小学语文优秀论文评比
小学语文优秀教学论文
小学语文优秀教学论文小学语文优秀教学论文在日常学习和工作生活中，大家一定都接触过论文吧，论文是讨论某种问题或研究某种问题的文章。
那么，怎么去写论文呢？下面是小编收集整理的小学语文优秀教学论文，仅供参考，大家一起来看看吧。
个性化作文也需创新随着整个人类社会的物质文明与精神文明的和谐发展，追求个性，崇尚创新已成为新时代的良好风尚。
由此，服务于人类社会的教育教学工作也渐渐走上健康发展的轨道。
统一标准，分数挂帅，全面发展的目标必将合理转变为尊重差异，发掘特长，潜能开发的目标。
笔者认为，在习作教学中，教师也应关注并促进学生的个性发展，尊重且发扬学生的个体差异，充分鼓励调动全体学生坚持自我，展示自我的积极性，创造一个能让学生随意发挥自由展示的广阔空间，使学生能无所顾忌地把内心的思想，真实的感受，真切的体验，毫不保留的呈现出来。
只有如此，学生才能有事可写，有感能发，笔墨丰腴，个性飞扬。
同时还需激励学生勇于创新，标新立异，敢于想象，博取众长。
因为个性离开了创新也会暗淡无光，创新可以使个性更加张扬。
长此以往，有血有肉的人物形象，有声有色的故事情节，丰富多彩的人生感悟，才思敏捷的优秀篇章必将充实祖国乃至世界灿烂的文化宝库。
以下是本人在习作教学工作中的点滴实践和粗浅感悟——多鼓齐擂，鼓动个性。
不断创新，持之以恒。
多鼓齐擂，鼓动个性。
一、鼓励鼓励可以增强学生的信心，能传递教师对学生的信任，是学生的精神支柱。
因为多数学生构思阶段思绪繁杂，莫衷一是。
虽然有的学生想到很多，却无从下笔，这时最需要鼓励和引导。
当然，鼓励也要分阶段进行，要适时而动，相机而行。
首先，鼓励学生想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。
起初，学生会搜索自己的记忆，写自己最熟悉最了解的人物、事物、动物和植物。
教师要提醒学生一切经历体验都可以展现，不要过多考虑遣词造句和修辞。
目的是让学生排除干扰，解除顾虑，先使学生敢于下笔。
纸上有字就是成绩，就要给与表扬。
接着，再鼓励学生大胆想象，忘记的或不熟悉的情节也可以通过想象补充完整。
2021年苍南县中小学教师优秀教学论文评选
2021年苍南县中小学教师优秀教学论文评选高中语文一等奖（5件）题目高中文学社团活动的实践与思考浅谈《诗经国风》中“水”意象与女性形象的关系谈谈新课程标准下的作文评写活动在论语的天空里拨寻星亮――兼谈语文选修课的教学对策论高中学生语感的培养策略作者陈良卓梁海哨金双燕邱少央郑如庄二等奖（7篇）主题写作教学应注重过程管理作文教学，说我爱你并不容易。
勇敢面对你的想法。
高中生作文档案袋评价的实践与思考新课程下如何提高小组合作与探究的有效性。
“节奏”在语文课堂教学中的应用。
文学阅读课堂教学：从颠覆到重构。
作者杨继立、李斌斌、陈晓玲、杨利民、陈玲玲、陈其旺、宁春三等奖（9篇）题目灵溪中学学生阅读习惯的养成教育蜂言蜂语――浅谈新课改以来高中语文教学中值得注意的几个问题谈高中题意作文审题立意过程中的思辨性训练深入挖掘教材，丰富课程资源作者林晓生吴桂林颜美芬朱恩取单位灵溪中学灵溪中学龙港二高苍南中学单位桥墩高中马站高中灵溪中学龙港二高龙港二高苍南中学龙港高中单位龙港二高龙港二高龙港高中苍南中学县教育局题目虚拟平台大观园与“大语文”教学试论提高说明文教学效率的几个有效途径――以苏教版必修五“科学之光”专题为例课堂生成，就在我们身边关于语文教学目标设定三个误区的思考语文在生活里遨游作者舒文静欧东栗林爱军吴保中陈德盛单位矾山高中宜山高中马站高中宜山高中求知中学高中数学一等奖（4件）题目以智慧拨动学生的心弦新课程标准下的“问题教学”谈数学教学在践行新课程理念中的几点建议新课程呼唤你：高中数学分层作业作者陈丁莲王春蕾林庆望林威二等奖（7篇）重视数学问题解决中的主体条件意识，认真使用计算器，重视高中生计算能力的培养，新课程改革下高中数学教学与科研课程的结合，“教师理论”中新解函数的概念——新旧教材的比较研究和教学思考，对教材的深刻理解，提高课堂教学的有效性，关注数学本质提高数学能力作者陈燕柏林秀川叶晓燕许贤安颜秀娥林长浩范文丹三等奖（12篇）题目中职数学解析几何中的最值探究变式教学在职高数学中的研究初探实施分层教学提高教学质量――浅谈职高数学分层教学关注学生学习数学的内心世界浅谈数学教学过程中的问题情境创设作者吴继根郑金华韩苗苗黄友思陈珍青单位县职业中专县职业中专县职业中专单位县职业中专灵溪中