物质的分散系教学设计
《物质的分散系》 学历案
《物质的分散系》学历案一、学习目标1、了解分散系的概念及其分类。
2、掌握胶体的性质和应用。
3、理解溶液、胶体和浊液的区别。
二、学习重难点1、重点（1）分散系的分类及依据。
（2）胶体的性质和应用。
2、难点（1）胶体的性质实验探究。
（2）从微观角度理解分散系的本质区别。
三、知识梳理（一）分散系的概念把一种（或多种）物质分散在另一种（或多种）物质中所得到的体系，叫做分散系。
分散系由分散质和分散剂组成。
分散质是被分散的物质，分散剂是容纳分散质的物质。
例如，把氯化钠溶解在水中形成的食盐水，其中氯化钠是分散质，水是分散剂。
（二）分散系的分类1、根据分散质粒子直径的大小，分散系可以分为溶液、胶体和浊液。
（1）溶液：分散质粒子直径小于 1nm。
溶液中的溶质粒子能够透过半透膜。
（2）胶体：分散质粒子直径在 1nm 100nm 之间。
胶体粒子不能透过半透膜，但能透过滤纸。
（3）浊液：分散质粒子直径大于 100nm。
浊液中的粒子不能透过滤纸。
2、常见的分散系实例（1）溶液：酒精溶液、蔗糖溶液、氯化钠溶液等。
（2）胶体：氢氧化铁胶体、淀粉胶体、牛奶等。
（3）浊液：泥水、油水混合物等。
（三）胶体的性质1、丁达尔效应当一束光线通过胶体时，从入射光的垂直方向可以观察到一条光亮的“通路”，这种现象叫做丁达尔效应。
这是由于胶体粒子对光线散射形成的。
溶液没有丁达尔效应，因此丁达尔效应可以用来区分溶液和胶体。
2、布朗运动胶体粒子在分散剂中不停地做无规则运动，这种现象叫做布朗运动。
3、电泳在电场作用下，胶体粒子在分散剂中定向移动的现象叫做电泳。
电泳现象表明胶体粒子带有电荷。
4、聚沉胶体粒子聚集成较大颗粒，从而形成沉淀从分散剂中析出的过程叫做聚沉。
使胶体聚沉的方法有：加热、加入电解质、加入带相反电荷的胶体。
（四）胶体的应用1、净水氢氧化铁胶体具有吸附性，可以吸附水中的悬浮杂质，从而达到净水的目的。
2、土壤保肥土壤胶体可以吸附营养离子，防止它们随水流失，起到保肥的作用。
《物质的分散系》教学设计
课程篇【教学目标】1.了解胶体及分散系的概念、与其他分散系的本质区别。
掌握电解质、非电解质的概念。
2.通过归纳、讨论、练习，掌握电离方程式的书写。
【教学重点】电解质、非电解质的概念和电离方程式的书写。
【教学难点】电离方程式的书写。
【教学方法】问题解决法、比较归纳发现法、讲述法、实验法。
【教学用具】多媒体。
【课型】新课（课时：1）。
【教学过程】联系旧知：物质按组成的分类情况。
物质纯净物单质化合物{混合均匀混合物（溶液等）非均匀混合物（悬浊液、乳浊液等）{⎧⎩⏐⏐⏐⏐⎨⏐⏐⏐⏐提出问题：红褐色的液体是溶液还是浊液？猜想与假设：（1）溶液（2）浊液方案设计：分别用光束照射盛有浊水、CuSO4溶液和红褐色液体的试剂瓶，在与光束垂直的方向（侧面）进行观察。
进行实验：实验液体光束照射时的现象红褐色液体有一条“光亮”的通路CuSO4溶液看不到此现象浊液看不到此现象思考：为什么光在不同液体中传播性质不同？查阅资料：光的传播过程解释：浊液中粒子直径>1×10-7m，光线照射到粒子时，发生光的反射。
溶液中粒子直径<10-9m，光线照射到粒子时，发生很微弱的散射，肉眼观察不到，光束可以透过溶液。
红褐色液体（Fe（OH）3胶体）中，1×10-9m<粒子直径<1×10-7m，光线照到粒子时发生强烈散射，肉眼看到有一条光亮的“通路”。
