多彩的生活情趣导学案
《客至》教案、导学案(共四篇)
古诗词诵读《客至》教案【教学目标】1.读懂诗歌内容，理解诗歌情感。
2.理解细节描写的表达效果。
【教学重点难点】1.理解诗歌情感。
2.理解细节描写的表达效果。
【教学过程】一、示标导入题解：这首洋溢着浓郁生活气息的诗，据黄鹤《黄氏集千家注杜工部诗史补遗》讲，是上元二年（761）春天，杜甫五十岁时，在成都草堂所作。
这是一首至情至性的纪事诗，表现出诗人纯朴的性格和好客的心情。
作者自注：“喜崔明府相过”，可见诗题中的“客”，即指崔明府。
其具体情况不详，杜甫母亲姓崔，有人认为，这位客人可能是他的母姓亲戚。
“明府”，是唐人对县令的尊称。
相“过”，即探望、相访。
二、讨论释疑（一）.首联描绘了怎样的环境？首联描绘了草堂环境的清幽，景色的秀丽，点明时令、地点和环境。
鸥鸟性好猜疑，如人有机心，便不肯亲近，在古人笔下常常是与世无争、没有心机的隐者的伴侣。
因此“群鸥日日来”，不仅点出环境的清幽僻静，也写出诗人远离世间的真率忘俗；同时也说明：亲友云散，交游冷落，只见群鸥，不见其他来访者，闲逸的生活不免有一丝单调、寂寞。
赏析“皆”字。
“皆”字写出春江水势涨溢的情景，给人以江波浩渺、茫茫一片之感。
花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。
（二）．体味作者的情感。
用与客人谈话的口吻，增强了生活实感，表现了诗人喜客之至，待客之诚。
盘飧市远无兼味，樽酒家贫只旧醅。
1．作者待客选取了哪些细节？作者选取了最能显示宾主情意的生活场景，着意描画。
2．待客两句传达出了哪些信息？A主人盛情招待，频频劝饮，却因力不从心，酒菜欠丰，而不免歉疚。
B我们仿佛听到那实在而又亲切的家常话，字里行间充满了融洽气氛。
肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽余杯。
1．这一细节描写表现了诗人隐居生活怎样的快乐？尾联以邀邻助兴的精彩细节，出人料想地笔意一转。
这令人想到陶渊明的“过门更相呼，有酒斟酌之”。
无须事先约请，随意过从招饮，是在真率纯朴的人际关系中所领略的绝弃虚伪矫饰的自然之乐。
三、成果展示名句赏析：“花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。
七年级语文上册第三单元民俗风情10《社戏》导学案苏教版
十社戏鲁迅【三维目标】知识与能力字词的掌握并运用。
了解作者的生平、著作等。
过程与方法自主、合作、探究情感、态度与价值观理解本文所表达作者的思想感情。
【教学重难点】理解文中叙事有详有略的写作特点；理解本文景物描写对表达中心思想的作用；优美语句的作用。
【教学法】自主合作探究【课时】一课时【预习导学】1．导入新课童年是美好的，我们在童年经历的件件有趣的事情，听到的各个奇妙的童话，唱出的首首稚嫩的歌谣，直至今天我们都还记忆犹新，都还怀有种种快乐与欣喜。
今天我们一起走进鲁迅的《社戏》一文，看看作者对于这段往事是否怀有与我们一样的情感体验。
2．作者链接鲁迅（1881-1936），原名周树人，浙江绍兴人，文学家，思想家和革命家。
一生著作很多，有小说、杂文、散文、诗歌等，都收在《鲁迅全文集》里。
