读书评价细则
读书活动安排及评价标准
学生星级评价办法1、严格按照“周月季”计划划分学分，每周背诵一首古诗1分，每学期不少于20分；每月读一份刊物（或全月报纸）2分，每学期不少于10分；每季度阅读一部作品10分，每学期不少于20分。
每学期至少修完50学分为“一星级”，每提高20学分上升一个星级，每年最高为10个星级。
2、读书小组长每周检查核定一次分数，语文教师每月审核一次，教务处人员不定期对学生进行抽查，期末评定等级。
3、学期总分以“阅读”科目列入学生成绩统计和素质报告手册，与家长见面。
各种荣誉评选标准（一）书香班级评选标准：1、制定一个“书香班级创建暨学生读书计划。
”并在班级张贴。
2、建立一个“班级图书角。
”“图书角”内的藏书量每位学生至少储存四本书。
3、提供一定“阅读时间。
”全校统一晨诵和午读的时间，晨诵不少于15分钟，午读不少于15分钟。
班级里有深厚的读书氛围，学生有主动阅读的好习惯。
4、上好一项“系列导读课。
每学期由语文教师提供2篇优秀导读课例。
5、班级读书氛围较好。
6、班级学生在“星级阅读”中取得的成绩较好（二）书香家庭评选条件：1、关心孩子教育，认同“分享阅读”理念，支持、关注并主动参与“书香校园”活动的家庭。
2、能积极参加园、班级组织的分享阅读各项活动，配合教师日常教学工作的家庭。
2、能认真和孩子进行家庭读本学习的家庭。
3、语言表达能力较强，文化水平较高的家庭。
4、能够及时关注班级情况，提出好的建议的家庭。
5、喜欢读书，能经常在家里进行亲子阅读活动，给孩子做榜样的家庭。
（三）读书好少年评选标准：1、热爱读书，能主动进行大量、广泛的阅读，在平时的读书活动中有突出成绩。
2、能带动同学、家长等读书，或热心班级图书角建设，或主动向同学等借出图书，或在逆境中坚持阅读以精神感染同学，或经常向同学等推荐好书……在读书活动中有典型事迹。
3、在同学中有一定的声望，师生评议效果好。
（四）教师读书人物评选标准：1、热爱读书，自觉阅读书籍、杂志，包括网上阅读。
读书班级评比细则
读书班级评比细则
目的
读书班级评比的目的是激发学生阅读的兴趣和动力，提高班级整体阅读水平。
通过评比制度，鼓励学生积极参与阅读活动，培养良好的阅读惯和思考能力。
评比方式
1. 参评对象：全班学生都可以自愿参加评比。
2. 评比期限：每学期设置一个评比期，在评比期间内累积阅读所需的书籍。
3. 阅读要求：每位学生需要自行选择适合自己阅读水平和兴趣的书籍。
书籍可以是小说、非小说、散文、古代文学等各类文学作品。
4. 阅读记录：学生需要认真记录自己所阅读的书籍，并在评比期结束后提交给班级评比负责人。
5. 评比规则：根据每位学生所阅读的书籍数量和质量，进行评比排名。
评定因素包括但不限于所阅读书籍的难度、深度、广度、理解和阅读效果等。
评比奖励
1. 优秀班级的评选：根据全班学生的综合表现，评比出优秀班级，并进行表彰。
2. 优秀个人的评选：根据每位学生的阅读成绩，评比出优秀个人，并进行表彰。
3. 奖励措施：优秀班级和个人将获得奖状、奖品或其他适当的
奖励形式。
4. 公布结果：评比结果将在班级公示栏上进行公布，以鼓励其
他学生的参与和进步。
评比注意事项
1. 公正公平：评比过程要公正公平，凡作弊者均取消参评资格。
2. 鼓励参与：评比主要是为了激励学生参与阅读活动，所以评
比结果并不强调高低。
3. 班级互助：学生可以在班级内相互推荐好书，一起分享阅读
心得和体验。
请学生们积极参与阅读评比活动，培养对阅读的兴趣，开拓视野，提升自我。
阅读带来的知识和快乐会伴随你们一生。
教师读书考评制度
平顶山市石龙区高级中学读书活动考核细则及嘉奖方法一、读书目的：为了进一步加强教师理论学习，提高教师内涵素养，促进教师专业进展，现制定石龙区高中教师阅览制度。
二、读书要求1、本学期读书必需围绕“自能课堂探究”这个主题开展阅读。
2、实行阅览登记制度，教师个人照实记录阅览时间段。
3、实行行政领导代班制度，各教师必需按时到阅览室进展阅读。
不迟到，不早退。
4、有病有事要向校长室书面请假。
否则按旷课处理。
5、读书期间保持安静，主动把手机调至静音状态，不接打手机，不任凭进出阅览室，不长时间离开阅览室。
6、读书时，要认真做好读书摘录，统一摘录在《读书笔记》中的“读书学习文摘”里。
7、每位教师每周每天中午进入阅览室阅读 1 小时。
8、每位教师每周每天必需抽出确定时间进展自主阅读1 小时。
9、教科室负责统计工作。