结论：当光束通过胶体时，在垂直于光线的方向可以观察到一条光亮的“通路”，这种现象叫“丁达尔效应”。
（可用来鉴别胶体和溶液———物理方法）提出问题：胶体有净水作用吗？初中化学中我们学过什么物质具有净水的作用？联系生活：生活中常用来净水的是十二水硫酸铝钾，俗称明矾，溶于水可形成Al（OH）3胶体，Al（OH）3胶体具有很好的吸附作用，是一种良好的净水剂。
结论：胶体具有较强的吸附能力，胶体能够吸附水中悬浮的固体颗粒凝聚沉降，从而达到净水目的。
比较与归纳:三种体系主要有什么异同点？相同：分散系是指一种物质（或几种物质）分散到另一种物质中所形成的混合物。
1.3.1物质的分散系教学设计2023-2024学年高一上学期人教版(2019)化学必修第一册
①形成：分散剂将微粒分散在介质中。
②性质：介稳性、散射现象、丁达尔效应。
5.溶液的组成和性质
①组成：溶剂和溶质。
②性质：均一性、稳定性、扩散性。
6.浊液的形成和性质
①形成：机械搅拌或添加沉淀剂。
②性质：不稳定性、散射现象。
7.分散系的应用
①应用：催化剂、染料、食品、医药等领域。
8.物质的分散系的鉴别方法
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调物质的分散系的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括物质的分散系的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调物质的分散系在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用物质的分散系。
-鉴别方法：包括光学显微镜、电子显微镜、激光散射仪等。
9.物质的分散系的应用实例
-实例：包括墨水、牛奶、泥土等。
10.物质的分散系的研究进展
-进展：包括纳米技术、生物技术等领域的应用和研究。
板书设计
1.物质的分散系的定义和特点
①定义：由两种或两种以上物质组成的体系，其中一种物质以微粒形式分散在另一种物质中。
2.不同分散系的形成原因和性质差异
3.分散系的分类和性质
难点：
1.理解并掌握分散系的形成原因和性质差异
2.能够运用模型和理论解释现实生活中的物质分散现象
解决办法：
1.通过生活实例和实验现象，直观地展示分散系的定义和特点，帮助学生形成清晰的认知。
2.利用多媒体工具，展示不同分散系的图像和结构，加深学生对分散系性质的理解。
①鉴别方法：光学显微镜、电子显微镜、激光散射仪等。
物质的分散系教案
物质的分散系教案第一章：引言教学目标：1. 了解物质的分散系的定义和重要性。
2. 掌握物质的分散系的分类和基本概念。
教学内容：1. 物质的分散系的定义：介绍什么是物质的分散系，包括分散系统和分散介质的概念。
2. 物质的分散系的重要性：解释物质的分散系在科学研究和工业应用中的重要性。
3. 物质的分散系的分类：介绍溶液、悬浮液、乳液、气溶胶等不同类型的分散系。
教学活动：1. 引入话题：通过生活中的实例，如饮料、药剂等，引导学生思考物质的分散现象。
2. 讲解物质的分散系的定义和重要性。
3. 讲解物质的分散系的分类，并通过图片或实物展示不同类型的分散系。
作业与练习：1. 学生通过查找资料，了解不同类型的分散系的实际应用案例，进行分享。