3．梳理生字词：归省行家惮絮叨怠慢撺掇凫水潺蕴藻家眷漂渺踱来踱去撮棹楫【自主·合作·展示】一、认真朗读课文.思考下列问题：1.你读过后觉的作者在文中融入了一种怎样的思想感情？2.文中的“我”是不是鲁迅？（学生交流展示）3.理清文章结构：线索二、自主思考，合作探究一）作者对自己的这段经历的总体评价是什么？１、真的这戏就很好看吗？豆就很好吃吗？不好看，也不是那么美味。
戏不好看：正面a、想看铁头老生翻跟头，但那老生没翻。
b、想看“蛇精”和“跳老虎”，等了许久都不见出来。
c、最怕看“老旦”，并不停地唱着。
侧面：写孩子们“喃喃的骂”，“不住的吁气”，“打起呵欠”等动作神态描写。
豆子不那么美味：偷了豆子，放了油盐煮熟了，用手撮了吃。
（没有好的工具，也没有好的调料。
）２、戏不好看，豆也不美味，“我”为什么会有这样的评价？首先缘于我当时有一种失而复得的心理，二是因为那里景美（自然美），最关键的是人美（人性美）。
（１）、缘于我当时的独特的心理——看社戏是我最盼望的，是我焦躁、失落、伤心之后得以实现的愿望。
a.作者是怎样描写“我”看戏前的心理的? （三次波折）课文抓住心情急剧变化来写。
四时田园杂兴(其三十一)导学案
四时田园杂兴（其三十一)导学案一、学习目标 (1)二、预习检测 (1)三、全诗译文 (2)四、中心思想 (3)五、读文感知 (4)六、预习检测题答案 (5)七、考试常见题型及答案 (6)一、学习目标我们要理解并背诵这首诗，掌握其中的生字新词，感受田园生活的美好与充实。
其次，通过这首诗的学习，我们要能够描绘诗中描绘的农村夏日生活中的场景，体会农民辛勤劳作的气氛。
此外，我们还应通过品析诗句，学习诗人抓住事物的特点描写的方法，感受田园生活的情趣，培养热爱劳动、热爱生活的情感。
最后，通过学习，我们要进一步提升自己的文学鉴赏能力，体会古典诗词的韵味和魅力。
二、预习检测一、填空题1.《四时田园杂兴（其三十一）》的作者是____代的______。
2.诗中“昼出耘田夜绩麻”一句，描写了农民______和______的情景。
二、选择题1.下列对“村庄儿女各当家”一句解释正确的是（）A.村里的年轻人都有各自的家庭。
B.村里的男女老少都各有各的家务劳动。
C.村里的儿童都擅长做家务。
2.“童孙未解供耕织”一句中，“解”字的意思是（）A.解释B.理解，懂得C.解开，分离三、简答题1.诗中哪些词句描写了农村儿童天真可爱的形象？请结合诗句进行分析。
2.诗中的“也傍桑阴学种瓜”一句给你留下了怎样的印象？请谈谈你的感受。
三、全诗译文《四时田园杂兴（其三十一）》的译文如下：白天去田里锄草，夜晚在家中搓麻线，村中男男女女各有各的家务劳动。
小孩子虽然不会耕田织布，也在那桑树荫下学着种瓜。
这首诗是南宋诗人范成大所作，描写了农村夏日生活中的一个场景。
首句“昼出耘田夜绩麻”直接描写农民劳动的情景，白天男人们下田去除草，晚上妇女们则在家中搓麻线，准备织布，各自担负起家庭的一份责任。
这反映出农村生活的繁忙与充实，也表现了农民们的勤劳与努力。
后两句“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”则把焦点转向了儿童，他们虽然还不能像大人们那样参加耕织等劳动，但也在桑树荫下学着种瓜。
【《童趣》导学案】 童趣文言文阅读答案
