： 黄芩 、 黄连 、 黄柏 、 大黄 、 白芷 、 虎杖 、 冰片等 ， 冀 药 制字 Ｚ ０ ５ １８ 每 日便后肛 门部伤 口入肛换药 。 ２ ０ １０ ）
以家庭为中心的护理模式在儿科的应用现状
对 的教 育 支 持 。护 理 人 员 应 将 患 儿 视 为 一 个 整 体 、 把 整 个 家 庭 这 个 理 念 深 深 扎 根 在 内心 深 处 并 真 正 贯 穿 于 服务 的全 过 程 。
ｄ ｅ ｐ ａ ｒ ｔ ｍｅ ｎ ｔ ． Ｋｅ ｙ ｗｏ ｒ ｄ ｓ ｎｕ ｒ ｓ ｉ ｎ ｇ ｍｏ ｄ ｅ ｌ ； ｆ ａ ｍｉ ｌ ｙ—ｃ ｅ ｎ ｔ ｒ ｅ ｄ ｃ ａ ｒ ｅ ｍｏ ｄｅ ｌ ； ｐ ｅ ｄ ｉ ａ ｔ ｒ ｉ ｃ ｓ ； ａ ｐｐｌ ｉ ｃ ａ —
护理研究 ２ ０ １ ３年 ４月 第 ２ ７卷第 ４ 期上旬 版（ 总第 ４ ２ ６ 期）
・ ８ ７ ３ ・
以家庭 为 中心 的护 理模 式 在 儿 科 的应 用现 状
Ａｐ ｐｌ ｉ ｅｄ ｓ ｔ ａ ｔ ｕ ｓ ｑ ｕ ｏ ｏ ｆ ｆ ａ ｍｉ ｌ ｙ— ｃ ｅ ｎ ｔ ｅｒ ｅ ｄ ｃ ａｒ ｅ ｍｏ ｄ ｅｌ ｉ ｎ ｐ ｅｄｉ ａ ｔ ｒ ｉ ｃ ｄ ｅ ｐ ａｒ ｔ ｍｅ ｎ ｔ 夏蓓 君
康， 需 要 视 家庭 成 员 为维 护健 康 的 重要 参 与 者 ， 要 指 导 家 长 如 何 妥善地照顾患儿 ， 满 足 家 长 和 孩 子 在 一起 的 需要 ， 认 同家 长 在 孩 子 患 病 过 程 中 的重 要 作 用 ， 并 为 孩 子 及 家 长 提 供 适 当及 需 要 的
巾后 期 以病 人 为 中心 的护 理 模 式 突 显 不 足 ， 且 病 人 的需 求 不 能 得 到 很 好 地 满 足 。研 究 发 现 病 人 与 家 庭 之 间 有 紧 密 的 联 系 ， 家
(完整版)社区护理学教学大纲(人卫第三版)
《社区护理学》课程教学大纲课程名称：社区护理学课程类型：必修课,专业课总学时数：36（理论学时：36 ）先修课程：护理学基础、内科护理学、外科护理学、妇产科护理学、儿科护理学等开课单位：医学院适用专业：四年制本科护理一、课程的性质、目的和任务本课程的教学目的是使学生能够理解社区护理“保护健康、维持健康、促进健康”的理念，树立以人为中心、以家庭为单位、以社区为范围的观念，以及为个人与群体提供连续性、综合性、协调性服务的意识；要求学生能够掌握社区护理工作的基本方法和技术。
本课程包括课堂教学、社区护理见习和实习三部分。
课堂教学采用讲授、病例讨论等多种教学方法，以提高和培养学生理论联系实际的基本能力。
社区护理实践的主要任务使学生通过实践，强化对理论知识的理解，并且实现理论与实践的有机结合，培养学生的观察能力和分析问题的能力。
二、教学内容及教学基本要求第一章概述（一）目标要求：本章的主要知识点：社区卫生服务的概念、特点；社区护理的概念、功能；社区护士的任职条件及核心能力难点：社区护理与临床护理、保健护理的区别。
（二）教学内容：本章介绍社区的概念、分类、特点及功能；健康与社区健康的概念及影响因素；初级卫生保健的概念，社区卫生服务的概念、特点及发展的必要性、组织构成及机构设置；社区护理的概念、社区护理发展史、社区护理的功能；社区护士的定义、任职条件及核心能力；社区护理的主要工作方法与技术。
