认识液体教学反思
认识毫升教学反思
认识毫升教学反思 在这节的《认识毫升》一课中， 我结合教材，准备了大量的 生活中实物容器 ，学生也准备了好多诸如雪碧瓶之类的容器，用 实 验来代替空洞的说教，积累更多的直观经验，意料之中，课堂气氛异常活跃，学生的课堂反馈也不错 。个人感觉在实施过程中有点因教案不熟悉而导致的教学环节有前后颠倒的情况，显然教学效果没有达到预想的样子。下面就就课堂上动手操作环节的处理上反思几点：实验多但层次性不强，是不是可以是（1）猜测1毫升，（2）感性的认知1毫升，这里可以用细量筒和粗量杯进行对比起来让学生看，加上本就是挺好的倒入手心让学生体会，（3）判断几毫升——判断几十毫升——一百毫升——二百毫升——五百毫升——一千毫升。这样可以有一个累积，单位有小到大的一个过程。学生这样在理解上更直观，认识肯定比较深刻点。并且在教学中一定要跟生活紧密联系起来，比如让学生说说生活中用毫升做单位的容器，出示生活中的容器让学生来猜多少毫升等等。更重要的是要能学了知识运用于生活中。 2： 学生已经学习了容量和容量单位升，本节课认识容量单位毫升和升与毫升之间的进率。在课前老师应该做好充分的准备，多收集一些有容量单位毫升的容器，也可以让学生在课前准备一些。教学时可以和前面一节课的1升水进行比较，让学生发现这些容器的容量都比1升小，引出容量单位毫升，学生在感性上会有比较深刻的认识。在认识升与毫升之间的进率时，要让学生通过操作来发现，能使学生印象深刻。在练习中，有许多的容器都是生活中经常能看见的，教材的编排意图很好，我们老师也应该尽可能多地去准备，收集这些容器，在课堂上用这些容器来装上液体，让学生观察，以便学生有更深刻的感性认识。不过，在一些问题上还是存在着分歧，例如想想做做的第5题“倒出100毫升饮料，数数你要几口才能把它喝完。再算算喝一口大约有多少毫升？”这样的的问题操作起来有一定的难度，只能有一个大概的了解，应该说在教学时是比较有难度的。 《认识毫升》教学反思 在这节课中，我结合教材，准备了大量的生活中实物容器，学生也准备了好多诸如雪碧瓶之类的容器，用实验来代替空洞的说教，积累更多的直观经验，意料之中，课堂气氛异常活跃，学生的课堂反馈也不错。判断几毫升——判断几十毫升——一百毫升——二百毫升——五百毫升——一千毫升，这样可以有一个累积，单位有小到大的一个过程。学生这样在理解上更直观，认识肯定比较深刻点。并且在教学中一定要跟生活紧密联系起来，比如让学生说说生活中用毫升做单位的容器，出示生活中的容器让学生来猜多少毫升等等。更重要的是要能学了知识运用于生活中。 在《升与毫升的认识》中，学生提出的1毫升等于多少克的问题具有相当的挑战性。面对提问，教师可以先问问孩子提出这样问题的原因，然后肯定学生注重观察生活的好习惯。对于“毫升和克”有什么样的关系可以现场处理。我们知道“1毫升水的质量就是1克”，虽然毫升与克是两种不同的计量单位，但是它们之间是有联系的。 正因为1毫升水的重量正好是1克，所以在我们的生活中，经常会遇到这两个单位混用的情况，有的饮料包装注明的是千克或克，有的饮料包装写的就是多少升或多少毫升。这是日常生活现象的反映。学生能提出这个问题，很可能说明他能联系实际思考并提出问题，这正是我们所提倡和培养的。所以提出这样的问题让学生思考：
认识水教案反思
认识水教案反思教案标题：认识水教案反思教案目标：1. 让学生了解水的重要性及其在生活中的应用。
2. 培养学生对水的保护意识和节约用水的习惯。
3. 培养学生的观察能力和实验探究能力。
教学内容：1. 水的重要性及其在生活中的应用。
2. 水的循环过程。
3. 水的节约和保护。
教学准备：1. PPT或黑板、白板。
2. 实验用具：透明杯子、水、蓝色食用染料、吸管、纸巾等。
3. 相关图片和视频。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入话题：请学生谈谈水在日常生活中的作用，引发学生对水的认识和兴趣。
2. 展示相关图片和视频，让学生观察并描述图片和视频中水的应用场景。
二、知识讲解（15分钟）1. 讲解水的重要性及其在生活中的应用，包括饮用水、农业用水、工业用水等。
2. 通过PPT或黑板、白板展示水的循环过程，让学生了解水的循环是如何发生的。
三、实验探究（20分钟）1. 引导学生进行简单的实验探究：在透明杯子中倒入一定量的水，并加入少量的蓝色食用染料，用吸管轻轻吹动水的表面，观察水的运动情况。
2. 让学生观察并描述实验现象，引导学生思考：水是如何被吸管吸起的？这个实验和水的循环有什么关系？四、讨论与总结（10分钟）1. 引导学生讨论实验结果和问题，帮助学生理解水的循环过程。