《【《童趣》导学案】童趣文言文阅读答案》摘要：明确学习方法、学习言义与方法言是古代面语特是简洁、雅，你认这种物外趣是怎样产生?[提示]是借助丰富想和想像创造出，怎样才能获得物外趣呢?物外趣非物身所有却又与物有关物外趣善观察善想像才能因物而生成趣下面是由语编分享《童趣》导学案希望可以助到起分享下吧教学目标①积累言词语节奏分明地朗并背诵课②体会童趣理作者精神体验物外趣③领悟作者奇思妙想丰富己想像力教学重①反复朗领会课并背诵全②初步了古与现代异词掌握学习古规律③理怎样借助观察、想像获得生活乐趣教学二课教学方法、诵法音、节奏、、容、主、合作、探究学习方式培养教学程课、激趣引学们儿童是天真烂漫他们对世界充满了奇和幻想孩子想像是奇特、变幻些人们看微不足道事通孩子们想像都会生出许多趣味学们你有没有这样奇思妙想?今天我们学习清代学沈复短《童趣》趣事可能会勾起我们许多儿回忆或许还能给我们带想不到启发板课题、作者二、明确学习方法、学习言义与方法言是古代面语特是简洁、雅它与现代汉语脉相承只要有信心并不难学学习言是了继承民族化遗产又可以助我们了历史还可以丰富我们语言学言关键培养语感方法有三要是要熟、背诵;二是要用心领悟(容、情感);三是不断积累言词汇学习首先要疏通其次要重视朗背诵朗要很地把握语气和节奏要声地出言味儿出主旨、学习目标①、有感情诵熟成诵;②、合作探究体味童真童趣;③、积累言知识三、交流学习、沈复其人(强调学常识识记要名、、地、评、作、、)、《浮生六记》四、朗感悟古人云遍其义见我们要反复出停顿、语气、语调、诵积累初步感知正音①教师课并语音、语气、节奏、感情等方面给学生以指导和拨②学生反复诵课下列加音见课、停顿标节奏余忆童稚能张目对日明察秋毫见藐物必细察其纹理故有物外趣昂首观项强3、释词义疏通通①默课揣摩课容试着释下列词句搞不清四人组讨论合作能张目对日明察秋毫b私拟作群鹤舞空昂首观项强又留蚊素帐徐喷以烟如鹤唳云端捉虾蟆鞭数十驱别院g见藐物必细察其纹理私拟作群鹤舞空昂首观项强徐喷以烟k以草林l舌吐而二虫尽所吞②教师助下试着让学生将课译成现代汉语、领悟容明容请概括地说出作者记叙了哪几件物外趣?件是把夏蚊看做群鹤徐喷以烟使其冲烟飞鸣怡然称快二件是把土墙凸凹、花和花台边草丛杂处看做然从而怡然得三件把癞蛤蟆看做庞然物拔山倒树又写了如何惩罚癞蛤蟆表现了儿天真情5、五出情感里行情感应该是愉悦(豪)五、课堂结儿童是天真烂漫对世界是充满奇与幻想他们独特构思与想像会将人们司空见惯事物创造出无穷乐趣希望保持颗童心看待我们身边切并且积极翻越座座山顶看海听海潮投入海怀抱做代弄潮儿吧!作业布置、背诵全、写课下面释两遍板设计二课、合作探究动释疑()合作探究四人组讨论教师适启发、拨、引导、学了这古你有什么感受?你喜欢哪段? 你认这种物外趣是怎样产生?[提示]是借助丰富想和想像创造出3、我虫打抱不平什么只是驱别院而不是将癞蛤蟆处死?提示、珍惜生命b、处置有、怎样才能获得物外趣呢?物外趣非物身所有却又与物有关物外趣善观察善想像才能因物而生成趣然段明察、细察是两关键词语思是观察敏锐、仔细只有这样才能获得物外趣张目对日明察秋毫是观察领见藐微物必细察其纹理是观察习惯有物外趣是观察收获除明察、细察外还要有丰富想像才能真正获得物外趣(二)动释疑你还有哪些疑问请说出起探讨三件趣事可否调换位置什么?讨论明确不可以因三件趣事写作顺序是由室到室外三件趣事程上是逐步加深由把夏蚊拟作群鹤到把草木、虫蚊、土墙凸凹处拟作林、兽、丘、壑再由癞蛤蟆与虫其生死斗二、背诵比赛加深理男女生比赛限背诵课语音停顿节奏分明背诵想像出三幅画面理基础上背诵三、系生活体验拓展、生活体验你有没有类似历? 