第二章以社区为中心的护理（一）目标要求：本章的主要知识点：社区护理评估的内容、收集资料的方法；确定社区护理诊断优先顺序的原则；社区护理计划的制定与实施；社区健康档案的类型和内容。
难点：社区健康资料的分析；社区护理诊断的形成；Omaha社区护理诊断系统；社区健康档案的管理与应用。
（二）教学内容：社区护理程序；社区健康档案的建立与应用第三章以家庭为中心的护理（一）目标要求：本章的主要知识点：家庭生活周期及其发展任务；家庭护理的工作特点及工作内容；家庭护理程序；家庭访视程序及注意事项；居家护理的概念、目的。
以家庭为中心儿科护理模式创建
以家庭为中心儿科护理模式创建一、儿科护理模式的特点1. 发挥团队协作能力：以家庭为中心的儿科护理模式需要医生、护士、社工、心理医生等多个专业人员协作，通过团队协作，可以更好地满足儿童和其家庭的护理需求。
2. 强调家庭的重要性：这种护理模式强调家庭在儿童生命中的重要性。
通过与家庭成员建立互信关系，增强家庭的信心和能力，使儿童在家庭中得到更好的护理和照顾。
3. 个性化治疗：以家庭为中心的儿科护理模式致力于个性化治疗，以满足婴儿和儿童特定的医疗需求。
医护人员需要了解儿童和家庭的需求，以便更好地为他们提供护理服务。
4. 患者安全至上：在以家庭为中心的儿科护理模式中，患者的安全始终排在第一位。
医护人员需要了解治疗过程中可能出现的风险，并采取相应的措施来减少患者的伤害风险。
1. 建立合作机制: 医院医护人员需要与家庭各成员建立良好的合作关系。
通过与家庭成员进行一对一对话，了解儿童所处的环境、生活习惯和医疗历史信息，以便妥善掌握儿童的基本情况和疾病发展。
2. 发挥团队优势：医院需要建立一个完整的团队，包括医生、护士、社工、心理医生等。
团队协作需要完善的规章制度，以确保医护人员专业技能的优异性、医疗效益优势的体现。
3. 强化沟通：沟通是以家庭为中心的儿科护理模式的核心。
医护人员需要与患者和家庭建立以信任、尊重和关怀为基础的沟通关系，以期获得更高的治疗效果和患者满意度。
4. 强化护理质量：医护人员对儿童和家庭的健康状况要有全面的了解和细致的观察。
通过实施标准化、规范化的护理流程，及时地给出专业建议和指导，确保患者得到高质量的护理服务。
1. 增强儿童自尊心：以家庭为中心的儿科护理模式可以减少患者的身体与精神创伤，增强儿童的自尊心和家庭的归属感，有利于患者良好的恢复。
2. 增强医护人员工作的成就感：儿科护理工作细节繁多，风险极大。
而以家庭为中心的儿科护理模式，全面从患者的生活和疾病管理方面进行整体护理，大大提升了医护人员的工作成就感。
家庭为中心的医疗护理模式1
以家庭为中心的医疗护理模式湖南省儿童医院急诊综合内科陶艳护理模式功能制护理责任制护理整体护理以家庭为中心的医疗护理模式FCC的概念◆秉承了整体护理的概念，又是对系统化整体护理的发展◆以家庭护理理论为指导，以护理程序为工作方法◆不只是以患儿为服务对象，而是以家庭为服务对象◆医生、护士与家庭共同参与◆家属在患儿疾病康复过程中扮演着重要角色FCC的起源与发展20世纪70年代Fond及Luciano提出以家庭为中心的护理1985年在美国医学界、国会、联邦基金机构以及私人基金会中推广.1987年美国儿科健康护理联合会为该方法做出定义并确定了8条基本准则。
1993年美国FCC研究所成立。
2003年首届亚洲儿科护理学术会和2004年8月第3届国际儿科护理学术会上FCC均是重要的讨论议题。