2. 引导学生思考如何保护水资源和节约用水，鼓励学生提出自己的意见和建议。
3. 总结本节课的内容，强调水的重要性和保护水资源的重要性。
五、作业布置（5分钟）1. 布置作业：要求学生写一篇关于水的重要性和节约用水的作文，鼓励学生发挥想象力，提出自己的观点和建议。
2. 提醒学生按时完成作业，并准备下节课的讨论和分享。
教学反思：1. 教学过程中，学生参与度较高，能积极思考和表达自己的观点。
2. 实验环节能够引发学生的兴趣，让他们亲身体验水的运动过程。
3. 在讨论环节，学生的思维能力得到了锻炼，对水的保护和节约有了更深入的理解。
4. 下节课可以加入更多的案例和实例，让学生更加深入地了解水的应用和保护。
认识水的科学教案反思1000字
认识水的科学教案反思1000字（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如教案资料、说课稿、教育笔记、教师寄语、家园共育、儿童歌谣、工作总结、工作计划、活动方案、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides various types of classic sample essays, such as lesson plan materials, lecture notes, educational notes, teacher messages, home education, children's songs, work summary, work plan, activity plan, other sample essays, etc. Please pay attention to the different formats and writing methods of the model essay!认识水的科学教案反思1000字认识科学教案反思。
大班科学教案固体、液体教案及教学反思
大班科学教案固体、液体教案及教学反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班科学领域，涉及教材第3章《身边的物质》，具体内容为“固体、液体的认识”。
通过学习，让幼儿了解固体和液体的基本特性，认识生活中常见的固体和液体。
二、教学目标1. 让幼儿能够描述固体和液体的基本特性，并能够区分它们。
2. 培养幼儿观察、比较、分类的能力，激发他们对科学探究的兴趣。
3. 培养幼儿合作、分享的良好品质，提高他们的表达和交流能力。
三、教学难点与重点重点：让幼儿掌握固体和液体的基本特性，能够正确区分它们。
难点：让幼儿理解固体和液体在一定条件下的相互转化。
四、教具与学具准备教具：固体和液体的实物、图片、视频等。
学具：观察记录表、画笔、固体和液体样本。
五、教学过程1. 实践情景引入教师展示固体和液体的实物，如石头、水、沙子、牛奶等，让幼儿观察并说出它们的特点。
2. 新课导入（2）教师通过讲解、提问、讨论等方式，让幼儿了解固体和液体的基本特性。
3. 例题讲解教师出示例题，如：“下面哪些是固体？哪些是液体？”让幼儿进行判断，并说明理由。
4. 随堂练习（1）教师发放观察记录表，让幼儿记录固体和液体的特点。
（2）教师组织幼儿进行小组讨论，分享观察结果。
六、板书设计1. 固体、液体2. 内容：（1）固体：不易变形、有一定的体积、不易流动。
（2）液体：易变形、没有固定的形状、易流动。
七、作业设计1. 作业题目：请幼儿观察家里的物品，找出5个固体和5个液体，并记录下来。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课通过实物展示、观察、讨论等方式，让幼儿掌握了固体和液体的基本特性，教学效果较好。
2. 拓展延伸：（1）让幼儿观察、比较固体和液体在一定条件下的相互转化。
（2）引导幼儿探索固体和液体的密度差异，了解它们在生活中的应用。
（3）开展科学小实验，让幼儿亲自动手，感受固体和液体的特性。
重点和难点解析1. 教学目标的设定2. 教学难点与重点的明确3. 教具与学具的准备4. 教学过程的实践情景引入5. 例题讲解与随堂练习的设计6. 板书设计7. 作业设计8. 课后反思及拓展延伸一、教学目标的设定1. 知识目标：让幼儿掌握固体和液体的基本特性，如形状、体积、流动性等，并能够区分它们。
认识液体
3、认识液体学习目标：过程与方法1、能够运用多种感官和借助工具进行观察。
2、能够运用语言、文字、图表交流观察结果。
知识与技能：知道液体在颜色、形状、透明、轻重、粘稠度、表面张力等方面的性质。