说说你童年有趣事善从想发现事物美妙试展示下己想像力和创造力、拓展延伸鼓励学们敞开述说教师应引导学生围绕心畅谈体会做评价、这课对你有怎样启发?[提示]想和想像是创新基础我们要培养创新能力首先要培养己想和想像能力我们要保持青少年特有奇心和富幻想特勇实践做敢想敢做、勇开拓人b、你认怎样做才算是有情趣人?[提示]热爱然热爱生活;善观察富想和想像加有定审美能力能发现美、认识美就能成富有情趣人3、总结存储学们《童趣》是饶有兴味作者奇思妙想引发我们很多美丽想和想像其实世界上许多重发明都是想、想像甚至幻想产生少年儿童有着天生奇心我们应当把它充分开发出使我们生活、学习更加多姿多彩希望学们能逐渐引起对言兴趣多多积累言词汇今学习言打基础四、作业布置童年趣事有许多请选择件事用生动语言描绘出写成300短以上就是语编编辑《童趣》导学案全部容。
部编版语文四年级下册1古诗词三首清平乐村居导学案 (4)
4．全班交流，各抒己见。
5．教师范读，学生闭目想象画面。
6．请学生自由谈所想象的画面。（特别提示：作者是怎样写出孩子们的可爱的呢？）
（作者采用白描手法，直接描写三个儿子的行动，刻划他们的形象。小儿剥莲蓬吃的
那种活泼天真的神情状貌，最有趣了！）
7．学生自由读，边看图边读边悟情。
四智慧大比拼——感情朗读，背诵古诗
1．自由读诗，带着自由自在、无拘无束的思想感情朗读。
2．比赛读诗，单个比，小组比，男女生比。（教师适当点拨抑扬顿挫）
3．伴乐，全班一起诵读全诗。
第二课时（《舟过安仁》）
教学目标
1．正确、流利、有感情地朗读全诗。
2．理解诗句的意思。
3．想象诗中所描绘的情景。
4．用画的方式自由表达所想象的诗冲情景。
施州民族小学智慧课堂单元导学案
单元主题
永远的童年
单元内容分析
童年，是充满纯真和情趣的时光，也是令人留恋和难以忘怀的时光。本组教材就是以童年为专题来编排教学内容的。《古诗词三首》向我们展示了古代儿童生活的画面──《牧童》生动地描写了牧童放牧晚归后那种安然与恬淡、闲散与惬意的生活；《舟过安仁》以新奇的角度写渔童行舟过江，以伞作帆，张伞使风时天真、活泼的情景；《清平乐·村居》则写了农村孩子童年的无忧无虑。《冬阳·童年·骆驼队》《祖父的园子》分别写了骆驼队和祖父的园子给童年带来的快乐。这几篇课文反映了古代、现代和当代中国儿童生活的某些侧面。《童年的发现》写童年时有趣的发现。《儿童诗两首》则写了当代儿童的丰富的想象和美丽的憧憬，展示了当代儿童的生活乐趣。童年生活，因为无忧无虑而快乐，因为有了梦想而精彩。透过一篇篇风格各异的课文，我们看到了童年生活的多姿多彩，一种难言的亲切感和温馨会久久地萦绕在我们心头。
村晚导学案
村晚导学案一、学习目标 (1)二、预习检测 (1)三、全诗译文 (2)四、中心思想 (3)五、读文感知 (3)六、预习检测题答案 (4)七、考试常见题型及答案 (6)一、学习目标我们要通过反复诵读，理解诗歌内容，把握诗歌描绘的乡村傍晚宁静、美丽的景色，感受诗人对乡村生活的热爱与向往。
我们要学习诗人运用生动形象的比喻和拟人手法，体会诗歌语言的韵律美和意境美，提升对诗歌的鉴赏能力。
我们还要了解诗歌的创作背景，理解诗人在诗中表达的情感和思想，进一步加深对诗歌内涵的理解。
通过学习《村晚》，我们要培养对自然美的欣赏能力，激发对乡村生活的兴趣和热爱，同时提升个人的文化素养和审美情趣。
二、预习检测一、填空题1. 《村晚》一诗的作者是_______代的_______。