学灵溪中学苍南中学苍南中学龙港高中龙港高中单位县二职苍南中学苍南中学龙港高中金乡职业学校金乡高中题目浅谈新课标下人文教育在数学教学中的渗透整体观点在数学问题解决中的应用应用诗词中的数学创设教学情境新课程改革下的数学作业评价从高中课本微积分的引入引发对“无限观”的几点看法例谈课堂探究性教学的三种有效形式对《算法初步》教学的一些思考作者徐步积陈德串李务兵陈薛琴周媛媛陈中宙王汝长林贤数郑元森单位龙港三高钱库二高龙港二高矾山高中矾山高中宜山高中宜山高中高中英语一等奖（3件）题目浅谈高中英语阅读课有效提问的策略探究式课堂的实践与思考――由一节公开课引发的思考精泛结合，读出精彩作者金瑞静章胜凤董小慧二等奖（7篇）关于高职学生英语学习障碍的原因及对策任务合作展示了提高课堂教学效率的四项措施——高中英语教学理念——高中生课外英语词汇学习方法的讨论过程和结果，这是郭炳山、郑建民、陈秋晖、陈秋芬、龚美春、王小丽、陈春丽、单位县职业中学、县第二职业中学、金乡中学、苍南中学、苍南中学、矾山中学、单位马站高中对高中英语过程写作更重要的案例研究，龙岗中学苍南中学（8篇）题目作者单位题目如何加强高三阅读实效性的研究课案例反思贴近生活式的高中英语任务型教学情境教学法在高中英语词汇教学中的应用写作测试与教学“演”出精彩英语――高中英语教学中的角色扮演教学法高中英语教学中的美育渗透新课程与英语高考――写作题型分析与教学策略优化课堂提问策略提高英语教学效率作者朱雪苹朱雪苹林婵娟梁李敏项晓线吕小裙方剑陈林艳单位金乡高中金乡高中灵溪中学灵溪中学苍南中学矾山高中龙港高中龙港高中高中历史一等奖（2件）题目学生时刻学生做主――德育课前小故事演讲的教学实践与反思高中思想政治“生活化”课堂教学探索作者饶道锋吴素素二等奖（2篇）标题：巧妙运用心理效应促进政治教学。
舟山市2013年小学语文教学论文评比已结束,现将获奖名单予以公示
舟山市2013年小学语文教学论文评比结果公示
题目
学校
姓名
一等奖
树立对象等三种意识，重构练笔设计之探索
南海实验小学
陈益嫄
莫让意外迷住了眼
北蝉中心小学
何媛
课堂练习，请撑起“言语实践”的晴空
紫微中心小学
邵黛毛
课堂教学于学生“真问题”有效对接的思考
大丰中心小学
叶建娜
“回家”的路怎么走
大丰中心小学
袁晶晶
伙伴共学，精彩连连
城东小学
王海萍
以《四季》为例，谈“目标导向-六分教学法
城东小学
杨丹婷
智慧减负：语文作业进课堂四重奏
沈家门小学
史赛红
巧手剪枝，打造真正的生本课堂
朱家尖小学
余姣姣
在“小作业”中作“大功夫”
沈家门小学
阮水芬贺海红
巧用词语盘点多维训练
双塘中心学校
岱山蓬山小学
王朝霞
浅谈农村二年级语文“学导”课堂的有效作业设计
岱山蓬山小学
顾素娜
工欲善其事，必先利其器
嵊泗菜园一小
李群英
小班化课堂呼唤素色语文
嵊泗菜园三小
任朝红
学习活动单让小班化语文课堂更有效
嵊泗菜园一小
应双燕
稳实的预设，灵动的生成——寻找阅读教学中小组合作学习的探究点
嵊泗菜园二小
陈燕娜
小班化语文课堂因动态生成而更富活力
岱山敬业小学
吴嫣红
品尝“语文”味道，开启语言之门
岱山敬业小学
沈晓静
真生本，真好课
岱山敬业小学
鲁小燕
以绘本为载体，探索第一学段口语交际教学的策略可言传
小学低段语文优秀论文
小学低段语文优秀论文小学低年级是义务教育的起始阶段，是养成良好语文学习习惯的重要时期，关系到义务教育中语文教学的效果。
接下来店铺为你整理了小学低段语文优秀论文，一起来看看吧。
小学低段语文优秀论文篇一随着城乡学校布局的调整,不少初中教师转变为小学教师,当今小学教师教育教学工作一般都是大循环,即从一年级直接任教到六年级,再重新从一年级任教到六年级,如此循环往复。
笔者就小学低年级语文教学的基本方式谈一些体会与看法,供同行们参考借鉴。
小学低年级的语文教学对象不同,教学目标不同,教学模式有差异,所以教师采用的教学方式也应随之改变。
一、低段教学对象的基本特点小学生的思维从以具体形象思维为主要形式向以抽象思维为主要形式过渡。
低年级的小学生,想象更具模仿性,具有简单再现和直观、具体的特点,在低年级的语文教学过程中,我们常常需要利用图片和插图等实物进行辅助教学。
小学生的注意力不稳定、不持久,而且常与兴趣密切相关,所以,教师的教学方式要灵活多样、生动有趣,确保学生在整堂语文课上能够精力集中。
小学生的记忆力最初仍以无意识记、具体形象识记和机械识记为主,所以低年级的生字教学就是一大难题。