2011年我院开始实施以家庭为中心的医疗护理模式尊严与尊重参与信息共享协作倾听和尊重患儿和家庭的想法,在制定护理计划和决策时考虑到他们的知识、价值观、信仰和文化背景创造开放的沟通环境，对治疗和护理计划做出最佳的选择不给家庭成员贴上“探视者”的标签,而是把他们当作患儿的主要照顾者和支持者,这样可以鼓励他们更积极地参与护理和决策理念FCC 的核心理念患儿、家庭和医护人员在评估和应用、设计,专业培训和护理过程中的紧密协作儿科病人的特点年龄小对疾病缺乏认识不能很好的表达需要心理活动多随活动情境而迅速变化生理、心理均依赖家长家长的心理在临床工作中会遇到家长的各种心理问题对疾病的不接受、否认对医护人员的不信任茫然、不确定感对治疗效果的担忧或期望过高对疾病知识不了解对药物副反应的误解不懂得如何配合医生的治疗家长的心理状态对患儿有着直接影响家长的安抚可减轻患儿的焦虑和恐惧情绪家长紧张焦虑等情绪也可导致患儿同样的心理表现传统的护理模式护士-------孩子以家庭为中心的医疗护理模式医生、护士------家长---------孩子让家长参与到患儿治疗护理的方方面面，指导家长完成简单的护理任务，传输给家长这样的信息：我是儿童照护专家！我的孩子，我来护理!沟通、良好关系充分考虑患儿及其家庭成员的生理、心理和社会各方面的状况与相互关系接受健康信息，掌握更多的健康知识，自觉形成健康意识及行为为患儿及家庭成员提供全面的健康维护患儿家庭医务人员医护人员1转变理念2增强服务意识，提高服务质量3提升专业知识、人文知识和沟通交流能力54我们的做法规范医疗护理行为建立评价体系和绩效考核制度全院总动员 全员参与 领导重视 医生参与 后勤支持123从关注疾病向关注病人身心转变从关注患儿到关注整个家庭转变从关注医疗护理行为向关注人文沟通和谐转变增强服务意识 建立患儿、家属、医护人员之间良好关系（“家属”包括所有可能照顾患儿的人）尊重病人和家属的选择权给家属提供形式多样的教育与指导传递健康信念，让家属参与对患儿的照顾中来医院为方便家属照顾患儿提供多渠道的支持（心理、生活）规范医疗护理行为医护同管病人实行连续性弹性排班和无缝隙护理服务分组与全责护理重视基础护理与落实等级护理制定规范的诊疗护理常规有效沟通与个性化健教把握关键时段和关键病人加强重点病人管理关键环节关键技术关键制度关键时间关键人员关键病人提高护理质量规范医疗护理行为出院后出院时住院中入院时目标：促进患儿的康复我们的探索入院时落实入院告知◆入院时与病人沟通半小时◆介绍医院环境和科室有关制度◆评估患儿病情及患儿家庭情况◆知情同意◆安全宣教采用分组加全责的模式、医护同管病人责任护士每人管理810个普通床病人~与本组医生一同查房治疗护理记录一条龙服务对病人从入院到出院的全程管理保证健教沟通交流一体化知情同意家长参与医疗护理过程的决策并得到认同理解针对重点病人的护理薄弱环节，加强沟通与照护✓新入院、新转入病人✓病危病人、有医疗纠纷潜在因素的病人✓易发生医院感染的病人制定规范的诊疗护理常规合理检查安全用药•自备口服药规范管理•中心静脉配臵•严格按时间、按要求使用抗生素根据病情制定护理计划健康教育健教单张、健教手册、健教讲座控制医院感染 注意环境卫生 强调手卫生 加强探陪管理 做好终末处理出院指导出院时医生、责任护士、患者家属一起参与出院时的交流，交代注意事项电话回访预约挂号，定期复查评价责任护士每日早上对PN 