2017新苏教国标本第一册语文《人有两个宝》教学设计 (2)
《人有两个宝》说课稿
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人有两个宝 教学设计(苏教版一年级上册)_1
人有两个宝教学设计(苏教版一年级上册)教材分析：《人有两个宝》是苏教版小学语文第一册的一篇课文，共六行三句话。
主要讲人有双手和大脑两个宝以及它们的作用，合作才有创造。
语言朴实无华，容通俗易懂，符合儿童口语习惯，便于朗读背诵。
教学目标:1.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课生字，其中田字格前方的几个生字只识不写；理解由生字组成的词语。
3、让学生知道双手和大脑是人的两个宝，从小养成用手用脑的好习惯。
教学重点难点:识字、写字、朗读、背诵。
教法学法：1、教法：由于低年级学生年龄较小，注意力不够稳定，不易持久的特点，我运用图文结合的方法指导学生看图，借以激发学生的学习兴趣，同时借助多媒体帮助学生理解课文，同时作为课文内容的延伸。
2、学法：学生是学习的主体，为了调动学生的学习积极性，我借助多媒体课件观察生活中用手用脑的成果，让学生在轻松愉快的氛围中学习生字；通过学生自读自评、加动作读、师生比赛读等多种形式的读，感悟课文内容。
教学时间：二课时教学过程：第一课时一、故事导入，设疑自探：1、讲爱迪生发明创造的故事。
2、出示课题，认读生字，读题；说说“宝”是什么意思。
二、探究学习：人有哪两个宝？怎样用好它们呢？书上有首儿歌，我们读一读就知道。
1、配乐朗读。
2、学生自由读儿歌两遍，要求读准字音，读同句子。
3、这首儿歌共有几句话？4、指名分句读课文，正音，指导停顿。
三、质疑再探：1、学习第一句。
（1）指名读第一句。
（2）《人有哪两个宝》（3）出示：双手大脑认读。
举起双手，拍拍脑袋。
（4）指导朗读第一句。
重读“双手”和“大脑”。
（5）双手和大脑分别有什么本领呢？下节课我们再学习。
2、学习生字。
（1）出示：人个大手（2）自学生字。
看笔顺，记忆字形、笔顺，并分别给它们找个朋友。
交流。
3、指导写字。
教师范写。
学生描红。
第二课时一、复习：1、出示：双手大脑两个宝人2、给“人、大、手”找朋友。
3、人有哪两个宝？二、探究学习：1、为什么说双手和大脑是人的两个宝？(1)指名读第二句。
苏教版一年级上册语文教案《人有两个宝》教学设计
苏教版一年级上册语文教案《人有两个宝》教学设计教学目标:1．能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2．学会本课生字，其中田字格前方的几个生字只识不写；明白得由生字组成的词语。
3．让学生明白双手和大脑是人的两个宝，从小养成用手用脑的好适应教学重点难点:识字、写字、朗读、背诵。
教学具预备及辅助活动:生字卡片。
第一课时一、故事导入，揭示课题1、讲爱迪生发明制造的故事。
2、出示课题，认读生字，读题；说说“宝”是什么意思。
二、初读指导人有哪两个宝？如何样用好它们呢？书上有首儿歌，我们读一读就明白。
1、配乐朗读。
2、学生自由读儿歌两遍，要求读准字音，读同句子。
3、这首儿歌共有几句话？4、指名分句读课文，正音，指导停顿。
三、精读训练1、学习第一句。
（1）指名读第一句。
（2）人有哪两个宝》（3）出示：双手大脑“双手”确实是左右两只手，举起你的小手，轻轻的拍拍你的小脑袋！认读。
举起双手，拍拍脑袋。
（4）指导朗读第一句。
重读“双手”和“大脑”。
（5）双手和大脑分别有什么本领呢？下节课我们再学习。
2、学习生字。
（1）出示：人个大手（2）自学生字。
看笔顺，经历字形、笔顺，并分别给它们找个朋友。
交流。
3、指导写字。
“人”：撇从竖中线起笔，撇和捺都要舒展，撇脚要平。
“个”：“人”偏上，竖在竖中线。