小学生精力旺盛,活泼好动,但同时因为他们的自制力薄弱,意志力较差,在完成某一任务时,常常需要靠外部的压力,而不是自觉的行动。
低年级的课堂上,组织教学开展得怎样,直接关系到教学效果的好坏。
二、低段语文教学的目标在华北师范大学出版社发行的《小学语文课程标准与教学大纲对比研究》一书中详细地叙述了小学各阶段的教学目标,如,低段要求阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件能有自己的感受和想法,并乐于与人交流。
诵读儿歌、童谣和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。
三、小学语文课堂教学的基本模式对于一般的课文,我们课堂教学的基本流程为“初读课文、畅谈收获――合作探究、解读文本――巩固梳理、拓展应用。
我区在上海市小学语文优秀论文评比中喜获佳绩
从关注学生的角度出发教作文——提高小学三年级作文效益的思考
二等奖
松江区第二实验小学
冯硕
基于课程标准的语言训练活动实践研究
二等奖
上海外国语大学松江外国语学校
赵艳光
组块理论在小学中年级语文教学中的运用
二等奖
松江区洞泾学校
郭慧
基于课后习题的二年级写话教学实践与思考
二等奖
松江区九亭小学
刘文婷
有效阅读，成就精彩表达——提高小学低年级学生语言表达能力的实践研究
二等奖
松江区第三实验小学
朱骋
基于课程标准，让一年级学生轻松学拼音
二等奖
松江区中山永丰实验学校
胡刚
“读”树一帜——基于课程标准的朗读教学赏析
二等奖
上海师大附属外国语小学
吴春玉
基于单元整体解读篇章结构——以沪教版五年级第一学期第五单元为例
二等奖
松江区李塔汇学校
刘成方
结合课文内容进行拓展说话训练
二等奖
上海师大附属外国语小学
孙飞飞
预习：让学生自主学习之花尽情绽放
三等奖
松江区九亭第二小学
孙建华
常态阅读课的差异教学策略研究
三等奖
松江区九亭第二小学
魏海晶
阅读拓展教学中联系生活实际的策略研究
三等奖
松江区九亭小学
邵玉茹
珍视个人的独特感受，写出个性化作文
三等奖
松江区小昆山学校
成娟
例谈小学生作文的有效批改策略
三等奖
松江区第三实验小学
二等奖
松江区泗泾小学
陈宗明
基于课标，有序训练
二等奖
松江区实验小学
黄欣欣
小学语文课堂齐读存在的问题及策略研究
小学论文评比制度
小学论文评比制度第一篇：小学论文评比制度小学论文评比制度一、指导思想为进一步提高我校教师的教育教学科研能力，规范我校教师论文评比和选送论文行为，增强论文评比的透明度，实现教师发展与学校整体发展的相互促进，提高学校管理的效率。
二、评比范围本评比制度所指论文，是指教师个人或集体所撰写的教育教学管理等方面具有一定的理论价值和实践推广价值的研究文章及教科研成果，不含工作总结、感想、教案等常规性文章。
三、评比原则论文的收集和评比，遵循公开、公平、公正的原则。
四、评比标准评比主要从文章的理论性、实践性、科学性、指导性四方面评价，具体细则如下：l、论文观点正确，见解独特，对教育教学工作有指导意义。
2、所选论文角度新颖，论述清楚深刻，内容实在，是教育教学实践中的所思所得。
3、理论与实践相结合，思路明晰，方法具体，措施得当，有推广价值。
4、教改专题的论文，要有明确的教改目的，实验步骤与数据分析，对他人的研究和实践有借鉴的价值。
5、文章结构完整，语言流畅，语法正确，具有可读性。
五、具体操作程序l、分教研组进行评比，参评文章只有编号，不出现作者姓名。
组员审阅交叉组组员的论文，组员依据评分标准给每一篇论文打分。
2、论文评比满分为10分。
3、为肯定老师的辛勤劳动，论文获奖率可为100％。
每组获奖比例为(以全组人数为基数)：一等奖为20％，二等奖为30％，三等奖为50％。
4、教研组长将分数统计后，按平均分由高到低排列，再将计分表交教研室。
六、相关要求1、学校每学年组织一次论文评比，在职教师都要上交论文，内容不限，篇目不限，不得逾期上交。
2、送上一级单位参加评选的论文，从学校获奖论文中产生，自负相关评审费，获奖后由学校按相关制度给予奖励。
3、对已在校参评的论文，可以再行修改，但在保持主体内容不变的情况下，仍视为原文。
4、论文作者应本着严谨、求实、诚信的精神进行创作，如发现有抄袭行为，即予撤消获奖证书，收回奖品(奖金)，取消该作者本学期的论文送评资格。
开展明光市年小学语文评选活动的通知