班的工作质量进行评价，并掌握病情的连续性护士长每日三巡，落实核心制度，把握环节质量，落实等级护理，强化病人沟通护理部规范日查夜查、周查与月查，按医院质管原则进行管理建立三级评价体系严格按照出勤、工作量、工作质量和病人满意度进行绩效考核工作量表绩效考核实施体会走向和谐医护关系护护关系护患关系FCC在急救体系的应用特点:需要转运的患儿病情复杂紧急家长情绪不稳路途遥远抢救设施设备不足高素质的转运团队齐全、先进的转运设备规范的转运程序♦接诊前全面评估患儿病情及家长心理需求♦转运途中多与家长沟通、安抚家长♦与病房医务人员全面交接患儿转运前评估转运转运危重患儿可能存在的不利因素和危险因素，转运途中可能出现不利情况。
社区卫生服务中心家庭病床服务规范手册
社区卫生服务中心家庭病床服务规范手册第一章家庭病床服务概述 (2)1.1 家庭病床服务定义 (2)1.2 家庭病床服务对象 (3)1.3 家庭病床服务意义 (3)第二章家庭病床服务流程 (3)2.1 家庭病床服务申请 (3)2.2 家庭病床服务评估 (4)2.3 家庭病床服务协议 (4)2.4 家庭病床服务终止 (4)第三章家庭病床服务内容 (5)3.1 基础医疗服务 (5)3.2 专业医疗服务 (5)3.3 健康教育与指导 (5)3.4 家庭病床服务延伸 (6)第四章家庭病床服务人员管理 (6)4.1 家庭病床服务人员资质 (6)4.2 家庭病床服务人员培训 (6)4.3 家庭病床服务人员考核 (6)4.4 家庭病床服务人员激励 (6)第五章家庭病床服务质量管理 (7)5.1 服务质量标准 (7)5.1.1 服务流程 (7)5.1.2 服务内容 (7)5.1.3 服务人员 (7)5.1.4 服务设施 (7)5.1.5 服务效果 (8)5.2 服务质量控制 (8)5.2.1 建立质量控制体系 (8)5.2.2 加强服务人员培训 (8)5.2.3 完善服务流程 (8)5.2.4 强化服务设施管理 (8)5.3 服务质量改进 (9)5.3.1 分析服务质量问题 (9)5.3.2 制定改进措施 (9)5.3.3 评估改进效果 (9)5.4 服务质量评价 (9)5.4.1 制定评价指标 (9)5.4.2 实施评价 (9)5.4.3 改进措施 (9)第六章家庭病床服务安全管理 (10)6.1 服务安全意识 (10)6.2 服务安全措施 (10)6.3 服务安全培训 (10)6.4 服务安全监管 (10)第七章家庭病床服务沟通协调 (11)7.1 与患者沟通 (11)7.2 与患者家属沟通 (11)7.3 与医疗机构沟通 (11)7.4 与其他相关部门沟通 (12)第八章家庭病床服务费用管理 (12)8.1 家庭病床服务费用构成 (12)8.2 家庭病床服务费用支付 (12)8.3 家庭病床服务费用报销 (13)8.4 家庭病床服务费用监管 (13)第九章家庭病床服务满意度调查 (13)9.1 满意度调查方法 (13)9.2 满意度调查内容 (13)9.3 满意度调查结果分析 (14)9.4 满意度调查改进措施 (14)第十章家庭病床服务投诉处理 (15)10.1 投诉接收与处理 (15)10.2 投诉原因分析 (15)10.3 投诉整改措施 (15)10.4 投诉预防与预警 (15)第十一章家庭病床服务法律法规 (16)11.1 家庭病床服务相关法律法规 (16)11.2 家庭病床服务法律责任 (16)11.3 家庭病床服务合规经营 (16)11.4 家庭病床服务法律风险防范 (17)第十二章家庭病床服务发展趋势与展望 (17)12.1 家庭病床服务发展现状 (17)12.2 家庭病床服务发展趋势 (17)12.3 家庭病床服务创新模式 (17)12.4 家庭病床服务未来展望 (18)第一章家庭病床服务概述社会的发展和人口老龄化趋势的加剧，家庭病床服务作为一种新型的医疗服务模式，逐渐受到广泛关注。