三、读书考核1、每人每学期做读书笔记一万字左右。
2、在每双周一次的教师读书沟通会上充分呈现自己的读书学习心得。
3、各位教师按学校读书要求，结合自身教学实践，依据学习的进度，认真撰写心得、体会。
4、撰写读书笔记，要字迹清楚，内容充实，紧扣科学进展主题，符合自己思想实际，不能敷衍了事。
5、学校定期组织读书笔记的抽查和评定，对撰写读书笔记态度认真、质量较好的教师，进展通报表扬，对撰写质量差，书写潦草，态度敷衍的教师，赐予通报批判。
6、读书笔记的撰写状况，作为对各位教师进展绩效考评情况的重要参考。
四、读书违规事项1、迟到。
2、早退。
3、无顾缺席。
4、响起手机铃声。
5、长时间离开阅览室。
6、谈天并影响其他教师学习。
五、检查方式1、教科室不定期检查读书状况。
2、校长室每月对读书状况进展抽查。
3、每次检查对违规状况由杨慧进展登记，每星期公布一次。
一、指导思想为了全面提高我们全校教师参与大阅读的乐观性，树立全面进展的教育观。
落实课改的理念，使教师的阅读从课本到课外资料，从而形成终身受益的良好的阅读习惯，最终成为当代需要的高素养的开拓型、制造型人才。
早起读书方案及评比细则
早起读书方案及评比细则
目标
该方案旨在鼓励早起并培养读书惯，提供一个评比细则以激发参与者的积极性。
方案内容
1. 参与者需每天早上在规定时间起床后至少读书30分钟。
2. 参与者可以选择自己喜欢的书籍进行阅读。
3. 每个参与者需要记录自己每天早起读书的时间和书籍名称。
评比细则
1. 积极性评比：参与者每连续早起读书7天即可获得积极性奖章。
2. 坚持度评比：参与者每连续早起读书30天即可获得坚持度奖章。
3. 时间评比：参与者每个月将自己的早起读书总时间统计并提交，时间最长者将获得时间之星奖章。
4. 书籍评比：参与者每个月将自己读过的书籍进行评分，并将评分提交，评分最高者将获得书虫之星奖章。
奖励
1. 积极性奖章：获得积极性奖章的参与者将获得一份特别奖励，如一本精心挑选的书籍或一份研究资源。
2. 坚持度奖章：获得坚持度奖章的参与者将获得一份奖励，如
一张代金券或一份研究资料。
3. 时间之星奖章：获得时间之星奖章的参与者将获得一份特别
奖励，如一款读书软件或一份研究工具。
4. 书虫之星奖章：获得书虫之星奖章的参与者将获得一份奖励，如一本畅销书籍或一份研究礼包。
评比规则
1. 所有参与者需在规定时间内提交相关记录和评分。
2. 所有评比结果将由专业评委小组进行评定，评委们的决定将
是最终的并具有约束力。
3. 参与者需遵守诚信原则，不得提供虚假的记录或评分。
该文档仅用于提供方案和细则，具体的执行细节和奖励安排可
根据实际情况进行调整。
小学生读书活动评分细则
金冢子小学读书活动评分细则
一、基础分（共9分）
1、作品内容积极向上。
1分
2、参赛者衣着得体，与读书内容相协调。
1分
3、参赛者精神饱满，姿态得体大方。
1分
4、参赛者感情饱满真挚，表达自然。
2分
5、参赛者朗读熟练，声音洪亮。
2分
6、参赛者吐字清晰，普通话标准，正确把握节奏。
2分
二、提高分（共1分）
读书形式富有创意，或以其他富有创意形式读书1分附：评委评分要求：
1.评委打分只打整数，不用小数。
2.比赛打分满分10分，评委打分以9分为基础分
3.评委根据评分表打出总分，将总分写入评分单。
小学“阅读之星”评比细则
小学“阅读之星”评比细则
一、指导思想：
为提倡“多读书，好读书，读好书，读整本的书”的理念，为全面提高学生的语文素养，培养综合实践能力，激发学生课外
读书的兴趣，养成良好的阅读习惯，在校园内形成热爱读书的良
好风气，结合市教育局“缤纷的冬日”活动，特举行常周小学“阅读
之星”评比活动。
二、评比目标：
以大量阅读为主要途径，通过“阅读之星”的评比，让
小学生感受读书的快乐，激发小学生课外阅读兴趣，培养良好阅
读习惯，全面提高学生的语文素养，努力创建“书香校园”。
三、评选条件：
1．喜爱读书、勤于读书，有良好的读书习惯，平时能广泛阅读各种书刊杂志，是全班公认的小书迷。
2．积极参加班级、学校组织的读书展示活动，在班级推荐中能获得半数以上通过。
3．善于读书。
在广泛读书的基础上，能选择2--3本经典
的书精读。
并做好读书笔记，写好读后感。
4．读书致用。
平时能将读书的喜悦与大家分享，能积极向同学们推荐好书，能将书中的故事讲给大家听。
5．书香留痕。
能积极参加校内校外的各项读书活动，并取得优异成绩。
四、评选方法：
由班级先评选出班级“读书之星”1--3名，学校颁发