“大”：撇从竖中线起笔，捺从交点起笔。
“手”：第一笔是平撇，竖钩在竖中线。
教师范写。
学生描红。
学生在《习字册》上练写。
第二课时一、复习1、出示：双手大脑两个宝人（认读）2、给“人、大、手”找朋友。
3、人有哪两个宝？二、连续精读训练1、什么缘故说双手和大脑是人的两个宝？、（1）指名读第二句。
（2）出示“会”，认读。
（3）双手会干什么？出示“做工”，认读，明白得词义。
观看图，问：图上的小朋友双手会做哪些事呢？出示：双手会（）。
你的双手会做哪些事呢？双手会做这么多的事，真是人的一个宝啊！（4）大脑会干什么呢？“摸索”什么意思？观看图上的插图，问：图上的小朋友做这些事时，大脑里会摸索些什么？做航模的小朋友在想什么？拉手风琴的小朋友在想什么？（5）指导朗读第二句。
苏教版一年级语文上册《人有两个宝》教学设计2篇
苏教版一年级语文上册《人有两个宝》教学设计苏教版一年级语文上册《人有两个宝》教学设计精选2篇（一）教学目标:- 了解文章《人有两个宝》的故事情节；- 掌握文章中的重要词汇和表达；- 培养学生的阅读理解能力。
教学重点:- 学习和记忆文章中的重要词汇和表达；- 发展学生的阅读理解能力。
教学难点:- 培养学生理解文章的能力；- 将文章中的词汇应用到实际生活中。
教学准备:- 《人有两个宝》教材及相关课件；- 课前准备：备好学生个人白板、书写工具等。
教学过程:Step 1: 导入新课 (5分钟)- 让学生回顾上一节课学习的内容，并与他们共享故事的观点。
- 引导学生思考：“你们认为人有哪些宝贵的东西呢?”Step 2: 介绍新课 (10分钟)- 通过与学生的互动，介绍《人有两个宝》的故事情节。
- 告诉学生这个故事中的两个宝贝是什么。
Step 3: 阅读理解 (15分钟)- 让学生朗读故事，并培养他们的朗读能力。
- 让学生回答一些与文章相关的问题，以检查他们对故事的理解。
- 引导学生总结出文章中的主要人物和故事的主题。
Step 4: 词汇学习 (10分钟)- 教导学生文章中的关键词汇，如“宝贝”、“晶晶”等。
- 让学生模仿老师的读音和语调，帮助他们正确发音并理解词汇的意义。
Step 5: 拓展活动 (10分钟)- 让学生用自己的句子描述人们的两个宝贝，并分享他们认为最重要的宝贝是什么。
Step 6: 作业布置 (5分钟)- 布置作业，要求学生通过课本中的练习题来巩固所学的知识。
Step 7: 课堂总结 (5分钟)- 回顾本节课的重点内容，概括故事情节和文章中的重要词汇。
- 对学生的表现给予肯定和鼓励，并提醒他们关注并珍惜身边的宝贝。
教学辅助措施:- 让学生参与课堂互动，提高他们的学习积极性；- 创设合作学习环境，让学生在小组中讨论和分享。
教学延伸:- 教师可以通过讲述更多相关的故事，深化学生对宝贝的理解和感悟；- 学生可以自己编写类似的故事，培养他们的创造力和口头表达能力。
苏教版语文一年级上册教案1 人有两个宝(二)
小学语文备课用笺(二)教学随笔第一课时一、故事导入，揭示课题1、讲爱迪生发明创造的故事。
2、出示课题，认读生字，读题；说说“宝”是什么意思。
二、初读指导人有哪两个宝？怎样用好它们呢？书上有首儿歌，我们读一读就知道。
1、配乐朗读。
2、学生自由读儿歌两遍，要求读准字音，读同句子。
3、这首儿歌共有几句话？4、指名分句读课文，正音，指导停顿。
三、精读训练1、学习第一句。
（1）指名读第一句。
（2）人有哪两个宝》（3）出示：双手大脑认读。
举起双手，拍拍脑袋。
（4）指导朗读第一句。
重读“双手”和“大脑”。
（5）双手和大脑分别有什么本领呢？下节课我们再学习。
2、学习生字。
（1）出示：人个大手（2）自学生字。
看笔顺，记忆字形、笔顺，并分别给它们找个朋友。
交流。
3、指导写字。
教师范写。
学生描红。
学生在《习字册》上练写。