2. 学生完成相关练习题，巩固对物质的分散系的理解。
第二章：溶液的制备和性质教学目标：1. 掌握溶液的制备方法。
2. 了解溶液的性质，包括均一性、稳定性和浓度。
教学内容：1. 溶液的制备方法：介绍溶解、稀释、混合等制备溶液的方法。
2. 溶液的性质：解释溶液的均一性、稳定性和浓度的概念。
教学活动：1. 讲解溶液的制备方法，并通过实际操作演示。
2. 讲解溶液的性质，并通过实验或模拟实验展示溶液的均一性和稳定性。
3. 讲解溶液的浓度概念，并介绍浓度计算方法。
作业与练习：1. 学生完成溶液制备的实验，记录实验结果并进行分析。
2. 学生完成相关练习题，巩固对溶液制备和性质的理解。
第三章：悬浮液的制备和性质教学目标：1. 掌握悬浮液的制备方法。
2. 了解悬浮液的性质，包括分散性、稳定性和沉降速度。
教学内容：1. 悬浮液的制备方法：介绍悬浮液的制备方法，如机械搅拌、超声波分散等。
2. 悬浮液的性质：解释悬浮液的分散性、稳定性和沉降速度的概念。
教学活动：1. 讲解悬浮液的制备方法，并通过实际操作演示。
2. 讲解悬浮液的性质，并通过实验或模拟实验展示悬浮液的分散性和稳定性。
3. 讲解悬浮液的沉降速度及其影响因素。
物质分散系教案
物质分散系教案
教案标题：物质分散系教案
教学目标：
1. 理解物质分散的概念和原理
2. 掌握物质分散的方法和技术
3. 能够应用物质分散的知识解决实际问题
教学重点：
1. 物质分散的定义和分类
2. 物质分散的方法和技术
3. 物质分散在日常生活和工业生产中的应用
教学难点：
1. 理解物质分散的原理
2. 掌握物质分散的技术操作
3. 能够灵活运用物质分散的知识解决实际问题
教学准备：
1. 实验器材：玻璃烧杯、搅拌棒、滤纸等
2. 实验物质：盐水、沙子、糖水等
3. 教学课件：包括物质分散的原理、方法和应用案例
教学过程：
1. 导入：通过展示不同的混合物，引导学生思考混合物中的组成部分是如何分散在一起的，引出物质分散的概念。
2. 理论讲解：介绍物质分散的定义、分类和原理，引导学生理解物质分散的基
本概念。
3. 实验操作：组织学生进行物质分散的实验操作，让他们亲自体验不同物质的分散方法和技术。
4. 案例分析：通过实际案例，展示物质分散在日常生活和工业生产中的应用，激发学生对物质分散知识的兴趣和探索欲。
5. 拓展应用：引导学生思考如何运用所学的物质分散知识解决实际问题，进行小组讨论和展示。
教学反思：
1. 教学方法：通过理论讲解、实验操作、案例分析和拓展应用的方式，激发学生对物质分散知识的学习兴趣，提高他们的实际应用能力。
2. 教学内容：注重理论与实践相结合，使学生在学习物质分散的过程中既能够理解其原理，又能够掌握其操作技术和应用方法。
3. 教学效果：通过教学反思和学生表现，及时调整教学方法和内容，确保学生能够达到预期的教学目标。
物质的分散系教学案
物质的分散系教学案（第1课时）姓名：班级小组号：一、教学目标1.知道胶体是一种常见的分散系，了解胶体的重要性质和应用。
2.知道胶体区别于其他分散系的本质特征和鉴别方法。
二、教学重点、难点教学重点：胶体的概念和性质教学难点：胶体与其它分散系之间鉴别方法三、教学过程【导入新课】清晨，在茂密的森林中，从树叶间透过的一道道光柱；雾天，公路上奔驰的汽车，车灯射出的一道道光柱。
这些自然现象是怎样产生的？这一章我们就探讨这方面的有关知识。