开展明光市年小学语文评选活动的通知关于开展明光市年学校语文优秀论文评比活动的通知各教研分会、各学校：为加强构建“满足课堂”的实践讨论，促进老师探究与沟通教学阅历，提升老师的专业水平与学术力量，提高学校语文教学质量，依据滁州市《关于开展滁州市年学校语文优秀论文评比活动的通知》精神，经讨论确定，开展明光市年学校语文优秀论文评比活动，现将详细事项通知如下：一、参评对象全市学校语文老师、分管语文教学的学校领导。
二、活动主题创建满足课堂，提高教学质量。
三、参评要求1．论文要紧扣主题、言之有据、文字简洁、表述规范，注意切口小、角度巧，素材应取自教学实践，突出新思想、新理论、新方法、新阅历。
一般不超过3000字。
2．论文用A4纸打印，一式7份，3份署名并注明单位,其余不署名、不注单位。
格式要求：标题3号黑体，单位、姓名4号楷体，小标题5号黑体，正文5号宋体，双倍行距。
五、其他1．各教研分会、各学校应加强宣扬，准时传到达每位语文老师，鼓舞老师仔细撰写，主动参评。
2．各教研分会、各学校要严把论文质量关，大力提倡学术诚信。
本次参评论文均进行网上搜寻鉴定，一旦发觉抄袭、嫁接的参评论文，一律取消评奖资格并予以通报。
3．各学校于 7月30日前，将论文和推举表论文报至市教育局教研室许乃昌老师处，并把论文和推举表的电子稿发至邮箱：*******************。
逾期不报，视为放弃。
4．未尽事宜按教研室的有关要求执行。
附件：明光市年学校语文优秀论文评比推举表明光市教育局教研室二0一二年三月十九日附件：明光市年学校语文优秀论文评比推举表分会学校〔盖章〕序号姓名单位论文题目备注。
论小学语文作文评改教学策略优秀获奖科研论文
论小学语文作文评改教学策略优秀获奖科研论文【摘要】在小学语文教学中，作文占有很大的比重，作文评改对于提升学生作文水平有关键性的作用，我国目前的作文评改现状不容乐观，很多教师没有足够重视作文评改的过程，没有抓住作文评改的关键，学生的作文得不到專业指导，写作训练达不到预期效果。
本文根据日常作文评改教学实践，针对评改效率低的问题提出了一套完整的评改流程，通过这样细致的修正，以期使学生对作文写作方法会有更加深刻的认识，从而提升写作能力。
【关键词】小学语文；作文评改；策略传统的作文评改是教师对学生作文进行批改，然后课堂统一讲评，学生完成习作后不再思考，这样的方法会让学生产生惰性，不利于学生学习习惯的养成，学生的收获也很少。
对于小学作文评改，语文新课标提出了“让学生在写作实践中学会写作”的概念，实践出真知，学生自己获得的直接经验比听老师讲的间接经验更加实用，教师在作文评改教学中应加大学生自评自改的比重，让学生自己发现问题并改正问题，但学生的水平毕竟是有限的，教师还应给予学生专业的指导意见。
只有这样，学生的能力才会提升，教学效率才会提高。
一、学生自评修改教师对学生作文进行评改的时候是从读者的角度出发，加上与学生的年龄差距，可能会对文章的理解产生偏差。
学生作为作文的作者，对文章整体结构和写作意图有最准确的理解。
因此，在教师对作文评改之前，让学生自主评改添加批注是十分必要的，学生可以发现自己文章中的亮点，增强自信心，还可以逐步养成良好的学习习惯，教师可以通过学生的批注加深对文章的理解，还可以从中发现学生写作方面的问题，更好地对症下药。
例如，在以“我是xx迷”为题的写作训练中，教师评改之前可以让学生进行自评，第一遍读文章要求学生改正自己的错别字，修正不通顺的句子，第二遍要求学生标注自己用到修辞手法和表现手法的句子，第三遍要求学生添加自己的想法和写作目的，通过这样的过程，学生可以查缺补漏，养成良好的学习习惯，还可以发现自己的优点，不断进步。
2013年县小学各学科教学论文、案例评比结果公布 小学语文教学论文
2013年县小学各学科教学论文、案例评比结果公布小学语文教学论文评比结果一等奖唱响童年的歌——“每日心语”习惯养成小记实验小学胡珊珊我为“语丝”狂——小学中高年级学生“智慧语丝”活动探索实验小学羊红叶给点时间，给点空间玉山小学张雅珍走“生本”之路奏“练笔”之乐尖山小学陈毅萍沉入文字的世界让言语生命鲜活起来深泽小学陈小娟奏响语用主旋律，得“意”会“言”尖山小学孔舒莹为有“活水”源头来玉山小学傅凤仙二等奖学文识字积累语言——浅谈低段学文与识字的有效结合实验小学羊秋芬言之无文行而不远方前小学李多爱感悟，给识字课堂带来别样精彩新渥镇校郑敏燕有“心”栽花在满园——浅谈习作教学的几点思考安文小学卢志英从“稀缺”到“丰厚”的华丽转身尖山小学张庆丰汉字文化弥久芳沉淀在心气自华——也谈识字教学中传统文化的渗透安文小学潘晓芸让笔记成为小学生学好语文的有利支点尚湖小学吴宝成此处练笔正当时——谈阅读教学中小练笔的训练点仁川小学卢晓霞扩删觅问——浅谈小学低年级写话评改的几点做法尖山小学韦俊贞小学词语积累教学方法举隅实验小学卢王芳以点带面，让孩子成为语言富翁深泽小学羊晓琴点一盏明灯，指引课堂前行尖山小学陈利良“词”中有真意愈悟情愈多深泽小学包梦航精心设计快乐作业实验小学何定明今天你“倾听”了吗？