情感、态度与价值观：1、愿意与同学合作与交流。
2、愿意采用各种方法研究物体。
学习重点：知道液体在颜色、形状、味道、气味、透明度、轻重、黏稠度、表面张力等方面的性质差异。
学习难点：认识液体轻重、黏稠度、表面张力等方面的性质。
教学准备：油、水、蜂蜜、牛奶、筷子、天平、量杯、洗手液、蜡光纸、玻璃板、滴管多媒体课件教学过程：一、导入：1、出示一杯水，谈话：这是什么？像水这样的物体属于液体，还知道哪些液体？2、学生回答，引导学生找出身边的各种液体。
二、授新：1、引导学生描述所知道的各种液体的性质（1）出示：油、水、蜂蜜、牛奶（2）问：你们准备以哪些方面观察这些液体？用什么方法？研究方面（透明度、颜色、气味、味道、形状）方法（用眼睛看、用嘴尝、用鼻子闻）（3）学生汇报观察结果（4）总结：没有一定形状、会流动的物体是液体。
2、引导学生发现液体的其他性质。
（1）接下来我们研究它们的重量，黏稠度、表面张力。
（2）研究液体的这些性质，还需要哪些工具？（天平、蜡光纸）3、研究各种液体的不同重量。
（密度）（1）需要使用的工具是天平。
认识天平，说明可以各种液体与水倒在天平上进行比较。
（2）提问：我们需要注意些什么问题？（3）教师演示实验：学生注意观察。
（4）总结：液体的重量不同，密谋不同。
4、研究各种液体的流动快慢（黏稠度）（1）学生猜想研究方法（2）教师演示实验：学生仔细观察。
（3）总结：流得最慢的最黏稠，流得最快的最稀。
5、研究液体的表面张力（1）谈话：回忆一下，我们在上学期研究水的性质时，发现水有表面张力的性质，现在的这些液体也有这种性质吗？（2）提问：我们怎样证明？（3）方法：用滴管把各种液体滴在蜡纸上，观察它们能不能在纸上聚成“露珠”状。
大班科学教案固体、液体教案及教学反思
大班科学教案固体、液体教案及教学反思一、教学内容本节课选自《幼儿园大班科学教育指导纲要》中的“固体、液体”章节，详细内容主要包括：固体和液体的基本概念，它们的特性及在日常生活中的应用，通过实践操作让幼儿观察和体验固体和液体的不同。
二、教学目标1. 让幼儿理解固体和液体的基本概念，能区分生活中常见的固体和液体。
2. 培养幼儿观察、描述、比较物体特性的能力，提高科学探究能力。
3. 培养幼儿对科学探究的兴趣，激发他们主动探索自然现象的欲望。
三、教学难点与重点教学难点：固体和液体的特性及其区别。
教学重点：让幼儿通过实践操作，掌握固体和液体的基本概念，培养观察能力和思考能力。
四、教具与学具准备1. 教具：固体和液体样本（如石头、木头、水、牛奶等），实验器材（如烧杯、滴管等）。
2. 学具：记录表、画笔、固体和液体样本。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示固体和液体样本，引导幼儿观察、描述它们的外观和特性。
提问：“你们知道这些是什么吗？它们有什么不同？”2. 例题讲解（10分钟）教师通过PPT或实物展示，讲解固体和液体的概念，强调它们的特性。
以水和石头为例，让幼儿观察、比较它们的流动性、形状等。
3. 随堂练习（5分钟）幼儿分组，每组发一份固体和液体样本，让他们观察、比较、记录。
教师巡回指导，解答幼儿的疑问。
4. 实践操作（10分钟）教师演示如何用实验器材进行固体和液体的实验，如观察水的流动性、固体的形状等。
幼儿分组进行实验，记录实验结果。
教师点评，强调重点内容。
六、板书设计1. 板书固体、液体2. 板书内容：固体：不易流动，有一定的形状和体积。
液体：易流动，没有固定的形状，但有一定的体积。
七、作业设计1. 作业题目：观察家中的固体和液体，记录它们的特点和用途。
2. 答案示例：固体：铅笔，用于写字画画；玩具，用于玩耍。
液体：水，用于饮用、洗手；酱油，用于调味。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本次教学活动中，幼儿对固体和液体的概念掌握较好，但在区分固体和液体时还存在一定难度。
《各种各样的液体》教案及教学反思
一、教案名称：《各种各样的液体》教案二、课时安排：2课时（90分钟）三、教学目标：1. 让学生了解和认识不同种类的液体，如水、果汁、牛奶等。
2. 培养学生对液体的观察和描述能力。
3. 引导学生了解液体在生活中的作用和重要性。
四、教学内容：1. 液体的概念及分类2. 液体的性质和特点3. 液体在生活中的应用五、教学过程：第一课时：一、导入（10分钟）1. 教师通过提问方式引导学生思考：同学们，你们在生活中见过哪些液体？这些液体有什么特点？2. 学生分享自己见过的液体及其特点。
二、新课讲解（20分钟）1. 教师介绍液体的概念、分类及其性质和特点。