第二课时一、复习1、出示：双手大脑两个宝人2、给“人、大、手”找朋友。
3、人有哪两个宝？二、继续精读训练1、为什么说双手和大脑是人的两个宝？、（1）指名读第二句。
（2）出示“会”，认读。
（3）双手会干什么？出示“做工”，认读，理解词义。
观察图，问：图上的小朋友双手会做哪些事呢？出示：双手会（）。
你的双手会做哪些事呢？双手会做这么多的事，真是人的一个宝啊！（4）大脑会干什么呢？“思考”什么意思？观察图上的插图，问：图上的小朋友做这些事时，大脑里会思考些什么？做航模的小朋友在想什么？拉手风琴的小朋友在想什么？（5）指导朗读第二句。
2、学习第三句。
（1）指名读第三句。
（2）出示：才能创造。
理解“创造”的意思。
（3）怎样才能有创造？出示“用手又”，认读。
（4）手脑并用，创造是大有希望的。
你能说说你做事时是怎样用手又用脑的吗？有没有什么创造呢？（5）指导朗读第三句。
重读“又”、“创造”。
三、总结全文四、朗读背诵全文五、学习生字1、出示：会、工、用、又、才。
2、自学生字。
看笔顺图，记忆字形、笔顺，并分别给它们找朋友。
小学一年级语文《人有两个宝》教案
小学一年级语文《人有两个宝》教案【导语】本课是根据陶行知的《头脑相长歌》改写的一首儿歌。
共六行三句话，语言浑厚无华，内容通俗易懂，符合儿童的口语习惯，便于背诵。
以下是作者整理的小学一年级语文《人有两个宝》教案相干资料，期望帮助到您。
1.小学一年级语文《人有两个宝》教案教学内容小学语文（苏教版）一年级上册第一课《人有两个宝》。
教材分析本课是根据陶行知的《手脑相长歌》改写的一首儿歌。
共六行三句话，语言浑厚无华，内容通俗易懂，符合儿童口语习惯，便于朗诵背诵。
配有两幅插图，可以帮助学生知道课文。
课文后田字格中有8个要求学会的生字。
本课训练的重点是识字、写字、朗诵和背诵。
学生分析学习本单元时，学生入学将近两个月，已学完了汉语拼音，认识了部分生字，浏览了几篇小韵文，有了初步的识字和浏览体会，掌控了一定的学习方法。
设计理念《语文课程标准》指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
”这就要提倡一些新型的学习方式——自主、合作、探究，构建同等、民主、合作共同发展的师生关系，以培养学生的学习爱好为动身点，寓教于乐，让学生爱好语文这门学科。
课堂上给学生提供充分的时间，引导学生自主学习，激发学生探求新知的愿望。
因此在设计本课时，教师期望学生始终处于探索和发展的状态，通过视察、质疑、摸索、联系生活，主动合作认识生字，学习短文，使学生的知识和能力得到同步的发展。
教学目标：1、正确流利地朗诵课文和背诵课文。
2、温习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的生字只识不写。
知道生字组成的词语。
3、让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的，从小养成用手用脑的习惯。
教学重、难点：朗诵背诵课文、识写汉字教学准备：投影片、词语一、导入新课1、智力问答：世界上谁的本领？有什么本领呢？（学生分组讨论后，各组组长宣布本组讨论结果，师根据学生回答板书rén“人”，生认读汉字。
）2、师：听大家这么一说，老师也觉得人的本领可真大呀！人怎么会有这么大的本领呢？由于我们每个人都有两个宝（师完全rén yǒu liǎng gè bǎo板书课题：人有两个宝）（评：“一石激起千层浪“，一个小问题立刻将学生的注意力引入课堂，各小组讨论烈火，新课伊始就营建了一个同等、宽松、和谐的学习氛围）3、生看拼音认读课题。
(苏教版)一年级语文上册《人有两个宝》优秀教学案例
1.学生通过学习课文，能够认识到身体器官的重要性，培养学生的感恩意识和自我保健意识，提高学生的人文关怀精神。
2.教师通过正面的评价和鼓励，帮助学生建立自信心，培养学生的积极情感态度，使学生更加热爱生活和学习。