知识点1.物质的分散系及其分类【自主学习】阅读课本13页完成下列空白1.分散系(1)概念：分散到所形成的体系。
(2)组成：分散质：的物质分散系：的物质如：CuSO4溶液，是把硫酸铜固体溶解（分散）到水中形成的,因此该溶液中分散质是CuSO4分散剂是水。
指出下列分散系中的分散质、分散剂(3)分类：①分散质粒子的直径大于10-7m的分散系叫。
②分散质粒子的直径在之间的分散系叫胶体。
③分散质粒子的直径小于10-9m的分散系叫。
知识点2.胶体的性质和应用【自主学习】阅读课本P14页完成下列问题1.胶体的性质和应用（1）丁达尔效应：当光束通过，在垂直于光线的方向可看到光束通过溶液时此现象，胶体这个性质可用来（2）吸附性：具有吸附性，吸附水中的。
因此胶体常用于(1)如何用简便方法鉴别胶体和溶液？(2)氢氧化铁胶体常用于净水，为什么？知识点4.胶体的应用阅读课本P14同学们试着总结胶体在生产生活中的应用？四、课堂训练【基础训练】1、下列物质不属于分散系的是（）A.水B.氯化钠溶液C.泥浆D.淀粉溶液2．胶体的最本质的特征是（）Ａ.丁达尔效应Ｂ.具有吸附性Ｃ.分散质粒子的直径在1nm~100nm之间D.透过滤纸3、下列关于胶体的说法中正确的是（）A、胶体外观不均匀B、胶体分散质粒子不能透过滤纸C、胶体分散质粒子直径在10-9m-10-7m之间D、胶体不稳定，静置后容易产生沉淀4、Fe（OH）3胶体和FeCl3溶液共同具备的性质是（）A.较稳定，密闭放置不产生沉淀B.有丁达尔现象C.分散质粒子可透过滤纸D.都为红褐色5.用特殊方法把物质加工到纳米级（10-9m-10-7m，1nm=10-9m）的超细粉末微粒，然后制得纳米材料。
物质的分散系教案
物质的分散系教案一、教案背景介绍物质的分散是化学和物理学中的一个重要概念，指的是将固体、液体或气体分散在另一个介质中。
分散系是指由溶质和溶剂组成的体系，它们之间的相互作用对物质的分散和稳定性起着重要的影响。
本教案旨在通过多种教学方法和学生互动让学生深入理解物质的分散系。
二、教学目标1.知识与技能（1）理解物质的分散、溶剂、溶质、分散剂和胶体的概念。
（2）掌握常见分散系统的特点和分散相互作用的影响因素。
（3）了解分散系在日常生活和工业中的应用。
2.过程与方法（1）启发式教学：通过引发学生思考和观察，培养其自主学习和解决问题的能力。
（2）实验探究：通过一系列实验和观察，让学生亲身体验分散系统的性质和变化。
（3）小组合作学习：通过小组合作学习，促进学生的合作与交流能力。
3.情感、态度与价值观（1）培养学生的实验精神和科学探究的兴趣。
（2）强化学生对科学知识的应用和实际意义的认识。
（3）培养学生的团队合作和沟通能力。
三、教学内容与教学步骤教学内容：物质的分散系教学步骤：第一步：激发兴趣（5分钟）1.引入：通过提出一个问题或实例引发学生的思考，如“我们日常生活中经常接触哪些分散系统？”2.学生回答问题。
第二步：知识导入（10分钟）1.教师通过多媒体展示物质的分散现象，引导学生了解分散系统的概念。
2.引导学生分析和讨论溶剂、溶质、分散剂和胶体的定义和特点。
3.学生小组合作，讨论一些常见的分散系统，并在黑板上展示他们的讨论结果。
第三步：实验探究（30分钟）1.教师组织学生进行实验，以观察不同分散系统的性质和变化。
2.实验1：制备淀粉溶胶，加入不同浓度的碘溶液观察其变化。