2. 诗中“草满池塘水满陂”一句中，“陂”的读音是_______。
二、选择题1. “陂”在诗中的意思是（）A. 池塘B. 池塘岸边C. 山坡2. “衔”在“山衔落日浸寒漪”一句中的解释是（）A. 用嘴含B. 衔接C. 包容3. “信口”在“短笛无腔信口吹”一句中的解释是（）A. 信任B. 随意C. 消息三、简答题1. 请简要描述《村晚》一诗中描绘的乡村傍晚的景色。
2. 诗中的牧童给你留下了怎样的印象？请结合诗句进行分析。
四、赏析题1. 请赏析“山衔落日浸寒漪”一句中运用的修辞手法及其表达效果。
2. 诗中哪一句最能体现乡村生活的宁静与和谐？请说明理由。
三、全诗译文《村晚》全诗译文如下：绿草长满了池塘，池塘里的水呢，几乎溢出了塘岸。
远远的青山，衔着彤红的落日，一起把影子倒映在水中，闪动着粼粼波光。
那小牧童横骑在牛背上，缓缓地把家还；拿着一支短笛，随口吹着，也没有固定的声腔。
这首诗描绘了一幅富有生活情趣的农村晚景图，表现了牧童无忧无虑、悠闲自在的情致，抒发了诗人对乡村晚景的喜爱和赞美之情。
四、中心思想《村晚》这首诗的中心思想主要表达了诗人对乡村生活的热爱与向往，以及对自由自在环境和田园生活的向往之情。
2、祖父的园子导学案
教学 1、学会词语。 要点 2、理清文章结构。
教学 准备
课件：萧红及其作品《呼兰河传》简介、词语解释、有关图片，活动单
教学预案
个性设计
一、创设情境，激情导入 1. 简介作者
萧红(1911-1942)，原名张廼莹。中国近现代女作家，“民国四大才 女”之一，被誉为“20 世纪 30 年代的文学洛神”。
代表作：《生死场》《呼兰河传》 2.简介《呼兰河传》
新庄中心学校（小学部）导学案
单元 一
主备人 王永
执教人
课时
教学 目标
1
课 题 2、祖父的园子（1）
课 型 新授
1.学会文中的“蚱、晃”等 11 个会认字，会写“蝴、蚂”等 14 个会写字； 会读“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、倭瓜、水瓢、圆滚滚”等词语，通过查 字典和结合课文理解不懂的词语。 2.默读课文，理清文章结构，了解祖父的园子里有什么。
甜（ ） 热（ ） 毛（ ） 绿（ ）
4、填空。
本课选自著名女作家
的小说《
》，课文以儿童的视
角描写了 的景物，讲述了“我”和祖父在园子中
的生活，
平静、自由的园子在我眼中也是一个 园。表达了“我”对祖父深沉
的
与
。
六、课堂总结，布置作业
1.这一节课，我们学习了生字词，并跟随作家萧红一道欣赏了祖父园子
里的美丽风景。
1.学生自读课文，要求： （1）大声流利地读课文，读准字音，读通句子。 （2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。 2.自学课文中要求会读和会写的生字词，可以用不同的记号在文中圈 出来，并给生字组词。 （1）读下列词语给组内同学听，互助正音。
蝴蝶 蚂蚱 嗡嗡 樱桃 拔草 瞎闹 铲地
锄头 割掉 承认 拴着 蜻蜓 圆滚滚 明晃晃 随意 啃食 蚌壳 毛嘟嘟 倭瓜 （2）端端正正写一写。
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1、知道情趣与兴趣的关系。
2、理解情趣是有“高雅”与“低俗”之分的。
3、明确应追求健康高雅的生活情趣
学习重难点
重点：1、正确认识兴趣及情趣。
2、区分雅与俗不同的情趣。