3.教师引导学生关注身边的人和事，培养学生的同理心和关爱他人的意识，使学生在日常生活中能够更好地与他人相处，形成良好的人际关系。
2.教师逐段讲解课文，引导学生理解课文的大意，把握课文的主题思想，概括眼睛和耳朵的作用。
3.教师针对课文内容，进行拓展教学，引导学生了解其他身体器官的重要性和保护方法，提高学生的健康知识水平。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，每组选择一个身体器官，讨论该器官的作用和如何保护。
2.各小组派代表分享讨论成果，其他小组成员进行补充和评价，培养学生的合作精神和团队意识。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够正确认读和理解“宝”、“眼”、“耳”等词语，掌握生字的结构和书写方法，提高学生的字词认读和书写能力。
2.学生能够流利地朗读课文，理解课文的大意，把握课文的主题思想，提高学生的阅读理解能力。
3.学生能够通过课文学习，了解眼睛和耳朵的作用，认识身体器官的重要性，提高学生的健康知识水平。
（二）过程பைடு நூலகம்方法
1.教师通过生动有趣的故事导入，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的主动学习意识。
2.教师采用互动式教学方法，引导学生通过小组合作、讨论交流的方式，共同探究眼睛和耳朵的作用，培养学生的合作精神和团队意识。
3.教师设计富有启发性的问题，引导学生思考和反思，培养学生的问题解决能力和创新思维能力。
（四）反思与评价
苏教版一年级上册《人有两个宝 》教学设计
《人有两个宝》教学设计教学目标：1、正确流利地朗读课文和背诵课文。
2、复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，会写其中的三个生字。
3、知道人的双手和大脑的作用是很大的，应该从小养成用手用脑的习惯。
教学重点：朗读背诵课文、识写汉字。
教学难点：1、美观地书写本课生字。
2、知道人的双手和大脑的作用是很大的，应该从小养成用手用脑的习惯。
教学准备：课件、卡片教学过程：一、激趣导入1、猜谜语：一撇一纳，支撑天下，本领特别大，猜一字。
2、板书课题。
二、初读课文，整体感知1、读了课题，你有什么问题要问呢？2、这些问题的答案呀就在书中，赶快读一读吧。
要求读准字音、读通顺句子，不认识的字多拼一拼。
3、学生质疑，师生一起解惑。
4、学生试读，相机正音。
三、细读课文（一）学习第一句1、大家读过课文后，现在一定知道了：我们人有哪两个宝呢？是呀，人的两个宝是双手和大脑，请小朋友仔细看老师写。
（板书：双手大脑）2、你们的双手呢？大脑在哪？看来我们小朋友都有这两个宝贝，真幸福呀！来，谁来读好这句话？3、让我们一起来读好。
过渡：小朋友，为什么说双手和大脑是人的两个宝呢？它们各自有什么本领呢？我们读读课文第二句话就知道了。
（二）学习第二句1、自己读一读2、谁愿意读给大家听？3、双手会干什么呢？请小朋友看图。
（1）图上的小朋友用自己能干的小手在干什么？指名说。
（2）说得真好，老师知道我们小朋友的手也特别能干，谁来说说你的手能干什么？（3）是呀，像这样能用手来做事情就叫“做工”。
（板书：做工）过渡：那我们的双手在做工时，我们的另一个宝贝——大脑又在干什么呢？（板书：思考）思考就是动脑筋想问题、想办法，比如说：老师现在用手在写字大脑就在想怎样才能把字写好看了。
4、你在画画的时候，大脑会想；你在做操的时候，大脑会想。
5、原来我们的双手和大脑有这么大的作用，怪不得是人的两个宝呢！谁来读好这句话？赛读，齐读。
（三）学习第三句过渡：双手和大脑本领这么大，那怎样用好它们呢？一起读。
一年级上册语文教案1人有两个宝 苏教版