九和小学胡小庆三等奖文眼无声惜细流——扣文眼，串课堂尖山小学张娅娅语文教学的现实与浪漫尖山小学楼静霞搭想象之桥，引习作之路——谈对小学生积累习作素材方法的指导万苍小学张平兰学练结合相得益彰方前小学陈晓玲让“评”有所“值”尖山小学厉光培养隐性语文能力全面提升语文素养尖山小学厉夏快乐对话：语文对话教学中的师生对话尖山小学张华平作文，因“听记”而精彩安文小学杨慧玲创设虚拟情境，提高课堂效率万苍小学张佩亚多元评价唱响“预习之歌”玉山小学李航天浅谈小学古诗词教学九和小学周良敏创设有效情境促进口语交际九和小学陈银路让我们架起文字和图画的桥梁玉山小学张玲玲四招起步，怎能让我不爱你尚湖小学陈秀英让孩子赢在写作的起跑线上深泽小学楼海燕小学语文教学中运用思维导图指导背诵的初步探索新渥镇校卢斌三看诗词诗意栖居深泽小学陈侃侃以生为本评价出灵动和自信方前小学洪裕萍让言语实践点亮课堂教学——浅谈小学语文低段课堂教学中的言语实践训练尖山小学羊丽红追求有效的课堂提问艺术双溪小学陈英多角度分层营造实效课堂方前小学沈玉娇《唤醒学生的言语和想象，让语文课更有“味儿”》冷水小学吕妙爱小组合作学习在语文教学中的应用大盘小学周晓珍培养以良好学习习惯，提高课堂教学效率胡宅小学周栽良为有源头活水来——浅谈如何解决作文教学的“无米之炊”仁川小学羊秀英语言有温度字词知冷暖双溪小学王源源小学语文课例研究报告评比结果一等奖打开一扇窗让孩子自己寻找写法上的秘诀——《老人与海鸥》课例研究报告新渥镇校潜杜鹃走进童诗，轻叩想象之门——童诗教学《学写儿童诗》的课例研究实验小学潘向艳二等奖“精”备“略”教，拨开略读课文教学的迷雾尖山小学朱超“绘”出心中最温暖的童话安文小学卢旭青让阅读教学插上灵性的翅膀例尖山小学陈毅萍给课文阅读一片诗意的天空深泽小学陈旭光三等奖把“写”落到实处——《秋天的雨》读写结合课例研究方前小学陈晓玲宝剑锋从磨砺出尖山小学厉夏同课异构展风采，播种习惯成自然安文小学施晓月扬“兴趣”之风帆品“书法”之秘妙——《小白兔和小灰兔》写字教学课例研究安文小学厉超敏从“阅读本位”走向“写作本位”——《一夜的工作》课例研究新渥镇校陈坚中高段如何把词语教得“丰厚”尖山小学张庆丰汲取文字的力量绽放阅读的绚丽深泽小学包梦航小学数学教学论文评比结果一等奖有效教学从建模开始——一道数学试题引发的思考新渥小学程群仙铺好数学学习的垫脚石——在实践中对低段计算教学的思考深泽小学卢燕提高“试卷讲评课”有效性的实践探索新渥小学陈杰因材施教——对“方格图”在“图形与几何”教学中有效运用的思考尖山小学陈炳创设自主课堂张扬个性教学——构建有效自主学习的初探大盘小学付鹏霞教给学生智慧——由一份期末试卷引发的思考安文小学蔡春芳积经验而臻思维实验小学吕琴二等奖停下脚步，静等花开瞬间——数学课堂中有效等待的实践操作新渥小学陈双菊意外铸精彩破茧化蝶飞——浅谈如何处理数学课堂中的意外生成大盘小学陈百花找准病因妙开良方尖山小学蔡宇晖遵循规律，发展数感，有效提高计算能力——一年级计算教学的研究和思考实验小学周苏丹让体验在课堂中轻舞飞扬——浅谈小学数学课堂的有效体验双溪小学厉向阳邂逅美丽的“四基”数学课堂实验小学陈芳娟分层教学，让每一个孩子爱上数学——农村小学高段数学分层教学初探方前小学陈永萍学习材料，不可忽视的细节实验小学周巧琼小学数学教材中“数学文化”版块的编写内容和编排层次的比较尚湖小学赵金玲“五味俱全”——小学数学课堂练习之感悟玉峰小学周永金引生活之源活数学之水实验小学吕秀娇浅谈新课程背景下情境教学的实用性冷水小学吕春苏培养自主学习能力为学生永续发展奠基新渥小学卢红花有效提问从“疑”开始——浅析小学数学中学生自主提问能力的培养尖山小学张红丹“语”润花开别样美——浅谈数学教学中教师课堂教学语言的几点思考尚湖小学胡黎旦三等奖放手才能放心——小学数学开放题教学的实践与思考仁川小学卢颖丽巧用评语评价点燃智慧火花——浅谈小学数学作业中如何巧用评语窈川小学陈玲玲“预习”先行大放有效之彩深泽小学洪亚萍浅谈估算在小学教学中的现状及对策深泽小学胡淑婷构建“有效的数学课堂”——农村小学数学课堂教学资