2. 学生认真听讲，记录重要信息。
三、案例分析（20分钟）1. 教师展示生活中液体应用的案例，如饮料、清洁剂等。
2. 学生分组讨论，分析案例中液体的作用和重要性。
四、课堂小结（10分钟）1. 教师总结本节课的主要内容。
2. 学生分享自己的学习收获。
第二课时：一、复习导入（10分钟）1. 教师通过提问方式检查学生对上节课内容的掌握情况。
2. 学生回答问题，巩固所学知识。
二、实践活动（20分钟）1. 教师组织学生进行小组讨论，思考如何设计一个关于液体主题的调查问卷。
2. 学生分组讨论，设计调查问卷。
三、调查与分析（20分钟）1. 学生发放调查问卷，收集同学和老师的意见。
2. 学生整理调查结果，进行分析。
四、教学反思（10分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习过程，思考自己的学习收获。
2. 学生分享自己的学习体会和感悟。
五、课后作业（课后自主完成）2. 设计一个关于液体主题的手抄报，展示液体在生活中的作用和重要性。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价其主动参与的程度。
2. 调查问卷设计：评估学生设计的调查问卷的质量，包括问题设置、问题表述等方面。
3. 调查结果分析：检查学生对调查结果的分析是否准确、全面。
4. 课后心得体会：阅读学生的课后心得体会，了解其对课堂内容的理解和感悟。
幼儿园小班科学教案《认识水》含反思
幼儿园小班科学教案《认识水》含反思活动目标：1、认识水的基本特征。
2、认识字卡：无色、透明的、无味、无形、可流动的液体。
3、培养幼儿节约能源的意识。
4、使幼儿对探索自然现象感兴趣。
5、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
活动准备：幼儿：小瓶子每人一个，瓶盖或者能盛水的玩具每人一个老师：玻璃杯两个，分别装水和牛奶，装有醋和水的瓶子各一个，瓷扣2个，每人一个盆子字卡：无色、透明的、无味、无形、可流动的液体。
水勺，泡沫板。
活动过程：1、请幼儿观察水是什么颜色的?并出示牛奶和水请幼儿比较，说说牛奶是什么颜色?水有没有颜色?知道水是无色的，并出示“无色”的字卡。
2、拿两颗瓷扣，分别放在牛奶和水中比较观察，能不能看到瓷扣不?为什么水中能看到?知道水是透明的，牛奶不透明。
并出示“透明的”字卡。
3、出示醋，请幼儿闻一闻，说说闻到了什么气味?再闻闻水的气味，说说水有没有气味?知道水是无味的，并出示“无味”字卡。
4、实验：水是怎样到桶里的?老师把杯子里的和盆里的水分别水倒另一个盆里，并问幼儿水怎么到另一个盆里的?象什么?(引导幼儿说出瀑布一样，流到另一个盆里)总结：水是流到盆里的，出示“可流动的液体”。
5、玩水游戏，让幼儿用手去抓水，看水能被抓起来吗?怎样才能将水盛起来?用小瓶子，勺子，瓶盖盛并看看盛起来的水是什么形状的?说说水有没有形状?总结：水装在任何容器中就是容器的形状，水本身是没有形状的，并出示“无形”的字卡。
6、与幼儿一同看看字卡，一起总结水的特征。
7、请幼儿讨论水可以用来干什么?如果没有水会怎样?8、谈谈我们应该怎样保护、节约水。
9,游戏<运水>.教学反思：通过幼儿小组合作、探究终于揭开了谜底，恍然大悟。
结果两个小组都没有完全猜对。
都发出“唉”的声音。
在这一环节中，幼儿表现出了极大地学习热情，就像在游戏一样，让幼儿在玩中学，乐中学，给幼儿营造了一个轻松、愉悦的学习氛围，培养了幼儿的观察能力和辨析、推理能力，教学效果较好。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
认识液体教学反思
通过这一课的教学，在教法上结合《认识液体》的实际操作，得到了很大的创新。
在引导学生观察不同液体特点时，先引导学生思考从哪些方面观察油、水、蜂蜜、牛奶。
然后按照自己的计划再了解不同液体的特点。
最后把观察结果记录在表格中，使学生充分认识要分透明度、颜色、气味去观察，所以效果很好。
在知道同样多液体不同样重一环节中，让学生首先掌握天平的操作方法，从而学生更能渗透密度的概念。
在学生创新方面，本节打破了教师演示，学生观察的教学程序，教师在学生演示之前做了操作指点，然后让学生充分自由的去做。
所以这样所获得的知识效果非常牢固，并能灵活运用。
通过反思本节还存在不足之处，学生在实验过程中运用器材或材料上不够精细，这样对实验效果产生干扰，有时达不到目的。
总之再次教学中，应突出改变细节实验，尊重科学。
课前必须由教师细致点明，更精确完成实验课的教学任务。