3.实验2：制备洗衣粉溶液，加入硬水和软水分别观察其变化。
4.实验3：用透明胶纸制成胶体溶液，加入盐水观察其变化。
5.学生观察现象、记录数据和总结实验结论。
第四步：概念讲解（15分钟）1.教师根据实验结果和学生观察总结，解释分散相互作用的影响因素和胶体溶液的形成。
分散系教案初中化学
分散系教案初中化学
课题：分散系
年级：初中
主要内容：分散系的概念、特点和应用
教学目标：
1. 理解分散系的概念和特点；
2. 掌握分散系的制备方法和应用；
3. 能够分析和解决实际问题中的分散系相关的知识。
教学重点和难点：
重点：分散系的概念和特点、制备方法和应用；
难点：分散系在化学反应中的作用和应用。
教学准备：
1. 教师准备好教案、课件和实验器材；
2. 学生准备好课本和笔记。
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师通过图片或实物展示不同形态的分散系，引入本节课的主题，引起学生的兴趣。
二、讲授（15分钟）
1. 分散系的概念和特点；
2. 分散系的制备方法；
3. 分散系在化学反应中的应用。
三、实验（20分钟）
1. 实验一：制备分散系；
2. 实验二：观察不同分散系在同一试剂中的不同作用。
四、讨论（10分钟）
学生根据实验结果讨论分散系的作用和应用。
五、小结（5分钟）
复习本节课的重点内容，帮助学生巩固所学知识。
六、作业（5分钟）
布置相关的作业，让学生巩固所学知识。
七、课堂检测（5分钟）
进行课堂小测验，检测学生对分散系知识的掌握情况。
教学反思：
通过这堂课的教学，学生对分散系的概念、特点和应用有了更深入的理解，实验操作也让
他们对分散系有了更直观的认识。
下节课可以结合更多实际例子，继续讲解分散系的应用。
物质的分散系教学设计（优秀范文5篇）
物质的分散系教学设计（优秀范文5篇）第一篇：物质的分散系教学设计《物质的分散系》教学设计一、学习内容分析根据《学科指导意见》的意见要求：初步认识物质的科学分类方法，学会从不同角度对化学物质及物质间的转化进行分类的基本方法，在此过程中掌握根据物质的存在状态、根据分散质粒子大小等进行分类。
了解分散系的含义，知道胶体区别于其他分散系的本质特征和鉴别方法。
了解分散系的含义，知道胶体区别于其他分散系的本质特征和鉴别方法。
胶体的概念只要求了解其不同于溶液的特性，对胶体的凝聚、布朗运动等不宜扩展。
本课是苏教版化学必修一专题一第一单元《丰富多彩的化学物质》中物质的分散系，主要内容是分散系的定义和分类、胶体的概念，通过探究活动得出胶体的性质。
在之前的学习中，学生已经学习了物质和化学反应类型的分类，不同物质的聚集状态的为微观结构和不同性质，为分散系的分类和探究胶体的性质做了铺垫。
同样，本节课的学习将会使学生更加容易理解电解质和非电解质的概念，所以本节课在教学内容上有承上启下的作用。
教学重点：分散系的定义和胶体的概念及性质教学难点：胶体的性质和应用二、学习者分析1、学生已有的认知水平和能力学生在初中时已经学习了一些分类的方法，如将物质分为混合物和纯净物，知道如何利用运用不同方法对物质进行分类，对分散系的分类就容易理解了。
溶液的概念，“溶液是由一种或几种物质分散到另一种物质形成的混合物”，结合悬浊液和乳浊液的概念，进而总结出分散系的概念。
这些都为学习本课打下了扎实的基础。