源使用的调查与策略尚湖小学陈彩林拓宽练习功能优化练习设计提高练习效率——对数学练习的实践与探索万苍小学张锋将错纠错九和小学张绍文石本无火，相击而发灵光——关于小学数学课堂提问设计的思考窈川小学何陈红让小学数学课堂活动“活”而“有效”新渥小学王晓渊参与——数学课堂的风景线新渥小学张月珍导而勿牵，放手让学生自主学习尚湖小学王琴飞激发小学数学教学的情感正能量尚湖小学汤登芳巧用错误资源精彩数学课堂尖山小学张志仁巧借儿歌独特魅力，提高低段数学实效新渥小学黄小亚小手如林小口常开——浅谈低段小学生积极举手发言的问题玉峰小学冯丽明终使新桃换旧符——浅谈新课程背景下小学数学有效作业的设计尖山小学周霞丹浅谈新课程下小学数学作业的设计深泽小学陈俐用“评价”点击心灵的鼠标——浅谈小学数学评价的适切性玉峰小学张雪兰对症下药全面提升作业质量——小学数学作业正确率低下的原因及对策窈川小学周卫红“拘泥于”小节培养学生良好学习习惯仁川小学潘旭华新课程背景下提升小学生数学想象力的策略研究双溪小学杨宛丽小学数学课例研究报告评比结果一等奖钻研教材把脉认知起点——追溯“包装的学问”成长之我见实验小学羊芳注重细节提高实效——“倒数”教学的实践与思考实验小学吕秀娇读懂你亮出你——“元角分与小数之买文具”集体备课札记实验小学陈芳娟二等奖运用“五法”演绎精彩课堂——《东南西北》教学课例深泽小学卢燕从骨干走向丰满——《年月日》磨课手记实验小学周巧琼有效交流互动彰显课堂实效——《可能性》教学课例分析仁川小学卢颖丽上好简知提升深度——浅谈“稳定性”课例研究尖山小学蔡宇晖类出规律分出精彩——“三角形分类”教学实践与思考仁川小学陈惠忠分母是一百的分数是百分数吗？——《百分数的认识》教学片断与思考尚湖小学陈彩林三等奖灵动教育机智抓住精彩瞬间——数学教学偶发事件应对案例两则窈川小学陈玉燕淡化形式，凸显本质——《什么是周长》为例尖山小学张红丹听一课磨一课悟一课——《什么是周长》课例研究尖山小学周媛萍“扶”“放”有度才能事半功倍——“抢数游戏”实践与思考窈川小学周卫红对小学数学课堂教学改革的几点思考——记《小熊购物》尚湖小学张贞仙经历感悟体验过程发现精彩——《认识乘法》教学对比分析与思考玉山小学胡小珍验证生活让探究活动更精彩——《圆的认识》教学实录与评析玉山小学周利亚紧绕目标、狠抓重点、把课上“实”尚湖小学张伦新在探索中建构在建构中感悟——“百分数的意义”课例研究报告万苍小学张锋小学科学教学论文评比结果一等奖驱动性问题串联科学教学探究之路——小学科学教学中驱动性问题的设计策略实验小学陈明亮让动态评价成为一种”催化剂”胡宅小学王建军深入其境方知其味——执教《小苏打和白醋的变化》引发的思考方前小学李多爱二等奖扬起“趣导”的风帆——浅谈农村小学科学教师常态课教学的导入新渥小学付丽君问渠哪得清如许为有源头活水来——让孩子亲历的科学更精彩深泽小学陈玲构建有效的科学课堂安文小学曹美霞科学课堂有效提问探析尚湖小学张华良小学科学概念建构方式的研究方前小学孔令萍妙设提问，为学生插上思维翅膀尖山小学孔舒莹三等奖科学探究性教学设计研究深泽小学叶康小学科学课堂提问的探索深泽小学童银秀老师，我来说——在科学课中提高学生的“说”的能力尖山小学张冠瑜课堂实验有效延伸的实践探索实验小学马文友兴情所致行之所向——浅议科学学习兴趣培养实验小学马杭斐浅论小学科学教学中的几种现状与思考实验小学周玲明自主提问快乐体验——让学生在科学课上“问”出学问方前小学傅华亮怎样有效提高农村科学课的探究——猜想激发智慧探究拓展创新方前小学孔庆国让科学课堂焕发出生命活力尚湖小学陈加良小学科学课例评比结果一等奖《物质在水中是怎样溶解的》课例研究报告玉山小学胡国平二等奖驱动性问题生成课堂，探究自然而然——《橡皮泥在水中的沉浮》科学探究活动案例实验小学陈明亮《小苏打与白醋的变化》课例研究方前小学李多爱精彩，源于改变——童钦老师《物质发生了什么变化》课例研究报告尚湖小学张华良三等奖刨根问底探本质严谨缜密强素养——《不一样的电路连接》课例研究实验小学马文友智慧源于生活----《做框架》课例研究尖山小学孔曙鹏浇灌甘甜雨露，萌发科学种子——《磁铁的两极》课例报告尖山小学张娅娅《铁生锈了》教学课例尚湖小学胡兴苗小学英语论文评比结果一等奖词汇记忆“顽疾”语篇教学“良方”——基于语篇的词汇课活动设计研究尖山镇校鲍颖颖浅谈趣味任务单在小学英语篇教学中的“妙用”实验小学郭慧君尽享开胃大餐促动课堂消化——浅谈课前作业尚湖镇校陈媛媛先学生之忧而忧，后学生之乐而乐——浅谈小学英语作