沪科版八年级物理上册第4章同步教案：第1节 光的反射

沪科版八年级物理上册第4章同步教案：第1节光的反射激光电筒、玻璃砖、糖水、水、平面镜、白色硬纸板、多媒体课件。

教学过程一、创设情境，导入新知多媒体展示图片和视频：霞光万道、晨曦中穿透树林的道道阳光、白光通过三棱镜的色散、北极光、日晕、日幻……最后将画面停在“节日夜空中的多彩的激光”直指本课的主题。

提问：当你漫步在这遍布阳光的丛林中时你是否想过光是怎样传播的？光传播有多快呢？让我们带着这些疑问，踏着清晨的阳光走进我们这个绚丽多彩的光的世界吧！二、自主合作，感受新知回顾以前学的知识，阅读课文并结合生活实际，完成“预习导学”部分。

三、师生互动，理解新知(一)光的传播1．光源问题：光是从哪里来的？光是由某些能发出光的物体产生的。

提问：除了课本上举的例子，你还知道哪些物体能够发光呢？太阳、星星、月亮、点燃的火柴、点燃的蜡烛、点亮的日光灯、反光的镜子、点亮的电视机屏幕都能发光吗？点评：月亮、反光的镜子是不能够发光的，星星当中也只有恒星能够发光，行星和卫星是不发光的。

我们把这些能够发光的物体，称之为光源。

2．光的传播问题：光是怎样传播的呢？实验探究①：让激光电筒发出的光在水中传播，你会看到什么现象？光在水中是沿直线传播的。

实验探究②：让激光电筒发出的光在玻璃砖中传播，你会看到什么现象？光在玻璃砖中是沿直线传播的。

提问：这两个现象说明光必须在同种介质中才沿直线传播，但光在同种介质中光就一定沿直线传播吗？多媒体展示演示实验：如图，在支架上固定一个薄水槽，其中放置一个白屏来显示光的路径，事先配有四杯浓度不同的糖水，将它们按浓度从大到小依次倒入水槽(四种糖水的量按一定的比例)，由于各层糖水间相互混合，所以水槽内形成了从上到下浓度逐渐变大的不均匀糖水。

将一束激光从透明水槽侧面沿白屏表面75°左右的角入射，由最上层溶液斜向下射入非均匀糖水，可见激光路径在非均匀糖水中向下弯曲。

同时做一个对照实验，用激光光束斜射入同种均匀的蔗糖溶液中，再让同学们观察——光的路径仍是直线。

引导学生归纳出光沿直线传播的条件：光在同种均匀介质中沿直线传播。

由于平时我们见得最多的是光沿直线传播的情形，所以在物理学中用一条带箭头的直线表示光的传播路径和方向，并将这条带箭头的直线称为光线，光线互相平行的光称为平行光。

说明：(1)影子的形成：由于光沿直线传播，当光遇到不透明的物体时，就会在物体后面形成影子，如手影、日晷、日食、月食和无影灯的制作和使用等，都可以用光的直线传播来解释。

(2)光线表示光的传播路径和方向，光线实际并不存在，光线是光的物理模型。

3．光的传播速度提问：同学们快速阅读课本P54，读完之后能告诉老师为什么在打雷的时候先看到闪电后听到雷声？说明：光的传播速度比声速快。

光在真空或空气中的传播速度是3×108m/s，在水中的传播速度约为在真空中的3/4，在玻璃中的传播速度约为真空中的2/3。

扩展：光速是很大的。

如果一个飞人以光速绕地球运行，在1 s的时间内，能够绕地球运行7.5圈。

教师小结：这里涉及了一个新的物理量——光速，物理学上用符号c表示，它的单位和速度一样都是米/秒，符号表示为m/s，c＝3×108m/s。

光在其他介质中的速度都比真空中的传播速度小，空气中的光速接近于真空中的光速，也可以认为是3×108m/s，在水中的传播速度约为在真空中的3/4，在玻璃中的传播速度约为真空中的2/3。

到这里我们可以得到光速在空气、水、玻璃中的大小关系v空气>v水>v玻璃。

说明：光在1年里传播的距离约等于9.46×1012km, 这一长度叫做光年，符号是l.y.，光年是长度的单位，天文学上常用光年表示天体间的距离。

典例解读【例1】下列不是光沿直线传播的例子是( )A．看不到不透明物体后面的物体B．太阳落到地平线下还能看见C．人的身影早晚长，中午短D．日食、月食【解析】看不见不透明物体后面的物体，是因为光在传播过程中是沿直线传播的，不能转弯；光射到不透明的人体上在其后面形成一个光线射不到的黑色区域，这就是人的影子，也说明了光沿直线传播；日食、月食是光在传播过程中，被月亮或者地球挡住了传播方向，在被挡住的另一侧，由于光沿直线传播，因此没有阳光，出现了日食、月食。

早晨太阳在地平线以下，我们还能够看见，说明光的方向发生了改变。

【答案】B【例2】太阳光从空气中进入河水中，它的传播速度 ( )A．增大B．减小C．不变D．可能增大，也可能减小【解析】光在越稀疏的介质中传播越快，在真空中最快，光在水中的传播速度约为在空气中的3/4，所以光从空气中进入水中，光的传播速度会减小。

