小石潭记(优课)
小石潭记教案一等奖第一课时优质
小石潭记教案一等奖第一课时优质一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读和背诵课文。
1.2理解课文内容，分析小石潭的景色特点。
1.3学习作者借景抒情的写作手法。
2.过程与方法2.1通过讨论交流，提高学生的合作能力。
2.2通过品词析句，提高学生的审美鉴赏能力。
3.情感态度与价值观3.1培养学生热爱自然、热爱生活的情感。
3.2感受作者对生活的热爱和对美好事物的追求。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1朗读和背诵课文。
1.2理解课文内容，分析小石潭的景色特点。
2.教学难点2.1学习作者借景抒情的写作手法。
2.2分析课文中的修辞手法。
三、教学过程1.导入新课通过播放小石潭的图片和视频，引导学生初步感受小石潭的美景，激发学生的学习兴趣。
2.自读课文学生自读课文，注意把握文章的节奏和情感，感知小石潭的美景。
3.课堂讨论（1）请学生分享自读课文时的感受，引导学生关注小石潭的景色特点。
（2）讨论小石潭的景色如何体现出作者的情感，引导学生分析课文中的借景抒情手法。
4.品词析句（1）引导学生分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
（2）挑选部分句子，让学生进行品词析句，体会作者的表达技巧。
5.小组合作（1）将学生分成小组，每组选择一个角度，对小石潭的景色进行描绘。
（2）各小组展示成果，互相评价，共同提高。
6.课堂小结四、作业布置1.课下熟读并背诵课文。
2.写一篇关于小石潭的景色描绘，要求运用借景抒情的写作手法。
五、课后反思1.学生对课文的理解较为深入，能够较好地把握小石潭的景色特点。
2.学生在品词析句环节表现积极，能够发现课文中的修辞手法。
在今后的教学中，我将继续关注学生的学习情况，不断调整教学方法，提高教学效果。
同时，注重培养学生的审美能力和情感态度，使他们在学习中得到全面发展。
重难点补充：教学重点：师：同学们，请你们在自读的时候注意小石潭给你什么样的第一印象？你能否用自己的话描述一下你所看到的小石潭？生（举例）：我觉得小石潭非常幽静，水清见底，周围绿树环绕，给人一种宁静的感觉。
《小石潭记》公开课获奖教案优质公开课获奖教学设计及教学反思(部编人教版八年级下册)
《小石潭记》公开课获奖教案优质公开课获奖教学设计及教学反思(部编人教版八年级下册)教材分析《小石潭记》是柳宗元“永州八记”中的第四篇，全文不足二百字，却清晰地记叙了作者出游、游览、返回的全过程，观察入微，描摹细致，写出了小石潭及其周围幽深冷寂的景色和气氛，形似写景，实则写心。
作者在写景中传达出贬居生活中孤寂悲凉的心境，是一篇情景交融的佳作。
教材入选这篇文章，意在让学生学习名家名篇，培养学生阅读古文的能力，品味文章的优美意境，提高审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱。
学情分析八年级学生已系统的学习了一部分文言文，已有一定的文言知识的积累，能借助注释和一定的文言知识初步读懂课文。
学生对文言文的分析和理解已经具备了一定的能力。
学生学习文言文的兴趣不是很浓厚，在教学文言文时注意培养学生的兴趣。
教学目标知识与能力目标1、了解作家作品常识，能借助工具书、注释疏通文义，掌握重点实词。
2、理解课文、背诵课文。
过程与方法目标1、让学生通过听读、朗读，默读去自学课文。
2、通过自主、合作、探究的学习方式，归纳总结，识记感知课文的内容。
情感态度与价值观目标 1、把握作者的感情变化、理解作者失意被贬，寄情山水的抑郁忧伤之情。
2、体会小石潭优美的景色，培养健康审美情趣。
教学重难点重点1、重点文言词的理解与、积累。
2、抓住景物特点，用特写镜头写景状物的方法是最主要的写作特色难点学习托物言志的写法，理解作者在文中寄寓的思想感情。
教学策略与设计说明文言文的教学朗读是最基本的方法，所以对重点的突破主要采用诵读法。
在难点的突破上，引导学生结合作家的经历，写作背景来达成。
在疏通文意时，引导学生对照注释及借助工具书学习，圈点勾画法。
学生的活动形式主要是小组合作、开放式讨论。
在赏析课文内容时采用探究阅读法，创造性阅读法。
这有利于提高学生阅读文言文的能力。
教学辅助工具是多媒体。
教学过程第1课时（一）导入新课用兴趣激趣法导入新课（二）走近柳宗元，了解背景学生交流收集到的柳宗元的资料。
第10课《小石潭记》名师公开课获奖课件(共48张PPT)学年部编版语文八年级下册
内容理解
5、小石潭景美境幽，为什么在作者看来却是“凄神寒骨”，“不可 久居”呢？
这得从本文的写作背景说起。柳宗元是个主张革新政治的人，他因此长 期过着贬谪的生活。《小石潭记》是他被贬为永州司马之后写的。一个期望 革新而有所为得人，却长期遭受贬谪，其心境可想而知。作者访游的是景色 优美的“小石潭”，一开始的时候也是“心乐之”，但终究还是抵挡不了内心的 抑郁愁闷之情，所以，便有了“以其境过清，不可久居”这样的感慨。