“阅读之星”奖状；班级推荐1名学生参与学校“阅读之星”的
评选，学校颁发“阅读之星”奖状，纪念品。
阅读评价标准细则全套
阅读评价标准细则全套
标准A
一、形成性评价
①读书笔记详细认真、读书感悟有自己独特的心得体会。
②阅读竞赛中表现突出，成绩优秀。
③所展示的作文等成果水平较高，成绩优秀。
④有作文入选校文学社报刊。
二、诊断性评价
①在分散性测试中，能迅速领悟作品内容，答题准确全面。
②说话流¾,用词准确，有明确集中的说话主题。
③朗读音准，有感情，停顿、重音处理恰到好处。
三、总结性评价
测试中成绩在95分以上。
各项评价综合成绩得分95分以上。
标准B
一、形成性评价
①读书笔记认真、读书感悟基本是自己的体会。
②阅读竞赛中成绩良好。
③所展示的作文等成果水平一般，成绩及格。
二、诊断性评价
①在分散性测试中，能读懂文章内容，做题基本正确∙。
②说话流,通顺。
③朗读能用标准的普通话，能通顺流畅。
三、总结性评价
测试中成绩在80分以上。
四、综合性评价
各项评价综合成绩得分80分以上。
标准C
①读书笔记不够认真、阅读感悟无自己的体会。
②阅读竞赛中成绩较差。
③所展示的作文等成果较差。
二、诊断性评价
①在分散性测试中不能很好地领悟作品内容。
②说话流¾,但主题不明确。
③朗读技巧掌握不好，朗读不够流畅。
三、总结性评价
测试中成绩在70分以下。
四、综合性评价各项评价综合成绩得分70分以下。
【最新精选】小学生课外阅读星级评价体系考核细则
小学生课外阅读星级评价体系考核细则（试行）为了更好地完成《语文课程标准》所规定的课外阅读量，使每一位学生能达到《语文课程标准》中对课外阅读所要求的水平，使学生的课外阅读逐步走向正规、系统的道路，也为了更好的进行评价学生的阅读能力，特制订小学生课外阅读星级评价体系，现将考核实施细则公布如下：阅读考级分为1星级—8星级。
毕业时大部分学生应基本通过六星级水平考核，达到《语文课程标准》对阅读提出的11项目标，落实具体的量化指标：积累自己喜欢的成语、格言警句、歇后语等，背诵优秀诗文60篇；课外阅读量不少于145万字。
注重学生的阅读情感和阅读态度，强调独立阅读、探究性阅读。
考试前由个人提出等级申请，语文教师审核后报考。
考试通过后，颁发星级证书。
不能按期晋级的同学则到下学期重新申请原等级考核，不得越级报考。
原则上每年只允许学生自然晋升一级，以确保学生的课外阅读的质量。
对确具有跳级能力的学生，在征得老师的同意后向学校提出申请，由学校课题组组织教师对其进行一次考试（内容为要跳过的一级的阅读内容）成绩合格后确任所报级别。
三、考核内容见《XX小学小学生读书推荐书目表》四、考核细则每学年期末考试前为晋级考核时间，考核内容为上述所有作品。
考核成绩分为合格、不合格。
以后每一学年末进行一次晋级考试，晋级考试不再以班级、年级为单位，而以级别为单位，同一级别的同组进行考试。
晋级考核内容其中一篇为推荐书目，另一篇为自选书目，自选书目由学生提前一个月报学校学校评审组，以便确定是否符合级别的要求。
（一）阅读量方面（二）能力方面一星级：学会低声轻读课文，逐步做到不指读。
能结合上下文和生活实际了解文章中大部分词句的意思，在阅读中积累词语。
认识文章中出现的常用标点符号，初步体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
二星级：学习默读，做到不出声，不指读。
能借助读物中的图画阅读。
能结合上下文和生活实际了解文章中词句的意思，在阅读中积累词语。
认识文章中出现的常用标点符号，正确体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
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读书评价制度
一、评价原则
1模糊性原则。
课外阅读是一个开放式的不受时间、地点、形式约束的语文学习方式。
对它的评价不能按照课内阅读那样运用语感、语素等要素进行细微评价,而要采用模糊评价的方式，从总体方面对课外阅读开展情况进行评价，如对课外阅读量、阅读面进行评价等。
由于课外阅读具有开放性、广泛性、所以又不能强行对每一位学生统一要求、统一步调、统一内容，评价的标准不能一刀切，在评价时要尊重学生的个体差异,促进每个学生的健康发展.只要能够最大限度激发学生课外阅读积极性和主动性，有利于消除学生的自卑感,增强自信心，评价的目的就达到了.