以家庭为中心的儿科护理模式在优质护理示范病房中的应用
健康教育模板 ， 用“ 应 四步法” 实施以 家庭为 中心的护理模 式。通过 实践 ， 我们认 为以 家庭 为 中心 的儿科 护理新模 式取得 了很 好 的
实践 效 果 ， 得 临床 推 广 。 值
关键词 ： 儿科护理 ； 家庭为 中心； 以 优质护理示范病房 ； 健康教 育 中图分类号 ：４ ３ ７ Ｒ ７ ．２ 文献标识码 ： Ｂ 文章编号 ：０ ６— ４ １ ２ １ ）２— ０ ５— ２ １０ ６ １ （０ １ １ ０ ５ ０ ２ 临床资料 选择 自２ １ 年 １ ～ ０ １ ６月的住院患儿 ， 以患儿为 ０１ 月 ２１年 在
任制整体护理 ， 如果 患儿病 情变 化 ， 士长会 根据 情况 弹性 微 护
调， 将二级护士分管 的患者调整到三级责任护士分管 ， 待病情稳
定再转 回二级责任护士分管。
中错误 的理念和方法 ， 同达到解决 患者护理 问题 的 目的。强 共 调 个体 化健康教 育形式 ， 也就是 针对每个 住院患儿家 庭量身定 做， 改变 以往 常规健康教育 盲 目遵从 、 被动参与 、 目标性差等 弊 端， 突显 出患儿家长积极配 合 、 主动参与 、 目标清晰的特色 ， 健康 教 育效果充分显现 。
儿 ； 级责任护 士为大专学历 、 二 参的护士 ， 分管二级护理 的患儿 ； 一级 责任 护士为护 士
职称 、 参加 二 ２年 以 、 Ｉ作 能独 立完成各项 工作的护士 ， 分管 即
康 教育 方法是结合病情进展 的不同时期进行教育 。科 室制订 了 疾病健康教育模板 、 急症健康教 育模板 、 常见情况 的健康教 家庭 育模板等并分册 装订 ， 同组成 “ 院患儿家 庭需求 急装箱 ” 共 住 ，
深化 细化健康教 育。 ３ ３ 责任护 士及护士长共 同深入住院患儿家庭单元中 ， ． 对患 儿 护理 问题及 家庭成员 的护 理行为进行 诊断 ， 纠正患儿 家庭成员
妇产科护理学智慧树知到答案章节测试2023年商丘工学院
绪论单元测试1.以家庭为中心的产科护理内容中，尤其强调提供促进家庭成员的凝聚力和（）A:母婴护理B:家庭成员健康的护理C:维护身体安全的母婴照顾D:产后护理E:维护安全的护理答案:C2.有关妇产科护理学的描述，正确的是（）A:学习目的也在于为健康女性提供自我保健知识、预防疾病并维持健康B:是一门诊断并处理女性健康问题反应、为其健康提供服务的科学C:是一门实际性学科，学习全过程强调理论联系实际D:学习目的在于为患者提供缓解痛苦、促进康复的护理活动E:研究对象包括生命各个阶段不同健康状况的女性答案:ABCDE3.为开展“以家庭为中心的产科护理”，产科工作的调整有（）A:鼓励家庭成员积极参与孕妇的生育过程B:加强了产科护士人际沟通技巧的理论学习C:彻底改变原有的产前护理常规D:由产妇和家属决定采用的分娩方式E:提倡早期出院，减少产妇因住院产生的“分离性焦虑”答案:ABCDE第一章测试1.使子宫保持前倾位置的韧带是（）A:主韧带B:子宫骶骨韧带C:圆韧带D:骨盆漏斗韧带E:阔韧带答案:C2.患者女，25 岁。