字词积累
●篁（huánɡ）竹 ●为屿（yǔ） ●俶（chù）尔 ●幽邃（suì） ●怆（chuànɡ ）
●清冽（liè） ●为嵁（kān） ●差（cī）互 ●翕（xī）乎
●为坻（chí） ●佁（yǐ）然 ●寂寥（liáo） ●悄（qiǎo）
课文内容
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下 见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为 岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
译文： （我）坐在潭边，四面环绕合抱着竹子和树木，
寂静寥落，空无一人。让人感到心情悲伤，寒气透骨， 凄凉幽深。因为这里的环境太凄清，不可长久停留， 于是记下了这里的情景就离开了。
课文内容
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。
1、吴武陵：作者的朋友，当时也被贬到 永州。 2、龚古：作者的朋友。 3、宗玄：作者的堂弟。
9、蒙络摇缀，参差披拂：（树枝藤蔓）蒙盖缠绕，摇 曳牵连，参差不齐，随风飘拂。伐竹取道， 下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁， 为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
《小石潭记》省优质课一等奖
给下列加点的字注音。 篁竹（huá）ng清冽（ ）liè 为坻（ chí） 为屿（ ）yǔ 为嵁（ kān） 佁然（ ）yǐ 俶尔（ chù） 翕忽（ ）xī 差互（ cī） 寂寥（ ）liáo 悄怆（chuà）ng幽邃（ ）suì
解释加点词在句子中的意思。
• 1）从小丘西行百二十步 向西
• 2）斗折蛇行 像北斗星那样 、像长蛇那样
抓住溪流的曲折、蜿蜒，岸势的 参差不齐来写的，运用比喻的修辞 手法。这里用了两个比喻，一静一 动来描写小溪，准确地抓住了景物 的特征。
第四段写作者在潭上所见到的景物 和自己的感受，反映作者怎样的心情 ？
透露出作者贬居生活孤凄悲凉的 心境。这是作者被排挤、受迫害的 身世遭遇的反映，我们可以从中体 会到封建社会中进步文人的痛苦心 情。
这一段写景用了什么写法？
用的是先闻其声，后见其形，“移 步换景”的写法。作者不是停留在一 点上看，而是向前走去，引导我们看 到不同的景物，很像一部山水风景影 片。
第二段写了哪些景物，用的是什 么写法？
描写了潭水、游鱼，用的是特 写镜头。写潭水清澈用了侧面描 写，写游鱼采用动静结合。
第三自然段描写小潭源流，依次抓 住溪身岸势的什么特点来描写？运用 什么修辞方法？
像北斗七星那样曲折
或隐或现
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙 差互，不可知其源。
像蛇那样蜿蜒前行
像狗牙那样参差不齐
译文：向小石潭的西南方向望去，弯弯曲曲的溪流像北斗 七星那样曲折，又像长蛇在爬行，虽或隐或现，也能看见。 溪岸的地势像狗的牙齿那样参差不齐，互相交错，不知道 小溪的源头（在什么地方）。
总结写作手法
移步换景的写法 侧面描写水的清澄 动静结合特写镜头 寓情于景
《小石潭记》市优质课一等奖课件
—《与朱元思书》
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人， 凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清， 不可久居，乃记之而去。
坐在小石潭上，四面被竹子和树木围绕着，寂静寥落，空无 一人，不觉心神凄凉，寒气透骨，令人感到悲哀。因为这里 的环境太凄清，不可以久留，就题字离去。 凄神寒骨 食之不能尽其材 （使……凄凉；使……寒冷） —《马说 》 （使……竭尽）
恕已，曰奉壹。
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如 鸣佩环，心乐之。
从小山岗向西走一百二十步，隔着竹林,听见水声，好像人身 上佩带的玉佩、玉环相碰发出的声音，(我)心里很喜欢它。
伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。
砍伐竹子，开出道路，往下见到一个小水潭，潭水特别清 澈透明。
心乐之
（以……为乐）（动词—意动） （使……乐）（形容词—使动）
•作者是怎样写鱼的？这段描写渗透了 作者怎样的感情？
作者采用动静结合的方法，先描出生 动的画面，再加上拟人化的手法。先写鱼 儿呆呆地一动不动，潭底石头上印着清晰 的鱼影儿，这是静止的画面；忽然，一些 鱼飞快地窜往远处，这是活动的画面。这 些鱼儿，又好像跟游人同样的快乐，这是 作者把自己快乐的心情加到鱼儿身上，好 像鱼儿也像人那样会感到快乐似的。