【答案】 B(二)光的反射定律1．认识光的反射现象演示实验：教师实验镜面反射平行光，引导学生根据日常生活经验，试着自己总结光的反射定义，接着教师完善定义。

问题：大家能不能试着找找我们身边的光的反射例子呢？结论：光射到物体表面上时，有一部分光会被物体表面反射回来，这种现象叫做光的反射。

2．光的反射定律先介绍与光的反射有关的几个术语：如图所示是光反射的光路图，AO叫做入射光线，OB叫做反射光线，O点叫做入射点，ON 叫做法线，它的特点是经过入射点、与物体表面垂直，α叫做入射角，它是入射光线与法线的夹角，β叫做反射角，它是反射光线与法线的夹角。

说明：(1)光发生反射的条件是，光照射到物体表面，或者是两种物质的界面。

(2)法线实际并不存在，它是为了方便作图引入的，常用虚线表示。

光的反射遵循哪些规律呢？向同学们展示实验器材：平面镜、白色硬纸板、激光笔。

按照如图装配好实验器材。

按以下步骤操作：(1)让入射光线投射到平面镜上，观察反射光线的方向。

(2)将有反射光线的半个光屏向后折转一个角度，观察光屏上还有反射光吗？为什么？(3)研究反射光线、法线、入射光线之间的位置关系。

(4)研究反射角和入射角的大小关系。

将有反射光线的半个光屏向后折转一个角度，光屏上没有反射光了，因为两个光屏不在同一平面内；反射光线、法线、入射光线之间的位置关系是它们在同一平面内；改变入射光线与法线的夹角，测量反射光线与法线的夹角，发现反射角总是等于入射角。

结论：光反射时，反射光线、入射光线与法线三者在同一平面内，反射光线和入射光线分别位于法线两侧，反射角等于入射角。

说明：(1)实验中让光线沿着光屏照射，目的是能够看到传播中的光线。

(2)在光的反射现象中，光路是可逆的。

(3)在光的反射现象中，入射光线是“因”，反射光线是“果”，为保证规律的成立和科学性，在叙述实验结论时，一定要把“果”放在前面，这就是该规律总是把“反射光线”放在前面的目的。

3．镜面反射和漫反射光照射到物体的表面就会发生光的反射，光照射到不同物体的表面，光反射的现象一样吗？实验探究①：人站在镜面玻璃前，能看到自己清晰的像吗？为什么？此时能看到自己清晰的像，原因是人反射的光照射到镜面上，反射现象明显。

实验探究②：人站在毛玻璃前，能看到自己清晰的像吗？为什么？此时不能看到自己清晰的像，原因是人反射的光照射到毛玻璃上，反射现象不明显。

小结：(1)镜面反射：一束平行光投射到光滑的物体表面，其反射光束仍然是平行的。

(2)漫反射：一般物体表面都比较粗糙，平行光经反射后，反射光不再平行，而是射向各个方向。

(3)多亏有漫反射，我们才能从不同方向看到物体。

说明：(1)人能看到光源，是因为光源发出的光进入人眼；人能看到不发光的物体，是因为不发光的物体反射光的缘故。

(2)有较多的光进入人眼，人感觉看到的物体就亮，较少的光进入人眼，人感觉到看到的物体较暗，没有反射光进入人眼，人感觉到物体漆黑一片。

(3)不论是镜面反射还是漫反射，每一条光线都遵守光的反射定律。

典例解读【例3】如图所示是“探究光的反射规律”的实验装置，一可沿ON折叠的白色硬纸板垂直放置在平面镜上，使光线AO紧贴硬纸板射向镜面O点，为了研究反射角与入射角之间的关系，实验时应进行的操作是( )A．绕ON前后转动板EB．绕ON前后转动板FC．改变光线AO与ON之间的夹角D．改变光线OB与ON之间的夹角【解析】此题主要探究光的反射规律，要解决此题，需要掌握反射光线、入射光线与法线在同一平面内，入射角与反射角的定义。

先让一束光贴着纸板沿某一个角度射到O点，量出入射角和反射角的度数，然后改变光束的入射方向，使入射角减小或增大，即改变光线AO与ON之间的夹角，再量出入射角和反射角的度数，与前一次实验量出的结果进行比较，即可发现反射角和入射角的关系。

【答案】C【例4】野外生存训练班在夜晚急行军时，小王带领大家迎着月光前进。

在某处，他们避开“暗地”而选择“亮地”，结果跑在前面的同学纷纷掉进水坑。

造成“亮地”的原因是( ) A．光在地面发生漫反射B．光在地面发生镜面反射C．光在水面发生漫反射D．光在水面发生镜面反射【解析】夜晚，迎着月光走时，月光射到水面上发生镜面反射，其反射光线射向同一方向，且几乎全射入眼睛，而地面比较粗糙，发生的是漫反射，反射光线射向各个方向，射入眼睛的很少，故看到积水亮。

【答案】D四、尝试练习，掌握新知五、课堂小结，梳理新知本节课我们学习知道了光源，光在同种均匀介质中沿直线传播，并能解释影子的形成、日食等自然和生活现象；知道光线是表示光的一种物理模型；知道光在真空中的传播速度最快，c＝3×108 m/s；通过实验理解光的反射定律，了解法线、入射角和反射角的含义；了解镜面反射和漫反射。

六、深化练习，巩固新知“课时作业”。

教学反思。