于高处取物时不慎摔下，呈骑跨式，伤及外阴部位，疼痛难忍，出现外阴血肿最易发生的部位在（）A:大阴唇B:阴道前庭C:阴阜部D:小阴唇E:阴蒂部答案:A3.有关成人阴道，正确的说法是：（）A:阴道前穹窿深，后穹窿浅B:阴道表面由单层柱状上皮覆盖C:阴道上端包缠子宫颈，下接阴道前庭D:阴道内腺体可分泌少量粘液E:阴道上窄下宽答案:C4.阴道粘膜有许多纵行皱襞，使其有较大伸缩性。
（）A:错B:对答案:A5.子宫的功能为（）A:孕育胎儿的场所B:产生卵子和性激素C:精子到达输卵管的通道D:非孕时形成月经E:分娩时将胎儿娩出答案:ACDE6.衡量胎先露下降程度的重要标志是（）。
A:坐骨结节间径中点B:骶尾关节C:胎先露最低点D:坐骨棘答案:D7.骨盆外测量的数值不正确的是（）。
A:骶耻外径18~20cmB:髂嵴间径25~28cmC:髂棘间径21~23cmD:坐骨结节间径8.5~9.5cm答案:C8.女性骨盆关节，哪个关节可以活动向后移，可增加产道宽度（）。
《社区护理学》课程标准
《社区护理学》课程标准编写人：审核人：课程编号：课程类型：专业核心课学时：32学分：2适用对象：一、课程理念社区护理学是适应大众保健需求与医学、护理、社会、康复、预防医学、人文等学科密切相关、并在实践中逐步形成发展的一门护理应用学科。
社区护理服务伴随着卫生服务的迅速发展得以不断发展和完善，并为拓宽护理领域、满足人们对基本医疗卫生服务的需求发挥重要作用。
社区护理学作为护理学专业基础课，以不同护理对象的疾病治疗和康复、疾病预防和健康管理、健康促进为基本框架，由是一个单元构成，主要陈述社区卫生服务体系和社区护理的基本知识，社区护理中常用工作方法以及护理技术、个人与家庭、社区、群体和组织为中心的护理，慢性病患者的社区护理与管理、社区灾害与急救等。
课程内容系统反映了从社区逐步发展个体与家庭的健康管理，以此达到促进社区健康的课程目标，教学内容的构成上力求反映了医疗体系的变化和社会的需求。
学生通过本课程学习，树立社区护理新概念，应用社区护理学中的知识对家庭作出健康评估，对不同年龄阶段的人群实施卫生保健，确定个人、家庭、社区诊断，使护理进入社区、家庭，为广大人民群众服务。
其内容包括杜区护理概论、护理方法与技术、以家庭为中心的护理、以群体组织为中心的护理、以社区为中心的护理、慢性病及传染病的社区管理与病人的居家护理、健康促进与健康教育、社区康复护理、环境卫生、社区灾害与急救。
二、课程目标1. 认知目标掌握环境对健康的影响及其预防措施；掌握常见地方病、职业病、食物中毒、传染病以及慢性病的防制；掌握特殊人群的保健内容和方法；掌握医学统计学和流行病学方法在疾病研究、控制中的应用；熟悉预防医学理论在临床医学实践中的应用；了解预防医学新知识、新理论、新技术及其发展趋势。
2. 能力目标能够建立居民健康档案、收集社区健康信息并实行动态管理；能够开展预防、保健、康复、计划生育技术指导、健康教育、医疗咨询等服务；能够开展妇幼心理保健和计划免疫咨询服务；能够开展高血压、糖尿病、恶性肿瘤等重点慢性病的系统管理；能够提供家庭出诊、家庭病床等家庭卫生保健服务；能够开展爱国卫生、除害灭媒知识的宣传。
浅谈以家庭为中心对病患儿童的护理
【 图 分 类 号 】 Ｒ ２ 文 献 标 识 码 】【 文 ６２３８ ２ １ ９０ １— １ 摘要：护 患沟通是 护士与患者之 间的信 息交流及相 互作用 的过程 ，以家庭为 中心 （ Ｃ Ｆ Ｃ）的护理理念运用到儿科护理，对 患儿 的 整个家庭 获得 疾病的预防、治 、护理、康 复等知 识，提 高有效 的护 患沟通是 必要 的。 关键词：Ｆ Ｃ Ｃ ；护理；儿 童