2、学生学习本课内容可能遇到的困难和问题学生初中时对胶体的接触很少，无法通过探究活动，掌握胶体的性质，不了解因为胶体的直径的散射产生的丁达尔现象，不知道运用胶体的性质区分溶液和胶体，不能发散思维所学的知识解释生活中的一些化学本质。
三、教学目标【知识与技能】1、分散系的定义和分类，溶液、浊液和胶体的本质区别2、知道胶体的概念，掌握胶体的重要性质和应用3、能用胶体的性质解释一些生活中实际的问题【过程与方法】1、通过复习溶液、悬浊液和乳浊液的概念和性质，总结分散的概念，学生学会了知识类比推理和信息共同点的概括2、通过硫酸铜和氢氧化铁胶体的探究胶体的性质—丁达尔效应，学生提高了科学探究的能力，如何运用丁达尔效应区分溶液和胶体，学会活学活用的能力。
114《物质的分散系》教案(苏教版必修1)
1.4物质的分散系［学习目标］1. 了解分散系的含义和常见类型。
2. 知道胶体是一种常见的分散系，并了解胶体的重要性质及应用3. 了解电解质和非电解质的概念，知道酸、碱、盐是电解质，并会书写强酸、强碱和盐的电离方程式。
［知识梳理］1、叫分散系。
它分为、、三种。
在溶液中是分散质，是分散剂。
具体如，其中是分散质，是分散剂。
2. 鸡蛋清溶液、淀粉溶液都属于胶体，它们的分散质粒子直径范围是。
3. 试关于分散系填写下表：4. 将饱和FeCl3溶液逐滴滴入沸水中，液体将变为色，得到的是，反响的化学方程式为。
5. 丁达尔现象是指：,常用于鉴别。
知识简介*电泳胶体粒子可以选择性地吸附某一种电性的离子而使胶粒带上某种电荷，在通电时向异性电极定向移动，这种现象称为电泳。
氢氧化铁胶粒带正电荷，通电时向负极移动。
* 聚沉当向胶体中参加浓电解质溶液时，胶粒会聚集成较大颗粒而形成沉淀，这个现象称为聚沉。
聚沉常用的方法有参加电解质、加热、加相反电荷的胶体、搅拌等。
*滤纸和半透膜滤纸有微孔，溶质微粒和胶体粒子可以通过，悬浊液粒子不能通过；半透膜〔如鸡蛋壳内膜、动物膀胱等〕上有更小的孔，只能让溶质粒子〔单个分子或离子〕通过，胶粒不能通过。
* 渗析利用半透膜除去胶体中的杂质分子或离子的操作叫做渗析。
6. 在能的叫电解质。
在都不能的叫非电解质。
酸、碱、盐都〔是，不是〕电解质。
［例题解析］例1.现有氯化铁溶液，氢氧化铁悬浊液和氢氧化铁胶体三种颜色接近的混合物，〔1〕试述怎样鉴别它们〔2〕假设有三者的混合物，怎样别离它们解析：〔1〕三者尽管颜色接近，但只有氢氧化铁悬浊液是混浊的，可首先鉴别出来；剩余两者中，只有氢氧化铁胶体能发生丁达尔现象，剩下的就是氯化铁溶液。
（1）三者中只有氢氧化铁悬浊液颗粒不能透过滤纸，可首先别离出来；余下的二者中只有氢氧化铁胶粒不能透过半透膜，可随后别离出来；剩下的就是氯化铁溶液。
〔答案略〕例2. 判断以下物质中不属于电解质的是〔〕A. 硝酸钾B. 盐酸C. 三氧化硫D. 氢氧化钡解析：判断一种物质是否电解质，一方面要看是否符合定义中的三个条件，另一方面要看导电是不是其本身电离所致。
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《物质的分散系》教学设计
一、学习内容分析
根据《学科指导意见》的意见要求：初步认识物质的科学分类方法，学会从不同角度对化学物质及物质间的转化进行分类的基本方法，在此过程中掌握根据物质的存在状态、根据分散质粒子大小等进行分类。
了解分散系的含义，知道胶体区别于其他分散系的本质特征和鉴别方法。
了解分散系的含义，知道胶体区别于其他分散系的本质特征和鉴别方法。