一年级上册语文教案1人有两个宝苏教版（1）出示：人个大手（2）自学生字。
看笔顺，记忆字形、笔顺，并分别给它们找个朋友。
交流。
3、指导写字。
“人”：撇从竖中线起笔，撇和捺都要舒展，撇脚要平。
“个”：“人”偏上，竖在竖中线。
“大”：撇从竖中线起笔，捺从交点起笔。
“手”：第一笔是平撇，竖钩在竖中线。
教师范写。
学生描红。
学生在生字本上练写。
四、板书：人个大手1、人有两个宝第二课时教学目标：1．能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2．让学生知道双手和大脑是人的两个宝，从小养成用手用脑的好习惯。
教学重点难点：教学重点:朗读课文。
教学难点：背诵课文。
教学过程：一、复习1、出示：双手大脑两个宝人（认读）2、给“人、大、手”找朋友。
3、人有哪两个宝？二、精读训练1、为什么说双手和大脑是人的两个宝？、（1）指名读第二句。
（2）双手会干什么？出示“做工”，认读，理解词义。
（3）观察图，问：图上的小朋友双手会做哪些事呢？提问：双手会（）。
你的双手会做哪些事呢？（4）大脑会干什么呢？“思考”什么意思？观察图上的插图，问：图上的小朋友做这些事时，大脑里会思考些什么？做航模的小朋友在想什么？拉手风琴的小朋友在想什么？（5）指导朗读第二句。
2、学习第三句。
（1）指名读第三句。
出示：才能创造。
理解“创造”的意思。
（2）怎样才能有创造？出示“用手又”，认读。
（3）手脑并用，创造是大有希望的。
你能说说你做事时是怎样用手又用脑的吗？有没有什么创造呢？（4）指导朗读第三句。
重读“又”、“创造”。
三、朗读背诵全文四、学习生字1、出示：会、工、用、又、才。
2、自学生字。
看笔顺图，记忆字形、笔顺，并分别给它们找朋友。
再交流。
3、指导写字。
（1）讲清要点，教师范写。
（2）学生描红。
五、作业在生字本上练写。
新苏教版小学一年级语文上册《人有两个宝》教学设计
教案设计（封面范本）设计主题：《人有两个宝》教学设计学科：学校：授课教师：日期：二〇年月日（内容范本）《人有两个宝》教学设计教学要求：1、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，其中田字格前方的几个生字只识不写；理解由生字组成的词语。
3、让学生知道双手和大脑是人的两个宝，从小养成用手又用脑的好习惯。
教学时间：2课时第一课时一、故事导入，揭示课题1、多媒体演示爱迪生经过上万次实验，终于发明出电灯泡的故事。
2、引导学生讨论交流爱迪生成功的原因。
3、爱迪生勤动手做实验，勤动脑想问题，所以他成了大发明家。
看来，双手和大脑非常重要，是人的两个宝贝。
4、出示课题：人有两个宝（1）认读生字，读题。
（2）宝什么意思？从图上你能看出来人有哪两个宝？二、初读指导人有哪两个宝？怎样用好它们呢？书上有首儿歌，我们读一读就知道了。
1、配乐范读。
2、学生自由读儿歌两遍，要求读准字音，读通句子。
3、这首儿歌共几句话？4、指名分句读课文，正音，指导停顿。
三、精读训练1、学习第一句。
（1）指名读第一句。
（2）人有哪两个宝？（3）出示：双手大脑认读。
双手就是人的左右两只手。
举起你们的双手，拍拍自己的脑袋。
（4）指导朗读第一句。
2、自学生字。
看笔顺图，记忆字形、笔顺，并分别给它们找个朋友。
交流。
3、指导写字。
教师范写。
学生描红。
学生在《习字册》上练写。
第二课时一、复习1、出示：双手大脑两个宝人认读。
给人、大、手找朋友。
2、人有哪两个宝？二、继续精读训练1、学习第二句。
为什么说双手和大脑是人的两个宝？（1）指名读第二句。
（2）出示：会认读。
（3）双手会干什么？出示：做工认读。
做工这儿指做事情，干活儿。
观察书上的插图，问：图上的小朋友的双手会做哪些事呢？出示：双手会（）。
双手会做这么多事，真是人的一个宝啊。