业设计深泽小学陈丽鹃二等奖依托团队，提高大班英语学习效果安文小学陈小燕体验网游享受英语——教育网络游戏在小学英语教学中的应用安文小学陈妙芳兴趣引领，夯实英语学习元基安文小学胡培芳喜人的苹果树——浅议小学英语教学中想象力与创造力的培养尖山镇校马宁巧设“反复”练习上出别样精彩双溪小学羊圆谈小学英语课堂活动实效性仁川镇校林晓芸谈小学英语课外作业的优化设计仁川镇校陈冲三等奖让学生在预习的时光里“破茧成蝶”九和小学胡晓娟小学英语作业量化管理的尝试实验小学赵丽珍别样的精彩——多元智能理论使英语课堂活动更丰富大盘镇校卢丽霞借用肢体语言，提高学习效率安文小学吕舒舒小学英语作业设计策略实验小学杨芳英语作业分层，成效精彩无限尚湖镇校傅淑婷感人心者，莫乎先情尚湖镇校汤登芳细品会话触摸生活尚湖镇校施优静条条大路通罗马——对小学英语教学活动设计的思考尖山镇校张韩英浅议如何打造生动有效的英语课堂玉峰小学丁巍小学品德论文评比结果一等奖和学生一起——构建生命活力的品德课堂实验小学孔梅芳教材在“尊重”中激活——对小学品德教学中“用教材教”的思考尖山镇校潘珍珍二等奖生活---品德教学主阵地玉山镇校楼斌拨动学生情感的那根心弦万苍小学蔡益辉创编教材归本真，拓宽渠道塑心灵窈川小学陈玉燕用生活之石搭建品德课堂尖山镇校羊丽红三等奖此时无声胜有声——在品德课程中巧“留白”展“思维”实验小学陈鸾鸾给学生生活加一片柠檬仁川镇校胡忠德课堂的“压轴大戏”深泽小学包梦航利用“生活”资源，提高品德修养深泽小学厉淑芳拥抱生活创新提高方前小学施爱莲激“活”课堂，“情”移默化尚湖镇校曹金娥学“品德”知“社会”会“生活”——小学品德课主题实践体验活动初探新渥镇校陈美志小学劳技教学论文评比结果一等奖在模仿中尝试在尝试中创新实验小学杨礼卿让劳技课精彩纷呈方前小学施爱莲二等奖技，源于“读”实验小学陈彩英烹饪课的激趣法安文小学曹丽丽多元评价别有洞天实验小学陈香英三等奖为实践获真知而喝彩尚湖镇校陈建平注重教学艺术激发学习兴趣仁川小学胡忠德我尝试我思考方前小学施笑蓉小学劳技教学案例评比结果一等奖有效示范演绎精彩实验小学陈香英二等奖搭“探究”舞台唱“智慧”凯歌尚湖镇校陈建平有一种教育叫放手实验小学杨礼卿三等奖智慧之花精彩无限展现自我方前小学施爱莲《小镜框》教学案例安文小学曹丽丽制作独轮手车模型案例仁川小学胡忠德中小学体育教学论文评比结果一等奖没有规矩不成方圆安文小学朱艳艳体育课班内自主选项教学的探索实验初中徐东平谈体育教学中安全事故发生的原因及预防策略实验小学施瑶琪二等奖自主学练中的“四思”尖山小学王丹平对异地上好体育课的探索安文初中陈玲以赛促教赛出实效尖山小学施威强让职高学生充满自信心和进取心职教中心金海平关注特殊体质学生，提升体育课堂教学质量方前小学施晓强在体育课中学会做人新渥初中袁锦茹让风帆充满希望，让理想自由飞翔安文小学刘宝贵三等奖共同关注，共同成长玉山小学陈金兰篮球选修课分层次教学磐安中学刘文军快乐体验促进成长尚湖小学顾菲菲打造“轻负担，高效率”的体育课堂尚湖初中陈旭燕小学体育课分层目标教学初探大盘小学张珍燕好的态度好的收获三中校区陈笑笑体育游戏让小学体育课堂更精彩尖山小学周诚程学生学习跨栏对跳远运动技能迁移的探讨磐安二中徐晨露优化教学结构，弘扬体育精神深泽小学洪亚平试论中学生自发体育群体活动的特征及其引导策略尚湖初中蔡挺挺中小学音乐教学论文评比结果一等奖小学音乐欣赏教学“多元感官多重体验”理论的应用研究实验小学卢淑燕优化教材资源激活音乐课堂实验小学吕宝翠二等奖静静赏缓缓行——小学一年级合唱教学启蒙训练实验小学应金香让孩子们在音乐课有所为安文小学郑晓萍奏响课前序曲打造有效课堂玉山小学傅桑桑浅论小学音乐教学的有效性尖山小学黄钰三等奖让灵动的声音轻舞飞扬实验初中陈凯航情境创设在初中音乐教学中的运用实验初中潘俊英与“奥尔夫节奏”为伴，做音乐学习的小主人尚湖小学胡锦锦重视点滴积累成就学生未来实验初中陈君旭小口琴大世界仁川小学戴巧玲关注情感落实合唱新渥小学陈飞燕中小学美术论文评比结果一等奖张开羽翼飞翔得更高更远实验小学赵晓雅剪出喜庆中国年——以迎新年一课为例谈剪纸教学安文初中张觉甜二等奖寻农韵乡情尽享艺术之美新渥小学应旭开发课程资源彰显地方特色实验初中蔡窈窈初探小学线描教学四步曲安文小学胡灵美创设色塘，授之以鱼——浅谈如何在美术创作中培养学生的思维能力实验初中韦馨芬三等奖巧妙运用有效提升——我对美术课板画运用的几点思考方前小学马秀珍让精彩在课后延续——浅谈小学美术作业评语式评价新渥小学申屠燕农村美术兴趣小组教学