胶体的概念只要求了解其不同于溶液的特性，对胶体的凝聚、布朗运动等不宜扩展。
本课是苏教版化学必修一专题一第一单元《丰富多彩的化学物质》中物质的分散系，主要内容是分散系的定义和分类、胶体的概念，通过探究活动得出胶体的性质。
在之前的学习中，学生已经学习了物质和化学反应类型的分类，不同物质的聚集状态的为微观结构和不同性质，为分散系的分类和探究胶体的性质做了铺垫。
同样，本节课的学习将会使学生更加容易理解电解质和非电解质的概念，所以本节课在教学内容上有承上启下的作用。
教学重点：分散系的定义和胶体的概念及性质
教学难点：胶体的性质和应用
二、学习者分析
1、学生已有的认知水平和能力
学生在初中时已经学习了一些分类的方法，如将物质分为混合物和纯净物，知道如何利用运用不同方法对物质进行分类，对分散系的分类就容易理解了。
溶液的概念，“溶液是由一种或几种物质分散到另一种物质形成的混合物”，结合悬浊液和乳浊液的概念，进而总结出分散系的概念。
这些都为学习本课打下了扎实的
基础。
2、学生学习本课内容可能遇到的困难和问题
学生初中时对胶体的接触很少，无法通过探究活动，掌握胶体的性质，不了解因为胶体的直径的散射产生的丁达尔现象，不知道运用胶体的性质区分溶液和胶体，不能发散思维所学的知识解释生活中的一些化学本质。
三、教学目标
【知识与技能】
1、分散系的定义和分类，溶液、浊液和胶体的本质区别
2、知道胶体的概念，掌握胶体的重要性质和应用
3、能用胶体的性质解释一些生活中实际的问题
【过程与方法】
1、通过复习溶液、悬浊液和乳浊液的概念和性质，总结分散的概念，学生学会
了知识类比推理和信息共同点的概括
2、通过硫酸铜和氢氧化铁胶体的探究胶体的性质—丁达尔效应，学生提高了科
学探究的能力，如何运用丁达尔效应区分溶液和胶体，学会活学活用的能力。
【情感态度价值观】
1、通过学习胶体性质的丁达尔现象和吸附性，学生树立了化学知识应用于生活
实践的意识
2、学生充分发挥自主性，在实验探究过程中，增加参与化学科技活动的热情，
树立将化学知识应用于生产、生活实践的意识，提高学习化学的兴趣和积极自主探究学习的热情。
四、教学准备
实验试剂：NaCl溶液、泥沙悬浊液、植物油乳浊液、CuSO4溶液、Fe(OH)3胶体、泥沙
实验仪器：激光笔、玻璃棒、烧杯
五、教学过程
导课：在PPT上展示黄山云海的图片
教师：我们班有同学去过黄山吗？有没有看过黄山的云海呢？图片上就为大家展示了气势磅礴、云雾缭绕的黄山云海。
大家知道吗？这美丽的云海是我们今天要学习的一种分散系。
下面进入到我们今天的学习。
板书：物质的分散系
教师：实物展示：NaCl溶液、泥沙悬浊液、植物油乳浊液请学生观察并回忆溶液的概念。
学生：溶液是由一种或几种物质分散到另一物质的混合物。
教师：回答正确。
而泥沙悬浊液是由泥沙分散到水中形成的混合物，植物油乳浊液是由植物油分散到水中形成的混合物。
（PPT上展示溶液、悬浊液乳浊液的概念，并用不同颜色标注共同点）同学们发现这三者有什么公共点吗？
学生：都是由一种物质或几种物质分散到另一物质中形成的混合物。
教师：同学们总结的很正确。
概念中的一种或几种物质称为分散质，另一种物质称为分散系，
板书：分散系：一种或几种物质（分散质）分散到另一种物质（分散系）形成的混合体系
教师：那么如何区分分散质和分散剂呢？看混合物的相对成分，分散剂大于分散质