词类活用： 从小丘西行百二十步 向西
皆若空游无所依 在空中 名词作 状语 潭西南而望 向西南 斗折蛇行 像北斗星那样 像蛇爬行那样 其岸势犬牙差互 像狗的牙齿那样
动词作名词
如鸣珮环
心乐之
珮环相碰击发出的 声音
意动用法
以……为乐(感到快乐)
特殊句式
⑴倒装句
例句：全石以为底。 （宾语前置）
“全石”为宾语，“以全石为底”。 译文：以整块石头为底
词类活用
《小石潭记》省优质课一等奖课件
《小石潭记》省优质课一等奖课件一、教学内容本节课的教学内容选自人教版语文四年级下册第五单元《小石潭记》。
该课文描绘了小石潭的美丽景色，以及作者在小石潭游玩时的感受和体验。
课文语言优美，描绘细腻，充满了诗意，是培养学生文学素养和审美情趣的好文章。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受小石潭的美丽和作者对小石潭的喜爱。
2. 理解课文中的重点词语和句子，体会作者运用形象、生动的语言描绘景色的技巧。
3. 培养学生热爱自然、保护环境的意识。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者描绘景色的心情。
难点：理解课文中的重点词语和句子，以及作者运用形象、生动的语言描绘景色的技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔、课文文本。
2. 学具：学生课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入：播放小石潭的图片和音乐，让学生感受小石潭的美丽和宁静，激发学生对课文的兴趣。
2. 自读课文：学生自读课文，理解课文大意，体会作者描绘景色的心情。
3. 讲解课文：教师引导学生逐段理解课文内容，讲解重点词语和句子，让学生体会作者运用形象、生动的语言描绘景色的技巧。
4. 讨论交流：学生分组讨论，分享自己对课文的理解和感受，培养学生的合作意识和表达能力。
5. 朗读练习：学生分组朗读课文，互相评价，提高朗读水平。
六、板书设计板书设计如下：小石潭记景色美丽——清澈的水、美丽的鱼、翠绿的树作者心情——高兴、愉快、喜爱七、作业设计1. 熟读课文，理解课文内容，体会作者描绘景色的心情。
2. 根据课文内容，画一画你心中的小石潭。
3. 选择一个你喜欢的自然景色，用生动的语言描绘出来，与同学分享。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过图片和音乐引入，激发了学生的学习兴趣，课堂气氛活跃。
在讲解课文过程中，注重引导学生理解重点词语和句子，培养了学生的文学素养。
在讨论交流环节，学生积极参与，分享了自己的理解和感受，提高了合作意识和表达能力。
小石潭记优质课一等奖教学设计
第5课《小石潭记》教案一、教学目标1．理解识记下列文言（常见）词语的意义或用法：寂寥幽邃居隶（实词）以可以为（虚词）理解下列语句中文言词的活用：心乐之斗折蛇行凄神寒骨2．感受小石潭独特的自然景物美和作者游乐的心情体验，体会作者写景状物的准确传神。
二、教学重点体会作者写景状物的准确传神。
三、教学难点理解作者坐小石潭上“以其境过清，不可久居”的心理感受。
四、教学时数2课时五、预习要求1.查阅有关资料，了解柳宗元的生平、主要作品。
2.诵读课文(不少于三遍)，借助注释口译全文，发现标记疑难词句，并试行索解。
六、教学步骤第一课时一、导入课文方法一：本文寓情于景，可诵《江雪》导入，赏析诗中的景与情，引导学生领会柳氏的诗和游记景中寓情、寄情山水的特点，便于学生把握课文中的景与情。
方法二：本文抒发的是作者遭贬后的心情，可适当从了解作者的身世遭遇及有关诗文（如韩愈的《左迁至蓝关示侄孙湘》、苏轼的《江城子·密州出猎》）导入。
二、感知课文1.学生朗读课文。
对朗读中存在的问题给予纠正或示范，重点是对长句朗读节奏的把握和感情的处理。
3.学生提出疑难问题，师生讨论解答。
着重理解以下重点词句：(1)“以”的用法：全石以为底(作为，成为) 卷石底以出(而) 以其境过清(由于)(2)名词、形容词的活用：斗折蛇行(名词作状语)：像北斗七星那样曲折，像蛇一样蜿蜒而行。
凄神寒骨(形容词使动用法)：使心神凄凉，令骨子感到寒冷。
(或按课文注解译)心乐之(意动用法)：心里以之为乐(或：心中为此而高兴、心中感到高兴)。
⑶根据“教学目标2”，指导学生准确、流利地通译全文。
⑷整体感受全文的感情脉络：作者因遭贬失意而到山水中寻求解脱，发现潭水便感到高兴，水之清、鱼之乐又带来了片刻欢愉，但凄清的环境又勾起自己谪居生活的悲凉心境，感情由“乐”而“凄”。
三、课后作业1.背诵课文。
2.你认为文中哪些描写最具特色，特别精彩？你读了之后有什么感受？3.完成课后“阅读练习”一。