难点：1、正确认识兴趣及情趣。2、区分雅与俗不同的情趣
前置
作业
说说你有什么样的兴趣与情趣？
课堂
导学
自
学
指
导
1、1:情趣与兴趣的关系？
①人们的生活情趣是多种多样的②情趣有高雅和庸俗之分
③生活情绪对每个人的生活都有很大的影响④情趣是以兴趣为基础产生的
A．①②③B．①③④C．②③④D．①②③④
4．我国有位著名的摄影家患了高血压病，行走不便，但他坚持每天去公园散步，驻足于金鱼池边观察金鱼沉浮嬉戏，还把金鱼的美丽游姿拍摄下来。久而久之，他不仅增添了高雅的生活情趣，而且病情大大减轻。他重新拿起摄像机创作了不少优秀的作品，给自己和他人带来了美好的享受。这说明高雅的生活情趣（)
③来源于对生活的热爱④来源于对生活积极和美的感受
A.①②B.②③C.①④D.③④
二：材料分析题：小米喜欢玩网络游戏，常常一放学就到网吧玩上几个小时才回家，有时深夜还偷偷地跑到网吧玩个通宵。由于经常盯着显示屏，造成视力下降、大脑疲劳过度，以致上课时常常打瞌睡。没钱玩游戏时就对妈妈撒谎说要交钱买书，甚至发展到勒索同学的财物。
1、结合材料说说小米喜欢玩网络游戏是不是高雅的生活情趣？为什么？
2、请你为解决上述材料中的问题献计献策？
课堂小结
课后反思
2、情趣的作用（意义）？
3、高雅情趣的特点？
4、高雅的生活情趣的作用？庸俗情趣的危害？
合作探究
著名的教育家皮亚杰说：“一切有成效的工作都是以某种兴趣为先决条件”。歌德说：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆”。爱书法----延长寿命；爱下棋----思维敏捷；爱音乐----增强食欲；爱养花----陶冶性情；爱赏鱼----调节血压；爱作画----开阔思维；爱写作----丰富想象。
A．可以医治百病B．有益于个人的身心健康
C．有利于开阔眼界和开发智力D．能使人提高道德和文化修养
5.高雅情趣往往是“真”、“善”、“美”的化身，体现了一个人（)
①消磨对美好生活的追求
A．①②③B．①③④C．②③④D．①②④
6．高雅生活情趣（)
①是天生的②是伟人才有的情趣
七年级思品第七课第一节导学案
主备人时间领导签批
课题
第七课《品味生活》第一框《多彩的生活情趣》
方法指导与使用说明：
1、课前预习、自主学习：结合学习目标和导学案，自学课本P70—P74页内容，用铅笔在课本上标记重点。并独立完成《前置作业》内容。
2、小组讨论、合作探究：组长组织组员对导学案进行讨论，帮助有展示、点评任务的同学高效完成任务。
1、情趣与兴趣二者关系怎样？
2、情趣的积极作用有哪些？
3、高雅的情趣体现了一个人的什么心理？
达
标
测
试
一、选择题（请选出最符合题目意思的选项填入括号中，每题只有一个答案。
1．情趣与兴趣的关系正确的是（)
①情趣源于兴趣②兴趣是以情趣为基础产生的
③情趣通过兴趣表现出来④兴趣通过情趣表现出来
A.①②B.②③C.①③D.②④
2.当我们看到一望无边的大海、耸立云端的高峰、郁郁葱葱的森林、五彩缤纷的云彩等壮丽的景色时，会感到愉快和振奋。这种情趣来源于（)
A.学习生活B.对个人物质生活的追求和向往
C.文化生活D.对自然风光的欣赏和热爱
3.由于信息爆炸、知识老化加快，终身教育盛行，不少人在大学毕业后仍继续进行多方面的学习。有的人却长时间沉迷于录像厅、酒吧、网吧、夜总会，追求感官刺激，赌博、吸烟、酗酒、打电子游戏。这说明（)