２ Ｆ Ｃ的 护理 特 ， Ｃ 正
Ｆ Ｃ 的护理特 征是以建立患儿、家庭和照顾者之 间 良好关 Ｃ 系为基础 ，传递健 城信念，尊重病人 和家 庭的选择权 ，强调 二 者 间 的协 作 。
（ ） 多 团 队 ， 组 的只 同努 力 １ ｊ 、
实旅 以家庭为中心的护理需要多团队的合作 。 所有和患儿家庭 接触的丁作人员都也到了蘑要的作用 ，包括医生、护士、呼吸治疗 师、 社会工作者和营养师等，他们从不同角度给予患儿及家庭成员 有关疾病本身和疾病相关的信息，缓解他们的焦虑。 （ ）持 续 的关 注 和 支 持 ２ 医疗环 境中不可避免会有 不配 合的家庭 ，这就 需要早期 、 主 动、持续关心患儿及家庭 成员。家庭成员 的需要会随着患儿 的情况改变 ，所 以要持续评估患几及其家庭的需要。
一
文化，家庭背景等采取积极有效的护理 ，获得 良好 的预期 目标 ， 实施以家庭为 中心 的护理是科学有效 的。 （ ）以家庭 为中心 的护理 具有个体性 ２ 以家庭 为中心的护理 改变 了以往仅针对病 情进行护理和健 康 教育 “ 灌注 ”式讲解 方法的单一模 式，根据 患者不 同的生理、 心 理、社会文化 、家庭 背景，采用 的不 同的护 理和教育方法 ， 既有讲解 指导又有示范 ，还 有心理护理 ，重 点体 现了护理和健 康 教育 的个体性 ，护士 因人 施治 ，对提高专科 门诊护理质量和 效果起到积极作用 。 （ ）以家庭为 中心的护理重 点突 出家庭对患儿的关心和支 ３ 持 以家庭 为中心的护理有针对性 地做好患儿和家庭情 感调节 与应对 ，充 分发挥亲情 的支持 辅助作用是最为重要 的。随着社 会 的进步 ，患儿 家长知识层次 的提 高，对所患疾病 的发展、转 归 、治疗 的作用、注意事项等 的了解需求也增高 。一 旦ｊ解 相 关知识，则会调动 患儿及其家属 的主观能动性 ，密切配合 治疗 ， 起到事半功倍 的效果 。实施 以家庭 为中心的护理 能调动 患儿家 属的主观 能动性 ，积 极 协助患儿进行 身体恢复 ，关注患儿心理 状况及情绪变化 ，及 时发现影响 患儿健康的不 良因素 ，采取相 应 的应对措旌 ，提 供更多的家庭支 持，有利 于改善患儿 的生命 质 量，使患儿适应 家庭和 社会 生活。 （ ）实施以家庭 为中心的护理是社会 对护 理人员的要求 ４ 成功实践家庭为 中心的护理理念 需要持 续的努力 。开展 以 家庭 为中心的护理 护 理人员起主导作用 。护理人员必须注意 到 实施以家庭为 中心 的护理对 患儿及家庭 的关系改善的情况 ， 认识 到以家庭为 中心 的护理 的价值 。 护士面对 的是病人及家庭 ， 护 士除需具备高 尚的敬业精 神 、精湛 的专业 技术 、丰富的专业 知 识、独 立判断病情和对 各种危险征兆 的鉴 别能力外，还要不 断学 习心理学 、社会学 、公共 关系学，人文医学等多方面失 识， Ⅱ 了解不 同层次 、不 同文化背景患儿及其家属的心态及生活习惯， 并要增 强健康教 育观念 ，合 理运用沟通技巧 ，以提高健康教育 的效果 。了解各种文化 、语言 、宗教信仰 ，尊重 患儿家庭的生 活 习惯和价 值观 ，与其建立 良好的关系 。医护人 员、患儿和家 庭成员互相理解、互相尊重，医患矛盾就会得到缓和。