初探新渥小学陈英俊让美术课成为孩子们放飞心情的场所安文小学郑伟俊未雨绸缪成竹在课堂——在小学美术课堂中的“寓教于乐”尚湖小学袁华芳激发灵感，放飞想像，点燃审美之花尚湖小学倪雄群综合实践活动课程实施方案评比结果一等奖药乡文化综合实践活动课程实施方案新渥小学陈美志二等奖依托历史文化资源提升学生人文素养——仁川镇中心小学综合实践活动课程实施方案仁川小学胡忠德大盘小学综合实践活动课程实施方案大盘小学陈百花三等奖茶香飘扬——玉山镇中心小学综合实践活动课程方案玉山小学胡国平翰墨飘香，书写精彩——实验小学书法实施方案实验小学吕维平县中小学学生美术作品评比结果初中组：磐安县教育局教研室二〇一三年五月三十日。
滁州市2012年小学语文优秀论文评选结果
2012203107015
席绪鸿
全椒县十字小学
有效指导读出精彩
2012203107016
陈霞
滁州市实验小学
创新课堂静待花开
2012203107017
杨新梅
定远县实验小学
读读背背也精彩——浅谈当前读读背背教学的改进策略
2012203107018
肖友清
天长市城南小学
破解文本语言之密码，聆听生命拔节之声音
书犹药也，善读之可以医愚——浅谈小学生阅读兴趣的培养
2012203107028
赵慧君
明光市实验小学
放飞心灵的翅膀——谈凭借课文进行想象作文教学
2012203107029
吕忠山
来安县城南小学
创建满意课堂，提高教学质量
2012203107030
汤 丽
明光市逸夫小学
有效提问带来的精彩
2012203107031
裴锋敏
凤阳县府城中心小学
浅谈小学语文低年级学习习惯的培养
2012203107092
贺庆霞
来安县城南小学
课堂教学应关注学生的个性发展
2012203107093
王明莉
定远县实验小学
浅谈低年级阅读能力的培养
2012203107094
吴乃付
南谯区黄圩中心小学
有效运用插图进行语文教学
2012203107095
王荣刚
明光市苏巷小学
如何发挥“读”的作用
2012203107096
张从华
明光市横山小学
浅谈培养学生自改作文的能力
2012203107097
陈艳
南谯区担子明德小学
写字教育之我见
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转发“关于举办2014年度
邯郸市小学语文优秀论文评比活动的
通知”
各总校、县直小学：
根据河北省教科所小学语文教育教学论文评比活动的文件要求，结合我市小学语文学科的实际，为进一步加强学科课堂教学的研究，切实提高学科教育教学质量，决定开展我市小学语文学科优秀论文评比活动，现将有关事项通知如下：
一、参评对象
我市所辖各单位的小学语文教师、小学语文教研员及学校主管小学语文教育教学工作的领导。
二、论文形式
本次论文评比活动，除论文外含实验报告、调查报告等。
已获市级以上奖励的作品不参加此次评奖。
三、评奖标准
1．理论研究具有原创性，能够回答语文教育领域某个方面的理论或实践问题；论证科学、严谨，具有一定的实践指导意义。
2．语文教改实验项目有一定的理论支撑和较扎实的实践基础；资料翔实、数据准确，实验效果明显，并初步形成了可操作的教学模式；实验报告比较完整。
3.调查研究的问题具有普遍性、真实性，数据翔实，分析较为透彻。
四、申报要求
1．论文（研究报告、调查报告）的形成时间为2010年11月至2014年8月；内容可涉及识字写字、阅读、习作、口语交际、综合性实践活动等语文教学的各个领域。
2．格式要求：文字材料统一A4纸，word排版。
标题下方注明作者信息，包括姓名、单位（邯郸市×县（市）区×学校）、联系电话；正文采用小四宋体。
3.每人只能申报一篇论文（研究报告、调查报告）；署名多人的成果，需由第一作者进行申报。
4.各总校、县直小学可择优推荐1篇。
5.不得剽窃或弄虚作假，如果发现有此类问题即取消参评资格，并予以公布。
五、评比及奖励
为保证评比的权威性、公正性，我所将聘请有关专家，组成评审组进行评选；按参赛论文的60%设一、二、三等奖；遴选出的部分优秀论文，将
代表我市参加河北省论文评比。
本次评比不收取参赛费用，选送参加省级评选的作品，每篇需上交省教科所80元。
六、报送要求
1．各总校、县直小学，务必在5月30日前将参评作品的文字材料报永年县教研室小学组。
联系人：刘子畏电话：6822256。
2．参评作品的电子稿，各单位打包后发送到：ynliuziwei@
信箱中，过期恕不受理。
永年县教研室
二〇一四年五月十二日。