（4）大脑会干什么呢？思考什么意思？观察课本上的插图，问：图上的小朋友做这些事时，大脑里会思考什么？做航模的小朋友在想什么？拉手风琴的小朋友又在想什么？做事时，不仅要用手，还要用脑，双手和大脑真是人的两个宝。
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1 人有两个宝
教学目标：
1．培养学生的阅读兴趣，能够正确、流利地朗读课文和背诵课文。
2．复习巩固汉语拼音，学会8个生字，认识7个二类字，理解生字新词的意义。
3．让学生知道人的双手和大脑作用是很大的，体会动脑又动手的乐趣，激发学生的创造热情，培养学生用脑用手的习惯。
教学重难点：朗读课文，理解课文，背诵课文。
教学准备：投影胶片(用红色标明重点笔画“捺”)、生字卡片。
教学过程：
第一课时
一、揭示课题。
1．小朋友们猜猜看，世界上谁的本领最大?(人。
)是的，我们生活中吃的粮食、穿的衣服、住的房子、走的大路，还有汽车、火车、轮船、飞机……都是人的劳动创造出来的。
人有这么大的本领全靠两个宝贝呢!(揭示课题：人有两个宝。
) 2．齐读课题。
(注意读准字音，强调“两个”。
)
3．“宝”就是指宝贝，小朋友们一定很想知道，人的两个宝贝是什么?你能从图中看出来吗?(出示投影胶片，启发学生说一说，图中的小朋友们都在做些什么?) 4．教师小结：做任何事都要用脑来思考，用双手来做，双手和大脑就是人的两个宝。
二、自读课文。
读准字音，读通句子。
1．学生轻声自读课文，要求读准字音。
2．出示词语卡片：双手大脑创造才能用手用脑做工思考。
指名读，教师检查其读音。
3．学生再读课文。
4．指名分读句子。
(1)课文共有几个小句号?有几个小句号就有几句话。
(共有三句话。
)
(2)指名分读句子。
评读。
(要读准字音，读通句子，不多字、不漏字。
)
(3)比赛读。
(要流利，不拖调。
)
5．打乱生字卡片，抽认读。
组成词语读。
齐读。
三、指导学习书写汉字。
1．指导识记字形。
2．学生按笔顺进行描红。
3．重点指导“捺”的写法：起笔要轻，捺要有脚，略停稍重写脚跟，然后轻轻提笔写脚尖。
(教师板书描红“人、个、大”中的“捺”。
)
4．学生描红，教师巡视，纠正错误执笔写字姿势。
5．教师板书讲解，学生临摹。
第二课时
一、复习活动。
1．复习词语生字。
2．指名朗读课文，要求读准读通。
二、朗读理解课文。
1．教学第一句。
指名读该句，这句话告诉我们什么?(人的两个宝是双手和大脑。
)
2．教学第二句。
为什么说双手和大脑是人的两个宝呢?(指名读该句。
练习用“因为……所以…”的句式来说一说。
)
(1)看一看图片，理解“做工”的意思。
(在这里泛指工作、做事。
)并说一说，我们的手会做哪些事呢?(出示投影胶片，让学生练习说完整的话：我的双手会……)
(2)想一想，大脑还会干什么呢?-“思考”在这里是什么意思?(动脑筋想办法。
)
教师小结：人们在做事时不仅要用手，还要用脑，所以双手和大脑是人的两个宝。
3．我们该怎样用好这两个宝呢?教学第三句。
(指名读该句，启发学生领会句子的意思，什么是“创造”?工人叔叔做出了哪些新东西?农民伯伯在田里种出了哪些新东西?小朋友们，你们又做过哪些东西?是怎样做出来的?)
教师小结：世界上许多新东西都是人“用手又用脑”创造出来的，用手做，用脑想，手脑一起用，就能有许许多多的新创造。
4．小朋友们，你们觉得人的两个宝有用吗?它们帮助小朋友们完成了什么事情呢?（学生自由讨论发言。
）
三、看图读、背课文。
1．齐读课文。
2．用问题引读课文。
人有哪两个宝?它们有什么用?怎样用好这两个宝7 3．尝试背诵。
四、指导书写。
“手、工、用、又、才”五个生字。
1．识记汉字。
2．学生按笔顺进行描红。
3．重点指导书写“手、用”两个生字的写法，注意框架结构。
4．学生自由练习，教师巡视指导。