2重过程原则。
从课外阅读的过程来看,它是一个“积累于现在,得益于未来”的过程，其效果很难在短时间得到收效.因此，我们的评价要注重课外阅读的过程的评价，收集能够反映学生阅读过程和结果的资料，淡化课外阅读结果的评价.
3导向与激励性原则。
课程改革目标之一是改变过分强调评价和选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能.课外阅读评价是建立在导向性与激励性基础上通过建立科学评价体系引导学生达到《语文课程标准》要求的阅读量，对其进行课外阅读的方法与过程、情感态度与价值观的评价使其爱读书、多读书、读好书、会读书、善读书,形成良好的读书习惯。
二、评价内容
(一）爱读书──兴趣与习惯
建立《课外阅读登记卡》，记录每天阅读情况，每天阅读5分钟，一分
钟500字，每天可读2500字，每周阅读量就能不少于1。
5万字。
（二）多读书──内容与范围
1、选择适合自己读的健康有益的书。
鲁迅先生曾说过“只看一个人的著作结果是不大好的。
”“专看文学书也不好.”要博览群书，要涉及名家名篇、现代、当代文学作品、科普读物、报刊、天文、地理、历史等方面的书籍。
2、可以按照教师推荐的书目进行阅读也可自行寻找与本周学习课文有关的文章、书籍、报刊等.
（三)会读书──技巧与方式
1、“得法于课内得益乃至成长于课外。
”学生要上好课外阅读指导课并能运用精读、泛读、浏览、速读等多种方法开展课外阅读活动.
2、积极参加读后叙述课、评价课等语文活动课。
（四）善读书──积累与运用
1坚持每周能完成一篇感想型、评价型读书心得或摘抄型、提纲型读书笔记，字数不限.
三、评价手段
依据评价原则和评价内容采用如下评价方法
1资料查阅法。
查阅内容《课外阅读登记卡》、读书笔记.
2活动评价法.学生在广泛的课外阅读中搜集许多信息，奇闻轶事、生活常识、历史传记等，有急于告诉他人的愿望。
因此在广泛调查学生阅读范围、篇目的基础上，每月开展一次“我想和你分享”的阅读活动，或是阅读经验交流，在活动中评价学生阅读情况，促进学生语文能力提高.
3作品展示法。
学生在广泛阅读的基础上有以各种不同形式表现个
人阅读成果、独特感受的需要,有展示自己的独立发现的需要,教师要努力为学生提供习作发表的机会。
充分利用好图书角、黑板报、学习园地、班报等媒体满足学生的心理需求及时展示学生课外阅读成果。
通过作品展示评价学生的阅读成果，注重个性差异，使学生感受成功的乐趣达到资源共享的目的.
四、评定时间与成绩显现方式
1评定时间.每周查阅一次《课外阅读登记卡》、读书笔记，学习小组长评价给出A、B、C、D等级，做好记录。
教师不定期抽查给出等级，期末汇总。
《课外阅读登记卡》每天阅读满5分钟的，给一个B,阅读时间超过10分钟的给一个A.
读书笔记：摘抄型、提纲型的给一个B, 感想型、评价型的给一个A。
多写一次，奖励相应一个等级。
2成绩显现，每月开展一次“我想和你分享”的阅读活动，可让学生讲自己看过的书籍内容,也可分享自己的阅读经验，进一步检查学生的阅读情况。
语文课代表和图书管理员组织评选,凡是参与的，统统给一个B，讲得好的给一个A。
课代表、管理员结合阅读组长做好等级记录.
3 不管学生是在黑板报、手抄报、板报、校报以及其他任何地方发表了作品,统统给其一个A。
4 期末汇总，折合成分,评出每班的读书明星。