（PPT中展示表格）请同学们完成表格，填出刚刚三种分散系的分散质和分散剂
学生：回答并填写表格
教师：同学们回答的非常好，老师知道这个也难不倒大家，那么20%酒精和75%酒精分散质分别是什么？点名回答。
XX学生：20%酒精分散质是乙醇，分散剂是水；75%的酒精分散质是水，分散剂是乙醇。
教师：非常好，相信大家已经掌握了。
我们已经接触过了很多种分散系，如此多的分散系，如何将其归类呢？第一种方法根据分散系和分散质状态的不同分为9种。
那么黄山云海的属于哪一种呢？（呼应开头，对导课留下的疑问解答）（PPT上展示9中分散系，让学生简单看一下，不必掌握）
学生：云海的分散质是小水滴，液态，分散剂为空气，气态。
教师：第二种方法根据分散质大小的不同，分为溶液、浊液、乳浊液，这是三者本质的特征。
（重点强调）
板书：溶液<1nm(10-9m)
浊液>100nm(10-7m)
胶体1-100nm(10-9-10-7m)
演示动画：滤纸的孔径=10nm,半透膜的孔径=1nm
（通过动画演示，让学生更加对分散质大小有深刻的认识。
）
教师：前面两种分散质初中时已学习相关知识，而胶体并没有深入的了解，接下来学习胶体的概念和性质。
板书：胶体：分散质粒子直径大小在1-100nm的分散系
教师：胶体的性质又有哪些呢？让我们通过两个实验来探究。
演示实验1：让学生拉上窗帘，实验需要黑暗的环境，用激光笔照射CuSO4溶液，让学生观察实验现象。
学生：没有任何现象
再同样用激光笔照射Fe(OH)3胶体，观察实验现象
学生：一条光亮的通路
教师：同学们观察的非常仔细啊，这种现象称之丁达尔效应
板书：丁达尔效应：当光束通过胶体时，在垂直于光线的方向可以看到一条光亮的通路
教师：那么同学们现在知道如何区分溶液和胶体了吗？
学生：利用丁达尔效应
演示实验2：在两只烧杯中分别加入相同量的泥沙，再向其中一只烧杯加入适量的Fe(OH)3胶体，搅拌后静止片刻，比较两只烧杯的浑浊程度。
学生：加入胶体的烧杯变澄清了。
教师：很好，这是因为胶体具有吸附性，因此生活中用Fe(OH)3胶体净水。
板书：胶体具有吸附性
教师：学习完了胶体，我们通过一个表格来比较一下溶液、浊液和胶体
请同学们根据刚刚所学的知识完成表格。
教师：从同学们的回答和表格的完成情况，大多数同学已经掌握了今天的知识，没有掌握的同学积极请教别人噢。
我们再来回忆一下胶体的概念和性质
学生：回答胶体的定义和性质
教师：非常好，让我们趁热打铁，随堂练习一下。
1、胶体和其他分散系（溶液、浊液）的本质区别是（ A ）
A、分散质粒子的大小
B、是不是一种稳定的体系
C、会不会产生丁达尔效应
D、粒子有没有带电荷
教师：XX同学回答的很正确，没有忘记老师强调的知识点。
本节课到此结束，请同学们课后完成相关联系，巩固知识。
六、板书设计
物质的分散系
1、分散系：一种或几种物质（分散质）分散到另一种物质（分散系）形成的混
合体系
溶液<1nm(10-9m)
浊液>100nm(10-7m)
胶体1-100nm(10-9-10-7m)
2、胶体：分散质粒子直径大小在1-100nm的分散系
性质:丁达尔效应：当光束通过胶体时，在垂直于光线的方向可以看到一条光亮的通路
胶体具有吸附性
七、形成性评价
1、胶体和其他分散系（溶液、浊液）的本质区别是（ A ）
A、分散质粒子的大小
B、是不是一种稳定的体系
C、会不会产生丁达尔效应
D、粒子有没有带电荷。